通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。寫總結(jié)不是簡單地羅列事實(shí)，而是要思考和提煉。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
焦點(diǎn)課題案例篇一
c語言是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力及編程素養(yǎng)。而高職教育以實(shí)用為原則，以建立一種基于行動(dòng)的實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)型的課堂教學(xué)形態(tài)為目標(biāo)，不過分追求理論知識(shí)?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有很大的改進(jìn)，但與此同時(shí)仍然存在一些問題。
1課堂現(xiàn)狀。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)某門課程的時(shí)候還有一定的新鮮感，熱情很高。但隨著課堂內(nèi)容的逐漸深入，難度的不斷加大，一些學(xué)生開始產(chǎn)生一些畏難厭學(xué)的情緒。如果學(xué)生僅僅只是按照老師的要求機(jī)械的完成布置的任務(wù)，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，是不會(huì)真正融會(huì)貫通的。造成這種現(xiàn)象的根本原因是，教學(xué)內(nèi)容沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有真正的動(dòng)腦去思考。
2問題分析。
c語言是一門比較成熟的課程，關(guān)于這方面的教材書籍很多，運(yùn)行版本也很多。大部分教材前幾章都是介紹有關(guān)c的基本概念和語法知識(shí)，后半部分開始介紹程序設(shè)計(jì)。由于c語言的基本概念和知識(shí)點(diǎn)比較多，很多知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切。這就使教師把大部分精力集中在理論知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，大部分高職學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)比較弱。上課時(shí)太強(qiáng)調(diào)原理的來歷，理論推導(dǎo)和論證過程，會(huì)讓學(xué)生覺得難以理解。
因此，職業(yè)教育在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重于過程性知識(shí)，以情境性為主，科學(xué)性為輔。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將抽象理論及概念進(jìn)行具體化改造，重點(diǎn)考慮如何用實(shí)際的案例和任務(wù)將課程內(nèi)容銜接起來。這樣符合職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生接受起來難度系數(shù)會(huì)大大降低。
案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到具體的教學(xué)案例中。以典型的程序設(shè)計(jì)案例為中心，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，案例教學(xué)法打破原有的教學(xué)模式，不以教材為主線，避免了枯燥的理論說教，不僅增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力大有裨益。
4.1互動(dòng)式案例教學(xué)，在教學(xué)中從案例入手，改變老師是課堂上唯一主體形式的狀況，讓學(xué)生也作為主體形式參與到課堂上來。通過老師提問，讓學(xué)生演示自己的程序，分小組討論，對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)等。提高學(xué)生的參與積極性，避免學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果顯著，課堂活躍，學(xué)生的參與程度很高。
4.2變抽象為具體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的情境案例設(shè)計(jì)中，盡量減少理論與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，增強(qiáng)課程的'生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力。有些問題的設(shè)計(jì)可能與教學(xué)無關(guān)，但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；或者能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，展現(xiàn)學(xué)科的邏輯魅力。這就要求教師能夠很好的掌握教學(xué)主題，能利用相關(guān)的背景知識(shí)組織教學(xué)過程，讓學(xué)生共同參與分析和思考的過程，掌握教學(xué)內(nèi)容。
4.3采用問題驅(qū)動(dòng)式，將案例與一系列問題相結(jié)合，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦設(shè)計(jì)解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如果僅僅只是將案例以實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生把課堂的實(shí)例重復(fù)一遍就算完成了任務(wù)。沒有真正的理解案例背后的原理及方法，一旦問題出現(xiàn)變更，依然束手無策。這種案例教學(xué)是失敗的。
很多概念和程序設(shè)計(jì)步驟通過教師講述，和學(xué)生自己思考得出結(jié)論，在理解深度上是截然不同的兩種效果。
4.4培養(yǎng)學(xué)生讀程序的能力。讀程序是學(xué)習(xí)編程最快，也是最好的方法。不是所有的案例都要當(dāng)成習(xí)題來練習(xí)，很多案例重在發(fā)現(xiàn)新思路。學(xué)生讀程序的過程，也是拓展自己編程思路的過程，很多編程的思想、方法、技巧都可以拿來歸為己用。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編程的能力，首先應(yīng)該讓學(xué)生多讀程序。
4.5案例的成果展示法，即把項(xiàng)目完成的結(jié)果先展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己完成成果的預(yù)期，通過成果的精彩去激發(fā)學(xué)生的探索欲。由于只展示了結(jié)果和大致的構(gòu)架，具體的實(shí)施細(xì)節(jié)和解決方案就需要學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。學(xué)生需要充分理解學(xué)科的基本理論和方法后，用這些方法去設(shè)計(jì)解決方案。
4.6案例教學(xué)法的差異性實(shí)施。通過課堂提問、小測驗(yàn)來摸底學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分為幾個(gè)層次。分別是接受能力比較好的學(xué)生、接受能力一般的學(xué)生和接受能力差的學(xué)生。將學(xué)生分組，每組會(huì)有一個(gè)對(duì)編程興趣濃厚，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生任組長，帶動(dòng)組里掌握程度差的學(xué)生。
在案例實(shí)施時(shí)，大部分的時(shí)間用來完成基本教學(xué)任務(wù)，余下約四分之一的時(shí)間給不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)。對(duì)已經(jīng)較好完成任務(wù)的學(xué)生，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面。對(duì)一般的學(xué)生，針對(duì)一些普遍性問題進(jìn)行示范性操作。對(duì)沒有完成任務(wù)、掌握程度差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或者讓組長幫助講解。
學(xué)生層次的分布狀況基本能夠體現(xiàn)他們對(duì)本課程的整體接受水平。
4.7行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與案例教學(xué)法相結(jié)合。在實(shí)際授課中，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)刪尤其是采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將理論知識(shí)穿插在案例中進(jìn)行授課，達(dá)到“教學(xué)做”一體化的教學(xué)目標(biāo)。
如根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿整門課程的綜合項(xiàng)目――班級(jí)成績管理。再將整個(gè)項(xiàng)目分為若干子任務(wù)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每個(gè)小任務(wù)由一次或幾次課來完成，最后讓學(xué)生整合項(xiàng)目，最終完成這個(gè)大的綜合項(xiàng)目。從項(xiàng)目出發(fā)，再講解道理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，即“做中學(xué)”、“用中學(xué)”的教學(xué)模式。
結(jié)論：通過對(duì)本課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，作者羅列了案例教學(xué)法在c語言程序設(shè)計(jì)授課過程中的多種教學(xué)形態(tài)。并在進(jìn)行闡釋后，探索性的提出了一些設(shè)想和思路。高職教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦并重，教師在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，賦予學(xué)生將來成為工程師極大可能性，為將來作為設(shè)計(jì)師做好儲(chǔ)備。
5心得體會(huì)。
對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，c語言只是一種工具，把一個(gè)算法改寫成相應(yīng)的程序而已。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣、嚴(yán)密的邏輯思維能力是至關(guān)重要的，而不僅僅是在學(xué)c語言的語法。因此開始學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生把精力放在最基本常用的內(nèi)容上，不必要在每個(gè)語法規(guī)則上死摳。在有一定基礎(chǔ)后再滲入到細(xì)節(jié)，水到渠成。因?yàn)橛幸恍┘?xì)節(jié)是需要通過長期實(shí)踐才能熟練掌握的，剛開始接觸時(shí)過多強(qiáng)調(diào)容易使老師和學(xué)生都浪費(fèi)一些不必要的時(shí)間和精力。
6結(jié)束語。
教師有組織的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。建立師生互動(dòng)模式，培養(yǎng)良好協(xié)作關(guān)系，是我們共同的一致目標(biāo)，愿與各位同仁分享。
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焦點(diǎn)課題案例篇二
第一段：引言（150字）。
近年來，精益管理在各行業(yè)中逐漸被引入并得到廣泛應(yīng)用。銀行作為金融領(lǐng)域的重要組成部分，也積極探索精益過程改進(jìn)的方法，并在實(shí)際運(yùn)營中取得了顯著效果。在參加銀行精益課題案例研究后，我深感精益管理的重要性，同時(shí)也對(duì)銀行精益案例進(jìn)行了深入的思考和反思。本文將圍繞“銀行精益課題案例心得體會(huì)”這一主題，結(jié)合實(shí)際案例，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：識(shí)別價(jià)值（250字）。
第一個(gè)方面是識(shí)別價(jià)值。銀行精益改進(jìn)涉及多個(gè)部門和環(huán)節(jié)，需要全員參與，因此必須首先找到值得改進(jìn)的問題。通過對(duì)課題案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在銀行業(yè)務(wù)流程中，往往存在著不必要的浪費(fèi)和短板。例如，客戶辦理業(yè)務(wù)時(shí)需耗費(fèi)大量時(shí)間等待與工作人員的溝通和協(xié)調(diào)。因此，通過識(shí)別價(jià)值，銀行能夠更好地發(fā)揮員工潛力，提高客戶滿意度，推動(dòng)銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展。
第三段：流程優(yōu)化（250字）。
第二個(gè)方面是流程優(yōu)化。銀行精益改進(jìn)需要對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析和優(yōu)化，以提高效率和質(zhì)量。例如，在一個(gè)銀行精益改進(jìn)項(xiàng)目中，通過重新設(shè)計(jì)柜臺(tái)流程和引入自助化設(shè)備，大大減少了客戶等待的時(shí)間，提高了柜員工作效率。流程優(yōu)化不僅能夠加快信息流和物流，還能有效改進(jìn)質(zhì)量和節(jié)約成本，提高工作效率。
第四段：員工參與（250字）。
第三個(gè)方面是員工參與。精益管理的核心是全員參與，激發(fā)員工的潛能和積極性。在銀行精益案例中，員工參與至關(guān)重要。通過銀行工作人員的思考和建議，識(shí)別并解決了工作中的問題，提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量。精益管理需要建立開放、透明和共享的文化氛圍，鼓勵(lì)員工提出建議并參與到改進(jìn)過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，推動(dòng)全員擁抱變革。
第五段：持續(xù)改進(jìn)（300字）。
第四個(gè)方面是持續(xù)改進(jìn)。精益管理是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要不斷識(shí)別改進(jìn)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行有效執(zhí)行。在銀行精益案例中，隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，通過不斷收集數(shù)據(jù)和反饋信息，對(duì)改進(jìn)措施進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。通過引入目標(biāo)設(shè)定和績效評(píng)估機(jī)制，確保改進(jìn)工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。同時(shí)，精益管理還可以通過持續(xù)改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和競爭優(yōu)勢，從而推動(dòng)銀行業(yè)務(wù)和運(yùn)營的進(jìn)一步發(fā)展。
第六段：結(jié)尾（150字）。
通過參加銀行精益課題案例的學(xué)習(xí)和思考，我進(jìn)一步了解了精益管理方法，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)提高銀行業(yè)務(wù)效率所起到的重要作用。銀行精益案例不僅僅是理論層面的研究，更是真正融入到銀行運(yùn)營實(shí)際中的實(shí)踐項(xiàng)目。通過在實(shí)際操作中實(shí)施精益改進(jìn)，可以更好地識(shí)別和解決問題，提高效率和質(zhì)量，增強(qiáng)員工凝聚力，推動(dòng)銀行業(yè)務(wù)的創(chuàng)新和發(fā)展。銀行精益管理的理念和方法值得在實(shí)際工作中廣泛應(yīng)用和推廣。
焦點(diǎn)課題案例篇三
近年來，焦點(diǎn)課題已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。焦點(diǎn)課題旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和解決問題的能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的未來領(lǐng)導(dǎo)者。在我的教育實(shí)踐中，我積極參與了焦點(diǎn)課題的教學(xué)研究，通過這個(gè)過程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
焦點(diǎn)課題教學(xué)有許多好處。首先，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力。在焦點(diǎn)課題的選擇中，學(xué)生需要自己調(diào)研和收集信息，進(jìn)行分析和比較。這種自主學(xué)習(xí)的過程可以激發(fā)學(xué)生思考的興趣，提高他們的分析和解決問題的能力。其次，焦點(diǎn)課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。焦點(diǎn)課題通常需要學(xué)生分組合作，共同解決復(fù)雜的問題。這種合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)與人合作、分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。最后，焦點(diǎn)課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過開展創(chuàng)新研究，學(xué)生可以探索新的思路和方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
第三段：我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將焦點(diǎn)課題引入課堂。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生選擇感興趣的焦點(diǎn)課題。我認(rèn)為學(xué)生在選擇課題時(shí)應(yīng)該注重興趣和實(shí)際應(yīng)用，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，我組織了一系列的研究活動(dòng)。例如，我安排學(xué)生上網(wǎng)搜索與課題相關(guān)的資料，然后進(jìn)行整理和分析。我還鼓勵(lì)學(xué)生參觀企業(yè)和實(shí)地考察，以便他們更加貼近實(shí)際。同時(shí)，我也組織了小組討論和展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的研究成果和觀點(diǎn)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了他們的研究能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第四段：收獲與反思。
通過參與焦點(diǎn)課題的教學(xué)實(shí)踐，我不僅收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，選擇合適的焦點(diǎn)課題需要教師的指導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)選擇過于復(fù)雜或不實(shí)際的課題，這就需要教師通過審查和指導(dǎo)來幫助他們進(jìn)行選擇。其次，焦點(diǎn)課題教學(xué)需要一定的時(shí)間和資源。開展研究和實(shí)踐活動(dòng)需要教師提供充足的時(shí)間和必要的設(shè)施，這對(duì)學(xué)校來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，焦點(diǎn)課題教學(xué)需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以便能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。
第五段：展望未來。
盡管焦點(diǎn)課題教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和核心能力的有效途徑。未來，我將繼續(xù)探索焦點(diǎn)課題教學(xué)的方法和策略，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。我會(huì)在課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，通過個(gè)案研究和課題研究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注焦點(diǎn)課題教學(xué)研究的最新發(fā)展，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這次焦點(diǎn)課題的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到焦點(diǎn)課題在學(xué)生發(fā)展中的重要作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信焦點(diǎn)課題教學(xué)是未來教育發(fā)展的方向。我將繼續(xù)探索和實(shí)踐焦點(diǎn)課題教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
焦點(diǎn)課題案例篇四
焦點(diǎn)課題是每個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題。它代表了我們需要集中注意力和資源來解決的核心議題，決定了我們能否取得真正的突破和成就。針對(duì)焦點(diǎn)課題，我有一些深刻的體會(huì)和心得，希望能與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)。
解決焦點(diǎn)課題的第一步，是要明確目標(biāo)。面對(duì)眾多的問題和挑戰(zhàn)，我們常常迷失在瑣碎的細(xì)節(jié)中，無法顧及到最重要的事情。只有經(jīng)過深思熟慮，明確自己想要達(dá)成的目標(biāo)，我們才能將注意力和資源集中在關(guān)鍵的議題上。而且，明確目標(biāo)也有助于激發(fā)我們內(nèi)在的動(dòng)力和熱情，進(jìn)一步推動(dòng)我們?nèi)〉贸晒Α?/p>
第三段：制定計(jì)劃。
明確了目標(biāo)之后，接下來就是制定計(jì)劃。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，是構(gòu)建成功的基石。在制定計(jì)劃的過程中，我們需要考慮到各種資源和約束，制訂出切實(shí)可行的行動(dòng)方案。計(jì)劃不僅僅是一個(gè)紙上談兵的過程，更是一個(gè)深入思考、周密安排的過程。只有通過有條不紊的計(jì)劃，我們才能有效地解決焦點(diǎn)課題，取得好的成果。
第四段：執(zhí)行落實(shí)。
計(jì)劃制定好后，就要把它們付諸行動(dòng)，堅(jiān)持不懈地執(zhí)行落實(shí)。這是解決焦點(diǎn)課題的關(guān)鍵一步，也是最具挑戰(zhàn)性的一步。我們需要保持專注，抵御各種干擾和誘惑，將所有的注意力集中在關(guān)鍵的議題上。同時(shí)，我們還要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和調(diào)整，確保它們始終與目標(biāo)保持一致。只有通過持續(xù)的努力和堅(jiān)持，我們才能真正解決焦點(diǎn)課題，達(dá)到預(yù)期的效果。
第五段：總結(jié)回顧。
在解決焦點(diǎn)課題的過程中，我經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和困難，但也獲得了許多的成長和進(jìn)步。首先，我學(xué)會(huì)了如何確定并明確目標(biāo)，不再盲目行動(dòng)。其次，我明白了計(jì)劃的重要性，并學(xué)會(huì)了制定切實(shí)可行的行動(dòng)方案。最后，通過不懈的努力和堅(jiān)持，我成功地解決了許多的焦點(diǎn)課題，取得了一定的成果。總的來說，解決焦點(diǎn)課題需要我們有明確的目標(biāo)、有周密的計(jì)劃，更需要我們有堅(jiān)定的意志和持續(xù)的努力。
總結(jié)：
焦點(diǎn)課題是我們學(xué)習(xí)和工作中必須要面對(duì)的問題，它決定了我們的成敗。通過明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行落實(shí)，我們能夠有效解決焦點(diǎn)課題，獲得成功。在這個(gè)過程中，我們也要學(xué)會(huì)從挑戰(zhàn)和困難中成長，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方法和策略。只有不斷追求進(jìn)步，我們才能持續(xù)地在解決焦點(diǎn)課題中取得突破，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和夢想。
焦點(diǎn)課題案例篇五
1.深化理論教學(xué)，強(qiáng)化理論知識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論教學(xué)是實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn)，在有些學(xué)校，甚至是教學(xué)的全部內(nèi)容，這足以說明理論教學(xué)的重要性和必要性。我們要實(shí)行教學(xué)改革，但是理論教學(xué)不能摒棄，相反的，要在實(shí)行其他教學(xué)方法的同時(shí)，更加關(guān)注理論教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有掌握了豐富的理論知識(shí)，了解前人的研究成果，才會(huì)有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并減少不必要的嘗試和錯(cuò)誤，沿著正確的學(xué)習(xí)方向，不斷發(fā)展進(jìn)步。因此，在課堂上，進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適時(shí)的把握課堂重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，巧妙的引入新概念，做到有準(zhǔn)備，有區(qū)別的備課上課，真正做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。
使得學(xué)生活學(xué)活用案例教學(xué)法是通過經(jīng)典案例引入課堂的形式，讓學(xué)生開始接觸事件。并及時(shí)的將新知識(shí)運(yùn)用，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。特別的，教師在選擇案例時(shí)，一定要深入分析案例反映的問題的時(shí)效性和代表性，清楚案例中隱藏的公關(guān)理論和公關(guān)方法，牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入，細(xì)致的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生理解案例本質(zhì)，學(xué)會(huì)思考方法，避免毫無目的的討論和混亂的思考方式的出現(xiàn)，以此來使學(xué)生掌握已學(xué)的理論知識(shí)。在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，教師就可以帶學(xué)生進(jìn)行發(fā)射思維，探求其他的思考點(diǎn)，使得學(xué)生能夠全面的看待案例問題，之后在進(jìn)行課堂總結(jié)，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力。隨著科技的不斷發(fā)展，案例教學(xué)法也可與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以此來減少黑板板書的時(shí)間和案例展現(xiàn)的時(shí)間，增加案例的豐富性和生動(dòng)性，增加學(xué)生思考的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生的多器官相結(jié)合的思維模式，鍛煉學(xué)生的想象力和思考力。使得教學(xué)過程豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球，提高教學(xué)效率。
3.開展課堂討論，突破課程重點(diǎn)。
公共關(guān)系是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，多學(xué)科的交融使得對(duì)于某一公共關(guān)系問題，需要運(yùn)用多種理論和方法來分析和解決，這就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和深入配合。通過課堂討論的'形式，教師分小組來攻克特定公共關(guān)系難題，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的思考能力，有給予了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中精誠合作，思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的成長機(jī)會(huì)。教師為每個(gè)小組布置一個(gè)題目，小組成員自行挑選能力強(qiáng)的組員擔(dān)任組長，在小組討論的過程中，各成員開動(dòng)腦筋，想到合適的討論方向，小組長來進(jìn)行思路總結(jié)，并確定正確的探索方向，進(jìn)而各組員進(jìn)行補(bǔ)充，不斷充實(shí)答案，補(bǔ)充信息，進(jìn)而得到最終的結(jié)果。課堂討論法提供給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，并為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，各組員集思廣益，鍛煉發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，營造出與企業(yè)發(fā)展相似的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，提高了組員的參與意識(shí)和參與激情，使得課堂更有吸引力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。
4.創(chuàng)設(shè)問題情景，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生進(jìn)入公共關(guān)系問題情景中，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫意識(shí)，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力和鍛煉其思考能力，身臨其境的解決出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于好的教學(xué)案例，教師經(jīng)過仔細(xì)推敲，簡化背景，就可以創(chuàng)設(shè)出合適的情景案例，然后進(jìn)行角色分組和實(shí)際思考，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，能夠聯(lián)系自己的理論基礎(chǔ)，選擇合適的方式方法，解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情景的主體是學(xué)生，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生的思維創(chuàng)新，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，教師不能局限與已定的情景，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有在多變的環(huán)境中，仍處事不驚的人，才能夠更好的面對(duì)多變的實(shí)際環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生的自我表達(dá)，對(duì)于角色少的，或者是沒有角色份額的學(xué)生要組織他們進(jìn)行早期的排練，提高他們的課堂參與度，活躍課堂，提高教學(xué)效果。
二、結(jié)語。
公共關(guān)系是鍛煉學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，處事不驚的學(xué)科。只有掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，再通過案例教學(xué)，課堂討論，創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的公共關(guān)系素養(yǎng)，將學(xué)生發(fā)展為符合市場要求的應(yīng)用型人才。
作者：王吉榮單位：赤峰學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。
焦點(diǎn)課題案例篇六
近期，我有幸參加了一場以“焦點(diǎn)課題培訓(xùn)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，這是一次充實(shí)而有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新知識(shí)，而且對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更深入的思考。我將在下面的文章中分享這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和我的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)的主題，焦點(diǎn)課題，引起了我的濃厚興趣。作為一名從事市場營銷工作的職業(yè)人士，掌握焦點(diǎn)課題技巧對(duì)我來說尤為重要。焦點(diǎn)課題是指能夠吸引受眾注意力的主題，能夠激發(fā)興趣，引發(fā)共鳴和互動(dòng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何讓自己的信息在眾多信息中脫穎而出變得尤為關(guān)鍵。培訓(xùn)中，講師通過具體案例和實(shí)踐演練，詳細(xì)介紹了焦點(diǎn)課題的構(gòu)建方法以及有效的傳播技巧，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到焦點(diǎn)課題對(duì)于有效傳達(dá)信息的重要性。
其次，培訓(xùn)中與講師和其他學(xué)員的互動(dòng)也給我留下了深刻的印象。講師深入淺出地講解了如何選擇和構(gòu)建焦點(diǎn)課題，從理論到實(shí)踐，將抽象的概念化繁為簡，讓人容易理解和接受。同時(shí)，他還通過互動(dòng)的方式與學(xué)員們進(jìn)行實(shí)踐演練，讓我們親身體驗(yàn)焦點(diǎn)課題的魅力。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我們共同探討了如何針對(duì)不同受眾制定適合的焦點(diǎn)課題，以及如何運(yùn)用各種媒體傳播焦點(diǎn)課題。和其他同行的交流與互動(dòng)也讓我受益匪淺。通過傾聽他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)分享，我不僅拓寬了自己的思路，更深入了解了各種行業(yè)背景下焦點(diǎn)課題的實(shí)踐案例。
此外，這次培訓(xùn)給我留下深刻的課后思考。培訓(xùn)結(jié)束后的幾天，我仍然沉浸在講師的教誨之中，反思自己過去的工作和思考自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。我意識(shí)到，作為一個(gè)市場營銷人員，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠滿足快速變化的市場需求。焦點(diǎn)課題的學(xué)習(xí)讓我明確了自己的發(fā)展方向，并且意識(shí)到了提升自身傳播能力的重要性。我決定在日常工作中更加注重挖掘焦點(diǎn)課題的能力，并運(yùn)用新學(xué)的方法和技巧，以更有效的方式與受眾進(jìn)行溝通。
最后，要說的是這次培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。培訓(xùn)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，講師的講解風(fēng)趣幽默，讓學(xué)習(xí)變得輕松而愉快。同時(shí)，培訓(xùn)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和參考資料，讓我們可以在課后繼續(xù)深化學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)過程中，我認(rèn)識(shí)到只有保持對(duì)知識(shí)的渴望和持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能不斷提升自己的能力和競爭力。因此，我決定繼續(xù)關(guān)注焦點(diǎn)課題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)，使自己始終保持在學(xué)習(xí)和成長的狀態(tài)。
通過這次焦點(diǎn)課題培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新知識(shí)，更重要的是，認(rèn)識(shí)到了自身的不足和未來的發(fā)展方向。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將焦點(diǎn)課題的理念貫徹到自己的工作中，必將能夠成為一名出色的市場營銷人員。我期待著將來能夠通過靈活運(yùn)用焦點(diǎn)課題技巧，傳達(dá)更多有價(jià)值的信息，并取得更大的成就。
焦點(diǎn)課題案例篇七
焦點(diǎn)課題是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于深入了解自己感興趣的領(lǐng)域并追求個(gè)人發(fā)展的方向。通過參與焦點(diǎn)課題的學(xué)習(xí)和研究，我有了很多新的體會(huì)和收獲。
第二段：體會(huì)和收獲。
在參與焦點(diǎn)課題的過程中，我深刻地體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，焦點(diǎn)課題需要我們主動(dòng)去獲取知識(shí)、收集資料，并且進(jìn)行深入的研究。這個(gè)過程使我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣和探索的欲望。同時(shí)，通過與老師和同學(xué)的討論、合作和交流，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的合作與溝通能力。
第三段：困難與挑戰(zhàn)。
在完成焦點(diǎn)課題的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的安排問題，由于焦點(diǎn)課題的學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，我需要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，把握好學(xué)習(xí)和生活的平衡。其次是對(duì)于課題的深度研究，有時(shí)候遇到難以理解的概念或問題，需要反復(fù)閱讀和思考才能理解和解決。此外，與焦點(diǎn)課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和調(diào)研也需要耐心和細(xì)致，時(shí)常面臨各種意外情況和困擾，需要我不斷地尋找解決方法。
第四段：成果和收獲。
通過克服種種困難和挑戰(zhàn)，我最終完成了焦點(diǎn)課題的研究，并取得了一定的成果。我申請(qǐng)了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的焦點(diǎn)課題，通過調(diào)研和實(shí)踐，我掌握了許多環(huán)保知識(shí)和技能，并在學(xué)校組織了一次環(huán)保宣傳活動(dòng)。我也收集了許多相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，撰寫了一篇小論文，并與同學(xué)們分享了我的研究成果。這次焦點(diǎn)課題的經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力，也增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)保事業(yè)的貢獻(xiàn)的意識(shí)。
第五段：結(jié)語。
焦點(diǎn)課題不僅是一項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)，更是鍛煉我們綜合能力的機(jī)會(huì)。通過參與焦點(diǎn)課題的學(xué)習(xí)和研究，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了合作與溝通的能力，并增強(qiáng)了對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與決策的意識(shí)。我相信，這些收獲和體會(huì)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活起到積極的推動(dòng)作用。
焦點(diǎn)課題案例篇八
當(dāng)我報(bào)名參加焦點(diǎn)課題培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心充滿了對(duì)未知事物的好奇和期待。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了焦點(diǎn)課題培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我在焦點(diǎn)課題培訓(xùn)中的體會(huì)和收獲，希望能對(duì)其他人有所啟發(fā)和幫助。
首先，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)為我提供了一種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而焦點(diǎn)課題培訓(xùn)則不同。它鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，不局限于書本知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)員的思辨與解決問題的能力。通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題、解決問題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上提升了我的綜合素質(zhì)。
其次，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)關(guān)鍵問題的洞察力和分析能力。課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何從大量的信息中篩選出關(guān)鍵問題，并針對(duì)性地加以解決。這要求我們具備敏銳的觀察和分析能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們通過案例分析和討論，學(xué)會(huì)了抓住問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法和途徑。這種鍛煉不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)我的工作和生活有著積極的影響。我學(xué)會(huì)了面對(duì)問題不慌不亂，從容應(yīng)對(duì)，并找到解決問題的最佳路徑。
此外，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)教會(huì)了我如何發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢并克服自身不足。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)。我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和不足，而我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并在實(shí)踐中錘煉自己。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力比較突出，可以主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員。而在與他人交流方面，我發(fā)現(xiàn)自己存在一定的不足，過于追求完美，有時(shí)會(huì)放不開自己。通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了這個(gè)問題，并積極采取行動(dòng)來改正。我開始主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并積極向他人請(qǐng)教，提高自己的交流能力。
最后，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，知識(shí)更新速度非常快，我們需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能。焦點(diǎn)課題培訓(xùn)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我能夠不斷了解最新的研究成果和前沿知識(shí)。我逐漸養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅通過書本和網(wǎng)絡(luò)了解，還通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)等方式深入學(xué)習(xí)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我在工作中能跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的競爭力。
通過焦點(diǎn)課題培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，一定能夠取得更大的進(jìn)步。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自我，追求個(gè)人的成長和發(fā)展。
焦點(diǎn)課題案例篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于培訓(xùn)的需求越來越高。焦點(diǎn)課題培訓(xùn)正是滿足了這一需求，幫助人們更快地掌握知識(shí)和技能。在參加焦點(diǎn)課題培訓(xùn)的過程中，我深刻地感受到了培訓(xùn)的重要性和益處，并且收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將從課程內(nèi)容、師資力量、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用及個(gè)人成長等方面進(jìn)行論述，分享我在焦點(diǎn)課題培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)的課程內(nèi)容非常豐富和實(shí)用。在課程規(guī)劃上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分考慮到學(xué)員的需求，設(shè)計(jì)了針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)性好的課程。比如，在我的課程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被深入淺出地講解，讓我能夠更加清晰地理解和掌握。而且，課程設(shè)置中還加入了許多實(shí)踐案例和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，讓我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，提升自己的實(shí)際操作能力。
其次，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)的師資力量是其成功的關(guān)鍵。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)了一些業(yè)界的專家和學(xué)者來擔(dān)任授課教師，這些教師既具備了扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)員的喜愛，教學(xué)方法多樣且生動(dòng)有趣，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，教師們還非常注重與學(xué)員的互動(dòng)，在授課過程中不斷引導(dǎo)學(xué)員提出問題、參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。
此外，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法。在培訓(xùn)過程中，我們不僅僅是單純地被灌輸知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。比如，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，我們需要自己進(jìn)行實(shí)踐，找出問題并解決，這讓我們能夠更好地理解知識(shí)，并且在解決問題的過程中，培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，如課件、教材、習(xí)題等，讓學(xué)員可以自主學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，培訓(xùn)的最終目的是為了實(shí)踐應(yīng)用。焦點(diǎn)課題培訓(xùn)通過設(shè)計(jì)各種實(shí)踐案例，讓學(xué)員能夠在課程結(jié)束后能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，我們雖然會(huì)遇到很多實(shí)際難題，但是通過培訓(xùn)課程的系統(tǒng)化和實(shí)踐化，我們能夠更有信心地解決問題，取得更好的應(yīng)用效果。毫無疑問，實(shí)踐應(yīng)用是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，而焦點(diǎn)課題培訓(xùn)正是通過實(shí)踐應(yīng)用來幫助學(xué)員更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。
最后，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人成長也有著重要的作用。在參加課程的過程中，我不僅僅是積累了一些新的知識(shí)和技能，更重要的是在與其他學(xué)員和教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且得到了許多啟發(fā)和建議。通過與優(yōu)秀的同學(xué)和教師的交流互動(dòng)，我激發(fā)起了自己更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃?。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的能力，培養(yǎng)了自己的自信心和自律能力，這對(duì)于我的個(gè)人成長具有重要的推動(dòng)作用。
綜上所述，焦點(diǎn)課題培訓(xùn)在課程內(nèi)容、師資力量、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用及個(gè)人成長等方面都取得了很好的效果。在這次培訓(xùn)中，我不僅僅是掌握了一些新的知識(shí)和技能，更重要的是獲得了提升自己能力和發(fā)展個(gè)人潛力的機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我相信我能夠在以后的工作和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)，取得更好的成果。
焦點(diǎn)課題案例篇十
摘要：基于護(hù)理人才培養(yǎng)的需要，從教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)等方面探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法”在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，從而為中職護(hù)理教學(xué)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法;中職護(hù)理教學(xué);人才培養(yǎng);研究。
就任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法而言，它是對(duì)“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”兩種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)很好地體現(xiàn)了理論與實(shí)際的融合，它以真實(shí)的生活情境或事件為題材，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極參與;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，學(xué)習(xí)過程中有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的任務(wù)情境中。而基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法可以有效發(fā)揮這兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，教師通過設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)有效性的目的。中職護(hù)理教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在護(hù)理專業(yè)教育日益發(fā)展的情況下，探究有效的中職護(hù)理教學(xué)方式是中職護(hù)理教學(xué)的重要任務(wù)。綜合各方面因素，可以嘗試在中職護(hù)理教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法，以此達(dá)到培養(yǎng)中職護(hù)理專業(yè)人才的目的。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法在中職護(hù)理教學(xué)中的有效運(yùn)用。
1.教學(xué)前準(zhǔn)備。
教師在課前要切實(shí)做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，以便進(jìn)一步定位中職護(hù)理課堂教學(xué)的目標(biāo)。從教師角度來看，課前準(zhǔn)備內(nèi)容包括：對(duì)臨床相關(guān)護(hù)理崗位的工作流程進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握中職護(hù)生的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的相關(guān)要求、相關(guān)章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)。從課堂教學(xué)目標(biāo)來看，一般包括三個(gè)層次：知識(shí)、技能、態(tài)度情感。接著，教師以具體的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)相關(guān)的情境任務(wù)，教師要注意選擇典型的病例，并以病例為依托，進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容置于有意義的具體任務(wù)中。在此，教師要安排一個(gè)具有引領(lǐng)性的總?cè)蝿?wù)，再配以相關(guān)的子任務(wù)，除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)遞進(jìn)式任務(wù)，對(duì)此，可以臨床護(hù)理工作流程為依據(jù)。例如，教學(xué)案例“骨折病人石膏固定護(hù)理”，教師在課前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)出一個(gè)骨折病人，然后為學(xué)生安排總?cè)蝿?wù)和子任務(wù)?？?cè)蝿?wù)是：將自己假設(shè)為該病人的管床護(hù)士，設(shè)計(jì)出具體的護(hù)理方式和護(hù)理流程。子任務(wù)及其工作流程是：確定這個(gè)病人的狀況，內(nèi)容包括：病人已做的相關(guān)檢查及治療、病人的癥狀表現(xiàn)、護(hù)理評(píng)估其受傷史、病人的骨折專有體征;當(dāng)前護(hù)士最應(yīng)該為病人解決的問題;探索出需要解決的問題后，要制訂護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施，找出解決問題的策略，最終審視效果，做好護(hù)理評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)實(shí)施。
在中職護(hù)理課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要以病例為載體，提供素材和幫助，切實(shí)通過仿真臨床情景案例的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生置身于仿真臨床工作情境中。對(duì)此，教師可以利用播放視頻及講故事的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的角色，針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生一起分析，然后進(jìn)一步導(dǎo)出課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材和資料，如器具、模型、視頻資料等。讓學(xué)生受到任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，帶著具體任務(wù)去學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自己的智慧完成任務(wù)。此外，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)中職護(hù)理教學(xué)的具體目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以分組的形式來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分組，可以進(jìn)一步開展討論互助、角色扮演的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再輔以教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生可以有效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成后，教師指導(dǎo)各小組展示自己的成果，不同小組之間可以進(jìn)行互評(píng)。最后，教師發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生予以及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng);也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而布置相似任務(wù)，從而對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)。
在完成教學(xué)任務(wù)后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出教學(xué)評(píng)價(jià)，可以利用的評(píng)價(jià)方式有很多，如個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)，此外，還有教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，應(yīng)涉及到以下幾方面：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的把握程度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。而在課末的時(shí)候，教師要及時(shí)做出課堂總結(jié)，根據(jù)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況做出不同的評(píng)價(jià)，并注意賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，適當(dāng)布置課后作業(yè)，考查學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法應(yīng)用到中職護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。
1.彰顯科學(xué)化職教理念dd以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生為主體。
從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法”在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用來看，鮮明地體現(xiàn)了它的發(fā)展優(yōu)勢?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法”有效融合了“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的特點(diǎn)，整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為其中一條主線，結(jié)合與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典教學(xué)案例，進(jìn)而有效組織課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，從教學(xué)案例入手來展開相應(yīng)的課堂教學(xué)過程。就教師而言，其所開展的一些教學(xué)活動(dòng)很好地體現(xiàn)了科學(xué)化的職教理念。具體到課堂教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，不論是從教師“教”的'層面，還是從學(xué)生“學(xué)”的層面來看，都很好地詮釋了一定的教學(xué)任務(wù)。正是有了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師的教學(xué)目標(biāo)才更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才被進(jìn)一步明確，對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)也更加深刻。課堂中，學(xué)生以任務(wù)為中心，有效將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種主動(dòng)性行為，并在任務(wù)完成的過程中，切實(shí)對(duì)臨床護(hù)理的工作流程進(jìn)行了體驗(yàn)，而且在一定程度上把握了護(hù)理工作的最基本方法。
2.教學(xué)過程中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
在新的教育教學(xué)改革趨勢的影響下，中職護(hù)理教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)，其發(fā)展空間受到很大的限制，在此影響下，中職護(hù)理教學(xué)中不斷出現(xiàn)學(xué)生難學(xué)、教師難教的問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂中傾向于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并積極促進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上約束了教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師不自覺地成為了知識(shí)的機(jī)械傳授者，學(xué)生也處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)-案例教學(xué)法則不同，它有效迎合了現(xiàn)代中職護(hù)理教師教學(xué)的新要求，教師以具體的教學(xué)案例為載體，在仿真臨床工作情境的營造下，為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。而與此相適應(yīng)，學(xué)生通過對(duì)仿真工作情境的感受，會(huì)自覺將自己轉(zhuǎn)化為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，并站在主動(dòng)的位置上解決問題。
焦點(diǎn)課題案例篇十一
目前，在所有的經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)中，為了豐富本科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本上都開了保險(xiǎn)學(xué)的課程《。保險(xiǎn)學(xué)》已經(jīng)成我我國金融、經(jīng)管類專業(yè)的一門重要課程《。保險(xiǎn)學(xué)》課程同其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科相比，有很鮮明的自身特色，具有如下：
1。1保險(xiǎn)學(xué)是一門交叉學(xué)科。
保險(xiǎn)學(xué)涉及的學(xué)科很廣泛，比如像西經(jīng)就是學(xué)習(xí)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)，另外，像工程保險(xiǎn)明顯涉及到了建筑學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)保險(xiǎn)精算就必須首先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論等。金融學(xué)也是保險(xiǎn)的一個(gè)基礎(chǔ)。
1。2保險(xiǎn)學(xué)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。
保險(xiǎn)的基本原則、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)的起源與發(fā)展等都可以算是保險(xiǎn)的理論部分，實(shí)踐部分則重點(diǎn)介紹人壽保險(xiǎn)、意外傷害險(xiǎn)、健康險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)損失類保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)種和承保、理賠等知識(shí)。
1。3保險(xiǎn)學(xué)包含較多的法律知識(shí)。
從法律上來看，保險(xiǎn)合同是研究保險(xiǎn)的基礎(chǔ)，保險(xiǎn)單就是一種民事合同，必須以民法、合同法、保險(xiǎn)法為基礎(chǔ)。所以，保險(xiǎn)學(xué)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，但是大部分類似武夷學(xué)院國貿(mào)專業(yè)這種非保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)時(shí)不多，有的學(xué)校都只開32個(gè)學(xué)時(shí)。教師必須在這區(qū)區(qū)32個(gè)課時(shí)內(nèi)，保證學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)有基本地掌握，很考驗(yàn)老師的教學(xué)能力。學(xué)生學(xué)完了保險(xiǎn)學(xué)的就要具備保險(xiǎn)的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。但是限于教學(xué)條件的現(xiàn)狀，很多院校的實(shí)踐教學(xué)流于形式。
2案例多媒體優(yōu)化教學(xué)法在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
針對(duì)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本人近5年承擔(dān)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際摸索，對(duì)案例多媒體優(yōu)化教學(xué)法在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，使用多媒體案例教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
2。1精心準(zhǔn)備教學(xué)案例。
根據(jù)教學(xué)大綱要求的，要先確定準(zhǔn)備上的課程的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目的，去考慮具體的教學(xué)內(nèi)容。然后，根據(jù)自己確定的教學(xué)內(nèi)容，考慮是不是要用案例來教學(xué)。如果確定使用案例教學(xué)，那么最重要的一點(diǎn)就是怎么選擇案例。保險(xiǎn)實(shí)際案例可以說多種多樣，浩如煙海，如果沒有一個(gè)可行的選擇標(biāo)準(zhǔn)，就不能跟上課內(nèi)容相得益彰。效果也就可想而知了。同時(shí)要注意一定要貼近現(xiàn)實(shí)的案例，有一定的趣味性案例，以加深學(xué)生的理解。例如在講解機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)這一個(gè)部分，在整個(gè)章節(jié)地學(xué)習(xí)中，筆者搜集各種車險(xiǎn)的案例之后，編成了一個(gè)完整的故事，穿插在車險(xiǎn)個(gè)險(xiǎn)種的講解中，效果很好。一上課，筆者就開始講：同學(xué)們?cè)龠^兩年就畢業(yè)了，畢業(yè)之后賺了錢首先想到的是什么？沒錯(cuò)，買房買車，買房的事情我在另一門課再說，現(xiàn)在談一下買車的問題。車買來之后，千萬別忘了保險(xiǎn)，大家的一位學(xué)長就比較倒霉，他買車的故事對(duì)大家對(duì)車險(xiǎn)的理解有不少參考意義。這位學(xué)長名叫張三，畢業(yè)之后去銀行工作，工資不少，攢了一年之后，有5萬元人民幣，又貸了一些款，買了一輛?？怂箖蓭?。買來之后沒上任何保險(xiǎn)就高興的上路了，很快被交警攔住了進(jìn)行檢查，因?yàn)樗嚿蠜]貼交強(qiáng)險(xiǎn)標(biāo)志。原來現(xiàn)在交強(qiáng)險(xiǎn)成為我國的強(qiáng)制險(xiǎn)，按規(guī)定所有上路車輛都必須購買，沒購買的不但要補(bǔ)交保費(fèi)還要罰款一倍，悲劇的學(xué)長就此損失大約3000元。那么交強(qiáng)險(xiǎn)具體條款怎么規(guī)定的？理賠又要注意什么事項(xiàng)呢？―――在這之后教師就可以按ppt講解交強(qiáng)險(xiǎn)的具體內(nèi)容了。講解完交強(qiáng)險(xiǎn)，接著通過剛才的故事引出車輛商業(yè)三者險(xiǎn)―――學(xué)長補(bǔ)交了保費(fèi)，辦好了交強(qiáng)險(xiǎn)，對(duì)車險(xiǎn)終于有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一天，他開車上班時(shí)候精神不夠集中，一不小心追尾了，交警判學(xué)長全責(zé)，倒霉的是被追尾的是一輛勞斯萊斯，學(xué)長需要賠款40萬元。可是到保險(xiǎn)公司一問，才搞清楚交強(qiáng)險(xiǎn)物質(zhì)損失部分賠償額度只有元，學(xué)長自己要賠償39。8萬元！還好，最后由于勞斯萊斯車主心地善良，免了學(xué)長的賠償。痛定思痛，學(xué)長去保險(xiǎn)公司咨詢，如何避免這種情況再次發(fā)生。公司業(yè)務(wù)員介紹他購買50萬額度的商業(yè)三者險(xiǎn)，就完全可以規(guī)避此類事件的不良后果。在這之后，教師就可以配合ppt講解商業(yè)三者險(xiǎn)的課程內(nèi)容了。講解完商業(yè)三者險(xiǎn)，給出兩個(gè)典型案例讓大家課后計(jì)算理賠金額問題，就可以繼續(xù)剛才的故事，引出車身險(xiǎn)―――學(xué)長買了50萬額度的三者險(xiǎn)，終于放心的開車了。不料不久之后由于霧霾嚴(yán)重，和另一輛車發(fā)生相撞，交警認(rèn)定雙方同等責(zé)任，其中對(duì)方損失2萬修車費(fèi)，學(xué)長有保險(xiǎn)，當(dāng)然沒問題，可以通過保險(xiǎn)公司賠償對(duì)方。學(xué)長自己修車花費(fèi)3萬，除了對(duì)方按責(zé)任賠償?shù)?。5萬，自己還要自負(fù)1。5萬。這1。5萬學(xué)長投保的保險(xiǎn)公司不賠嗎？通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，交強(qiáng)險(xiǎn)和商業(yè)三者險(xiǎn)都是不賠這一項(xiàng)的。學(xué)長又去咨詢了保險(xiǎn)公司，得到的答復(fù)是：要想這一部分得到賠償，要購買車身險(xiǎn)才可以。在這之后，教師可以配合ppt講解車身險(xiǎn)的課程內(nèi)容，配合2個(gè)計(jì)算車損險(xiǎn)保費(fèi)計(jì)算的案例加強(qiáng)理解。車身險(xiǎn)講解完畢，接著剛才的故事：學(xué)長買好三種車險(xiǎn)，終于覺得放心了，剛好十一黃金周到了，約了兩個(gè)老同學(xué)去旅游，由于路況不熟悉，撞到了樹上，修車的費(fèi)用當(dāng)然有車身險(xiǎn)買單不必?fù)?dān)心。不幸的是，兩位同學(xué)受傷，醫(yī)療費(fèi)用一共2萬元。根據(jù)法律，這2萬元學(xué)長有責(zé)任賠償，大家通過前面的學(xué)習(xí)知道，交強(qiáng)險(xiǎn)和三者險(xiǎn)是不賠這一項(xiàng)的，通過學(xué)長去保險(xiǎn)公司咨詢，得到答復(fù)：這類情況可以通過加保車上責(zé)任險(xiǎn)來處理，學(xué)長聽從了業(yè)務(wù)員的建議，購買了車上責(zé)任險(xiǎn)，從此之后，學(xué)長終于可以真正地放心開車了，這位學(xué)長敬告各位學(xué)弟學(xué)妹：對(duì)車險(xiǎn)的四種主要險(xiǎn)種一定要熟悉，否則一旦遇到學(xué)長的情況可就后悔莫及了。在這之后，可以配合ppt講解車上責(zé)任險(xiǎn)的課程內(nèi)容。通過這個(gè)故事性的案例，可以把車險(xiǎn)的四種主要險(xiǎn)種所針對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)形象生動(dòng)的演示出來，加深了學(xué)生對(duì)車險(xiǎn)的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課積極性。
2。2讓學(xué)生參加案例的討論。
保險(xiǎn)案例有的時(shí)候是有一定復(fù)雜性的，使用案例教學(xué)，不能光是教師自己在上面講，而且要加強(qiáng)學(xué)生地參與度。比如對(duì)于一些涉及到保險(xiǎn)公司到底要不要賠償?shù)陌咐鸢敢话阌幸抠r償，賠償一部分，不要賠償三種備選答案。這個(gè)時(shí)候就可以把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一種答案。先讓小組內(nèi)討論，給出選擇該答案的原理或原因，然后每個(gè)小組推出一個(gè)代表進(jìn)行辯論。通過辯論這種參與方式，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論、原則、實(shí)務(wù)處理方式的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，增加了感性認(rèn)識(shí)。
2。3多媒體案例的精心策劃。
教師要立足于實(shí)用制作多媒體案例課件，要切實(shí)把握保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的最新發(fā)展情況。如果原來一些典型的保險(xiǎn)案例所依據(jù)的判定依據(jù)發(fā)生了變化，教師就必須緊跟最新的變化，舍棄過時(shí)的案例，尋找新的案例代替。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱要求廣泛查閱和搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解新保險(xiǎn)法條款修改的具體情況，在通過多媒體手段編輯案例時(shí)，對(duì)案例內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑偌庸と缂艚印⒄{(diào)整、重組等，要讓課件內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知習(xí)慣，以提高案例教學(xué)的效果。
2。4掌握好授課進(jìn)度。
使用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)使得授課內(nèi)容的信息含量大增。教師在授課時(shí)必須根據(jù)保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方案，適當(dāng)控制多媒體案例課件的數(shù)量，要有深度地、有重點(diǎn)地制作課件，恰如其分地運(yùn)用多媒體制作技術(shù)，必須合理地控制授課進(jìn)度，案例主要是針對(duì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，并要求學(xué)生課后做好總結(jié)?？傊盐盏亩染褪羌纫菇虒W(xué)信息量適中，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的而不是過度渲染多媒體制作技術(shù)。
2。5正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系。
使用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，要注意教師講解進(jìn)度，注意師生之間的信息交流。教師在講解時(shí)要盡量多使用啟發(fā)性語言，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，善于依據(jù)學(xué)生的情緒變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。所以，在利用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片，更多的聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生之間要多交流，不能還是抱著以前那種灌輸式方式不放。要從學(xué)生角度考慮來確定教學(xué)的難點(diǎn)，教師覺得很容易理解的內(nèi)容，學(xué)生可是不一定也做如是想，畢竟站的角度和高度是不一樣的。
2。6在課后作業(yè)及考試中引入案例分析。
使用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，除了在課堂上使用案例教學(xué)外，還可以在課前準(zhǔn)備一些具有代表性的案例，讓學(xué)生作為課后書面作業(yè)，從而鞏固有關(guān)知識(shí)。教師通過作業(yè)批改了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在的問題及原因作歸納分析，從而在教學(xué)中年查漏補(bǔ)缺，不斷提高案例教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)期中考試、期末考試中要包含適量案例分析的題目，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。
近幾年筆者在教學(xué)中普遍使用了案例教學(xué)，特別是保險(xiǎn)學(xué)，由于課程的特點(diǎn)決定了保險(xiǎn)還是基于實(shí)踐的學(xué)科。特別是在二本院校，現(xiàn)在很多二本院校實(shí)行教學(xué)改革，建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，區(qū)別于一本的研究型大學(xué)。在這個(gè)背景下，研究案例教學(xué)，突出保險(xiǎn)學(xué)的應(yīng)用性，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過筆者多年保險(xiǎn)教學(xué)實(shí)踐，總的看來，案例教學(xué)在保險(xiǎn)教學(xué)中發(fā)揮了良好效果。學(xué)生對(duì)基本原理、基本原則的理解更加深入，特別是在保險(xiǎn)的實(shí)踐應(yīng)用是更是有了很深的體會(huì)。筆者的學(xué)生有多人現(xiàn)在就業(yè)于保險(xiǎn)公司，用人單位反應(yīng)都十分良好，均表示學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)保險(xiǎn)理解深入，對(duì)實(shí)務(wù)熟悉。這跟筆者采用案例教學(xué)法有不可分割的關(guān)系。
焦點(diǎn)課題案例篇十二
小課題案例是指對(duì)于某一問題的一個(gè)小規(guī)模的研究，這樣的研究對(duì)于學(xué)生來說，既鍛煉了他們的研究能力，也讓他們深入了解了一個(gè)具體的問題。本次研究，我針對(duì)自己關(guān)注的一個(gè)問題進(jìn)行了小課題的探究，本文將對(duì)此進(jìn)行心得體會(huì)。
二、研究背景。
我關(guān)注的問題是網(wǎng)絡(luò)暴力的影響。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，然而，網(wǎng)絡(luò)暴力卻帶來了許多負(fù)面影響，比如對(duì)個(gè)人的心理健康、社會(huì)的和諧與穩(wěn)定等方面都產(chǎn)生了極為不良的影響。
三、研究方法與實(shí)踐。
在進(jìn)行研究的過程中，我首先閱讀了大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的文獻(xiàn)，了解了其定義、原因、分類以及對(duì)社會(huì)的危害。隨后，我采用問卷的方式，對(duì)身邊的朋友和同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的看法，并分析了調(diào)查結(jié)果。最后，我還參加了一次學(xué)術(shù)討論，就我的研究結(jié)果進(jìn)行了分享和交流。
四、成果分析。
通過調(diào)查和討論，我發(fā)現(xiàn)，大眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力的態(tài)度和認(rèn)知存在諸多不足。一方面，一些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)知不全面，只局限于對(duì)個(gè)別人身心健康的影響，而沒有從全面的社會(huì)角度來考慮；另一方面，則是一些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力妥協(xié)和縱容，存在較大的問題。這樣的狀況，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力的治理和預(yù)防造成了一定的困難。
五、體會(huì)與思考。
通過這次小課題的研究，我深入了解了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，也認(rèn)識(shí)到了自己在這個(gè)問題上的不足。作為一名青年學(xué)生，我們應(yīng)該進(jìn)一步提升自己的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，積極參與到網(wǎng)絡(luò)暴力的治理和預(yù)防中，通過各種途徑，傳播正能量，讓網(wǎng)絡(luò)空間更加和諧、健康。
焦點(diǎn)課題案例篇十三
第一段：引言（100字）
在進(jìn)行課題案例分析的過程中，我不僅學(xué)到了許多理論知識(shí)，還深刻領(lǐng)悟到了實(shí)踐的重要性。本文將從選擇課題、收集資料、分析問題、提出解決方案和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面，分享我在課題案例分析中的心得體會(huì)。
第二段：選擇課題與收集資料（250字）
選擇一個(gè)合適的課題是進(jìn)行案例分析的關(guān)鍵，我發(fā)現(xiàn)最好選擇與自身專業(yè)相關(guān)的課題，能夠集中精力進(jìn)行深入研究。同時(shí)，收集資料也是成功案例分析的關(guān)鍵一步。我通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、采訪專業(yè)人士、參觀實(shí)地等途徑，廣泛獲取各種信息和數(shù)據(jù)。在這一過程中，我重要意識(shí)到了信息的重要性以及如何篩選和整理資料的技巧。只有充分掌握和了解相關(guān)資料，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的問題分析。
第三段：問題分析與解決方案（400字）
問題分析是課題案例分析中最為關(guān)鍵的部分，也是最能鍛煉思考能力的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在問題分析時(shí)，尋找多個(gè)角度和層面的問題是必要的。我采用了SWOT分析法、魚骨圖分析法等多種方法，幫助自己全面了解課題存在的問題和可能的原因。接著，我提出了多種解決方案，并基于我所得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和比較。在這一過程中，培養(yǎng)了我的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第四段：解決方案的實(shí)施與評(píng)估（300字）
在確定最佳解決方案后，我著手進(jìn)行實(shí)施。這一過程中需要考慮各種因素，包括時(shí)間、資源、人力等方面的安排。同時(shí)，我也明確制定了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以便進(jìn)行后續(xù)的評(píng)估。在實(shí)施過程中，我積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，并及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化解決方案。最終，我通過對(duì)解決方案的評(píng)估和比較，確認(rèn)了其有效性和可行性。
第五段：總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享（250字）
通過課題案例分析的實(shí)踐，我積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。首先，我認(rèn)識(shí)到擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)。只有深入了解所研究的領(lǐng)域，才能夠更好地進(jìn)行問題分析和解決。其次，信息的獲取和整理是十分重要的。在收集資料時(shí)，要注意篩選和整理，以便更好地進(jìn)行后續(xù)的分析工作。最后，解決問題需要多方位的思考和具有創(chuàng)新思維。尋找合適的解決方案需要綜合考慮各種因素，并及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。
總結(jié)（100字）
課題案例分析的過程不僅幫助我理論知識(shí)更加鞏固，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過選擇課題與收集資料、問題分析與解決方案、解決方案的實(shí)施與評(píng)估，我逐漸完善了自己的思維和分析能力。這個(gè)過程遠(yuǎn)不只是擁有了一份完整的案例分析報(bào)告，更是鍛煉了自我成長的機(jī)會(huì)。
焦點(diǎn)課題案例篇十四
《化石吟》以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。
一、整體把握。
《化石吟》是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。
詩共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象與思考。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，承上啟下。接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了?？茖W(xué)家通過對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實(shí)的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些有機(jī)物的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節(jié)的前兩句寫“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個(gè)讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，?？菔癄€，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼;當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達(dá)到高潮。讀到這里，我們會(huì)突然感到，詩的第1節(jié)中接連四個(gè)問句是怎么引起的呢?可能是參觀博物館時(shí)生發(fā)的疑問。
最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。
這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得親切自然。教學(xué)時(shí)要注意詩的韻律，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音韻美。
二、問題研究。
這首詩比較好懂，是引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想的教材。在教學(xué)過程中，教師不要局限在語文的小圈子里，應(yīng)該放開讓學(xué)生去想，去說，去朗讀。要注意把語文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)到了有關(guān)詩的知識(shí)，又學(xué)到了自然科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，語文教師對(duì)于化石可能了解甚少，不妨在備課時(shí)找一些資料，也可以請(qǐng)生物教師幫忙。
對(duì)于詩中某些字詞的含義不必細(xì)究，能基本理解就可以了。
焦點(diǎn)課題案例篇十五
小課題是研究生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一環(huán)，對(duì)于我們的科研能力和方法論的提升有著非常重要的作用。在小課題中，我們都有機(jī)會(huì)接觸到一些實(shí)實(shí)在在的問題，而這些問題背后都有著深刻的思考和探究。因此，小課題對(duì)于我們的學(xué)術(shù)研究而言，不僅是一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，更是一次拓寬自己研究視野與思路的機(jī)會(huì)。
對(duì)于小課題，我們需要認(rèn)真的思考從哪里入手，做到認(rèn)真周密，細(xì)心求實(shí)。我在進(jìn)行小課題研究的時(shí)候，曾遇到過問題上的“瓶頸”，不知道如何下手，又不想花費(fèi)過多時(shí)間。后來我決定采用“分步驟”的思路，立即就抽象問題進(jìn)行分析和分類，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，一步一步地尋找解決問題的辦法。經(jīng)過不斷的努力，我的大腦像一臺(tái)解決難題的機(jī)器一樣，最終順利攻克了這組小課題。
在小課題研究過程中，我們也需要展現(xiàn)出協(xié)作與合作的精神。我參與的小課題需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)候在時(shí)間安排上很緊張，但我一直認(rèn)為，與人合作，能夠把同學(xué)們的長處將其的優(yōu)點(diǎn)互相補(bǔ)充，最后合力完成好任務(wù)。我的團(tuán)隊(duì)很有默契，大家一齊背對(duì)背打字回復(fù)，事情進(jìn)展迅速，使我體驗(yàn)到了“集體力量大”的道理。
在小課題過程中，我感到最大的收獲是研究的能力和思維模式得到了提高。在這個(gè)過程中，對(duì)自己的定位和目標(biāo)也更加清晰，以及在這個(gè)過程中，我們對(duì)于研究方法、研究過程和研究結(jié)果都有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。如何綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，如何收集整理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)撰寫研究論文都是我需要提高的方面，在這個(gè)過程中，我也不斷地學(xué)習(xí)和提升。
第五段：總結(jié)。
小課題是我們?cè)谘芯糠矫姹仨氁?jīng)歷的階段，它是研究生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于我們的思維和方法論都有著很大的促進(jìn)作用。在小課題中，我不僅學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何分析問題、如何協(xié)作合作，也在這里堅(jiān)定了自己在未來發(fā)展方向規(guī)劃的初步設(shè)想，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我一定會(huì)有更多收獲和成長的機(jī)會(huì)。
焦點(diǎn)課題案例篇十六
一、目標(biāo)二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：（二）自學(xué)指導(dǎo)。
通讀課文【共6分鐘】。
（1）公布答案。
（2）準(zhǔn)備糾錯(cuò)：統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)學(xué)生，指導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真看書，背誦本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（3）討論糾錯(cuò)：指明讓做錯(cuò)學(xué)生回答錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？應(yīng)該怎么辦？2、教師點(diǎn)撥：
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，方法指導(dǎo)五、當(dāng)堂檢測：練習(xí)。
焦點(diǎn)課題案例篇十七
一、教材分析。
1、教材的地位與作用。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化探索的開始，對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，為中國的近代化開辟了道路。從縱向的歷史發(fā)展來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以本節(jié)課地位十分的重要。從思想教育內(nèi)容而言，了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會(huì)發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國，自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感，從而挖掘領(lǐng)悟本節(jié)課中深刻的思想內(nèi)涵。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)分析：
（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。
（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本節(jié)的另一重點(diǎn)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁出了中國近代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)的“用”服務(wù)于中國封建統(tǒng)治的“體”，僅僅將西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動(dòng)封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。
難點(diǎn)分析：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點(diǎn)。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務(wù)，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊(duì)使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系，從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)的資本主義意味的企業(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識(shí)與技能。
（1）了解或掌握洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)與他們之間的主要分歧；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、口號(hào)、主要內(nèi)容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)。
（2）通過比較洋務(wù)派和頑固派觀點(diǎn)的異同，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的“共性”和“個(gè)性”進(jìn)行比較的能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因；客觀評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
焦點(diǎn)課題案例篇十八
引言：
案例分析是一種常見的學(xué)習(xí)方法，它通過研究特定案例來分析和解決問題。在實(shí)踐中，我參與了一項(xiàng)關(guān)于市場營銷策略的課題，通過對(duì)案例的分析和研究，我獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將分享我在案例分析過程中得出的心得體會(huì)。
第一段：
首先，我認(rèn)識(shí)到案例分析是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。通過分析真實(shí)的案例，我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。案例具有龐大的信息量，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和各種情況，這使得學(xué)習(xí)過程更加身臨其境。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，案例分析更具有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)力。通過分析真實(shí)案例，我不僅能夠了解到成功案例的經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)W習(xí)到一些失敗案例中的教訓(xùn)，這對(duì)我今后的發(fā)展非常有幫助。
第二段：
其次，我發(fā)現(xiàn)案例分析能夠培養(yǎng)我的問題解決能力。在案例分析中，我需要從大量的信息中篩選和提煉出關(guān)鍵問題，并根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的解決方案。這種過程幫助我培養(yǎng)了批判性的思維和分析能力。在解決問題的過程中，我逐漸意識(shí)到，問題的背后往往隱藏著更深層次的因素和關(guān)系，需要通過深入的思考和研究才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。通過反復(fù)練習(xí)案例分析，我逐漸提升了自己的問題解決能力，并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的方法和工具來解決實(shí)際問題。
第三段：
另外，我發(fā)現(xiàn)案例分析能夠幫助我培養(yǎng)判斷和決策能力。在分析案例的過程中，我需要評(píng)估不同的選擇和方案，并選擇最佳的解決方案。這需要我權(quán)衡不同的因素和風(fēng)險(xiǎn)，并在不確定的情況下做出決策。通過分析不同的案例，我逐漸學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地評(píng)估和預(yù)測市場環(huán)境和競爭動(dòng)態(tài)，并能夠快速做出正確的判斷和決策。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要，無論是在工作中還是在日常生活中，都能給我?guī)碇匾母偁巸?yōu)勢。
第四段：
此外，我還發(fā)現(xiàn)案例分析能夠提高我的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我需要和其他隊(duì)員進(jìn)行討論和協(xié)作，共同分析問題并提出解決方案。這個(gè)過程為我提供了鍛煉溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)。通過和他人的交流，我能夠聽取不同的觀點(diǎn)和意見，并從中獲得新的啟發(fā)和思路。同時(shí)，我也通過參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)來提高自己的溝通能力。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力在實(shí)際工作中非常重要，我相信通過案例分析的鍛煉，我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
總的來說，通過參與案例分析，我不僅獲得了多方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還提升了自己的問題解決能力、判斷和決策能力以及溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。隨著技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展，案例分析這種學(xué)習(xí)方法也將變得更加重要和廣泛應(yīng)用。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)案例分析的興趣和熱情，并將其運(yùn)用到更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，為自己的成長和發(fā)展繼續(xù)努力。
焦點(diǎn)課題案例篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的物質(zhì)性，樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合。
【教學(xué)重難點(diǎn)】人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人民群眾。
為了改變因缺水造成的窮困，河南林縣人民從1960年開始修建紅旗渠。在嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，修渠民工每人每天只有半公斤糧。民工們奮戰(zhàn)于太行山懸崖絕壁上，逢山鑿洞、遇溝架橋。人們形容紅旗渠是“劈開太行山”，建成了“人工天河”。民工們?cè)谄D苦的條件下建成了“人工天河”的壯舉，被世人稱頌為紅旗渠精神。紅旗渠精神是一種什么精神？（自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。）這條人工天河之所以能夠成功開鑿主要取決于什么因素？（民工的偉大創(chuàng)造力量。人民群眾通過實(shí)踐創(chuàng)造了歷史，社會(huì)歷史是由人民群眾創(chuàng)造的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者。）。
人民群眾創(chuàng)造歷史是否意味著歷史是由所有人創(chuàng)造的？（不是。每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。人們除了包括人民群眾，還包括對(duì)社會(huì)歷史起阻礙作用的人們，即反動(dòng)階級(jí)和反動(dòng)人物。）。
人民群眾是一個(gè)群體概念，而不是指某一個(gè)具體的人。人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵。人民群眾的主體和穩(wěn)定的部分是勞動(dòng)群眾，包括體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
人民群眾為什么能夠成為歷史的創(chuàng)造者？
你知道古今中外有哪些生產(chǎn)工具的發(fā)明帶來了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步嗎？（英國紡織工哈格里沃斯夫婦發(fā)明了“珍妮紡紗機(jī)”，提高了紡紗的效率，使大規(guī)模的織布廠得以建立；瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用于輪船、火車，大大便利了世界各地的交往。這些發(fā)明者大多都是普通的勞動(dòng)群眾。）這些“利器”還要人來操作，那么是誰來操作這些機(jī)器？（勞動(dòng)群眾操作機(jī)器，他們以自己的體力和智力投入到機(jī)器操作的生產(chǎn)過程中去。沒有勞動(dòng)群眾發(fā)明和改進(jìn)勞動(dòng)工具，沒有勞動(dòng)群眾進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，就不會(huì)有社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的積累，人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。）我們可以看出誰是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?（廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。）人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展起什么作用？（他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。）。
焦點(diǎn)課題案例篇二十
在校本教研活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課、評(píng)課、做課等一系列鍛煉，許多教師迅速地成長，并獲取了累累碩果。例如：20xx，趙強(qiáng)老師在第一屆全國物理教師信息技術(shù)與課程整合大賽中獲一等獎(jiǎng)；20xx，朱曉紅老師在河北省課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；20xx，朱健老師在河北省生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎(jiǎng)；20xx，趙杰老師在第六屆全國課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；20xx，李衛(wèi)軍老師在第三屆全國物理教師信息技術(shù)與課程整合大賽中獲二等獎(jiǎng)；20xx，張建榮老師在市數(shù)學(xué)教師智能大賽中獲二等獎(jiǎng)，石紹娜老師撰寫的教學(xué)隨筆《對(duì)一個(gè)特異生轉(zhuǎn)化的感受》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；馮蜜老師撰寫的教學(xué)隨筆《讓紅筆充滿人性》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)等。
2、校本教研制度建設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)?；盍?，提高學(xué)校區(qū)域影響。
一系列的校本教研活動(dòng)，鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情，促使一大批教師迅速成長，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在區(qū)域內(nèi)加以推廣。如我校的朱曉宏老師在秦皇島市校本教研制度建設(shè)系列活動(dòng)中，做了題為《讓理性的課堂散發(fā)人性的光輝》的經(jīng)驗(yàn)介紹，張建榮老師作了《圖形與坐標(biāo)》的示范課，產(chǎn)生了較大反響。
在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)及聯(lián)片教研活動(dòng)中，我校教師均積極參與，介紹經(jīng)驗(yàn)，并推出了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，如吳曉茹老師的《二氧化碳制取的研究》，沈艷新老師的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》等，展示了我校校本教研的成果和風(fēng)采。尤其是在信息技術(shù)與課程整合的課例研究上，我校具有巨大優(yōu)勢，走在了本區(qū)域的前列。在國家級(jí)的大賽中，我校教師有兩人獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)在本區(qū)域推出了多節(jié)整合課例，如劉秀紅老師的《作文教學(xué)與課程整合》，在區(qū)域內(nèi)的校本教研活動(dòng)中產(chǎn)生了巨大影響，為這一新教學(xué)模式的課例研究做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
3、校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源。
由此可見，教師真正的成長不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和積累起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對(duì)教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。
4、團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持不懈，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神是搞好項(xiàng)目研究的靈魂。
幾年來，我校校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和廣大教師團(tuán)結(jié)一致、相互支持、憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、憑著高度的責(zé)任感，不計(jì)名利、不計(jì)報(bào)酬，精心策劃、組織，認(rèn)真總結(jié)、交流，豐碩的成果中滲透了老師們大量無私的勞動(dòng)，體現(xiàn)了老師們勇于奉獻(xiàn)的精神。這為項(xiàng)目研究的圓滿成功，提供了巨大的精神力量。
焦點(diǎn)課題案例篇二十一
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和金融業(yè)競爭的日益激烈，銀行面對(duì)諸多困境和挑戰(zhàn)。為了提高全面效益，不少銀行開始借鑒精益管理的理念和方法，以提升效率、優(yōu)化流程。在上一學(xué)期的課程中，我們團(tuán)隊(duì)對(duì)一家大型商業(yè)銀行進(jìn)行了精益管理的實(shí)踐探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從項(xiàng)目背景、解決方案、執(zhí)行過程、收獲和展望五個(gè)方面，對(duì)此課題案例的心得和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，項(xiàng)目背景的明確是實(shí)施精益管理的前提。在該項(xiàng)目中，我們的團(tuán)隊(duì)選擇的商業(yè)銀行正面臨著日益增長的運(yùn)營成本和效率下降的挑戰(zhàn)。為了增加經(jīng)營競爭力，銀行迫切需要改進(jìn)其運(yùn)營流程，提高效率。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)了解到該銀行已經(jīng)意識(shí)到了精益管理的重要性，因此我們決定以此為背景，開展這個(gè)項(xiàng)目。
其次，解決方案的設(shè)計(jì)是精益管理項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。在這個(gè)案例中，我們團(tuán)隊(duì)通過四個(gè)階段的工作，確定了解決方案。首先，我們進(jìn)行了問題定義和識(shí)別，梳理了銀行內(nèi)部運(yùn)營流程中存在的問題和痛點(diǎn)。然后，我們借鑒了精益管理的工具和方法，對(duì)這些問題逐一進(jìn)行了分析，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)方案。接下來，我們與銀行內(nèi)部的相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入溝通和討論，以確保方案的可行性和可持續(xù)性。最后，我們將整個(gè)方案進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和落地，確保實(shí)施順利進(jìn)行。
第三，在執(zhí)行過程中，我們面臨了一些挑戰(zhàn)，但也取得了一些成就。首先，我們發(fā)現(xiàn)，精益管理需要得到全體員工的認(rèn)可和參與，而銀行的龐大規(guī)模和復(fù)雜組織結(jié)構(gòu)給這一點(diǎn)帶來了一定的困難。然而，通過與銀行內(nèi)部的各個(gè)層級(jí)和部門進(jìn)行溝通和協(xié)作，我們獲得了足夠的支持和協(xié)助，最終成功地推動(dòng)了項(xiàng)目的執(zhí)行。其次，在具體操作中，我們遇到了一些技術(shù)問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的挑戰(zhàn)。但是，通過有效的溝通和合作，我們克服了這些困難，并取得了一些重要的成果。
第四，本次精益管理項(xiàng)目給我們團(tuán)隊(duì)帶來了許多寶貴的收獲。首先，我們深刻認(rèn)識(shí)到精益管理的價(jià)值和意義。它不僅可以提高效率和降低成本，還可以改善員工的工作滿意度和客戶的滿意度，從而增強(qiáng)銀行的競爭力。其次，我們通過實(shí)踐探索，掌握了一些精益管理的方法和工具，如價(jià)值流圖、5S、錯(cuò)誤檢查等，這些知識(shí)將對(duì)我們未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。最后，我們也意識(shí)到，成功的精益管理項(xiàng)目需要強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量和領(lǐng)導(dǎo)能力，而這正是我們需要在未來不斷鍛煉和提升的。
最后，展望未來，我們相信精益管理將在銀行業(yè)掀起一股效率革命的熱潮。面對(duì)競爭的加劇和技術(shù)的迅猛變革，銀行需要不斷改進(jìn)自身的運(yùn)營流程和管理方式，以適應(yīng)新常態(tài)下的發(fā)展。我們作為新時(shí)代的銀行從業(yè)者，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)精益管理的理念和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。只有不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，我們才能在競爭中立于不敗之地，并為銀行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過這次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐探索，我們對(duì)精益管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。精益管理不僅是一種管理方法，更是一種思維方式和企業(yè)文化。只有真正將精益管理融入到銀行的日常運(yùn)營中，才能提高效率、降低成本、改善員工和客戶的滿意度，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。相信在未來的幾年里，精益管理將會(huì)在銀行業(yè)推動(dòng)出更多的創(chuàng)新和進(jìn)步，成為我們銀行從業(yè)者的重要法寶。
焦點(diǎn)課題案例篇二十二
高二_1_班日期：_12/5_
主題：走進(jìn)大學(xué)課題題目：不同大學(xué)不同專業(yè)考研比例的不同指導(dǎo)老師：王艷。
組長：葉靜怡成員：朱曉顧逸蕓陳琳玲。
課題緣起(簡要說明這個(gè)課題是如何提出的)。
如今面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，考研成為了越來越多應(yīng)屆畢業(yè)生的選擇，也許這也是我們之中有些人今后會(huì)選擇的一條路，學(xué)生課題開題報(bào)告.12/6。然而面對(duì)不同學(xué)校不同的專業(yè)考研的難易程度是不同的。借這次拓展課的機(jī)會(huì)，通過我們的分工合作，我們可以了解到考研時(shí)我們所必須具備的條件和選擇院校的初步規(guī)劃。
課題目的與意義。
我們會(huì)進(jìn)行橫向和縱向的比較，通過到附近大學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，制作調(diào)查問卷，來了解同一個(gè)學(xué)校不同專業(yè)的考研情況的不同和不同學(xué)校相同專業(yè)的考驗(yàn)情況的不同。雖然考研離我們還很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在了解考研目前的形勢也是未我們自己的未雨綢繆。
實(shí)地調(diào)查：葉靜怡陳琳玲。
調(diào)查設(shè)計(jì)：朱曉。
材料整理：朱曉陳琳玲。
整理材料，總結(jié)論文：顧逸蕓。
活動(dòng)計(jì)劃與步驟小組成員先進(jìn)行討論細(xì)化研究方向明確目標(biāo)，開題報(bào)告《學(xué)生課題開題報(bào)告.12/6》。
小組成員到網(wǎng)上分工從不同方面進(jìn)行文獻(xiàn)的搜索以及刪選。
制定調(diào)查問卷，到附近大學(xué)進(jìn)行訪談以及問卷調(diào)查。
將問卷進(jìn)行分析整理，得出結(jié)論。
整理材料文獻(xiàn)，完成論文提出反思。
活動(dòng)所需條件。
預(yù)期成果論文、調(diào)研報(bào)告、
表達(dá)形式文字、圖片、實(shí)物、音像資料或其他。
課題小組。
序號(hào)評(píng)審內(nèi)容評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)得分范圍得分。
展示與答辯(30分)1、課題名稱是否規(guī)范，是否具有較強(qiáng)操作性；
2、ppt制作是否實(shí)用、恰當(dāng)；課題闡述是否具有清晰條理和邏輯性；
3、答辯思路是否清楚，問題回答是否準(zhǔn)確，解決方法是否恰當(dāng)、有效優(yōu)秀共26~30分。
良好共21~25分。
一般共16~20分。
2課題研究。
價(jià)值。
(10分)課題是否具有可行性、科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性優(yōu)秀共9~10分。
良好共7~8分。
一般共5~6分。
3課題研究的基本條件。
(10分)1、研究人員組成、分工是否合理；
2、所需資料、實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備是否充分；
3、是否請(qǐng)到了有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師優(yōu)秀共9~10分。
良好共7~8分。
一般共5~6分。
4課題研究方法及流程安排(20分)1、研究目標(biāo)是否清楚、明白；
2、研究內(nèi)容安排是否具體、明確；
3、研究流程安排是否合理、有序優(yōu)秀共18~20分。
良好共15~17分。
一般共12~14分。
5課題研究預(yù)期成果。
(10分)1、該研究預(yù)期成果能否有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；
2、能否有較大的推廣價(jià)值或指導(dǎo)意義優(yōu)秀共9~10分。
良好共7~8分。
一般共5~6分。
6小組綜合表現(xiàn)(20分)1、組內(nèi)活動(dòng)是否經(jīng)常、多樣；
2、組內(nèi)成員個(gè)性特點(diǎn)是否體現(xiàn)；
3、組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、配合默契優(yōu)秀共18~20分。
良好共15~17分。
一般共12~14分。
評(píng)價(jià)感想與。
建議。
綜合評(píng)價(jià)總分。
評(píng)委簽名時(shí)間。
課題文獻(xiàn)資料。
一、文獻(xiàn)目錄。
編號(hào)文獻(xiàn)名作者出處檢索方法引用語段。
1
同濟(jì)大學(xué)招收攻讀碩士學(xué)位研究生招生簡章同濟(jì)大學(xué)招生網(wǎng)上網(wǎng)報(bào)考條件一段。
23。
45。
二、文獻(xiàn)綜述。
1、文獻(xiàn)概述。
2、文獻(xiàn)分析。
3、課題創(chuàng)新點(diǎn)。
三、文獻(xiàn)查找情況。
1、小組具體分工和完成情況。
2、文獻(xiàn)查找活動(dòng)的感悟或心得。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7693761.html】
