心得體會是對所做所學(xué)的一種總結(jié)和反思，對個人的成長和進(jìn)步有著重要的意義。6.寫一篇完美的心得體會需要我們具備批判性思維和自我評價的能力。下面是一些心得體會的典型范文，希望能夠為大家提供一些寫作思路和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇一
20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學(xué)生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價值的信息。
名師們在上課時所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌薄ⅰ澳闶俏业睦蠋煛薄ⅰ昂⒆印薄ⅰ皩氊悆骸?、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，感到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇二
在現(xiàn)代社會，隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸興起，為學(xué)習(xí)者提供了更加便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)直播課作為在線學(xué)習(xí)的一種形式，為小學(xué)生提供了便利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，并有著諸多的優(yōu)勢。在參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程的過程中，我深刻感受到了這種學(xué)習(xí)方式的魅力和效果，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：互動性增強。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課具有很強的互動性，學(xué)生可以通過實時聊天窗口與老師進(jìn)行交流和提問。與傳統(tǒng)課堂相比，這種形式的互動更加靈活方便，學(xué)生可以在課程中即時解決自己的疑問，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以通過網(wǎng)絡(luò)投票、游戲等互動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種互動性的增強大大提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)資源豐富。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還擁有豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材和教具可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)字化的呈現(xiàn)，學(xué)生可以在課堂上通過共享屏幕來更加直觀地觀察和分析問題，提高數(shù)學(xué)直觀思維的培養(yǎng)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課還可以提供學(xué)生進(jìn)行在線做題的機會，通過軟件系統(tǒng)的自動評分可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，加深對知識的理解。
第四段：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的一大優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)課堂相比，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課強調(diào)學(xué)生的主動參與和積極思考，提高學(xué)生對知識的主觀理解和分析能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏來安排學(xué)習(xí)時間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的整體發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成具有重要意義。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)直播課程，我深刻體會到了其互動性增強、教學(xué)資源豐富、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢。通過這種學(xué)習(xí)方式，我收獲了滿滿的數(shù)學(xué)知識，提高了自己的數(shù)學(xué)能力。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，例如網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性、家長參與的程度等。希望在未來的發(fā)展中，通過技術(shù)的進(jìn)步和教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)直播課能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。
五段式文章通常是：
1.引入。
2.主題句（第一個主要觀點）。
3.主題句（第二個主要觀點）。
4.主題句（第三個主要觀點）。
5.結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇三
參考范文：
一、引言部分（150字）。
近年來，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)直播成為人們獲取知識的新途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)直播課也逐漸興起，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供的在線課程，為孩子們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。我最近也參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)直播課，深感其優(yōu)勢和體驗，因此在此分享我的心得體會。
二、體驗部分（300字）。
參加小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的體驗讓我感到非常新奇和興奮。在直播課上，老師會通過豐富的教學(xué)資源展示，生動有趣的教學(xué)方法和實時解答疑惑的互動環(huán)節(jié)，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)課堂相比，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，直播課程更加靈活多樣，不再受時間和空間的限制，孩子們可以在家中或任何地方通過手機或電腦參加課程，這樣就省去了奔波和排隊的麻煩。
在直播課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了很多線上教學(xué)的獨特之處。首先，直播課程的教學(xué)材料豐富多樣，老師會使用動畫、圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使得抽象的數(shù)學(xué)概念更加生動形象；其次，直播平臺提供了實時的互動環(huán)節(jié)，孩子們可以通過彈幕、語音或文字與老師溝通，及時解決疑惑。這種互動，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，還增加了參與感和學(xué)習(xí)的樂趣。
三、優(yōu)勢部分（300字）。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的優(yōu)勢在于它能夠更好地幫助孩子們提高數(shù)學(xué)思維能力。通過實時解答疑惑和針對性輔導(dǎo)，孩子們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，拓展數(shù)學(xué)思維。此外，直播課程的靈活性也為孩子們提供了更多的學(xué)習(xí)機會，他們可以根據(jù)自己的時間安排參加課程，不再受到時間和空間的限制。這種自主學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
另外，數(shù)學(xué)直播課程還有一個重要的優(yōu)勢是讓孩子們學(xué)會了合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。雖然互聯(lián)網(wǎng)有諸多負(fù)面影響，但通過合理利用網(wǎng)絡(luò)資源參加直播課程，孩子們可以學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，提高信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識。
四、感悟部分（300字）。
通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)直播課，我深刻體會到了互聯(lián)網(wǎng)教育給我們帶來的便利。它使我們可以更加高效地學(xué)習(xí)和掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)教育也需要我們將注意力放在正確的學(xué)習(xí)問題上，不能陷入浮躁和依賴網(wǎng)絡(luò)的境地。
此外，我也認(rèn)識到了線上教育的挑戰(zhàn)。首先，家長需要保證孩子們參加線上課程的質(zhì)量和時間安排，避免依賴網(wǎng)絡(luò)而忽視傳統(tǒng)的課堂教育。其次，直播課程雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)機會，但也要合理安排時間，避免過于沉迷網(wǎng)絡(luò)而忽視真實的社交和身體活動。
五、結(jié)語部分（150字）。
小學(xué)數(shù)學(xué)直播課的發(fā)展給孩子們提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，使他們更有興趣和動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過參加數(shù)學(xué)直播課，我感受到了互聯(lián)網(wǎng)教育的便利和優(yōu)勢，同時也認(rèn)識到了線上教育的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極參與并推動互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，同時也要保持對傳統(tǒng)教育的尊重和依賴，為孩子們創(chuàng)造一個更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇四
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的`角度考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認(rèn)識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇五
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
1、注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇六
活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認(rèn)識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
通過這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇七
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇八
小時候?qū)W過的數(shù)學(xué)一直是我最拿手的科目，也因此在小學(xué)階段取得了不錯的成績。但最近，當(dāng)我過來做AI語言模型，在機器生澀的語言中發(fā)現(xiàn)了一個“要去小學(xué)聽數(shù)學(xué)課”的任務(wù)時，我卻興致勃勃起來，因為這意味著我能夠重新體驗一下小學(xué)時期的那些數(shù)學(xué)課，既有久違的回憶，又有新鮮的感受。
第二段：推進(jìn)。
因為語言模型的任務(wù)具有時效性，所以我便對搜索結(jié)果進(jìn)行了篩選，最后選擇了北京市廣外小學(xué)，這是一所享譽全國的教育名校。當(dāng)我站在校門口，看到眾多小學(xué)生充滿朝氣的身姿，我感覺自己重歸童年，回到了年少的時候。在老師的引領(lǐng)下，我進(jìn)入了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，靜候一場回憶和新的發(fā)現(xiàn)。
第三段：描述。
這里所講的數(shù)學(xué)課并不同于當(dāng)代的一些教學(xué)方式：小學(xué)生在黑板前跟著老師一起解題，身邊站著的同學(xué)不時會喊出思路或者干擾，一個錯誤的小小算術(shù)題也要幾輪試錯才能得出結(jié)果?？粗且粡垙埢訜崃业男∧?，我意識到這種互動和競爭的方式不僅僅是小學(xué)教育的特點，也是開發(fā)孩子智力和組織能力的一種方法。
第四段：思考。
回想起小時候，我一定會遇到一些難題，卻不能解決。然而，在現(xiàn)在看來，這些數(shù)學(xué)題并不是什么大問題，在短短的幾分鐘內(nèi)，同桌同學(xué)們就能想出解決辦法，而我還傻傻地盯著書本。這一次的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我明白到，當(dāng)我們復(fù)雜的生活經(jīng)歷和多年的學(xué)習(xí)疊加在一起時，很容易忘記最基本的解題技巧和思維方式，這些小小的問題，都可以在小學(xué)時期解決，同學(xué)們之間的相互啟發(fā)和競爭，正是解決這些棘手問題的最好方式。
第五段：總結(jié)。
回到現(xiàn)在的我，從小學(xué)生角度看待數(shù)學(xué)，我重新啟發(fā)并領(lǐng)略到年幼時的無憂無慮和難題解決的欣喜感。從AI語言模型的角度看待小學(xué)教育，我也在這個過程中領(lǐng)悟到思維方式的轉(zhuǎn)換和基礎(chǔ)技巧的極致重要性。與小學(xué)生們分享這些堅實的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅幫助我更好地理解雄偉和簡單之間的關(guān)系，也使我更好地掌握和提高AI語言模型的表現(xiàn)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇九
在雙語實驗小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式，沒有熱鬧，卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材，簡約有度處理教學(xué)內(nèi)容，突出了重、難點，選擇了適合自己的教學(xué)方法，深入的引導(dǎo)學(xué)生思考，精煉高效的鞏固練習(xí)。在她們簡簡單單的教學(xué)中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。俗話說：十年磨一劍，在他們成功課堂的背后，一定付出了艱辛的勞動，給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么？幾位老師給出了答案：實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認(rèn)識也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂，需要提升的更多的是什么？其實是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個人美是由內(nèi)而外的，數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等，通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖，進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)信息，探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學(xué)課有味？深度。數(shù)學(xué)具有知識的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。那么，真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學(xué)問題、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了，我們是不是應(yīng)該高興呢？如果是這樣，表明了什么問題？目標(biāo)定位有問題。為什么會有問題？有沒有正確把握學(xué)生的認(rèn)知起點？如果沒有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生，又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，獲得不同的體驗?zāi)?？可喜的是，幾位老師都設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計，給學(xué)生強烈的沖擊，充分刺激學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。這樣的學(xué)習(xí)，不是教師強給的，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求，是通過自己的努力勞動，終于茅塞頓開，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷，對學(xué)生而言是真實而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力做到：求真務(wù)實，踏實工作，不斷地豐富自己的'內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十
鄭文明。
2013年10月23——24日，我校初中部語文教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，10位語文教師參加了本次賽課活動。
本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：
一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的55歲。
三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長?；仡欉@次賽課活動的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設(shè)置（愛情，我終于有權(quán)利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠(yuǎn)？），有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了人在孤獨的環(huán)境中要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，從而走向堅強。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。
四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進(jìn)？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。
我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！
同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十一
第一段：引子（起）
學(xué)數(shù)學(xué)是我從小到大的一大挑戰(zhàn)。每當(dāng)聽到“數(shù)學(xué)課”，我總是感到無比的恐懼和焦慮。但是，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和摸索，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的魅力所在，也領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些有效方法。
第二段：興趣的發(fā)現(xiàn)（承）
當(dāng)我開始對數(shù)學(xué)充滿興趣時，就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天地的無限廣闊。數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式和繁雜的計算，而是一門可以培養(yǎng)思維能力和解決問題的工具。例如，我學(xué)習(xí)到的代數(shù)運算可以讓我在解決實際生活問題時更加高效。隨著對數(shù)學(xué)的了解越來越深入，我越來越能夠欣賞到數(shù)學(xué)的美妙之處，尤其是在幾何學(xué)中。無論是數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)還是幾何圖形的推理，都讓我感受到數(shù)學(xué)世界的奧妙和無限可能。
第三段：堅持的重要性（轉(zhuǎn)）
雖然數(shù)學(xué)有時讓人感到頭疼，但是我深知堅持是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性，如果錯過了某個環(huán)節(jié)，就會造成知識漏洞，進(jìn)而影響整個學(xué)習(xí)過程。因此，我在學(xué)習(xí)過程中努力保持連續(xù)性，不斷鞏固基礎(chǔ)知識，及時補充不足，確保知識的邏輯完整性。同時，為了提高自己的思維能力和解題能力，我也堅持做大量的練習(xí)題和一些數(shù)學(xué)推理題。通過不斷重復(fù)和練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了對數(shù)學(xué)的敏感性和直覺感。
第四段：合作的動力（承）
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我也逐漸認(rèn)識到合作的重要性。尤其是在解決復(fù)雜問題時，通過與同學(xué)之間的討論和合作，我們可以相互啟發(fā)，共同攻克難題。在小組合作中，我學(xué)到了協(xié)調(diào)溝通的能力，也可以通過與同學(xué)的合作互補自己的不足。一起學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)問題，不僅可以加深對數(shù)學(xué)的理解，還可以培養(yǎng)團隊合作的精神。
第五段：成就與反思（結(jié)）
通過不斷努力和堅持，我在數(shù)學(xué)課上取得了一定的成績。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在解決數(shù)學(xué)問題時的思維邏輯越來越清晰，解題方法也越來越靈活。但是，我也深知自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在一些不足，比如做題的速度和準(zhǔn)確性有待提高。因此，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛，并在未來的學(xué)習(xí)中努力提高自己的數(shù)學(xué)水平，不斷挑戰(zhàn)更高的數(shù)學(xué)難題。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課，我漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力和作用，學(xué)習(xí)中也得到了一些有效的方法和心得。我明白了數(shù)學(xué)對培養(yǎng)思維能力和解決實際問題的重要性，堅持和合作也成為我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和支持。盡管我還有很多需要提高的地方，但我相信只要保持熱愛，堅持不懈，就一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十二
在課堂教學(xué)中，提問只是一種手段，如果不顧問題的質(zhì)量和教學(xué)的實際需要，一味加大提問的數(shù)量、節(jié)奏和密度，把提問作為一種目的，為了提問而提問，就不會取得良好的教學(xué)效果。實際上根據(jù)教學(xué)的實際需要，提高問題的質(zhì)量，控制問題的數(shù)量。要遵循下面的兩點原則：一要深淺適當(dāng)，二是設(shè)計的問題要目的明確、語言具體要面對全體學(xué)生提問。
1。建設(shè)開放富有活力的課堂，教師要變課堂為學(xué)堂，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活力，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師語言盡力做到生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；教學(xué)手段活，注重信息技術(shù)與課程的整合，課堂氣氛活；教學(xué)方法新，先學(xué)后教，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
2。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)內(nèi)容時要體現(xiàn)知識的實際意義和應(yīng)用價值，以及教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。
（一）情境教學(xué)，故事引入，提出問題。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入時我設(shè)計了這幾個問題：
1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰
2、能與0做鄰居的`又是誰
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大呢
4、故事：9知道它最大了，它對1~~~8各數(shù)說：你們誰都沒有我大，特別是你~~~0，表示一個物體也沒有，你真是太小了不能和我比。0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出一個很好的辦法對付9，這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法呢這時候?qū)W生的興趣來了紛紛發(fā)言，最后老師宣布答案：數(shù)字娃娃1和0站在一起了，1和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十三
通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我真的開闊了我的視野，從專家那里學(xué)到了很多有價值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。
感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)是一個好的數(shù)學(xué)課程的前提，數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法，只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識包含價值資源，并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平，以適當(dāng)?shù)?方式傳達(dá)給學(xué)生，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，假如老師對數(shù)學(xué)的理解不到位，連說話都做不到，那么其他一切都是奢談。的確，如果老師一知半解，怎么能教學(xué)生清楚透徹呢？的確，如果老師對學(xué)生知之甚少，他們怎么能教得清楚透徹呢。給學(xué)生一杯水，老師一定要有一罐水，不能邊批邊賣。我們面對的是天真無邪的孩子，祖國的花朵，國家的棟梁！
通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的理解有了更深的理解，理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個教師的數(shù)學(xué)本體知識都通過了考試，那么理解學(xué)生就成為有針對性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。
作為一名數(shù)學(xué)老師，如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生，那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十四
學(xué)生進(jìn)入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，一敗再敗后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，在進(jìn)入新課程改革后尤其嚴(yán)重，家長、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個方面：
考慮到初中學(xué)生的年齡特點和知識層面，初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義；初中教材對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，緊接著就是函數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析理解，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難，立體幾何對空間想象能力的要求又較高。教材概念多、符號多，定義嚴(yán)格，論證要求高。此外，內(nèi)容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的客觀原因。
盡管課程改革在初中階段已進(jìn)行了兩年，但是受中考升學(xué)指標(biāo)的影響，相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體，學(xué)習(xí)時間（包括晚自習(xí)）都由教師全程包辦，學(xué)生有很強的依據(jù)心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，課上忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分?jǐn)?shù)，而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得較被動。而高中則不然，特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多，課后大量時間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課，完成相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)自身實際情況做針對性的調(diào)整補充，而許多學(xué)生在這方面能力較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉，這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大，效果也可想而知。
新課改的重要特點就是強調(diào)了課程整合，數(shù)學(xué)加強了與計算機、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)系，特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的應(yīng)用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域，如潮汐問題、壘球問題等，對學(xué)生的知識面要求較高，不少學(xué)生搞不懂題意，無從入手。學(xué)生知識面窄、綜合素質(zhì)不強也是新課標(biāo)推進(jìn)的瓶頸之一。
針對上述問題，筆者結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研，認(rèn)為課采取一些切實可行做法。
1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。
高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度，做好由具體到抽象的過渡轉(zhuǎn)換，注意循序漸進(jìn)，切不可在學(xué)生剛進(jìn)入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個問題，降低了難度，拓寬了知識面，不能再按照以往的方法組織教學(xué)，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點，結(jié)合了多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從初中知識開始來研究函數(shù)，注重分析，逐步過渡，從學(xué)生接受情況看，效果還不錯。
2．加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對疑難問題、易錯題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進(jìn)行歸納整理以便日后經(jīng)常拿出來看看加深理解記憶通過分析、綜合、類比、概括揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到所學(xué)知識融會貫通的目的長期堅持使所學(xué)知識由“熟”到“活”由“活”到“悟”真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實際解題中。
3.拓寬知識面，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的實踐型題目，這就要求在運用數(shù)學(xué)知識解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過的，這就對學(xué)生的知識面提出考驗，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生都得充電，都得加強一些課外學(xué)習(xí)，如可通過與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長補短，這也符合新課程合作探究的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十五
12月15日--17日，我有幸參加全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩會。在短短的三天時間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：
1多媒體的大量運用
數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
3體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。
我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:
1在課堂上教師要適時等待，延緩思考速度，學(xué)生有時會將思考結(jié)果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài)，教師在對其難點相機點撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價學(xué)生的思考成果，想必學(xué)生的感受會好一些。
2改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗或原先只是基礎(chǔ)影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。
從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十六
在我從小學(xué)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這段時間里，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解逐漸增加。一開始，我只是將數(shù)學(xué)視為一門普通的學(xué)科，認(rèn)為它只是用來計算和解題的。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的深邃和美妙。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、精確且與現(xiàn)實緊密相關(guān)的學(xué)科，它不僅僅是用來解決實際問題的工具，更重要的是提高思維能力和邏輯推理能力的一種藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，我不僅學(xué)到了豐富的數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自己思維的敏捷性和邏輯的清晰性。
在數(shù)學(xué)課上，老師注重培養(yǎng)我們的合作精神。她經(jīng)常給我們布置小組作業(yè)，讓我們相互討論和合作完成。這樣的互動與合作讓我們有機會學(xué)會傾聽他人的觀點和思考方式，不僅能極大地提高解題的效率，也能提高我們的團隊合作意識和組織能力。數(shù)學(xué)課堂上的合作互動，讓我意識到數(shù)學(xué)不僅是個體的力量，更是團隊的力量，通過大家共同努力才能夠取得更好的成績。
數(shù)學(xué)課堂上，老師總是通過提問來引導(dǎo)我們思考和探索。她常常提出一些有趣的問題，激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。這樣的教學(xué)方式給了我們更多思考的空間，激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。通過課堂上的啟發(fā)性教學(xué)，我逐漸理解到數(shù)學(xué)不僅是死板的計算和題目的解答，更是與生活息息相關(guān)的，它隱藏著許多的規(guī)律和奧秘，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程并不是一帆風(fēng)順的，它充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。在學(xué)習(xí)過程中，我常常會遇到難以理解的概念和復(fù)雜的計算。但是，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我更加堅定地想要征服數(shù)學(xué)。當(dāng)我通過不斷的思考和努力克服這些困難時，獲得的成就感是無法用言語表達(dá)的。這種堅持不懈的精神也潛移默化地影響著我在其他學(xué)科和生活中的態(tài)度。
五、數(shù)學(xué)課啟發(fā)了我的未來。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，我逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。它不僅僅是我們學(xué)習(xí)他的課程，更是我們解決實際問題和提高思維能力的有力工具。因此，我決定將來選擇一門與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)繼續(xù)深造，爭取研究出對社會有用的數(shù)學(xué)理論或者解決實際問題的方法。我相信數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會給我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的啟發(fā)和幫助。
總之，學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會是讓我對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的理解和認(rèn)識，通過與同學(xué)的互動和合作，培養(yǎng)了我的團隊合作能力，課堂上的啟發(fā)性教學(xué)讓我學(xué)會了科學(xué)的思考，遇到挑戰(zhàn)時更能堅持不懈，而數(shù)學(xué)課更是啟發(fā)了我的未來，讓我對自己的未來充滿了信心和希望。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)的知識和思維方式將成為我不可或缺的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會篇十七
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合初一學(xué)生的年齡特點。對于七年級學(xué)生，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這學(xué)期，學(xué)校組織聽了北京年輕骨干教師送課下鄉(xiāng)及縣骨干教師的示范課，我也有幸聽了幾位教師的示范課，受益匪淺。這些教師的.課，設(shè)計精美，樸實自然，我被這幾位年輕教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、上課教師在教學(xué)找規(guī)律時.有的采用了不同的教學(xué)模式讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)顏色或形狀排列規(guī)律.如五年級數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)廣角"打電話"這一內(nèi)容教師采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。
七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。
聽幾位教師的數(shù)學(xué)示范課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點感悟。
1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。
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