總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的清晰概括，可以幫助我們反思并進(jìn)行有效的改進(jìn)。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┝咙c(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高文章的吸引力。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
校園氛圍的論文篇一
1、品味書(shū)香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩(shī)意人生。
2、享受閱讀生活弘揚(yáng)校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書(shū)滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫(xiě)作造就“名氣”。
4、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠(yuǎn)、書(shū)香能修身。
6、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
7、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
8、濃郁讀書(shū)風(fēng)尚，豐富心靈世界。
9、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
10、熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書(shū)籍點(diǎn)亮人生;噴薄欲出，讓感動(dòng)溢滿(mǎn)校園。
14、讀高雅書(shū)，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇二
廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及社會(huì)發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財(cái)富及承載這些精神財(cái)富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實(shí)踐活動(dòng)的總和?！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同參與，對(duì)全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵(lì)作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要與自身定位，在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、管理及社會(huì)服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認(rèn)同的，反映師生共同價(jià)值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財(cái)富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對(duì)高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導(dǎo)向功能。形成強(qiáng)有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進(jìn)和激勵(lì)功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無(wú)形的促進(jìn)與激勵(lì)作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動(dòng)力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過(guò)凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)追求集中于學(xué)校內(nèi)部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開(kāi)展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動(dòng)等，把校園文化輻射到社會(huì)的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機(jī)，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚(yáng)功能。高職院校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的態(tài)度，一方面應(yīng)該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊(yùn)較弱。
一些高職院校是近些年為順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專(zhuān)業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎(chǔ)上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類(lèi)型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認(rèn)同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進(jìn)行人員和資源的簡(jiǎn)單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無(wú)法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責(zé)任感不強(qiáng)。
校園文化建設(shè)要求全校師生積極主動(dòng)地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W工線的事情，與專(zhuān)業(yè)教師或行政人員無(wú)關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，每次參加活動(dòng)都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)?！坝残砸蟆?，都導(dǎo)致了校園文化呈現(xiàn)出很大的無(wú)序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴(kuò)招帶來(lái)的巨大的教育資源壓力，在硬件建設(shè)上投入的人力、物力和財(cái)力較多，而相對(duì)而言軟環(huán)境的建設(shè)力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專(zhuān)改制的高職院校中尤其嚴(yán)重。一些高職院校認(rèn)為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設(shè)的效果來(lái)得太慢，一時(shí)半會(huì)難見(jiàn)成效，浪費(fèi)了學(xué)校的資源，不來(lái)點(diǎn)立竿見(jiàn)影的，比如修樓征地建房擴(kuò)招等。
（四）活動(dòng)文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動(dòng)形式多、涉及面廣、時(shí)代感強(qiáng)，但過(guò)于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過(guò)分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動(dòng)功利性太強(qiáng)，偏離了教育本位趨向。一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的是為了“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽(yù)”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目標(biāo)并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個(gè)學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同，其校園文化也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的特征。當(dāng)前一部分高職院校在推進(jìn)制度文化、實(shí)體文化建設(shè)，尤其在促進(jìn)學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學(xué)校自身的特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成品牌效應(yīng)，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導(dǎo)致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應(yīng)明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機(jī)交融，充分體現(xiàn)應(yīng)用性、針對(duì)性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國(guó)大部分高職院校的前身是中專(zhuān)、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置等、辦學(xué)閱歷，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展定位上也應(yīng)表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農(nóng)為特色的高職院校，學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，開(kāi)展無(wú)公害蔬菜義賣(mài)活動(dòng)、美食節(jié)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報(bào)及評(píng)選活動(dòng)，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺(tái)，也提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)將辦學(xué)理念融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中根植于其價(jià)值體系中。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為更好地把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時(shí)間組織倡導(dǎo)進(jìn)入社區(qū)及其他公共場(chǎng)所，為他人提供無(wú)償幫助與服務(wù)，如清掃社區(qū)、助殘活動(dòng)等，既讓大學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的社會(huì)生活，更重要的是學(xué)會(huì)了服務(wù)與奉獻(xiàn)。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務(wù)管理?xiàng)l例，將志愿服務(wù)學(xué)時(shí)狀況納入到學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)之中。全校六個(gè)系部在馬山敬老院、紹興市紡博會(huì)、紹興市客運(yùn)中心、農(nóng)民工子弟學(xué)校等場(chǎng)所建立了長(zhǎng)效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會(huì)送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，致力于建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的`知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力以及高度的責(zé)任心和良好的個(gè)人修養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會(huì)產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯?duì)校園物質(zhì)文化進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點(diǎn)設(shè)置，也要全面統(tǒng)籌，力爭(zhēng)讓物質(zhì)文化中的各個(gè)細(xì)節(jié)都能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中的各項(xiàng)基本設(shè)施都應(yīng)承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對(duì)校門(mén)、辦公樓、宣傳專(zhuān)欄、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個(gè)角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過(guò)人與物質(zhì)的流動(dòng)，將特色校園文化帶出校門(mén)，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會(huì)產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務(wù)制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學(xué)校根據(jù)自身具體情況，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性較強(qiáng)的獨(dú)具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規(guī)章制度。如重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員、試驗(yàn)人員的能力職稱(chēng)，制定適應(yīng)于高職教學(xué)的職業(yè)資格評(píng)聘制度。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實(shí)際的校規(guī)校紀(jì)、競(jìng)賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進(jìn)與培養(yǎng)、培訓(xùn)與進(jìn)修等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進(jìn)校園文化活動(dòng)活潑有序地開(kāi)展，增強(qiáng)高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務(wù)制度。高職校園文化建設(shè)，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng)新服務(wù)制度，營(yíng)造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和技能鉆研的動(dòng)力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面相對(duì)于本科生而言有一定的差距，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研的精神與能力。在校園活動(dòng)上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學(xué)；在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動(dòng)文化。
校園活動(dòng)文化的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)廣大師生的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動(dòng)文化的開(kāi)展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進(jìn)個(gè)體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。
其一，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要載體之一，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不僅能增長(zhǎng)文化藝術(shù)知識(shí)，更能增加他們之間的人際交往，加強(qiáng)相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，既注重思想性和知識(shí)性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價(jià)值觀的侵襲。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇于實(shí)踐、自主管理，進(jìn)而營(yíng)造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開(kāi)展的課外科技活動(dòng)要盡量做到活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深度與興趣，避免脫離所學(xué)專(zhuān)業(yè)、不切實(shí)際的課外活動(dòng)。
其二，開(kāi)展校企文化對(duì)接活動(dòng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育必然要面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)。高職院校各類(lèi)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑；開(kāi)展的活動(dòng)要注重實(shí)效性及校企文化的對(duì)接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展時(shí)也可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士到校擔(dān)任評(píng)委或做專(zhuān)題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團(tuán)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，企業(yè)免費(fèi)面向?qū)W院學(xué)生開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高職院校辦學(xué)理念與用人市場(chǎng)的對(duì)接。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]邱偉光，鄭永廷.思想政治教育學(xué)原理[m]北京：高等教育出版社，1999：57.
[2]劉建立.高校創(chuàng)新型校園文化建構(gòu)研究[d]，2009.
[3]羅群英.關(guān)于高校思想政治教育實(shí)效性的探索[j].青年探索，2005（3）.
[4]張勁.高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析和實(shí)施路徑[d]，2010.
校園氛圍的論文篇三
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
6.人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng);未來(lái)的是一個(gè)希望。
7.在風(fēng)雨中飛翔的鳥(niǎo)才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動(dòng)中。
12.只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的.目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌。
13.人有多少知識(shí)，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書(shū)喚醒頭腦。
15.生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀。
16.一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
17.樂(lè)觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神。
18.在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書(shū)，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程。
22.懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)的。
26.天下無(wú)難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里。
31.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
35.海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。
36.只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。
38.知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。
39.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱(chēng)身不嚴(yán)，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實(shí)地。
45.少說(shuō)空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。
48.對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)。
49.人類(lèi)的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎。
校園氛圍的論文篇四
老師們、同學(xué)們：
早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)生們積極進(jìn)取、文明有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校風(fēng)正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿(mǎn)著朝氣，充滿(mǎn)著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進(jìn)入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學(xué)習(xí)，有損我們學(xué)生素養(yǎng)，影響學(xué)校形象的不良現(xiàn)象。
同學(xué)們，你們知道嗎，公共場(chǎng)合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習(xí)，是被認(rèn)為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學(xué)子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
一、進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
二、課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些，廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的。
三、課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級(jí)要“快靜齊”列隊(duì)，按照規(guī)定的路線行走。
走隊(duì)列時(shí)要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進(jìn)路上不打鬧、不講話。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級(jí)組織開(kāi)展的“校園三靜活動(dòng)”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因?yàn)橛心銈兌湴梁妥院?我相信在全校師生的共同努力下，一定能實(shí)現(xiàn)沈校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“讓聲音降下來(lái)，讓腳步輕下來(lái)，讓校園靜下來(lái)”的目標(biāo)，營(yíng)造出濃厚的書(shū)香校園氛圍。
國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇五
走進(jìn)新世紀(jì)，我國(guó)大力推行新課程改革，全社會(huì)也在積極提倡讀書(shū)學(xué)習(xí)，我校跟隨國(guó)家教育部正確指導(dǎo)，制定了“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書(shū)香氛圍”，筆者認(rèn)為，圖書(shū)的香氣能像花香一樣充滿(mǎn)我們整個(gè)校園、教室的角角落落，讓書(shū)——人類(lèi)進(jìn)步的階梯，引導(dǎo)全校學(xué)生和教師學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富古今中外的文化常識(shí)，從書(shū)本中吸取陽(yáng)光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級(jí)教師積極帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生構(gòu)建教室文化，給學(xué)生提供讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，我校以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，來(lái)全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿(mǎn)智慧和生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”提倡師生沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中。
二、“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”的重要意義。
按照我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣，我們一般稱(chēng)愛(ài)讀書(shū)的人家為“書(shū)香門(mén)第”，把愛(ài)讀書(shū)的個(gè)人稱(chēng)作“書(shū)香子弟”。充分體現(xiàn)了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重視。然而，當(dāng)前形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時(shí)常讀書(shū)學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)看到這樣的消息，“大學(xué)生參加就業(yè)招聘面試時(shí)，面試考官詢(xún)問(wèn)學(xué)生都看過(guò)那些書(shū)，有什么心得體會(huì)？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應(yīng)聘的大學(xué)生沒(méi)有看過(guò)很多書(shū)籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，十幾年寒窗苦讀，只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不能廣泛閱讀課外讀物，學(xué)校缺少書(shū)香氣的營(yíng)造是其主要原因，小學(xué)階段的教育教學(xué)不具備書(shū)香氛圍對(duì)此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書(shū)既與提高我們個(gè)人的自身修養(yǎng)息息相關(guān)，同樣關(guān)系著我們國(guó)家的全體國(guó)民素質(zhì)和與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。不能從書(shū)籍中獲取知識(shí)和力量，沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國(guó)家和民族永葆青春和活力，提高國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。
學(xué)生是一個(gè)民族的希望，有濃郁書(shū)香氣的學(xué)校是學(xué)生的希望。為此，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從書(shū)籍中獲取知識(shí)，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚(yáng)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
三、“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”的具體實(shí)踐。
（一）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書(shū)源。
營(yíng)造書(shū)香氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)籍知識(shí)，書(shū)源問(wèn)題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書(shū)源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個(gè)方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書(shū)源。
第一，完善學(xué)校圖書(shū)收藏。首先，增加學(xué)校圖書(shū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，定期購(gòu)買(mǎi)小學(xué)生需要閱讀的圖書(shū)，以及國(guó)家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書(shū)為主構(gòu)建學(xué)校圖書(shū)室，及時(shí)整理新舊圖書(shū)，為學(xué)生借書(shū)提供方便。其次，積極與其他學(xué)校或者是各地區(qū)市圖書(shū)館開(kāi)展館際互借與文獻(xiàn)傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生和教師對(duì)書(shū)籍的需要，彌補(bǔ)我校經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題。
第二，開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)。學(xué)生數(shù)量眾多，只是依靠學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍肯定不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的閱讀需求，因此，每一個(gè)班級(jí)可以建立安置一個(gè)圖書(shū)柜，由班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)自主捐助自己的書(shū)籍，與其他同學(xué)交換閱讀，資源共享，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力，班級(jí)圖書(shū)漂流最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，使每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)需求得到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)更多的書(shū)籍知識(shí)。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，共同為讀書(shū)而努力。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握讀書(shū)技巧，營(yíng)造書(shū)香氛圍。
第一，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡(jiǎn)單議論文、科學(xué)小品文、詩(shī)歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，教師必須利用教材資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識(shí)。
第二，以小學(xué)生課本為立足點(diǎn)，以學(xué)校圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)漂流為平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補(bǔ)充，只要教師處理好二者之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，針對(duì)不同圖書(shū)做出相應(yīng)的讀書(shū)要求，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不通的學(xué)生因人而異制定粗讀與精讀標(biāo)準(zhǔn)。努力讓每一位學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的`讀書(shū)習(xí)慣。
（三）學(xué)生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級(jí)學(xué)生合理分組，培養(yǎng)小學(xué)生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學(xué)生的不同閱讀愛(ài)好，分組閱讀。筆者教學(xué)過(guò)程中，詳細(xì)觀察每一位同學(xué)的閱讀興趣，把學(xué)生分為時(shí)若干個(gè)閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學(xué)藝術(shù)小組、圖片與畫(huà)報(bào)小組等。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會(huì)，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級(jí)小報(bào)《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也節(jié)省了學(xué)生閱讀時(shí)間。
第二，開(kāi)展“我讀我朗誦”活動(dòng)。每一位學(xué)生在閱讀中總會(huì)碰到一些非常好的精彩語(yǔ)句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時(shí)間結(jié)束前五分鐘給學(xué)生輪流上講臺(tái)朗誦的機(jī)會(huì)，每次1～2人。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也可以說(shuō)是“奇文共欣賞”。
（四）定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，展示學(xué)生讀書(shū)成果。
讀書(shū)匯報(bào)是營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，豐富班級(jí)文化及課外生活，展示學(xué)生讀書(shū)成果的最佳途徑。
第一，明確讀書(shū)匯報(bào)會(huì)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生讀好書(shū)，讀益書(shū)，在書(shū)香氛圍中獲得更多的知識(shí)。在開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)活動(dòng)中，積極提倡小學(xué)生讀好書(shū)，讀益書(shū)，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩(shī)詞。
第二，豐富的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的形式和內(nèi)容。以交流匯報(bào)為主，其他匯報(bào)形式為輔，采取多變的形式讓學(xué)生匯報(bào)這一階段的讀書(shū)成果。讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識(shí)學(xué)后感匯報(bào)會(huì)、專(zhuān)著式匯報(bào)會(huì)、詩(shī)歌誦讀匯報(bào)會(huì)等等。例如:在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文后，要求學(xué)生匯報(bào)自己在奧地利雕塑家身上學(xué)到了什么，自己應(yīng)該怎樣以之為榜樣；在課外學(xué)生讀過(guò)“三國(guó)演義”等四大名著后要求學(xué)生分析其中人物刻畫(huà)特點(diǎn)等等；在研讀過(guò)唐宋詩(shī)詞后，要去學(xué)生匯報(bào)詩(shī)詞的優(yōu)美是如何通過(guò)短短幾句話展現(xiàn)而來(lái)，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結(jié)束語(yǔ)。
本文探討了“構(gòu)建教室文化，營(yíng)造書(shū)香氛圍”。通過(guò)本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時(shí)間等多種因素的限制，難免會(huì)存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提高。希望通過(guò)本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于該領(lǐng)域的進(jìn)一步的重視。
校園氛圍的論文篇六
電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項(xiàng)服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類(lèi)型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)?；谏鲜雠袛?，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書(shū)館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個(gè)別指導(dǎo)，語(yǔ)音廣播，群聊，視頻直播和點(diǎn)播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個(gè)校園網(wǎng)的終端用戶(hù)電子書(shū)服務(wù)的電子圖書(shū)館，任何用戶(hù)都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來(lái)訪問(wèn)電子圖書(shū)館，完整的系統(tǒng)注冊(cè)表，檢索圖書(shū)，看書(shū)、書(shū)評(píng)、書(shū)簽等維護(hù)操作。服務(wù)請(qǐng)求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶(hù)。圖書(shū)館用戶(hù)不同級(jí)別的訪問(wèn)取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長(zhǎng)查詢(xún)，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過(guò)自己看網(wǎng)站獲取知識(shí)，更新知識(shí)，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過(guò)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識(shí)面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問(wèn)對(duì)共享資源的客戶(hù)機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過(guò)濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過(guò)故障報(bào)警平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行探析。因此，它可以通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢(shì)，其靈活的經(jīng)營(yíng)方式大大簡(jiǎn)化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時(shí)要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對(duì)付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來(lái)的維護(hù)、升級(jí)、擴(kuò)展是一個(gè)問(wèn)題。購(gòu)買(mǎi)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號(hào)，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實(shí)用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個(gè)方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實(shí)際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對(duì)采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須考慮到的發(fā)展在未來(lái)的業(yè)務(wù)高職院校的開(kāi)始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級(jí)具有良好的可擴(kuò)展性，同時(shí)也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時(shí)，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來(lái)的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來(lái)的社會(huì)將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個(gè)變化的時(shí)代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇七
走進(jìn)我的學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿(mǎn)濃濃書(shū)香的校園。
一進(jìn)校園，你就聞到了滿(mǎn)是濃濃的書(shū)香。自從同學(xué)們訂了自己喜愛(ài)的書(shū)后，就沉睡在了書(shū)香當(dāng)中。總是一下課，同學(xué)們就“狂風(fēng)看看看”了，到處都是同學(xué)們津津有味的在看書(shū)，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費(fèi)了幾秒鐘，真是“人在書(shū)中游”。
有時(shí)后同學(xué)門(mén)看完了自己愛(ài)不釋手的書(shū)后，還情不自禁的抄下了美句來(lái)積累;有時(shí)后同學(xué)們看完了就會(huì)捐出去，讓自己看更多的書(shū)，讓自己得到更多的知識(shí)。有這樣一句話:“捐一本書(shū)，就等于有了一百本書(shū)的知識(shí)”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛(ài)看書(shū)。
書(shū)籍既是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂(lè)，所以在我高興的時(shí)候看了書(shū)會(huì)更高興。如果再我傷心的時(shí)候這時(shí)候書(shū)就是我的朋友了它就會(huì)把我傷心的事忘得一干二凈。書(shū)是我校同學(xué)們最喜愛(ài)的一個(gè)字了，它能讓同學(xué)們有知識(shí);它能讓同學(xué)們離不開(kāi)那些陶醉在書(shū)中的故事;它能讓同學(xué)有神氣的魔力;它能讓同學(xué)們有最尊貴的人格;它是我們同學(xué)們的知心啊!所以我們愛(ài)看書(shū)!
書(shū)這個(gè)字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無(wú)窮的知識(shí)，也能讓我們受益非淺!所以我們愛(ài)看書(shū)!
校園氛圍的論文篇八
教學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效的運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進(jìn)。
校園學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無(wú)形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺(jué)，也讓師生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力，不斷進(jìn)取。特別是對(duì)正處于身心健康成長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導(dǎo)、情感熏陶和有效學(xué)習(xí)，所發(fā)揮的重要作用是無(wú)法取代的。在高校，校園學(xué)習(xí)氛圍以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠?yàn)樾@創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，校園學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問(wèn)題，總體情況較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學(xué)生差異較大，師資隊(duì)伍缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠齊全、校園文化薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。在當(dāng)前民辦高校校園，比較注重各種學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，表面看來(lái)活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，富有成效，其實(shí)很多活動(dòng)都是流于形式，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，加之社會(huì)上一些不良因素在校園中滲透，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義等沖擊了優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生“三觀”的扭曲，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧動(dòng)機(jī)，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學(xué)習(xí)氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇九
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設(shè)施，是典型的能耗大戶(hù)。同時(shí)，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場(chǎng)所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設(shè)效果關(guān)系著綠色校園、綠色大學(xué)建設(shè)的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設(shè)，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設(shè)、綠色教育的實(shí)施、綠色知識(shí)的增長(zhǎng)、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個(gè)內(nèi)涵角度闡釋?zhuān)G色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當(dāng)前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設(shè)的永恒主題，是高職院校賴(lài)以生存、發(fā)展和承擔(dān)重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過(guò)大力推進(jìn)綠色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強(qiáng)其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責(zé)任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實(shí)現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時(shí)，對(duì)綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。綠色校園文化建設(shè)，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹(shù)形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現(xiàn)。只有建設(shè)好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設(shè)才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設(shè)是開(kāi)展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，使其成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進(jìn)綠色校園文化提高之目標(biāo)。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個(gè)角度理解，綠色校園文化建設(shè)就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀、價(jià)值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔(dān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應(yīng)具備社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來(lái)成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺(jué)的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見(jiàn)，摸得著，它是一所學(xué)校的形象和標(biāo)志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標(biāo)要素來(lái)衡量和指導(dǎo)的。校園綠色基礎(chǔ)設(shè)施的建造和綠色環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠?yàn)榫G色校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對(duì)辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著深遠(yuǎn)意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對(duì)制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個(gè)角度審視，加強(qiáng)綠色校園文化的制度文化建設(shè)，首先要制定因地制宜、切實(shí)可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的綠色校園文化管理體系，加強(qiáng)監(jiān)督考核，做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗(yàn)理論，包含辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價(jià)值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對(duì)美的事物的感受、對(duì)于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機(jī)統(tǒng)一。作為精神文化的一個(gè)分支點(diǎn)，綠色校園文化具有自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，是一種習(xí)慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設(shè)是要將綠色文化的理念落實(shí)到師生員工的行為上，使綠色行為日常化、生活化、習(xí)慣化，讓點(diǎn)滴綠色行為匯聚成整個(gè)校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設(shè)的對(duì)策。
4.1樹(shù)立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設(shè)的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個(gè)范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導(dǎo)下的綠色生活理念。建設(shè)綠色校園文化就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類(lèi)型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機(jī)，謀定而動(dòng)，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學(xué)，并反復(fù)多次組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討、交流，使師生提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，求得認(rèn)同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導(dǎo)向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專(zhuān)門(mén)制定綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學(xué)目標(biāo)，成立綠管會(huì)和綠建辦等專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，配齊人員，有效運(yùn)作，把創(chuàng)綠的各項(xiàng)工作落細(xì)落小落實(shí)。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設(shè)施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識(shí)力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設(shè)主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長(zhǎng)環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬(wàn)平方米，所有建筑均為國(guó)家星級(jí)綠色建筑。其中三星級(jí)(國(guó)家最高級(jí))綠色建筑2幢，二星、三星等高星級(jí)綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運(yùn)用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項(xiàng)綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長(zhǎng)廊、碳足跡計(jì)算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實(shí)施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實(shí)施綠色管理，夯實(shí)綠色校園制度文化。
加強(qiáng)綠色校園制度文化建設(shè)，包括制定綠色校園文化制度、引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度和強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個(gè)層面內(nèi)容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動(dòng)之以情。在制度建設(shè)上，制定了《綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測(cè)管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊(cè)》等普適性規(guī)范讀本。在引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時(shí)，倡導(dǎo)綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過(guò)引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)了綠色校園文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化。在強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅(jiān)持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強(qiáng)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚(yáng)綠色校園行為文化。
綠色的校園社會(huì)生態(tài)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學(xué)生的價(jià)值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設(shè)綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)為契機(jī)，注重開(kāi)展綠色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綠色行為習(xí)慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)家報(bào)告會(huì)或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統(tǒng)接受綠色知識(shí)，懂綠，愛(ài)綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實(shí)踐基地，將武進(jìn)國(guó)家綠建區(qū)和校園省級(jí)綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色，提高專(zhuān)業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請(qǐng)師生代表作為綠色監(jiān)察義務(wù)員，巡查校園，及時(shí)糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)車(chē)日、愛(ài)鳥(niǎo)日等節(jié)慶，組織師生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開(kāi)展綠色監(jiān)察或志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、燃?xì)獍踩珯z修等；走向山川、江河，對(duì)生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務(wù)咨詢(xún)。六是倡導(dǎo)低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習(xí)慣，講生態(tài)文明，過(guò)低碳生活，倡綠色消費(fèi)，樹(shù)綠色新風(fēng)。
參考文獻(xiàn)。
[1]朱本義.論大學(xué)校園綠色文化建設(shè)[j].中國(guó)電力教育，2010(9)：177~180.
[2]肖慶華.大學(xué)校園綠色文化建設(shè)研究[j].大學(xué)教育，2012(4)：84~85.
[3]冉光學(xué).綠色校園文化建設(shè)分析[j].教育藝術(shù)，2012(11)：372~373.
[4]袁樂(lè)，徐黎明，周煒煒.建設(shè)類(lèi)高職院校綠色校園建設(shè)的實(shí)踐與思考—以江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)為例[j].職教通訊，2013（35）：16~20.
校園氛圍的論文篇十
1、與經(jīng)典同行，伴書(shū)香成長(zhǎng)。
2、我讀書(shū)，我感悟，我快樂(lè)。
3、倡導(dǎo)全民讀書(shū)，享受閱讀快樂(lè)。
4、與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野。
5、共建書(shū)香校園，同享讀書(shū)之樂(lè)。
6、讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。
7、書(shū)是人類(lèi)心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
8、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書(shū)林，遨游學(xué)海。
11、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書(shū)的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。
15、開(kāi)卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
16、好讀書(shū)，放眼世界，博覽天下。
17、讀書(shū)成就夢(mèng)想知識(shí)照亮人生。
18、書(shū)籍是橫渡時(shí)間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書(shū)，做書(shū)香人。
20、倡導(dǎo)讀書(shū)風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂(lè)學(xué)勤勉創(chuàng)新風(fēng)。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣。
25、書(shū)香伴我成長(zhǎng)，知識(shí)伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書(shū)，讓生活更和諧。
28、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
29、讀書(shū)，識(shí)萬(wàn)物，明一理。
30、暢游書(shū)海，塑完美人生。
31、書(shū)香致遠(yuǎn)，墨卷致恒。
32、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
33、讀經(jīng)典書(shū)，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書(shū)，每天半個(gè)小時(shí)。
35、用書(shū)籍開(kāi)啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書(shū)籍的家園，知識(shí)的海洋。
38、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
39、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
40、沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。
41、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，禮儀花香滿(mǎn)校園。
42、讀書(shū)放飛夢(mèng)想，拼搏成就未來(lái)。
43、讀好書(shū)，明責(zé)任，爭(zhēng)做文明人。
44、讀書(shū)點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。
45、與好書(shū)做伴，與文明同行。
47、書(shū)是人們最忠實(shí)的`朋友。
48、書(shū)香飄萬(wàn)家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書(shū)。
50、蠟燭點(diǎn)亮黑暗，讀書(shū)開(kāi)啟心窗。
51、知識(shí)改變命運(yùn)，智慧書(shū)寫(xiě)人生。
52、與書(shū)為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。
54、點(diǎn)亮閱讀之燈，開(kāi)啟智慧之門(mén)。
55、好讀書(shū)，做一個(gè)手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書(shū)香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書(shū)，善良做人，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
59、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
60、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇十一
校園和諧氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。只有在一個(gè)和諧宜居的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。在我的學(xué)校，我有幸體驗(yàn)到了一種和諧的校園氛圍，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
首先，和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要因素之一。在我們學(xué)校，老師們善于傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，關(guān)心學(xué)生所思所想，平等尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在課上老師總是秉承著平等和尊重的原則，以開(kāi)放的思維方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)氛圍使得學(xué)生敢于發(fā)聲，大膽提問(wèn)，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，老師們也會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和關(guān)懷。這種平等互動(dòng)的師生關(guān)系培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
其次，親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系也是校園和諧氛圍的重要體現(xiàn)。在我的學(xué)校，同學(xué)之間關(guān)系融洽，彼此之間沒(méi)有明顯的族群、地域、性別、家庭背景的區(qū)別。我們相互尊重、包容，沒(méi)有人因?yàn)椴煌艿狡缫暬蛘吲艛D。特別是在課余時(shí)間，同學(xué)們經(jīng)常組織一些團(tuán)體活動(dòng)，例如創(chuàng)意社團(tuán)的開(kāi)展、比賽的組織等等。這些活動(dòng)都能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的積極性，增進(jìn)彼此之間的友誼。我們相互幫助、互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。這樣的和諧同學(xué)關(guān)系使得學(xué)校中彌漫著友愛(ài)和互助的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感和幸福感。
同時(shí)，良好的校規(guī)校紀(jì)也是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要保障。在我就讀的學(xué)校，老師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念。校規(guī)校紀(jì)既明確又合理，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。例如，早晨不遲到，不早退；不講粗話，不打架斗毆；不隨地亂丟垃圾，不破壞公共財(cái)物等等。學(xué)校以政治教育為基礎(chǔ)，做好思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。這樣的嚴(yán)格要求提高了學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)校的和諧氛圍。
除此之外，既有約束，也有激勵(lì)的家校合作也是校園和諧氛圍的重要保障。我所在學(xué)校與家長(zhǎng)始終保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的情況和表現(xiàn)。學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)也會(huì)關(guān)注學(xué)校教育的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)和義務(wù)工作。學(xué)校與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的性情與知識(shí)。這種家校合作的理念有力地推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造了和諧的校園氛圍。
綜上所述，和諧的校園氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。在我所在的學(xué)校，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，明確合理的校規(guī)校紀(jì)以及積極的家校合作，形成了一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都感到溫暖與安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這樣的和諧環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該共同努力，積極倡導(dǎo)和踐行校園和諧的理念，共同營(yíng)造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里茁壯成長(zhǎng)。
校園氛圍的論文篇十二
淺議如何活躍高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍(人教版教學(xué)論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語(yǔ)文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類(lèi)智慧的屠宰場(chǎng)”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對(duì)策呢？本文作者從現(xiàn)階段的教育體制，教師自身素質(zhì)等方面深入分析了其原因，并認(rèn)為：營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛至關(guān)重要，此外，教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高自身素質(zhì)，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式都是改變現(xiàn)狀的重要途徑。
[關(guān)鍵詞]活躍氣氛雙主體教學(xué)理念解釋性理解
語(yǔ)文學(xué)科是普通教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但是，目前高中語(yǔ)文課堂上學(xué)生基本提不出問(wèn)題，只習(xí)慣于聽(tīng)老師講析，習(xí)慣于回答老師的提問(wèn)。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來(lái)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍？這正是本文試圖探討的兩個(gè)問(wèn)題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現(xiàn)存教育體制下，應(yīng)試教育愈演愈烈。教師不按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，考什么，就教什么；學(xué)生不按教育規(guī)律學(xué)習(xí)，怎么考，就怎么學(xué)。久而久之，高中教育把知識(shí)變成了純記憶的知識(shí)。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類(lèi)智慧的屠宰場(chǎng)”。
（二）教師自身的因素
高中學(xué)生語(yǔ)文課無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象與高中語(yǔ)文教師有直接的關(guān)系，語(yǔ)文教師的教育理念、教育教學(xué)方法以及自身的言行舉止都是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的直接誘因。
1．語(yǔ)文教師的教育理念?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，幫助學(xué)生釋疑解惑，是教師的職責(zé)所在。這種以解決問(wèn)題為目的的課堂教學(xué)，必然會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)日漸淡薄。
2．語(yǔ)文教師的教育教學(xué)方法。方法是走向成功的通道。高中教育長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育模式的嚴(yán)重影響，教師在教學(xué)方法上普遍采用的是傳承式教學(xué)，即把已有的知識(shí)、技能直接傳授給學(xué)生，把教學(xué)的著眼點(diǎn)牢牢鎖定在對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳遞上。教師上課怕學(xué)生提問(wèn)影響教學(xué)進(jìn)度，怕學(xué)生提出的問(wèn)題與本課堂無(wú)關(guān)?！熬v”“多練”一直被追求分?jǐn)?shù)的高中語(yǔ)文教師推崇。這種教學(xué)方法實(shí)際上降低了思維的層次和價(jià)值。
3．語(yǔ)文教師自身的言行舉止。語(yǔ)文教師的言行舉止也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的一個(gè)因素。良好的言行舉止會(huì)營(yíng)造輕松、歡快的氣氛，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)甚或愿意與之討論，學(xué)生無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象就會(huì)得到有效的緩解。反之，無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，甚至影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
（三）學(xué)生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文課無(wú)問(wèn)題現(xiàn)象的根本原因。學(xué)習(xí)是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問(wèn)題意識(shí)的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現(xiàn)狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個(gè)性。其二，“官本位”思想要求人們服從權(quán)威，不要輕易質(zhì)疑，嚴(yán)重束縛了人們問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生。
2．高中生的價(jià)值還是為充實(shí)和發(fā)展自我？這兩種不同的學(xué)習(xí)價(jià)值取向決定了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。傾向前者的同學(xué)往往受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，表現(xiàn)出無(wú)問(wèn)題狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑是無(wú)謂的爭(zhēng)論，為了博取高分，他們只唯老師和標(biāo)準(zhǔn)答案之命是聽(tīng)，唯書(shū)本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習(xí)慣和獨(dú)立的人格，以致喪失了自我。
3．對(duì)高中語(yǔ)文課重要性認(rèn)識(shí)不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快。有這樣的意識(shí)在作怪當(dāng)然在語(yǔ)文課上會(huì)出現(xiàn)無(wú)問(wèn)題狀況。
4．對(duì)語(yǔ)文課有畏難情緒。這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性要充分的認(rèn)識(shí)，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上下過(guò)一番工夫，付出過(guò)一定的努力，但語(yǔ)文考試成績(jī)不僅不見(jiàn)提高甚至偶爾還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語(yǔ)文課，甚至討厭碰語(yǔ)文書(shū)，致使在語(yǔ)文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問(wèn)題了。
5．投機(jī)取巧學(xué)語(yǔ)文。有的學(xué)生認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理根本不聽(tīng)語(yǔ)文課。自認(rèn)為課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，號(hào)稱(chēng)要“自學(xué)成才”；還有一些學(xué)生表現(xiàn)的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場(chǎng)上“超常發(fā)揮”，認(rèn)為沒(méi)必要把時(shí)間浪費(fèi)在平時(shí)的`語(yǔ)文課上，根本不學(xué)語(yǔ)文，夢(mèng)想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學(xué)生進(jìn)入高中一個(gè)明顯的感覺(jué)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大，尤其是理科課程難度加深。在面對(duì)讓人不得喘息的理科時(shí)，學(xué)生普遍犧牲了容易理解、成績(jī)又不會(huì)有太大起伏的語(yǔ)文。甚至有些同學(xué)把理科題單拿到語(yǔ)文課堂來(lái)做。試想這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度如何能提得出問(wèn)題來(lái)，上課時(shí)就只有選擇沉默了。
二、對(duì)策探討
（一）教師與學(xué)生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，那種教師主體觀，及其后來(lái)發(fā)展形成學(xué)生主體觀，可以說(shuō)都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應(yīng)不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說(shuō)教師與學(xué)生理解“文本”的過(guò)程就是與文本的制定者和設(shè)計(jì)者對(duì)話的過(guò)程。也就是說(shuō)，教師在語(yǔ)文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學(xué)生平等地、民主地一起探求語(yǔ)文知識(shí)。民主和諧的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教師不應(yīng)該是課堂的管理者，而只是一個(gè)組織者，而不應(yīng)該是知識(shí)的傳授者，而和學(xué)生一樣只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念。
（二）采用誘導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來(lái)，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認(rèn)為可以借鑒解釋性理解理論，讓學(xué)生在自我探尋答案中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。“解釋性理解水平的教學(xué)力求為學(xué)生提供一般觀點(diǎn)和支持性事實(shí)，并且這種提供是以學(xué)生能夠看出一般與特殊、支持性事實(shí)與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實(shí)現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學(xué)給學(xué)生提供的是規(guī)則?！币布词钦f(shuō)，教師要求學(xué)生確定事實(shí)性材料的一些常見(jiàn)成分，然后對(duì)這些聯(lián)系的事實(shí)進(jìn)行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學(xué)生自然而然的能夠?qū)⒃響?yīng)用于新的情景，并能看出原理的本質(zhì)。
（三）充分利用多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)活躍元素
多媒體教學(xué)可以用圖文并茂，聲響俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在多種感官的刺激下，更好的展開(kāi)想象的空間。而且也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，一定程度上消除由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課帶來(lái)的疲勞。多媒體教學(xué)往往可以加快教學(xué)進(jìn)度，從而多出來(lái)的教學(xué)時(shí)間就可以讓學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，安排必要的課堂小練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來(lái)的師生之間的交流互動(dòng)，可以直接反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質(zhì)媒介，去破譯作品語(yǔ)言，詮釋文學(xué)原則，使課文抽象的信息直觀可感。學(xué)生借助這個(gè)中介，對(duì)文章作品中的情節(jié)人物、場(chǎng)景意境、技巧風(fēng)格等方面的內(nèi)容能產(chǎn)生透徹的審美體驗(yàn)和審美領(lǐng)悟。
（四）教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)營(yíng)造良好的課堂氣氛
近幾年來(lái)，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導(dǎo)“教師成為行為行動(dòng)研究者”，“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化。而要營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。只有認(rèn)識(shí)到這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，才能對(duì)教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風(fēng)格，有教育的方法，有教育的思索?？傊瑥撵o態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?/p>
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的惡性循環(huán)，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。
參考文獻(xiàn)
[1]熊川武．實(shí)踐教育學(xué)[m]．上海：上海教育出版社，．
[2]項(xiàng)賢明．交往理論與主體性理論教育[j]．教育研究與實(shí)驗(yàn)，，（2）．
校園氛圍的論文篇十三
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好!
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的平臺(tái)、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。學(xué)校塑膠操場(chǎng)下水溝滿(mǎn)是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十四
作為教師總是不敢把課堂放給學(xué)生，總是怕學(xué)生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學(xué)生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時(shí)甚至想給學(xué)生再加上些東西。
要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)學(xué)生就沒(méi)有充足的底氣，課堂上就無(wú)話可談。同時(shí)，老師還要做好充分的準(zhǔn)備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思。
現(xiàn)在的孩子只要他會(huì)，就喜歡表現(xiàn)出來(lái)，喜歡展現(xiàn)。因此在他們準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師給予一定的肯定。就像一些人所說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的”。如果課堂上有學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，就先讓其他學(xué)生試著回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考能力。對(duì)于答得不錯(cuò)的就進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，即使回答不好也要對(duì)回答的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，下次，他還會(huì)積極回他問(wèn)題的。如果，課堂上老是一個(gè)人滔滔不絕的講，下面的學(xué)生靜如一潭死水，沒(méi)有一絲氣息，學(xué)生只會(huì)想睡覺(jué)，特別是在春夏季節(jié)。學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象愈演愈烈，只能想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲自信與知識(shí)，相信他們會(huì)喜歡上這種學(xué)習(xí)。
校園氛圍的論文篇十五
校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，也是塑造青少年形象和素質(zhì)的重要環(huán)境。一個(gè)和諧的校園氛圍不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在我校的幾年中，我深刻體會(huì)到了校園和諧氛圍的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勑@和諧氛圍給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，校園和諧氛圍讓我感受到一種寧?kù)o與安全的氛圍。在這個(gè)親切和諧的校園環(huán)境中，幾乎每個(gè)同學(xué)都能感受到來(lái)自師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。例如，在生活階段和學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)，我會(huì)得到周?chē)瑢W(xué)的熱心幫助和老師的耐心指導(dǎo)。這種關(guān)心和幫助不僅著重于學(xué)習(xí)上的困難，還包括我個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題。在這個(gè)溫暖和諧的大家庭里，我感受到了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的那種踏實(shí)與自由，讓我能夠安心地專(zhuān)注在學(xué)業(yè)上，追求自己的夢(mèng)想。
其次，校園和諧氛圍激發(fā)了我的創(chuàng)造潛能和社交能力。一個(gè)和諧的校園氛圍，不僅蘊(yùn)含著友善與和睦，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在我校的藝術(shù)活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都可以盡情表達(dá)自己的才藝，分享自己的喜悅與快樂(lè)。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表演能力。在加入學(xué)校的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)之后，我學(xué)會(huì)了欣賞不同音樂(lè)的美，也學(xué)會(huì)了與他人合作，取得團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。我認(rèn)識(shí)了一群志同道合的朋友，通過(guò)相互協(xié)作和幫助，我們一起克服困難，最終取得了較好的成績(jī)和表演效果。
此外，校園和諧氛圍提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自律性。在這個(gè)氛圍中，學(xué)習(xí)被視為最重要的任務(wù)，師生之間保持著高度的學(xué)術(shù)和教育投入。每一位老師都認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作，竭盡全力去幫助我們理解知識(shí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍也十分濃厚，每一個(gè)同學(xué)都能坐之夠靠譜，互相學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，我愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)成就。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，學(xué)會(huì)了自我管理和自律，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
最后，校園和諧氛圍教會(huì)了我珍惜友情和親情。一個(gè)和諧的校園氛圍中，同學(xué)們相互關(guān)心和幫助，形成了深厚的友誼。在每一個(gè)同學(xué)的身上，我都可以找到自己的影子。我們相互理解、相互支持，在困難和挫折面前默默相助。這種友情使我深受感動(dòng)，并懂得了親情的重要。在家庭和諧的影響下，我體會(huì)到了父母對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心。他們無(wú)私地付出，讓我擁有了快樂(lè)和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。校園桃李不言，親情千金難換，校園和諧氛圍讓我更加體會(huì)到了家庭的溫暖和厚愛(ài)。
總之，校園和諧氛圍給予了我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我充分發(fā)揮自己的潛能和能力。在這樣的校園氛圍中，我感受到了師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和支持，培養(yǎng)了我的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。更重要的是，我在和諧的校園氛圍中領(lǐng)悟到了友情和親情的重要性。我將珍惜這寶貴的機(jī)會(huì)，以快樂(lè)和成長(zhǎng)為理想，知行合一，努力成長(zhǎng)，為和諧的校園氛圍做出更多貢獻(xiàn)。
校園氛圍的論文篇十六
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學(xué)生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出了倡議：
1.進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是會(huì)堂，不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
2.課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考。“學(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些、廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的.。
3.課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個(gè)別同學(xué)課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學(xué)間互相友愛(ài)，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學(xué)為了一些小事與同學(xué)在操場(chǎng)甚至在走廊上扭成一團(tuán)，都是不雅的行為。
通過(guò)多個(gè)學(xué)期的有針對(duì)性教育管理，這個(gè)學(xué)期有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)樓內(nèi)安靜了，學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個(gè)合格學(xué)生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學(xué)生自覺(jué)遵守的意識(shí)和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠(yuǎn)。
校園氛圍的論文篇十七
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
幾個(gè)星期來(lái)，在廣大師生的共同努力下，我們學(xué)校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀(jì)等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個(gè)理念在努力，那就是學(xué)校提出：
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上體育課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的大堂、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當(dāng)然還包括同學(xué)的儀容儀表，個(gè)別同學(xué)不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
針對(duì)這方方面面存在的問(wèn)題，我代表學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)提出倡議：
號(hào)召全體同學(xué)開(kāi)展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動(dòng)，以自覺(jué)落實(shí)《學(xué)生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風(fēng)貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動(dòng)的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標(biāo)期望：通過(guò)此主題活動(dòng)讓廣大師生愉快體驗(yàn)環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、安靜有序：教學(xué)區(qū)不再是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，課余活動(dòng)或體育課到運(yùn)動(dòng)區(qū)，即田徑場(chǎng)。
2、整潔衛(wèi)生：自覺(jué)做到不有亂丟亂拋雜物;自覺(jué)做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學(xué)個(gè)人舉止、儀容穿戴;精神風(fēng)貌與課堂風(fēng)貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十八
每天步入校園，總能感受到一種獨(dú)特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為了記錄這些美好的瞬間，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求校園氛圍攝影。通過(guò)攝影，我們可以更好地表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。在我探索攝影的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛(ài)，是因?yàn)樗梢苑从吵鲂@的美麗和生動(dòng)。校園是知識(shí)的殿堂，是智慧的結(jié)晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，校園里三三兩兩的學(xué)生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過(guò)攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時(shí)，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構(gòu)圖能力。第一點(diǎn)是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個(gè)物體，來(lái)呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時(shí)，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時(shí)，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點(diǎn)是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽(yáng)光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會(huì)營(yíng)造出柔和而大氣的氛圍。第三點(diǎn)是構(gòu)圖技巧。合理的構(gòu)圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見(jiàn)的構(gòu)圖技巧有”金字塔構(gòu)圖“、”三分法則“等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些構(gòu)圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個(gè)充滿(mǎn)著特殊瞬間的地方，通過(guò)攝影可以將這些瞬間記錄下來(lái)并保留下來(lái)。這些瞬間可以是校園重要活動(dòng)的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會(huì)等，通過(guò)攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠(yuǎn)保存在照片中。同時(shí)，校園也有許多平凡而珍貴的時(shí)刻，比如教室里學(xué)生認(rèn)真品讀的樣子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過(guò)攝影，我們可以記錄下來(lái)，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實(shí)的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學(xué)樓之間，或沉浸于圖書(shū)館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場(chǎng)上的對(duì)抗。通過(guò)這些親身的體驗(yàn)和感悟，我們才能真正理解并準(zhǔn)確表達(dá)校園的特殊氛圍。
第五段：獨(dú)特的創(chuàng)作方式
每個(gè)人對(duì)校園的感悟與理解都是獨(dú)特的。在校園攝影中，我們可以通過(guò)發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫(huà)面，有的則喜歡拍攝校園里充滿(mǎn)活力的一瞬間。無(wú)論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運(yùn)用大光圈來(lái)制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達(dá)出對(duì)校園的個(gè)人認(rèn)知和情感。
總結(jié)：
通過(guò)校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構(gòu)圖能力以及對(duì)光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項(xiàng)重要任務(wù)，它可以讓我們的回憶永遠(yuǎn)保留在照片中。通過(guò)用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達(dá)校園之美的方式。無(wú)論是初出茅廬的攝影初學(xué)者，還是擅長(zhǎng)攝影的專(zhuān)業(yè)者，都可以通過(guò)校園攝影這一平臺(tái)來(lái)展示自己的作品，并表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇十九
1.請(qǐng)勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請(qǐng)勿高聲，不要驚了別人(或讀書(shū)人)。
4.未來(lái)，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說(shuō)了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無(wú)心，落地有聲;君子有意，默而不語(yǔ)。
7.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書(shū)。
8.希望別人能清楚聽(tīng)到您說(shuō)的話嗎?請(qǐng)您也輕聲說(shuō)話吧!輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家。
9.輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家都能清楚聽(tīng)到彼此的聲音!
10.風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言意味最長(zhǎng)。
11.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書(shū)籍在沉思，請(qǐng)你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識(shí)源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
15.一方靜土，你我用心營(yíng)造。
16.安坐細(xì)讀，感恩如斯;愛(ài)館護(hù)館，以遺來(lái)者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有。
20.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書(shū)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7677641.html】
