總結(jié)是對過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn),確定需要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。希望這些范文可以給大家在寫總結(jié)時提供一些啟示和幫助。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇一
新來到這個學(xué)校,很有很多需要學(xué)習(xí)的地方,比如說生命教學(xué),三環(huán)六步教學(xué)法。一個月即將過去,我的教學(xué)反思如下。
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多音樂知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
4、第一個月在舉行合唱比賽,通過節(jié)目的排練,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂中集體的重要性和聲音的和諧統(tǒng)一。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對學(xué)生的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料充實課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇二
教學(xué)反思:
《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單,樂觀爽朗,表達(dá)了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。
在教學(xué)中我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié),每上一個班都試著用不同的演唱形式來讓孩子展現(xiàn)歌曲的情緒。首先,我在上個學(xué)期民歌類型的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著兩個問題初聽歌曲,及歌曲屬于民歌中的哪一類?歌曲是一個怎樣的歌者唱的?學(xué)生一般能通過歌曲中的自由延長音判斷它的民歌類別——山歌。而演唱者的表述就五花八門了,但都離不開勞動,我覺得這就夠了。然后,在學(xué)生學(xué)會歌曲后,我發(fā)現(xiàn)這首歌特別能帶動大家的情緒,所有孩子都被這樣一種快樂所感染著,男生尤為突出。我就試著讓男女聲分歌詞與襯詞合作演唱,效果出乎意料,歌曲的情緒被男同學(xué)表現(xiàn)得淋漓盡致,我和孩子都很快樂!教學(xué)反思:
在這堂課中,我緊緊圍繞“回聲”來展開教學(xué)。一開始用拍手的形式讓學(xué)生聽并模仿,感受音效,從而由問題引出引出主題——回聲,吸引學(xué)生的注意力,并在學(xué)生對回聲這一現(xiàn)象的討論中,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對大自然的興趣。緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗回聲的'特點(diǎn),感受強(qiáng)弱的對比,為后面歌曲的演唱做準(zhǔn)備。在新歌教學(xué)部分,我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力。通過聽賞、模仿,一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)會歌曲。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)掌握情況,我對歌曲結(jié)尾的兩個小節(jié)的二聲部旋律做了調(diào)整,降低了難度,只教學(xué)生唱第一聲部。在完整演唱歌曲第一段后,讓學(xué)生自主學(xué)唱第二段,做到“聚焦課堂,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”又一次得到了提高,又使歌曲變得更加豐富,更具表現(xiàn)力。最后,我以班級齊唱的形式結(jié)束了課堂教學(xué)。從學(xué)生的聲音中,可以感受到,學(xué)生對歌曲的掌握還是可以的。教學(xué)反思:
《山里的孩子心愛山》這是一首贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲,它表達(dá)了山里的孩子熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。表達(dá)了山里的孩子眼望家鄉(xiāng)一片蒸蒸日上的景象,心中歡樂喜悅的情緒。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇三
在近幾年的教學(xué)活動中,運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生,與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能,更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活,關(guān)心他們的思想,使學(xué)生喜歡和你親近,也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情,投入角色的程度還不夠,這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流,這也是自己性格上的一大缺點(diǎn),也是今后努力的方向。
反思:
這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高,才能在最短時間內(nèi)作出有時效性,實用性強(qiáng)的教學(xué)課件,展示給學(xué)生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學(xué)問題的能力;在"四項精煉"、"三個反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試,使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng),了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn),為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。
反思:
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣,是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點(diǎn)及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價,主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn),有針對性、精心設(shè)計的評價,體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高,體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學(xué)生從中受益。
在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面,這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機(jī),這種時機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失,只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平,增強(qiáng)教育的智慧,才會更好的把握時機(jī),使更多的學(xué)生受益,使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。
反思:
學(xué)生對音樂活動充滿興趣,這對其終生享受音樂很有益,學(xué)生對音樂的理解有自己獨(dú)特的想法,這有助于音樂素養(yǎng)的提高,如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉,讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期,聲音變化將會很大,所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才,更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美,并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的聽評課和自己的反思,使我對新課程的精神在實際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步,使課堂更具實效性。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇四
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的'學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
內(nèi)容平實,簡潔流暢。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇五
6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂性又有可看性;既有流淌音樂的美和靈動,又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
老師的一個親切的笑容,一個鼓勵的眼神,一句表揚(yáng)的話語,對學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”,實驗驗小學(xué)的蔡老師,臉上有一對小酒窩,微微一笑,人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的俞老師,表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富:我校的裘斐鈞神情很平和,給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
作為一名音樂老師,音樂基本功不僅僅要扎實,更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱,還要會教學(xué)生唱,必要時還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,更要會教學(xué)生如何進(jìn)行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作,等等。通過觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,3位老師的音樂基本功都比較扎實,樣樣都行,這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已!同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,要注重我們自己的音樂基本功,這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!
比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽,來驗證自己演奏的正確與否,進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,在這樣一來一去的過程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部,為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認(rèn)為很完美,剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢,一下就吸引了一年級小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動,整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,那森林的歌聲》,欣賞課對小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,因為他們正是好動的年紀(jì),如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽,還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨(dú)具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說,一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇六
最近幾年開化中小學(xué)的藝術(shù)氛圍漸漸的濃厚起來了,從樂器進(jìn)課堂、每年的藝術(shù)節(jié)等活動看的出來上級對學(xué)校學(xué)生藝術(shù)的重視。加上北門小學(xué)有4個音樂老師,更能看的出來,本校領(lǐng)導(dǎo)對本校音樂藝術(shù)的支持。
但是回想到音樂課堂的深入實施,真正進(jìn)入音樂課堂來談,想把這個做的更好,我還是覺得有點(diǎn)迷茫,感覺新課程改革和傳統(tǒng)觀念有沖突。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,面對問題探索對策,然而還有許多存在的問題。
1:家長、學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有多重不同的意見。有些家長期望孩子長大后在音樂上有所突破,但是這樣的家長很少,更多的家長認(rèn)為,音樂課不是重要課程,可以在繁忙中給孩子休息和放松,有些甚至認(rèn)為音樂課不用上了,耽誤學(xué)習(xí),音樂觀念的缺失,音樂教育的任務(wù)負(fù)擔(dān)也會加重。
2:教材內(nèi)容的編排和學(xué)生的生活實際、成長經(jīng)歷離得很遠(yuǎn),學(xué)生不喜歡,不認(rèn)可。特別是很難理解、感受的少數(shù)民族民風(fēng)格的民歌,學(xué)生提不起興趣;有的歌曲旋律不優(yōu)美,不流暢,學(xué)唱起來拗口,學(xué)生不喜歡唱。同時由于流行音樂的傳播無所不至,演唱技巧沒有約束,音像商品鋪天蓋地,導(dǎo)致學(xué)生深深迷戀流行音樂,對學(xué)校音樂產(chǎn)生排斥心理。而課堂上對流行音樂的`介紹與滲透比較少,對流行音樂與傳統(tǒng)音樂的關(guān)系存在著理解上的困惑,所以就導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂,而不喜歡上音樂課。
3:抓好基本功,專職老師要從一年級就開始帶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4:做好平時的教學(xué)常規(guī),突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,自己可以組織音樂小測驗,讓學(xué)生對音樂課形成重視。
總之,在課程實施中靈活運(yùn)用學(xué)到的理論去指導(dǎo)我們的實踐,以便發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、讓音樂教育真正成為小學(xué)教育的主陣地,而不是可有可無的休閑學(xué)科。這些問題的解決既需要全社會的共同關(guān)心,也需要教育行政部門的大力支持,更需要音樂教師的共同探究。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇七
時光荏苒,忙碌中時間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn),轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期就過去了。確實,我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,新的一年即將開始,在這里,我對自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個回憶和反思,以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n:本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式,按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析,每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)方案:在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的根底上,以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律,結(jié)合孩子的實際情況,教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課:注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實施教學(xué)活動,完成教學(xué)目標(biāo),本學(xué)期期末,多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。
4、認(rèn)真考核:按照20xx——20xx年學(xué)年度上期期末檢測方案對學(xué)生進(jìn)行考核。
總的說來,本學(xué)期,在教學(xué)工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,很多地方還需要提高,應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí),多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟,對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作。
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級三、四班及三年級的音樂教學(xué),開學(xué)初參加了組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六·一〞的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計大賽,在我的精心準(zhǔn)備下,這節(jié)口風(fēng)琴課歡樂頌身受同學(xué)們的歡送,在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會吹奏樂曲,而且還認(rèn)識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的.作品。本學(xué)期的活動很多,但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨,抓好課堂教學(xué),使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的。
三、特色工作。
本學(xué)期,我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目加油歌,雖然結(jié)果代定,但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中,能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作,能向他們好好地學(xué)習(xí),以提高自己各個方面的視野和能力,加快自己的成長和進(jìn)步。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在音樂教學(xué)中,我深深地發(fā)現(xiàn),音樂教學(xué)來自于學(xué)生的興趣,經(jīng)常有老師說:為什么學(xué)生喜歡上副課?為什么呢?因為學(xué)生覺得副課輕松,感興趣!要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。一方面學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的條件之一是學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣,即只有對音樂有了興趣,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)音樂的興趣;另一方面學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣,在音樂學(xué)習(xí)過程中有了審美的愉悅體驗,又會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣。二者互為前提,相互促進(jìn),密不可分。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好是中小學(xué)音樂教育的'主要目的之一。著名音樂家卡巴列夫斯基說道:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)音樂,在音樂中找到興趣,讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展!
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生去查詢書上的插圖的由來,在上新課時,就由學(xué)生們自己介紹,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識的好習(xí)慣。再次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱,范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶,有了基本旋律的輪廓后,讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶,分為二部學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇九
《溜溜山歌》是一首安徽民歌,在教學(xué)中,我從民歌入手。首先讓學(xué)生欣賞不同民族的歌曲,讓學(xué)生知道在我國的各個地區(qū)各個民族都有自己的民歌。然后自然導(dǎo)入到新授的歌曲。
教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞多次出現(xiàn)襯詞“溜溜”,從而知道歌名由此而來。全曲由兩個加入襯詞的樂句組成。宮調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),二四拍,音域為一個八度。歌詞富有勞動生活的氣息,它以“獨(dú)木不成材,單線難搓繩”的生動比喻,告訴人們團(tuán)結(jié)起來力量大,大家擰成一股繩,沒有辦不到的`事情。歌中的襯詞是漢族民歌特別是勞動號子的特點(diǎn)。
《溜溜山歌》的旋律、節(jié)奏雖然比較簡單,但滑音、切分音以及同字不同音高的掌握對學(xué)生來講還是比較難,因此,我采用輔導(dǎo)——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱——一領(lǐng)眾和等教學(xué)方法來教授歌曲。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到勞動號子中一領(lǐng)眾和的演唱形式,在歌曲教學(xué)中我不斷地用接龍演唱的形式讓學(xué)生感受。
為了拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生知道按民歌的題材可以分為小調(diào)、勞動號子、山歌,于是我還找來具有其鮮明特點(diǎn)的三首歌曲《茉莉花》《打麥號子》《對山歌》讓學(xué)生充分感受民歌的魅力。整個教學(xué)過程采用感知、理解、操作多種手段,以教師示范、引導(dǎo)相互合作,力爭達(dá)到教學(xué)目的,讓學(xué)生在理解山歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,它選取了生活中一種常見動物,表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的`表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實際,通過學(xué)生平時對蛤蟆的觀察,并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對蛤蟆形象、特征的認(rèn)識,使他們更好的理解歌詞,特別是很直觀形象地認(rèn)識蛤蟆在跳水時撲通撲通活潑的樣子,使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動作,為本課增添了不少色彩。在本課中,我請學(xué)生對《數(shù)蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽,通過聽賞、律動、歌詞創(chuàng)編來增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的感受,使學(xué)生積極參與到音樂活動中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行了充分的演唱,活躍了課堂氣氛,而且準(zhǔn)確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。
音樂教師教學(xué)反思8
作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來說,本學(xué)期剛開學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會非常深刻,再次回顧這一階段音樂課的教學(xué)活動,我最深的體會有以下二點(diǎn)。
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,和自己做的音樂課件,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法。
比如,我在《玩樂器》這節(jié)課里,我先用謎語的形式讓學(xué)生認(rèn)識樂器,再讓學(xué)生用心辨別樂器的音色,最后,通過親手演奏樂器進(jìn)一步認(rèn)識和了解不同的樂器。這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍氣氛。
因為我面對的都是小學(xué)一年級的學(xué)生,他們剛走出幼兒園,對小學(xué)的生活還不十分了解,而且音樂課局限在教室進(jìn)行,所以為了使學(xué)生能喜歡音樂課,喜歡音樂,我盡力每節(jié)課都做課件,在課件里,可以加入動畫、mtv、flash,讓學(xué)生更直接地理解音樂,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科,讓學(xué)生根據(jù)不同的時值,畫出不一樣的音符曲線,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
2、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
(一)利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(三)弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美,怎樣的動作最動人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),在不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
在讓學(xué)生感受、體驗歌曲,特別是通過自身肢體語言來表演的時候,課堂氣氛一直沒有把握好,導(dǎo)致很多學(xué)生沒有根據(jù)音樂節(jié)奏而亂跑亂動,課堂節(jié)奏比較散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),沒有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是我今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,還要有良好的教學(xué)能力。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實踐活動的教學(xué)理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動活潑富有情感的教學(xué)語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計,將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑,強(qiáng)調(diào)以音樂為本,注重情感體驗,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式,取得了很好的教學(xué)效果。
學(xué)生是教學(xué)的主體,只有讓教學(xué)的主體主動參與學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點(diǎn)就在于音樂教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境,讓學(xué)生在聽催人奮進(jìn)的革命歌曲中走進(jìn)教室。在教學(xué)隱線設(shè)計上,突出單元主題——愛祖國。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等,板書恰當(dāng)自然,這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。
“美”是這節(jié)音樂課的特色之一,給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動作美,到學(xué)生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國歌》的莊嚴(yán)美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細(xì)節(jié),營造美的氛圍,讓學(xué)生在美中學(xué),情中愛,真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國主義情懷,陶冶美的情操。
從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級學(xué)生歌唱技能。
在《只怕不抵抗》(二聲部的學(xué)習(xí)輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動的教學(xué)課件,活潑有趣的教學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
教學(xué)反思:《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,整首曲子旋律清新優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快,結(jié)構(gòu)方整對稱,具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識,體驗合作、成功的樂趣,讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中,我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中,我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲,通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力,還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在欣賞教學(xué)中,在話題引入春天后,再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲,既有情景交融的感覺,又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教學(xué)反思:
這是一首二聲部合唱的歌曲,選擇這個教學(xué)內(nèi)容是對教師平時歌唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練的檢驗和考驗。從課堂表現(xiàn)來看,教師在平時課堂上的練習(xí)是扎實的,學(xué)生幾乎沒費(fèi)什么勁就能唱出和諧的二聲部合唱,這也歸功于班里的兩個音樂尖子生,在她們的帶領(lǐng)下,整個合唱有條不紊,音準(zhǔn)、節(jié)奏、韻律感都不錯。但從音符轉(zhuǎn)化成歌詞合唱時,學(xué)生的音準(zhǔn)還是有一點(diǎn)點(diǎn)問題,所以還要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)歌唱時有條理、有重點(diǎn)、有亮點(diǎn),學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,在優(yōu)美的歌聲中體會到歌曲的情緒情感??梢韵胍?,學(xué)生經(jīng)常在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),其審美能力、表現(xiàn)美的能力會不斷提高,也會越來越熱愛音樂、熱愛歌唱!
音樂教師教學(xué)反思5
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自己也有很大的收獲。
整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡,變厭為趣,變深奧為通俗易懂,變被動為主動,變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。
運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。
在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中,把知識與實際有機(jī)結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動手、動口、動腦,主動探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
一、教案設(shè)計容量太大,導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時間偏長,應(yīng)精減精練。
三、對于學(xué)生識譜能力的估計,不能準(zhǔn)確到位,也就是說,了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會唱好的?!本唧w說:在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時,因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活,其實,剩下的兩分鐘,改為看雨聽賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺也將會是一節(jié)完整的課。
總之,通過仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過的課,我認(rèn)為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下,會有很大的進(jìn)步和提高。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
(三)在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂(如民歌,民間音樂,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難,但從半個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是很快的。
3、利用多媒體、電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。
4、課堂內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力學(xué)生情緒高漲,使音樂課上的更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需努力。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的'情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。
音樂教師教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
在實際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補(bǔ)短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。
音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
音樂教師,應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心,所以在整個音樂教學(xué)過程中,教師要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)音樂教育目標(biāo),在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,教師如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌,還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投入學(xué)習(xí),不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。教學(xué)時,教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,可以采取多樣的方式進(jìn)行,比如師生互動,建立學(xué)習(xí)小組,或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí),教師用愛去激勵學(xué)生,讓學(xué)生在提升自己自信心的同時愿意去學(xué)習(xí)音樂。
音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練,一個人音樂情感是在社會實踐、生活積累中不斷豐富,不斷完善提高的。這其實就是一個大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中,需要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如,在郊游的過程中,教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去,還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色,融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,在和諧的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)師生思維同步,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時,使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力、審美意識的發(fā)展,讓學(xué)生能更好地實現(xiàn)自我完善。
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)行音樂教育時,教師可通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音,這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,對學(xué)生的健康成長大有益處。
學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,我們要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達(dá)個人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂的樂趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育,德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能,其作用是非常巨大的。重視音樂教育,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中階段的學(xué)生正處在增長知識的時期,除了要加強(qiáng)知識框架的構(gòu)建與積累外,德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個心智不斷發(fā)展與成熟的階段,好的德育可以陶冶學(xué)生的性情,提升學(xué)生的審美趣味,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而,當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面。
參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),教材中“音樂”的含量其實很少,教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識與音樂技巧的,這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,學(xué)生理解起來不僅存在障礙,還會絲毫提不起興趣。授課時,很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色,學(xué)生的參與極少,音樂課成了教師的獨(dú)角戲。此外,音樂課很多時候基本上變成了唱歌課,課程的講授就是教師簡單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生,直到學(xué)生們會唱為止。
在音樂課上,音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對于音樂的感知,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體,應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身,然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手,教材中音樂的含量低是一個亟待改善的現(xiàn)狀,課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程,這對于學(xué)生們對音樂的感知并沒有實質(zhì)性的作用。音樂課上,教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸,讓他們有機(jī)會欣賞與領(lǐng)略音樂的實質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá),音樂不是簡單地唱歌,透過音樂學(xué)生如果能夠體會到背后的情感與韻味,那就達(dá)到了音樂教育的真正目的,那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo)。
現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是,教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié),教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中,大部分是民族音樂,現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白,那主要是因為他們對于這個領(lǐng)域毫無興趣,學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂,這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷,而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外,教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的,不要說是初中生,就是很多大學(xué)生對于那個年代的音樂基本都沒有認(rèn)識,年代的跨度往往會帶來很大的認(rèn)識與審美上的鴻溝。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷,那是初中生完全無法領(lǐng)會的,那和他們生活的時代隔得太遠(yuǎn)。正是因為如此,很多時候?qū)W生會覺得音樂課枯燥乏味,趣味性不強(qiáng),對于音樂課也絲毫提不起興趣。
這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個很大障礙,想要逾越這個障礙,課堂上教師有必要做出一些革新。首先,不必完全照本宣科,一成不變地按照教程來,那樣學(xué)生接受起來難度較大。對于教材中很重要的內(nèi)容,如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn),教授課本知識前教師可以準(zhǔn)備充分的引言與過渡,盡量將課本中的知識和學(xué)生的生活相結(jié)合,并且以簡單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識,讓學(xué)生對于相關(guān)知識有充分了解,接受起來才會更容易。此外,課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比如,可以讓學(xué)生們來表演自己最喜愛的歌曲,并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會,這個過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌,()更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會一首音樂作品,嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。
目前的音樂課堂上,還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式,教師和學(xué)生間缺乏互動,學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴,和學(xué)生間也極其缺乏溝通,音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌,并沒有實質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍,也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程,是提升學(xué)生對于音樂的感知的途徑,若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受,教學(xué)形式枯燥乏味,學(xué)生不僅學(xué)不到東西,還會對音樂喪失興趣。
教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變,教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體,時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,讓他們更主動地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌,重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時候,經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個深刻的故事或者一個意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知,就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂,欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感,讀懂那個故事以及那個意味深長的道理,這才是音樂教學(xué)的目的,才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。
總之,現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先,教材的內(nèi)容過于空洞,關(guān)于“音樂”的地方比較有限,不僅如此,教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié),這直接造成學(xué)生對于音樂課堂提不起興趣,對于課程難于理解,也無法產(chǎn)生共鳴,這都是需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實,教學(xué)模式更新穎。此外,教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化,讓他們更主動地參與到課堂中來,這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
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