高中政治課教學(xué)策略大全(17篇)

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高中政治課教學(xué)策略大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-05 03:46:09     小編:筆舞

讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。分析原因是總結(jié)文章中分析某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生原因的關(guān)鍵步驟。以下是一些通用的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

高中政治課教學(xué)策略篇一

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí),先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式,促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

高中政治課教學(xué)策略篇二

日益增加,使得不少教師的心理健康受到了傷害,心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴,沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情,呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。因此,對(duì)教師個(gè)人而言,外界的壓力并非一時(shí)所能改變,關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾,緩解緊張,學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法,通過(guò)改變對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo),以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,功利性減少了,就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生,建立起一種新型的師生關(guān)系,善待學(xué)生的一些不足之處,就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了,這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能激發(fā)學(xué)生的思維,達(dá)到了意想的結(jié)果,真可謂“退一步,海闊天空”。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí),恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生,有時(shí)學(xué)生不能接受,經(jīng)常埋怨學(xué)生,結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想,凡事有一個(gè)過(guò)程,做事須一步一個(gè)腳印,心態(tài)調(diào)整了,上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始提高,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了,當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。

當(dāng)然,還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言,不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種情況,教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系,即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,抽象的內(nèi)容具體化,理論的內(nèi)容實(shí)際化等,才能使學(xué)生愿意接受你的教育,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

高中政治課教學(xué)策略篇三

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察,著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控,以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化,不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在,反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為,能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展,提高理論與實(shí)踐水平,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師,通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題,將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力,變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考,那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,即使是有20__年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見(jiàn),教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

二、教學(xué)反思的主要策略

根據(jù)反思的內(nèi)容可分為:教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。

1、反思教育理念。有人認(rèn)為:現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足,而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后,而工作熱情又很高,那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大,正是“好心辦成了壞事”。因此,當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí),教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰,其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn),學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng),不能越雷池半步,因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”,是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”,忽視了學(xué)生的主體作用。因而,教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此,作為一名當(dāng)代的政治教師,特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念,把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念,善待學(xué)生,少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)校看望。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不岐視“差生”,相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài),主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育,做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而教師的“填鴨式”教育,雖然也能使學(xué)生了解,但效果就有明顯區(qū)別。因此,教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用,關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng),即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等,尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少,而在于問(wèn)、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力,否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)”,這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí),首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課,學(xué)生思維活躍,課后學(xué)生反應(yīng)良好,本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí),要一切從實(shí)際出發(fā),和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,才能達(dá)到理想的結(jié)果。

3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,教師面臨著各方面的壓力

日益增加,使得不少教師的心理健康受到了傷害,心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴,沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情,呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。因此,對(duì)教師個(gè)人而言,外界的壓力并非一時(shí)所能改變,關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾,緩解緊張,學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法,通過(guò)改變對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo),以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,功利性減少了,就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生,建立起一種新型的師生關(guān)系,善待學(xué)生的一些不足之處,就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了,這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能激發(fā)學(xué)生的思維,達(dá)到了意想的結(jié)果,真可謂“退一步,海闊天空”。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí),恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生,有時(shí)學(xué)生不能接受,經(jīng)常埋怨學(xué)生,結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想,凡事有一個(gè)過(guò)程,做事須一步一個(gè)腳印,心態(tài)調(diào)整了,上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始提高,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了,當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。

當(dāng)然,還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言,不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種情況,教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系,即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,抽象的內(nèi)容具體化,理論的內(nèi)容實(shí)際化等,才能使學(xué)生愿意接受你的教育,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

三、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,這樣可以少走彎路,提高反思效率,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過(guò)對(duì)照反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處,但不能照搬,一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則,就有不倫不類之感。比如,本人在教研過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻,使我深受啟發(fā),在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。

3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子。

高中政治課教學(xué)策略篇四

松江二中政治教研組高瑛

一、對(duì)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的規(guī)范和要求,提高社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn),以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),考試方式應(yīng)靈活多樣。但在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到固有教育觀念的影響,往往依然比較注重向?qū)W生灌輸知識(shí),不善于結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展各種課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生大部分是在聽(tīng),很少有機(jī)會(huì)看,更難得動(dòng)手。造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度低,學(xué)習(xí)政治課的興趣低,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也較低。

思想政治課是一門思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課?,F(xiàn)代的“動(dòng)手學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性:聽(tīng)到的東西忘得快,看到的東西能記住,動(dòng)手的東西能理解、掌握。正如我國(guó)著名教育家葉圣陶所說(shuō):“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!笨梢?jiàn),只有教師的教學(xué)以學(xué)生為本,千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了三條讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)策略。在這些教學(xué)策略的指導(dǎo)下,可以開(kāi)展多種形式的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng):主體參與――合作學(xué)習(xí)――差異發(fā)展――體驗(yàn)成功。使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流去獲取知識(shí)、技能和態(tài)度,并使學(xué)生在不斷參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,最終達(dá)成讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的目的。

二、讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)策略

(一)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心的課堂教學(xué)策略

思想政治課是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,如果因?yàn)檫^(guò)分注重二期課改精神的貫徹,而忽視了理論的把握,恐怕是不利于學(xué)生思維能力的提高的,對(duì)社會(huì)和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也不會(huì)有太大的意義。所以在教學(xué)中還是需要教師必要的講授和教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)和策略構(gòu)思中,立足課堂主渠道,以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容,以基于教師指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段,進(jìn)行以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心的課堂教學(xué)策略的探究,也因此,這一教學(xué)策略主要適用于基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授。它既能滿足學(xué)生自我對(duì)知識(shí)探究的需要,又能讓思想政治課‘動(dòng)’起來(lái)。

由于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的對(duì)象不同,可以把此教學(xué)策略分為兩種:

1.注重學(xué)生集體探究。

可以概括為教學(xué)策略使用三步曲:創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題引發(fā)討論。

第一步,教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣,是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。”心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“興趣,是能量的調(diào)節(jié)者,它能支配內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?!边@些名家名言告訴我們,興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和活動(dòng)的前提條件。而體現(xiàn)在課堂上,就要求創(chuàng)設(shè)與真實(shí)事件相一致的情境,拋出與該事實(shí)緊密聯(lián)系、涉及當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

因此,在課堂上我就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改變過(guò)去單一的利用語(yǔ)言、板書(shū)等形式,發(fā)展為集聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體,化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀的形式。這對(duì)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣有著非常重要的作用。

如高二政治學(xué)常識(shí)內(nèi)容《人大代表是人民的受托者》,在教授“人大代表與人民之間的關(guān)系”時(shí),我考慮到學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容接觸比較少,而且又比較抽象,就在課堂上播放了一段介紹全國(guó)人大代表周曉光事跡的視頻。這一情境,使人大代表的形象一下子豐滿起來(lái),拉近了人大代表和學(xué)生的距離,學(xué)生也能更好的理解這一教學(xué)內(nèi)容了。

第二步,教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)置有探究性的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思維,讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

心理學(xué)研究成果表明,學(xué)生思維是否活躍,除了與學(xué)習(xí)知識(shí)的目的、興趣有關(guān)外,還取決于他們是否有解決問(wèn)題的需要。在教師創(chuàng)設(shè)了情境后,要精心準(zhǔn)備設(shè)置相關(guān)引發(fā)學(xué)生思考的具探究性的問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)置要將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,回歸學(xué)生的生活世界,啟迪學(xué)生的心理感受,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中談?wù)危隗w驗(yàn)中看規(guī)律,在生活中悟理想。

如高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)內(nèi)容《生活水平提高了還要提倡艱苦樸素》,在教授“提倡艱苦樸素,在生活中要注意克服不良的消費(fèi)傾向”時(shí),為了避免出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)教、灌輸?shù)那闆r,我首先播放由學(xué)生自己拍攝到的一些校園內(nèi)與艱苦樸素相悖的現(xiàn)象的視頻和照片,緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題:產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。馬上就引起了學(xué)生的共鳴,聯(lián)系自身實(shí)際,展開(kāi)了熱烈的討論。在討論中,不僅解決了問(wèn)題,而且也使他們的思想得到了教育,認(rèn)識(shí)到了自己身上存在的問(wèn)題,明確了今后努力的方向,很好的實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。

第三步,教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式協(xié)作討論、交流,碰撞出思想的火花,讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

協(xié)作交流的過(guò)程是一個(gè)合作、討論、探究的過(guò)程,它徹底改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教法,充分體現(xiàn)出師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,通過(guò)相互啟發(fā)、思維碰撞擦出智慧的火花,尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問(wèn)題的辦法。這實(shí)際上也是一個(gè)求異、求同與求優(yōu)的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、表達(dá)與創(chuàng)新能力,是弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。

這個(gè)過(guò)程可以采用小組討論與小組匯報(bào)兩個(gè)步驟來(lái)完成??紤]到課堂教學(xué)的秩序,我以前后兩排四個(gè)學(xué)生為一組,同時(shí),教師一定要參與學(xué)生的小組討論,既可以體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用,也可以通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)教師對(duì)討論活動(dòng)的全面了解和監(jiān)督。在小組匯報(bào)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo),同時(shí)對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn),不能因?yàn)闆](méi)有答到教師本身設(shè)置的答案上,而輕描淡寫的一筆帶過(guò),更不能置之不理。

如我在教授高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)內(nèi)容《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí),設(shè)置了一個(gè)實(shí)際生活案例,引發(fā)學(xué)生討論。案例:羅杰斯公司中關(guān)村分店系西式餐廳,其店主玻璃門上有“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示,在快餐店內(nèi)有“為了維護(hù)多數(shù)顧客的權(quán)益,本餐廳保留選擇顧客的權(quán)利”為內(nèi)容的店堂告示。某日,周某身穿短褲,腳穿塑料拖鞋到快餐店就餐。快餐店當(dāng)日值班經(jīng)理向周某出示上述告示,請(qǐng)求改日到該餐廳就餐,并附送兩張“買一送一”餐券。周某對(duì)被拒絕用餐不服,于是起訴羅杰斯公司。周某認(rèn)為,依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》,羅杰斯公司侵害了他作為消費(fèi)者應(yīng)享有的自主選擇權(quán)和人格權(quán)。(選自廣西政法報(bào))并針對(duì)該案例提出討論題:周某作為消費(fèi)者的合法權(quán)益是否受到了侵害?為什么?(采用同一座位的兩位學(xué)生討論、交流的方式)假設(shè)周某的權(quán)益受到侵害他可以選擇哪些途徑來(lái)維護(hù)?(采用小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式)

2.注重學(xué)生個(gè)體探究。

讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,獨(dú)立探究新知,從中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),并嘗試自我解決,以充分挖掘個(gè)體潛力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。

這一探究過(guò)程包括課堂內(nèi)的獨(dú)立探究和課堂外的自主探究。如課堂上的自學(xué),即圍繞問(wèn)題,自主探究,是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的生動(dòng)體現(xiàn);由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,往往又設(shè)置一些課外探究題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。如我在講到“投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則”時(shí),要求學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己家庭投資理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀(主要是現(xiàn)在已經(jīng)使用的理財(cái)工具有哪些,各種理財(cái)項(xiàng)目分配的大致比例等),并作好相關(guān)記錄等。

(二)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的課堂教學(xué)策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生是信息加工的主體和意義的主動(dòng)建構(gòu)者,不是被動(dòng)的知識(shí)信息的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。為了讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái),我在課堂教學(xué)策略的實(shí)踐過(guò)程中,做了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段的實(shí)踐活動(dòng)的探索。取得了比較好的效果,主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行策略設(shè)計(jì)。

1.確定主題。

主題的確定需要遵循“從教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際等多方面實(shí)際出發(fā)”的原則,從中找到最佳的結(jié)合點(diǎn),這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的根本前提。

2.給出任務(wù)。

確定切合實(shí)際的主題后,需設(shè)置一個(gè)明確的任務(wù),這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐,我開(kāi)發(fā)出了形式多樣的任務(wù)。

(1)收集處理信息。

即從教材實(shí)際出發(fā),要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件,收集并處理信息,鞏固舊知、獲得新知,讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

有些教學(xué)內(nèi)容雖涉及的面比較廣,但只是點(diǎn)到為止,學(xué)生平時(shí)接觸得又比較少,這就需要學(xué)生在課前作一定的知識(shí)準(zhǔn)備。我設(shè)置一些課前探究題,要求學(xué)生通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑去獲取、處理信息,有時(shí)我甚至?xí)靡徽n時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校電子閱覽室查找資料,完成探究題。培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工和處理信息的能力。

如我在教授高二政治學(xué)常識(shí)內(nèi)容《公民要有依法維權(quán)的意識(shí)、國(guó)家尊重和保障人權(quán)》時(shí),就設(shè)計(jì)了這樣一份問(wèn)卷。

公民要有依法維權(quán)的意識(shí)、國(guó)家尊重和保障人權(quán)

知識(shí)準(zhǔn)備:瀏覽網(wǎng)站――中國(guó)人權(quán)

/china/之“人權(quán)歷程”和“人權(quán)現(xiàn)狀”欄目

探究?jī)?nèi)容:

1.了解“仲裁機(jī)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。

2.了解“法律援助”的相關(guān)內(nèi)容。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述把“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”寫入《憲法》的意義。

4.閱讀《中國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)展》白皮書(shū)和《20美國(guó)的人權(quán)紀(jì)錄》,了解我國(guó)人權(quán)的發(fā)展和美國(guó)人權(quán)狀況,并作摘錄。

(2)小調(diào)查、小采訪。

即從高中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)出發(fā),圍繞教材內(nèi)容,充分利用校內(nèi)外資源,如校園、家庭、社區(qū)等資源,開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng),讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

如,向父母了解自己家庭投保的險(xiǎn)種(保險(xiǎn)公司名稱、險(xiǎn)種的名稱、投保的目的、此險(xiǎn)種的作用等),記錄在個(gè)人作業(yè)本上,并由家長(zhǎng)給予一定的評(píng)價(jià)。又如,讓學(xué)生利用雙休日時(shí)間到商業(yè)銀行,了解該銀行提供的金融服務(wù)項(xiàng)目,并選擇適合自己的一項(xiàng)銀行服務(wù)項(xiàng)目,試著體驗(yàn)一次銀行的金融服務(wù)等。

在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生用自己的心靈去觸摸我們周圍的這個(gè)世界,用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),在與實(shí)際生活的互動(dòng)中提出新問(wèn)題,解決新問(wèn)題,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅。

(3)時(shí)政評(píng)述。

從高三學(xué)生實(shí)際出發(fā),開(kāi)展以時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)述為載體的高中政治綜合探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。

考慮到高三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);政治班學(xué)生面臨的高考復(fù)習(xí)與參加高考的現(xiàn)實(shí);爭(zhēng)取“雙贏”的結(jié)果,即高考優(yōu)異成績(jī)與研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合能力互補(bǔ)等原因。以學(xué)習(xí)小組為單位,每周一次,主動(dòng)申請(qǐng)時(shí)間,發(fā)揮小組的特長(zhǎng),選準(zhǔn)熱點(diǎn),不斷創(chuàng)新評(píng)述手段與方法,用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)觀點(diǎn)就某一時(shí)政熱點(diǎn)發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)。

3.自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。

任務(wù)下達(dá)之后,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,或運(yùn)用所掌握的信息技術(shù),啟動(dòng)各類搜索引擎,就自己所需內(nèi)容進(jìn)行搜索,并從所得到的結(jié)果中進(jìn)行篩選和資源重組;或分工協(xié)作,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能等。這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的主要實(shí)現(xiàn)形式。

既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自由組合、摸索方法、自主探究;同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生合作交流過(guò)程,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,通過(guò)相互啟發(fā)、共同討論,尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問(wèn)題辦法,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力,弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。

4.教師指導(dǎo)。

教師依據(jù)學(xué)生上交的活動(dòng)紀(jì)要及小組討論匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行反饋、指導(dǎo),重點(diǎn)講評(píng),這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的根本保障。

其實(shí)這一過(guò)程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程,教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者,而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,幫助學(xué)生充分利用校外資源探求知識(shí),并引導(dǎo)他們進(jìn)入更深層次的探索和更高階段的學(xué)習(xí)。在參與活動(dòng)和討論的過(guò)程中,教師可以學(xué)到許多新的東西,使教師在參與中指導(dǎo),在參與中學(xué)習(xí)和提高。

5.效果評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng);既有對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),又有對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及多方面,有自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作探究所作出的貢獻(xiàn)、是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等,這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的效果的體現(xiàn)。如:

探究活動(dòng)記錄表

探究?jī)?nèi)容:

活動(dòng)時(shí)間:200年月日第次活動(dòng)地點(diǎn):

參加活動(dòng)組員:

活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)內(nèi)容:

對(duì)組員的評(píng)價(jià):

探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

知識(shí)和技能

(以調(diào)查報(bào)告為主,60分)學(xué)習(xí)興趣

(20分)學(xué)習(xí)能力

(20分)

自評(píng)

互評(píng)

教師評(píng)

各項(xiàng)匯總

總分

等第

摘錄部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成采訪任務(wù)的反饋意見(jiàn)

家長(zhǎng)一:“沒(méi)有問(wèn)什么是保險(xiǎn),為什么要搞保險(xiǎn),而是就事論事。了解問(wèn)題的方法有問(wèn)題,不了解情況就不能提出更好的問(wèn)題。提問(wèn)方式很重要,對(duì)不懂的問(wèn)題要搞清楚,首先要大概了解。”

家長(zhǎng)二:“保險(xiǎn)行業(yè)是金融行業(yè)的一個(gè)組成部分,保險(xiǎn)的作用主要是減少風(fēng)險(xiǎn),幫助理財(cái),以減少突發(fā)事件發(fā)生以后的經(jīng)濟(jì)損失。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展完善,保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展必將越來(lái)越為人們所接受。以上的保險(xiǎn)種類只是與我的家庭生活有直接聯(lián)系的代表,實(shí)際生活中還有許多險(xiǎn)種,可以說(shuō)深入到我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。請(qǐng)留意并注意這方面知識(shí)的積累?!?/p>

家長(zhǎng)三:“參加保險(xiǎn)也是一種社會(huì)活動(dòng),讓青少年參加各種社會(huì)活動(dòng)對(duì)其的成長(zhǎng)是有益的。”

家長(zhǎng)四:“作為高一學(xué)生了解金融、保險(xiǎn)常識(shí),對(duì)學(xué)生將未來(lái)發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ),我非常感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),使其能更好的踏入到社會(huì)中?!?/p>

家長(zhǎng)五:“投保增添了生活的保障,有利于增值保值,是家庭必須的`一種投資。女兒這次采訪,一方面增加了她對(duì)現(xiàn)代社會(huì)理財(cái)觀念的認(rèn)知,另一方面是對(duì)家長(zhǎng)的一種鞭策,小孩懂事了?!?/p>

家長(zhǎng)六:“買保險(xiǎn)主要是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé),也讓孩子更懂得怎樣去珍惜生命,為二十一世紀(jì)做一個(gè)有用之材。”

家長(zhǎng)七:“學(xué)校開(kāi)展這次調(diào)查家庭保險(xiǎn)活動(dòng),有助于學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人理財(cái)觀念,讓學(xué)生更好地了解保險(xiǎn)這項(xiàng)業(yè)務(wù)?!?/p>

家長(zhǎng)八:“教育與實(shí)際結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生今后工作有好處。”

家長(zhǎng)九:“保險(xiǎn)是對(duì)人的保障,買個(gè)安全,即給自己及家人一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候有個(gè)保障,但中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)很不規(guī)范,從業(yè)人員素質(zhì)低,有待于改進(jìn)。如果中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)規(guī)范,從業(yè)人員素質(zhì)高的話,中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)會(huì)更廣闊?!?/p>

家長(zhǎng)十:“孩子能夠自覺(jué)地去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究,這真的非常好,她在對(duì)這些經(jīng)濟(jì)常識(shí)作認(rèn)識(shí)時(shí),還不斷進(jìn)行深入地了解,這使她對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的組成有了更深入地認(rèn)識(shí),讓我們覺(jué)得很欣慰?!?/p>

對(duì)課前探究題完成情況的評(píng)價(jià)

自評(píng)

等第:

簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ):

互評(píng)

評(píng)價(jià)人:

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

等第:

簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ):

(三)以課題驅(qū)動(dòng)為核心的課堂教學(xué)策略

我在研究型課程教學(xué)實(shí)踐中,積累了初步的關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究的經(jīng)驗(yàn)和操作的模式;同時(shí)我也一直堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展撰寫“學(xué)理論小論文”的活動(dòng)。這也為研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的課題研究提供了幫助和借鑒作用。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,現(xiàn)已經(jīng)形成了基本框架,通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展課題研究讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)?;究蚣苋缦滤荆?/p>

確認(rèn)主題

設(shè)計(jì)方案

實(shí)施研究

研究成果

課題研究活動(dòng)流程圖:

下面以高二第二學(xué)期的課題探究活動(dòng)為例,羅列活動(dòng)所需的所有資料。

高二政治專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)暨期中考試方案

活動(dòng)計(jì)劃表

時(shí)間進(jìn)度備注

學(xué)生教師

第二周

(2.24~2.28)

認(rèn)真聽(tīng)取此次專題研究活動(dòng)各項(xiàng)事宜,做好各方面的準(zhǔn)備

第三周

指導(dǎo)研究小組確立課題,寫好開(kāi)題報(bào)告1、研究小組人數(shù)一般為6~8人

2、組長(zhǎng)、組員名單3月2日交

3、開(kāi)題報(bào)告3月7日交

第四周

第五周~第十二周(3.17~5.9)

第十三周

(5.12~5.16)1、各研究小組組長(zhǎng)接受多媒體課件制作輔導(dǎo)

2、制作多媒體課件

3、打印研究成果(論文或調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告)

4、寫好專題研究活動(dòng)個(gè)人小結(jié)及自評(píng)表

1、輔導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作

第十四周

(5.19~5.23)1、交流研究過(guò)程及收獲,展示研究成果(暨期中考試)

2、完成專題研究活動(dòng)小組小結(jié)及小組成員的互評(píng)

做好研究成果審評(píng)工作1、期中考試安排見(jiàn)附錄二

第十五周

(5.26~5.30)

整理材料,交研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資料包閱讀學(xué)生自評(píng)、互評(píng)表、個(gè)人小結(jié)、研究成果、課題實(shí)施評(píng)審表、課題成果評(píng)審表,評(píng)定成績(jī),填寫評(píng)價(jià)表并提出研究成果的修改意見(jiàn)1、資料包中應(yīng)當(dāng)包括:軟盤一張(內(nèi)含課件和論文);研究成果打印稿一份;組員個(gè)人小結(jié);在調(diào)查研究過(guò)程中獲取的相關(guān)資料(問(wèn)卷樣稿、照片、采訪記錄、網(wǎng)上下載的資料等)

2、對(duì)優(yōu)秀研究成果進(jìn)行修改,推薦參加校、區(qū)展示、評(píng)比

第十六周

2、將此次研究性學(xué)習(xí)資料和成果匯編成冊(cè)

開(kāi)題申請(qǐng)報(bào)告

課題名稱類別立題時(shí)間

組長(zhǎng)班級(jí)

學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師

課題組成員

成員分工

立題

理由選題背景:

選題現(xiàn)實(shí)依據(jù):

研究方法

研究

內(nèi)容

提綱:

研究

階段

研究成果形式

課題研究記錄表

課題題目:

活動(dòng)時(shí)間:200年月日第次活動(dòng)地點(diǎn):

參加活動(dòng)組員:

活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)內(nèi)容:

對(duì)組員的評(píng)價(jià):

論文打印格式

期中考試安排

時(shí)間地點(diǎn)班級(jí)

5.18周日晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二(3)班

第二多媒體教室高二(1)班

5.18周一晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二(4)班

第二多媒體教室高二(9)班

5.18周日二晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二(5)班

第二多媒體教室高二(2)班

5.18周三晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二(7)班

第二多媒體教室高二(10)班

5.18周四晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二(8)班

第二多媒體教室高二(6)班

專題研究性學(xué)習(xí)評(píng)審表

課題題目:班級(jí):

研究小組成員:指導(dǎo)老師:

主導(dǎo)課程:相關(guān)課程:

1、研究小組日?;顒?dòng):

計(jì)劃執(zhí)行好一般較差

活動(dòng)記錄完整一般較差

任務(wù)完成好較好一般

2、小組成員參與情況:

活動(dòng)出勤率100%80%~90%80%以下

成員積極性高較高一般

小組合作性好較好一般

綜合評(píng)價(jià):

課題研究成績(jī):

a(90)b(85)c(80)d(75)e(70)f(65)g(60)

評(píng)價(jià)人(簽名):

專題研究組員自評(píng)表

課題名稱

組員信息姓名班級(jí)學(xué)號(hào)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

效果評(píng)價(jià)綜合自評(píng)

(100分)

收獲很大有一定收獲基本無(wú)收獲

學(xué)習(xí)態(tài)度(如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等)――――――

創(chuàng)新精神和研究意識(shí)

提出問(wèn)題、提煉課題的能力

專題設(shè)計(jì)能力

收集信息、加工信息的能力

知識(shí)、信息的應(yīng)用能力

合作與交流的能力

反思與總結(jié)的能力

使用科研方法、手段的能力

論文或調(diào)查、研究報(bào)告的寫作能力

附:本課題研究的體會(huì)(500字左右)

組長(zhǎng)簽名:

注:評(píng)價(jià)為百分制,每項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容為10分。

高二()專題研究組員互評(píng)表

課題名稱組長(zhǎng)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

綜合

互評(píng)

(100分)

學(xué)習(xí)態(tài)度(如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等)

創(chuàng)新精神和研究意識(shí)

提出問(wèn)題、提煉課題的能力

專題設(shè)計(jì)能力

收集信息、加工信息的能力

知識(shí)、信息的應(yīng)用能力

合作與交流的能力

反思與總結(jié)的能力

使用科研方法、手段的能力

論文或調(diào)查、研究報(bào)告的寫作能力

組員:

組員:

組員:

組員:

組員:

組員:

組員:

組員:

組員:

注:評(píng)價(jià)為百分制,每項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容為10分。

實(shí)踐活動(dòng)的效果

這些課堂教學(xué)策略充分體現(xiàn)了二期課改的要求,順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求以及人的全面發(fā)展的要求。在教學(xué)活動(dòng)中,獲得了較好的效果。

(一)轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間不再是一種簡(jiǎn)單給予與被動(dòng)接受的關(guān)系,教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生“專心聽(tīng)記”,以學(xué)生“被動(dòng)接受”為主要特征。而在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開(kāi)展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng)則以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“施動(dòng)者”,學(xué)習(xí)過(guò)程顯示“主動(dòng)”的特征。從這個(gè)意義上講,促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),具有養(yǎng)育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的功能。

(三)提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力。

在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開(kāi)展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)提升到“研究探索”的水平上,它關(guān)注問(wèn)題的提出,注重信息的吸取、分析和運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的思維模型構(gòu)建和策略方法探究,同時(shí)也使學(xué)生在親自參與研究探索的積極體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)溝通與合作,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)道德。很顯然,它使學(xué)生獲得了發(fā)展性學(xué)習(xí)。

高中政治課教學(xué)策略篇五

教學(xué)策略是老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)。教學(xué)策略在實(shí)踐中很多時(shí)候與“教學(xué)方法”、“教學(xué)步驟”、“教學(xué)模式”同義,但從嚴(yán)格的意義上說(shuō)教學(xué)策略是一個(gè)總體概念,它不同于一般的教學(xué)方法。新課程教學(xué)理念下的思想政治課教學(xué)策略主要體現(xiàn)為探究教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、活動(dòng)教學(xué)策略等等。

高中思想政治課探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略

探究教學(xué)策略以其獨(dú)特的思路和方法為思想政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際架起廠一座橋梁,是高中思想政治新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要途徑。

一、探究教學(xué)策略的本質(zhì)與特征

(一)探究教學(xué)策略的本質(zhì)含義

探究教學(xué)策略是20世紀(jì)中期,美國(guó)施瓦布教授在學(xué)科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上首先提出的一種教學(xué)策略:所謂探究,我國(guó)《漢語(yǔ)大詞典)的解釋是“探討研究”,“探討”就是探求知識(shí)、探求真理、探求事物的本質(zhì);“研究”就是研討問(wèn)題、解決問(wèn)題。探究教學(xué)策略就是把科學(xué)探究的思路和方法引人課堂教學(xué),讓學(xué)生在教師有效指導(dǎo)和學(xué)生之間相互有效啟發(fā)下,憑借教材和教師提供的信息,積極參與教學(xué),有效感知和理解教學(xué)內(nèi)容,積極探索多種解決問(wèn)題的方式和方法,以達(dá)到發(fā)展創(chuàng)新智能目的的系統(tǒng)決策活動(dòng)。在探究教學(xué)策略中,教師是學(xué)生的不范者,教師憑借自身的經(jīng)驗(yàn)和形象思維,激發(fā)學(xué)生的探究心理,指明探究目的,講解重點(diǎn)問(wèn)題,解答疑難問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生明確探究方向,逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和探究力:學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,通過(guò)自主、獨(dú)立的探索活動(dòng),有效感知和理解知識(shí)、構(gòu)建知識(shí),獲得情感體驗(yàn),掌握解決問(wèn)題的方法,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新能力。

(二)探究教學(xué)策略的特征

通過(guò)以上對(duì)探究教學(xué)策略本質(zhì)的分析,我們可以把探究教學(xué)的特征概括為以下幾方面:

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

探究教學(xué)策略的目的不是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生,而是面向全體學(xué)生,使他們成為具有科學(xué)素養(yǎng)的公民:傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的容器,僅重視知識(shí)的掌握,忽略科學(xué)方法的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象,而探究教學(xué)則注重把科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手、動(dòng)腦,在各種各樣的探究活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果;同時(shí),探究教學(xué)又引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)的過(guò)程,建立起對(duì)事物的新認(rèn)識(shí),在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生觀察力,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及交流學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。除此以外,探究教學(xué)還注重在探究過(guò)程中幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的思維習(xí)慣。如在課堂 教學(xué)中,讓學(xué)生公布探究結(jié)果。其他學(xué)生質(zhì)疑,提出不同的見(jiàn)解,引發(fā)新的問(wèn)題,解決存在的矛盾,形成實(shí)事求是、精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、客觀公正、敢于創(chuàng)新的精神。

2.重視學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用

探究教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的土體性和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生在探究中始終處于主動(dòng)狀態(tài),從問(wèn)題的提出、制定探究計(jì)劃,到收集資料、處理信息和得出結(jié)果、驗(yàn)證結(jié)論都滲透了學(xué)生的辛勤勞動(dòng)和積極思考。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和幫助者,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的探究興趣和欲望,促使學(xué)生思考,幫助學(xué)生明確方向,點(diǎn)明問(wèn)題關(guān)鍵,疏通思維障礙,避免在問(wèn)題探索中走彎路。

3.重視全體參與,合作學(xué)習(xí)

探究教學(xué)策略提出全體學(xué)生的積極參與?!矫嬉竺總€(gè)學(xué)生都積極參與到探究活動(dòng)的進(jìn)程中,教師應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生提供參與探究的機(jī)會(huì),并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平和個(gè)性特點(diǎn),幫助學(xué)生制定合適的探究活動(dòng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)個(gè)人探究目標(biāo)。另一方面是指合作學(xué)習(xí)。探究教學(xué)常常是以小組合作的形式開(kāi)展,即分組制訂工作計(jì)劃,分組實(shí)踐和調(diào)查,分組討論、爭(zhēng)論和綜合意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得彼此尊重、理解和容忍,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)與說(shuō)服他人,形成合作研究的能力;同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

4.重視探究教學(xué)的評(píng)價(jià)

探究教學(xué)策略重視探究教學(xué)的評(píng)價(jià),探究教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)探究活動(dòng)起著重要的作用,它有效地促使學(xué)生探究水平的發(fā)展。目前,有兩種區(qū)別極大的評(píng)價(jià)方式叫可供選擇:一種是普遍使用的、傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)程序;另—種是過(guò)程性評(píng)估程序與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不同,評(píng)估是指為學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出明智的判斷而確定、收集和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,它采用多種形式收集關(guān)于學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力以及運(yùn)用新知識(shí)的能力等方面的信息。這種評(píng)估程序有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):首先,它們一般是描述性的,而不是判斷性的;其中提供了大量信息,教師和學(xué)生據(jù)此可知如何改進(jìn):其次,評(píng)估考慮到要了解學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn),所需信息遠(yuǎn)不止于知曉學(xué)生回答是否正 確。像理解力,就要從實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中廣泛收集信息,而不能僅僅通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行。

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高中政治課教學(xué)策略篇六

摘要:新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯,充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,激活以往被動(dòng)視聽(tīng)的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神,提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:釋放激情活躍氣氛激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)效率

新一輪課程改革即將在高中普遍推廣,在新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯,激活以往被動(dòng)視聽(tīng)的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神。

那么高中政治課在時(shí)代要求下也要進(jìn)行教學(xué)方法的相應(yīng)改變,使課堂知識(shí)成為繞梁三日、終生難忘的內(nèi)容,讓課堂成為活躍歡樂(lè)的殿堂。

一、趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo),是會(huì)學(xué)的前提。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!敝挥邪褜W(xué)習(xí)看作是一種需求才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中良好的導(dǎo)入能強(qiáng)烈吸引學(xué)生,激活大家的頭腦,對(duì)避免學(xué)生思維走神十分必要。

1.以時(shí)事新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂,用鮮活的實(shí)例剖析激發(fā)學(xué)生。

在高中政治教學(xué)尤其是高一教學(xué)中,應(yīng)時(shí)常將新發(fā)生的重大事件、國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)道的重大材料引入課堂,或安排學(xué)生每周在課外閱讀中都找到至少一件時(shí)效性強(qiáng)的新聞事件走上講臺(tái)講給大家,然后進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)論,教師對(duì)于一些同學(xué)關(guān)心的、社會(huì)關(guān)注的事件進(jìn)行講評(píng),將魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象澄清。同學(xué)們明辨了大是大非,能立刻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了政治課理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)科特色。

2.把詩(shī)詞、故事、漫畫、歌曲、小品及多媒體音像等引入課堂,刺激學(xué)生的頭腦達(dá)到牢固記憶。

一部電影、一首歌曲、一篇文章、一則寓言、一個(gè)笑話都可以作為材料經(jīng)過(guò)提取為課堂所用,效果彰顯。如講哲學(xué)“新事物必然戰(zhàn)勝舊事物”時(shí),用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”、“芳林新葉催舊葉,流水前波催后波”通過(guò)聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引入懸念,激發(fā)興趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明,以懸念開(kāi)篇能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,使探究新知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求,并從中明辨是非、擺正觀點(diǎn)。

如講《對(duì)外貿(mào)易的主要內(nèi)容》之關(guān)稅意義時(shí),征收關(guān)稅能增加國(guó)家收入,而為何我國(guó)入世后要下調(diào)關(guān)稅?下調(diào)關(guān)稅后對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響?通過(guò)引導(dǎo)、評(píng)議、學(xué)生爭(zhēng)論,形成了自己的看法,然后經(jīng)總結(jié)歸納,學(xué)生會(huì)有喜獲知識(shí)并印象深刻的體會(huì)。

二、授課中采用多變的記憶方法,提高學(xué)習(xí)效率

在高中教學(xué)中有許多知識(shí)需要記憶,如在高三政治常識(shí)的教學(xué)中,政體、政黨制度、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式因知識(shí)量大、記憶有難度令師生費(fèi)時(shí)費(fèi)事,我們可以通過(guò)編排、整理、諧音、想象來(lái)增強(qiáng)趣味性,以達(dá)到事半功倍的效果。如當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制,英國(guó)是最早實(shí)行君主立憲制的典型國(guó)家,可以通過(guò)諧音聯(lián)想一個(gè)有趣的故事:英軍來(lái)了,滿口比利時(shí)稀板牙的.日本老太慌忙踮著腳往前挪。這樣記憶就包含了英國(guó)君主立憲、比利時(shí)、西班牙、日本、泰國(guó)、瑞典、挪威等內(nèi)容。

三、精練小結(jié),再燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

如果一篇擁有“虎頭豹尾”的文章能稱得上美文的話,那么一節(jié)政治課的結(jié)尾也要求錦上添花、余味無(wú)窮,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.注重每節(jié)課結(jié)束語(yǔ)的濃縮提煉

精辟的結(jié)束語(yǔ)易學(xué)、易記,學(xué)生能牢固掌握甚至終生不忘。好的小結(jié)應(yīng)涵蓋所學(xué),如講完“價(jià)值規(guī)律”的作用時(shí)做如下總結(jié):“價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用,它像“指揮棒”調(diào)節(jié)著勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料在社會(huì)生產(chǎn)各部門之間的分配;它像“鞭子”鞭策著商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)和管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;它像“篩子”促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。通過(guò)“棒子”、“鞭子”、“篩子”的濃縮,概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用,教學(xué)效果理想。

2.讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)大家的積極性

學(xué)完一節(jié)課后,可指定一名或幾名學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)本節(jié)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)復(fù)述,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。如在講授高一“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一節(jié)時(shí)指出市場(chǎng)的作用不是萬(wàn)能的,它的自身缺陷需要國(guó)家的宏觀調(diào)控,不能一手硬一手軟。學(xué)生最后總結(jié)出:有形手,無(wú)形手,手拉手,共同走,效果良好。

教學(xué)藝術(shù)因人而異,教學(xué)方法也多種多樣,但在教學(xué)活動(dòng)中如何使學(xué)生充滿興趣成為“樂(lè)之者”卻是我們永遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),也是我們課堂教學(xué)改革努力的方向。

參考文獻(xiàn)

1.《中學(xué)政治教學(xué)大綱》。

2.《教育學(xué)》,《心理學(xué)》。

3.《中學(xué)政治教學(xué)參考》.,5。

高中政治課教學(xué)策略篇七

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到:

第一,要結(jié)合政治教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題,甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題,這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。

第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

高中政治課教學(xué)策略篇八

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

(一)辯論賽?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力,辯證思維能力表達(dá)能力,團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

(二)專題討論。活動(dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,從而達(dá)到教學(xué)目的。

(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

(四)開(kāi)辟“時(shí)事論壇”,高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

高中政治課教學(xué)策略篇九

思想政治課,對(duì)許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科,在他們看來(lái),學(xué)思想政治就是在死記社會(huì)主義理論的觀點(diǎn)、原理,因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下,許多教師講授政治課時(shí)側(cè)重知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生沒(méi)有很濃的興趣。不少家長(zhǎng)與學(xué)生也受初中思想品德課開(kāi)卷考試的影響,對(duì)高中政治課也不夠重視。因此,很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片,考試成績(jī)紅色一片的現(xiàn)象,這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”這說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣?筆者通過(guò)翻閱一些理論著作,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,可從以下方面著手:

1.明確課程要求,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先,南寧市中考對(duì)政治采取政史合卷、開(kāi)卷考試的模式已經(jīng)實(shí)施近3年,因而中考政治也成為學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注的科目之一;其次,在初中課改后的思品課本中,有不少知識(shí)也與高中有接軌甚至重合之處,這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此,在高中對(duì)學(xué)生明確課程要求,讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用,通過(guò)初中與高中思想政治課的知識(shí)銜接,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的,也是有效果的。

2.樹(shù)立正確觀念,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中,不少學(xué)生認(rèn)為。學(xué)習(xí)政治實(shí)用性不大,僅僅只是應(yīng)付考試罷了,政治科目總是被冷落的對(duì)象。因此,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念,讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試,而且作用還很大,能滲透到生活中的每個(gè)角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識(shí)性和教育性相結(jié)合的學(xué)科,它不是孤立存在,與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治,不僅能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)遵紀(jì)守法、具有高度思想覺(jué)悟的合格公民。學(xué)好思想政治,既可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、明辨是非的能力,又可以運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和原理分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而預(yù)見(jiàn)社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等??梢?jiàn)思想政治課課的作用性是其他學(xué)科無(wú)法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實(shí)效性,學(xué)生自然而然就會(huì)覺(jué)得需要學(xué)好它,就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則,在眾多教學(xué)原則中,它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知,理解教材,也只有通過(guò)實(shí)際材料與現(xiàn)實(shí)的事例滲透,才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點(diǎn)、原理,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,講環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)時(shí),可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際問(wèn):“在生活中有沒(méi)有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢?”“有!”學(xué)生異口同聲地回答,興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說(shuō)出一串這樣的行為:有的同學(xué)亂丟垃圾,有的`亂丟廢紙,有的亂倒剩飯……此時(shí),教師還可因勢(shì)利導(dǎo),如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做?這樣,通過(guò)從“具體—抽象—具體”的授課形式來(lái)講解,這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過(guò)渡到具體思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”,再到“行”,從而很自然地達(dá)到教學(xué)和教育目的。因此,在授課過(guò)程中當(dāng),作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實(shí)際,從而使學(xué)生感覺(jué)到上課就是在說(shuō)自己身邊的事情。

4.引導(dǎo)求知欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會(huì)萌發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,有成就感才能積極主動(dòng)地去不斷探索。因此,積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生感覺(jué)到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑,也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。

(l)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師可以在授課過(guò)程中適當(dāng)設(shè)疑或提問(wèn),使學(xué)生覺(jué)得需要掌握那些知識(shí),從而產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí),有了內(nèi)在的動(dòng)力,學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒(méi)有興趣的階段逐漸過(guò)渡到有興趣的階段。例如,講授高一新課《解開(kāi)貨幣的神秘面紗》時(shí),設(shè)計(jì)好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問(wèn)題,課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題:a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些?b.貨幣為什么會(huì)有如此神奇的力量?完成教學(xué)后,應(yīng)適當(dāng)留下懸念:我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎?有哪些變化?這樣讓學(xué)生明確這些問(wèn)題后,會(huì)主動(dòng)、積極地思考,去探究。經(jīng)過(guò)自己的努力,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際與所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題,興趣也培養(yǎng)起來(lái)了。讓學(xué)生有需要感,還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考,搜集時(shí)政類的題目滲透,使學(xué)生覺(jué)得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識(shí),否則考試成績(jī)將相對(duì)靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績(jī),都希望自己考試得高分,在分?jǐn)?shù)和面子的驅(qū)使下,學(xué)生就不敢怠慢,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此,教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外,還可適當(dāng)運(yùn)用心理戰(zhàn),教師說(shuō)出考試時(shí)間后,學(xué)生都會(huì)緊張起來(lái),忙于備考,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。

(2)適時(shí)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感,教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),但必須因材施問(wèn),不能問(wèn)倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來(lái),且答好問(wèn)題,使學(xué)生覺(jué)得通過(guò)自己的努力是可以把知識(shí)學(xué)到手,學(xué)好的,學(xué)生回答出來(lái)了及時(shí)給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生有了成就感,學(xué)習(xí)自信心就能樹(shù)立起來(lái),學(xué)生就愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱,成績(jī)相對(duì)靠后,都羞于回答,但教師的及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓學(xué)生有成就感,往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感,還可以通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)。考試要建立分?jǐn)?shù)檔案,且每次考試的成績(jī)都要進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步都要給予肯定,希望他下次考試比這次更好,讓他們感覺(jué)取得了一點(diǎn)成就,學(xué)生自然也會(huì)提起興趣努力學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多,如樹(shù)立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等,只要運(yùn)用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程。總而言之,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),才會(huì)真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。

參考文獻(xiàn):

[1]李立橋,何英禮。優(yōu)秀教育論文集[m].廣州:廣東旅游出版社,.

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[3]龍燕。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣[n].中國(guó)教師報(bào),.

(編輯:易繼斌)。

高中政治課教學(xué)策略篇十

今年暑假我們?cè)俅螀⒓恿烁咧姓卫^續(xù)教育,今年的主題是有效課堂評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課,應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏,使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí),聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量;在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí),聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí),聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題;在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房?jī)r(jià)過(guò)高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國(guó)家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí),還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力,輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、新課程下以學(xué)生為主體,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論?;顒?dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,從而達(dá)到教學(xué)目的.。

3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

4、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì),才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣,而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟,明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開(kāi)展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會(huì),加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步:撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書(shū)本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

5、開(kāi)辟“時(shí)事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

1、通過(guò)多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用電教媒體,滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

4、運(yùn)用多媒體,增大教學(xué)信息。

5、運(yùn)用多媒體,可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述,我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過(guò)程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過(guò)程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用,多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng),給政治學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息,又似一種催化劑,給課堂教學(xué)增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開(kāi)花結(jié)果。

高中政治課教學(xué)策略篇十一

張一敏。

江總書(shū)記四大的報(bào)告中指出:“科技進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展,從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì),培養(yǎng)大批人才”。勞動(dòng)者的素質(zhì),既包括科學(xué)文化素質(zhì),又包括思想道德素質(zhì),思想政治課的主要任務(wù),就是要在馬克思主義的指導(dǎo)下,按照黨的路線、方針、政策,著重對(duì)青少年進(jìn)行正確的政治方向教育,正確的思想觀點(diǎn)教育和道德情操教育,因此,對(duì)我們政治教師來(lái)講,可謂責(zé)任重大。

但當(dāng)前,思想政治課教學(xué),由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,造成教學(xué)效果低下,難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能,已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。那么,如何才能吸引學(xué)生,使他們樂(lè)學(xué)政治呢?我認(rèn)為:興趣是重要的。因?yàn)榕d趣,是點(diǎn)燃智慧的火花,是探索知識(shí)的動(dòng)力,教育改革家魏書(shū)生說(shuō):“興趣象柴,既可點(diǎn)燃,也可搗毀”,如果教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生對(duì)政治課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí),他們的思想就會(huì)活躍起來(lái),記憶和思維的效果就會(huì)大大提高;反之,則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān),效果必然降低。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1.要優(yōu)化教師形象,建立良好的師生關(guān)系。

“身教最為貴,知行不可分?!弊鳛橐幻谓處?,應(yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn),甚至背道而馳,學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反,如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致,或者更好,學(xué)生就會(huì)“愛(ài)屋及烏”,由敬佩老師的人格而堅(jiān)信政治課的科學(xué)性,堅(jiān)信思想政治課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用,從而對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣??梢?jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須要優(yōu)化教師形象,用教師的人格魅力感染學(xué)生。

教育心理學(xué)也告訴我們,相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。在師生教學(xué)交往中,教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、授業(yè)即信息直接提供者的位置上退下來(lái),教師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性,以各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性投入教育活動(dòng),相互影響,相互交融,相互促進(jìn)。交流、對(duì)話、感染成為教育活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的基本方式。交往權(quán)威趨于模糊或消退,交往關(guān)系更趨平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)生,建立起自己的崇高威信,以“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇特效果影響學(xué)生,與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其道,樂(lè)其道。

2.刺激學(xué)生的求知欲。

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣就濃厚,求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn),利用學(xué)生的好奇心理,避實(shí)就虛地設(shè)置懸念,可以使之產(chǎn)生濃厚興趣,急于探知其中的奧秘。

講究“布白”藝術(shù),可激發(fā)學(xué)生的求知欲。“布白”藝術(shù),即指在教學(xué)中要留有余地,讓學(xué)生在利用想象填補(bǔ)空白的過(guò)程中,追求啟發(fā)思維的藝術(shù)效果。因此,這種“布白”有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生探究并解決問(wèn)題的興趣。一般說(shuō)來(lái),教學(xué)中過(guò)于“實(shí)”,往往只能使學(xué)生記住條條框框,囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實(shí)為虛,使教學(xué)中有問(wèn)題可供學(xué)生思考、探索,才能形成無(wú)窮的意味、幽遠(yuǎn)的意境。

教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加難度可以刺激智力發(fā)展,刺激是大腦發(fā)展的營(yíng)養(yǎng),新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突,它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷,驅(qū)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明,太容易的知識(shí)激不起他們的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容過(guò)易,學(xué)生唾手可得,也便失去了興趣。因此,教師在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時(shí),要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度,挖掘?qū)W生的“潛在水平”,讓他們?cè)谡」訒r(shí)有“跳一跳”的感覺(jué),做到難而有趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)習(xí)信心不足,自卑心強(qiáng),懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力,這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校,并說(shuō)他們都是“天才”的學(xué)生,8個(gè)月后,他來(lái)該校復(fù)試,結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快,求知欲旺盛,差生表現(xiàn)也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的,學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的“真實(shí)的謊言”暗示教師,從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心,在教師的信任和愛(ài)護(hù)下,這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為:情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與,并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一,能減輕和消除學(xué)生的心理壓力,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。良好的'環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望,有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。教師應(yīng)該注意精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象,將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué),把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在這些問(wèn)題面前自求自得,探索思悟。或用提問(wèn)法,直接將問(wèn)題擺到學(xué)生面前;或用激情法,間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情;或用演示法,使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在;或用故錯(cuò)法,讓學(xué)生在笑過(guò)之后再反思其中的乖謬等等。使我們的課堂成為學(xué)生留戀忘返的樂(lè)園。

5.運(yùn)用知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。

教育心理學(xué)研究表明:興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī),伴隨著行動(dòng)過(guò)程,落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足上。這就是說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng),但行動(dòng)結(jié)果沒(méi)有滿足感,難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某種啟迪,受到了教益,學(xué)到了真本領(lǐng),他們覺(jué)得學(xué)了有用、有效果,就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,反映傾向的強(qiáng)度,決定于可能獲得一定的效果。因此,教學(xué)時(shí)教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生,用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)他們,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要讓學(xué)生得到喜悅感,讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),獲得喜有所得的滿足感。學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到了正強(qiáng)化,這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有用,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則,闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。首先,要發(fā)揮政治理論分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特功能。思想政治課涉及到社會(huì)生活的諸多方面,都可以用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。其次,要展現(xiàn)政治理論的方法論意義,以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。馬克思主義理論不僅能夠科學(xué)地解釋世界,更重要的在于能夠說(shuō)明如何改造世界。學(xué)好政治理論,就會(huì)大大提高人們的科學(xué)思維能力和解決各種問(wèn)題的能力。第三,引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。如把學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)事結(jié)合起來(lái),采用新聞評(píng)析的形式一事一議;以現(xiàn)實(shí)材料為背景,編寫課后思考題;有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題,以提高學(xué)生的能力。長(zhǎng)久堅(jiān)持,學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界。古人說(shuō):“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)?!保袪査固┮舱f(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是各科都要注意的問(wèn)題,作為思想政治課來(lái)講更為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的,只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索,就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功,啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們手中,我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生,受到學(xué)生由衷的歡迎。

高中政治課教學(xué)策略篇十二

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中,教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

作為高中思想政治教師,我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外,還要具有敏銳的覺(jué)察力,緊跟新課程改革的步伐,及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思,從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思,分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題,并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在當(dāng)前的高中政治課堂上,學(xué)生往往無(wú)法集中注意力,這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法:一些學(xué)生認(rèn)為,政治是文科,平時(shí)不用學(xué),只需在考試之前背一背就可以了;一些學(xué)生認(rèn)為,政治課堂很無(wú)聊,教師不停地講,根本記不?。灰恍W(xué)生認(rèn)為,自己不準(zhǔn)備參政,因此可以不用學(xué)政治;一些學(xué)生認(rèn)為,高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,而其他學(xué)科更重要,只能放棄政治。

2、解決方法。

通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此,在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此,教師可以采用豐富的教學(xué)方法,開(kāi)展多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來(lái),學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí),不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下,教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。

2、解決方法。

對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng),筆者遵循放手原則,讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。

例如,在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作,完成教學(xué)設(shè)計(jì),并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展

1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí),無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出,高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此,教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此,筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討,讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

例如,在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí),教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。

總之,為了落實(shí)新課程改革理念,在高中思想政治教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用各種條件,為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣,思想政治課堂才能充滿活力,學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高,思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。

高中政治課教學(xué)策略篇十三

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的'主陣地,更是新課程改革發(fā)展的`重要環(huán)節(jié)之一,這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),富有個(gè)性地學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí),而是學(xué)會(huì)探究,以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例。

尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。如,學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí),通過(guò)分析汽車價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要作為一名成功的企業(yè)家,面對(duì)不斷下降的汽車價(jià)格,必須采取必要的措施;而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō),隨著汽車價(jià)格的不斷下降,購(gòu)買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

比如,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。

比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí),先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí),我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。

作為高中政治教師,尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

高中政治課教學(xué)策略篇十四

高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展,即實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要,所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能,這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性,始終把教育性放在首位。

如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》,以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象,獲得參與文化生活的基本知識(shí)和能力,包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等,但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,進(jìn)取投身于社會(huì)主義精神禮貌建設(shè),不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。活生生的例子使學(xué)生在感動(dòng)中受到教育,暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),成為一個(gè)道德高尚的人,一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于國(guó)家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華,到達(dá)了預(yù)期的效果。

空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問(wèn)中,同學(xué)們興趣及高,進(jìn)取思考,搶著回答,問(wèn)題很快得到解決,商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。

政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性,國(guó)際風(fēng)云的變幻,經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異,社會(huì)的發(fā)展變化,信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材,這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,為政治課增添時(shí)代活力,有能增強(qiáng)政治課的理論說(shuō)服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,中國(guó)加入wto后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,象剛剛結(jié)束的六方會(huì)談,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時(shí)代性的例子比比皆是。

然而這就對(duì)教師提出更高的要求,一方面要吃透教材,對(duì)所講的資料了如指掌,包括基本觀點(diǎn)、基本資料,以及涉及到的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn),都要準(zhǔn)確把握,另方面在平常的生活中要深入實(shí)際,調(diào)查研究,留心收集各種資料,及時(shí)準(zhǔn)確掌握第一手資料,最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息,新的政治法規(guī)及社會(huì)重大事件。

舉例這一教學(xué)手段的運(yùn)用,不是多多益善,也不是蜻蜓點(diǎn)水,應(yīng)當(dāng)鎖定教育性,圍繞啟發(fā)性,結(jié)合時(shí)代性,除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具趣味味性,促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,所謂教學(xué)有法,但教無(wú)定法,在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,不斷探索,不斷反思,力爭(zhēng)使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

高中政治課教學(xué)策略篇十五

理科班的政治課難上,因?yàn)閷W(xué)生普遍重視程度不夠,所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此,本人也有一些設(shè)想:比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對(duì)待,理科堅(jiān)持只講重要的,會(huì)考必考的,有些不改講的就不講,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之,本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少,還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)修煉,總結(jié)教學(xué)活動(dòng),形成教學(xué)反思,不斷提高教育教學(xué)水平!

高中政治課教學(xué)策略篇十六

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著我們政治教師,而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇??僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高治課教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形:一是在各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向,還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求,彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

一、“吹氣球式”課堂教學(xué)

高中政治課教學(xué)策略篇十七

長(zhǎng)期以來(lái),現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理,交待知識(shí)要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條,不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用,如何用,甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的,是無(wú)用的東西,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒(méi)法上了”的哀嘆。那么,如何上好思想政治課呢?我看,除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們有獲取知識(shí)的要求和能力?!吨袊?guó)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學(xué)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))要由應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。”素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的.核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性,如何培養(yǎng)能力呢?看來(lái),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一,青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段,他們能掌握些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí),他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒(méi)有具體形象做為支柱,他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體,深入淺出、循循善誘,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,自覺(jué)地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)。

第二,現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材,改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格,從實(shí)際事例入手,調(diào)動(dòng)情感因素,使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提供了契機(jī)。

第三,在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣,寓教于樂(lè),力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣,認(rèn)真學(xué)習(xí),善于思考,幫助學(xué)生掌握基本知識(shí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,從而為他們將來(lái)走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前,新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生,久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

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