通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作。寫心得體會時要注意言簡意賅，言之有物，避免贅述和內(nèi)容重復(fù)。以下是我的一些心得體會，供大家參考。第一，通過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認(rèn)識到努力付出是成功的關(guān)鍵；第二，積極主動地參與各種活動能夠鍛煉自己的能力和拓寬自己的視野；第三，與他人的溝通和交流是增進(jìn)理解和促進(jìn)發(fā)展的重要途徑。希望這些心得體會對大家有所幫助，希望大家也能將自己的心得體會記錄下來，與他人分享。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇一
大學(xué)電磁學(xué)是物理學(xué)中的一門重要課程，它不僅是近代物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是許多其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在開始學(xué)習(xí)電磁學(xué)之前，我對這門課程知之甚少，只知道與電有關(guān)的一些概念和現(xiàn)象，對于電磁場、麥克斯韋方程組等概念幾乎完全陌生。然而，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，我漸漸地體會到了電磁學(xué)的重要性和深度，也逐漸對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：認(rèn)識電磁學(xué)的基本概念
在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的過程中，我逐漸了解了電磁學(xué)的基本概念。電場、磁場、電磁感應(yīng)等概念的引入讓我對電磁現(xiàn)象有了更深刻的理解。尤其是麥克斯韋方程組的學(xué)習(xí)，讓我直觀地感受到了電磁波的存在和傳播，這是一種既抽象又具體的概念，激發(fā)了我進(jìn)一步了解電磁波的興趣。
第三段：應(yīng)用電磁學(xué)的意義
學(xué)習(xí)電磁學(xué)不僅僅是為了理論的掌握，更是為了將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際。電磁學(xué)的應(yīng)用廣泛，幾乎涉及到現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域，如通信、電子技術(shù)、能源等。通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)，我明白了為什么手機可以無線通信，為什么家里的電器可以遠(yuǎn)程控制。這些都是電磁學(xué)的應(yīng)用，而掌握這些應(yīng)用的思想和方法，對我未來的工作和研究將會有極大的幫助。
第四段：電磁學(xué)學(xué)習(xí)的困難與方法
盡管電磁學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，但是學(xué)習(xí)電磁學(xué)并不容易。電磁學(xué)的數(shù)學(xué)方法很抽象，公式繁多，推導(dǎo)復(fù)雜。在學(xué)習(xí)過程中，我常常遇到困難和挫折。然而，我學(xué)會了不斷地思考和探索，找到了學(xué)習(xí)電磁學(xué)的方法。我會盡量做更多的練習(xí)，加深對公式和概念的理解，也會與同學(xué)討論和交流，相互幫助，以解決遇到的問題。
第五段：對電磁學(xué)的期望
學(xué)習(xí)電磁學(xué)讓我對這門學(xué)科產(chǎn)生了強烈的興趣。我希望通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深入了解電磁學(xué)的理論和應(yīng)用，最終能夠用自己所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，為社會做出貢獻(xiàn)。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的電磁學(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，為科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)，我對電磁學(xué)的重要性和廣泛應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識，也掌握了一系列的基本概念和方法。雖然學(xué)習(xí)電磁學(xué)存在一定的困難，但通過努力學(xué)習(xí)和思考，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法。我對未來學(xué)習(xí)和應(yīng)用電磁學(xué)的前景充滿期待，希望能夠不斷地擴展自己的知識邊界，以應(yīng)對未知的挑戰(zhàn)。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇二
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及以及電力系統(tǒng)的不斷完善，電磁學(xué)這門學(xué)科顯得愈發(fā)重要。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的過程中，我深感電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識是我們理解和應(yīng)用電磁學(xué)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識有了更加深刻的理解和體會。
首先，了解電磁學(xué)的基本概念和原理是掌握電磁學(xué)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。在電磁學(xué)中，電場和磁場是不可分割的兩個概念。電場是由電荷產(chǎn)生的一種物理場，磁場則是由電流產(chǎn)生的一種物理場。兩者相互作用形成了電磁場。這些概念對理解電磁學(xué)中的其他知識非常重要。例如，電場對電荷的作用力可以由庫侖定律描述，而磁場對電流的作用力可以由安培定律描述。對電場和磁場的深入理解有助于我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用電磁學(xué)中的其他內(nèi)容。
其次，理解電磁學(xué)的基本定律和方程是運用電磁學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵。在電磁學(xué)中，有許多基本定律和方程可以指導(dǎo)我們解決各種問題。例如，高斯定律可用于計算各種電場和電荷分布之間的關(guān)系。法拉第定律則描述了磁場變化產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小與變化率之間的關(guān)系。這些定律和方程提供了我們解決電磁學(xué)問題的重要依據(jù)。通過掌握并熟練運用這些定律和方程，我們能更好地分析和解決真實世界中的電磁學(xué)問題。
再次，研究電磁場的特性和行為是深化電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的重要途徑。電磁場是電磁學(xué)中的一個重要概念，它是由電荷和電流形成的物理場。了解電磁場的特性和行為有助于我們理解電磁波、電磁輻射等現(xiàn)象。例如，我們知道光是一種電磁波，它在真空中傳播速度為光速。電磁場的研究有助于我們認(rèn)識電磁學(xué)的無線傳輸、天線設(shè)計等實際應(yīng)用。通過對電磁場的深入研究，我們能夠更好地應(yīng)用電磁學(xué)知識解決各種實際問題。
此外，了解電磁學(xué)和其他學(xué)科的交叉應(yīng)用是提高電磁學(xué)基礎(chǔ)知識水平的關(guān)鍵。電磁學(xué)和物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系和相互作用。例如，電磁學(xué)中的速度、加速度等概念與物理學(xué)中的運動學(xué)概念有很大的相似之處。數(shù)學(xué)中的矢量、偏微分方程等工具在電磁學(xué)中也有廣泛應(yīng)用。了解這些交叉應(yīng)用有助于我們從不同的角度理解和掌握電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識，拓寬我們的學(xué)科視野。
綜上所述，電磁學(xué)基礎(chǔ)知識是我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用電磁學(xué)的基石。深入理解電磁學(xué)的基本概念、原理和方程，研究電磁場的特性和行為，了解電磁學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用，對我們掌握電磁學(xué)知識和解決實際問題具有重要意義。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實踐，我對電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識有了更加深刻的了解和體會。同時，我也認(rèn)識到電磁學(xué)這個學(xué)科的廣闊和重要性，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用電磁學(xué)，提高自己在這一領(lǐng)域的能力和水平。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇三
電磁學(xué)是物理學(xué)的一個重要分支，它研究電荷和電流所產(chǎn)生的電場和磁場的相互作用關(guān)系。電磁學(xué)基礎(chǔ)知識是理解和應(yīng)用電磁現(xiàn)象的基石，不僅關(guān)系到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也深刻影響了人們生活的方方面面。通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識，我深刻認(rèn)識到電磁學(xué)在物理學(xué)中的重要地位，也意識到學(xué)習(xí)電磁學(xué)對于我未來的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)收獲和體會
首先，學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識讓我對電場有了更深刻的理解。電場是由電荷產(chǎn)生的，導(dǎo)致周圍空間中存在電場力。通過學(xué)習(xí)電荷的產(chǎn)生和分布規(guī)律，我了解到電荷分布不均勻時電場的非均勻性，從而對于電場力的方向和大小有了更準(zhǔn)確的判斷和計算。其次，學(xué)習(xí)電磁學(xué)讓我認(rèn)識到電場與電勢的密切關(guān)系。電場力的大小與電勢的梯度有關(guān)，而電勢的大小又與電勢能和電場之間的關(guān)系息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)電勢的概念和計算，我可以更好地理解電場力的來源和作用機理。
第三段：電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的實用價值和應(yīng)用
電磁學(xué)基礎(chǔ)知識在現(xiàn)實生活和科技應(yīng)用中都具有重要價值。例如，電磁學(xué)原理被應(yīng)用于電磁感應(yīng)和發(fā)電機中，使得電能可以被有效地轉(zhuǎn)化和利用。另外，電磁學(xué)基礎(chǔ)知識也被應(yīng)用在通信領(lǐng)域，如手機、無線網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的無線電信號傳輸和接收過程中。通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識，我了解到這些科技應(yīng)用的實現(xiàn)原理，提高了對電磁現(xiàn)象的應(yīng)用能力。
第四段：學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的挑戰(zhàn)和克服
學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識是一個不容易的過程。電磁學(xué)中的公式和理論較為復(fù)雜，需要較高的數(shù)學(xué)功底和抽象思維能力，這對于我來說是一個挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我克服了自己的困難，找尋了更多的學(xué)習(xí)資料和資源，積極與同學(xué)們的討論交流，參加助教的輔導(dǎo)，通過不斷的努力和實踐來提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁學(xué)的計劃和展望
學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識只是一個開始，我深深地意識到電磁學(xué)的復(fù)雜性和廣度。我計劃在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)電磁學(xué)，包括電磁波、電磁場的動力學(xué)和輻射以及其它相關(guān)領(lǐng)域的知識。通過加深對電磁學(xué)的理解和掌握，我希望能夠在電子工程、通信技術(shù)等領(lǐng)域有更深入的研究與貢獻(xiàn)，并為人類社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識，我不僅對電場、電勢有了更深刻的理解，也認(rèn)識到了電磁學(xué)在實際應(yīng)用中的重要性。學(xué)習(xí)電磁學(xué)的過程中，我遇到了挑戰(zhàn)，但通過不斷努力克服困難，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。未來，我希望繼續(xù)深入學(xué)習(xí)電磁學(xué)，并在相關(guān)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不僅是對我的一次歷程，更是我未來發(fā)展的奠基之地。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇四
電磁學(xué)，作為自然科學(xué)中的重要分支，研究電荷的運動、電場和磁場的產(chǎn)生與變化，對人類社會的發(fā)展起到了重要作用。電磁學(xué)的發(fā)展史可以追溯到古代，但真正引起人們關(guān)注的始于17世紀(jì)。在經(jīng)歷了多位科學(xué)家的努力探索與發(fā)現(xiàn)之后，現(xiàn)代電磁學(xué)才逐漸形成。通過對電磁學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，不僅使我對電磁學(xué)的原理與應(yīng)用有了更深入的理解，同時也深刻感受到人類智慧與勇氣。
第二段：發(fā)展史中的關(guān)鍵人物
電磁學(xué)的發(fā)展離不開一系列重要的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。從麥克斯韋方程的提出者麥克斯韋到電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者法拉第，他們的工作為電磁學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。麥克斯韋通過整合已有的電磁學(xué)研究成果，提出了四個方程組，將電場與磁場統(tǒng)一起來，并首次預(yù)言了電磁波的存在。而法拉第則通過一系列實驗，揭示了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即通過改變磁場的強度或方向，可以在相鄰的導(dǎo)體中產(chǎn)生電流。這些重要的貢獻(xiàn)不僅推動了電磁學(xué)的發(fā)展，也為后續(xù)科學(xué)家提供了研究方向。
第三段：電磁學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
電磁學(xué)的應(yīng)用廣泛涉及生活、工業(yè)和科學(xué)研究等多個領(lǐng)域。在日常生活中，我們使用的許多電子設(shè)備，如手機、電腦和各種家電，都離不開電磁學(xué)的原理。電磁學(xué)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用尤為突出，人們通過電磁波傳輸信息，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的通訊。除此之外，電磁學(xué)還被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)控制和能源傳輸?shù)阮I(lǐng)域，為人類社會的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
第四段：電磁學(xué)的未來發(fā)展
隨著科技的不斷進(jìn)步和需求的不斷變化，電磁學(xué)也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新。在新一代信息技術(shù)的浪潮下，人們對電磁學(xué)的研究與應(yīng)用亦提出了新的需求。對于電磁場的控制與調(diào)制、電磁輻射的檢測與抑制等方面的研究已成為當(dāng)前的熱點。此外，由于電磁波對生物體的影響備受關(guān)注，人們對電磁輻射的安全性以及電磁防護(hù)等問題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這些新的研究方向和問題為電磁學(xué)的發(fā)展提供了新的契機和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)的發(fā)展史，我深深感受到了科學(xué)家們的智慧與勇氣，他們的努力不僅推動了電磁學(xué)的發(fā)展，也推動了人類社會的進(jìn)步。電磁學(xué)的發(fā)展離不開眾多科學(xué)家的不懈追求和探索精神。同時，電磁學(xué)的應(yīng)用給人類社會帶來了巨大的便利和效益。然而，電磁學(xué)的發(fā)展仍在不斷進(jìn)行，我們需要不斷跟進(jìn)和學(xué)習(xí)新的知識和科技，才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在電磁學(xué)的發(fā)展過程中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索精神，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的意識，為人類社會的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇五
第一段：介紹電磁學(xué)的重要性和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法（200字）
電磁學(xué)是物理學(xué)的一門重要學(xué)科，研究電荷和電流之間的相互作用以及電流產(chǎn)生的磁場和磁場對電荷的作用。電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)電磁學(xué)的核心，掌握基礎(chǔ)知識對進(jìn)一步理解電磁學(xué)的原理和應(yīng)用至關(guān)重要。學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識需要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教材、理論與實踐相結(jié)合、做好筆記和總結(jié)等。
第二段：感受電磁學(xué)對于現(xiàn)代社會的重要性（300字）
電磁學(xué)作為物理學(xué)的一個分支，對現(xiàn)代社會有著重要的影響和應(yīng)用。從電力系統(tǒng)到電子產(chǎn)品，從通信系統(tǒng)到醫(yī)學(xué)成像，幾乎所有與電有關(guān)的技術(shù)都離不開電磁學(xué)的原理和應(yīng)用。電磁學(xué)的研究和應(yīng)用給我們的生活帶來了諸多便利和創(chuàng)新。例如，無線通信技術(shù)讓人們可以隨時隨地進(jìn)行信息交流，磁共振成像技術(shù)使醫(yī)學(xué)診斷更加精確以及電力系統(tǒng)的建設(shè)讓我們的生活舒適而便利。通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識，我對這些應(yīng)用有了更深刻的體會，也更加明白電磁學(xué)對于現(xiàn)代社會的重要性。
第三段：學(xué)習(xí)中的困難和突破（300字）
學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識是一項相對復(fù)雜的任務(wù)，其中存在許多難點和細(xì)節(jié)，需要付出大量的時間和精力去理解和掌握。比如，對于電場和磁場的計算需要應(yīng)用數(shù)學(xué)中的矢量分析，這對于初學(xué)者來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，電磁波的傳播和反射也是一個相對困難的概念。然而，通過堅持不懈地努力和不斷重復(fù)練習(xí)，我逐漸克服了這些困難。通過閱讀相關(guān)教材，多做習(xí)題和實驗，我逐漸理解了電磁學(xué)的基礎(chǔ)原理，并能夠運用這些知識解決問題。
第四段：理論與實踐相結(jié)合的重要性（200字）
電磁學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，只有在理論與實踐相結(jié)合的情況下，才能更好地掌握電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識。簡單的數(shù)學(xué)公式和理論推導(dǎo)往往難以理解，但通過實驗和實際應(yīng)用，我們能夠更加深入地理解這些理論和概念。在學(xué)習(xí)過程中，我積極參與實驗操作和科研項目，通過親身實踐加深了對電磁學(xué)的理解。實驗不僅能夠加深對理論的理解，還能夠培養(yǎng)觀察和實踐的能力。
第五段：總結(jié)電磁學(xué)基礎(chǔ)知識心得，并展望未來（200字）
通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識，我不僅對電磁學(xué)的原理和應(yīng)用有了更深刻的理解，而且培養(yǎng)了自學(xué)和總結(jié)的能力。電磁學(xué)是我物理學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究電磁學(xué)的更高級和復(fù)雜的知識，并將其應(yīng)用于科研和工程實踐中。未來，我相信電磁學(xué)將在更多領(lǐng)域發(fā)揮作用，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。我愿意在掌握電磁學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上努力探索更多電磁學(xué)的奧秘，為推動科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇六
電磁學(xué)是物理學(xué)的一個重要分支，研究電荷、電流及其相互作用的自然現(xiàn)象。電磁學(xué)的發(fā)展史充滿著先進(jìn)思想家的智慧和勇氣，也是科學(xué)發(fā)展的一個縮影。電磁學(xué)家在解決各種問題時，經(jīng)歷著不斷嘗試和探索的過程，積累了豐富的經(jīng)驗，得出了許多寶貴的心得體會。
第二段：電磁學(xué)家注重實驗精神
電磁學(xué)家在這個領(lǐng)域的歷程中，展現(xiàn)了對科學(xué)實驗的極大重視。他們深知理論和實踐相輔相成的道理，常常通過設(shè)計精密的實驗來驗證或證偽自己的理論。最著名的例子就是法拉第的電磁感應(yīng)實驗，他通過實驗觀察到了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并建立了法拉第電磁感應(yīng)定律。實驗精神的培養(yǎng)使電磁學(xué)家能夠深入了解事物的本質(zhì)，有助于他們在理論研究中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行假設(shè)和推測。
第三段：電磁學(xué)家關(guān)注理論創(chuàng)新
除了實驗精神外，電磁學(xué)家們也非常重視理論創(chuàng)新。他們通過對實驗現(xiàn)象的整合和歸納，從中找出規(guī)律并建立理論模型。例如，亥姆霍茲通過對電磁現(xiàn)象的系統(tǒng)研究，提出了電磁理論的基本方程組，極大地推動了電磁學(xué)的發(fā)展。電磁學(xué)家們常常在思考中不拘一格，敢于提出新的假設(shè)和觀點，在理論層面上進(jìn)行突破性的創(chuàng)新。這種追求理論創(chuàng)新的心態(tài)，有助于他們發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象和解釋已有的實驗結(jié)果。
第四段：電磁學(xué)家的合作與交流
電磁學(xué)家的歷程中，同行之間的合作與交流也起到非常重要的作用。他們常常在學(xué)術(shù)會議上分享各自的研究成果，進(jìn)行深度的討論和交流。通過與他人的合作，電磁學(xué)家能夠廣泛接觸到不同的思想和觀點，從而拓寬了自己的視野。電磁學(xué)家們善于借鑒他人的經(jīng)驗和思路，不斷完善自己的研究方法和理論體系。同時，通過多方位的合作和交流，他們還能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和研究激情。
第五段：電磁學(xué)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
作為一名電磁學(xué)家，除了追求知識和探索的樂趣外，還要擔(dān)負(fù)起推動科學(xué)進(jìn)步的責(zé)任。電磁學(xué)家不僅要致力于研究，更要關(guān)注科學(xué)的應(yīng)用和社會的發(fā)展。他們應(yīng)該站在科學(xué)傳承和創(chuàng)新的前沿，為社會進(jìn)步和人類福祉作出貢獻(xiàn)。電磁學(xué)家們應(yīng)當(dāng)不斷深化自己的知識儲備，提高自身的學(xué)術(shù)水平，為解決能源、環(huán)境等重大問題貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，電磁學(xué)家的歷程包含了實驗精神、理論創(chuàng)新、合作交流和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷鄠€方面。電磁學(xué)家的這些心得體會對于他們的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步具有重要的意義。同時，這些經(jīng)驗和體會也為其他領(lǐng)域的科學(xué)家們提供了借鑒和啟示。只有積極嘗試和探索，勇于創(chuàng)新和合作，才能夠推動科學(xué)的發(fā)展，走向更加輝煌的未來。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇七
電磁學(xué)家是指研究電磁學(xué)科的科學(xué)家，他們通過對電場和磁場的相互作用進(jìn)行研究，揭示了電磁現(xiàn)象的規(guī)律，并為我們認(rèn)識和應(yīng)用電磁學(xué)提供了基礎(chǔ)。電磁學(xué)家的歷程不僅是科學(xué)史上的重要一環(huán)，更是展現(xiàn)人類科學(xué)進(jìn)步的縮影。在這個過程中，電磁學(xué)家們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：克倫琴、法拉第和麥克斯韋的貢獻(xiàn)和心得體會
克倫琴、法拉第和麥克斯韋被譽為電磁學(xué)家中的杰出代表?？藗惽偬岢隽穗姶努F(xiàn)象的四個基本公式，奠定了現(xiàn)代電磁學(xué)的基礎(chǔ)；法拉第通過實驗研究發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，揭示了電磁現(xiàn)象中磁場的重要性；麥克斯韋則將克倫琴和法拉第的成果進(jìn)一步發(fā)展，提出了電磁場的統(tǒng)一理論，成為電磁學(xué)研究的里程碑。這些偉大的電磁學(xué)家們深知科學(xué)研究的艱辛和求索的必要性，他們的心得體會也可以說是科學(xué)家們的共同啟示。他們告誡我們要保持好奇心和創(chuàng)造力，相信科學(xué)的能力，并用實驗和理論推動科學(xué)的進(jìn)步。
第三段：電磁學(xué)家們要面對的困難和挑戰(zhàn)
在電磁學(xué)家們的歷程中，他們也面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，克倫琴在推導(dǎo)出電磁學(xué)的基本定律時遇到了各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題；法拉第則在研究電磁感應(yīng)時遭遇到實驗條件的限制。這些困難和挑戰(zhàn)完全可以成為電磁學(xué)家們的心得體會的一部分，他們通過克服這些困難和挑戰(zhàn)，不斷深化對電磁學(xué)原理的理解。
第四段：電磁學(xué)家們對未來的展望和期望
電磁學(xué)家們在進(jìn)行研究的同時，也對未來的電磁學(xué)發(fā)展提出了展望和期望。例如，麥克斯韋提出了著名的麥克斯韋方程組，預(yù)言了電磁波的存在，為無線電通訊和電磁輻射等技術(shù)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。電磁學(xué)家們的這種預(yù)見和前瞻性為未來的科學(xué)研究指明了方向，并對后來的科學(xué)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第五段：電磁學(xué)家的歷程對個人的啟示和體會
電磁學(xué)家的歷程對每個人都有啟發(fā)和體會。他們的辛勤努力和精神追求告訴我們要秉持熱愛和敬畏科學(xué)的心態(tài)，不斷追求真理。電磁學(xué)家們的貢獻(xiàn)和心得體會也提醒我們要堅持學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度，不怕困難和挑戰(zhàn)，保持對知識的渴望和追求。這樣，我們才能不斷在科學(xué)的道路上前行，為人類社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
電磁學(xué)家的歷程心得體會是科學(xué)發(fā)展的重要組成部分，通過關(guān)注和研究這些電磁學(xué)家們的思想和發(fā)現(xiàn)，我們可以獲得很多寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。深入研究電磁學(xué)家們的歷程，對于我們認(rèn)識和研究電磁學(xué)科具有重要的意義。它不僅可以啟發(fā)我們對科學(xué)的思考和理解，更可以激勵我們在未來的學(xué)習(xí)和研究中保持對知識的追求和探索精神。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇八
電磁學(xué)作為物理學(xué)的分支，研究電荷和電流的相互作用，是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)之一。電磁學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了數(shù)百年的探索和實驗，形成了如今我們所熟知的理論和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了電磁學(xué)的發(fā)展史后，我深刻體會到電磁學(xué)的進(jìn)步是科學(xué)探索與技術(shù)應(yīng)用相互促進(jìn)的結(jié)果，并且也反映了人類對于自然界的探索和認(rèn)知。本文將從電磁學(xué)的起源、重要發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用、科學(xué)家的貢獻(xiàn)等方面總結(jié)和體會電磁學(xué)發(fā)展史的重要意義。
電磁學(xué)的歷史可以追溯到古代，最早可追溯到古希臘時期。古希臘克里特島的一位名叫瑞斯塔克利斯的哲學(xué)家就注意到琥珀——這種會吸引細(xì)小物體的化石樹脂，并將其命名為“elektron”。他的發(fā)現(xiàn)為電磁學(xué)的起源奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了后來眾多科學(xué)家的興趣。接著，在17世紀(jì)末至18世紀(jì)初，珀丘雷發(fā)現(xiàn)了靜電現(xiàn)象，并形成了第一個比較完整的電學(xué)理論，開啟了電磁學(xué)的研究之路。
電磁學(xué)的發(fā)展史中有很多重要的發(fā)現(xiàn)和理論。其中，最重要的一項就是安培的電流定律的發(fā)現(xiàn)。安培是一個有著極高創(chuàng)造力的科學(xué)家，他觀察到電流對于磁場有引力或斥力的作用，并通過一系列實驗驗證了這一現(xiàn)象，提出了電流與磁場之間的相互作用規(guī)律，被后來的科學(xué)家們稱為安培的電流定律。安培的電流定律的發(fā)現(xiàn)，使得電磁學(xué)的研究進(jìn)入了一個新的階段，為后來麥克斯韋等科學(xué)家的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
除了安培的電流定律之外，麥克斯韋的電磁學(xué)理論也是電磁學(xué)史上的一座里程碑。麥克斯韋通過數(shù)學(xué)家法拉第的磁感應(yīng)定律和法拉第電場定律，將電磁學(xué)中的電場和磁場統(tǒng)一起來，形成了經(jīng)典的麥克斯韋方程組。這一理論的產(chǎn)生，不僅掀起了電磁學(xué)的研究熱潮，更為電磁學(xué)應(yīng)用的發(fā)展提供了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。麥克斯韋的工作對于電磁學(xué)理論的推動和應(yīng)用的拓展起到了重要的作用。
除了理論的突破之外，電磁學(xué)發(fā)展史上還有很多實用的應(yīng)用產(chǎn)生。其中，最突出的應(yīng)用是電磁波的發(fā)現(xiàn)和利用。電磁波是麥克斯韋理論的重要推論，英國科學(xué)家亨利特·赫茲通過實驗驗證了電磁波的存在和傳播，為無線電、電視、雷達(dá)等現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。電磁波的應(yīng)用，使得信息傳輸和通信成為可能，極大地改變了人類的生活方式和社會結(jié)構(gòu)。
電磁學(xué)的發(fā)展史是科學(xué)探索和技術(shù)應(yīng)用的不斷推進(jìn)的過程?？茖W(xué)家們通過實驗證實了電荷和電流的相互作用，發(fā)現(xiàn)了電磁力的存在，并通過數(shù)學(xué)和理論將電場和磁場統(tǒng)一起來。這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)為現(xiàn)代電磁學(xué)理論的確立和應(yīng)用的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。同時，電磁學(xué)的應(yīng)用也在不斷推動科學(xué)研究的進(jìn)展，為現(xiàn)代科技的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。正是在科學(xué)家們不懈的探索和努力下，電磁學(xué)才有了今天的輝煌成就。
綜上所述，電磁學(xué)的發(fā)展史充滿了無數(shù)的探索和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)家們的智慧和勇氣。電磁學(xué)的突破和應(yīng)用不僅有助于我們更好地理解自然界，而且也成為人類社會和科技發(fā)展的重要推動力量。通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)的發(fā)展史，我深刻認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)互為支撐，科學(xué)探索和實踐相輔相成的機制有助于人類邁向更廣闊的未來。讓我們珍惜電磁學(xué)的發(fā)展成果，并在未來的科學(xué)研究和探索中，繼續(xù)推動人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇九
大學(xué)電磁學(xué)是物理學(xué)的重要分支，對于理工科學(xué)生來說是一門必修課程。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的過程中，我深深地體會到了它的重要性和應(yīng)用價值。通過對電磁學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅加深了對電磁現(xiàn)象的理解，還培養(yǎng)了一種科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。下面，我就從理論與實踐、從課堂到實驗、從抽象思維到解決問題的能力提出了個人的學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合
電磁學(xué)作為一門理論學(xué)科，需要我們熟悉并掌握其中的基本理論。但單純的理論知識往往難以引起我們的濃厚興趣，也無法更好地應(yīng)用到實際問題中。而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)實踐則在很大程度上解決了這個問題。通過實驗和計算，我們可以將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際問題中，更加直觀地感受到電磁現(xiàn)象的本質(zhì)和運行機理。例如，在學(xué)習(xí)電磁場理論時，通過模擬電磁場分布并觀察實驗現(xiàn)象，我們可以更好地理解電磁場的特性和相互作用規(guī)律，從而更好地應(yīng)用到實際電路設(shè)計和電磁波傳播等領(lǐng)域中。
第三段：課堂到實驗的延伸
大學(xué)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在教室內(nèi)進(jìn)行，還需要我們以實驗為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸。課堂上的理論知識只是為了更好地引導(dǎo)我們理解電磁現(xiàn)象的規(guī)律，而實驗則是將理論付諸實踐的重要環(huán)節(jié)。通過實驗，我們可以觀察和分析電磁現(xiàn)象，培養(yǎng)我們的實驗技能和動手能力。在我所參與的電磁實驗中，我親手搭建了電磁場實驗裝置，通過測量電場和磁場的強度、方向等參數(shù)，得到了符合理論預(yù)期的結(jié)果。實驗過程中的探索和發(fā)現(xiàn)不僅提升了我的動手能力，還培養(yǎng)了我的科學(xué)精神和實驗思維。
第四段：從抽象思維到解決問題的能力
電磁學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要我們具備較高的數(shù)學(xué)物理素養(yǎng)和抽象思維能力。在初次接觸電磁學(xué)的時候，我無法理解其中的復(fù)雜公式和推導(dǎo)，感到困惑和無助。但通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我逐漸意識到電磁學(xué)問題的解決需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和深入的分析能力。通過解決一道道難題，我逐漸掌握了電磁現(xiàn)象的本質(zhì)和運行規(guī)律，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。這種思維能力和解決問題的能力無疑是在電磁學(xué)學(xué)習(xí)中最為寶貴的收獲之一。
第五段：總結(jié)與展望
通過對大學(xué)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)，我深深感受到了科學(xué)的魅力和電磁學(xué)的重要性。電磁學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，對于我們今后的學(xué)習(xí)和研究都具有重要的指導(dǎo)意義。同時，電磁學(xué)的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)我們科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過實踐和思考，我們可以更好地理解電磁學(xué)的基本概念和原理，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。未來，我希望能夠進(jìn)一步探索電磁學(xué)的前沿領(lǐng)域，并將所學(xué)知識應(yīng)用到科研和工程實踐中，為推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
以上是我在大學(xué)電磁學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會。電磁學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識，更是培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和解決問題的能力。通過電磁學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到科學(xué)的魅力，并為以后的學(xué)習(xí)和研究鋪下了堅實的基礎(chǔ)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將保持對知識的熱愛和探索精神，不斷提高自己的理論水平和實踐能力，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出有意義的貢獻(xiàn)。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十
電磁學(xué)作為物理學(xué)的一個重要分支，通過研究電和磁的相互關(guān)系，揭示了自然界中電磁現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。經(jīng)過長期的發(fā)展，電磁學(xué)的理論已經(jīng)取得了巨大的突破，不僅推動了科技的進(jìn)步，也深刻影響了人們的生活。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)的過程中，我深深地感受到了電磁學(xué)發(fā)展史的博大精深，也對電磁學(xué)的應(yīng)用前景產(chǎn)生了濃厚的興趣。
首先，回顧電磁學(xué)的發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)電和磁一直以來都被人們所關(guān)注。古希臘的蘇格拉底就發(fā)現(xiàn)琥珀經(jīng)過梳頭后能夠吸引輕質(zhì)物體，這便是最早的電現(xiàn)象。然而，電現(xiàn)象長期以來只是被當(dāng)做是一種奇特而不被深入理解的現(xiàn)象。直到17世紀(jì)，奧托-馮-格里克利特通過實驗發(fā)現(xiàn)了摩擦所產(chǎn)生的電荷效應(yīng)，并提出了正負(fù)電荷的概念，電學(xué)的研究才真正起步。與此同時，磁學(xué)也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。威廉-吉爾伯特不僅發(fā)現(xiàn)了地球本身就是一個巨大的磁體，而且還提出了磁諺，為后來的磁學(xué)理論提供了基礎(chǔ)。
其次，電磁學(xué)的理論框架逐漸建立起來，也為科學(xué)家們進(jìn)行深入研究提供了有力支持。麥克斯韋是電磁學(xué)理論發(fā)展中的重要人物，他通過結(jié)合了前人的研究成果和自己的實驗結(jié)果，終于確立了電磁場的統(tǒng)一理論。他的四個經(jīng)典方程式成為了電磁學(xué)的基石，揭示了電和磁是以波動形式傳播的。在巴黎的國際度量衡大會上，麥克斯韋的理論得到了廣泛的認(rèn)可和贊揚，也為當(dāng)時科學(xué)研究的發(fā)展指明了方向。經(jīng)過一百多年的實驗證明，麥克斯韋方程組是符合實際的，為我們理解電磁現(xiàn)象提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
然后，電磁學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也變得日漸廣泛。電磁學(xué)的突破為各種技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造提供了契機。例如，電磁學(xué)的研究為電信行業(yè)的發(fā)展提供了重要支撐。無線通信的出現(xiàn)使得信息傳遞的速度大幅提升，人們可以更加方便地與世界各地的人進(jìn)行交流。同時，電磁學(xué)還催生了許多令人驚嘆的技術(shù)，如電力傳輸、電子設(shè)備和醫(yī)療成像等。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅極大地提高了生產(chǎn)力和生活質(zhì)量，也使得科學(xué)家們對電磁學(xué)的研究充滿了無限的期待。
最后，學(xué)習(xí)電磁學(xué)讓我對科學(xué)研究充滿了熱情和向往。電磁學(xué)的發(fā)展史告訴我們，只有不斷地探索和創(chuàng)新，才能取得更大的突破。只有對科學(xué)知識有著強烈的求知欲望和好奇心，才能理解并應(yīng)用電磁學(xué)的理論。學(xué)習(xí)電磁學(xué)需要具備堅定的毅力和耐心，遇到困難時要勇往直前，不斷追求真理。正是這些品質(zhì)和精神，推動了電磁學(xué)的發(fā)展，也踐行了人們追求知識的執(zhí)著。
總之，電磁學(xué)的發(fā)展史讓我深刻體會到了科學(xué)的偉大和人類智慧的卓越。電磁學(xué)的理論框架的確立和應(yīng)用的推廣，為我們認(rèn)識電磁現(xiàn)象提供了堅實基礎(chǔ)，并為科技進(jìn)步帶來了巨大的發(fā)展。作為一名教師，我將會通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對電磁學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和研究電磁學(xué)的理論和應(yīng)用，為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十一
電磁學(xué)是物理學(xué)中的一個重要領(lǐng)域，它研究的是電與磁的相互作用，以及由此產(chǎn)生的電磁現(xiàn)象。在電磁學(xué)的發(fā)展史中，有許多偉大的科學(xué)家做出了重要的貢獻(xiàn)，推動了電磁學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。作為一名教師，我在學(xué)習(xí)電磁學(xué)發(fā)展史的過程中，深受啟發(fā)和感悟，下面我將分五段論述我的心得體會。
首先，了解電磁學(xué)的起源和發(fā)展歷程是十分重要的。電磁學(xué)起源于古代的靜電現(xiàn)象和磁石現(xiàn)象。然而，真正系統(tǒng)地研究電磁學(xué)的是奧斯特。奧斯特通過實驗觀察到了電流通過導(dǎo)線會產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象，并提出了奧斯特定律。他的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了電磁學(xué)的研究熱潮。麥克斯韋在奧斯特的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)了電磁波的存在，這是電磁學(xué)的里程碑式的發(fā)現(xiàn)。了解這些歷史，讓我對電磁學(xué)的發(fā)展有了更為全面的認(rèn)識。
其次，了解電磁學(xué)的發(fā)展對現(xiàn)代科技的影響。電磁學(xué)的發(fā)展催生了現(xiàn)代科技的爆發(fā)式增長。電磁學(xué)的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到電力傳輸、通信、信息技術(shù)等許多領(lǐng)域。電磁學(xué)的理論基礎(chǔ)也成為了后來量子力學(xué)等其他物理學(xué)理論的重要組成部分。在了解這些應(yīng)用之后，我對電磁學(xué)的重要性和現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識。
再次，通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)發(fā)展史，我認(rèn)識到科學(xué)研究的艱辛和奉獻(xiàn)。電磁學(xué)的發(fā)展離不開一代又一代科學(xué)家的努力和智慧。從奧斯特到麥克斯韋再到現(xiàn)代的科學(xué)家們，他們不斷提出理論、做出實驗、進(jìn)行驗證，為電磁學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。這使我深深地感受到了科學(xué)研究的辛苦和付出，也激勵著我在教學(xué)中要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。
另外，學(xué)習(xí)電磁學(xué)發(fā)展史也讓我認(rèn)識到科學(xué)是一個不斷演變的過程。電磁學(xué)在發(fā)展過程中經(jīng)歷了許多階段，科學(xué)家們通過不斷的實驗和理論研究，推翻了以往的觀點，提出了新的理論。這讓我明白到科學(xué)是不斷進(jìn)步的，我們要始終保持對知識的探索和創(chuàng)新的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我也要尊重學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們主動思考問題，積極探索科學(xué)的奧秘。
最后，通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)發(fā)展史，我也加深了對科學(xué)普及教育的認(rèn)識。電磁學(xué)的理論雖然有一定的復(fù)雜性，但是它的應(yīng)用和影響卻是廣泛而直接的。所以，將電磁學(xué)的相關(guān)知識普及給更多的人，讓更多的人了解和認(rèn)識電磁學(xué)的重要性，是十分有意義的。作為一名教師，我要盡力將電磁學(xué)知識教給學(xué)生，并且鼓勵他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
總結(jié)起來，通過學(xué)習(xí)電磁學(xué)發(fā)展史，我不僅對電磁學(xué)的起源和發(fā)展有了更全面的認(rèn)識，也認(rèn)識到科學(xué)研究的艱辛和奉獻(xiàn)，以及科學(xué)是一個不斷進(jìn)步的過程。同時，我也加深了對科學(xué)普及教育的認(rèn)識，意識到它的重要性和意義。帶著這些認(rèn)識和體會，我將更加用心地教授電磁學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為推動科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十二
研究性學(xué)習(xí)課程是教育部《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》中綜合實踐活動課的重要組成部分。在實踐過程中，我們深切體會到這是一門不同于以往學(xué)科課程的全新課程，它給了學(xué)生自主、創(chuàng)新、實踐、發(fā)展的廣闊空間，其本質(zhì)特征是真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生對課程參與的主動性、積極性空前高漲，尤其在選題、開題和實施階段。因此，我們在這門課程的管理、組織和實施中，必須從課改科研的高度，堅持開拓、創(chuàng)新、實踐、發(fā)展的理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由于研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生的自主、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)（或項目）研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型必修課，所以，我們確立了由“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)”“教師培訓(xùn)目標(biāo)”“學(xué)校管理目標(biāo)”構(gòu)成的三位一體的研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，具體內(nèi)容分述如下。
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.豐富學(xué)習(xí)方式，在積極自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
2.在教師指導(dǎo)下，理解并運用已學(xué)知識，嘗試將其與自我獲取的相關(guān)知識進(jìn)行綜合，了解并體驗科學(xué)研究（項目研究）的一般過程、方法、艱辛和快樂。
3.培養(yǎng)自主精神和團(tuán)隊合作意識，提高人際交往能力，加強社會責(zé)任感。
（二）教師培訓(xùn)目標(biāo)。
1.轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，積極參與，自覺成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
2.努力拓展學(xué)科知識，加強教師間的合作，學(xué)科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升教師自身的綜合素質(zhì)。
3.加強民主意識，在參與、指導(dǎo)學(xué)生克服困難、共同研究中，建立新型、平等、和諧的師生關(guān)系。
（三）學(xué)校管理目標(biāo)。
1.建立全新的課程理念，提升學(xué)校的`辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。
2.在研究性學(xué)習(xí)的管理、組織、實施中探索、重新整合并完善示范高中的課程體系。
3.堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程的實施為切入點，開展課程改革和教學(xué)科研。
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)課程的總目標(biāo)包括以下幾個方面。
1.以學(xué)生發(fā)展為本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。
2.提升教師的綜合素質(zhì)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)教師教育理念、教學(xué)方式的改變。
3.堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學(xué)習(xí)課程的實施為切入點，深入開展課改和教育、教學(xué)科研。
為了更切實有效地實現(xiàn)該課程目標(biāo)，我們組建了研究性學(xué)習(xí)課題組，依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》，結(jié)合我校學(xué)生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的一般程序、研究性學(xué)習(xí)的案例（本校學(xué)生研究個案5例）、研究性學(xué)習(xí)的評價四個主要方面，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材（試用本），9月開始試用后，深得廣大師生的喜愛。
二、建立研究性學(xué)習(xí)課程實施的管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)。
研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)校自主開發(fā)的新課程，在管理、組織與實施中有許多新特點、新問題，為了更切實有效地開設(shè)這門新課程，我校成立了由1名專職教師、2名兼職教師和高一年級57位任課教師參與的研究性學(xué)習(xí)教研室，同時還組建了由校長、教務(wù)主任、學(xué)生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和研究性學(xué)習(xí)教研室主任組成的研究性學(xué)習(xí)課程發(fā)展委員會，它和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)課程的管理、組織和實施。
1.建立學(xué)校、教師與學(xué)生之間的管理、指導(dǎo)系統(tǒng)（見圖1）。
2.建立教研室與學(xué)生之間的管理協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見圖2）。
我們在各班設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課代表，他們和班主任、指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的管理、協(xié)調(diào)工作，他們由研究性學(xué)習(xí)教研室和學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的工作及交流、協(xié)調(diào)會議。各班課代表在組織本班課題初報、正式申報和開題評審等以班為單位的集體活動中擔(dān)任主持人，這既充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又大大提高了學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在，他們已成為研究性學(xué)習(xí)活動的積極、熱心組織者和教師的得力助手。
三、構(gòu)建“師生共同協(xié)調(diào)啟動”的實施模式。
在研究性學(xué)習(xí)中，課題（或項目）的確定過程至關(guān)重要，它的科學(xué)性、可行性和社會意義直接決定了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和成敗，也影響學(xué)生諸多能力，尤其是觀察、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練效果。因此我們構(gòu)建了“師生共同協(xié)調(diào)啟動”的實施模式。具體包括培訓(xùn)--初報--宣講--申報--指導(dǎo)--開題評審六個步驟。
1.培訓(xùn)。開學(xué)后，由年級組和研究性學(xué)習(xí)教研室共同組織學(xué)生，結(jié)合校本教材，通過五次專題講座和系列科技報告，進(jìn)行互動式培訓(xùn)。
2.初報。由課代表組織學(xué)生進(jìn)行研究方向初報，學(xué)生自愿結(jié)組并確定擬聘請的指導(dǎo)教師。經(jīng)匯總分類后及時反饋給各任課教師。
3.宣講。教師集中進(jìn)行宣講，以學(xué)科備課組為單位，用各種形式介紹自己所能指導(dǎo)的課題研究方向及其目的意義、主要內(nèi)容與分支，然后匯總。將其分類后按人文、政治、經(jīng)濟、軍事、環(huán)境、科技、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等專欄在教室走廊展示教師的課題意向表，供學(xué)生選擇時參考。
4.申報。學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題，參考教師提供的研究方向，按活動計劃自愿結(jié)組，選舉課題（項目）組長，自己正式聘請指導(dǎo)教師，雙方磨合并在教師指導(dǎo)下完成研究性學(xué)習(xí)課題申報表，以班級為單位進(jìn)行交流評議，然后收集匯總（如下表）。
學(xué)生申報課題匯總（總計147項）。
序號研究課題（項目）課題組長人數(shù)指導(dǎo)教師。
1二附中新教學(xué)樓甲醛含量的測定×××5×××。
2公益廣告社會效應(yīng)的研究×××7×××。
3北京流行漢語的研究×××5×××。
4節(jié)水裝置的設(shè)計×××4×××。
5關(guān)于老北京門墩兒的研究×××4×××。
622路公交車擁擠問題的研究×××6×××。
……………………。
5.指導(dǎo)。各課題組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行資料查詢、搜集等前期準(zhǔn)備，然后從研究背景（問題的提出）、研究的目的意義、主要研究內(nèi)容與分支、任務(wù)分工、活動計劃、研究方法、所需支持、預(yù)期成果等八個方面完成本課題開題報告。
6.開題評審。分批分類、分班通過多種形式的開題評審會進(jìn)行正式立項。由課題組成員制作圖文并茂的演示文本，課題組長主持宣講并演示開題報告。
四、建立自主、開放、多向、過程化的評價體系--過程檔案評價。
從課題的選題申報開始，我們就為各課題小組和各班建立評價檔案和相應(yīng)的管理平臺。從學(xué)生選題申報、開題評審、階段小結(jié)匯報到結(jié)題成果展示全過程，每個階段都有評審，評審組由各課題組組長（或成員）、相關(guān)指導(dǎo)教師、外請專家組成。這樣，既有學(xué)生的自評、互評，也有他評。我們還組織課題組成員對指導(dǎo)教師進(jìn)行評議。這種自主、開放、多向的等級過程檔案評價，突破了原有學(xué)科課程評價的單一性和片面性，將更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十三
研究性教學(xué)方法源于20世紀(jì)初的美國。19美國教育學(xué)家杜威(johndewey)創(chuàng)立了“問題教學(xué)法”。杜威的弟子克伯屈(rick)依據(jù)杜威“從做中學(xué)”的教育思想創(chuàng)建了“設(shè)計教學(xué)法”。1961年施瓦布()提出了探究式學(xué)習(xí)法。20世紀(jì)80年代之后，美國的教育改革要求學(xué)生通過調(diào)查研究和問題探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入21世紀(jì)，我國為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，研究性教學(xué)方法日益受到教育界的廣泛重視。目前，典型的研究性教學(xué)方法有案例教學(xué)、基于問題解決的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等。
“案例教學(xué)法”源于哈佛大學(xué)，是一種由教師與學(xué)生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。“基于問題解決的學(xué)習(xí)”教學(xué)方法是將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成問題，或由學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過解決問題來建立對概念與原理的理解?！盎趩栴}的學(xué)習(xí)”是通過讓學(xué)生合作解決真實問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)能力。上述三種研究性教學(xué)方法存在一定共性：一是需要教師設(shè)計與現(xiàn)實近似的教學(xué)情境，激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作適應(yīng)能力;二是通過解決開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，即通過沒有答案的案例或模擬情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、自主發(fā)揮;三是課堂教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者;四是主張基于學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、研究能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究性教學(xué)，而不是基于傳統(tǒng)的知識灌輸。
目前，我國高校工商管理類專業(yè)招生量大、覆蓋面廣、就業(yè)壓力大。面對逐年增加的商科類畢業(yè)生供給，用人單位的人才需求在近年卻曰趨下降，原因之一在于畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量不高，其根源則是課程教學(xué)方法落后。因此，改革落后的教學(xué)方法，大力推進(jìn)先進(jìn)的研究性教學(xué)，對于我國高校工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的迫切性和現(xiàn)實意義。
(一)傳統(tǒng)課程教學(xué)方法落后于時代發(fā)展的需要。
長期以來，國家、省、市、高校對高等教育教學(xué)方法改革的呼吁和措施從來就沒有停止過，然而，時至今日，現(xiàn)狀仍然不容樂觀。就工商管理類專業(yè)而言，其課程教學(xué)方法基本上是基于傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)方法：教師傳授知識、學(xué)生記憶知識、教師再考核學(xué)生對知識點的記憶情況。這種傳統(tǒng)的基于知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法弊端很大。
首先，不能滿足社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)方法只會讓學(xué)生記憶知識，被動地學(xué)習(xí)知識、接收知識，難以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力以及研究與創(chuàng)新能力。而處在國際競爭中的企業(yè)，為立足于競爭的不敗之地，迫切需要大量創(chuàng)新型工商管理人才。企業(yè)對工商管理人才的質(zhì)量需求與高校的供給形成了不小的差距。
其次，不能滿足學(xué)生家長對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的期望。長期存在的落后的教學(xué)方法，造成了畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的下降、畢業(yè)生就業(yè)壓力的提升與就業(yè)質(zhì)量的下降，進(jìn)而造成學(xué)生家長對國內(nèi)高等教育信任度的下降。近年來，不少有一定經(jīng)濟實力的家長放棄了子女在國內(nèi)高校深造的機會，愿意投入數(shù)倍于國內(nèi)的教育經(jīng)費讓子女出國或出境深造，很大程度上反映了家長對國內(nèi)高等教育質(zhì)量的不滿意。
最后，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的躍遷。當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，均受過良好的教育，并具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生每天都可以接收到大量信息，如果教師在課堂上仍是基于傳統(tǒng)的知識傳授，則很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生甚至認(rèn)為，教師傳授書本知識無異于浪費時間。
(二)傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的不足導(dǎo)致商科教育的國內(nèi)外差距。
眾所周知，我國與發(fā)達(dá)國家的高等教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上存在一定差距，這種差距是體現(xiàn)在辦學(xué)理念、治理結(jié)構(gòu)、資金投入、管理體制、師資等方面，而教學(xué)方法的差距是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量差距的一個重要方面。出國深造的大學(xué)生或研究生普遍感覺到在國外大學(xué)學(xué)習(xí)相對于國內(nèi)會更有收獲。其中的原因就在于國內(nèi)外大學(xué)教學(xué)方法不同，即研究性教學(xué)方法與知識傳授型教學(xué)方法的差別，前者注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而后者更多地表現(xiàn)為被動學(xué)習(xí)與知識記憶與知識認(rèn)同能力的培養(yǎng)。這種情況也同樣存在于國內(nèi)外的商科類教育中。國內(nèi)高校商科類畢業(yè)生畢業(yè)后普遍缺乏解決實際問題的意識和能力，而國外高校商科類畢業(yè)生則相反，他們因為已經(jīng)具備了一定的能力而能夠更快地適應(yīng)工作。顯然，課程教學(xué)方法的差別是造成這種差距的主要原因。
三、工商管理類課程實施研究性教學(xué)方法的基本路徑與要求。
(一)基本路徑。
工商管理類課程，無論是理論課程還是實踐課程，均可以推行研究性教學(xué)方法，其教學(xué)實施研究性教學(xué)方法的基本路徑有以下三條。
1案例教學(xué)方法案例教學(xué)方法(case-basedteaching)源于哈佛大學(xué)商學(xué)院，目前是國際工商管理人才培養(yǎng)的基本教學(xué)方法。該方法包括案例編寫、案例設(shè)計、案例閱讀、案例研究與討論、案例討論的引導(dǎo)、總結(jié)與評價等。其目的在于讓學(xué)生通過近乎真實的案例情境，置身于其中進(jìn)行問題分析，通過經(jīng)常性訓(xùn)練從而提高學(xué)生對實際問題的解決能力與創(chuàng)新能力。多數(shù)商科類的課程教學(xué)都可引入案例教學(xué)法，只是課程性質(zhì)不同，其具體使用的深度不同而已。譬如，對于“基礎(chǔ)會計學(xué)”等方法類課程，案例教學(xué)方法使用程度可能會弱一些。因為該類課程的性質(zhì)是讓學(xué)生掌握操作技能，只需掌握“應(yīng)知”應(yīng)會”等規(guī)定性內(nèi)容，而無需太多的自由創(chuàng)造;對于“管理學(xué)原理”‘‘戰(zhàn)略管理”組織行為學(xué)”市場營銷”運營管理”等課程，其性質(zhì)屬于實踐與創(chuàng)新導(dǎo)向的課程，則需要提高學(xué)生分析實際問題并創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，因而其教學(xué)應(yīng)更多地引入案例教學(xué)方法。
2“基于問題解決的學(xué)習(xí)”教學(xué)方法“基于問題解決的學(xué)習(xí)”(problem-solvingstudying)最早是美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會提出的。該方法中的“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力指向，通常以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題開始。問題解決的'分析與研究活動既可以讓學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容而不是記憶教學(xué)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生激活自己原有的經(jīng)驗，通過問題解決的過程分析生成新的知識。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度不斷提高，思維水平與解決復(fù)雜問題的能力得到有效提升。筆者認(rèn)為，工商管理類課程，無論是“規(guī)定性”課程，還是實踐性、創(chuàng)造性導(dǎo)向課程，抑或理論性強的課程，均可采用“基于問題解決的學(xué)習(xí)”教學(xué)方法。
3基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)方法基于問題的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning)始倉ij于1970年加拿大麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院，之后該教學(xué)方法被越來越多地運用于工程教育中的項目設(shè)計訓(xùn)練和實驗類課程?；趩栴}學(xué)習(xí)的教學(xué)方法包括組織小組、開始一個新問題、后續(xù)行動、行動匯報、問題后反思五個環(huán)節(jié)?；趩栴}的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、實際的問題，使學(xué)生建立起寬厚且靈活的知識體系，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)動機與終身學(xué)習(xí)能力?；趩栴}的學(xué)習(xí)教學(xué)方法不僅可以應(yīng)用于工商管理類課程的理論教學(xué)，而且可以應(yīng)用于實踐類課題，如生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)?；趩栴}的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)“真題真做”從而有效提高學(xué)生的應(yīng)用技能。
(二)基本要求。
目前，我國高校工商管理類課程實施研究性教學(xué)方法是大勢所趨，但其有效實施的前提是高校要解決一些基本問題，滿足一些基本要求。
1教師是教學(xué)方法改革實施的主體，必須轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)知與行為在工商管理類課程研究性教學(xué)方法推行中，教師是第一位的，也是最關(guān)鍵的。只有讓廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到研究性教學(xué)方法改革的必要性與迫切性，先進(jìn)的教學(xué)方法才會得到重視和推廣應(yīng)用。當(dāng)前，不少教師已習(xí)慣于傳統(tǒng)的知識灌輸式的教學(xué)方法，形成了教學(xué)方法的路徑依賴，在心理上不愿意實施新的教學(xué)方法，也缺乏相應(yīng)的技能。對此，加大現(xiàn)有工商管理類教師的培訓(xùn)力度，讓他們熟悉并掌握研究性教學(xué)方法，調(diào)動他們嘗試新方法的興趣顯得十分必要。唯有如此，研究性教學(xué)方法的推廣使用才有可靠的人力資源保證。
2學(xué)生是教學(xué)方法改革的參與者，必須改變對學(xué)生的考核方式考核方式是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的決定性因素。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化勢必引起學(xué)生考核方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的基于知識傳授的教學(xué)方法，側(cè)重于對學(xué)生知識點的考量，而研究性教學(xué)方法要求教師注重學(xué)生平時表現(xiàn)的考核，注重學(xué)生參與意識和實踐創(chuàng)新能力的考核，至于是否掌握了概念與基本知識相對來說并不十分重要。因此，現(xiàn)行的平時成績占30%、期末考試成績占70%的課程考核方式需要改變，可以考慮平時成績占70%，期末成績占30%。
3機制是教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的催化劑，必須建立起有效的管理機制多數(shù)工商管理類教師對研究性教學(xué)方法并不陌生，但他們并不希望改變現(xiàn)狀轉(zhuǎn)而實施研究性教學(xué)方法，根本原因在于缺少有效的管理機制，因為變革自己需要付出額外的成本。同時，傳統(tǒng)的基于知識傳授的教學(xué)方法已經(jīng)成為教師的_種習(xí)慣，而習(xí)慣是最難改變的。鑒于此，高校需要建立起有效的管理和激勵機制，督促和引導(dǎo)教師在主客觀兩方面產(chǎn)生改革的動力，并最終使其教學(xué)行為回到組織所期待的軌道。
(1)具體應(yīng)用。
1案例教學(xué)方法之應(yīng)用對于“管理學(xué)原理”課程教學(xué)而言，案例教學(xué)是一種最基本、最主要的研究性教學(xué)方法。筆者圍繞該課程各部分教學(xué)內(nèi)容，收集并改寫了相應(yīng)的課堂教學(xué)案例。這些案例貼近真實，具有較高的可讀性。由于受課程教學(xué)時數(shù)的限制，教學(xué)案例無法全部在課堂上得到討論。因此筆者將全部教學(xué)案例在第一次授課結(jié)束后即發(fā)放給學(xué)生，同時將全班學(xué)生劃分為若干個4?5人的自學(xué)小組，要求其在課外時間自主組織案例討論并以小組名義提交綜合分析報告。報告中須記錄小組每一位成員的發(fā)言內(nèi)容，以便授課教師作出較為客觀的評價。對于重要的教學(xué)案例，教師可組織課堂專題討論，具體形式為：小組在組內(nèi)先行討論，然后派出代表進(jìn)行課堂公開交流，小組其他成員可適時參與補充發(fā)言或?qū)ζ渌〗M觀點提出質(zhì)疑與辯論等，在此過程中授課教師主要起到引導(dǎo)與激發(fā)的作用。案例討論結(jié)束后，由授課教師或選派學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
2基于問題解決的學(xué)習(xí)方法之應(yīng)用在校本科學(xué)生缺乏實踐和管理經(jīng)驗積累，因此他們難以針對教學(xué)內(nèi)容提出恰當(dāng)?shù)摹畣栴}”對此，筆者將應(yīng)由學(xué)生提出的“問題”轉(zhuǎn)化為教師預(yù)設(shè)問題供學(xué)生思考、查閱文獻(xiàn)、撰寫研究報告，并以適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生課堂交流對“問題”解決的思路與觀點，最后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并提出新的見解或引導(dǎo)學(xué)生展開縱深思考。例如，針對“管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展”部分的教學(xué)，筆者預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成如下_些具體問題供學(xué)生研究與思考：(1)中國古代、近代、當(dāng)代有哪些管理理論?你如何評價這些理論的社會價值?為什么中國的管理理論在當(dāng)今的全球管理界缺乏影響?如何讓中國的管理理論走向世界?(2)西方管理理論中有很多流派，這些流派發(fā)展的基本路徑如何?未來管理流派可能的發(fā)展趨勢如何?西方管理流派與中國管理理論為何看似兩個不同的體系?(3)當(dāng)代中國先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗都有哪些?當(dāng)前西方流行的管理模式有哪些?在解決上述問題之后，學(xué)生基本掌握了管理理論產(chǎn)生與發(fā)展這部分內(nèi)容，且較之被動灌輸效果更為明顯。
3基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)方法之應(yīng)用在課程內(nèi)容教學(xué)中，筆者將需要進(jìn)行企業(yè)專題調(diào)查的問題，通過布置課外大作業(yè)的方式讓學(xué)生以小組為單元開展調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，并以適當(dāng)方式發(fā)表交流。譬如，針對企業(yè)文化的教學(xué)內(nèi)容，筆者布置了連云港市某企業(yè)文化建設(shè)專題研究，調(diào)研內(nèi)容需涵蓋研究背景、企業(yè)文化建設(shè)過程以及曰常文化管理的方式、特點、效果評價、存在的問題和完善建議，調(diào)研形式要求有訪談、問卷、實驗等。針對組織結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，筆者布置了連云港市某企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的專題調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容需涵蓋研究背景、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在問題、組織結(jié)構(gòu)再設(shè)計方向及依據(jù)、組織結(jié)構(gòu)之于企業(yè)管理的重要性評價方式、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化的標(biāo)志性成果、保證組織構(gòu)架得到有效運轉(zhuǎn)的途徑等。
(二)實施效果。
1有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與灌輸式教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)方法中學(xué)生一直處于主體地位，是學(xué)習(xí)與研究的主體;教師的作用在于引導(dǎo)、評價和激勵學(xué)生。由于是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣大大提高。因為需要進(jìn)行成果交流與展示，各學(xué)習(xí)小組之間競爭創(chuàng)優(yōu)氛圍比較濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性也很高。
2充分利用了學(xué)生的“業(yè)余”時間灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生既不需要預(yù)習(xí)也不需要復(fù)習(xí)，只需要按時聽課即可。相比之下，研究性教學(xué)方法要求學(xué)生在課外開展大量研究、調(diào)研與討論工作，課堂成為其成果展示與交流討論的場所，學(xué)生在授課之余也不再無所事事，而是利用一切時間開展小組討論。
3學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到有效提高灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生記憶知識而不是思考，更談不上知識運用;隨著考試的結(jié)束，知識很快被遺忘。
因此，灌輸式教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是短暫、低效的。在研究性教學(xué)方法中，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、帶著問題學(xué)習(xí)，并需要撰寫研究報告，交流研究成果。學(xué)生通過研究性教學(xué)獲取的知識不再是單純的理論知識，而是經(jīng)過深度消化真正屬于自己的知識，它能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力。
(三)幾點體會。
1實施研究性教學(xué)方法需要教師付出更多實施研究性教學(xué)方法之后，教師無需“照本宣科”課堂氛圍更為輕松愉快，但教師需要廣泛閱讀、準(zhǔn)備大量資料，需要具備總攬全局的視野，只有這樣才能對學(xué)生做出有效的引導(dǎo)。因此，實施研究性教學(xué)方法實質(zhì)性地加大了教師的工作量。如果在組織層面缺少有效的激勵機制，僅僅依靠教師個人的“覺悟”是很難全面實施研究性教學(xué)方法的。
2實施研究性教學(xué)方法需要教師具備新的教學(xué)技能研究性教學(xué)方法的運用，使教師的“講課”功夫變得不再重要，其教學(xué)技能轉(zhuǎn)而側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生討論、如何讓學(xué)生提出更好的問題、如何激勵學(xué)生討論、如何評價學(xué)生、如何總結(jié)課程討論的教學(xué)成果等，教師的角色近似于導(dǎo)演兼節(jié)目主持人。
3實施研究性教學(xué)方法能夠真正實現(xiàn)師生互動、教學(xué)相長傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是一種單向溝通，教師是主體、學(xué)生是客體，教師主動、學(xué)生被動，課堂基本缺乏交流。即使有一些交流，也屬于問答式的淺層交流，這種交流無法全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究性教學(xué)方法則不然，它強調(diào)的是師生間充分的交流，遵循的是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師總結(jié)的基本模式。在此過程中，師生之間通過相互啟發(fā)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長的效果。教師可以借助學(xué)生的智力以及獲取的第_手資料發(fā)現(xiàn)新的問題，由此形成教師新的研究課題。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十四
摘要：
本文針對高?，F(xiàn)今環(huán)境下機械設(shè)計課程教學(xué)的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討在對分課堂教學(xué)模式下，將傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式與討論式教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主體，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過高效的師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，然后增強教師教學(xué)的吸引力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高機械設(shè)計課程課堂質(zhì)量和滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求。
關(guān)鍵詞：對分課堂；機械設(shè)計；教學(xué)模式；交互式學(xué)習(xí)。
在高等工科教育教學(xué)中，機械設(shè)計課程具有舉足輕重的地位，它是面向機械類本科生開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，包括理論與實踐兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的機械設(shè)計能力與實踐創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。但近年來隨著我國高等教育快速發(fā)展，出現(xiàn)了教育質(zhì)量顯著降低的問題，課堂缺課率高，低頭族普遍；學(xué)生學(xué)習(xí)趨功利化，相當(dāng)一部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不聞不問，不學(xué)不思；而在網(wǎng)絡(luò)和新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方式也面臨著課堂教學(xué)質(zhì)量不高，課程教學(xué)效果不佳的困境。以上種種問題，都使得現(xiàn)在的機械設(shè)計教學(xué)已很難實現(xiàn)現(xiàn)階段對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。為了解決本課程在教學(xué)中面臨的困境，促進(jìn)課程的良好發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)，探索并實踐新的教學(xué)模式迫在眉睫。
一對分課堂教學(xué)模式的提出和內(nèi)涵。
在機械設(shè)計課程的教學(xué)方法上，教師仍以傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式以教師講授為主導(dǎo)，包括教師課堂講授，學(xué)生課后學(xué)習(xí)兩個分離的過程，面臨著學(xué)生與學(xué)生之間交流溝通少，教師和學(xué)生之間缺少互動，學(xué)生參與度很低，學(xué)習(xí)積極性和主動性都十分不足的困境，很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。為了應(yīng)對這一困境，在機械設(shè)計課程的教學(xué)方法上，我們不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新探索，嘗試采用了討論式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法等一些新的授課方式，但都未能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如討論式教學(xué)，雖能通過課堂討論引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，但也帶來了一系列的問題，如討論的開放性特點極易造成學(xué)生的思路偏離教學(xué)內(nèi)容的要求，影響學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性[1-2]；學(xué)生每學(xué)期開課門數(shù)多，每門課程分配時間有限，如果課下未能花費大量時間進(jìn)行預(yù)習(xí)則不能展開有效討論，達(dá)不到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果；討論式教學(xué)需要教師深度參與，時時引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，然后不適合大班教學(xué)。結(jié)合傳統(tǒng)課堂和討論式課堂的優(yōu)勢，取舍折中，復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授于提出了一種新的課堂教學(xué)模式——對分課堂，其核心理念是把一半課堂時間分配給教師進(jìn)行講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。對分課堂在先教后學(xué)的基礎(chǔ)上，強調(diào)師生互動、生生有效交流溝通，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論的時間錯開，讓學(xué)生在課后有一周時間安排自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個性化的'內(nèi)化吸收。對分課堂把教學(xué)分為在時間上清晰分離的三個過程，分別為講授（presentation）、內(nèi)化吸收（assimilation）、討論(discussion)，因此對分課堂也稱為pad課堂[1]。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十五
研究性教學(xué)通過教學(xué)過程的研究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，在研究中積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維。
改革教學(xué)模式，變簡單的講授和輔導(dǎo)教學(xué)模式為經(jīng)典理論交互式教學(xué)、課題研究匯報教學(xué)和課題研討評點教學(xué)模式相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)理論的講授適當(dāng)運用對話、交流的方式，啟發(fā)學(xué)生自主探尋知識；在設(shè)計課題研究中，運用問題解決模式，引導(dǎo)學(xué)生針對課題大膽提出問題，并針對問題開展研究工作，查閱資料、收集信息，進(jìn)行研究分析，分組討論和陳述交流并重；最后，教師對課題研究要及時引導(dǎo)、點評，得出開放性、建設(shè)性的結(jié)論。
2.加強課程間的有機聯(lián)系。
在設(shè)計課程中真正做到將理論知識、認(rèn)識實踐與設(shè)計實踐相結(jié)合，融會貫通，在課題研究中綜合運用。就環(huán)境設(shè)計而言，其本身就是一個整合技術(shù)與藝術(shù)、涵蓋科技與人文諸多領(lǐng)域的綜合性、交叉性專業(yè)。因此，教師要協(xié)調(diào)多方面因素，在總的課題研究之下增加分支課題并進(jìn)行專項研究，可以在不同的設(shè)計課程中有重點地研究相關(guān)的分支課題。如，在餐飲空間設(shè)計中引入歷史主義和鄉(xiāng)土主義的研究，作為設(shè)計史課程之外對于風(fēng)格樣式的深入研究，并應(yīng)用于設(shè)計項目；在辦公空間設(shè)計中，可以對空間行為、生態(tài)建筑、辦公室文化、企業(yè)文化甚至企業(yè)管理模式進(jìn)行研究，從不同的角度和途徑提出問題、研究問題、解決問題，形成各具個性的設(shè)計。
3.研究設(shè)計方法論，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。
向?qū)W生介紹不同時期、不同風(fēng)格流派、不同大師的設(shè)計理論，對于同樣的設(shè)計課題、同樣的靈感來源，由于其設(shè)計方法不同，解決問題的方式不同，所得出的設(shè)計方案將會千差萬別，更具個性化。研究設(shè)計方法論有助于學(xué)生完善自身的設(shè)計語言，避免設(shè)計方案的東拼西湊，保證設(shè)計作品的原創(chuàng)性。
在專業(yè)設(shè)計課的教學(xué)中，運用理論研究成果，將專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)分階段進(jìn)行。第一階段，運用經(jīng)典理論交互式教學(xué)方法，在基礎(chǔ)理論的講授中適當(dāng)運用對話、交流的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出一些要深入研究的課題讓學(xué)生課后思考；第二階段，對第一階段提出的問題以研究報告的方式在課堂上匯報、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；第三階段，提出本課程的專業(yè)設(shè)計項目，學(xué)生根據(jù)自身不同的興趣特點和解決方案提出擴展課題研究，進(jìn)行課堂展示，互相學(xué)習(xí)，提供多角度解決問題的方式；第四階段，設(shè)計方案深入制作，研究并交流制作方法；第五階段，匯報課程設(shè)計成果，教師對課題研究進(jìn)行講評、總結(jié)。在教學(xué)中，要改變觀念，創(chuàng)設(shè)開放、寬松、互動的教學(xué)環(huán)境和氣氛：學(xué)校方面，要加強圖書館、閱覽室以及電子閱覽室建設(shè)，增設(shè)更多具有特色的工作室，為研究性學(xué)習(xí)活動提供場所、設(shè)備、技術(shù)等支持；教師方面，要樹立以人為本的'教育觀念，提升素質(zhì)和能力，成為學(xué)者型、研究型、合作型教師；學(xué)生方面，要激發(fā)研究興趣，轉(zhuǎn)變角色，掌握設(shè)計研究能力。
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式。
變簡單的講授和輔導(dǎo)教學(xué)模式為經(jīng)典理論交互式教學(xué)、課題研究匯報教學(xué)和課題研討評點教學(xué)模式相結(jié)合。課堂教學(xué)形式多樣，將講授與對話交流相結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)與自主探尋相結(jié)合，學(xué)生陳述與教師講評相結(jié)合。
2.變被動積累為研究性學(xué)習(xí)，掌握研究方法，解決設(shè)計問題。
研究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思辨能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，變應(yīng)試教育遺留下來的被動學(xué)習(xí)、死記硬背為獨立思考、主動探索，對設(shè)計課題進(jìn)行個性化研究。
3.解決設(shè)計原創(chuàng)性的問題。
研究性教學(xué)要求學(xué)生對設(shè)計課題進(jìn)行多方位的研究，按照自己的思路獲得個性化的解決方案，建構(gòu)獨特的設(shè)計方法和設(shè)計語言。通過設(shè)計概念的提出、轉(zhuǎn)化，形成原創(chuàng)性的設(shè)計作品，有效避免設(shè)計方案中的抄襲或拼湊。
四、結(jié)語。
研究性教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究意識和設(shè)計能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“授人以魚，不如授之以漁”，教師在教學(xué)中運用研究性教學(xué)模式，結(jié)合設(shè)計項目實踐訓(xùn)練，教會學(xué)生設(shè)計方法，會讓其終身受益。
學(xué)電磁學(xué)的心得體會篇十六
電磁學(xué)或稱為電動力學(xué)，是物理學(xué)中非常重要的一個分支。它包括了電磁場、電磁波和電磁相互作用等多個方面，涉及到電荷、電流、電磁波等概念和現(xiàn)象。隨著時間的推移，電磁學(xué)的研究不斷深入，發(fā)生了許多重大的歷史事件和科學(xué)進(jìn)展。下面我將從五個方面介紹電磁學(xué)的發(fā)展史及對它的心得體會。
一、電磁學(xué)的創(chuàng)始人奧斯汀.斯戴普爾
電磁學(xué)的創(chuàng)始人奧斯汀.斯戴普爾（Oersted，1777-1851）通過實驗首次發(fā)現(xiàn)了電流對磁針的影響，他將兩根導(dǎo)體平行放置，并通過其中的一根導(dǎo)體流過電流，磁針指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，于是他提出了電流會產(chǎn)生磁場的理論。這個發(fā)現(xiàn)奠定了電磁學(xué)的基礎(chǔ)，將電學(xué)和磁學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系起來。通過斯戴普爾的實驗，我們可以感受到科學(xué)家在理論研究中艱苦探索的艱辛和刻苦精神，正如課本中所說的，“獨立探究者的思想沖擊力，在全然未知的境域內(nèi)，如同海鷗在無限大海中飛翔”。
二、法拉第對電磁學(xué)的貢獻(xiàn)
法拉第是電磁學(xué)史上的重要人物之一，他創(chuàng)立了電磁感應(yīng)定律和法拉第電磁感應(yīng)方程。法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)磁場變化就會產(chǎn)生電動勢，相較于奧斯汀.斯戴普爾實驗的電流對磁針的偏轉(zhuǎn)，法拉第認(rèn)為變化的磁場比恒定的磁場更加重要。他還在電解液和導(dǎo)體的研究中提出了著名的法拉第定律（電解定律），即電化學(xué)相量的比例關(guān)系。通過法拉第的發(fā)現(xiàn)，我們對電磁場和電磁感應(yīng)有了更加深入的認(rèn)識。
三、自由空間中的電磁波的發(fā)現(xiàn)
邁克爾.法拉第在麥克斯韋的教導(dǎo)之下，深入研究電磁場，提出了一套完整的理論框架，即麥克斯韋方程組。在這個理論框架下，邁克爾.法拉第提出了電磁波的概念，并預(yù)言了電磁波的存在。麥克斯韋的理論框架將電荷、電流、電磁波和光學(xué)等現(xiàn)象完美地統(tǒng)一起來。之后赫茲的實驗成功地驗證了電磁波的存在。通過麥克斯韋的理論和赫茲的實驗，我們認(rèn)識到電磁學(xué)是自然界中至關(guān)重要的學(xué)科，同時也受到了相關(guān)科技產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展和應(yīng)用。
四、愛因斯坦對電磁學(xué)的貢獻(xiàn)
愛因斯坦的狹義相對論對于電磁學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，他提出了跟光速的存在有關(guān)的相對性原理。在這個理論框架下，他引入了不變量的“四維時空”概念，它包括了時間和空間這四個維度，使得光速的不變成為了理論上的基石。通過愛因斯坦的狹義相對論，我們對電磁學(xué)的整體認(rèn)識又上了一個新臺階。愛因斯坦的貢獻(xiàn)到目前為止仍有著極其豐富和廣泛的研究，并在實際的科研應(yīng)用中有著廣泛的應(yīng)用。
五、電磁學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響
如今，電磁學(xué)在許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。例如在通訊、計算機、動力學(xué)、物理學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域都占據(jù)了重要地位。以醫(yī)學(xué)為例，電磁波可應(yīng)用于治療癌癥和進(jìn)行腦電圖檢查等。在傳輸方面，電磁學(xué)應(yīng)用非常廣泛，如通過衛(wèi)星、電纜和光纜等手段進(jìn)行通訊傳輸。這些都是電磁學(xué)在現(xiàn)代科技中的重要應(yīng)用方向。同時也充分說明了電磁學(xué)在各個方面對人類的進(jìn)步和提高有著巨大的作用和意義。
綜上所述，電磁學(xué)在人類歷史進(jìn)程中扮演了一個非常重要的角色。它的發(fā)展史中一次比一次推動了人類對于自然世界的認(rèn)識和理解。加強對電磁學(xué)的研究與發(fā)展，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)它帶給我們的新奇體驗和實用價值是我們科學(xué)家和人類科技追求方向之一。
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