德育教育論文摘要(匯總18篇)

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德育教育論文摘要(匯總18篇)
時間:2023-11-05 03:37:01     小編:QJ墨客

總結是對我們所經(jīng)歷的一切進行記錄和總結的過程。寫總結不僅要客觀評價,還需要主觀思考,找到問題的根源。不同領域的總結范文各有特點,需要根據(jù)具體情況進行參考和應用。

德育教育論文摘要篇一

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的.認識只停留在老師上好課,學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白,每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞,多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結,這才是老師的成功。

案例:這件事發(fā)生在一名三年級的學生身上。因為每個班都有一名課代表,所以每次收發(fā)作業(yè),幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè),我當時還是象往常一樣,表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè),要不我就要罰他們了?!痹捯魟偮洌鋈宦牭脚赃呌袀€孩子說:“老師,我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧!”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當時我有點遲疑,怕他不能完成任務反而把事情搞砸??墒怯忠幌耄瑸槭裁床唤o他一次機會的,而且他這次交作業(yè)了,這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf:“好吧,我把任務交給你,你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?!蹦呛⒆赢敃r很是興奮,一口就答應了,興高采烈的跑出辦公室。之后,快到中午的時候,我?guī)缀蹩焱袅诉@件事,那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說:“老師,我已經(jīng)收了四本了,還有一本我一會就給您拿來?!蔽液苁浅泽@,沒想到比我的課代表還有威信啊?呵呵。恩,我覺得以后應該都給他機會,于是就說:“恩,這次不錯,以后你就幫助課代表收作業(yè),但前提你要完成自己的作業(yè)?!蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。

案例反思:通過這件事,我突然內疚起來,想想平時,我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生,而忽視了那么多普普通通的學生那?為什么我們要拉大學生之間的距離那?做為教師,我們應該把機會分給每個學生才對??!所以以后我要多關注那些中等及差學生,我想他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務,才能快樂,健康的成長。

德育教育論文摘要篇二

第一,德育定位不準。長期以來,我國的德育理論與實踐一直存有誤區(qū),德育脫離了智育、體育、美育、勞動技能等其他各育、脫離了學生的實際生活。學校德育從完整的教育中割裂出來,僅靠單獨的德育課程、單獨學科的德育教師、單獨的德育機構來實施德育。學校里所教的德育與現(xiàn)實生活中的德育實際有一定差距,學校德育脫離了活生生的人際關系,學生很難形成實際的道德體驗,因而對現(xiàn)行德育很難產(chǎn)生興趣。第二,德育觀念陳舊,德育價值取向偏移,德育手段和方法單一,德育目標不明確等。傳統(tǒng)德育的價值取向過多地強調道德規(guī)范知識,忽視學生德行和品格的培養(yǎng)。往往是要求學生被動地聽從、盲目地服從道德規(guī)范的要求,而不是從學生的生活實際出發(fā),讓學生去感受和體驗生活。學生只知道背誦道德條文,使學生把口頭的道德言說和自己的生活行為相分離。既往的德育不是激勵引導學生,而是設法約束防范學生,對學生過多地控制,導致學生形成表里不一的言行方式,德育很難成為一種內在的道德約束、道德自律。第三,德育主體對德育影響缺乏協(xié)調性。家庭與學校對學生的德育教育起著非常重要的作用,在現(xiàn)實中,德育教育不一致,缺乏協(xié)調性。學校和家庭相分離。家庭是進行教育的.不可缺少的組成部分,家庭教育具有潛移默化的作用。家庭是兒童最基本的日常生活領域,父母的一言一行以及家庭生活所進行的活動都對道德的養(yǎng)成有著至關重要的作用。第四,德育課時得不到保障。在具體教學過程中,有部分學校,課時被壓縮、被忽視,甚至在期中、期末考試前被擠占的現(xiàn)象更嚴重。一課時的內容利用半課時講完,剩下的課時時間做其他課程的作業(yè),或者不上直接上班主任的課,課時得不到保障。

第一,教育者對德育認識不清,德育教育缺乏實踐性。教師及學校領導對德育過程的生活化、活動性、情感性等特點認識不夠。學校德育僅通過學科德育課程講授或灌輸?shù)掠齼热荩v授的德育內容與現(xiàn)實的生活相脫離。在德育過程中,主要以空洞的說教為主,學生沒有產(chǎn)生道德體驗,德育要求很難達到內化,因而德育實效不高。第二,長期以來,受到應試教育和升學的影響,大多數(shù)家長不愿讓孩子輸在起跑線上,各科教師為了學生考個理想的分數(shù),導致出現(xiàn)了“重智育輕德育”的現(xiàn)象,過于強調考試分數(shù),孩子在家、在校整天忙于學習、寫作業(yè)、上各種輔導班,加重了學生的學業(yè)負擔,忽視了德育、體育等其他各育的培養(yǎng),沒有時間和機會參加社會實踐。家長和教師在教育過程中過于偏重智能的訓練,而忽視了道德教育,忽視了學生思想品德修養(yǎng)的形成。第三,缺乏科學、合理的評價制度。在日常的德育教育中,沒有可行的評價依據(jù),也沒有有效的評價措施,學校既不評價教師的教學質量,也不評價學生的學習成績。學校領導對德育教育重視不夠,導致任課教師應付上課,德育教育放任自流。第四,德育教育資源有限,德育教育教師隊伍不健全。有一些學校,德育教師是由語文或數(shù)學教師兼任,有的是年齡比較大的教師,有一部分是有班主任授課。兼任教師缺乏專業(yè)知識,教育精力有限,教學方法單一,致使課程目標的實施力不從心。聘請專門從事小學德育教育的教師,學校認為是浪費經(jīng)費,浪費人才,不愿過多投資;目前有些剛畢業(yè)的大學生,不愿教小學,感覺委屈,大材小用。因此,造成師資力量嚴重欠缺。第五,當前小學德育實效性低,主要原因是因為小學德育與學生生活相脫節(jié)。小學德育應實現(xiàn)生活化,貼近學生生活,貼近社會生活,創(chuàng)設生活化的課堂,以提高課堂效果,組織以社會生活為主題的活動,豐富學生德育情感,讓小學德育在生活化中達到更好的效果。

第一,提高對德育的認識。學校及有關教育部門要采取一定的方式提高認識,明確德育教育的目的、意義、途徑,認清德育在智育、體育、美育等其他各育中的重要性,認清德育和其他各育的關系。學校里的每個人都應該抓德育,不僅德育課上講德育,所有課程中都要滲透德育。德育工作作為一個系統(tǒng)工程,包括學校德育、社會德育和家庭德育三個方面,應形成三位一體的教育合力。第二,大力推進創(chuàng)新教育,鼓勵學生自主學習。長期以來,很多教師在課堂上習慣于滿堂灌的方式,學生在接觸到新知識時不用考慮,長此以往,小學生的想象力和好奇心被無形泯滅,懶于思考問題,遇事依賴于家長和教師,失去了學習興趣和創(chuàng)新精神。因此,要鼓勵學生自主學習和勇于創(chuàng)新。特別是剛剛進入校園的小學生,小學階段的學習生活應該是探索新知的開始,教師和家長應積極鼓勵孩子勤于動腦、善于思考,勇于創(chuàng)新。第三,完善德育教育評價制度。每學期有計劃、有目的地進行考核德育,實行教學評價。學校及相關教育部門要不斷關注德育教師教學狀態(tài),教學形式,教學方法,特別是課堂上的學習狀態(tài)。依照評價制度,學校對教學內容,教學形式作出評價;對教師教的如何,學生學的怎樣作出評價;對課堂教學、德育活動作出評價。目前,德育內容的“假大空”和德育方法的形式單一,是小學德育普遍存在的現(xiàn)象。道德來源于生活,也應該回歸于生活。強調育人為本,首先要重視實踐性,摒棄片面的紙面德育,讓學校德育緊密融入學生日常生活實踐之中。

德育教育論文摘要篇三

班主任是學生班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天,職業(yè)教育作為素質教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際,務實高效地開展班主任工作,旨使班集體建設卓有成效,以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才。

在我國,職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時,又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大,思想不穩(wěn)定,極易掉進“職高無用論”的怪圈,及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應以集中教育為主,滲透于學科教學的全過程,并結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整,使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài),懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質中的重要性,使學生走出認識上的誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。再次,結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢,使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調整自己認識和行動上的偏差。同時,還應結合專業(yè)特點組織學生外出參觀并參與社會實踐,或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會,以喚起學生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座,使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響,無論是社會、家庭,抑或是學校、教師,往往忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng),片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境,也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓,但沒有一天對自己滿意過;雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此,我們應根據(jù)學生自身的實際情況,引導學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現(xiàn)在,設計自己的將來。其次,目標定位要合理并切合自身實際,注意目標定位的多向性和績效性。再次,要求學生在做到學習上進步的同時,還應加強自身能力和特長的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學習品質,保持嚴謹?shù)纳钭黠L,這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質。

職業(yè)中學教師所從事的是把人力轉化為智力,把智力轉化為生產(chǎn)力的勞動,是把職校生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者的職業(yè)。因此,我們首先應加強常規(guī)管理工作,從嚴要求并正確引導學生,使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣;其次,要把握正確的心理導向,使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀;再次,應同步地把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎和做好鋪墊;此外,開展好形式多樣的班級活動,放手讓學生自己組織,多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子,讓學生在活動中去感受競爭真實的存在,使學生在活動中去認真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的頑強精神。

學生們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領悟學生的所思所感所為,給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

德育教育論文摘要篇四

摘要:德育教育是小學教育中十分重要的組成部分,其直接影響著小學階段對學生素質的培養(yǎng)以及道德體系的塑造。在小學階段的教學中,知識學習方面的任務并不算重,教師只需要幫助學生學習以及基礎性的知識就可以了,更重要的反而是對于學生個人習慣以及思想品德的培養(yǎng)與塑造,這直接關系著學生未來的發(fā)展以及成長。本文就此詳細的探討了新形勢下小學德育教學的相關要點,希望促進我國小學德育教學水平的進一步提升。

關鍵詞:小學教學;素質教學;德育;探索。

中國有句俗語叫“三歲看大,七歲看老”,這句話想表達的意思就是從小時候就能夠看出一個人未來的發(fā)展,預測到這人以后所能夠做出的事情。從這句話中可以明顯的看出,小學教學中德育教學的重要意義。小學階段學生正處于一個十分重要的生長時期,在這一階段學生接觸到的事情會直接影響到學生的世界觀、價值觀以及人生觀,并且會對學生個人情感以及道德體系的建立產(chǎn)生較大的影響。因此一定要重視學生的德育教育,在教學的過程中通過完善的德育教學來正確的引導學生,幫助學生建立正確的人生觀、價值觀以及社會觀,并且要進一步重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。

在小學德育教學的過程中,為了進一步提高德育教學的質量,相關的教育人員應當注意以下要點:(一)尊重每一個學生在小學德育教學的過程中,教師一定要尊重每一位學生,做到對所有的學生都一視同仁,只有這樣才能夠為學生樹立最好的榜樣。對于小學生而言,老師是他們最尊重的對象之一,小學生一旦發(fā)現(xiàn)自己受到了教師的關注,那么就會有意識的主動學習,其進步也會加快。反之如果學生一直被教師忽視,那么其進步必然會越來越慢,甚至出現(xiàn)倒退的情況。因此在德育教學的過程中,教師一定要重視每一個學生,與學生進行平等、用心的交流,進一步確保德育教育的質量[1]。(二)正確引導學生小學生年級比較小,經(jīng)歷的事情少,因此尚未形成完整的社會觀、人生觀以及價值觀,其對于世界、社會的認識還處于一個摸索的狀態(tài)。因此教師一定要加強對學生的德育教育,正確的引導學生,幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。近年來,隨著人們生活水平的不斷提升,人們的思想理念也越來越多元化,一些消極的思想觀念充斥了整個社會,這些思想觀念會對于學生的成長帶來一些不利的影響。對此教師一定要做好正確的`引導,幫助學生認識到什么樣的思想是錯誤的,什么樣的觀念是不正確的,幫助學生建立積極向上的道德觀。(三)結合實際開展德育教學傳統(tǒng)的教學過程中,教師拘泥于單方面的說教,因此教學的質量并不理想,很多的教師在教學的過程中不太重視學生的理解情況,因此經(jīng)常會出現(xiàn)學生半懂不懂的狀態(tài)。為了進一步提高德育教學的質量,教師應當結合實際來開展德育教學,通過一些有意義的活動來引導學生,讓學生在活動中進一步理解德育教學的內涵以及意義。如在學生中,偶爾有個別學生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣,然后出現(xiàn)趁別人不注意的時候就把東西拿走的現(xiàn)象。遇到這種情況時,老師可以找些拾物交公的事例說給學生聽聽,對于讓學生拿出來不是自己屬于自己的物品時,也要講究方法,切不可傷害孩子幼小的自尊心。可以說成是哪個同學不小心裝錯了,檢查一下自己的東西,如果不是自己的,勇敢地交到老師這里來,等等。然后,可以讓學生進行討論,讓學生在實際實例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西,同時,也可以使學生明白拾到的東西要交公這一道德準則,從而更加明確學生的是非觀[2]。

近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與信息技術的進步,社會上的信息也越來越豐富,人們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠輕松的獲取大量的信息,但是這些信息因為沒有經(jīng)過有效的篩選,因此并不是都是積極、健康的信息。小學生因為年紀較小,對于信息的接受、辨識能力較差,其很難正確的識別信息的有效性,長期接受這些負面的信息,很容易影響到學生的正常成長,因此必須要進一步創(chuàng)新小學德育教學的發(fā)展,對此應當做好以下兩點:(一)學校重視德育教育學校在日常的教學過程中應當建立一個良好的溝通交流平臺,這些可以通過微信群、qq群或者是班級主頁等,加強教師與學生之間的溝通交流,并且教師要主動的與學生進行深入的溝通,及時的引導學生,幫助學生更好的去了解社會、正確的認識社會上的一切[3]。(二)家庭要主動配合家庭中父母是孩子最好的老師,對此家長應當主動的配合老師做好相關的德育教學。家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)來重新定義自己的身份,在網(wǎng)絡上與孩子進行平等的交流,彼此互相溝通,互相了解,進而有效的幫助學生打開心扉。通過這樣的交流方式來向學生傳播正確的價值理念以及積極的社會態(tài)度,引導學生更加積極健康的成長。(三)教師與家長要加強溝通德育教育不是一項簡單的工作,在實際的教學過程中,并不是單純的通過教師的引導就能夠實現(xiàn)的,其需要家庭以及學校的雙重配合,只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學的教學質量,確保小學生身心健康的全面發(fā)展。教師應當定期與家長進行交流、溝通,彼此配合,針對學生的發(fā)展狀況來制定一些針對性的教學策略,讓德育教育能夠滲透在學生生產(chǎn)生活的每一個環(huán)節(jié)[4]。

四、結語。

在小學教學階段,德育教學是十分重要的一項內容,直接影響著學生的思想水平以及個人素質?,F(xiàn)代教學已經(jīng)充分的認識到了德育教學的重要性,并且在現(xiàn)有的教學體系中融入了相關的教學理念。對此,相關的教育人員應當積極主動的開展德育教育,并且要與學生家長做好充分的溝通,更好的開展相關的教學,讓學生能夠獲得更好的成長。

參考文獻。

[1]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[j].中國校外教育旬刊,2017,14(3):96.

德育教育論文摘要篇五

通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和成就感,是現(xiàn)在數(shù)學教學目標中極為關注的一個主要方面,而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會環(huán)境的感染及家長重視程度的影響,相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識,整天無所事事,作業(yè)練習潦草應付,抄襲了事。

根據(jù)調查了解,相當一部分學生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學的學習方法和習慣,部分學生解題時不遵循解題步驟,或只知其然,而不知其所以然,過程缺乏邏輯性和連貫性,對知識不能靈活運用,對方法不會歸納總結、融會貫通。

數(shù)學教師常用教具為:教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用,依然困擾著每位偏遠山區(qū)的農(nóng)村教師,使農(nóng)村數(shù)學教學的現(xiàn)狀不容樂觀,對于這種現(xiàn)象,仍值得我們去深刻思考。

調查結果顯示,56%的學生家長認為,自己的孩子考試能拿高分就行,有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問,沒有采取任何可以有效提高成績的措施,這顯然是對數(shù)學學習的重視程度不夠。針對上述問題,教師和學??梢詮囊韵聨讉€方面著手改善和提高。

初中數(shù)學是較為乏味的一門學科,由于其具有抽象性和邏輯性,又比較嚴謹?shù)奶攸c,使得數(shù)學成為學生學習困難的課程之一,大部分農(nóng)村初中的學生不愛學習數(shù)學,覺得太難,沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中,教師首先應該注重和諧的課堂氛圍,營造良好的師生關系;其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應培養(yǎng)學生的興趣;或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。

為了更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,作為教師應做到:(1)在生活和思想上要關心與愛護學生;在教學上,要嚴格地要求他們,讓其形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。(2)教給學生科學有效的學習方法,培養(yǎng)學生良好的自學能力。“授之以魚,不如授之以漁。”方法的靈活運用,就像智慧的窗戶一樣,只有窗戶打開了,學生才能看到精彩的數(shù)學世界,同時也能提高學生的學習效率,使其受益終身。(3)注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學生進行心理溝通和交流,讓其樹立自信,使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。(4)多開展數(shù)學課內外活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀。將數(shù)學課堂教學和課外活動有效地結合,鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動,這對培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀起著極為重要的作用。

由于受到文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟條件等多方面因素的影響,偏遠山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學教育教學的現(xiàn)狀,希望社會和教育行政部門能加大對農(nóng)村地區(qū)的大力支持;渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障,注重教師的專業(yè)成長和教學方法的改變。

教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育,三者之間存在著密不可分的聯(lián)系。我們要打破傳統(tǒng)的學校教育、家庭教育和社會教育的界限,建立一個融洽和諧的“家校關系”“校校關系”以及“社(會)(學)校關系”體制,這是當前教育教學改革的首要任務。雖然偏遠山區(qū)經(jīng)濟文化落后,家長文化程度不高,但是學校教育教學絕對不能孤立于家庭教育和社會教育之外。作為數(shù)學教師必須要從多方面聯(lián)合社會力量,主動地將學校、家庭、社會有機地整合,形成教育的合力,為偏遠山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學教育教學的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

總之,農(nóng)村教育特別是偏遠山區(qū)農(nóng)村教育問題一直是社會關注的一件大事,對于長期奮戰(zhàn)在教學一線的數(shù)學教師來說,應研究目前農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題以及探究解決問題的策略,從而提高農(nóng)村初中數(shù)學教育教學質量,使得初中數(shù)學課堂真正達到高效。

德育教育論文摘要篇六

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課,學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白,每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞,多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結,這才是老師的成功。

案例:這件事發(fā)生在一名三年級的學生身上。因為每個班都有一名課代表,所以每次收發(fā)作業(yè),幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè),我當時還是象往常一樣,表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè),要不我就要罰他們了?!痹捯魟偮?,忽然聽到旁邊有個孩子說:“老師,我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧!”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當時我有點遲疑,怕他不能完成任務反而把事情搞砸??墒怯忠幌?,為什么不給他一次機會的,而且他這次交作業(yè)了,這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf:“好吧,我把任務交給你,你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?!蹦呛⒆赢敃r很是興奮,一口就答應了,興高采烈的跑出辦公室。之后,快到中午的時候,我?guī)缀蹩焱袅诉@件事,那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說:“老師,我已經(jīng)收了四本了,還有一本我一會就給您拿來?!蔽液苁浅泽@,沒想到比我的課代表還有威信???呵呵。恩,我覺得以后應該都給他機會,于是就說:“恩,這次不錯,以后你就幫助課代表收作業(yè),但前提你要完成自己的作業(yè)?!蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。

案例反思:通過這件事,我突然內疚起來,想想平時,我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生,而忽視了那么多普普通通的學生那?為什么我們要拉大學生之間的距離那?做為教師,我們應該把機會分給每個學生才對啊!所以以后我要多關注那些中等及差學生,我想他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務,才能快樂,健康的成長。

德育教育論文摘要篇七

我在課堂教學實踐過程中,把學生分成若干學習小組,在老師的倡導下,各小組間的學生起到了互相幫助與監(jiān)督作用,目的是形成良好的班風,使各小組成員在相互的活動或比賽中形成團隊的力量并增近師生情感,為設置課堂情境提供了可操作性,為課堂高效發(fā)展起到很好的作用。同時加強了師生間的合作,從而在形成寬松友好的課堂環(huán)境的基礎上,激發(fā)學生的學習興趣,有利于高效課堂的發(fā)展。

我針對數(shù)學來自生活實踐,多次開展數(shù)學與生活的課上討論,因為課堂教學是一個思想活躍、言論自由的平臺,在各小組間也要開展活動,如競選數(shù)學小組長,這就要求教師充分利用這些活動和自身的教學時間,及時參與和學生打成一片。鼓勵學生大膽參與,針對學習中的問題進行提問與解答,從而展示出學生的才能,挖掘出學生的優(yōu)點。在不斷鼓勵學生高效參與探究過程之中,要做到有的放矢,來保障學生良好的成長。讓這些所有的活動方式,無論是在課上還是課下都可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生也對我感興趣,從而使數(shù)學課堂教學的高效性得到提高。

隨著教學內容的不斷更新,課堂教學的不斷深入,每節(jié)課我都要確立明確的目標,設計恰當?shù)慕虒W活動,限定適時時間,要求學生在規(guī)定的時間完成學習任務,并及時檢查,以增強學生的緊迫感。在充分利用學習小組的同時,采用男女生對抗賽、小組比賽等形式來激發(fā)學生的學習熱情,要求學生在廣泛參與的基礎上,充分發(fā)揮師生合作的作用。在過程中如果發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,老師就要隨時的`鼓勵,因為老師的鼓勵和表揚對學生來說是很重要的,有經(jīng)驗的老師都要注意這方面的問題,這是學生在緊張愉快的氣氛中,完成高效率任務的保障。

總之,我們要在課堂教學實踐中,既要有明確的目標而因材施教,又要有靈活的方法和收效顯著的教學措施。不僅要起到自己的主導作用,還要充分發(fā)揮學生的主體作用。在不斷激發(fā)學生學習興趣的同時,打造出高效課堂。因為數(shù)學來源于生活,那就讓我們在社會實踐中體驗數(shù)學課堂教學的高效性。

德育教育論文摘要篇八

在很大一部分學生看來,初中數(shù)學這門學科是較為枯燥和抽象的,這也是影響學生對數(shù)學學習積極性、主動性的主要因素,但是數(shù)學教學不管從學生以后的學習生涯還是從更為現(xiàn)實性的應試角度來講,都是對學生而言非常重要的一門學科。所以說。作為初中數(shù)學教師必須切實從學生的角度出發(fā),不斷提升自身綜合素質,創(chuàng)造性地開展教學實踐,努力在初中數(shù)學教育中做到優(yōu)質教育,才能不斷優(yōu)化課堂教學,提高教學效率,促進學生的全面發(fā)展。那么,如何在初中數(shù)學教育中做到優(yōu)質教育,首先我們應該從現(xiàn)階段初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀出發(fā),從中找出問題,通過問題針對性提升。

教師、學生、家長,是教育工作中最為重要的三個方面,畢業(yè)也將從這三個方面,對現(xiàn)階段初中數(shù)學教育中存在的問題進行分析。

1.教師方面。

(2)在教學方式方面,傳統(tǒng)教學方式簡單、粗糙?,F(xiàn)階段,有很大一部分教師在初中數(shù)學的課堂教學中所采取的教學方式簡單、粗糙,教學按部就班,一言一行都循規(guī)蹈矩,沒有創(chuàng)新意識,課堂時間,僅僅是將教學教材中的內容講解一遍,這與學生自己研讀教材并沒有什么實質性的區(qū)別,這也就導致學生對所學知識不甚理解,不懂變通學習,舉一反三。

2.學生方面。

初中階段學生正處于人生觀價值觀初步形成期,不再像小學生那樣貪玩、懵懂無知,但是貪玩是每個孩子的天性,而且是向成年人過渡的重要事情,自尊心強,好奇心強,自制力不強,叛逆心較重等問題都會不同程度出現(xiàn),沒有強大的自制力和約束力。如果學生沒有嘗到學習數(shù)學的樂趣,很容易讓學生失去學習數(shù)學的熱情,導致學習不主動、不積極。

1.用正確的態(tài)度對待初中數(shù)學的教學與學習。對教師而言,教書育人是賦予教師的神圣使命。教學工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè),教學質量的高低關系到學生學習的效率,更進一步甚至可以影響到一個孩子一生的走向,不容有一絲的馬虎。在進行課堂教學之前,必須認真?zhèn)湔n,根據(jù)教學內容,合理規(guī)劃時間;根據(jù)孩子的特點、接受能力,選擇更為合理的教學方式,讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學會知識;根據(jù)初中階段學生的特點,選擇更加讓學生喜歡的教學方式,在教學的過程中不斷總結、創(chuàng)新,不斷優(yōu)化教學方式,提升教學質量;在教學內容方面,不能僅僅依照教材中的內容進行教學工作,要適當?shù)脑诮虒W過程中增加一些能夠讓知識串聯(lián)的更加緊密的內容,進一步增加教學內容的邏輯性、條理性,讓學生能夠更加容易的學習。對學生而言,要對初中數(shù)學的學習有一個充分的認識。初中數(shù)學,是高中乃至大學數(shù)學的基礎,如果初中數(shù)學沒有能夠很好的理解、掌握,那么在自己以后數(shù)學學習過程中變的更加困難。從更加實際一點的角度來說,數(shù)學是初中升高中、高中升大學過程中的一門主要學科,學好初中數(shù)學,有助于以后學習之路更加平坦。所以說,作為初中生,要充分重視數(shù)學的學習,用更多的時間、精力來學好數(shù)學,不能因為自己的興趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對待初中數(shù)學這門學科。

2.培養(yǎng)學生學習的興趣是關鍵。初中學生的年齡特性以及初中數(shù)學這門學科的相對枯燥性,決定了在學習的過程中興趣是一個很關鍵的因素。興趣的培養(yǎng),也需要教師、學生、家長三個方面共同努力。對教師而言,在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣,如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣提升學習的主動性,學習效率將會得到很大的提高,事半功倍。對學生而言,初中數(shù)學的學習應該多動腦、多動手,通過解決問題、算出答案,會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的學習并沒有那么枯燥,學會享受得出正確答案的樂趣,在樂趣中學習能有效地減輕心理壓力,對學習產(chǎn)生積極主動的學習動機,提高出極大的學習熱情。對家長而言,要多對孩子進行學習的引導,培養(yǎng)孩子的自主學習能力,當然,這就要求家長應該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導方法,讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲,培養(yǎng)孩子學習的積極性,通過對數(shù)學學科正確的思想灌輸,增加孩子主動學習數(shù)學的能力。

總之,在初中數(shù)學教學過程中做到優(yōu)質教育,需要教師、學生、家長共同努力。通過三方面態(tài)度的轉變以及對學生學習興趣的不斷提高與培養(yǎng),提高課堂教學質量與學習效率。然而,這僅僅是筆者認為要做到優(yōu)質教育需要必須具備的,真正將初中數(shù)學教育做到優(yōu)質教育,還仍然需要更深一步的探索與總結,從而真正促進高質量課堂的開展與學生的全面發(fā)展。

德育教育論文摘要篇九

(一)教學手段特別單一。

教學模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學課堂教學中,教學手段起著關鍵作用,它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學方法,都對學生在學習過程中強調基礎知識的掌握,卻不對知識的靈活運用進行充分訓練和講解,整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學模式特別死板,一般就是以題海戰(zhàn)術為主要方式,以單純的知識點講解為課堂主要授課方式,課堂的學習氣氛比較呆悶,學生在課堂上沒有特別高的參與積極性,不能很好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。

(二)不能很好培養(yǎng)學生的能力。

教學效果不理想初中數(shù)學課堂不僅要教會學生數(shù)學上的有關知識,更是要培養(yǎng)學生其他方面的能力。而一直以來,一些初中數(shù)學教師在這一方面做得不夠好,數(shù)學知識點的羅列并不能提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力,也不能使學生很好地理清解題思路,進而鍛煉學生的邏輯思維,學生自己不能對知識點進行靈活自如地運用,這樣會極大地阻礙學生參與課題的積極性。

(一)不斷改善自己的教學理念。

還學生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂,就需要教師不斷改善自己的教學理念,不斷轉變自己的教學思想。時代在變化,學生也在變,如果我們再用以前的方法和眼光看待學生,無疑不會取得好的結果。我們只能以先進的教學理念作為支點,來培養(yǎng)學生各項能力和綜合素質,要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學教學方法,還學生初中數(shù)學課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學中的教學方向,要把培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當成是教學的重點。教師上課之前需要詳細掌握學生的基礎和學生對數(shù)學知識的理解程度,以此為出發(fā)點,有針對性地設計教學方案,訓練學生的數(shù)學基本技能,鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,進而讓學生形成自己的解題思路和考慮問題的方式,從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂。

(二)創(chuàng)新教學方式。

提升教學效率在教學改革過程中,首先,必須要求初中數(shù)學教師對新課堂標準要鉆研透徹,知道需要讓學生達到怎樣的知識高度;其次,教師之間要加強交流和溝通,對教學中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通,可以向有經(jīng)驗的老教師或者權威教授學者進行咨詢;再次,教師在進行教研活動的過程中,必須認真對待,要真正地去做這個事情,不要走過場和作形式,要讓教研活動真正的發(fā)揮作用,群力群策,對教學難點共同出主意想辦法來加以解決,要真正讓集體備課能夠落在實處。最后,對傳統(tǒng)教學方式不能全盤否定,要取其精華去其糟粕,比如講授法、講練結合法要穿插在現(xiàn)代教學過程中。

(三)不斷深挖教學策略。

有效提升數(shù)學課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關注教學策略的研究,中學數(shù)學教師需要通過日常培訓、理論學習、教學實踐來不斷深挖教學策略,不斷研究教學手段,能夠讓自己的教學水平不斷提升。在初中數(shù)學課堂上要注重課堂教學和生活元素的相關聯(lián)系,要讓學生知道學習數(shù)學是用于生活,另一方面也可以消除學生學習數(shù)學新知時的陌生感,逐漸培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設科學合理、生動有趣的教學情境。在初中數(shù)學課堂上建立教學情境,是創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的重要方法之一,它不會和現(xiàn)代教學模式的改革相違背。初中數(shù)學課的教學不能滿足于課本知識的傳授和課內教學,要讓更多的生活元素和其他學科的知識走進數(shù)學課堂,能夠使數(shù)學課堂不斷拓展、延伸,充實數(shù)學課堂。在豐富的數(shù)學課堂內學生能夠更高效地吸收數(shù)學知識,掌握數(shù)學知識的實際應用,提升學生的綜合素質。

(四)靈活運用小組教學。

善用探究式教學模式當前小組教學模式已經(jīng)比較成熟,在小組合作中,可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學活動,并且在小組合作教學活動中,能夠最大限度地調動學生的積極性,能夠激發(fā)學生的表達欲望和學習的積極性,能夠提高單位時間內的教學效率。探究式教學需要老師在課堂上進行合理引導、適時點撥,因此,教師在課下備課的時候更需要用心,需要將課本內容仔細梳理,找到和預計到課本中的重難點,設計教學方式和找到難點的突破口,能夠有效組織課堂活動使得探究式教學能夠順利科學地進行。在課下教師也可以設計環(huán)環(huán)相扣的問題,來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點,來探究課中的內容,逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學生的探究能力,就能夠使得學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題,并通過小組合作來解決這些問題,不斷拓寬學生的思維,提升學生的合作能力和動手能力。

(五)注重思維能力的培養(yǎng)。

提升學生的綜合能力創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學生的思維能力,能夠提升學生的綜合能力,讓學生通過數(shù)學的學習不僅能夠增長數(shù)學知識,更能夠提高自己在其他方面的能力,例如,提升自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠學會總結歸納經(jīng)驗教訓。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學生能力的培養(yǎng)放在教學的首位,要不斷地訓練學生的思維,能夠讓學生的各方面能力得到有效鍛煉和提高,從而培養(yǎng)高素質人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求,我們初中數(shù)學教師要以學生為基本,充分重視學生的學習和成長過程,創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂,不斷鍛煉學生的各項能力和逐漸提高學生的綜合素質,讓每個學生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。

德育教育論文摘要篇十

德育教育是班級管理工作的一項重要內容,愛的力量是偉大的,神圣的。愛在小學德育教育中發(fā)揮非常重要的作用,在班級管理中,小學教師應努力以愛進行德育教育,讓德育在學生的心靈感動中進行,充分發(fā)揮好愛的作用。德育是學校教育的中心,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生,德育教育中“愛”的力量是不容忽視的,在小學班級管理過程中,小學教師應該用真誠的“愛”打動學生,這樣小學生們才容易產(chǎn)生積極的心理體驗;小學教師應該用無私的“愛”感化差生,愛護孩子幼小的心靈,使其健康的發(fā)展;小學教師應該寬嚴相濟,顯露真愛,向每一名小學生傳播愛的雨露;小學教師應將心比心,以愛換愛,充分發(fā)揮愛的作用。

作為一名合格的教師,所具備的最重要的品質就是要熱愛她的所有學生,愛是學生們的基本需要,是心理寄托、內心渴望。在班級的德育教學中,教師應該真誠真心付出自己的愛,小學生們能夠感受到愛的溫暖,被教師真誠的愛而深深的打動。愛能夠滿足小學生們心理需求,師生之間的感情得到增進,真正的實現(xiàn)親其師,信其師,樂其師。在每一班級里,學生們的情況是不相同的,有的學生在學習方面表現(xiàn)好,有的學生在特長方面表現(xiàn)好,有的學生在才藝方面表現(xiàn)好等等。往往表現(xiàn)好的孩子在大家會將他們確定為優(yōu)生,受大家的喜歡和寵愛。但是這種孩子的抗挫能力非常差,因為他們一直都是在大家贊許的目光和激勵的話語中生活的。承受困難和失敗的能力非常的差。

因此,教師應該給予適當?shù)拇煺劢逃?,必要的時候,教師應該給予這樣的孩子一些適當?shù)呐u。例如:班級里有一名學生,她的學習成績很好,遵守紀律,才藝好,有特長,是個比較全面發(fā)展的孩子,但是通過課下我的觀察發(fā)現(xiàn),這個孩子不愿意和其他學生們一起玩,而且說話的聲音小,膽子小。以后我就很注意培養(yǎng)她的膽量,主動給她提供和其他孩子溝通合作的機會,經(jīng)常用真誠的愛鼓勵她,幫她有勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病。經(jīng)過老師愛的教育和孩子的努力,最后終于克服了,孩子更加開朗了。愛可以幫助學生們充滿信心,積極主動的改進,努力提高,性格得到優(yōu)化,用真誠的愛去對待學生,才能從根本上打動學生接受教育。

愛是純潔的感情,不能強制或者利誘的方式的給予學生,作為一名好的老師,一定要愛每一名學生,無論是學習好的還是學習不好的都要愛,無論是聰明的愛是反應遲鈍的都要愛,無論是聽話的還是調皮的都要愛,因為作為一名教師,在班級的管理中,需要教師無私的愛。在每一個班級都會有行為習慣也不好、學習成績不好的學生,對于這樣的學生,如果老師總是給予批評,這樣孩子會非常容易產(chǎn)生叛逆的心理,有時候會更加的不努力,會向相反的方向去做。所以我經(jīng)常發(fā)掘他們身上的“閃光點”,多給他們鼓勵和肯定,他們看到了自己的優(yōu)點,自然就會有信息并配合老師去改進。例如:我們班級里有一個這樣的孩子,他特別淘氣,成績不太好,經(jīng)常打架,在班級的管理中,對他的教育真的是一個難題。我平時很關注他,發(fā)現(xiàn)這個孩子很重情義,而且有一個非常大的優(yōu)點,他跑得特別快。于是在運動會的時候,多鼓勵他參與不同的項目,全班同學為他鼓掌,為他加油,他的眼里充滿了喜悅,充滿了自信。

然后在運動會后我有主動的找他去談,給予他無私的關愛,幫他認識到自己不足的地方,并一起努力去改進,這個孩子在無私的關愛中真的有很大的改變,而且開始主動積極的學習。對于班級里這樣的孩子,我們千萬不要放棄,不嫌棄、不歧視,要給予更加多的愛,去無私的關心他,感化他。幫助差的學生看到自己的優(yōu)點,體驗到成功的自豪感,使他們對學習充滿了信心,感化他們的心靈。

小學生們的年齡都比較小,很容易犯各種各樣的錯誤,作為一名教師,不應該總以嚴厲的態(tài)度去批評,或者讓家長寫保證書等。這樣的做法是簡單粗暴的,不但不能從根本上解決問題,還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。從另一種角度說寬容也是嚴格,寬容是一種教育藝術,教師可以將嚴格的批評轉換成寬容的愛,發(fā)自內心的去關心孩子,愛孩子,使孩子感受到愛。在愛的力量下變得上進,變得聰明。教師應該給予學生充分的尊重,推心置腹,以誠相見。例如:我們班有一名學生,他特別不愛完成作業(yè),每天留的作業(yè)幾乎都不完成,忘性比較差,經(jīng)常忘記帶學習用品,課上總是不認真聽,無精打采,總是困。

看到孩子的這個情況,我沒有馬上給予嚴厲的批評,我先了解了一下他的家庭情況,原來是孩子的父母都去外地打工了,他和爺爺奶奶生活,老人為了生計開了一個小倉買,每天沒有時間、沒有能力檢查孩子的作業(yè),而且每天倉買關門時間很晚,孩子睡得比較玩。通過了解情況,我先和孩子的家長溝通了一下,商量出改進辦法,然后再鼓勵孩子,雖然環(huán)境差,但是咱們更加應該努力去做才是,平時多給予他提醒和鼓勵,效果很明顯。作為老師應該允許孩子們犯錯誤,我們應該做到嚴中有愛,愛而有方,一定會得到良好的教育效果。

在日常的班級管理中,首先老師一定要給予學生足夠的尊重,有其注意在師生之間溝通的時候,教師每說一句話都要考慮學生們的感受,不要因為自己是老師,就可以隨便說,甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學中,努力做個有心人,將心比心以愛換愛。有個孩子總是惹是生非,當有活動時,老師們都不愿意帶他,孩子也感受到了,因此他總是犯錯更多的錯誤來對抗老師。當我注意到這點時,有活動的時候我會第一個叫他,并給予他足夠的信任和尊重,學生感受到了我的愛,漸漸的這位學生愿意主動的找我聊天,遇到問題能夠主動和我說。經(jīng)過一段時間的心與心的交流,孩子真的有了很大的改變,不再那么叛逆了,在學習中也能夠積極的主動了,很少惹事了??吹胶⒆拥母淖儗⑿谋刃?,以愛煥愛收到了效果,我真的很欣慰。

綜上所述,德育教育是班級管理的靈魂,教育的本質是愛。愛在德育教育中發(fā)揮著非常重要的作用,經(jīng)過多年實際工作經(jīng)驗的總結,本文從四個方面提出了小學教師以愛進行德育教育的有效策略,愛是相互的,誰愛孩子,孩子就愛誰。在德育工作中小學教師要充分的發(fā)揮愛的作用,采用有效的措施懂得愛自己的學生,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。愛孩子的教師才是合格的教師,才能有巨大的熱情去愛事業(yè),有充足的愛才能在事業(yè)上取得成功。教師要不斷地完善自己,堅持不斷的自我教育,只有這樣才能教育好孩子,每一位選擇教師職業(yè)的人,都應該懷著一顆為學生無私奉獻的心,帶著滿滿的愛走上講臺,應充分發(fā)揮好愛的作用,讓學生們在愛中快樂的學習、健康的成長。

[2]王育忠。小學教師德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析[j]讀與寫:上,下旬,20xx,13(5)。

[3]王志成。小學低年級開展德育教育策略淺析[j]讀寫算:教師版,20xx(26)。

德育教育論文摘要篇十一

德育是幼兒教育的重要部分,我們必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀,統(tǒng)籌協(xié)調社會各方德育資源,構建多方合作機制,做到良性互動、優(yōu)勢互補,形成合作德育模式,只有這樣,才能更好地實現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒教育園;家庭德育;社區(qū)德育;可持續(xù)發(fā)展。

當前,幼兒德育教育相對獨立,封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應,幼兒經(jīng)常受來自家庭和社區(qū)的負面影響。從家庭德育教育來看,德育教育具有個性化的特點,一方面,由于家長的價值取向和家教觀念不同,德育行為大相徑庭;另一方面,家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通,使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區(qū)德育教育來看,社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后,真正涉及社會文化與教育方面的社區(qū)服務與社區(qū)管理甚少。另外,社會錯綜復雜,它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現(xiàn)狀,不利于幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。怎樣尋求一種能擴展教育時空,形成幼兒園、家庭、社區(qū)相結合的合作德育教育,提高德育工作的實效性,從而促進幼兒全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展,是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。

一、以幼兒園為導向,連接德育紐帶,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的重點。

幼兒園是專門的教育機構,是對幼兒實施德育教育的主體。因此,幼兒園不僅要健全科學的德育教育體系,有效開展德育工作,還應在家庭、社區(qū)教育中起關聯(lián)作用。

(一)健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡。

幼兒園內部要建立由園長為組長,副園長、各年級教學主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領導小組,形成德育工作網(wǎng)絡,園長負責德育工作的宏觀管理,副園長負責工作落實,各年級教學主任負責指導班級開展德育工作,各班班長負責具體實施,后勤代表負責與社區(qū)進行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作,不斷提高德育教育管理水平,使幼兒園德育工作朝著科學化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

(二)發(fā)揮幼兒園在家庭、社區(qū)德育工作中的關聯(lián)作用。

幼兒園要加強和家庭、社區(qū)的聯(lián)系,發(fā)揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的職能作用,開展多層次、全方位的教育,使幼兒園、社區(qū)教育形成合力。同時,還應加強家園聯(lián)系,提升家庭教育水平??刹扇〖覉@互動網(wǎng)絡、家長學校、專題講座、班級qq論壇等方式,使家園教育形成合力,促進幼兒全面健康成長。

(三)發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用。

積極開展各類德育教育活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律,寓德育于教育活動之中,積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育,如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠實守信為主題的為人之德教育、以責任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重于熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養(yǎng);對中班幼兒側重于行為習慣、學習習慣和禮儀教育的培養(yǎng);對小班幼兒則側重于文明禮貌、生活習慣的培養(yǎng)。

二、以家庭為支點,架構德育橋梁,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

家庭是組成社會的細胞,家長作為孩子的第一任老師,其品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此,在家庭中開展德育教育有著深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環(huán)境中,由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育,把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面,其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。

(一)創(chuàng)造良好的.家庭教育氛圍。

好孩子不是管出來的,而是良好的教育環(huán)境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導家長必須以身作則,做幼兒的好榜樣。還通過班級qq群、微信群,讓家長互相交流和學習,努力提高家長的自身修養(yǎng),注意自己的言行,時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差,幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。

(二)保持家園教育的一致性。

幼兒園應把家庭教育作為德育的支點,引導家庭進行德育教育??擅吭轮录议L一封信,傳遞幼兒園的教改信息,讓幼兒園教學與家庭教育互動起來;還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”,實現(xiàn)家園德育的雙向溝通;改革家長會內容,定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會,設立家園聯(lián)系卡,每周一小評,每月一大評,促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。

三、以社區(qū)為平臺,開辟德育新天地,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的途徑。

以幼兒園為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎,使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面,為幼兒德育提供可持續(xù)發(fā)展的條件和平臺。

(一)幼兒園德育對社區(qū)的輻射作用。

幼兒園可通過與社區(qū)居委會、關心下一代委員會等組織取得聯(lián)系,合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等,使幼兒在志愿者服務中增加社會責任感和服務意識,社區(qū)也可把幼兒園德育納入社區(qū)精神文明建設內容,促進社區(qū)建設的發(fā)展,使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道,為幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展提供可能。

(二)社會資源對幼兒園德育的服務作用。

幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育,確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地??赏ㄟ^對社會的深入調查,將社會德育教育資源進行分類。如,服務類:華聯(lián)超市、福利院、老年人活動中心等;實踐類:社區(qū)居委會、快遞公司、少兒活動中心等;參觀類:高新經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等;展示類:夢之島舞臺、社區(qū)活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源,通過組織幼兒走進社會、了解社會,實現(xiàn)對幼兒的德育教育。

參考文獻:

[1]汪筱華.幼兒園德育[m].北京:北京師范大學出社,.

德育教育論文摘要篇十二

當代,論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文,我們來看看。

德育教育并不是單方面的道德層面上的教育,還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清,只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯,并不知道道德認識只是思想層面上的內容,一切德育教育都是以行為為最終目的,教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟,才能達到德育教育的最終要求。

班主任作為班級工作的策劃者和組織者,其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段,他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質通常都是學生效仿的典范和目標,在學生學習的道路中起到一定的引導作用。

所謂近朱者赤,近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中,記在心里。在教育中,更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業(yè)心,他們不賭博、不喝酒,也很少在學生面前抽煙。

平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外,身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣,在教室里抽煙,煙頭隨便扔,從而影響到學生的行為習慣。因此,為了加強班主任德育教育的效果,其本身應該不斷加強學習,利用課余時間豐富自身的知識和文化素養(yǎng),做到溫文爾雅,說話有涵養(yǎng),并且在日常生活中能夠嚴格要求自己,自身作則,為學生做一個好的表率。

現(xiàn)代教育中,往往存在著一種常見的行為,一些教師對于成績優(yōu)秀的學生備受關注,而對一些成績比較平淡或者是較差的學生不怎么去關注,學生的小錯誤教師會快速的原諒,但是出現(xiàn)一些嚴重的問題時就會不斷批評。

例如,在教學管理中,班主任會對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談,在他們眼中,學生的學習成績往往是置于首位的,比道德更為重要,這一定程度上也關系到教師本身的利益問題,學生的學習成績會和教師的薪資掛鉤,班級排名對于一個教師有著重大的影響。因此,班主任在管理班級的過程中應該遵守職業(yè)道德,平等對待每一個學生,學生犯錯時應該一視同仁,并且對自身的行為時刻進行內省。

教師的本職在于教育育人,無論是教書還是在班級管理中應該對學生充滿愛意。學生作為德育教育的主體接受者,需要對其主觀能動性很好的進行發(fā)揮。教學不僅僅是教師一個人的任務,不是簡單化或者是機械化的講解,在進行德育教育的過程中應該做到教學相長的效果。班主任在教學中應該對學生給予一定的尊重,不要對學生的一些行為或者是觀點一概否定。

班主任作為教學管理的主要負責人,在工作中犯錯也應該知錯就改,不擺架子,不搞專利,能夠學會進行自我批評和教育,這樣不僅能夠讓學生更有親近感,同時也給學生做了榜樣,學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤也會學著去改正。此外,班主任在教學中應摒棄傳統(tǒng)的言傳教學方式,以身教為主要的教學方式,引導學生參與各種得到實踐活動,例如可以在課外活動時候舉行走訪社區(qū),慰問老人的活動,從班主任自身做起,幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生,和老人留守兒童多多溝通交流,力所能及解決他們生活中的一些困難,這樣也能夠讓學生學會關心別人。

班主任可以組織班級開展不同形式的主題班會,通過班會活動加強學生的德育教育。為了提高學生勞動熱情,應該開展我愛勞動的活動,在勞動節(jié)時帶領學生去植樹,讓學生多多運動,自己動手植樹的過程中能顧讓他們學會愛護植物。教師還可以組織學生開展清潔社區(qū)的活動,不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉,同時也能夠讓他們體會到勞動的艱辛和不易,理解清潔工人的辛苦,使他們能夠發(fā)自內心的愛護環(huán)境。為了有效提高中學生的德育水平,班主任還應該對學生進行考核,對每個學生的德育基礎進行跟蹤考察,從而保障學生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應該教學生從小事做起,從身邊的事做起,逐漸改變自己。每個人都有一顆感恩的心,但是很少有人將其落實到實際行動中去,所以班主任可以組織學生通過實際行動學會感恩,例如,在晚上睡覺之前可以給父母洗腳,感謝他們每天的辛苦勞動換來我們幸福的生活。班主任可以通過家庭走訪了解學生在家中的表現(xiàn),有針對性的鍛煉學生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng),提高他們的道德水平。

總之,隨著社會的發(fā)展,社會對于高素質高能力的人才需求不斷增加,作為少年成長引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng),利用日常生活中的正確行為方式對學生進行引導,對初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。

德育教育論文摘要篇十三

摘要:德育教育是樹立學生道德觀念,培養(yǎng)學生文明誠信、誠實守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學班主任在教授小學生知識的同時更加應該關注育人工作,將德育工作放在第一位,將德育工作貫穿在每一個學生的成長過程中。文章主要就小學班主任德育教育工作的策略進行探析。

學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分,是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題,在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育,將德育教育工作常抓不懈。

班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質,健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長,接觸的頻率最高,開展的教育活動最多,在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止,言行談吐。因此,小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識,在班級管理與教育工作中做到表率作用,成為小學生的榜樣。

(一)構建平等和諧的師生關系。

小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊,比較敏感,自尊心較強,需要學校、老師與家長的愛護與尊重[1]。因此,班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待,這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生,與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生,一視同仁,不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注,不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生,小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視,從而自然而然的愿意接受班主任的教導,班主任開展德育工作才能夠順利。

(二)選擇合理巧妙的批評方式。

班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則,語氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性,使用巧妙的言辭和語句,先對學生進行一定的表揚,然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題,讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位,能夠認真的反省錯誤,讓學生心悅誠服。同時,在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評,這樣會造成學生的自卑心理,還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒,從而導致批評的逆反效果。

(三)與學生家長保持暢通溝通。

德育教育是一項需要長期堅持的工作,不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的,而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流,建立以學校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致,這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性,并且定期開展家訪,將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長,讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態(tài),以便有針對性的開展德育工作。另外,班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想,要求家長在家庭中配合學校開展德育教育,給學生營造出良好的德育教育環(huán)境。

(四)開展實踐活動內化德育教育。

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授,更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式,定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動[3]。例如,班主任可以開展主題教育活動,在貼近小學生實際情況與心理狀態(tài)的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動,可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題,以各種有趣的游戲或活動作為載體,讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如,班主任還可以開展道德實踐活動,在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾,一同去郊外植樹等等,讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。

在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手,班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此,班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用,有意識的培養(yǎng)班干部,在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔,班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔,以對學生的表達能力進行考核,從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外,班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應的規(guī)章制度,這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行,還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

小學階段是學生學習的初始階段,也是最為關鍵的階段,這一階段的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎的組織,而班主任就是這一組織的領導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作,每一位班主任在工作中都要善于總結、經(jīng)常思考,選擇科學合理的教育方式來開展德育教育,以全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

德育教育論文摘要篇十四

:隨著新課程改革的推進,我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學教育的重要性。作為班級的主要管理者,小學班主任應將德育思想滲透至小學班級的日常管理過程中。為提升小學德育教育的教學效果,小學教師可借助激勵措施進行小學德育教育。本文以當下小學德育教育的現(xiàn)狀作為切入點,分析了當下小學德育教育中所存在的問題,并就如何在小學德育教育中運用激勵策略進行了簡要探討,以期為相關教育者提供一定參考。

長期以來,小學教育一直是社會各界所關注的問題。隨著科學教育理念的融入,教育界逐漸意識到實施小學教學的目的不止在于培養(yǎng)學生的基本學習能力還在于培養(yǎng)學生的修養(yǎng)內涵。受到這一浪潮的影響,德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學階段,教師過分關注于學生的思維能力發(fā)展而忽略了學生的心理健康狀況。為全面提升學生的綜合素質,小學班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中,從多個角度來培養(yǎng)學生的基本是非觀和道德觀。

德育教育是培養(yǎng)小學生基本道德素養(yǎng)的重要途徑,其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看,德育教育是小學班主任進行班級管理的重要手段,小學生可以利用德育教育來規(guī)范學生的行事準則,以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學德育教育,主要存在以下幾個方面的問題。

1.學校的德育教育組織不夠全面目前,我國小學德育教育的教學效果仍存在一定的提升空間,這一現(xiàn)狀與學校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系?,F(xiàn)階段我國大部分小學并沒有針對德育教育制定相關的教學制度、考察制度和記錄制度。也就是說,現(xiàn)階段大多數(shù)小學的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學班主任進行德育教育時沒有統(tǒng)一的參考標準,而是按照自身意愿實施德育教育。

2.激勵措施的實施力度不夠借助激勵措施進行德育教育是一種有效的教學手段,但從當下小學德育教育的現(xiàn)狀來看,激勵措施的實施力度仍不夠。對部分值得表揚的事件,小學班主任并沒有嚴格落實;而對于部分需要批評改正的行為,小學班主任也沒有及時進行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學德育教育的教學效果大打折扣。

3.德育教育的激勵措施不夠完善除了執(zhí)行力度不夠之外,當下小學德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學等原因大大限制了激勵措施的實施效果。部分班主任在制定激勵措施時不能較好地體察學生的需求,而僅憑工作經(jīng)驗制定激勵制度。不符合教學實際的激勵制度,往往不能取得較好的激勵效果。

德育教育的目的在于規(guī)范學生的行為并為學生的為人處世方式提供一定的參照。在小學階段,學生的認知能力十分有限。部分學生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認知。在這一階段,學生很容易受到外界事物的干擾,榜樣作用也尤為突出。針對這一教學特點,班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學德育教育中激勵策略的應用現(xiàn)狀來看,激勵策略的制定、執(zhí)行力度都存在一定問題。班主任在進行調整時可以從以下幾個方面入手。

1.改善激勵策略的制定制度和執(zhí)行力度激勵策略的制定方法和執(zhí)行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學效果。為提升當下小學德育教育的教學質量,班主任必須制定科學有效的激勵策略并將其嚴格落實。在制定激勵策略時班主任應從學生的角度考慮,以保證激勵策略的有效性。相較于傳統(tǒng)的物質獎勵而言,精神上的獎勵會對小學生帶來更加深遠的影響。例如,班主任在選拔班長時可以先讓學生輪流擔任班長,以后根據(jù)每位學生任職期間的表現(xiàn)挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學生延續(xù)這種良好的行為作風,從而起到良好的榜樣作用。此外,在發(fā)現(xiàn)學生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時應及時制止,以防止類似現(xiàn)象再次發(fā)生。

2.以實際事例感化激勵學生傳統(tǒng)的說教往往不能起到較好的教學效果,班主任在班級管理的過程中應運用實際事例感化學生,以起到較好的德育教育效果。例如,在進行德育教育時,教師可以采用視頻教學的形式,通過實際的案例感化激勵學生。又例如,在開展家長會、升旗儀式等活動時,班主任可以選取幾個班級代表人物作為“德育標兵”進行演講,從而給班級學生帶來心理上的觸動,從而感化學生,使學生在日后的學習生活中擁有更好地行事標準。

3.將德育教育與日常生活聯(lián)系起來現(xiàn)階段的小學德育教育具有治標不治本的特點,部分學生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區(qū)別。科學有效的德育教育應該與生活進行聯(lián)系,從日常生活的角度培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng),而不是僅限于在校內進行德育教育。為將德育教育落實到生活中,小學班主任可以向學生家長尋求一定的援助,借助家長來了解學生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是,小學班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節(jié)中。例如,班主任應鼓勵學生保持自身儀容儀表的整潔,又或是叮囑學生將用過的東西當歸原處,這種生活中的小細節(jié)往往才是學生德育素質的重要體現(xiàn)。因此,對于在生活中注意小節(jié)的學生,班主任也應該進行表揚,促使班級學生向其學習。

綜上所述,德育教育是實現(xiàn)我國教育科學化的必經(jīng)之路,從當下我國小學的德育教育來看,德育教育質量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學生的教學特點,利用激勵策略進行德育教育可以起到良好的教學效果。但需注意的是,班主任在制定激勵制度務必從教學實際出發(fā)、從學生角度考慮,以保證其執(zhí)行效果。

德育教育論文摘要篇十五

德育是我國素質教育的重要環(huán)節(jié),也是小學階段學生道德品質形成的主要形式,小學班主任是開展德育工作的關鍵人員,肩負著培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的重要責任,班主任應根據(jù)學生道德品質情況,將激勵機制引入到德育工作之中,激發(fā)學生的德育參與性和積極性,從而凸顯小學德育工作效果。

其一,德育重視程度方面的問題。由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響,在小學教育體系之中,仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象,導致德育相關。

教學。

和活動開展受到嚴重制約,從而難以形成良好的小學德育體系,造成小學德育工作效果不明顯的問題。其二,學生德育主體性問題。在德育工作之中,學生作為其主體,各項活動的設計和安排應以學生為本,但筆者就當前一些小學德育工作現(xiàn)狀加以分析,發(fā)現(xiàn)學生主體性不強,部分班主任沒有在德育中實施有效激勵措施,學生德育主動性較低。

(一)小學班主任在日常學生管理中實施激勵。

班主任各項工作之中,最為重要的就是學生日常管理,班主任作為與學生相處時間最長的教師,對學生道德品質教育尤為關鍵,因此,在小學班主任日常學生管理工作之中,引入激勵機制,根據(jù)學生的實際情況與表現(xiàn),酌情進行激勵教育,從而凸顯小學班主任德育效果,對學生道德品質培養(yǎng)起到了關鍵作用。激勵機制主要包括兩大方向:一方面,針對道德素養(yǎng)水平較強、自律性較高的學生,教師應予以精神褒獎和鼓勵;另一方面,部分沒能在日常學習和生活中嚴格要求自己的學生,教師應酌情進行處罰。在班級管理過程之中,班主任應注意激勵適度性,只有建立獎罰分明的激勵機制,才能切實保障學生的德育效果。

(二)小學班主任在溝通交流過程中實施激勵。

德育工作人文性特點極強,班主任在開展德育工作之中,需不斷與學生進行溝通,為保障溝通的效果,班主任可實施激勵策略,從而提升德育工作效率,培養(yǎng)學生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中,班主任應做到“因人而異”,根據(jù)學生不同的性格習慣、家庭背景和行為表現(xiàn),進行差異化的德育激勵工作。換言之,學生原本的道德品質應作為激勵標準,即一些道德素養(yǎng)水平較高的學生,其激勵標準也應有所提升,以激勵此類學生在日常學習和生活中更好的貫徹德育理念,班主任在與其進行溝通時,可著重鼓勵這一類學生的表現(xiàn),并要求學生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時,帶領其他學生共同樹立良好的道德觀。針對部分表現(xiàn)較差的學生,班主任應為其適量降低激勵標準,從而避免因標準過高而影響學生積極性的現(xiàn)象。為了進一步凸顯德育效果,班主任還應加強與學生家長之間的溝通,諸如,班主任可建立班級學生家長微信群,在微信群中及時通報學生德育情況,尤其是在學生表現(xiàn)較好時,班主任可在微信群中予以表彰,不僅增強了班主任與家長之間的溝通,同時也激勵學生不斷進取。

小學生的年齡較小,尚未形成正確的道德觀及價值觀,而德育課堂教學過于枯燥化和程序化,學生對德育往往存在排斥心理。針對這一問題,筆者認為小學班主任應開展形式各異的德育實踐活動,通過活動激發(fā)學生的德育學習積極性,并在德育實踐活動中進行激勵式評價,促使學生逐漸對德育產(chǎn)生興趣,引導學生主動參與到各項德育活動之中。例如,將學生分為6人左右的小組,開展“小小班主任”活動,每個小組均可擔當一天的“小小班主任”,需要負責學生的管理及德育相關工作,同時,班主任在當天可作為一名學生,與學生一起學習和交流,從而了解學生具體的德育情況及思想意識。當班級全部小組均擔任過“小小班主任”之后,班主任可召開主題班會,由學生民主投票選舉出最佳“小小班主任”,為該小組學生頒發(fā)獎狀和獎品,以此來激勵學生,同時可幫助學生了解班主任的工作情況,使其站在班主任的角度上對待班級德育管理工作,從而提升小學德育工作效率。

三、

結束語。

綜上所述,小學階段是開展德育工作最佳時期,班主任作為德育工作的實施者,應通過激勵機制加強小學生德育工作成效,促使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質,從而提升小學德育水平。

參考文獻:

[1]楊建萍.小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[j].新課程中旬,20xx(8):233.[2]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[j].新課程中旬,20xx(3):235.

德育教育論文摘要篇十六

班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用,為提高班級凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標,通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性,所以在開展工作中,需要班主任的正確引導,因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

德育目標具有導向和保證的作用,并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用,同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響??茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期,在不斷實踐和總結中,對德育目標進行調整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點,只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知,并養(yǎng)成大膽實踐,勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育,提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際,根據(jù)學生的實際情況確定德育目標,從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性,從而全面提高學生思想政治道德素質,促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

德育教育內容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育,同時還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點,所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現(xiàn)這些特點,融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容,增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等,比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等,對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點,對學生未來發(fā)展具有積極推動作用,班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育,可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念,正確認識集體主義,在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時,形成為人民服務的思想,從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往,通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬,進而滿足學生的物質和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望,只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想,才能幫助學生珍惜校園學習時間,積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

社團活動是在學校中學生主要活動內容,班主任要想提高德育教育質量,必須借助社團活動提高學生的審美能力,陶冶思想情操,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團,這類社團以培養(yǎng)學生的藝術才能、提高藝術修養(yǎng)為主,在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團,這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心,同時定期組織比賽等活動,可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團,比如讀書會等,這類社團可以豐富學生知識儲備,開闊眼界,擴大知識面。第四類是服務型社團,這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中,可以更好的提高學生的接受能力,促進學生綜合素質的提升。

當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則,從學生實際情況出發(fā),在不斷實踐中總結德育教育方法,創(chuàng)新德育教學模式,從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

德育教育論文摘要篇十七

小學階段是德育培養(yǎng)的關鍵階段,如果能夠很好地抓住好這個關鍵時期的品德教育,就能給孩子們的成長打好一個堅實的基礎。但是德育教育單靠學校一方還遠遠不夠,只有建立起一個以學校德育教育為主、以社會德育教育為背景、以家庭德育教育為輔的三位一體德育教育模式,把來自社會、學校、家庭的力量有機結合起來,才能真正實現(xiàn)把道德規(guī)范轉化為小學生長期的行為習慣和思維方式,真正實現(xiàn)小學德育教育的最終目標。

一、以學校德育教育為主體,改革學校教育方式方法。

小學德育教育要以學校教育為主體,把學校教育作為德育教育的主陣地。并結合教育改革目標,對學校德育教育不斷進行改革和優(yōu)化。首要任務是要加強廣大小學教師的職業(yè)道德建設,培養(yǎng)廣大教師的事業(yè)心和責任心,充分發(fā)揮教師育人的積極性。同時通過廣大道德素質優(yōu)良的教師的言傳身教,潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質,讓學生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗。其次是要營造一個積極向上的集體氛圍。學生的大部分時間都是在班級里度過,所以一個班級的班風能夠直接影響學生的德育水平。教師要努力營造一個良好的班風,通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等,形成一個優(yōu)良的整體精神風貌,同時催人奮進,形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養(yǎng)學生的情操,更能夠激發(fā)學生的學習興趣。在校園文化建設上一是要加強制度管理,重點對學生進行養(yǎng)成教育的訓練,規(guī)范和指導學生的言行,使學生知道該做什么,不該做什么,該怎樣做;二是通過開展豐富多彩的文化活動,來豐富學生的課余文化生活。例如結合重要節(jié)假日,組織開展演講比賽、慶?;顒?、展覽參觀、公益志愿者活動等,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操,培養(yǎng)良好的.道德品行。

二、以家庭教育為輔,促進學校與家庭教育相結合。

家庭教育作為學校教育的延伸,對孩子的成長起到至關重要的作用。所以,廣大教師要學會充分利用家庭教育的優(yōu)勢,發(fā)揮家庭教育在小學生德育教育中的作用。首先,教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運動會等方式,把家長調動起來,提高他們對家庭德育教育的認識,并積極參與到學生的德育教育中來,并積極發(fā)揮家長的主管能動性,對學生德育教育的方式方法積極建言獻策。其次學??梢圆扇〕闪⒓议L委員會的方式,建立起學校老師與學生家長之間聯(lián)系溝通的橋梁。讓學生的家長們積極參與到學校、班級的管理中來,為班級教學和管理提供各種義務勞動和服務,讓家長們更親近學校、親近班級,了解學校的教育教學體系和內容,進而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學??梢圆扇〗⒓议L與學校互訪互通機制,增加學生家庭與學校之間的聯(lián)系。比如建立微信群、qq群,采取家訪的方式,增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中,教師要注意采取科學有效的方式方法,注意溝通的形式和內容,多講講孩子在學校表現(xiàn)好的方面,盡量避免導致學生和家長產(chǎn)生對立的負面效果。

可以說,社會教育作為一個大的教育環(huán)境,它是學校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展,也是是實現(xiàn)少年兒童德育的關鍵。把學校教育和社會教育結合起來,在培養(yǎng)學生的社會公德和良好行為習慣方面是非常重要的。學??梢圆扇∫韵聨讉€方面將學校和社會德育教育結合起來。首先積極組織學生參加社會調查、參觀學習、訪問等活動,可以組織學生到附近的社區(qū)開展勞動、到公園參觀考察等,既讓學生在參觀的過程中鍛煉了身體,又認識了自然、認識了社會,擴充了自己的知識面。在參觀后,教師還可以組織學生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式,培養(yǎng)學生思考的能力。其次是學校可以采取聘請校外輔導員的方式,開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學生上一堂保護動物的知識課堂、請部隊的官兵給學生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學生講一講如何照顧老人等等。這些內容都是課堂上學不到的,既豐富了學生的知識,有培養(yǎng)了學生的情感。最后,學校要盡量與社會周邊的相關部門互相配合,給學校營造一個良好的周邊環(huán)境。良好的校園周邊環(huán)境直接影響到小學生的健康成長,所以校園周邊環(huán)境的整治也關系到小學生德育教育的成敗。

綜上,要想成功實現(xiàn)小學德育教育的目標,社會、學校、家庭三方力量缺一不可,所以,我們的社會、學校和家庭要共同努力,建立起“三位一體”的德育模式,為培養(yǎng)祖國的未來共同奉獻力量。

參考文獻:

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[3]楊虹.小學生生活德育探究[d].魯東大學,2012.

德育教育論文摘要篇十八

德育在學校教育中占有重要地位,由我國選拔人才的標準“德才兼?zhèn)?,以德為先”即可見一斑。而對于處于青年期,以后將成為教師的師范生來說德育教育更是不容忽視,因為這對于他們社會人格的養(yǎng)成,到達“學高為師,身正為范”的要求很是關鍵。而作為公共基礎課的《大學語文》在德育滲透方面有著獨特的學科優(yōu)勢。因為《大學語文》具有培育人文精神、熏陶審美情趣、訓練語言表達等特點,所以教師應依據(jù)學科特點將德育有機地滲透到課堂內外中去?!吨械葘I(yè)學校語文教學大綱》明確提出:“要培養(yǎng)學生愛國主義精神”,“培養(yǎng)他們的職業(yè)道德”。那師范生的語文教學,在這種要求下該如何完成德育教育?筆者認為應結合課堂內外,在“滲透”二字上下功夫。具體原因如下:其一,語文學科的特殊性。語文注重的是資料與形式的和諧統(tǒng)一,所以語文教學中的德育教育不可能象專業(yè)政治課那樣系統(tǒng)地學習理論知識,而是讓學生在語文知識的理解中,潛移默化地逐步加深和提高,從而受到教育。其二,作為受教育的對象——師范生,有他們自我的特征。因為他們大多是未來的人民教師,所以他們在課堂內外表現(xiàn)出的道德水平、政治立場、思想覺悟、素質涵養(yǎng)將或隱或顯地影響到許多少年兒童,由此也將關系到民族素質的提高、國家的前途與命運。所以必須把師范生的`德育教育放在突出位置。那么,在師范生的《大學語文》教學中,到底如何在課堂內外巧妙滲透德育呢?對此,筆者想談談自我的看法。

我們《大學語文》的教學主要采用的是講授法,所以教師在講解時要盡可能利用好課堂來進行德育滲透。其中,在知人論世環(huán)節(jié)可對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)他們愛國情懷。“梁園雖好,非久居之鄉(xiāng)”,“亞洲有我,中國有我”等,無數(shù)深情表白之后潛藏的都是對祖國母親、故土家園的眷戀依靠之情。這就是人們心理上的情感歸屬。所以愛國主義仍是德育教育永不褪色的主題。《大學語文》選編的都是一些“文質彬彬”的作品,而這些作品無不凝結著作者的深厚情感。所以,在導入時,教師應抓住知人論世這一環(huán)節(jié),把愛國主義教育巧妙地融于作者介紹之中。如《山鬼》一文,教師在正式講解之前,能夠深入地介紹屈原的生平與創(chuàng)作背景,讓學生體會屈原濃烈的愛國情懷,這時可提問:“我們明白屈原被迫離開自我的祖國,悲痛難忍,這其中既包括對祖國家鄉(xiāng)的深深依戀,又包括對小人當?shù)?、國家日益沒落的憂心焦慮與無能為力。從他一生的經(jīng)歷,我們深深感受到了屈原的殷殷愛國志、拳拳愛國情,這不正是我們應當學習,并且以后教授給你們學生的精神榜樣嗎”有鑒于此,學生會深受感染,從而激發(fā)他們對祖國的熱情之情,也就受到了愛國主義的洗禮。又如《金陵驛》的作者文天祥也是我們所熟知的愛國主義詩人,亦留下了“從今別卻江南路,化作啼鵑帶血歸”的感人絕唱,至今讀來仍為他的愛國精神所觸動。當然,在此環(huán)節(jié)應把握好時間與分寸,否則會有本末倒置之嫌。

對于學生比較熟悉的作者,教師可把德育滲透放在精講課文之中,讓學生在學習分析中受到夢想教育,從而得到啟迪。如《安定城樓》一詩,教師在講解中應緊扣“永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟”中的范蠡典故來重點分析,引導學生思考:李商隱此刻真的想歸隱江湖嗎?如果真要歸隱,條件是什么?經(jīng)過上下文的典故涵義與詩意疏通,大家明白,他借范蠡之典只是想證明必須把治理國家的事業(yè)完成,功成名就之后,年老之時才會歸隱。最終教師可進行總結升華:這首詩主要表現(xiàn)的就是李商隱青年時期的高遠抱負和奮發(fā)精神。而作為未來人民教師的你們,更應當象詩人那樣,堅守自我的夢想,為之奮斗拼搏,并把夢想的火種傳給你們的學生,志存高遠,讓他們也能感知夢想的魅力。還有《出師表》、《尚未選擇的路》這些富有內涵的作品比其他教材有著無可比擬的德育優(yōu)勢,能夠讓學生從中汲取養(yǎng)分,樹立遠大的夢想,這比任何一堂思想政治課都易于理解與消化。

此刻的學生大多是在父母朋友的寵愛呵護下長大的,往往會伴有任性、脆弱等特點,更有甚者個性扭曲,仇恨社會,由此引發(fā)了諸多社會問題,如范跑跑事件等等。加之師范生以后是教師,是學生們爭相模仿的對象,所以我們在語文教學中應注意培育師范生應對人生困境與挫折的本事,教導他們無論如何都要淡然處之,笑傲人生。這一點,張孝祥堪稱我們的榜樣,他在政治上遭受貶謫,反而找到了一條自我解脫、超然物外的途徑,他的“肝膽皆冰雪”“盡浥西江,細斟北斗,萬象為賓客”至今廣為傳唱。還有《論語》、《莊子》這些嘗讀常新的經(jīng)典,都能夠讓學生從中領略到孔子、莊子的為人處世之道,從而構成健康的的人生觀、世界觀,這種德育滲透是潛藏在講解之后,需仔細反思,方有所悟,這比直接的講授更有體驗感與說服力。當然,除了上述主要針對課堂內的德育滲透外,作為語文教師還需采取一些措施搞好課外活動的德育教育,以此來作為課堂內的加固劑和補充劑。比如布置與課文有關的童話劇表演,這樣經(jīng)過自我動手去找資料,參與到表演中去,他們就能更好地理解課文情感,從而受到熏陶。由于師范生女生居多,所以歷史上女性英雄形象更受她們的青睞,象李寄、謝道韞、花木蘭就有同學演繹過,經(jīng)過這樣的活動,她們變得更為自信,人格也得到了完善。我們也能夠讓學生開展以“我的夢想”為主題的演講或作文比賽活動,這樣不僅僅能夠鍛煉她們的語言表達本事,還為她們夢想觀的構成夯實了基礎。只要用心,師范生《大學語文》教學的課堂內外也能夠成為德育教育的重要陣地,惟有十分努力,才能使德育看起來毫不費力地滲透于語文教學之中?!洞髮W語文》教學依靠著其學科獨有的人文情懷,對師范生的德育滲透都是潛移默化,春風化雨般地浸潤在課堂內外,使他們具有扎實的語文知識、高尚的道德情操、堅定的夢想信念、淡然的人生態(tài)度之外,更讓他們的精神家園充滿詩意與期望。真心期望師范生經(jīng)過《大學語文》的學習,德育水平有所提高,并所以而惠及他們將來的學生。

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