讀后感是我們對作者的創(chuàng)作技巧、主題思想等方面進行評價和分析的重要途徑。撰寫讀后感時，我們需要注重表達準(zhǔn)確和語言流暢，使讀者能夠理解我們的思考。如果你正在寫讀后感的文章，不妨閱讀一下下面這些范文，或許能幫助到你。
記憶傳授人的讀后感篇一
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我是一個愛看書的女孩。所以今年寒假，我就看了一本著名的《記憶傳授人》這本書，它是由美國作家洛伊絲?勞里所著。
它主要講的是文章主人公喬納斯，在一個烏托邦世界，在這個世界里，一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，也沒有痛苦的感覺。所有人的命運一開始都被確定好了，沒有選擇，也沒有改變的可能，。只有記憶傳授人。和喬納斯。才懂得喜怒哀樂。喬納斯逐漸發(fā)現(xiàn)，支撐。這個完美社會只不過是謊言，所以他要逃離，他要做出改變。
我覺得，聽了這些的.你們，可能很喜歡這種烏托邦世界，過著沒有憂愁的生活。但是你們知道嗎？在生活中，如果我們遇到了挫折，遇到了困難，我們就必須在哪跌倒就在哪站起來，因為面對了它你就會戰(zhàn)勝一切。而在烏托邦社會，你什么也感受不到。你會感覺自己像木偶一樣，一直被別人操控著，沒有自己的感情色彩，沒有自己的生活變化，。甚至連生存時間，工作職位都是固定的。所以我很欣賞喬納斯的做法，他逃跑是為幫助了所有人，。也讓他們感受到，喜怒哀樂不再受控制的那種幸福感。
所以，伙伴們，讓我們一起加油，珍惜現(xiàn)在美好的生活吧。
記憶傳授人的讀后感篇二
這個寒假，昆明下雪了。當(dāng)時我正在看《記憶傳授人》這本書。當(dāng)我看到雪花一片一片飄落下來時，我笑了。因為我知道沒有雪的世界是多么的糟糕。
一開始看到書名，我以為這是一本關(guān)于魔法的書，萬萬沒想到這是一本科幻小說。這本書講述了一個小鎮(zhèn)里面沒有陽光，沒有風(fēng)雪雨露，連顏色都沒有……那些會給人們帶來負面因素的東西都沒有。就比如說陽光吧，人們通常會怕被陽光曬傷，所以陽光從這個小鎮(zhèn)剔除了；雪會使交通堵塞，會把人凍傷，所以雪也從這個小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書的主人公是一個叫喬納斯的男孩，書里描述了一個老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的.事情。然而，這個小鎮(zhèn)只是表面上的平靜。實際上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。
這本書讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會使人凍傷，他也會有有清涼的快感。這些東西如果被剔除了，那豈不是太平淡無味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來，失去了自由?，F(xiàn)在大人們總是像故事中那樣，擔(dān)心孩子會受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風(fēng)順，沒有風(fēng)沒有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會有什么危險，但這樣一個小鎮(zhèn)缺少了很多我們現(xiàn)實中的東西。沒有磨難使自己變得更加堅強；沒有家人之間的親情，沒有人生中的愛。
“喬納斯起身走過去，輕輕拍打家波的背。有時候，這樣就可以哄她再睡。但這會兒他依然煩躁的扭著身子。喬納斯繼續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時想起記憶傳授人不久前送給他的快樂航行記憶……家波漸漸安靜下來。喬納斯大吃一驚，趕緊運用意志力把殘存的記憶拉回來。他將手從小寶寶的背上移開，靜靜的矗立在小床邊。”
怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的能力，大人們難道希望這樣嗎？大人們只需要教會孩子如何善用，如何巧用。沒錯，籠子是很安全，可是你難道不向往外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份偉大的職業(yè)，奔向了自由。
有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美好的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來，那都是媽媽對我暖暖的愛。凡事都要看得長遠，如果我媽不在這個時候嘮叨，我可能就會忘記復(fù)習(xí)功課，不會太專注地學(xué)習(xí)。
記憶傳授人的讀后感篇三
這天，我來到圖書館，突然，我眼前出現(xiàn)了一本書——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書伸去，迫切想打開書，尋找答案?？蛇€沒等我碰到書脊，只見它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿了失落。
我央求媽媽給我買書，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開。翻開書頁，本以為只是本想象小說，卻看到最后，不僅震驚。
這是說在一個經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的世界，人們重新建立了社區(qū)?？膳c現(xiàn)在社會的不同之處在于——人從出生的那一刻開始，人生就被規(guī)劃好了。每過一年，專門負責(zé)新生兒的婦女產(chǎn)下50個幼兒，在專門的。地方生活，每天重復(fù)相同的動作，不聽話的就會被“解放”。到5歲時，將被帶往一個像廣場的地方，底下站滿了一對對夫妻，領(lǐng)養(yǎng)自己想要的孩子。然后送他們上學(xué)，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負責(zé)每天觀察孩子的人，通過他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰(zhàn)爭前的記憶，能看見五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個傳授人年老時，都會尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠不能告訴別人，否則也會被“解放”。
聽到這里，大家對“解放”應(yīng)該都有了一個大致的猜想——沒錯，就是死亡。
在這個世界中，我們只能循規(guī)蹈矩的按照長輩的要求來，不然等待我們的.就是死亡。那這樣活著還有什么樂趣？我們的人生在18歲前可能是需要監(jiān)護人的保護，但成年后，我們就應(yīng)自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人的讀后感篇四
我這學(xué)期在書店買了一本獲得1994年紐伯瑞金獎的作品、美國洛伊絲·勞里的著作：《記憶傳授人》早已跟大家講過了，但是我想講的是我的不同的感受！
這本書這真是來之不易！我為了找這本書逛了好幾家書店才找到的！它已經(jīng)“瀕臨滅絕”了！世界上僅剩幾萬本了！
這本書是一部科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦世界里，在這個世界里一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦的感覺，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。當(dāng)12歲的喬納思成為新的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個社會不過是謊言，于是他決定改變一切，把改變的社會搞的井井有條，在這個社會上沒有人能說謊，只有一個人能說謊，那就是“記憶傳授人”，他就是這個國家的.管理者、他是一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人！
他的工作是為將來的孩子分配工作，他能將世界上所有的感覺傳授給別人。
這本書里的主人公是一個學(xué)習(xí)成績非常好的、懂事的同時還是一個非常幸運人！因為上一界的記憶傳授人老了，他正好趕上了這個機會，所以我才怎么說。這篇小說，他把主人公的人物特點刻畫的非常細膩，還有幾個家人反襯出他的善良、誠實。同時在他改變這個世界時，也反應(yīng)出他勇敢、聰明的特征。
我讀了以后，知道了人的一生要過的有意思！活就要活的神采飛揚、有茲有有味！就像主人公一樣，他把整個社會都改變了！每個成功的人都必須先確定目標(biāo)，然后持之以恒、堅持不懈、永不放棄、堅持到底的去追求！
記憶傳授人的讀后感篇五
這一個多月以來，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》這本書。經(jīng)過老師詳細地解讀以及耐心地啟發(fā)，同學(xué)們做了精彩的分享，讓我也收獲了許多。我就來談?wù)勎业母邢氚桑?/p>
小說的設(shè)定是人們在極其貧乏的情況下，逐漸恢復(fù)我們常見的東西，乍看起來像是懷舊，沒有幻想。這本書若不是老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的話，只看一遍我就會扔到一旁，這就是我對它的第一印象。
這本書主要講了主角喬納思（后稱“喬”）被選為“記憶傳承人”后的特殊歷險。喬生活在一個原本有很好的福利卻沒有四季、沒有日月，更不允許有殘缺和個性存在的烏托邦社區(qū)中。他在老記憶傳承人的幫助下，決心用逃離的方式，使社區(qū)里沒有感覺、沒有愛的居民，得到從他身上分散出去的各種痛苦和愛的記憶。
我覺得喬的歷險之所以特殊，就是因為其他的歷險，都是主人公不斷地經(jīng)歷新奇的環(huán)境，得到更多出人意料的東西。而這本小說則恰恰相反，《記憶傳授人》的開頭很平淡，書中講到12歲以前，喬貌似與烏托邦世界里的一般人無異，生活的狀態(tài)十分麻木。他們言行的標(biāo)準(zhǔn)都是創(chuàng)立社區(qū)的人設(shè)立的，甚至殺死雙胞胎中較輕的一個在他們看來都是天經(jīng)地義的。這讓我聯(lián)想到罪人的生活，有思想?yún)s沒有選擇的權(quán)利，被罪所轄制卻自以為是。
喬較為特殊的地方是眼睛顏色淺，在烏托邦世界中，深色眼睛是無法傳承記憶的。我想這更像是神在亙古以先生命冊上的揀選，形態(tài)未定之先已然知曉。喬在12歲時被傳授人揀選，一開始傳授人傳給喬的是一些快樂記憶的片斷，比如乘著雪撬從低緩的山坡上滑下，或是沐浴在溫暖的陽光中。我覺得這就像是罪人剛接觸到福音的美好，福音的大光開始照在以前一直蹲在黑暗中的人，使他們有了一些屬靈的分辨。這使喬有了新的權(quán)利，喬以前的友誼，似乎也在他剛得到這個身份的時候就已經(jīng)變味了。這與那些不相信神的人，得知自己有剛信主的朋友后，敬而遠之的情形差不多。
后來，喬又從記憶傳授人那里，逐漸得到了身體上痛苦感覺的記憶和精神上極大痛苦的記憶。這些都使喬的身、心、靈受到了極大的震動，就好比神破碎了一個人，使他能得到重生。在此之前，喬認為生命就是由每天做的事情構(gòu)建起來的，老傳授人認為生命是記憶，我認為生命就是神創(chuàng)造的奇跡，因為我們能感到痛苦，特別是為罪憂傷痛悔，這是死人重生的第一步。
接下來，喬得到了愛的記憶，這就是一種美好的關(guān)系。因為體會過真正戰(zhàn)爭的記憶，所以喬特別不能忍受以前的伙伴嬉鬧著玩戰(zhàn)爭游戲，而真正完整的家庭里愛的關(guān)系，卻讓他得到了安慰和醫(yī)治，喬的心就被這愛的關(guān)系改變了。這使我想到就像天父和我們的美好關(guān)系，真正體會到天父的慈愛，走十字架道路，每天都過著圣潔的生活。
獲得記憶的智能后，喬就大膽的做了一個決定——逃離。他無意中給不達標(biāo)而即將要被“解放”（安樂死）的嬰兒加波傳授了記憶，并帶著加波逃向了社區(qū)外的真實世界，完成了把自己的記憶分散給社區(qū)中其他人的使命，開始了充滿盼望的生活。這很像耶穌犧牲自己，使福音真正在耶路撒冷傳開。也像保羅為了傳福音傳遍天下，自己寧愿被本族人鞭打，經(jīng)歷水淹、石頭打，被教會中的人誤解，被外邦人監(jiān)禁等，最終身死，福音卻由此廣傳。
記憶傳授人的讀后感篇六
歌德曾說過：“讀一本好書就像在和一個高尚的人談話。”的確，一本好書可以讓一個人受益一生。今年暑假，我校開展了“暑假讀一本好書”活動。在琳瑯滿目的推薦書目中，一本叫《記憶傳授人》的書，深深吸引了我。
在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會讓人與人變衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色得不一樣，就像是膚色，經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊“翩翩起舞”，是多么美妙的感覺，多么動聽的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書！
記憶傳授人的讀后感篇七
這周，我讀了一本書，叫《記憶傳授人》，我深有感觸。
這本書的作者是美國著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國文學(xué)界屢受好評。
這是一部科幻小說，描寫的是一個烏托邦世界。在這個世界里，人們衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，沒有痛苦也沒有快樂，大家要做的事情一早就被“長老團”決定好，沒有選擇，也沒有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個完美社會的竟是一個又一個的謊言。
讀了這本書，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實世界，就會有無盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。最近我看到大人們在討論香港的事情，聽說香港的一些青年就是因為覺得所處的世界不夠完美，有很多的不滿，因此走上街頭，去破壞公共設(shè)施、對警察使用暴力，把香港推向了更加糟糕的處境。我在想，這些青年這樣做難道就會讓事情變得更好嗎？他們都應(yīng)該好好看看這本書，好好思考一下，如果他們覺得現(xiàn)實不夠完美，他們應(yīng)該用智慧和耐心，想出好的辦法來使世界變得更美好，而不是用破壞的方法使世界變得更糟糕。
記憶傳授人的讀后感篇八
《記憶傳授人》是在我們七年級下半學(xué)期作為整本書閱讀的教材。這本書是由美國作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個被同化了的烏托邦社區(qū)里，這個社區(qū)里充滿了肉體的一切需求，可唯獨缺失了精神的喂養(yǎng)。喬納斯在接受傳授記憶過程中，發(fā)現(xiàn)了這個社區(qū)是一個大謊言，所以他決定改變這一切。
在剛發(fā)下這本書的時，我在家里自己把這本書通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺得這就是本科幻小說，故事也不是很曲折，為什么要學(xué)習(xí)？這跟信仰有什么關(guān)系？于是我?guī)е@樣的疑問和老師、同學(xué)們一起，開始了《記憶傳授人》的整本書學(xué)習(xí)。
在故事的開篇，作者就拋出一個懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個烏托邦社區(qū)里的生活。其實在最開始閱讀頭幾章時，讓我覺得有些恐怖。因為這里面雖然描寫的是人，但給我感覺這個社區(qū)更像是一幅黑白畫，人與人之間沒有溫度、情感。雖然日常生活毫無憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機器人一樣。比如：按照規(guī)定向大家道歉，分享感覺是例行活動……這讓我感覺沒有生氣。在這里，還有一個極具特別的詞：“解放”，一開始我并不知道這是什么意思。還有一點，我覺得他們很可憐，因為他們沒有正?；橐黾彝?。在圣經(jīng)中，夫妻是神造的第一個人與人之間的關(guān)系，是神給人的祝福。
在中間部分，喬納斯被選上當(dāng)了記憶傳承人，他從他的導(dǎo)師那里知道社區(qū)里喪失了神所創(chuàng)造的自然。我覺得這是不對的，人不應(yīng)該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個人自由意志，而在這里，長老會剝奪了人們的自由意志，社區(qū)居民的生活就是學(xué)習(xí)、吃飯、工作。但我認為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。
喬納斯在被傳授記憶時，會經(jīng)歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會遇到逼迫、苦難，但這是神用來使我們警醒的方法。同時，神也是慈愛的，我們一次次傷心時，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。
最痛苦的記憶是喬納斯看到戰(zhàn)爭中死去的人，他自己卻無能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，我們看到他們滅亡，卻無法救他們時，無比心痛。神有時借著一些事情來擊打我們，使我們完全破碎后，用他的愛安慰激勵我們，使我們看見神的榮耀，便從新得力繼續(xù)走十字架的道路。
在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實就是殺人，并看清楚了這個社區(qū)的謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個美好的地方。路上雖有艱難，但當(dāng)他看到那盼望已久的美好之地時，所受的一切痛苦也都得了安慰。
小說最后是開放式結(jié)局，留給人更多遐想的空間。在共同學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對這本書有了更深的認識，知道并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學(xué)的問題和疑惑。我也為我們現(xiàn)在所擁有的的感恩。
記憶傳授人的讀后感篇九
今天，我把在學(xué)院第一次出席讀書會時讀過的第一本兒童文學(xué)小說重讀了一遍。這本書讓我印象深刻，這次會重讀，是因為放假有點無聊，而且這本書是我最愛的其中一本書。在重讀的時候，感覺上沒有第一次的強烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時間就把整本書看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個虛構(gòu)的國度，但是卻讓人深思。
《記憶傳授人》，《thegiver》，其作者是來自美國的洛伊絲·勞里。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎。《記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書！
記憶傳授人的讀后感篇十
《記憶傳授人》一書是美國兒童文學(xué)之一，但雖說是兒童文學(xué)，卻也有大放異彩之處。
故事發(fā)生在一個烏托邦世界，人們都居住在“社區(qū)”里，那里一切的事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂。那里沒有戰(zhàn)爭，沒有饑荒，也沒有痛苦，大家所要做的一切的一切早在出生之前就已被規(guī)定好——1歲之前，在嬰兒院由看護人們看管，1歲以后由一對伴侶收納，9歲得到自行車，12歲會被給予他們的終身職業(yè)，而之后，便會終身從事這個職業(yè)。而主角喬納斯則在12歲的成人禮上被任命為新一代的“記憶接收人”。
而所謂的“記憶接收人”，是一脈相傳的，于是乎上一代的“記憶接收人”便成了“記憶傳授人”，將他所接收的全部傳授給喬納斯，而他所傳授的，便是記憶。不是一個人的記憶，不是一代人的記憶，而是古往今來世世代代的記憶：雪的記憶，風(fēng)的記憶，四季的記憶，顏色的記憶，饑荒的記憶，貧窮的記憶，戰(zhàn)爭的記憶，恨的記憶，但也有愛的記憶。正因為類似戰(zhàn)爭等的記憶世代侵蝕人們，于是人們決定忘記，忘記一切，將一切留給孤單的“記憶接收人”們。于是便有了“大統(tǒng)一”，于是便再無五顏六色，再無喜怒哀樂，于是安居樂業(yè)，于是衣食無憂。
但親身體驗了喜怒哀樂的喬納斯與老“記憶傳授人”也在密謀著讓喬納斯走出“社區(qū)”，走出“記憶的邊緣”，這樣所有的一切大家就又能回憶起來了，這樣大家也都能感受愛與被愛了。書的最后，喬納斯成功走出了記憶邊緣，他最后倒在雪地中的那一刻，迷迷糊糊間聽到了圣誕的歡歌，代表愛的圣誕的歡歌。
我之所以喜歡這本書，一大原因就是它的設(shè)定。人們并非沒有愛的沖動與渴望，但人們在第一次有這種沖動的青春期時就被教會要服用藥物抑制這種“頭昏”，在書的前幾章里，看似平淡的敘述與復(fù)雜的內(nèi)心情感交融下，我作為讀者便感受到了一種極其強烈的欲望，一種想要打破所有桎梏的欲望，一種探求愛的欲望。人們從小受的教育便是要用最準(zhǔn)確的詞匯，不能說謊，要時刻說對不起與沒關(guān)系。喬納斯也活在其中，知道他被選中，他被要求可以說謊，但與此同時一種更復(fù)雜的情緒也出現(xiàn)在我心里，即想讓他人同樣跳出那座牢籠。烏托邦世界設(shè)定的書在當(dāng)今不能算稀罕，但這本書卻有著強烈的代入感，黑白的世界中只有主角與讀者能看得見空中的蘋果一閃而過的紅色，憶得起滿天飛雪的感覺，只有他們才懂得疼痛，懂得珍惜。
書中有一個反復(fù)出現(xiàn)的字眼：選擇權(quán)。
更悲哀的是，那個世界沒有鏡子，也就無所謂自我。
“我懂得愛不總是明智的，甚至常常導(dǎo)致最大的愚昧。但當(dāng)愛真正來臨時，無論對錯，我們?nèi)詴斡善渲洹！笔前?，我們身為凡人，上天使我們有能力去愛，那是對我們最美好的恩賜，卻也是我們最深沉的被悲哀。但即便如此，也好過那些一生蒙在鼓里的人。
此外，主角喬納斯成為記憶接收人的規(guī)矩之一，就是他可以說謊了，但轉(zhuǎn)念想到，若是社會的頂梁柱一般的人需要而且必須要撒謊才能繼續(xù)實現(xiàn)自己價值的話，這又是何等的社會呢?不過想想現(xiàn)實的社會，我也就一笑而過了。
當(dāng)然，作為兒童文學(xué)，《記憶傳授人》一書已是相當(dāng)不錯了，個人觀點，其設(shè)定雖不錯，但后續(xù)的劇情發(fā)展卻不盡如人意。故事的結(jié)尾處，作者給讀者們設(shè)了一個開放性的舞臺，讓他們自由發(fā)揮，但前文只有半本前的寥寥幾筆提到了那座謎一樣的“圣誕屋”和里面的家庭，卻使得這個結(jié)尾略顯蒼白。但是它畢竟還是一本成人也可品讀的兒童文學(xué)。
那些疑問“為什么中國要墻掉外國網(wǎng)站”的童鞋可以讀讀，或許你會有所理解。
本筆者看的是英文版，但由于是語文假期的讀書報告作業(yè)，于是很多地方強行翻譯的，不合口味請諒解。
記憶傳授人的讀后感篇十一
里約奧運會期間，一個敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會的人們都希望，以后奧運會再也見不到難民隊伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結(jié)，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經(jīng)被條條法規(guī)所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲啊！
匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由顧，兩者皆可拋?！蔽覀兿蛲推降臑跬邪睿覀兏蛲杂?！
記憶傳授人的讀后感篇十二
在這里，沒有痛苦，用藥免費，人們衣食無憂。每個人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?dāng)，我們無需為我們的人生擔(dān)憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標(biāo)準(zhǔn)也一樣，這是個非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動，違規(guī)超過三次就被“解放”。想想自己是不是時常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當(dāng)，人人平等。那個世界不會有迷茫，因為因為這里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會，我們不會只滿足于追求公平，安居樂業(yè)，我們同時還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗。我們生活在一個五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當(dāng)我們真的過上那樣的生活時，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個性，那該是一個多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標(biāo)題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會追求理想在這里幾乎都實現(xiàn)了，每個人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐野k了，每個人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國家備注為疑似共產(chǎn)主義社會。在我們這些只會終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時間黑暗的感覺。但是環(huán)境只是一方面，社會文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發(fā)達的福利體系。道支撐整個高福利體系的是代價是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當(dāng)然一個社會如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會是抹除了貧富差距，達到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因為你是教授就可以有任何的優(yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點成就不就是想被認可嗎。
據(jù)說因為強調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會被認為多事，男性稱贊女性漂亮可能會被認為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認男女之間差異的存在，否則就會出現(xiàn)這樣有點荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團結(jié)，但我們作為個體也渴望被理解、尊重、贊美。這個最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會。
記憶傳授人的讀后感篇十三
這個寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會消失，就會被同化。所以在這個社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個社區(qū)中，有一個特殊的存在：記憶傳承人，它是整個社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當(dāng)下一位記憶傳承人。當(dāng)喬納思接收了大部分記憶后，對于這個社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個社區(qū)，逃往了另一個社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時成功抵達了目的地。
第二本書講述了一個叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會邀請去修補傳唱人的禮服。這給了她一個機會，讓她衣食無憂，還認識了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準(zhǔn)備。但是，等到真正開始的時候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細思極恐，原來長老會是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的一個事實！
在琦拉猜測時，小麥，這個調(diào)皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個驚喜——琦拉的爸爸。但是當(dāng)她與爸爸聊天時，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長老就是差點殺死她爸爸的兇手！書中說道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號：大地靈療人。
最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發(fā)現(xiàn)這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當(dāng)然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區(qū)，同化過后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來判斷一個人，需要真正從內(nèi)心去評定一個人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動她前行？是母愛，是這個世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時候再后悔。感恩，要在當(dāng)下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人的讀后感篇十四
作者：美洛伊絲勞里。
沒有死的恐懼，何知生之眷戀。
沒有痛的苦楚，何知樂之甜蜜。
沒有親情傳遞，何知愛之真諦。
沒有失去之痛苦，何知珍惜之美麗。
寒意。
宮西達也先生曾經(jīng)說過------“繪本是翻頁的藝術(shù)”，而這部作品如魔力般地吸引著我挑燈夜讀，不眠不休，不斷產(chǎn)生的疑問，催促著我一路前行。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊牽動著讀者的神經(jīng)，讓人欲罷不能。想盡快知道結(jié)果，卻又不肯錯過任何可以猜測情節(jié)的字眼，那種久久不能平息的閱讀欲望在心中再次燃起。這部充滿科幻色彩的書，可以說是童書歷史上一座不朽的豐碑，帶給讀者視覺和心靈的雙重震撼，對此書的任何好評都不足為過。
作者是一位講故事的絕頂高手，將一個個懸念提出，讓讀者不停地猜度，最后依然有一些謎團未被揭開，留給讀者無盡的想象空間。
社區(qū)的人們在不斷的同化中，逐漸失去了承擔(dān)痛苦的勇氣，但隨之而來的，也對快樂的甜蜜無法感知，再也無法用心靈去體會人生的美景。社區(qū)的規(guī)則面面到、滴水不漏，一切已經(jīng)高度程式化，本來崇尚自由、勇敢直面困難的人類已經(jīng)成為規(guī)則的'奴隸，為各種規(guī)則所束縛，被各種規(guī)則所掌控，無法自拔，人性的光輝蕩然無存。
整個社區(qū)的生活表面上快樂、寧靜、祥和。公式化的語言、公式化的生活、公式化的孕育、公式化的家庭，卻讓充滿靈性的人類生活處處透出死一般的沉寂，感覺不到一絲活力，配偶的選擇、命名、新生兒的家庭配置、工作指派等通通經(jīng)過長老會謹(jǐn)慎、嚴(yán)密地考查。人類不再通過學(xué)習(xí)歷史獲得經(jīng)驗;婚姻是綜合考量如性情、能力、智力和興趣后，人為的指定;父母和孩子不再擁有神秘的血緣關(guān)系，再也無法因相互需要而產(chǎn)生感情的傳遞，而只是公式化的變成了一種責(zé)任、一種工作，人類得以歷代延續(xù)的親情之愛變得淡如清水，這點在《宇宙最后一本書》中伊甸人的生活中也體現(xiàn)的淋漓盡致;青年人不再因為“激情”的沖動而彼此愛慕，人生變得毫無意義。
“解放”這個字眼在文中不斷的出現(xiàn)，時時刻刻刺激讀者的神經(jīng)，因年邁、因懲罰、甚至僅僅因嬰兒夜間啼哭、為了同卵雙胞胎，就將一個個鮮活的生命“解放”，在社區(qū)中人的口中說出這兩個字，有時輕描淡寫、有時美好如畫、有時略帶嚴(yán)厲，仿佛如一陣微風(fēng)輕輕吹過，似乎連平靜的湖面也無法產(chǎn)生一絲漣漪，表面是如此的輕松愜意，但帶給讀者則是內(nèi)心的無盡壓抑，這兩個字一次次的出現(xiàn)，也一次次的增加寒意。
在喬納思第一次親眼目睹了“解放”的真正含意后，那種對人性的漠視，使他感覺仿佛有人在撕扯他的胸膛，巨大的痛楚一波波涌現(xiàn)，最后爆發(fā)成撕心裂肺的哭感。
社區(qū)中，人性日趨麻木，人們已經(jīng)無法勇敢的面對“痛苦”帶來的傷害，只能將所有的“痛苦”記憶集于記憶傳授人一人身上，但正是這種愚蠢至極的做法，讓人們成為膽小如鼠的懦夫，抑制了大家內(nèi)心的反思，阻滯了心智的發(fā)展，再也無法通過記憶獲得經(jīng)驗的積累，無法真正體會人類活著的意義，一系列的做法，將自詡“萬物之靈”的人類變成了行尸走肉般的機器。人類已經(jīng)無法感知美好的東西----------“顏色”、“音樂”,以前人類如此普通的東西，現(xiàn)在變成了超能力。磨滅了直視困難的勇氣、喪失了奮勇向前的動力，最可悲的是，人類也失去了最偉大、最寶貴、最值得珍惜的東西------“愛”，“愛”在人類心目中已經(jīng)變成了一個非?；\統(tǒng)的字，沒什么意義，幾乎已經(jīng)廢棄不用，“愛”已經(jīng)變得像一粒塵埃般無足輕重。
喬納思最后的出走，將各種記憶重新還給了社區(qū)中的人們，必將引起人類的恐慌，但也會帶給人類重新認識自我的機會，為人類帶來新生的曙光，讓我們重新正視愛的光芒。
事物的正反兩面就如同影子般相依而行，書中教會我們不必刻意回避，坦然的接受，勇敢的面對，真實的生活。
記憶傳授人的讀后感篇十五
在本學(xué)期的下半個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個同學(xué)在剛讀時與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時候會直接點出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯。我們的課雖然有點趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠遠超過了我們剛讀時所體會到的。我們也將這些知識分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因為他接受到了記憶，他在記憶中看見了雪、痛苦、戰(zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的'社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會得到拯救。在與父母的分享當(dāng)中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我成了一個小經(jīng)歷:當(dāng)我們在這個世界上并不了解基督時，我們認為這個世界比較美好，但當(dāng)我們接受福音時，我們便會從這個世界分別出來，我們會看到這個世界的罪惡，我們便會走上一條十字架的道路。在這個十字架的道路當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的試探、阻攔，比如:親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會激勵我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時，我們有時也會回頭觀望，有時也會跌倒，但是，神大能的手一定會扶持我們直到見他的面。希望這個世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會看到屬靈的知識，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人的讀后感篇十六
在精彩的literature（文學(xué)）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進入了一個全新的世界，一個烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎，作者是來自美國的洛伊絲·勞里?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f，講述了一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個地區(qū)最德高望重的職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來社會消滅的記憶。喬納斯在學(xué)習(xí)做記憶傳授人的'過程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現(xiàn)在這個社會如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實世界，雖然有了痛苦，生老病死教會我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的。《記憶傳授人》讓我學(xué)會了珍惜、感恩，懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才襯托出真心的可貴；因為有了失敗，才凸顯出成功的驕傲。
記憶傳授人的讀后感篇十七
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復(fù)得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發(fā)生在一個烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。人們像機器一樣日復(fù)一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個世界的認識，伴隨著十二歲的到來，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個什么樣的職業(yè)，也沒有人以這項職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個世界，這個世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經(jīng)開始與社區(qū)格格不入了，因為只有他的世界是有色彩的。
晚飯時，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會，笑著回答愛這個詞太久遠了，應(yīng)該說我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏?。母親問為什么喬納斯忽然問這個問題，喬納斯語塞，父親道談?wù)搻凼菦]有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動和愛意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯誤的人都會被解放。沒有人知道他們?nèi)ツ膬毫?，只知道他們他們?nèi)チ艘粋€更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗世界的美好，他帶領(lǐng)他回到了戰(zhàn)爭的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰(zhàn)爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔(dān)這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的解放其實就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認為，這個世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因為有了痛苦，有了欲望，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個獨特的，一個誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復(fù)制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個社區(qū)，記憶會回到每個人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風(fēng)險，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個人的記憶，更是每個人的'情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會成為不折不扣的壞人?？v然生活有許多失意，我們應(yīng)當(dāng)做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個社區(qū)的黑暗。
記憶傳授人的讀后感篇十八
我叫喬納思，擁有記憶后的我慢慢地選擇了逃避，遠離這個世界。
我生活在那名叫烏托邦的城市。這里的一切都是美好，甚至于，有些不真實。十二歲的我，成為了新一屆記憶傳授人。一邊接受著“美好”的記憶，一邊學(xué)會了欺騙他人。慢慢地，我發(fā)覺到，世界不過都是謊言，是一場騙局。我想逃，卻逃不過命運的束縛。最后，我?guī)е抑行鲁蓡T，坐雪橇滑落，不知終點在何處。別了，親人！別了，記憶！別了，烏托邦。
從書架上緩緩取出一本書，十二歲的我第一次認識那個十二歲的他。看著他痛苦，記憶，或許真不為好事。沒有記憶，他無憂無慮，有了記憶，他卻發(fā)現(xiàn)了人心的險惡，大人的謊言，一切都是假的，但卻無法揭穿，多么無奈。
其實偶爾想想，喬納思說的其實也有一番道理。世界上也確實有著不少謊言，有惡意自然也少不了善意。喬納思只看到了面，并未了解全部。想起小時候，常盼望著長，便可隨心所欲，不再受管轄。但其實，長大的過程，便是一個轉(zhuǎn)換時空的過程。從這個世界到另一個世界的過程。但與原來的世界不相同的是，這個世界有著太多的謊言。父母喜歡用謊言保護我們，醫(yī)生與家屬習(xí)慣用謊言來安慰病人，朋友之間也善于謊言隱瞞，一些真相。不知真假，卻也都是為了我們。這樣的友情親情之間，雖無法是純凈無暇，卻又別有一番滋味。也就是在這么個世界里，我慢慢聽?wèi)T了那些亦真亦假的話語。
記得在小學(xué)時候，曾迷戀過畫畫。閑來無事就拿起筆，在紙上勾勒。每一次的畫作，也常被同學(xué)說漂亮。也就是在那段時間，我被老師推去參加豐臺區(qū)的比賽。當(dāng)比賽場出來，我唯一之感便是，太糟糕了。出去之前，我有看到幾幅他人的畫作，跟我完全不屬于一個等級。有些灰心，曾一段時間不再拿起畫筆。同學(xué)們紛紛來安慰，拿著曾經(jīng)的畫作說著，又鼓勵著我：“他們肯定都有學(xué)過，看，你沒學(xué)過都已經(jīng)畫得如今好看了！”如今再翻出以前的舊作，也只是笑笑，這人不人鬼不鬼的到底是什么？他們不知道，我在那場比賽后就已經(jīng)知道她們的謊言，謊言已到終點，但她們那謊言中的一切已讓我接收道。她們用善意的謊言一直激勵著我，即使被拆穿，我也只會當(dāng)作權(quán)然不知，繼續(xù)感受著她們的暖心話語。悄然覺得，自己似乎太過貪心，又不知何事，我也學(xué)會了謊言。
偶然察覺世界上的謊言已夠多了。卻不知，是謊言造就了世界，還是世界造就了謊言。但不知答案又何妨，只要知道其中不少的謊言為善意的，那便足夠了。
謊言的世界不一定就真實，但真實的世界卻不能缺少謊言，善意的謊言！
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