人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對其進行總結(jié)和分析?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，避免冗長和羅列式的描述。以下是一些總結(jié)范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
英語教研員發(fā)言稿篇一
教研組長是學(xué)校進行學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)改革的組織者與帶頭人，根據(jù)教務(wù)處的安排負責(zé)、組織和實施本學(xué)科的教研、教改等活動。教研組長是教研組的靈魂與核心，直接影響著該教研組的活動質(zhì)量。一個好的教研組長既能帶出一個優(yōu)秀的教研組，又是教研組活動順利開展的重要先決條件。
英語教研員發(fā)言稿篇二
今年暑假，我參加了由教體局組織的這次英語培訓(xùn)活動，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我在英語水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。
此次培訓(xùn)是由來自加拿大外教授課，實行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間，每天不同的主題，針對我們英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語教師在培訓(xùn)中，掌握其實際應(yīng)用技巧。
gloria給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受英語的沖擊，再加上教師的耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)在與真正的外國人自然交流的過程中形成的語言思維習(xí)慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的，我們上了課之后，就感覺gloria的課上得很活，她在課堂上時而唱歌，我們就隨之唱起來；她在課堂上時而跳舞，我們也隨之舞起來，這絲毫都沒有浪費我們的學(xué)習(xí)時間，而且在唱歌和跳舞中進行了英語交流，gloria天天給我們的話題都是新鮮的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語口語之余還學(xué)到了好多實用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的，所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流，學(xué)習(xí)非?？炭?，遇到生詞或查字典；或?qū)W員之間相互討論，共同思考；或比劃著向外教請教。每天寫的journal，讓我們的英語書寫也得到了飛速的提高。
其實，我們從gloria那里不僅是鍛煉了英語口語與書寫，增長了西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。
還有，這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被說成是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和她在一起覺得自己全身充滿陽光氣，對生活充滿希望。gloria給我們上課，每一節(jié)課她都認真教學(xué)，絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意，也因此讓我們更加感動，從而學(xué)習(xí)起來更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的，在進教室之前，無論你的身體多么疲憊，無論你的心情多么糟糕，你都要重新調(diào)整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語知識，更能學(xué)習(xí)到對生活的熱愛。
總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多方面的東西，我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回到我的課堂教學(xué)中去，讓我的學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我相信，這些活動一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的教學(xué)中我會嘗試著進行應(yīng)用并創(chuàng)新，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。
教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。
概括地說，校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。
有關(guān)專家認為，所謂校本教研，也就是教師為了改進自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。“為了教學(xué)”，指校本教研的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值?！霸诮虒W(xué)中”，指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)?！巴ㄟ^教學(xué)”，指校本教研就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。
校本教學(xué)研究不只是關(guān)注研究的結(jié)果，而且重視整個研究的過程，這與“行動研究”的精神是一致的。行動研究的主要特性是：研究課題來源于實際工作者主動變革的需要；研究目的著眼于解決實際問題，改善現(xiàn)實；研究在實際工作中進行；研究的主體是教育實踐者，以研究人員、教師、行政領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生家長間相互合作方式進行研究；研究的動態(tài)性、發(fā)展性和螺旋式上升等。
模式一： 其一般程序是：問題——計劃——行動——考察——反思，是 “校本教研”的一種模式。模式二：問題——綜述——調(diào)查——計劃——設(shè)計——實施——總結(jié)。問題——發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實踐的問題，并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題；綜述——搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻，并撰寫文獻；調(diào)查——設(shè)計調(diào)查方案，實施調(diào)查并撰寫調(diào)查報告；計劃——設(shè)計操作辦法，包括學(xué)生 “學(xué)”的操作辦法和教師“教”的操作辦法； 實施——在實踐中實施操作；總結(jié)——收集整理研究過程資料，撰寫研究報告。
以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教學(xué)機制，努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)性的組織。分組形式：學(xué)科型教研組（備課組）與綜合型教師研究小組（隨機將教師組為 8—12人為一小組）相結(jié)合。教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、主題活動等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。實施以“教學(xué)反思（教后記）”、“課例（個案）評析”、“三課一條龍（聽課、說課、課）”、“問題會診”、“骨干教師（學(xué)科帶頭人）與教師對話”、“課改沙龍”、“專業(yè)人員（教研員）與優(yōu)秀教師合作論壇”等主要形式，輔以 “專題講座”，“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的以校為本教研方式。加強與教研部門專業(yè)研究人員的聯(lián)系，不定期邀請他們參與教研活動，提升以校為本的教研質(zhì)量。同時學(xué)校為校本教研的順利開展和實施和配有強有力的保障：組織保障、制度保障、物質(zhì)保障。
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。我們相信，在新一輪教學(xué)改革的思想的指引下，校本教研實踐是21世紀現(xiàn)代教育深化發(fā)展的必然要求。當(dāng)然人們對與其重要性的認識也會越來越清晰，同時給予它應(yīng)該的地位和作用。
英語教研員發(fā)言稿篇三
會同三中林興華
受教科室x主任的委派，這個星期的例會上要求我就如何建設(shè)和諧奮進的教研組做個簡單的介紹。接到這個任務(wù)，我是誠惶誠恐啊。我擔(dān)任高中英語教研組組長的時間并不長，很多東西都在學(xué)習(xí)中，更談不上經(jīng)驗之說了。我就我的親身感受說幾句。如有不到之處還望大家海涵。
今年是我到三中的第十個年頭，在這十年中，我目睹了學(xué)校的發(fā)展，也經(jīng)歷了自身的成長和教學(xué)理念的改變。經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代課堂教學(xué)的改革。這是一個探索而又不容易的過程。記得剛到三中時，大家都怕別人去聽課，怕上公開課，對一些集體活動也不是那么有激情，當(dāng)然這其中也包括我們英語組。但到現(xiàn)在，我們高中英語組的所有老師都不怕別人來聽課。也不怕上公開課，甚至敢主動邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽課。學(xué)校有什么集體活動，都是積極配合。同行之間能夠毫無保留地互相幫助。這樣的局面確實讓人欣喜，也讓我感動。
我們教研組之所以能夠和諧，奮進，充滿活力和激情，首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們以教研組為單位在同一個辦公室進行集體辦公，這使得我們整個教研組各個成員之間得以零距離接觸。這樣方便大家彼此了解，溝通，而且更有利于大家進行集體備課，交流意見。為教研組的發(fā)展搭建了一個很好的平臺。
其次，作為教研組長，要尊重每一位老師，因為他們是有血有肉，有思想，有感情的人。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。每個老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方。從他們的身上我學(xué)會了工作要敬業(yè)，更要專業(yè)；做人要熱心，大度，開朗。更重要的是不要太計較，心里要有陽光，因為一個人內(nèi)心出充滿陽光，他看到的世界便是陽光的；如果他內(nèi)心充滿黑暗，他看到的世界便是黑暗的。只要我們不太計較個人得失，認同了我們是一個集體，一切都是為了這個集體服務(wù)，做起事來便沒有什么困難的。讓我很感動的是現(xiàn)在高一年級英語備課組，不論有什么任務(wù)，他們從不推辭，都是欣然接受。而尤其讓我感動的是高三英語組備課組長李杰老師，他總是說“有事你說話，我們?nèi)ε浜辖萄薪M的工作。”在這些老師的感染下，現(xiàn)在的高中英語教研組都有了一個共識。那就是我們是一個集體，是和諧，勤奮的集體。大家都只想將我們組搞的更好。
另外，教研組的建設(shè)和發(fā)展，其實是老師不斷成長和自我提升的過程。需要時間，需要認同與鼓勵，也需要激勵。讓我印象最深的是當(dāng)初建博客的事。我只說了一句話：“誰在一個星期內(nèi)建成了博客，我請他吃早飯?！苯Y(jié)果不到一個星期，他們都有了自己的博客。隨后便有了很多優(yōu)秀的博文。是老師們?nèi)蹦敲磶讐K錢的早餐錢嗎?不！只是他們的勞動需要認同與肯定。在此我想說，如果學(xué)校能多些實質(zhì)性的鼓勵與肯定，我想我們以后的教研氛圍會更濃，教學(xué)效果會更好的。
還有，我認為教研組的建設(shè)與穩(wěn)定，確實需要一些集體活動。這樣的活動會起到粘和劑的作用，將每一個老師緊緊地團結(jié)在一起。我們英語組的和諧，奮進與充滿激情，都是在這樣的活動中得以體現(xiàn)的。
最后我想說的是，網(wǎng)絡(luò)教研真的是一個很好的平臺。在這里，老師之間可以互相探討和交流。平常沒時間，沒機會說的話或者教學(xué)心得在這個空間里都能得到展現(xiàn)。如果有更多的領(lǐng)導(dǎo)能到這個空間里來和老師交流，溝通，就會發(fā)現(xiàn)，其實我們的老師是熱愛我們的工作的，是敬業(yè)的，也是專業(yè)的。只是他們的熱情需要進一步的點燃，他們的工作需要認同，肯定與鼓勵罷了。
我的說話完了。謝謝大家！
英語教研員發(fā)言稿篇四
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，上學(xué)期舉辦了“鄭州市中學(xué)生英語演講比賽”，競賽采用抽簽準備、限時演講的比賽形式。9月學(xué)校初賽，10月下旬各縣（區(qū)）和市區(qū)教研協(xié)作區(qū)預(yù)賽，12月在鄭州市教育局7樓會議室舉行了決賽。最終，獲得初中前五名的是：57中任冠南，外國語學(xué)校倪靖涵，62中荊宜松，外國語分校趙明華；高中前五名是：省實驗分校張夏楠，外國語學(xué)校張旭，外國語學(xué)校張妍，29中沙漠，4中張一雅。
2.舉行高中英語新課程培訓(xùn)。
為了促進高中英語課改在我市的順利實施，去年暑假期間我們在鄭州11中、12中、16中和外語學(xué)校對我市新高一、新高二的英語教師分別進行了新課程培訓(xùn)。
新高一教師的培訓(xùn)內(nèi)容有：新課程通識、課程標準、人教版高中英語教材教師培訓(xùn)手冊，以及必修模塊1--5的編寫說明、使用和教學(xué)策略等。新高二的跟進培訓(xùn)內(nèi)容有：順序選修課程的開設(shè)、任意選修課程的開設(shè)、人教版新課程教學(xué)資源等。集中學(xué)習(xí)之后，教師進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，然后全市統(tǒng)一組織了新課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。除了九位教師因故未參加考試之外，本次參加培訓(xùn)的英語教師全部考試合格。
3.舉辦協(xié)作區(qū)主題教研活動。
上學(xué)期的主題教研活動的特點是主題鮮明，初高中九個協(xié)作區(qū)全都圍繞著課程標準解讀工作開展。
為了確保協(xié)作區(qū)主題教研活動的質(zhì)量，協(xié)作區(qū)負責(zé)人做了大量的前期準備工作。他們和各學(xué)校教研組長共同商量，采取不同的活動方式，如觀摩研討、經(jīng)驗介紹、分別匯報等形式進行。
由于準備得充分，協(xié)作區(qū)認真負責(zé)，相關(guān)學(xué)校大力支持，英語學(xué)科主題教研活動大部分協(xié)作區(qū)舉行得都很成功，教師參加比較踴躍。但是也有個別協(xié)作區(qū)活動形式單一，事先通知不到位，參會教師不夠多，效果不夠理想。
4.舉行高考復(fù)習(xí)備考研討會。
上學(xué)期舉行了兩次高考復(fù)習(xí)備考研討會。第一次是9月在鄭州4中舉行，對2009年高考英語試題進行了分析，對學(xué)生第二卷出現(xiàn)的錯誤進行了點評，新鄭一中分校的常建鋒老師就復(fù)習(xí)備考作了精彩的發(fā)言。
今年元月，鄭州市組織了第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測。集中改卷之后，在4中舉行了第二次高考復(fù)習(xí)備考研討會。會上，黃利軍老師和實驗中學(xué)的陳玲琴老師就第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測的命題思路、學(xué)生答題錯誤分析和復(fù)習(xí)備考建議做了發(fā)言。會議有助于畢業(yè)班教師感悟試題，并為下一步復(fù)習(xí)備考提供了思路。
5．舉行中考復(fù)習(xí)備考研討會。
去年10月，我們在外國語中學(xué)舉行了中考復(fù)習(xí)備考研討會。在會議上，省實驗中學(xué)的王千山和鄭州中學(xué)的郭曉慧兩位老師介紹了復(fù)習(xí)備考的做法和經(jīng)驗，陶繼紅老師分析了鄭州市九年級二檢英語試題，對學(xué)生答題錯誤進行了點評，并就復(fù)習(xí)備考提出了建議。
6．下校聽課調(diào)研，開展課堂觀察活動。
為了了解學(xué)校課程標準解讀的情況，深入開展校本教研，促進英語課堂教學(xué)改革，教研室堅持下校聽課調(diào)研。上學(xué)期,高中到了鄭州5中、9中、11中、12中、14中、19中、47中、回中、106、鄭州中學(xué)等校；初中到了3中、52、62、63、73、76、79、102等學(xué)校，另外，學(xué)科還到了26、42、103、農(nóng)大附中等學(xué)校參加了教學(xué)研討活動。
為了增強聽課調(diào)研的科學(xué)性，提高聽課指導(dǎo)的有效性，上學(xué)期教研室以學(xué)科為單位，開展了課堂觀察活動。我們選擇了鄭州51中的王媛媛、鄭州4中的白書鋒兩位教師作為觀察對象，將觀察維度定為教師課堂教學(xué)中的對話視角，并選擇了提問方式、等待時間、學(xué)生回答方式和教師理答方式四個觀察點進行觀察，以增強課堂觀察的可操作性和數(shù)據(jù)收集的直觀性。我們集體設(shè)計了英語課堂提問觀察量表，對兩位教師我門學(xué)科四位教研員集體聽課觀察各兩次。通過這次活動我們體會到：
首先，從觀察中我們感受到課堂觀察對教師的引領(lǐng)作用。觀察量表中觀察點的設(shè)置其實就是提醒教師在教學(xué)中應(yīng)該避免的問題和努力的方向，當(dāng)教師看到這些量表時，她們會有意地去避免觀察點中那些不當(dāng)之處的發(fā)生。正如被觀察者自己所說：從來沒想過提問學(xué)生還有這么多的講究，以后我們就知道課堂提問的方向和做法了。
其次，通過兩次觀察我們明顯的感到課后交流對老師的促進作用。通過向被觀察者展示觀察數(shù)據(jù)，可以使他們更真實客觀的評價自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中在提問環(huán)節(jié)上存在的不足，以便在以后的教學(xué)中改進。
最后，課堂觀察作為一種科學(xué)研究的方法，對我們的課堂教學(xué)研究提供了可觀察、可記錄、可解釋的依據(jù)，有利于教師更好的反思教學(xué)和改進教學(xué)。被觀察的老師和所在的學(xué)校都給與高度重視，積極參與，使得觀察活動得以順利進行。
作為教研室開展不久的一項活動，我們也感到一些不足之處，主要表現(xiàn)在：
第一.在數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中，我們感到如何提高觀察數(shù)據(jù)的效度和信度是關(guān)鍵。
第二.課堂觀察會使得觀察者將注意力都放在觀察點上，而沒有精力顧及其他。我們四人分工合作，每人只觀察和記錄一個點就已經(jīng)手忙腳亂，無暇顧及整個教學(xué)過程。課后交流也只能重點反饋觀察點的問題，因此，對教師的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面則沒有傳統(tǒng)聽評課的方式把握得透徹。
1、全面推進細化解讀課程標準工作。
根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于全面推進細化解讀課程標準工作的指導(dǎo)意見》，為了進一步開展鄭州市中學(xué)英語學(xué)科的細化解讀課程標準工作，促進課程改革目標在中學(xué)英語課程實施中的落實，在總結(jié)前段研究工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們提出了“中學(xué)英語學(xué)科關(guān)于全面推進細化解續(xù)課程標準工作的指導(dǎo)意見”。
1）認真學(xué)習(xí)《英語課程標準》，明確英語新課程的性質(zhì)、總體目標及基本理念，準確把握知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的內(nèi)涵以及三者之間內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系，為開展細化解讀課程標準工作打下良好的基礎(chǔ)。
2）提高對開展細化解讀課程標準工作必要性的認識，明確細化解讀課程標準工作對于提高一線英語教師的課程實施水平的重要意義與作用。
當(dāng)前新課程實施中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在一線教師只是較為被動地、機械地使用新課程，很少考慮革新課程方案或改進革新的效果，對課程標準的依賴性較強。因此，開展細化解讀課程標準工作，為一線教師在新課程的實施過程中提供了總結(jié)、反思、提升的平臺，有利于促進教師在課程實施過程中主動對現(xiàn)有課程方案進行調(diào)適、增刪和完善，促使課程方案的理念方法與實際的教育環(huán)境相結(jié)合，從而保證課程實施的有效性。
同時，細化解讀課程標準工作為建立和完善標本教研機制、為教師的同伴互助提供保障。細化解讀課程標準工作為一線教師提供了解決課堂教學(xué)存在的問題，分享彼此的專業(yè)知識、經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，提高教學(xué)表達技能的有效渠道，有助于滿足教師的職業(yè)需求，促進教師的專業(yè)成長。
3)結(jié)合實際，制定開展細化解讀課程標準工作的實施方案。
(1)創(chuàng)建“自主探究—合作交流”的細化解讀課程標準工作模式，確保此項工作有序有效開展。
教師個人研讀課程標準，結(jié)合教學(xué)體會，自覺進行分解課標、重構(gòu)學(xué)習(xí)目標的實踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，牢固樹立目標意識，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
化解讀課程標準的深度與廣度，把握方向，保證細化解讀課程標準的整體性。
各協(xié)作區(qū)組織各校英語科的研討、觀摩活動，做到專項研究與合作研究相結(jié)合，推廣經(jīng)驗，開發(fā)多元化解讀模式，促進中學(xué)英語學(xué)科細化解讀課程標準工作整體水平的提高。
(2)遵循制定學(xué)習(xí)目標的原則，確保細化解讀課程標準工作的科學(xué)性。
細化解讀課程標準應(yīng)遵循以下原則：
整體性原則，即模塊或?qū)W段教學(xué)的整體性和學(xué)習(xí)過程設(shè)計的整體性。
教師應(yīng)首先明確每學(xué)段、每一模塊整體的教學(xué)意圖，然后審視每一單元的課程內(nèi)容，最后落實到課時目標的制定與實施。
在進行學(xué)習(xí)過程的設(shè)計時，教師要把初、高中三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為一個整體進行設(shè)計，使之在時序、內(nèi)容、難易程度和內(nèi)在邏輯上有一個總體的思路，課時目標與學(xué)段、單元目標一致，對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個完整的規(guī)劃，確定所有學(xué)生在三年學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的平均水平，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
評價教學(xué)成功與否，其直接依據(jù)是學(xué)生收獲了什么，學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么，具體的進步怎么樣，而不是教師完成了什么任務(wù)。因此，教學(xué)目標的設(shè)計，應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教育理念。
細化解讀課程標準，是指將每一課時的內(nèi)容標準和要求，轉(zhuǎn)化成在教學(xué)中可以操作和實施的表現(xiàn)性的具體目標，教師通過分解課標，構(gòu)建教學(xué)目標，細化成可操作的課堂教學(xué)實施目標。
教學(xué)目標的終極目標是一致的，但由于實施內(nèi)容不同，實施班級的差異，每節(jié)課的教學(xué)目標也就不盡相同。在細化解讀課程標準工作中應(yīng)做到承認差異，因材施教，因人設(shè)標，分類推進。
英語教研員發(fā)言稿篇五
尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長、各位老師：
今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進行，本次教研活動以“抓常規(guī)，練實戰(zhàn)，求實效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，轉(zhuǎn)變觀念，增強意識，強化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準備、課中實效、課后反思。從而不斷改進教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀、團結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對本次教研活動提一點建議：我們教師應(yīng)該加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);促進交流，相互溝通，抽一點時間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強研究,切實將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!
今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家!
英語教研員發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，能在這里就六年級英語統(tǒng)測工作與大家進行交流，我深感榮幸。首先，我代表學(xué)校感謝賀老師給我們學(xué)校提供這次機會。這次成績的取得與黃家小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開，與我們學(xué)校的教研活動分不開，也與片區(qū)活動中老師們的交流分不開，在此，表示特別感謝。
下面，我代表學(xué)校就從兩方面談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。
學(xué)校圍繞一個目標、兩個重心開展各項教育教學(xué)活動。
一個目標：高效管理，提高質(zhì)量。學(xué)校把提高管理質(zhì)量，為取得高質(zhì)量的教育教學(xué)效果作為管理工作的主要目標。學(xué)校要求全體教師統(tǒng)一思想，了解學(xué)生的需求，抓實，抓細，落實到具體的教育教學(xué)工作中。具體措施：
1、搭建平臺，提高教師教學(xué)水平。學(xué)校每年度通過“走出去，請進來”的教研活動，更新教師的教學(xué)理念。如：聘請教研員來校指導(dǎo)，請優(yōu)秀班主任進校講座等等方式，提高教師的教育教學(xué)水平。
2、開展班子隨堂聽課周活動。班子成員帶上教研組長到班級聽課，課后及時與任課教師交流、反饋，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、聽課習(xí)慣等方面進行交流指導(dǎo)。任課教師在教學(xué)中的困惑進行交流。
3、扎實有效的開展教研活動。學(xué)校要求各教研組定期、定時、定點開展教研活動，根據(jù)計劃中的活動落實各項教學(xué)活動。每次教研活動要有計劃，有研討的問題，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑開展交流，尋找解決的對策。如：英語學(xué)科的背誦單詞，因為學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長的素質(zhì)并不高，大部分家長無力輔導(dǎo)，針對此現(xiàn)象，學(xué)校要求教師在?？沼鄷r間給學(xué)困生開展輔導(dǎo)，班干部協(xié)助監(jiān)督學(xué)生背誦單詞。
4、任課教師和班主任配合，進行教學(xué)活動。因為英語教師涉及所教的班級多，學(xué)校要求班主任與任課教師合作，利用晨間、課余時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。如：英語老師把學(xué)生此段時間要求學(xué)生背的單詞或語法給班主任，班主任配合英語教師開展教育，督查。列一張名冊，完成的打鉤，沒有完成的進行監(jiān)督，英語老師也把課堂中學(xué)生的表現(xiàn)與班主任交流，達到無縫隙對接教育。
兩個重心：指的是學(xué)校管理中的兩個重要部門——教導(dǎo)處和教科室。這兩個部門在學(xué)校管理工作中起到樞紐、集散、中轉(zhuǎn)等作用，為了使這兩個部門在學(xué)校管理中發(fā)揮更大作用，學(xué)校根據(jù)實際情況采取以下具體措施：
1、提高課堂的實效性。課堂40分教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，學(xué)校要求教師精心備課、精心做好課前準備，認真上好每節(jié)課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，學(xué)校在每月定期與不定期的進行教學(xué)檢查。
2、有效開展檢測反饋工作。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)檢測的情況，召開質(zhì)量分析會，各教師根據(jù)自己所交的課程的檢測情況及平時教學(xué)暢所欲言，查找原因，尋找對策。
3、落實各年段的銜接工作。英語這門學(xué)科每個年段的要求不一樣，學(xué)校要求英語教師做好三至六年級的英語知識點的銜接工作，把握每個年段的重難點開展教學(xué)。做細、做實。在上新一學(xué)期的內(nèi)容時，要及時鞏固以前的學(xué)習(xí)知識，而且要檢查到位，保證學(xué)生的知識對接。
4、規(guī)范作業(yè)批改。英語作業(yè)批改要按照要求批改，打上日期、等級，并要做好二次批改工作，要做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天清。
5、創(chuàng)設(shè)平臺，開展趣味賽。通過校園廣播臺、藝術(shù)節(jié)等活動是給優(yōu)等生一個展示的平臺，提高他們的能力，同時也要多關(guān)顧中等生，學(xué)困生，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。
1、培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。
英語是字母文字，從剛學(xué)寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書寫規(guī)范標準，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等，他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，英語教師從小處著眼，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，書寫習(xí)慣還貫徹在新授知識的鞏固上。從四年級開始，英語教師就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽寫5個單詞的習(xí)慣，即使一個星期有幾天沒英語課，但英語仍然和他們在一起，不知不覺，他們的腦海中就增強了每天學(xué)英語的意識。雖然每天的單詞不多，但是，長久以來，我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級英語成績要好得多。而且在六年級的復(fù)習(xí)階段，他們也要輕松很多。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。在教學(xué)中，英語教師充分利用每星期兩個早自修的時間，讓課代表帶著大家讀，先讀剛學(xué)過的知識，再復(fù)習(xí)舊知識。接著，課代表有針對的進行抽讀，抽背，特別是課文中的重點句型和四會詞匯。這不僅有利于老師掌握班級里差生的情況，進行有的放矢，而且也使大部分學(xué)生對這些知識滾瓜爛熟。在他們寫作文的時候，就能信手拈來。當(dāng)然，這也是學(xué)校英語教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。
單詞的記憶是一個關(guān)鍵。有很多學(xué)生不是因為他真的不會，而是不去做。對差生而言，讓他們能把課文讀下來已經(jīng)是一件難事了，更何況去記？針對這些學(xué)生，英語教師將單詞進行歸類，讓他們就專門記單詞，會背一個寫一個，一個一個積累。此外，在我四年級接手畢業(yè)班開始，我就特別重視根據(jù)音標、音節(jié)記憶單詞的方法，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，日積月累學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，除了多讀多背，多寫也必不可少，簡單實用。每天，我都會給學(xué)生布置抄寫的作業(yè)，有的抄寫內(nèi)容都寫了好幾遍了，甚至有的時候?qū)W生都要和我抱怨“老師，不是抄過了?。俊?，可是僅僅寫一遍又有什么用呢？特別是差生過個一兩天就忘了。多抄多背對提高中、差生的成績效果比較好。
4、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)常和學(xué)生講一句話：上課40分鐘一定要把握好，其它課余時間只是補充。在課堂上，需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學(xué)生識記的、體會的絕不留在課后；要求學(xué)生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。在實施過程中，也花費了很多精力，特別是差生和中等生，要時刻盯牢。每節(jié)課上課前五分鐘，我對上節(jié)課所學(xué)單詞進行聽寫，錯的學(xué)生本子全給我，下課后要求他們到我這重新聽。下課前5分鐘進行所學(xué)知識的整理與鞏固，作業(yè)本當(dāng)堂做，有的學(xué)生動作快，我當(dāng)堂批閱。
教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名小學(xué)英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續(xù)努力，站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績。以上所談，談不上經(jīng)驗，只能算是自己對小學(xué)英語教學(xué)的一點粗淺認識及教學(xué)實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。
英語教研員發(fā)言稿篇七
充分的課前準備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準備，是教師實施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對以后的學(xué)習(xí)有著較遠影響。幾位老師在課前都做了充分的準備，準備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實施提供了有利條件，特別是生字卡片的準備一面有圖一面是生詞，有利于檢測生詞的掌握，為教學(xué)目標的達成起了較好的輔助作用。
二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高
教師的語音素養(yǎng)較好，幾個老師有著良好的語音面貌。純正的發(fā)音會影響學(xué)生。因為學(xué)生會在無形中，潛移默化地、有意無意地模仿英語老師的語音、語調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進了他們的強烈求知欲的培養(yǎng)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了良好的促進作用。如梁玲老師利用自己流利的英語結(jié)合手勢創(chuàng)設(shè)情境。
三、書寫規(guī)范
好的板書給人賞心悅目的感覺，能樹立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業(yè)知識又經(jīng)不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學(xué)生的書寫能力，因為學(xué)生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。精心設(shè)計的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。這方面官志梅老師做得較好，書寫也漂亮。而且課堂結(jié)構(gòu)也比較合理。
四、創(chuàng)設(shè)了情境：
教學(xué)中幾位老師都注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在情景中掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，如梁玲老師在教單詞是自己利用老師語言優(yōu)勢，邊做動作，邊用英語創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去，劉琦老師教學(xué)單詞時也讓學(xué)生表演老創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，真正達到了課伊始，趣亦生的良好效果。
五、目標達成度較高
幾位老師教學(xué)時采用多種教學(xué)手段，傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，注重語法的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標，教學(xué)重難點突出。
六、建議
1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂的每個環(huán)節(jié)用時合理，使整節(jié)課和諧發(fā)展，不要出現(xiàn)頭重腳輕等現(xiàn)象。
2、把課堂換給學(xué)生，實施有效的合作學(xué)習(xí)、落實自主的探究學(xué)習(xí)、掌握合理的傳授學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。讓學(xué)生在積極的情感體驗中主動的快樂學(xué)習(xí)，敢于直舒己見，敢于質(zhì)疑問難，敢于標新立異，在知識、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。
3、加強學(xué)生句型的操練，提高英語表達能力，正真使語言應(yīng)用和中考相結(jié)合，尋找語言教學(xué)和中考的中間地帶，培養(yǎng)說英語的同時，提高他們應(yīng)試的能力。
教研組長評課發(fā)言稿（二）
教研組是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃、開展教學(xué)研究、提高教師教學(xué)水平的最基本、最重要的基地。開展形式多樣的教研活動有力于調(diào)動組內(nèi)老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質(zhì)。在新的學(xué)期，我們高年級語文教研組準備從以下幾方面來扎實開展教研活動。
一、轉(zhuǎn)變思想
常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實，這些教師是為了教研而教研，把教研當(dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段，平時沒有認真發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。我們現(xiàn)在提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產(chǎn)生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時提倡“務(wù)實教研”，使老師們認識到我們一線教師的“教研”，應(yīng)該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場，哪怕大家在平時的閑談中也可以進行教研。
二、理論基礎(chǔ)
教研是在一定理論指導(dǎo)下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引領(lǐng)，就可能導(dǎo)致低水平的重復(fù)，甚至平庸化。所以，除了鼓勵教師多讀書之外，組長可采用以下兩種較實際的引領(lǐng)方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，和組內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，這樣雖沒法當(dāng)面得到專家指導(dǎo)，但也不失為獲得專業(yè)支持的一種好方法。二是邀請本地區(qū)的“名師”指導(dǎo)語文組的工作，如聽課評課，指導(dǎo)課題研究等等。
三、集體備課
新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強教師之間的合作關(guān)系，使每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧。
具體做法是這樣的：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學(xué)設(shè)計以及教具準備等，其他老師邊聽邊做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案。接下來就是個性修改，每位老師根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學(xué)的個性化的教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失。
我覺得讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量，也減輕了老師的負擔(dān)，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
四、聽課評課
授課、說課、聽課、評課是學(xué)校教研的常規(guī)工作，也是學(xué)校的日常教研工作。但是很多時候我們聽完一節(jié)課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經(jīng)驗總結(jié)方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學(xué)實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無力。我們的集體評課要求以一個個鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案并從教學(xué)實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
五、專題研討
間周進行一次專題討論，組長安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前設(shè)計好本次教研活動的主題，要求主題有針對性，能夠解決教學(xué)的實際問題。大小話題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。
首先由中心發(fā)言人把自己的問題及對問題的想法向大家說明，然后大家輪流發(fā)表自己對這一問題的想法，最后形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展現(xiàn)。并且由中心發(fā)言人記錄，最后整理成文作為教學(xué)成果展現(xiàn)。
相互聽課，評課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗，專題研討，這些應(yīng)是教研活動中的一些常規(guī)做法，通過聽課，相互提高，通過評課，取長補短；通過交流，探索創(chuàng)新。在教研活動中，我們要經(jīng)常性地組織這樣的活動，提高競爭意識，培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感，特別是向一些“名師“學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)我們探索教育發(fā)展的路子。追求創(chuàng)新的方向，提高自己的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們內(nèi)心深處的科研興趣。
英語教研員發(fā)言稿篇八
今天有幸能和在座的各位一起交流小學(xué)英語教研組工作，這對我們更好地開展教研組工作來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，同時也是對我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵。在這里我想把我們學(xué)校英語教研組在這近幾年來的工作和感受向大家作個匯報。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從思想上有了更高的認識。
隨著新課程改革的全面推進，小學(xué)英語教學(xué)越來越普及和規(guī)范，隨著我們學(xué)校檔次的不斷提升，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們英語教研組也越來越重視，對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，這使我們對自身工作有了更高的認識和定位。記得兩年前的一次英語教研活動中，我們校長就對我們英語教師暗示，在接下去的幾年里，她要重點抓我們學(xué)校的英語教學(xué)，我們也明白，以后的教學(xué)任務(wù)一定會越來越繁重。新學(xué)期開學(xué)，校長親自參加我們英語教研組第一次活動，對我們提出要求和希望，要求我們做一個有底氣的老師。她憑自己的教學(xué)經(jīng)驗對怎樣提高英語教學(xué)質(zhì)量，提出了許多寶貴的建議。在以后的英語教研活動中，她每次參加我們的聽課，評課，特別是對我們在課堂教學(xué)中存在的問題毫不留情地批評指正，關(guān)注課堂教學(xué)中任何一個細節(jié)，哪怕是教師手舉卡片的姿勢，她也要親自示范。要求我們教師用自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡英語。
二、制度逐步健全，在工作上保障教研活動順利進行。
1.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，重視英語學(xué)習(xí)，提高英語地位，學(xué)校制定各種學(xué)習(xí)制度，首先，期末調(diào)研制度。學(xué)校規(guī)定期末和語文數(shù)學(xué)一樣，進行期末英語調(diào)研，統(tǒng)一考試，調(diào)換改卷，并規(guī)定期末英語成績達到優(yōu)秀，才能評優(yōu)秀學(xué)生。其次，英語早讀制度。我們在早讀課的安排上作了一些調(diào)整：為了提高早自修的英語學(xué)習(xí)效率，每班一星期一次英語早自修，英語老師每天去不同的班級，親自指導(dǎo)學(xué)生，大大增多了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間，形成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。第三，各種比賽制度。每學(xué)期我們結(jié)合教研室活動舉行各種競賽，如五年級英語書寫比賽，迎國慶英語十佳口語能手比賽，英語講故事比賽等，還成立英語社團，培養(yǎng)英語尖子生。常年的活動，為學(xué)生留下了成長的足跡，為我校在市、區(qū)各級各類比賽中獲得佳績奠定了基礎(chǔ)。
2、在教師的教學(xué)方面，以青藍工程為載體，新老教師相互學(xué)習(xí)，認真開展教研組活動。以外出學(xué)習(xí)為橋梁，認真向名師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
1）校內(nèi)實施“青藍”工程制度。對于備課、上課、作業(yè)批改等日常教學(xué)環(huán)節(jié)，我們注重細節(jié)，從不馬虎，總能不折不扣地去完成，就改作來說吧，我們規(guī)定不能一頁只打一個大大的對號，幾小題就要求有幾個小對號，每頁要有日期和等級，學(xué)生訂正后教師必須及時批改等等。青藍工程要求我們學(xué)校的四位年輕教師每月上一節(jié)組內(nèi)公開課，要求全員參與評課，要有師傅評課摘錄，要求徒弟每月一個案例反思，每兩個星期看課堂實錄一節(jié)，等等。年輕老師們都能認真完成教學(xué)任務(wù)，虛心反思，磨課，試教，再磨課，再試教，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，真正做到以人為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。
2）校外進行名師指導(dǎo)，上匯報課制度。為不斷促進教師專業(yè)成長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，學(xué)校盡最大可能為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機會的同時，規(guī)定了教師外出學(xué)習(xí)匯報制度。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)教師要認真聽課，做好筆記，搜集相關(guān)資料，通過講座、匯報課或書面匯報等形式，擴大了教師的學(xué)習(xí)面，有力地促進了全校教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的不斷提高。另外，我們兩次請教研員給我們年輕教師進行聽課評課指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)，更好地發(fā)揮自己的特長，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，努力向名師隊伍邁進。
三、團隊精進合作，在參加各類活動中提升師生素質(zhì)。
我們教研組發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，積極參加教研室組織的各項教育教學(xué)評比活動，以提高師生的英語素養(yǎng)。鼓勵年輕教師抓住機遇，自我加壓。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)教研室的各種比賽活動，制定比賽得獎目標，要求我們認真完成教研室下達的各項任務(wù)，我們發(fā)揮教研組集體的力量，精心準備每一個比賽活動，并取得較好的成績。例如教師說課比賽、學(xué)生講故事比賽、書寫比賽、教具課件比賽等等，在大家的共同努力下，都取得了不錯的成績。
近幾年來，我們教研組積極認真地開展每一次教研活動，團結(jié)互助，分工合作，共同進步，在教育教學(xué)生活中遇到困難時，我們一起努力解決，共同進步，在獲得了成功的喜悅時，我們一起分享快樂。
以上是我們對幾年來學(xué)校英語教研組工作的點滴體會和感受。當(dāng)然在工作中還存在著許多問題和不足，如教科研方面，理論學(xué)習(xí)方面，等等。懇請各位老師多多批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家。
英語教研員發(fā)言稿篇九
尊敬的各位家長：
下午好。
很高興能有這樣一個機會，和你們一起交流孩子的英語學(xué)習(xí)。我們知道，從三年級開始，英語正式成為主課，而且，三年級開始的這套英語教材與初中英語教材是完全配套的。孩子在三年級這個起始階段英語學(xué)得好不好，習(xí)慣培養(yǎng)得好不好，將決定、影響著孩子將來的英語學(xué)習(xí)！因此，當(dāng)各位親愛的家長把孩子送到我們手里的時候，我們?nèi)w三年級英語老師不敢有絲毫的懈怠。讓所有的孩子在三年級這個起跑線上得到最佳的發(fā)展，成為了我們英語老師的孜孜追求。 今天我想就三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和開學(xué)至今孩子在英語學(xué)習(xí)中存在的一些問題與各位家長共同探討，以便更好地幫助孩子學(xué)好英語，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
首先向您簡單介紹一下三上英語教材，本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
1、26個字母的大小寫。對這26個字母要求是：聽得懂，讀得對，說得出，寫得標準。字母學(xué)得好，這對學(xué)生今后所要接觸的大量詞匯的聽、說、讀、寫很重要。
2、教材中的新單詞。課本后的單詞表（62-64頁），是每個單元的新單詞，要會讀，知曉中文意思。第五單元開始第一板塊（story time）下面有部分名詞性的單詞，這些單詞是重點，要多聽、多說、多讀、多寫。
3、課文中的對話和日常交際用語。要求熟練、流暢地讀出來，說出來，部分課文內(nèi)容教師會適當(dāng)要求背誦。 特別強調(diào)的是要模仿課文中朗讀，那才是最純正的朗讀。
4、聽力訓(xùn)練。三年級的課文內(nèi)、練習(xí)中和試卷里聽力題的比重較大，所以老師布置的聽錄音跟讀任務(wù)不容忽視，一般新授內(nèi)容每天都會布置聽錄音。
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。要學(xué)好英語，首先是要對英語感興趣，喜歡英語。為此，我們努力研究，探討，力爭每一堂課都讓孩子感到有趣，樂學(xué)，學(xué)得好。我們讓教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生愛好的需求；課堂上重實踐、重參與。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，使學(xué)生逐步培養(yǎng)初步的語感；此外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，根據(jù)以往的經(jīng)驗，在課堂上我們運用了游戲教學(xué)法，tpr教學(xué)法，使孩子們充滿了新鮮感，他們積極地投入，樂此不彼。享受課堂，享受學(xué)習(xí)，感受成功?，F(xiàn)在越來越多的孩子喜歡上英語課，喜歡英語。這為孩子們能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績作了很大的保障。
同時，要學(xué)好一門外語，必須具備良好的聽，說的習(xí)慣。具備了這樣的好習(xí)慣，會為孩子的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，會讓孩子輕松學(xué)習(xí)英語，保證學(xué)習(xí)成績的出色，并且能持續(xù)的喜歡英語，從中獲得成長的樂趣。
我們是這樣培養(yǎng)孩子聽的習(xí)慣：我們在課堂上都會播放純正的英語錄音，讓學(xué)生靜聽，模仿，評選最佳配音員，以此鼓勵孩子積極學(xué)習(xí)錄音里的語音、語調(diào)。英語的每項聽力作業(yè)，也運用英語軟件制作出來的聽力，不斷的訓(xùn)練孩子的耳朵。英語家庭作業(yè)里，也會適時的布置聽錄音的任務(wù)，與英語課堂遙相呼應(yīng)。
我們是這樣培養(yǎng)孩子說的習(xí)慣：我們老師精心組織教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。同時教師發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。教師用“師愛”去贏得全體學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。再者，我們老師從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如:組織語言游戲、舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間、同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。
在上好課，培養(yǎng)孩子良好的英語習(xí)慣的同時，我們看到，有一小部分孩子會因為種種的原因，學(xué)習(xí)上有了困難。我們英語老師都會主動，熱忱的走進孩子。安慰他們，耐心的幫他們補一補課。并且?guī)退麄冋页鰡栴}的癥結(jié)在哪里？教導(dǎo)孩子解決的方法，更主要的是激勵他們，并且給以持續(xù)的關(guān)心、關(guān)注。
家長們，英語是一門特殊的學(xué)科，要學(xué)好英語，課上是關(guān)鍵，但是光靠學(xué)校一周四節(jié)課的時間是遠遠不夠的。還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固，加深記憶。為了協(xié)助孩子更好地學(xué)好英語，我們要請家長配合老師完成以下工作：
第一，要培養(yǎng)孩子天天聽錄音的好習(xí)慣。孩子每天高效率聽10－15分鐘，不要因為種種原因而不聽，語言課程如果離開了聽錄音，那是永遠也學(xué)不好的?？赡苡械暮⒆訒f“我已經(jīng)會讀會背了，不用聽錄音了?！蹦悄闱f別由著他，這是錯誤的想法和做法。因為通過模仿錄音，孩子才能擁有準確的發(fā)音和純正的語音語調(diào)，光憑自己的感覺來讀來背，會導(dǎo)致很多發(fā)音不夠標準或是很生硬，洋味不足。而且，如果現(xiàn)在不聽，等到了中學(xué)，聽力內(nèi)容變多，聽力速度變快的時候，孩子就根本適應(yīng)不了。導(dǎo)致聽力測試只能瞎做。丟失很多分數(shù)。
2、讓孩子認識英語單詞和句子。有學(xué)生和家長也向我們反映，孩子書讀得很溜，背也背得很熟。就是不知怎么回事，考來考去考不高。其實，這種情況，究其原因，在于孩子在脫離了圖片，脫離了書本的情況下，單獨把句子單詞拎出來，她還不認識的結(jié)果。要解決這個問題，要求孩子在讀課文時，必須要看著書指著句子讀?？吹枚嗔耍蜁J識了。這樣有利于提高他們對單詞的認讀能力。
3、及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步并給予肯定。孩子的英語學(xué)習(xí)有一個循序漸進的過程，家長一定要關(guān)注他所付出的努力和每一點微小的進步，每次都要加以肯定，給他們以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)自己的孩子說英語時，先不要在意孩子發(fā)音是否正確、句子是否規(guī)范，只要他敢于開口說英語，這就是進步和成功。我舉個例子，比如說，今天英語課上學(xué)習(xí)了五個單詞，孩子回到家，您可能就想檢查孩子學(xué)會了沒有，這時就會出現(xiàn)三種情況：
（1）孩子五個詞都會讀，皆大歡喜。
（2）孩子只會讀二個詞，這時您不要說，“你怎么還有三個詞不會讀，”而要說：“你看這兩個都回讀了，別的詞你去聽聽錄音也一定能會讀的?！?/p>
（3）孩子一個詞都不會讀，這并不說明孩子上課沒學(xué)會，這時你可以對孩子說：“爸爸媽媽知道你上課認真聽講了，只是學(xué)過的東西要是不及時復(fù)習(xí)就忘記了，你現(xiàn)在聽聽錄音，好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧！”另外，語言學(xué)習(xí)需要一個過程，每個孩子在學(xué)習(xí)的時候接受速度的快慢也是不同的，您千萬不要將自己的孩子與別人的孩子相提并論。
4、有效的作業(yè)反饋。這是我今天講的最重要的一點。開學(xué)快兩個月了，在學(xué)生的英語家庭作業(yè)中我們常會看到這樣的現(xiàn)象：1. 作業(yè)沒完成，卻簽名了。
2.作業(yè)完成了，但沒有簽名，無完成情況反饋。三年級是孩子英語學(xué)習(xí)的起始年級，我們希望通過家長的作業(yè)檢查來提醒、督促孩子完成好每一項家庭作業(yè)，在孩子完成了英家后將他的作業(yè)本打開來仔細瀏覽一下，保證每一項作業(yè)都完成了。希望家長再忙再累也要每天擠出幾分鐘時間瀏覽孩子的作業(yè)，聽一聽孩子的朗讀，您每天花的幾分鐘對他以后英語朗讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。希望您不要厭煩每天的簽名，正是您的簽名在告知孩子父母對我的學(xué)習(xí)很關(guān)心，正是您的簽名在慢慢培養(yǎng)孩子做作業(yè)的自覺性。我們堅信，在你我攜手共同努力下，孩子們能快快樂樂，踏踏實實學(xué)好英語，為今后的英語和幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。謝謝！
英語教研員發(fā)言稿篇十
各位家長：
大家好！我是咱們五年級孩子的英語老師，我姓羅。歡迎大家來參加今天的家長會。今天我的講話有以下幾點。
（一）首先我想講一下這次的期中考試的情況。五年級四個班的情況都差不多（除了6班有點特殊）。（表揚表現(xiàn)好的同學(xué)）我們學(xué)生主要的失分在兩個方面，一是聽力部分，這是需要我們今后多做多練的，另外一個方面是單詞問題，記得不牢固。第三個方面是閱讀理解，學(xué)生做得也不好，因為有些題目不是可以直接從文中找出的，需要他們?nèi)シ治隼斫?，他們這一方面的能力還有待加強，他們的基礎(chǔ)知識在此次練習(xí)中表現(xiàn)尚可。
（二）有位教育家曾說過：只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都是不完整的教育。所以在英語學(xué)習(xí)上，我們的家長也起到了很重要的作用，下面我給在座的家長提一些輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的建議：
（1）聽力方面：讓孩子多聽錄音按照眼前的形式來看，我們的升學(xué)考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部分。像我們五年級的英語，每次考試均要占40分。我每天都會布置聽錄音的作業(yè)，希望各位家長能及時檢查您孩子的聽力情況并簽字。
（2）作業(yè)方面：每天檢查孩子的回家作業(yè)是否完成，保證第二天能按時上交。檢查時不要只問一下有沒有做，也請你親自看一看，家長還可以看看單詞有沒有抄錯，題目有沒有做錯之類的。
（3）單詞方面：有時我會布置學(xué)生回去背誦英語單詞，并自己默寫。這時家長可以在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫，你可以報中文，讓他默英文。并簽上你的名字（注明默寫），因為有的學(xué)生讓他默一遍其實也就是抄一遍交差，一點效果也沒有。
（4）預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面：督促孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。這是一項很必要也很重要的任務(wù)。所以，家長的首要任務(wù)是及時督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要形式就是跟錄音機大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。英語和母語不同，沒有學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，必須“曲不離口”地反復(fù)誦讀，才會記得牢。
（三）小升初問題。
總而言之，家長的重視會讓學(xué)生增加信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其在期末時看到大家都不愿看到的不理想的分數(shù)，還不如在平時就多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過程。還希望家校攜手共同提高孩子們的英語學(xué)習(xí)水平。我要講的就是這些，謝謝大家。
下面我給在座的家長提一些輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的建議：
（1）聽力方面：讓孩子多聽錄音按照眼前的形式來看，我們的升學(xué)考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部分。像我們五年級的英語，每次考試均要占40分。我每天都會布置聽錄音的作業(yè)，希望各位家長能及時檢查您孩子的聽力情況并簽字。
（2）作業(yè)方面：每天檢查孩子的回家作業(yè)是否完成，保證第二天能按時上交。檢查時不要只問一下有沒有做，也請你親自看一看，家長還可以看看單詞有沒有抄錯，題目有沒有做錯之類的。
（3）單詞方面：有時我會布置學(xué)生回去背誦英語單詞，并自己默寫。這時家長可以在家?guī)椭鷮W(xué)生默寫，你可以報中文，讓他默英文。并簽上你的名字（注明默寫），因為有的學(xué)生讓他默一遍其實也就是抄一遍交差，一點效果也沒有。
最后希望孩子們的學(xué)習(xí)越來越棒！
英語教研員發(fā)言稿篇十一
大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們英語教學(xué)的重視，提供給我們這樣一個難得的交流機會。感謝李泳老師帶給我們這樣一節(jié)激情洋溢的展示課，感謝各位老師剛剛?cè)绱司实陌l(fā)言。
語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)外語發(fā)音至關(guān)重要，發(fā)不好音，會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一系列的困難。發(fā)音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累，有些孩子死記硬背單詞，有的甚至還用中文給單詞注音，我就碰到了學(xué)生給單詞用中文注音，比如“spring”有學(xué)生寫成“四不潤”等，嚴重影響了發(fā)音的正確性。隨著英語學(xué)習(xí)中新的詞匯量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性嚴重受到挫傷，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動地位。沒有掌握拼讀能力，就等于沒有進入英語學(xué)習(xí)的大門?；谶@種原因，《pep小學(xué)英語》這套教材它十分重視語音教學(xué)這塊內(nèi)容。但由于語音教學(xué)的內(nèi)容放在partc部分，許多教師在教學(xué)實踐中，為了趕教學(xué)進度，語音教學(xué)經(jīng)常被忽視，再加上音標教學(xué)本身具有枯燥性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，到小學(xué)畢業(yè)，不會拼讀音標的學(xué)生大有人在，這嚴重影響了學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中搞好語音教學(xué)迫在眉睫。下面，我就根據(jù)上次觀摩課的情況對如何進行語音教學(xué)進行了一些總結(jié)。
小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生，集中學(xué)習(xí)音標不符合兒童的年齡特征及認知規(guī)律，集中學(xué)習(xí)音標會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)單詞時，教師要采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使學(xué)生在不知不覺中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用pep教材每單元的c部分的pronunciation，但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來完成partc部分的語音教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語課中，特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣，學(xué)生不僅不會產(chǎn)生厭煩情緒，并且可以保持語音教學(xué)的持久性。
《pep小學(xué)英語》這套教材沒有一開始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標，而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的，逐步滲透語音教學(xué)，這一點十分符合兒童的年齡特征及認知特點。在學(xué)習(xí)第三冊時，教師可以將48個音標陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個音標的發(fā)音、認讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊時，我們再將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。這樣安排音標教學(xué)的進度就比較合理。落實到具體的教學(xué)實踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程，化整為零，采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。
音標教學(xué)能否達到預(yù)期的目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，巧妙設(shè)計教法，采用科學(xué)、有效的方式來教學(xué)音標，這樣就會達到事半而功倍。
由于我們面對的是天真爛漫的小學(xué)生，因此，音標概念的引出要形象、生動。寧都縣的老師是這樣說的：音標就像漢字的拼音，英語單詞可通過音標注音拼讀出來。音標的大家族里有48個人口。漢語拼音有韻母與聲母，同樣音標也有元音與輔音之分。音標的外形與字母十分相似，但音標們都有一件漂亮的小風(fēng)衣//。
學(xué)生在學(xué)習(xí)音標時已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，在教學(xué)音標時，我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標的發(fā)音。如在教學(xué)音標［i:］時，讓學(xué)生找出含有［i:］的字母ebcdgptv。如在教學(xué)音標［e］時，讓學(xué)生找出含有［e］的字母flmnsxz，這樣，學(xué)生就很容易掌握音標的發(fā)音部位。在單詞教學(xué)時，教師應(yīng)適時地教給學(xué)生掌握字母(形)在單詞中讀音(音)，掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣，在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識，培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。如五個元音字母aeiou在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音等等。
在聽課過程和中，我發(fā)現(xiàn)用手勢語教學(xué)語音效果很佳。如在教學(xué)音標［au］時，學(xué)生開口度總達不到理想的效果。于是，文清路小學(xué)的教師就利用手勢輔助教學(xué)。當(dāng)她發(fā)［au］時，同時在身體前方順時針畫了一個大大的圓圈，引導(dǎo)學(xué)生也那樣做。結(jié)果，學(xué)生均找到了感覺。又如在教學(xué)音標［ei］時，瑞金市小學(xué)的老師請學(xué)生在發(fā)音時盡量將嘴角咧到耳根去，盡管這樣有點夸張，但效果很好，學(xué)生也不會將［neim］發(fā)成［nem］。
為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在音標教學(xué)時不要求學(xué)生書寫音標，主要是過“三關(guān)”?！叭P(guān)”指認讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標就像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程，容易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)將游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜愛的活動穿插在語音教學(xué)之中，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。
我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生，他們的注意力很容易分散。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音標的積極性，教師應(yīng)該充分利用電視、幻燈、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及自制卡片、掛圖、小黑板等教具。借助這些具體形象的媒體刺激學(xué)生的感官，幫助他們記憶枯燥抽象的音標。
游戲是學(xué)生最好的朋友，利用游戲操練音標深受學(xué)生的歡迎。如文清路小學(xué)的劉薇老師就采用了游戲missinggame(哪一張不見了)，不僅可以讓學(xué)生識記音標，還可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力。(找朋友)游戲，教師報一個清輔音或濁輔音，學(xué)生快速說出對應(yīng)的濁輔音或清輔音，教師報出短元音或長元音，學(xué)生說出對應(yīng)的長元音或短元音。既可以練習(xí)對比發(fā)音，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)然，關(guān)于音標操練的游戲不勝枚舉，作為教師要勤動腦、善組織，利用簡單、易操作的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音標的興趣。
音標教學(xué)不可能一勞永逸，學(xué)生學(xué)習(xí)完了音標，并不是永遠掌握了，由于沒有具體的語言環(huán)境，外語學(xué)習(xí)是最容易回生的。因此，語音教學(xué)一定要反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到持之以恒。教師要在教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練，并且反復(fù)拼讀，不斷正音，學(xué)生在這樣訓(xùn)練下，語音才會越來越好。
心理學(xué)理論告訴我們“小學(xué)生更容易形成習(xí)慣的定勢”，學(xué)生一旦養(yǎng)成靠音標讀準單詞、靠讀音想音標拼出單詞、自動運用把音標和單詞進行比較的方法記單詞等習(xí)慣，他將終身受益。因此，在平時的語音教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持規(guī)范有序的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生真正邁入英語學(xué)習(xí)的大門。
英語教研員發(fā)言稿篇十二
教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，力求安排合理、有序、高效。其實我們根本沒有時間三輪復(fù)習(xí)，只有一輪。復(fù)習(xí)主要分為三個階段，復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且三個階段各有側(cè)重。
第一階段：回歸課本，夯實基礎(chǔ)。
這個階段強調(diào)詞塊的記憶和基礎(chǔ)的鞏固。為減輕學(xué)生負擔(dān)和能在大容量的復(fù)習(xí)課中加強效果，濃縮課本每一個單元四會單詞，重要短語和重點句型及語法知識的提綱。尤其是經(jīng)典背誦，讓幾個單元的短語融合在一起形成篇章。讓學(xué)生不僅僅記住單詞與短語，更是加強學(xué)生短語運用在篇章中的能力。課堂檢測題幫助中層生和后進生增強對英語總復(fù)習(xí)的信心，讓學(xué)生每天都有收獲的喜悅感。
第二階段：以語法專題為主線，目標是使學(xué)生對初中的語法知識有系統(tǒng)的理解。學(xué)生在第一階段反復(fù)操練把單詞和短語，在第二階段教會學(xué)生如何運用這些詞匯。這一階段充分的練習(xí)很有必要。
第三階段：綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時測試，模擬中考時間、考場要求、答題方式等，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)試的能力和技巧。
初三備考是一個系統(tǒng)工程，一環(huán)緊扣一環(huán)。只要我們把工作落實到每一節(jié)課、每一天、每一環(huán)，我相信，今年六月的鮮花將會獻給我們。祝各兄弟學(xué)校今年中考再創(chuàng)佳績。我的發(fā)言完畢，謝謝！
以上內(nèi)容就為學(xué)生們介紹到這里了，希望幫助大家，盡請關(guān)注101教育中考頻道！
英語教研員發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：
大家好！
我競崗的職務(wù)是英語科英語組長。我xx年英語大專畢業(yè)，英語口語、語法等基本功扎實，也一直堅持英語的進修學(xué)習(xí)。從教以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)，熟悉各年級的教材，駕馭課堂教學(xué)能力強，教學(xué)方法靈活、新穎，具有獨特的風(fēng)格；偏愛后進生，誨人不倦，教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量高，深受學(xué)生的喜愛，家長的歡迎。多年來我也擔(dān)任班主任工作，堅持面向全體學(xué)生，循循善誘，具有較強的組織能力。
在教研工作中我認真負責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，富有沖勁，具有銳意進取，與時俱進的時代精神。在新課程改革大潮中，我作為一名年輕的黨員，我應(yīng)該，也有信心，自己能在英語教學(xué)第一線，與科組成員協(xié)作一致，創(chuàng)出本?！坝⒄Z特色”品牌。如今學(xué)年我積極參與我校“特色英語”課題研究，勇于承擔(dān)各種教研任務(wù)和開展各項英語活動，均取得了較佳的效果。我先后主動接受校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研員以及市教委教研專家的多次試驗課指導(dǎo)，均一致得到了校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研員、市教委教研專家的高度評價。利用櫥窗、通訊稿等在校內(nèi)、網(wǎng)上、報刊上及時宣傳學(xué)?！疤厣⒄Z”的開展情況，在學(xué)校、社會上造成了一定的影響。
希望學(xué)校給與我鍛煉、提升自我的機會，讓我進一步積累教育、教學(xué)、教研經(jīng)驗，讓我能為學(xué)校工作為英語教育多作貢獻。
如果我的競崗不成功，我也將服從學(xué)校的工作安排，大力支持上崗科英語組長的工作，繼續(xù)保持與課組成員的通力協(xié)作，把學(xué)校工作做好。
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