小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案(模板21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 03:29:07
小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-05 03:29:07     小編:BW筆俠

在制定方案時(shí),需要充分考慮各種因素,包括資源、時(shí)間和成本等。寫方案前,我們需要對(duì)情況進(jìn)行充分的分析和調(diào)研。這里有一些經(jīng)過驗(yàn)證的方案,可以幫助您提高工作效率。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明,妄自尊大的行為。

實(shí)錄:(欣賞flash,北風(fēng)呼呼地吹著)。

師:同學(xué)們,北風(fēng)吹來了,你有什么感受?

生:北風(fēng)吹來了,我戴上了帽子。

生:北風(fēng)吹來了,我覺得好冷。

生;北風(fēng)吹來了,我的手脫皮了。

師:那你覺得北風(fēng)怎么樣?

生:我覺得北風(fēng)很厲害。

生:我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

師:北風(fēng)這么厲害,你怕嗎?

生:我們不怕。

師:同學(xué)們真勇敢。我們來看看,北風(fēng)吹向了誰?

(欣賞flash)。

生:北風(fēng)吹向了小草,梧桐樹,鳥兒。

師:青草,梧桐樹,鳥兒們害怕嗎?

生:害怕。

師:你從哪里看出來的?你會(huì)讀嗎?誰能讀好它?

……。

我的教學(xué)觀:動(dòng)感的畫面,讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受,使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害,以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比。這樣,學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大,從中懂得做人要謙虛,不要自大的道理。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

2、積累詞語6個(gè),句子2句。

3、正確朗讀課文。

4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說,并了解樂山大佛的外貌。

5、能借鑒課文語言介紹樂山大佛。

教具準(zhǔn)備:電腦媒體。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體演示。

教案說明:

通過本文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道樂山大佛的來歷及高大,并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面入手:

一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué),我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂山大佛,把讀和說有機(jī)地結(jié)合在一起,充實(shí)學(xué)生的語言儲(chǔ)備倉庫。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實(shí)的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

?。?/p>

1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,把手合上就是拿)。

2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

 :3課時(shí)。

第1課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

1.聯(lián)系實(shí)際,揭示課題。

(2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)。

2.聽課文錄音,略知大意。

邊聽邊思考:

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)還有什么不懂的問題。

討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。

3.自由讀課文,自學(xué)字詞。

要求:

(1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。

(2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?

4、檢查自學(xué),初讀課文。

(1)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰讀得最好。

(2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

(3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個(gè)字。)。

5、學(xué)習(xí)第1段。

(1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

(2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)。

(3)齊讀第1段。

6、寫字指導(dǎo)。

塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞:第一筆是橫,不要寫作撇。

7、作業(yè):

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)鞏固。

抽認(rèn)生字、組詞。

2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。

(1)指名讀第2段。

a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,非常想吃。)。

b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?

出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)。

c、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子:“他看看周圍沒人。

“他看看周圍沒人注意?!?/p>

兩個(gè)句子一樣嗎?

“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?

d、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?

(2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。

a、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…。

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?

(因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。

b、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?

c、討論思考題。

出示句子:

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句?為什么?

這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?

看插圖,說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。

d、這段主要告訴我們什么?

(3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答?!跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。)練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習(xí):

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

 

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。

教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí)第1、2自然段。(3分)。

說說李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?

2.教學(xué)第3自然段。(10分)。

(1)指名讀。

(2)說說一共有幾句?每句講了什么?

(3)第1句起什么作用?(承上啟下的過渡句)。

(4)思考:李時(shí)珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書?

(5)討論:李時(shí)珍編寫的藥物書有哪些缺點(diǎn)?(不全;不詳;不對(duì))。

(6)出示,比較下列兩個(gè)句子:

李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”?為什么前面要加上“比較”?

(7)教師小結(jié):這一自然段寫了舊的藥物書很不完善,有可能給病人帶來危險(xiǎn),所以李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3.教學(xué)第4自然段。(12分)。

(1)指名讀。

(2)李時(shí)珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書,主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作?(治病時(shí),注意積累經(jīng)驗(yàn);親自到各地去采藥;虛心向群眾求教。)。

(3)這三方面的工作,作者著重寫的是哪一方面?是怎樣把它寫具體的?

(作者著重描寫的是“各自到各地去采藥?!保?。

“親自”這個(gè)詞是什么意思?

李時(shí)珍是怎樣“親自到各地去采藥”的?

為什么要“親自品嘗”藥材?

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么?(李時(shí)珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。)。

(4)學(xué)生齊讀。

4.教學(xué)第5自然段。(15分)。

(1)指名讀。

(2)《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)?

(3)《本草綱目》是怎樣編寫出來的?

(5)結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

(6)齊讀。

5.作業(yè):完成作業(yè)本練習(xí)。

教后感:努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上,通過抓重點(diǎn)詞句的理解,讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個(gè)步驟。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

過程建議。

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出最佳青蛙之家。

4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流,共同訂正。

讀讀比比。

這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

過程建議。

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字??矗繉?duì)雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

2、教師點(diǎn)撥,全班交流。

(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。

李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?

(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。

哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)。

李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?

學(xué)生回答大致概括為:

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易,可結(jié)合上文回答。)。

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)。

五、總結(jié)。

2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?

3.朗讀全文。

六、作業(yè)自助餐((三選二完成)。

1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、用“不但------而且------”造句。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、整體感知。

1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

(1)配樂教師范讀。

(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。

二、自讀課文。

1.預(yù)習(xí)課文。

(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。

(2)提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)查字詞,教師抽讀。

(2)不理解的字詞全班幫助解決。

(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。

(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。

課下作業(yè):

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)課文。

1.同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語言的具體形象)。

例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語言)。

2.其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。

2、出示帶生字的句子,指名讀。

二、精讀課文。

1、自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論,鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2、指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如:

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

3、指名讀最后一自然段,體會(huì):為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?

4、配樂朗讀全文。

三、課外延伸。

1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn),選一種最喜歡的植物畫一畫。

2、植樹節(jié)快到了,你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)。

植樹是一種綠化行為,它是一件功在當(dāng)今,利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會(huì)長成一棵參天大樹,會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。

2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩句,想象詩中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?,大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布,請(qǐng)欣賞)。

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。

二、熟讀古詩。

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。

再說說從課題中你能知道什么?

廬瀑。

生字區(qū)別。

盧爆。

3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

(1)指名讀。

(2)男、女生賽讀。

(3)全班齊讀。

三、賞析古詩。

1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。

先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號(hào)。

2、交流,點(diǎn)拔,評(píng)議。

(1)你讀懂了什么?

(2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?

3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。

4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?

重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機(jī)出示李白的另一首詩。

秋歌。

白發(fā)三千丈,

緣愁似個(gè)長。

不知明鏡里,

何處得秋霜。

(體會(huì)夸張的寫法)。

5、指名上臺(tái)朗讀這首詩,此時(shí)你最想說什么?

6、總結(jié),這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,夸張和想象,語言生動(dòng),形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

四、拓展延伸。

1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)。

2、喜歡嗎?請(qǐng)自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。

五、作業(yè)。

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

4李時(shí)珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。

5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀。問:

(1)讀了第1自然段,你知道了什么?

2.齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。

(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?

(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?

(3)李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)。

(5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?

2.齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3――5自然段。

(一)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.默讀第3自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題。

(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?

(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。

(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。

(4)李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)。

2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

(二)學(xué)習(xí)第4――5自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

4、談自己對(duì)詞語的理解,說出自己用的是什么解詞方法?

重點(diǎn):

(1)完善:完美。

(2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。

(3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

(4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。

(5)流傳:傳下去,傳開去。

三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段:

(1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。

(2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。

(3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。

2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:

自然段段意分段小標(biāo)題。

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。

3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時(shí)珍去各地采藥,訪問群眾。三編寫。

5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。

2、仔細(xì)觀察,注意容易寫錯(cuò)的地方。

“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。

“診”的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐(三選二完成)。

1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自然段段意分段小標(biāo)題。

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。

3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。

2、說說看,你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。

3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1、出示對(duì)聯(lián),齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。

(2)4個(gè)字的詞是橫額,也叫橫批。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。

(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián),說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅:喜慶對(duì)聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。

第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。

第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。

第五幅:s祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚。

5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。

7、指導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什么事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時(shí)期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。

(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。

3、針對(duì)“我愛讀書,可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示:

(1)只要肯擠,都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)。

(2)讀書可以得到許多知識(shí),還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。

(3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。

4、齊讀課文。

5、課堂練習(xí)。

四、小結(jié)。

我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時(shí)光,多讀有用的書,增長自己的知識(shí)和才干,為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:自制cai課件;

學(xué)生:收集有關(guān)樂山大佛的資料。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、師生問好。今天教室里可不止我一個(gè)老師,誰能加一個(gè)詞向我們所有老師問好?孩子們,學(xué)著他的話,我們?cè)賮硪淮危。ㄕ娌诲e(cuò),帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起!)。

2、誰來說說我們?cè)谶@組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢?(雄偉壯觀的瀑布;惹人喜愛的紅橘;美麗神奇的西藏高原)。

4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。

老師了解到,為了參加今天的活動(dòng),許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的,對(duì)嗎?誰愿意來給我們展示一下?(生讀或背收集到的資料)。

5、了解學(xué)生收集渠道,表揚(yáng)做得好的孩子,教給學(xué)生收集資料的基本方法。(真不錯(cuò)!其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法,希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了,有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了,還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧,好不好?)。

6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》,會(huì)唱嗎?那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了,要去看大佛的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車!”)。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)粗讀課文,整體感知。

1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請(qǐng)你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽,讀好了,請(qǐng)同桌用最甜的聲音,最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。

2、生自由讀文,同桌互評(píng),讀完后靜息。

3、誰得到表揚(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?

4、指名讀,評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,不破句。)。

過渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書,還學(xué)會(huì)了表揚(yáng)別人,好樣的!大家快來看,大佛到了!(出示大佛,生觀看課件)。

5、說說你此時(shí)的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(二)精讀課文,理解體驗(yàn)。

a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”

1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)。

2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。

3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn),體會(huì)列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。

(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。

6、面對(duì)如此高大的石佛,難怪作者會(huì)感嘆到:“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)。

7、理解“凜然不可侵犯”,誰能表演給大家看看?(板書:威嚴(yán))。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、如果大佛能聽懂你們的話,有什么問題想問它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀縟、你這么高大的身軀是怎么修建成的……)。

b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?

2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子:“從那時(shí)起……大石佛?!保┳プ 盁o數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。

4、師:石匠們?cè)诮ㄔ爝^程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)。

過渡:無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng),才造就了我國最大的石佛,多么不容易呀!

5、學(xué)到這里,你有什么話想對(duì)修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。)。

c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值。

1、樂山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。

2、生說答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。

3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說話)。

3、(認(rèn)識(shí)過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。

4、誰能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?

三、拓展延伸。

師:孩子們,樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個(gè)中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛,到樂山大佛來觀光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。

1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來吸引別人的眼球?

3、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí),家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識(shí)。

四、口語交際訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識(shí)。

1、孩子們,我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了,誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺(tái)表演)。

2、誰愿意向奶奶說嗎?

(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個(gè)美麗的傳說,只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。

4、學(xué)生再次唱《火車開了》,課堂結(jié)束!

(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,同時(shí)選取貼近生活的交際情景,有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活,這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求!)。

五、板書:

7、樂山大佛。

{}。

教學(xué)反思:

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

吉祥小學(xué)譚玉梅。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、讀中感悟,體會(huì)梅花的特點(diǎn),感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利地誦讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

初步了解梅花的特點(diǎn),感受梅花的獨(dú)特美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

3、自制多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、知梅(欣賞圖片激趣導(dǎo)入)。

1、畫一枝梅花的粉筆畫。

問:這是什么花?(生齊說:梅花!)。

師:小朋友,我們一起去看梅花好嗎?

欣賞各式各樣的梅花。播放課件:梅花觀賞圖(配樂)。

問:看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

生自由匯報(bào)。

揭題:梅花這么美,引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇,今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》,齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音,討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況:

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰想試試。

(1)先看讀課件中的字詞,由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評(píng)議。

(2)出示生字卡片,齊讀,開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字,在本課讀去聲。

3、學(xué)生再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。(自由讀)。

4、指名讀,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。(讀--議--讀)。

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會(huì)情感。

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開?梅花呢?(示課件圖和詩)。

2、描述:你們看,冬天,天氣寒冷,許多花都凋謝了,只有梅花不怕冷,迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩,然后互相交流一下自己喜歡的詩句,說說為什么喜歡。(小組交流學(xué)習(xí))。

3、匯報(bào):

(1)誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩?

(2)說說為什么喜歡這句詩。

(3)其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢?請(qǐng)你們一起站起來讀一讀,讀出你們的喜愛來。

(4)還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎?請(qǐng)站起來說一說。(學(xué)習(xí)方法同上)。

在匯報(bào)第一句詩時(shí),點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思:數(shù)枝就是幾枝梅花的意思,老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句:師點(diǎn)撥:噢,原來你喜歡梅花的不怕冷,很勇敢,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句:師點(diǎn)撥:哦,原來梅花象雪一樣潔白美麗,為大自然增添了美麗。

第四句:師點(diǎn)撥:原來你喜歡梅花的暗香。

(通過師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn))。

4、配樂有感情地讀課文,邊讀邊加深理解。(自由讀、指名讀、齊讀)。

(過渡語)師:同學(xué)們說得真好。這就是梅花,難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花,也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪紛飛,梅花穿著雪白的衣裳,散發(fā)著淡淡的清香,在寒風(fēng)中傲然開放!現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花,你們想不想做一回詩人,美美地吟誦一下這首詩呢?(自由練讀)。

師:做詩人還可以自然些,你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。(同桌互讀)個(gè)別讀,評(píng)議讀。

5、熟讀成誦。

師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。

四、動(dòng)手繪畫深化領(lǐng)悟。

1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛,通過讀詩,我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎?(愿意)好,讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

2、畫梅(示課件)。

(1)可以自己獨(dú)立畫畫,也可以找你的好朋友,或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖,添上梅花,涂上顏色。

(2)師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。(與學(xué)生共同作畫,成為學(xué)習(xí)的參與者)。

(3)展示各組畫的畫,討論評(píng)分,分為abc等級(jí),被評(píng)為a等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。(投影出來集體評(píng)議一兩幅畫,其他的在小組內(nèi)評(píng)議。)(師生評(píng)議、生生評(píng)議)。

五、總結(jié):

同學(xué)們畫得真好,讓我們看著自己的圖畫,再一次有感情的背一背這首古詩,讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

六、課外拓展。

回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌,準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語,既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立,但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語,提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)

對(duì)話平臺(tái)

朗讀

1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

(在讀中發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)

3、同桌互讀互評(píng)。

識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的?

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲,如:射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,教會(huì)識(shí)字方法,在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。

(將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的'興趣。)

激趣

時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,你有什么樣的夢(mèng)想呢?

(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、抽讀字卡,同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎?(自選,教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。

2、教師范寫“宇、航”(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè))

3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住生字特征,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),確保識(shí)字活動(dòng)高效。

熟讀

1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。(內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。)

(熟讀成誦,讀中積累,讀中感悟。)

2、用“……也……”說話。

交流

1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事,每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述,并領(lǐng)讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,合作意識(shí),交流能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

比較

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比,你有什么感想?

(挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的愿望。)

實(shí)踐

課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫,并寫上詞語。

(體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

過程建議。

2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)。

6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎?請(qǐng)你說一說。

我會(huì)讀。

這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。

過程建議。

2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考,糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀,男女生賽讀。

讀讀說說。

此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。

過程建議。

1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。

5、出示___________有____________________,練說。

讀讀背背。

這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。

過程建議。

1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)。

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀,師生評(píng)議。

6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

口語交際。

我們的畫。

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動(dòng)活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

交際準(zhǔn)備。

課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程。

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。

2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們?cè)谧鍪裁??用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng),說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。

4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評(píng)議。)。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。

5、自由組合,看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時(shí)給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。

6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

7、評(píng)選小畫家,評(píng)出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。

8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時(shí)安排]二課時(shí)。

[雙色ab案]。

a案。

[設(shè)計(jì)思路]:

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]:

1.生字卡片,相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)。

一、謎語導(dǎo)入。

今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線,萬條線,落到水中看不見,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文,隨文識(shí)字。

1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

zaozai。

躁災(zāi)。

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。

5.小組分別交流識(shí)字方法。

6.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示我會(huì)寫中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2.匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:曬的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字。

1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)。

1.多向交流記字方法(小組交*交流)。

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時(shí)。

一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文,說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。

1.自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):

你的朗讀很流利,你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)。

3.教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1).生自由放聲朗讀。

(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)。

(3).生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)。

(4).出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)。

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋。

通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維。

1.水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習(xí)。

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

五、作業(yè)。

1.把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

b案。

[設(shè)計(jì)思路]:

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]:

1.生字卡片,相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1.自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。

如:躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識(shí)字。

1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2.互相交流記字方法。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會(huì)讀中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示我會(huì)寫中的字,學(xué)生自由觀察。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法。

6.教師巡視,師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)。

1.用學(xué)會(huì)的`詞語說話,給生字找朋友。

2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。

六、匯報(bào)。

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2.請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

指名讀課文,師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考。

(一)出示問題。

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法。

1.小組讀書,邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究。

1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果。

1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表揚(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))。

六、指導(dǎo)感情朗讀。

1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請(qǐng)出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語言和動(dòng)作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè):

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

教后反思:

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中,注入課評(píng)展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的興趣導(dǎo)入注重體驗(yàn)的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音,形、義及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別:“長長”和“常常”這兩個(gè)同音詞。

2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文,了解故事發(fā)生的背景。

教學(xué)方法:

圖文結(jié)合,情境教學(xué)法。

教學(xué)媒體:

投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

(放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,日本帝國主義侵略我國,干盡了壞事。

他們實(shí)行“三光政策”:燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭,人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán),里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。

現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂,注意聽,然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。

提問:這首歌說到了一個(gè)小英雄是誰?(王二小)板書課題。

二、初讀課文。

放課文錄音一次。

三、學(xué)習(xí)課文。

提問這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè))在課文上標(biāo)好序號(hào)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示第一幅圖,看圖聽老師朗讀第一自然段,然后回答老師的問題。

2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了,抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán),屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。

a、王二小一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

3、出示兩個(gè)句子。

b、王二小常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

讀這兩個(gè)句子,這兩句話有什么不同?“常?!蹦芊裾覀€(gè)詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨,不止一次。)。

4、現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞,也是讀“常?!保?媒體出示“長長”,這個(gè)長長是指什么東西很長的意思,跟“常常”的意思是不同的)。

5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。

長長常常。

小軍()幫助王爺爺取牛奶。

大象有一個(gè)()的鼻子。

6、課本上說王二小常?!胺排!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛,一邊放哨呢?(這樣做,既不耽誤放牛,又可以借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨。)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、好,我們來看第二幅圖,看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段)。

2、請(qǐng)一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后,你知道了什么?

看圖,大家看敵人兇不兇啊?(兇)。

請(qǐng)幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。

3、再讀第二自然段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、看到敵人那么兇惡,王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?

2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的,是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。

3、請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀,這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個(gè)方向,說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。

2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來讀,若沒讀出感覺,再聽老師讀,感受一下,應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn),后一句小英雄王二小被殺害了,你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。

3、再一次全班讀第三自然段。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、我們來看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了,還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來讀一下第五自然段。

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來說,是誰勝利了?(八路軍)。

那你們高不高興啊?請(qǐng)你讀出高興的語氣來,齊讀。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

關(guān)于。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個(gè)單元,八個(gè)主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析。

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí),具備了基本的聽說讀寫能力,能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫,流利地朗讀課文,能對(duì)分析理解一些淺顯的文章,會(huì)運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱,書寫、閱讀,表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺,需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫220個(gè),會(huì)使用字典、等工具書,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法,會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

教學(xué)難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力;

五、教學(xué)措施。

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué),盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),樹立大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,在實(shí)踐中運(yùn)用語文,學(xué)用結(jié)合,提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達(dá)真情實(shí)感,并在寫完后讀給父母聽。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(shí)(習(xí)作略)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))。

展示共計(jì)50分鐘。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)。

是?。“职謰寢?!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫面,去感受那份份愛意!

(播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心)。

看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)。

二、指導(dǎo)選材。

1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們?cè)谶@充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對(duì)您說!(齊說)。

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對(duì)他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言,述說心里話)。

3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機(jī)板書:

不理解——理解寫抒。

父母建議真真愛。

其它事情。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。

同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng),現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!

此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。

四、構(gòu)思全文,在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫法。

1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫。

2、全班交流。

教師適時(shí)引導(dǎo),在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評(píng)促寫。選擇以小見大的事例,抓細(xì)微之處,通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。

五、出示作文紙,學(xué)生動(dòng)筆寫作。

教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

附作文紙:

姓名:班級(jí):等級(jí):

訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。

教學(xué)理念。

賞析與評(píng)改是激勵(lì),也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評(píng)。

針對(duì)全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述,起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點(diǎn)睛。

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。

2、說一說你最喜歡哪個(gè)題目,為什么?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。

三、佳作回放。

1、請(qǐng)一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。

2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說出自己的欣賞點(diǎn)。

既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者,也在點(diǎn)評(píng)中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。

四、亮點(diǎn)欣賞。

1、自己圈出文中精彩的語句與段落。

2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。

3、設(shè)置“精彩句段箱”,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。

意在極大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時(shí),也是最佳的學(xué)習(xí)過程。

五、修改不足。

1、出示名言,明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作。

3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文的各模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)王、助等14個(gè)生字,會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料:

1、收集到的小英雄圖片。

2、生字卡片。

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)。

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)。

(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)。

2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)。

對(duì)話平臺(tái)。

聽讀(整體感知課文內(nèi)容)。

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

(營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)。

自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)。

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)。

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字助、哨)。

出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字?jǐn)场⑹?。

出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字順)。

補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部)。

朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)。

1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)。

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)。

照樣子說一說:

(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

(2)敵人把王二小殺害了。

王二小被_____。

(3)敵人被八路軍消滅了。

八路軍把_____。

寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))。

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn),指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)。

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊(cè)上。

(融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)。

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰能當(dāng)上小擂主。

(以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)。

讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)。

1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)。

2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么叫他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)。

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從,表演:王二小是怎樣順從的?為什么要裝?

4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)。

(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。)。

感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)。

假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)。

討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)。

為什么說王二小是英雄呢?

(通過討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。

選讀(自主選讀,加深品味。)。

1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)。

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

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