分類是將事物按照某種特定的標(biāo)準(zhǔn)或特征進(jìn)行歸類和整理，以便更好地理解和使用。怎樣寫一篇富有生命力和觸動(dòng)人心的散文，需要對(duì)生活的細(xì)致觀察和真摯情感的表達(dá)。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。
信息檢索的論文題目篇一
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
地理信息共享平臺(tái)及其關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用
地理信息公共服務(wù)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)的研究
地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
三維可視化技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
空管地理信息子系統(tǒng)基于構(gòu)件技術(shù)的開發(fā)及空管若干關(guān)鍵技術(shù)的研究與應(yīng)用
并發(fā)環(huán)境下地理信息web服務(wù)快速響應(yīng)技術(shù)
“地理信息技術(shù)應(yīng)用”課堂教學(xué)研究
基于webgis的地理信息支撐技術(shù)在水質(zhì)安全預(yù)警系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
基于語義相似度的地理信息檢索技術(shù)研究
地理信息web服務(wù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用研究
基于ria的戰(zhàn)略軍事地理信息應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的研究
基于flash流媒體的地理信息實(shí)時(shí)渲染框架技術(shù)研究
基于corba/java中間件技術(shù)的地理信息web發(fā)布研究
信息檢索的論文題目篇二
1、基于博弈論的電子商務(wù)信用風(fēng)險(xiǎn)形成探析--買賣雙方之間的博弈分析及政策
2、顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的互動(dòng)與相關(guān)系研究
3、o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究
4、基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究--以地圖app為例
5、新浪微博的廣告價(jià)值分析
6、基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究--以美麗說為例
7、o2o在二三線城市的應(yīng)用分析
8、中國(guó)移動(dòng)im市場(chǎng)差異化分析
9、電子商務(wù)營(yíng)銷與線下服務(wù)問題的`探討
10、移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國(guó)旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向
11、b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析
12、基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營(yíng)銷研究--以易車網(wǎng)為例
13、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析
14、基于電子商務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)廣告價(jià)值研究--以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例
15、電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析
16、即時(shí)通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的應(yīng)用分析
17、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷傳播渠道研究
18、基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究
19、論電子商務(wù)市場(chǎng)和傳統(tǒng)市場(chǎng)的價(jià)格離差
20、論電子商務(wù)助力泰康人壽保險(xiǎn)公司發(fā)展
21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究
22、國(guó)產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價(jià)的探討
23、電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題
24、基于顧客感知價(jià)值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購(gòu)買率
25、基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究
26、探究網(wǎng)店活動(dòng)對(duì)商品的購(gòu)買影響
27、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對(duì)區(qū)域規(guī)劃的影響)
28、對(duì)我國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商競(jìng)爭(zhēng)策略的博弈分析
29、淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析
30、電子商務(wù)對(duì)未來市場(chǎng)營(yíng)銷方式的影響
31、護(hù)膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式與實(shí)體店?duì)I銷模式的對(duì)比與創(chuàng)新
32、基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建
33、騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對(duì)比
34、基于uc手機(jī)瀏覽器的盈利模式分析
35、4g環(huán)境下的移動(dòng)電子商務(wù)模式研究和創(chuàng)新
36、電子商務(wù)發(fā)展對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易影響研究
37、基于智能終端的移動(dòng)電子商務(wù)商業(yè)模式研究
38、跨境電子商務(wù)環(huán)境下郵政速遞物流企業(yè)的發(fā)展策略研究
39、基于計(jì)算智能技術(shù)的聚類分析研究與應(yīng)用
40、母嬰產(chǎn)品企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略研究
41、o2o電子商務(wù)支付機(jī)制研究
42、央行視角下互聯(lián)網(wǎng)支付監(jiān)管研究
43、港口陸路集疏運(yùn)能力及配置問題的研究
44、第三方支付發(fā)展與網(wǎng)上銀行關(guān)系的分析研究
45、web環(huán)境下商品的個(gè)性化展示方法研究
46、需求依賴庫(kù)存的庫(kù)存控制和供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)模型研究
47、移動(dòng)支付消費(fèi)者使用意愿模型及其實(shí)證研究
48、基于多種生產(chǎn)和訂購(gòu)模式的newsvendor型產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)問題研究
49、基于數(shù)據(jù)挖據(jù)的商品推薦系統(tǒng)研究和實(shí)現(xiàn)
50、虛擬社區(qū)用戶網(wǎng)絡(luò)金融購(gòu)買和使用影響因素的實(shí)證研究
51、基于物聯(lián)網(wǎng)的豬肉溯源及價(jià)格預(yù)警模型研究
52、中國(guó)銀行電子銀行業(yè)務(wù)管理研究--基于中國(guó)銀行濟(jì)南分行業(yè)務(wù)分析
53、微博熱點(diǎn)話題檢測(cè)與趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究
54、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析
55、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代二手房平臺(tái)(淘套房)商業(yè)模式構(gòu)建與研究
56、政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)策研究
57、網(wǎng)絡(luò)第三方支付風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與控制研究
58、基于dna計(jì)算的聚類算法研究
59、基于tam和idt模型的消費(fèi)者微博營(yíng)銷采納意向影響因素研究
60、供應(yīng)鏈超網(wǎng)絡(luò)均衡模型研究
信息檢索的論文題目篇三
以紙張為載體，用書寫或印刷等方式記錄知識(shí)的文獻(xiàn)。紙質(zhì)文獻(xiàn)最早出現(xiàn)在中國(guó)，4世紀(jì)以后逐漸在世界各地傳播和應(yīng)用。
1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。
1.1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)目前仍呈呈現(xiàn)著增長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)。
現(xiàn)在在我們學(xué)習(xí)生活中大量紙質(zhì)文獻(xiàn)如影隨形，從目前看，全世界每年出版圖書370萬種，期刊13萬種，會(huì)議文獻(xiàn)100多萬篇，專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品資料100萬件以上，其中至少90％以上仍然是以印刷型為主的紙質(zhì)文獻(xiàn)。
1.1.2人們的已習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)。
長(zhǎng)期以來，人們一直與紙質(zhì)文獻(xiàn)相伴，紙質(zhì)文獻(xiàn)的生產(chǎn)和利用已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完善和穩(wěn)固的體系，且長(zhǎng)時(shí)間閱讀，只要光線自然柔和，對(duì)視力影響不大，閱讀效果較好。因此，紙質(zhì)文獻(xiàn)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍將繼續(xù)存在。
1.1.3紙質(zhì)文獻(xiàn)具有較強(qiáng)的權(quán)威性。
紙質(zhì)文獻(xiàn)已經(jīng)經(jīng)歷了上千年的洗禮，已建立了完善的編輯、生產(chǎn)、發(fā)行體制。各個(gè)書刊部門都建立了健全機(jī)構(gòu)來保證圖書文獻(xiàn)的科學(xué)學(xué)術(shù)水平，所以發(fā)表的文獻(xiàn)基本上都是得到科學(xué)權(quán)威認(rèn)可的，因而具有一定的權(quán)威性。
1.1.4紙質(zhì)文獻(xiàn)更容易受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
目前紙質(zhì)文獻(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的頒布與實(shí)施已取得較理想的效果，但是對(duì)于電子文獻(xiàn)的相關(guān)保護(hù)卻依然被動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得數(shù)字信息很容易被復(fù)制、修改，為侵權(quán)行為帶來了極大方便。紙質(zhì)文獻(xiàn)有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，因?yàn)榧堎|(zhì)文獻(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面已有較完備的法規(guī)法律體系。
1.1.5保存方面。
紙質(zhì)文獻(xiàn)更利于保存。
1.1.6紙質(zhì)文獻(xiàn)更符合當(dāng)下情況。
目前中國(guó)還有很多比較落后的地方并沒有普及一系列的電子設(shè)備，如貧困地區(qū)的人并不能想我們一樣每天都與各種電子產(chǎn)品打交道，所以他們更多的則是通過紙質(zhì)文獻(xiàn)的方式來閱讀和查找自己所需要的種種資料。
1.2紙質(zhì)文獻(xiàn)的不足之處。
1.2.1不利于資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的構(gòu)建。
紙質(zhì)文獻(xiàn)都是一木材為原料的，既浪費(fèi)了國(guó)家寶貴的森林資源，生產(chǎn)過程中也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，從而不利于我們當(dāng)今所提倡的資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的建立。
1.2.2不利于閱讀查找。
紙質(zhì)文獻(xiàn)由于量大而不利于人閱讀查找，查找資料的時(shí)候常常會(huì)讓我們失去耐心，從而最終放棄查找。
1.1.3不利于攜帶。
信息檢索的論文題目篇四
08級(jí)生物科學(xué)學(xué)號(hào)。
0850820008。
姓名。
劉艷。
本學(xué)期我選修了信息檢索與利用這門課，很榮幸能夠選修這門課，因?yàn)橥ㄟ^這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無盡的資源庫(kù)快速便捷地找到自己所需要的信息。這是一門讓我受益匪淺的課程。
當(dāng)今時(shí)代，被譽(yù)為信息爆炸的時(shí)代，各種各樣的信息已各種各樣的形式充斥在人們的學(xué)習(xí)生活工作中。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)更是其中提供信息的佼佼者。她的信息之廣泛之于傳統(tǒng)的工具書給了當(dāng)今人們?nèi)徊煌捏w驗(yàn)，她讓人們能更加快速便捷地接受到各種不同的信息，給人們帶來了很多方便。但網(wǎng)絡(luò)中同時(shí)也充斥著很多的垃圾信息，需要人們經(jīng)過刪選才能為之所用，如果方法不正確的話，這樣也同樣會(huì)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力不能達(dá)到事半功倍的目的。而且很多專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性的信息通過一般的途徑都是需要付費(fèi)的，這也給我們的學(xué)習(xí)工作帶來很大的不便。因此，網(wǎng)絡(luò)中的信息檢索與利用變得尤為重要。
什么是信息檢索呢？我通過百度搜索在“百度百科”可得到以下答案：信息檢索（informationretrieval）是指信息按一定的方式組織起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息的過程和技術(shù)。狹義的信息檢索就是信息檢索過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程，也就是我們常說的信息查尋（informationsearch或informationseek）?？偟膩碚f，信息檢索就是用一定的方式找到用戶所需要的信息（此處通過百度查詢信息檢索的定義也是一種方法）。那么該如何快速便捷的找到這些我們所需要的信息呢？信息檢索與利用這門課程也就是幫我們解決這個(gè)問題。下面我就以如何獲取我所學(xué)的的專業(yè)知識(shí)這個(gè)例子具體講解改怎樣利用信息檢索。
信息檢索的論文題目篇五
電子文獻(xiàn)，又稱電子出版物。我國(guó)新聞出版署1996年頒發(fā)了《電子出版物管理暫行規(guī)定》，規(guī)定中指出：電子出版物系指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲(chǔ)在磁光電介質(zhì)上，通過計(jì)算機(jī)或具有類似功能的設(shè)備閱讀使用，用以表達(dá)思想、普及知識(shí)和積累文化，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播媒體。電子出版物的主要媒體形態(tài)有：軟磁盤、只讀光盤（cd—rom）、交互式光盤（cd—i）、照片光盤（photo—cd）、集成電路卡（iccard）等。
電子文件的產(chǎn)生，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)在辦公和管理領(lǐng)域的運(yùn)用。電子文件的科技進(jìn)步性體現(xiàn)為兩方面：一方面是數(shù)字化生存，另一方面是網(wǎng)絡(luò)化傳遞。
隨著科技的進(jìn)步，圖書館的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生迅速的變化，電子文獻(xiàn)的崛起打破了紙質(zhì)文獻(xiàn)長(zhǎng)期一統(tǒng)天下的局面，形成與紙質(zhì)文獻(xiàn)平分秋色的態(tài)勢(shì)。盡管情況未必像有的學(xué)者提出的“今后電子文獻(xiàn)將取代紙質(zhì)文獻(xiàn)”，但毫無疑問，新型的載體取代舊的載體是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。電子文獻(xiàn)將越來越多，其使用會(huì)越來越普及，越來越受讀者歡迎。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)將各顯特色，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共生共存。
2.1電子文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。
2.1.1有利于閱讀檢索。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，產(chǎn)生了許多檢索文獻(xiàn)的軟件，通過數(shù)據(jù)庫(kù)、索引文件、超文本等關(guān)系組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。我們可以用自己喜歡的軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞等等的檢索出我們所需要的內(nèi)容，這樣可以為我們的閱讀檢索資料帶來極大的方便，為我們節(jié)約不少的時(shí)間。
2.1.2傳播迅速方便。
電子文獻(xiàn)還可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離的快速傳播。網(wǎng)絡(luò)上的信息可以傳播到世界的每一個(gè)角落，即我們可以在網(wǎng)絡(luò)上共享各種我們需要的文獻(xiàn)。
2.1.3存儲(chǔ)量非常大，利于攜帶。
電子文獻(xiàn)體積小，但存儲(chǔ)容量大。一張7。62cm（3in．）軟盤可容納72萬個(gè)漢字；一張cd－rom光盤可存儲(chǔ)650mb，相當(dāng)于30萬漢字的圖書1000冊(cè)。存儲(chǔ)《全國(guó)報(bào)刊索引》1993—1999年全部?jī)?nèi)容，只需一張光盤，解決了圖書館空間緊張和用戶查檢利用的困難。
2.1.4具有多媒體信息存儲(chǔ)和傳遞功能。
電子文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，既可表達(dá)文字等靜態(tài)信息，也可以是集圖、文、聲、像為一體的動(dòng)態(tài)信息，各種數(shù)據(jù)借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)任意組合編輯，可多次反復(fù)進(jìn)行。形式多樣，生動(dòng)直觀，便于我們對(duì)文獻(xiàn)信息內(nèi)容的理解和吸收。
2.2電子文獻(xiàn)的不足之處。
2.2.1造成電的浪費(fèi)。
電子文獻(xiàn)的閱讀，必須有電源，必須通過一系列特殊裝置才能完成。
2.2.2閱讀保健效果較差。
電子文獻(xiàn)在閱讀過程中，熒光屏的閃爍和不清晰，長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)加重眼睛的負(fù)擔(dān)從而對(duì)我們的視力造成影響。于此同時(shí)。久坐在電腦旁會(huì)加重引起頸椎疲勞，甚至導(dǎo)致疾病。從現(xiàn)代許多人來看，已經(jīng)有很多上班族有視力和頸椎問題。所以電子文獻(xiàn)的閱讀保健效果較差。
2.2.3電子技術(shù)保護(hù)方面任然缺乏經(jīng)驗(yàn)。
光學(xué)載體的。電子文獻(xiàn)的保護(hù)層，一般為透明塑料，基層是經(jīng)書或有機(jī)合成材料，穩(wěn)定性差，在長(zhǎng)期保護(hù)過程中，會(huì)慢慢氧化，使用中會(huì)造成電腐蝕，使載體變質(zhì)，信息丟失。磁性載體的電子文獻(xiàn)，易受溫度、濕度、空氣污染影響，從而增大使用中盤面的摩擦，損失信息。電子文獻(xiàn)的存儲(chǔ)與收藏，必須將環(huán)境控制在14—25℃之間，相對(duì)濕度以百分之四十五為好，同時(shí)還應(yīng)注意防火、防光、防磁、防污染，維持一定的清潔度。只有這樣才能有效地延長(zhǎng)電子文獻(xiàn)的壽命。電子文獻(xiàn)相對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)而言，更依賴環(huán)境條件和科學(xué)管理。
2.2.4信息可信度較低。
由于缺乏統(tǒng)一管理機(jī)制，單純的電子文獻(xiàn)出版不像紙質(zhì)文獻(xiàn)那樣經(jīng)過嚴(yán)格的編審制度，文獻(xiàn)質(zhì)量得不到可靠保障，因而在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中還不能與紙質(zhì)文獻(xiàn)相提并論。在科研考核、職稱評(píng)定中也得不到認(rèn)可，使人們對(duì)電子文獻(xiàn)的可信度大打折扣。
2.2.5知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。
紙質(zhì)文獻(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)保護(hù)方面已有較完備的法律法規(guī)，而電子文獻(xiàn)通過數(shù)碼代碼方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅使各類作品之間界限模糊、相互滲透，而且使作品復(fù)制、修改變得非常容易，影響了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
信息檢索的論文題目篇六
一、信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有效整合有哪些優(yōu)勢(shì)
1.傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生探求知識(shí)的欲望往往不能得到很好的滿足，在信息技術(shù)環(huán)境下，它為學(xué)生提供了“探索、研究”的有利條件。合理借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件，可創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生不斷的探究和體驗(yàn)，能將學(xué)生從機(jī)械、簡(jiǎn)單、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來，讓他們有更充沛的精力和更多的時(shí)間用在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)情景空間中讀取數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象、探索和發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系。增添了學(xué)生自身的能動(dòng)性、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活并訓(xùn)練了學(xué)生的探索研究的能力，既促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)不足，利用多媒體可以使教學(xué)過程得到控制。它使數(shù)據(jù)采集更精確、更理想、更智能化，還解除了實(shí)驗(yàn)者繁重的勞動(dòng)，同時(shí)解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足這一難題。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用，更大程度的顯示了它的自由性和開方性，將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。要使“靜”態(tài)變成“動(dòng)”態(tài)、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變“低速”、“連續(xù)”變“定格”，只有通過多媒體來實(shí)現(xiàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)、同步錄像，它能使許多看不見、摸不著的變化變成有“形”、有“聲”、有“色”的事物，能變抽象為直觀，變講不清道不明為“一目了然”。它可以多次重復(fù)模擬自然實(shí)驗(yàn)過程，再次呈現(xiàn)自然現(xiàn)象。用慢鏡頭對(duì)科技實(shí)驗(yàn)過程加以分析，既有實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又有頻閃照片的特征。在教學(xué)中，若將多媒體和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的科學(xué)研究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展。
二、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法
信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的目的，它能給科學(xué)課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)模式。但也不能應(yīng)完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更不能過多、無限制地使用信息技術(shù)手段取代科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1.邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育長(zhǎng)期以來，受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得限制，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是抑制了孩子們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。因此，利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點(diǎn)，建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而，也改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集、加工、交流信息這一層面，是永遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的板書、面對(duì)面情感交流等長(zhǎng)處有機(jī)地融合起來。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果。所以，要注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機(jī)地融合。
3.在教學(xué)過程中最核心問題是如何利用好教學(xué)資源，因?yàn)榻處煹淖陨碇R(shí)和教材上呈現(xiàn)的教學(xué)資源是非常有限的，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補(bǔ)這在一不足。它有豐富的教學(xué)資源可以利用，在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多專門的科普宣傳、科技博覽等網(wǎng)站。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料，而且向我們展示了古今中外的科學(xué)奧秘，以及過去、現(xiàn)在乃至未來科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拉近了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，又增強(qiáng)了科學(xué)課教師教學(xué)引導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就解決科學(xué)課程教材上的教學(xué)資源非常有限的問題。同時(shí)，也解決不受時(shí)空限制，資源共享，快速靈活的信息獲取，豐富多樣的交互方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。打破地區(qū)界限的協(xié)作交流。
4.從演示實(shí)驗(yàn)方面看，有些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)過程無法直接用實(shí)驗(yàn)演示，一些科學(xué)過程不能作定量研究，一定程度上造成學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和過程沒有感性認(rèn)識(shí)，理解比較困難。信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，把兩者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。擺脫實(shí)驗(yàn)的局限性。
三、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的過程中應(yīng)注意的問題
1.整合過程中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整合過程中首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要打破以往以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，改變教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式及學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在整合過程中應(yīng)采用多種形式課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。通過使用先進(jìn)的`信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)，來提高教師教學(xué)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互式的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。
2、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師不忘其作用是輔助教學(xué)，是利用它來揭示知識(shí)的形成及來龍去脈，讓人感到生動(dòng)、形象、真實(shí)，讓學(xué)生易于接受。但不要過多的使用課件，使之成了講課的主體，而教師則成了課件的輔助工具，起的作用只不過是電腦的操作者。如果這樣其作用就本末倒置。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到師生互動(dòng)，人機(jī)交流。因此，電化教學(xué)手段不能完全替代教師，教師不是機(jī)械的操作者。
3.有效利用好多媒體，關(guān)鍵是一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式，可以利用一個(gè)教學(xué)片斷，一個(gè)具體事例，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)具體問題，這樣的簡(jiǎn)單課件也同樣是一個(gè)好課件。因?yàn)樾W(xué)生在40分鐘的時(shí)間里，能夠接觸和理解的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力是有限度的，如果超過了這個(gè)限度，更多的信息會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地控制信息量，將多媒體技術(shù)當(dāng)做達(dá)到教學(xué)目的的一個(gè)手段，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。從而找到信息技術(shù)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。
4.在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合過程中，學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。因此，教師在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的過程中，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的信息量。只要增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而取得很好的教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。發(fā)揮各種設(shè)備的潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
總結(jié)
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，使本來學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)本來就十分感興趣，再通過利用信息技術(shù)（主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)），讓學(xué)生模擬科學(xué)家來做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度，為他們未來更遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)、生活之路打下良好的基礎(chǔ)。
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信息檢索的論文題目篇七
在寫論文的時(shí)候一定要選好題目哦，下面請(qǐng)參考信息技術(shù)論文題目！希望對(duì)您有需要和幫助！
1、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實(shí)踐。
2、淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略。
4、新課程算法教學(xué)給我的啟迪。
5、算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討。
6、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)提高課堂教學(xué)效果。
7、“算法與程序設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)困難的討論。
8、妥善處理課堂偶發(fā)事件，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。
9、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐研究。
10、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室的預(yù)約管理模式。
11、中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
14、算法與程序設(shè)計(jì)之我見。
16、高中新課程中《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)模式的探究。
17、如何在新課程《算法與程序設(shè)計(jì)》中培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
18、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在word小報(bào)制作教學(xué)中的應(yīng)用。
19、淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂點(diǎn)評(píng)。
20、讓logo語言走進(jìn)信息技術(shù)課堂。
21、機(jī)器人創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探究。
24、以情促興以興促行以行促果——談信息技術(shù)課堂的情感教學(xué)。
25、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托運(yùn)，有效實(shí)施任務(wù)教學(xué)。
26、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本課程教學(xué)模式研究—探究學(xué)習(xí)模式big6的應(yīng)用。
28、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)研究。
30、初探如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
31、優(yōu)化導(dǎo)入技巧讓課堂“活”起來。
32、新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一點(diǎn)嘗試。
34、淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。
36、重視運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施。
37、充分發(fā)揮課件室職能為教育教學(xué)服務(wù)。
38、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
39、新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探。
40、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究。
41、《基于blog環(huán)境下的教師成長(zhǎng)之路》。
43、如何真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。
46、讓多媒體走進(jìn)作文課堂。
48、培養(yǎng)學(xué)習(xí)舉趣,提高信息素養(yǎng)。
51、小議新課標(biāo)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)。
53、自主與合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
54、談?wù)劗?dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策。
55、信息技術(shù)課程中的教育價(jià)值的點(diǎn)滴思考。
56、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。
57、談“信息技術(shù)與課程整合”中教師和學(xué)生的'角色。
58、優(yōu)化教學(xué)，體驗(yàn)成功。
59、淺談cai在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
60、多媒體與數(shù)學(xué)整合。
63、激趣，創(chuàng)新，探索，整合。
69、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)素養(yǎng)。
71、多媒體教學(xué)誤區(qū)淺析。
73、新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。
75、讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來。
76、加強(qiáng)課程整合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
77、把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿生命的活力。
79、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建。
84、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
85、運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的思維。
86、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的舉趣。
88、信息技術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
89、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂教學(xué)。
91、多媒體是把雙刃劍。
92、學(xué)生水平差異對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)影響的解決方法。
94、淺談cai設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的若干問題。
96、以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。
97、淺談?wù)n件設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)作用。
98、改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
102、試論素質(zhì)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育的作用。
104、多媒體讓語文教學(xué)更精彩。
110、讓美術(shù)課更美麗的信息技術(shù)與課程整合。
111、運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)。
112、個(gè)性化教學(xué)在信息技術(shù)中的運(yùn)用。
信息檢索的論文題目篇八
現(xiàn)在，在我們的學(xué)習(xí)工作生活中電子文獻(xiàn)呈現(xiàn)增長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)，但有些只是印刷型紙質(zhì)出版物的延伸和翻版。紙質(zhì)文獻(xiàn)在電子文獻(xiàn)的沖擊下也在努力求得生存與發(fā)展。首先，紙質(zhì)文獻(xiàn)的生產(chǎn)、傳播和利用現(xiàn)代化（如電子排版，計(jì)算機(jī)檢索等）使紙質(zhì)文獻(xiàn)本身具有更加強(qiáng)大的生命力；其次，紙質(zhì)文獻(xiàn)也出現(xiàn)了一種積極向網(wǎng)絡(luò)靠攏的動(dòng)向，不僅大量的名著被搬上了因特網(wǎng)，各個(gè)報(bào)刊社紛紛推出網(wǎng)絡(luò)版，而且一些報(bào)刊社還提供了編輯部的電子信箱，鼓勵(lì)作者通過電子郵件投稿，并與著者、讀者展開對(duì)話。事實(shí)上，紙質(zhì)文獻(xiàn)在與電子文獻(xiàn)展開競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)奪讀者的同時(shí)，也正在加速與電子文獻(xiàn)的融合。
電子文獻(xiàn)和紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過多次的較量，最終將達(dá)到共存共榮，正如報(bào)刊、電視、廣播最終達(dá)成平衡一樣，這是一種趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，電子出版物的興旺，又使紙質(zhì)文獻(xiàn)再次面臨挑戰(zhàn)，但是，正如電視業(yè)的崛起并沒有使報(bào)業(yè)消亡一樣，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，電子出版物的興盛，也不會(huì)使以印刷型為主的紙質(zhì)文獻(xiàn)不復(fù)存在。紙質(zhì)文獻(xiàn)也可以通過網(wǎng)絡(luò)促銷，擴(kuò)大其銷量。
所以我認(rèn)為在未來一段時(shí)間內(nèi)紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)將互為補(bǔ)充、彼此共存、共同進(jìn)步發(fā)展。
信息檢索的論文題目篇九
當(dāng)今時(shí)代，人類已經(jīng)步入了一個(gè)的飛速發(fā)展的信息時(shí)代，在信息時(shí)代，信息也已成為人類社會(huì)發(fā)展必不可少的資源。它與能源、物質(zhì)一起被認(rèn)為是人類社會(huì)的三大支柱。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也遍及了全球的每一個(gè)角落。于此同時(shí)信息時(shí)代也給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了許多變化，例如文獻(xiàn)的發(fā)展與變化就是極其明顯的。最開是的時(shí)候是紙質(zhì)文獻(xiàn)到后來信息時(shí)代的發(fā)展又給我們帶來了電子文獻(xiàn)。同紙質(zhì)文獻(xiàn)相比，它具有輕便等等的優(yōu)越性。
信息檢索的論文題目篇十
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
基于web的高師普通物理(電磁學(xué))雙語教學(xué)支持系統(tǒng)研究。
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生畫圖思考能力的研究。
黑龍江東寧金廠金礦地學(xué)多元信息深邊部綜合找礦研究。
高中物理教師課堂提問行為的研究。
jtids系統(tǒng)物理層波形研究。
利用漂移室信息計(jì)算北京譜儀事例起始時(shí)間的方法研究。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在gmdss中的應(yīng)用研究。
三苯胺和咔唑齊聚物光物理性質(zhì)研究。
三維直流電場(chǎng)物理模擬的數(shù)據(jù)表示方法研究。
應(yīng)用熒光原位雜交技術(shù)構(gòu)建日本血吸蟲基因組物理圖譜草圖。
信息檢索的論文題目篇十一
姓名：陳磊班級(jí)：10摘要：隨著教育信息化工程的整體推進(jìn)，要求數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也要同步地向前發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出正確有效的舉措與做法，對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用與開發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控。
一、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容———要關(guān)注國(guó)際上教育思想的轉(zhuǎn)變。
1.1在考慮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)看到，從上世紀(jì)90年代末到本世紀(jì)初這幾年間，整個(gè)國(guó)際教育界的教育思想有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。[1]由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下既有豐富的學(xué)習(xí)資源，又有很強(qiáng)的交互性，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，所以，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在建構(gòu)主義理論的支持下，基于網(wǎng)絡(luò)的“以學(xué)生為中心”的教育思想在上世紀(jì)90年代初期、中期甚至到90年代末都一直很流行，而傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育思想則受到嚴(yán)厲的批判。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中教師必不可少的主導(dǎo)作用（如正確的啟發(fā)引導(dǎo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析把握、促進(jìn)新知與舊知之間的聯(lián)系等等）也被當(dāng)作糟粕扔掉了。
與國(guó)際教育界上述教育思想觀念的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)由支持“以教為主”或“以學(xué)為主”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С帧皩W(xué)教并重”。1.2支持“以教為主”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，由于其主要關(guān)注點(diǎn)是輔助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，更好地向?qū)W生傳授知識(shí)（而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等活動(dòng)則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要為一線教師的學(xué)科教學(xué)提供多媒體課件、cai課件、典型課例、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和各類試題等資源；支持“以學(xué)為主”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，由于其主要關(guān)注點(diǎn)是要促進(jìn)學(xué)者的自主學(xué)習(xí)、自主探究活動(dòng)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作探究活動(dòng)（而對(duì)如何輔助教師的“教”，則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容應(yīng)是能起認(rèn)知探究工具作用與協(xié)作交流工具作用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
二、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理———要關(guān)注兩個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理，有兩個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)值得我們關(guān)注。
2.1目前對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理，主要考慮的問題是如何通過數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式對(duì)學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理，但管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的最終目的，是為了能在教學(xué)過程中充分地利用這些資源。所以，我們?cè)诮ㄔO(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的過程中不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容管理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注（甚至更應(yīng)當(dāng)關(guān)注）學(xué)習(xí)資源應(yīng)用環(huán)境的支持與管理。
學(xué)科群資源網(wǎng)站是以不同學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為核心，建設(shè)起一個(gè)集資源共建共享、在線課件開發(fā)、聯(lián)機(jī)備課、學(xué)科信息發(fā)布、互動(dòng)交流等功能于一體的多學(xué)科、多層次的學(xué)科網(wǎng)站群，目的是使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用能更加符合教師和學(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣。
2.2目前，絕大部分省、市或地區(qū)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都是分散存儲(chǔ)于該省、市的各個(gè)學(xué)?；蛟摰貐^(qū)的不同學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上，應(yīng)當(dāng)采用何種機(jī)制才能對(duì)分散存儲(chǔ)的資源進(jìn)行有效管理并進(jìn)行共建、共享，這是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我們認(rèn)為，建立“區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”是有效解決大范圍數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合與共享問題的較佳方案。建設(shè)區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心技術(shù)包括兩項(xiàng)內(nèi)容：
2.2.1對(duì)資源目錄的集中管理。
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由多個(gè)資源站點(diǎn)組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個(gè)提供資源信息服務(wù)的站點(diǎn)都是資源網(wǎng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)———用于存儲(chǔ)實(shí)際的物理資源，資源節(jié)點(diǎn)之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進(jìn)行資源互訪，資源元數(shù)據(jù)信息與本地區(qū)學(xué)習(xí)資源中心目錄管理系統(tǒng)中的目錄信息保持同步，因此可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的分布式存儲(chǔ)和集中式管理，并在本地區(qū)范圍內(nèi)提供廣泛的基于共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)。
三、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量監(jiān)控———評(píng)審機(jī)制的建立和實(shí)施。
3.1當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)呈無序狀態(tài)，很多單位在組織資源建設(shè)時(shí)，只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量。應(yīng)該通過建立有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審機(jī)制，并提高評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性和權(quán)威性來規(guī)范資源建設(shè)行為。與此同時(shí)，還應(yīng)制定具有可操作性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定要突出數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教育特性和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的要求，并要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點(diǎn)。3.2為了保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審的科學(xué)性與有效性，應(yīng)當(dāng)采用專家評(píng)審與群眾（用戶）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
專家評(píng)審應(yīng)建立包括幾方面專業(yè)人員的評(píng)審小組，通常應(yīng)該包括學(xué)科教學(xué)專家、教育技術(shù)專家、信息技術(shù)人員、統(tǒng)計(jì)人員（對(duì)資源評(píng)審結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）等。在整個(gè)評(píng)審過程中每個(gè)成員應(yīng)各司其職，把好相應(yīng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。
群眾（用戶）評(píng)價(jià)從時(shí)間上看，分為使用前評(píng)價(jià)和使用后評(píng)價(jià)兩種。使用前評(píng)價(jià)是根據(jù)事先制定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為不同用戶編寫不同的問卷來獲取評(píng)價(jià)信息及相應(yīng)的得分———使用前的評(píng)價(jià)得分。使用后評(píng)價(jià)則主要依據(jù)公開發(fā)布該資源后被引用情況的統(tǒng)計(jì)信息（如被點(diǎn)擊次數(shù)、被下載次數(shù)、被引用次數(shù)等）以及用戶使用該資源后在網(wǎng)上的評(píng)論信息，把二者結(jié)合起來（即把被引用情況的統(tǒng)計(jì)信息和網(wǎng)上的評(píng)論信息結(jié)合起來）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能得出相應(yīng)的得分———使用后的評(píng)價(jià)得分。再對(duì)使用前評(píng)價(jià)和使用后評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的兩種得分作加權(quán)統(tǒng)計(jì)———由此即可得出群眾（用戶）評(píng)價(jià)的總得分。
最后，將專家評(píng)審的結(jié)果與群眾（用戶）評(píng)價(jià)的總得分二者結(jié)合起來，這才是能夠保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審科學(xué)性與有效性的最終結(jié)果，并可以此作為確定該數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)等級(jí)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。
【參考文獻(xiàn)】。
信息檢索的論文題目篇十二
學(xué)院：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：
成績(jī)：
遼寧工程技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部。
現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展方向分析。
maxiaochen。
1．引言。
會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括人文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、外語等。會(huì)計(jì)依存于?定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律和文化等環(huán)境。文化歷史、社會(huì)政治、數(shù)理經(jīng)濟(jì)甚至美學(xué)藝術(shù)，都有助于會(huì)計(jì)人才了解其與其他之間復(fù)雜的相互依賴關(guān)系，并與各種不同背景的人交往。人文科學(xué)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才開闊跟界、扦啟智力、陶冶情操起著重夫的作用，對(duì)確和改造人生觀、價(jià)值觀起巨大的影響作用。人文教育的核心，就是要培養(yǎng)：生宄善的人格、獨(dú)立的個(gè)性、健康的心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今世界，學(xué)科之問滲透和交叉不可避免。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)人的素噴與文化素質(zhì)是相輔相成的，會(huì)計(jì)在走向市場(chǎng)的過程中，需賞有文化底蘊(yùn)的積淀作為配套，才能使得、知識(shí)技能得以更有效的發(fā)揮。專業(yè)知識(shí)構(gòu)成會(huì)計(jì)職業(yè)的主題以及其他商業(yè)學(xué)科的主題，并且共同組成會(huì)計(jì)人才知識(shí)的最豐要部分。會(huì)計(jì)人才是從事很強(qiáng)的專也性工作的人才，因此，專業(yè)知識(shí)是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，也是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在。會(huì)計(jì)人才需要有精深的專業(yè)知識(shí)，胃精深，是指會(huì)計(jì)人才對(duì)自己所要從事專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)的理解具有一定的深度，有質(zhì)和量的要求，對(duì)基本概念、理論體系、研究方法、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外最新信息等都要了解和把握。同時(shí)，對(duì)其專業(yè)鄰近領(lǐng)域的知識(shí)也要有所了解和熟悉，善于將其所學(xué)的領(lǐng)域與其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來。
2、職業(yè)技能。
技能是勝任能力的重要組成部分，恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能能夠幫助會(huì)計(jì)人員正確地運(yùn)用他們通過教育所獲得的知識(shí)。技能通常不是通過學(xué)習(xí)一門具體的課程而學(xué)到的，而是通過會(huì)計(jì)課程和會(huì)計(jì)實(shí)踐的綜合作用而獲得的。國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(ifac)的《國(guó)際教育準(zhǔn)則》第3號(hào)“職業(yè)技能內(nèi)容”提出，會(huì)計(jì)職業(yè)技能包括：智力技能、技術(shù)與功能性技能、個(gè)人技能、人際交往與溝通技能、組織和企業(yè)管理技能等6項(xiàng)。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能為會(huì)計(jì)人才提供了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)技能并非都從學(xué)校教育中獲取，也并非所有的技能都能在進(jìn)入職業(yè)時(shí)就擁有，很多技能是在后續(xù)教育中、在不斷積累的經(jīng)驗(yàn)中得以發(fā)展的，是通過終身學(xué)習(xí)得來的。
會(huì)計(jì)部門一—般是企業(yè)的一個(gè)綜合}生管理部門，除對(duì)外與股東，銀行、工商、稅務(wù)等部門的溝通外，作為信邑掌握者和提供者的會(huì)計(jì)人才，還應(yīng)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門人員進(jìn)行相互溝通，良好的溝通為會(huì)計(jì)人才參與經(jīng)營(yíng)決策提供了良好的契機(jī)。有效的溝通者傳遞出的信息明確、強(qiáng)有力、具有說眼力。會(huì)計(jì)人才的工作始于最貼近公司生產(chǎn)一線的經(jīng)營(yíng)工作，所以企業(yè)所有的會(huì)計(jì)人才都必須具備該項(xiàng)能力。高級(jí)會(huì)計(jì)人才更要具備該項(xiàng)能力，他們應(yīng)能有效地與股東、企業(yè)ceo等高層領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)營(yíng)部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)各方利益；他們需要與政府主管或監(jiān)管部門、銀行、中介機(jī)構(gòu)等及時(shí)溝通，為公司爭(zhēng)取良好的外部環(huán)境；他們還需要代表企業(yè)走進(jìn)國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)，努力使自己成為資本市場(chǎng)溝通的橋梁紐帶。會(huì)計(jì)工作崗位分it明確，每一崗位部有其明確的職責(zé)。有分工就有合作，必須對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員具體負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行有機(jī)整合，以實(shí)現(xiàn)整體財(cái)務(wù)目標(biāo)。盡管各級(jí)會(huì)計(jì)人員職稱層次不同，各自的職責(zé)不同，從事的工作范圍大小不同，但都必須從整體出發(fā)，緊密配臺(tái)，共同做好本職工作。會(huì)計(jì)人才常常要通過團(tuán)隊(duì)合作來解決具體財(cái)務(wù)問題，這可能包括在本部門內(nèi)合作和與其他部門的財(cái)務(wù)專家的合作。高級(jí)會(huì)計(jì)人才還應(yīng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建者，應(yīng)團(tuán)結(jié)并鼓勵(lì)組織內(nèi)所有人員互相配合，在團(tuán)隊(duì)合作中還要負(fù)起監(jiān)督的作用，促使財(cái)務(wù)部門各成員都負(fù)責(zé)地完成好本職工作。
3、職業(yè)價(jià)值觀。
會(huì)計(jì)是一個(gè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要的行業(yè)，不斷出現(xiàn)的財(cái)務(wù)丑聞，也使人們開始意識(shí)到會(huì)計(jì)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。為了確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行，維護(hù)自身聲譽(yù)和利益，會(huì)計(jì)人才必須遵循法律、法規(guī)，必須正直、客觀。這是對(duì)所有會(huì)計(jì)人才的基本要求。我國(guó)在從業(yè)資格考試中增加職業(yè)道德科目實(shí)際上正體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德的需求。
會(huì)計(jì)人才應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的責(zé)任從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，灌輸終身學(xué)習(xí)的承諾遠(yuǎn)}匕任何知識(shí)重要，終身學(xué)習(xí)是一種需要掌握的技能，一種需要開發(fā)的思想態(tài)度和社會(huì)所認(rèn)同的價(jià)值觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革盼決速和知識(shí)淘汰的加速意味著必須經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。如果說，在農(nóng)業(yè)或工業(yè)時(shí)代不識(shí)字是文自的話，那么，到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不會(huì)再學(xué)習(xí)的人就會(huì)成為現(xiàn)代文自而被這個(gè)時(shí)代所淘汰。會(huì)計(jì)人才有效發(fā)揮作用所需的知識(shí)在以極決的速度繼續(xù)擴(kuò)大和變化，他們面臨著增長(zhǎng)知識(shí)和技能的期望。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改進(jìn)委員會(huì)(aecc)在其l990年公布的第一號(hào)公告會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中就強(qiáng)調(diào)“會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此。終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件。”強(qiáng)烈的求知欲，加上極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這是保證不落后于時(shí)代始終能夠把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、并站在行業(yè)發(fā)展前端的重要本領(lǐng)。21世紀(jì)真正的成功管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的決定素不再是他們知道什么，而是他們能以多快的速度學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的能力是會(huì)計(jì)人才自下而上與成功的必備條件。要稱之為知識(shí)工作者，在迅速變化的、復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境面前，會(huì)計(jì)人才就必須成為終生的學(xué)習(xí)者！
5、結(jié)論。
綜上，會(huì)計(jì)人才必須具備職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及職業(yè)價(jià)值觀，并應(yīng)能很好地整合這些要素?！八拇蟆庇萌藢?duì)學(xué)歷和證書|坪不看重，主要參考的是人的能力和綜合素質(zhì)，實(shí)際上就說明了這一情況。
參考文獻(xiàn)。
通過信息檢索這門課程的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)可以將信息檢索的功能應(yīng)用到自己的學(xué)術(shù)論文實(shí)踐中。信息檢索是一種強(qiáng)大的工具應(yīng)用形式，通過運(yùn)用檢索工具，諸如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普資訊網(wǎng)等相關(guān)檢索工具，可以得到海量的資源。而且這些資源是與我們?cè)诎俣壬纤训降馁Y源所不同的。這些資源無論從論文內(nèi)容上還是格式上都相當(dāng)?shù)恼?guī)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了正確的引導(dǎo)作用。
查詢資料時(shí)，登陸檢索的相關(guān)網(wǎng)站，找到想要查找的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，輸入對(duì)論文的要求，就可以找到符合要求的資源了。但是由于論文知識(shí)的有限程度，我又去圖書館借閱了相關(guān)書籍，并查閱了相關(guān)稅法方面的法規(guī)準(zhǔn)則。把他們綜合起來寫下了這篇論文。
一般來說，書本檢索工具具有查閱方便的特點(diǎn)，但同時(shí)有時(shí)受很多因素的影響，不能及時(shí)的查到相關(guān)信息！在寫這篇論文時(shí)，我就遇到這樣的問題。但是運(yùn)用到檢索工具后既方便又快捷，很快解決了遇到的問題。但總體上，還是把所有檢索工具綜合起來應(yīng)用，這樣既能反應(yīng)各個(gè)學(xué)科的全面內(nèi)容，對(duì)于開拓知識(shí)面也有很大的幫助。
通過對(duì)檢索工具進(jìn)一步地熟悉和試用，對(duì)于文獻(xiàn)檢索的方法，我覺得不管是在哪個(gè)網(wǎng)站檢索，最重要的還是關(guān)鍵詞的選擇。關(guān)鍵詞選的“關(guān)鍵”，不僅可以提高檢索速度，而且大大提高了檢索結(jié)果的質(zhì)量，可以很容易找到自己需要的數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)資料，總之要縮小范圍，除了關(guān)鍵詞以外，還可以檢索信息的外表特征，諸如：作者名、文獻(xiàn)出處名等。必要時(shí)還需明確所需檢索的文獻(xiàn)信息的類型，諸如：期刊論文、書籍文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)等，以此確定檢索工具的類型。并且掌握了一點(diǎn)用google搜索的技巧，了解一點(diǎn)指導(dǎo)老師的研究動(dòng)向，知道了很多很好的“文獻(xiàn)庫(kù)”和與我們專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站，對(duì)英文論文有了接觸，以前經(jīng)常在網(wǎng)上打開一個(gè)搜索引擎，有時(shí)是用百度有時(shí)是用google，試圖找到一些想找的東西，結(jié)果找是能找到的，但往往花了太多的時(shí)間，要不斷篩選。學(xué)習(xí)這門課，有助于更快的達(dá)成目的，明白google和百度的各有千秋。百度是個(gè)很好的中文搜索引擎，但往往會(huì)顯示一些完全無關(guān)的東西，而在這一方面google就好一點(diǎn)。
在社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活中，人們獲得信息的能力在不斷的增強(qiáng)，也隨之對(duì)獲得信息的能力不斷提升，信息是一個(gè)不斷被開發(fā)利用的工具、同時(shí)也是一個(gè)閑置的資源而不是財(cái)富。隨著很多新型信息檢索系統(tǒng)技術(shù)的使用，現(xiàn)今的大學(xué)圖書館已不再僅僅是過去的‘藏書樓’，信息檢索與利用的技術(shù)內(nèi)涵、教育方式、檢索體系等都發(fā)生了重大得變化。面對(duì)茫茫書海，當(dāng)代的大學(xué)生決不是單憑‘眼睛好’就能解決問題，只有熟悉各種信息源、學(xué)會(huì)最基本的文獻(xiàn)檢索與利用技能，學(xué)習(xí)并掌握一套較完整的開發(fā)、利用信息資源的科學(xué)方法，才能讓這些信息充分的為大學(xué)生的成才服務(wù)。培養(yǎng)信息獲取和利用能力的重要性對(duì)當(dāng)代大學(xué)生是相當(dāng)重要的，我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的需求，大體可分為實(shí)用型、應(yīng)用開發(fā)型和研究開發(fā)型。實(shí)用型能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是較強(qiáng)的實(shí)踐和實(shí)踐能力，輔以一定的觀察、分析能力的能力結(jié)構(gòu)形式，主要適宜在企業(yè)和相關(guān)基層部門從事具體的技術(shù)工作。應(yīng)用開發(fā)型能力結(jié)構(gòu)需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的觀察、分析能力輔以一定的表達(dá)、管理能力的能力結(jié)構(gòu)形式。主要適合各類企業(yè)和設(shè)計(jì)部門從事技術(shù)開發(fā)、管理、培訓(xùn)等工作。研究開發(fā)型能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的觀察、分析能力，并以一定的創(chuàng)新能力為補(bǔ)充的能力結(jié)構(gòu)形式。這種能力結(jié)構(gòu)主要適合在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校從事新技術(shù)開發(fā)、新理論研究等高層次的科學(xué)創(chuàng)新工作。
總之，經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)文獻(xiàn)檢索這個(gè)課程有了更加深刻的了解，也對(duì)如何選好關(guān)鍵詞這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)有了一定的掌握。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們必須盡可能多地掌握更多的信息，盡可能地充實(shí)自己，完善自己，所以掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用在我們今后的生活中會(huì)很有好處的。
信息檢索的論文題目篇十三
多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，但是在廣泛的應(yīng)用背后，也有其自身的缺陷。對(duì)于新技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，一部分堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師還不太適應(yīng)，另一部分造成多媒體教學(xué)應(yīng)用缺陷的就是教師對(duì)其應(yīng)用不合理，本身應(yīng)用順序的混亂造成教學(xué)效果不明顯。在信息化教學(xué)中加入過多的教學(xué)內(nèi)容，造成盲目使用信息化技術(shù)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生自主思考和發(fā)揮學(xué)生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設(shè)備全盤托出，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的問題沒有給予其時(shí)間進(jìn)行思考，完全是問題及講解一氣呵成。另外，在教學(xué)內(nèi)容詮釋過程中對(duì)于內(nèi)容過于具象表達(dá)，使學(xué)生的想象力受到局限，將內(nèi)容定格到所表現(xiàn)的課件上而不給學(xué)生想象空間。
信息化教學(xué)過程中因教師本身引發(fā)的問題占絕大多數(shù)，因而若想將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來，首要一點(diǎn)就是加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)必要性、重要性的理解，樹立正確的教學(xué)觀念。不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息化教學(xué)如無根之水。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，準(zhǔn)確地掌握好多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出問題，令學(xué)生自主思考，對(duì)于教學(xué)過程中重難點(diǎn)以信息化教學(xué)方式加以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生理解。對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)要令其得到發(fā)揮，同時(shí)又不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學(xué)方式，使信息化技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效益[2]。
5總結(jié)。
教學(xué)方式信息化已是大勢(shì)所趨，如何使信息化教學(xué)更加完善才是最重要的。新技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才是教育工作者真正應(yīng)該思考的問題。只有將各方面因素完美結(jié)合，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的真正目的。
參考文獻(xiàn)。
[1]湯冬梅.信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的推廣應(yīng)用探析[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.
[2]李欣.小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略的個(gè)案研究[d].西安：陜西師范大學(xué)，2012.
信息檢索的論文題目篇十四
一、文學(xué)理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
實(shí)踐教學(xué)就是一種在實(shí)踐中開展的教學(xué)活動(dòng)。一般情況下就是在教學(xué)中，應(yīng)用一種有教育特點(diǎn)、創(chuàng)造特點(diǎn)、實(shí)踐特點(diǎn)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種教育觀念和教學(xué)形式。在理工科院校，人才培養(yǎng)的主要目的就是利用實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握技能。因此，實(shí)踐教學(xué)由來已久，是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的必備教學(xué)形式，在一些師范類本科院校，宏觀的改革主要指建立實(shí)習(xí)基地，微觀的改革就是重視培養(yǎng)學(xué)生的'自主思維、開展啟發(fā)式教學(xué)。不包括以實(shí)踐性為主的課程和含實(shí)踐性的一些課程，那些以前只重視理論教育的課程也著手實(shí)踐教學(xué)的研究，主要就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
全國(guó)普通高校中文系都開設(shè)文學(xué)理論課程，由于此門課程過于抽象和復(fù)雜學(xué)生常常會(huì)感到茫然無措，教材存在著繁多的觀點(diǎn)和各種各樣的概念、流派、風(fēng)格，教師一味講解課本中的理論，學(xué)生會(huì)感到厭倦和煩惱，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主體，沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓學(xué)生掌握各類文藝現(xiàn)象，深入理解理論知識(shí)，很多高校教師重視研究教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)用各種各樣的教學(xué)手段，重視應(yīng)用實(shí)踐。但效果并不理想，還有很多教師用理論講解理論，在研究文學(xué)理論和文學(xué)現(xiàn)象時(shí)利用西方先進(jìn)的理論解釋中國(guó)的文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)前一個(gè)急需解決的問題是師范類院校在文學(xué)理論的教學(xué)上，沒有設(shè)置合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一味重視講解各種理論知識(shí)，學(xué)生站在中學(xué)講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問題，不能解釋不同風(fēng)格的文學(xué)作品。
二、文學(xué)理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考。
（一）教學(xué)改革方面。
教學(xué)中逐步淘汰純理論教學(xué)模式，變理論指導(dǎo)實(shí)踐，不但讓學(xué)生掌握文學(xué)的一般原理和知識(shí)，也讓學(xué)生理解文學(xué)作品的樣式、類型、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、層次和風(fēng)格，在實(shí)踐探索過程中，可以應(yīng)用寫小論文、讀書指導(dǎo)、學(xué)生助講和專題講座等手段，還可以根據(jù)文學(xué)理論當(dāng)中存在的文學(xué)本質(zhì)論、文學(xué)創(chuàng)作論、文學(xué)作品構(gòu)成論、文學(xué)接受論以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用合理的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)：
文學(xué)本質(zhì)論當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己完成讀書報(bào)告、理論學(xué)習(xí)心得、讀書體會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、了解、體會(huì)、感悟掌握理論知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，教師可以應(yīng)用講解、示范和引導(dǎo)的做法。
文學(xué)創(chuàng)造論當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過仿寫和書寫體會(huì)等做法，深入體會(huì)文學(xué)創(chuàng)造就是體現(xiàn)真、善、美的過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作。
作品構(gòu)成論當(dāng)中，因?yàn)榇嬖谥倍嗟膬?nèi)容、類型、層次，文章前后的內(nèi)容表面上毫無關(guān)系，分析作品時(shí)要做到綜合，因此，可以應(yīng)用課外分組分題討論的做法，有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，教師在此可以應(yīng)用例舉法。
文學(xué)接受論當(dāng)中，學(xué)生是文章的閱讀者，考慮到學(xué)生不同個(gè)性，可以利用鑒賞交流的做法，按學(xué)生的不同水平不同層次，爭(zhēng)取提高每一個(gè)學(xué)生的分析和評(píng)論能力，教師可以應(yīng)用人生體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。在文學(xué)接受論當(dāng)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、欣賞、分析、評(píng)論文章，讓學(xué)生形成接受心境，體驗(yàn)到共鳴、凈化、領(lǐng)悟和延留等審美高潮，才能幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)，明確文章的中心，有創(chuàng)造性地進(jìn)行文學(xué)批評(píng)實(shí)踐，在此需要明確提出的是，此階段就是為了考察學(xué)生掌握文學(xué)的基本原理綜合知識(shí)情況，因此，在鑒賞過程中，教師要善于設(shè)計(jì)合理的交流話題。
（二）實(shí)踐平臺(tái)方面。
重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，教育學(xué)生在聯(lián)系不同學(xué)科時(shí)掌握文學(xué)審美理論，防止在學(xué)習(xí)文學(xué)理論時(shí)出現(xiàn)“孤立”,在學(xué)生參加綜合學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程之間、學(xué)科之間的聯(lián)系，在文學(xué)類課程中應(yīng)用理論類課程的審美理論，文學(xué)類課程的審美理論應(yīng)用和審美素養(yǎng)又會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐，生活中的審美素養(yǎng)反過來可以促進(jìn)文學(xué)審美和審美理論的發(fā)展，這樣，不同學(xué)科便擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，從而緊密地聯(lián)系在一起。
學(xué)生在寫作和閱讀經(jīng)典作品時(shí)要認(rèn)識(shí)到文學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和選擇閱讀文學(xué)作品，注重增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生考慮文學(xué)現(xiàn)象，從而深入理解文學(xué)現(xiàn)象。
在文學(xué)理論課教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)常常需要教師付出多倍的心血和努力，但是，隨著各種各樣文學(xué)創(chuàng)作的出現(xiàn)，中國(guó)的文學(xué)理論一定會(huì)與實(shí)踐結(jié)合，從而，開創(chuàng)具有中國(guó)特色的文學(xué)理論。
參考文獻(xiàn):。
[1]吳亞南.文學(xué)的倫理向度與文學(xué)理論教學(xué)的實(shí)踐改革探索[j].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,（4）。
[2]歐孟宏.文學(xué)概論課程應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合[j].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，,（10）。
[3]李艷豐.“后理論”時(shí)代:文學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐的反思與建設(shè)[j].學(xué)理論，2013,（18）。
信息檢索的論文題目篇十五
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目有那些？看看下面為大家推薦的題目吧！
1．中國(guó)畫創(chuàng)新的道路探索
2．淺談中國(guó)工筆人物畫的“傳神寫意”
3．淺談素描寫生
4．簡(jiǎn)論書法用筆與中國(guó)畫筆墨
5．談畫好素描的竅門
6．淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”
7．淺談中國(guó)山水畫的意境
8．論水粉畫寫生“水”和“”的運(yùn)用
9．素描作為獨(dú)立的藝術(shù)形式的魅力
10．淺析中國(guó)畫的美學(xué)理念
11．中國(guó)畫設(shè)色中的變色
12．重視眼、腦、手的訓(xùn)練
13．淺論中西繪畫中的線條藝術(shù)
14.淺談美術(shù)的功利價(jià)值早于審美價(jià)值
15.淺談中國(guó)山水畫
16.淺談中國(guó)畫的”形“與”神”
17.淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力
18.略論中國(guó)畫的構(gòu)圖
19.淺談寫意花鳥的賦彩
20.如何看待“筆墨等于零”
21.淺談中國(guó)畫的“筆法”和“墨法”
22.淺談中國(guó)畫的氣韻生動(dòng)
23.試談當(dāng)代油畫的寫意特征
24.淺談自然色彩寫生
25.淺談中國(guó)古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”
26.水墨畫的美學(xué)特色
27.中國(guó)水墨畫的現(xiàn)狀與出路
28.淺談中國(guó)人物畫
29.淺談對(duì)山水畫的認(rèn)識(shí)
30.淺談中國(guó)畫“線”的藝術(shù)
31.面對(duì)未來的中國(guó)水墨畫
32.淺談色彩寫生
33.中西繪畫色彩比較
34.淺談中國(guó)畫的構(gòu)圖特點(diǎn)
35.淺談中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的'造型觀念
36.淺淡“書畫同源”
37.淺談中國(guó)畫的空白
38.頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么
39.簡(jiǎn)論中國(guó)畫與書法藝術(shù)的關(guān)系
40.淺談文人畫對(duì)中國(guó)畫之影響
41.中國(guó)畫貴在創(chuàng)作
42.淺談中國(guó)畫中的“氣韻生動(dòng)”
43.談徐渭的雜花圖卷
44.如何對(duì)待西方現(xiàn)代派美術(shù)
45.線描藝術(shù)的魅力
46.傳統(tǒng)水墨與都市水墨
47.淺論山水畫寫石方法
48.論“線”在素描繪畫中的作用
49.淺談中國(guó)畫空間的創(chuàng)新
50.論白描仕女畫
51.談中國(guó)畫的現(xiàn)狀和出路
52.淺談國(guó)畫百年之變遷
53.淺談色彩與人的心理
54.論白描
55.筆精墨妙與意趣心契
56.淺談基督教對(duì)米勒的影響
57.古代書法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系
58.論寫生與創(chuàng)作的關(guān)系
59.“線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫美的本質(zhì)
60.散談中國(guó)畫的特點(diǎn)----作為閱讀符號(hào)的中國(guó)畫
61.線——造型藝術(shù)的獨(dú)特語言
62.談臨摹
63.對(duì)中國(guó)水墨畫傳統(tǒng)技法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
64.油畫之我見
65.散論中國(guó)畫的繼承與發(fā)展
66.速寫與創(chuàng)作情感
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信息檢索的論文題目篇十六
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)指的是利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，將其提供的聲音、圖像、文字等信息有機(jī)結(jié)合后作用于人的多種感官，用來促進(jìn)和支持學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。伴隨著教育教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已經(jīng)成為新的教學(xué)發(fā)展模式。現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)班級(jí)都安裝了電腦“一體機(jī)”，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式己經(jīng)成為主流趨勢(shì)。作為一種全新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系是以教授課程知識(shí)為主要內(nèi)容，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)傳授信息和知識(shí)的一種教學(xué)模式和體系。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中能產(chǎn)生效能的最大化。
1網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)榻處煾玫胤窒斫虒W(xué)資源。
語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，它所包含的知識(shí)多而且繁雜，這樣，作為該學(xué)科的教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)更應(yīng)該努力搜尋多方面的信息和資料，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)榻處煾玫胤窒硇畔①Y源。首先，教師在平時(shí)上網(wǎng)瀏覽時(shí)可以注意收集一些課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、習(xí)題精選等教學(xué)素材資源，然后將所收集到的教學(xué)素材進(jìn)行加工和整理，建立一個(gè)小小的“資源庫(kù)”，隨時(shí)可以為教學(xué)服務(wù)。其次，同一年級(jí)、同一學(xué)科的教師可以按章或單元分工，各有側(cè)重地進(jìn)行搜集歸納，以便集思廣益、資源共享。學(xué)校更應(yīng)讓具體的專門人員進(jìn)行整合、集中管理，將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、內(nèi)部系統(tǒng)等現(xiàn)存設(shè)備、條件充分利用起來，努力形成內(nèi)容比較豐富、全面的校園信息資源庫(kù)，以便各科教師查閱信息與資料。
例如，在期末整理復(fù)習(xí)資料時(shí)，六年級(jí)的六位語文教師分工合作，每人搜集整理一套專項(xiàng)訓(xùn)練，從字詞到句子，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，再到習(xí)作訓(xùn)練，最后進(jìn)行綜合練習(xí)，既做到各有側(cè)重、集思廣益，又進(jìn)行了資源共享，大大提高了復(fù)習(xí)的效率。
2網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系給予課堂教學(xué)更廣闊的空間。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息化教學(xué)應(yīng)該迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，然后將所授課內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)規(guī)整，集文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松、快樂、生動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。視覺、聽覺一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠更快、更持久地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收、理解得更快更深。這在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮拓展了空間。
如在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)，教師在教學(xué)中利用信息化手段輔助教學(xué)，播放海上日出美麗景色，讓學(xué)生通過圖文聲像，構(gòu)造出直觀性、情感性融為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入奇妙無比的大海之上，觀看神奇的海上日出。與此同時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，在朗讀的過程中可以讓學(xué)生將呆板的文字轉(zhuǎn)化為想象中的情景、變化成動(dòng)態(tài)的畫面，就如同身在其中一樣，去感受日出十分的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)陶冶性情與情操，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣和美好。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)在語文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，能事半功倍地達(dá)到解決教學(xué)過程中的疑難點(diǎn)問題。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演繹、引導(dǎo)，變抽象為具體，使學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生快速接受、吸收繁雜的知識(shí)，更能夠直觀、生動(dòng)地去切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)加以分析、整合，增強(qiáng)興趣性，使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受，提升語文課堂教學(xué)品味，提高課堂教學(xué)效率。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)啟發(fā)學(xué)生想象力語文學(xué)科的開放性，是它區(qū)別于其他知識(shí)性學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這必然要求語文教學(xué)過程中的教學(xué)方法要有創(chuàng)造性。在語文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師充分利用多媒體信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)畫、視頻形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生如身臨其境，真正感受進(jìn)而展開聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)入角色，塑造學(xué)生多元化、具體化的思維方式，使學(xué)生置身于一個(gè)充滿生機(jī)與活力的時(shí)空，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
3網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生提供巨大的.學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使自主式學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道學(xué)習(xí)語文的價(jià)值更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新與分享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不再滿足于一些課本上的知識(shí)，而是更傾向于在課堂之外通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來獲取、學(xué)習(xí)知識(shí)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中，教師布置的作業(yè)并沒有個(gè)體的針對(duì)性，學(xué)生回到家中只是完成作業(yè)，不能滿足全部的需求，而多媒體和互聯(lián)網(wǎng)則正好填補(bǔ)了這個(gè)不足。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對(duì)性學(xué)習(xí)或彌補(bǔ)自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，這就是所謂的自主式學(xué)習(xí)方式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速推進(jìn)，學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)方式更受到學(xué)生的青睞，進(jìn)而成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。
學(xué)校推廣的“生本教育”的前置性作業(yè)就是自主式學(xué)習(xí)的很好典范。教師將自己設(shè)計(jì)好的“課前小研究”、課件放于網(wǎng)上，可以讓學(xué)生根據(jù)教師提前設(shè)計(jì)、布置的作業(yè)在家通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，查找、彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足。在通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生是該學(xué)習(xí)過程中的完全主體，真正形成獨(dú)立思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
事實(shí)證明，現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)，不但可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，而且有利于提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使語文學(xué)習(xí)廣泛涉獵語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，但廣泛閱讀、多方涉獵，在語文教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)則解決了這一瓶頸問題，在這方面擁有極大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化拓展閱讀選擇的空間，獲得極大的選擇自由。喜歡《西游記》而不讀《水滸傳》，愛讀金庸而不愛讀冰心，并不妨礙學(xué)生學(xué)好語文。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的必修內(nèi)容，學(xué)校近期開展了以經(jīng)典誦讀為主題的“微課”教學(xué)。不同年級(jí)的教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在網(wǎng)上下載經(jīng)典詩(shī)詞，精心制作課件，或提前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集，查找經(jīng)典誦讀的有關(guān)資料，在每天晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀經(jīng)典“微課”教學(xué)?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的學(xué)生每天清晨都會(huì)自覺播放誦讀內(nèi)容，使得誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣。
4網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠讓教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)及時(shí)有效。
在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之下，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果并及時(shí)彌補(bǔ)不足，而教師也能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)方式、方法是否存在問題并及時(shí)調(diào)整。
1)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。電子備課減少了備課中的重復(fù)勞動(dòng)，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教后反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行二次備課。
2)實(shí)物投影當(dāng)堂檢測(cè)。電腦“一體機(jī)”的實(shí)物投影，可以將學(xué)生的作業(yè)當(dāng)堂檢測(cè)，找出易錯(cuò)點(diǎn)，匯聚積累，建立“易錯(cuò)題庫(kù)”，以便在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。
3)存儲(chǔ)學(xué)生成績(jī)檔案。學(xué)生成績(jī)生成系統(tǒng)讓學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)算一目了然，將學(xué)生每學(xué)期的成績(jī)歸檔保存，學(xué)生的進(jìn)步或下滑教師心中有數(shù)。
語文教學(xué)是一門充滿智慧的藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系則讓這門藝術(shù)煥發(fā)勃勃生機(jī)。它讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化。
信息檢索的論文題目篇十七
2011年7月1日，為迎接“三甲”醫(yī)院評(píng)審，提高醫(yī)院對(duì)危重癥的救治水平，我院重癥醫(yī)學(xué)科正式成立，編制床位16張，醫(yī)生6人，護(hù)士30人，其中從各科選出護(hù)理骨干10人，新入職護(hù)士20人，科室成立之前，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，2011年1月至2011年12月先后選派護(hù)理骨干近10名到我省重癥?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地——遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院參加重癥培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并通過考試取得?？谱o(hù)士資質(zhì)。取得重癥?？谱o(hù)士資質(zhì)的護(hù)士回來后，擬定了icu護(hù)士的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)icu全體護(hù)士進(jìn)行為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)并通過考試進(jìn)入臨床，護(hù)士長(zhǎng)在apn班均設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)各一名，很好利用護(hù)理骨干及?？谱o(hù)士，帶動(dòng)了科的迅速發(fā)展，得到了院領(lǐng)導(dǎo)、各臨床科室、患者及家屬的認(rèn)可，使icu從2011年的日均3-5個(gè)病人到了今天的日均16-18個(gè)病人，護(hù)士從30人擴(kuò)到40人，護(hù)理員從零到6人，保潔員從2人增加到3人，同時(shí)培養(yǎng)了專科護(hù)士近20人，優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)3人，護(hù)理小組從3組擴(kuò)展到6組，每組3-4人擴(kuò)到每組6-8人，護(hù)士的重癥護(hù)理水平，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)歷、職稱、教學(xué)科研能力等均有了大幅度的提高。
2護(hù)理組長(zhǎng)的設(shè)立。
2.1護(hù)理組長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)及任職資格。
2.1.1護(hù)理組長(zhǎng)的素質(zhì)要求。
熱愛本職工作，身體健康，具備良好的職業(yè)道德及慎獨(dú)精神，有良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力；善于學(xué)習(xí)，工作積極主動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神及奉獻(xiàn)精神；敢于擔(dān)當(dāng)，有一定的號(hào)召力及溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；能熟練掌握icu各種搶救技術(shù)，各項(xiàng)?？苾x器的使用；有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及危重癥管理意識(shí)，有一定的教學(xué)科研能力；具有敏銳的觀察力、洞察力和判斷病情的能力、急救能力、掌握和運(yùn)用對(duì)危重病人護(hù)理的能力、應(yīng)急及應(yīng)變能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、教育與培訓(xùn)能力、掌握和運(yùn)用?？萍夹g(shù)的能力，有一定的管理能力和親和力。
2.1.2護(hù)理組長(zhǎng)的任職資格。
具備大專以上學(xué)歷，取得護(hù)理師職稱3年以上，具有重癥?？谱o(hù)士資質(zhì)；是科室的業(yè)務(wù)骨干，年度考核合格以上；業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，具備良好的心理素質(zhì)及大局意識(shí)，積極自薦者可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)或擔(dān)任副組長(zhǎng)。
2.2護(hù)理組長(zhǎng)的選拔及任用。
護(hù)理組長(zhǎng)通過志愿報(bào)名——科內(nèi)考核——競(jìng)崗演講——科主任護(hù)士長(zhǎng)審核通過——片區(qū)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理部審核通過——任前談話——錄用等7個(gè)程序嚴(yán)格競(jìng)選，層層選拔產(chǎn)生每屆任期一年，每月按照崗位職責(zé)完成情況兌現(xiàn)崗位津貼，實(shí)行嚴(yán)格考評(píng)、動(dòng)態(tài)管理的原則。
2.3護(hù)理組長(zhǎng)的工作職責(zé)。
協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室護(hù)理管理工作；每班提前30分鐘到病房，了解整個(gè)病房病人的情況，做好本組人力資源的調(diào)配及床位的分管安排；組織并參加急、危、重癥病人的監(jiān)護(hù)和搶救工作，解決本組護(hù)理疑難問題，指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士工作；督促各小組成員完成各自分管內(nèi)容職責(zé)的落實(shí)如物品、藥品、儀器清點(diǎn)等；組織并參加護(hù)士床旁交接班及與上班組長(zhǎng)進(jìn)行交接班，對(duì)交班中存在的問題及時(shí)提出護(hù)理措施并給以指導(dǎo)，組織本組人員進(jìn)行危重患者的搶救工作；a班護(hù)理組長(zhǎng)參加醫(yī)生晨間查房，參加全院會(huì)診，疑難病例討論、死亡討論；定期組織組內(nèi)小講課、組織護(hù)理業(yè)務(wù)查房及教學(xué)查房、進(jìn)行理論及操作培訓(xùn)及考核；負(fù)責(zé)本組質(zhì)控、教學(xué)、院感、病房環(huán)節(jié)衛(wèi)生、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、考勤、績(jī)效的統(tǒng)計(jì)管理工作；做好醫(yī)、護(hù)、患的有效溝通；督促組員落實(shí)班次職責(zé)及護(hù)理核心制度；負(fù)責(zé)本組護(hù)士出現(xiàn)的護(hù)理不良事件上報(bào)，并組織組員進(jìn)行不良事件發(fā)生的原因進(jìn)行分析，將討論結(jié)果在科室質(zhì)控會(huì)上反饋，提出防范措施并及時(shí)整改。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)完成組內(nèi)工作，組長(zhǎng)休息時(shí)副組長(zhǎng)履行組長(zhǎng)職責(zé)，了解icu的前沿動(dòng)態(tài)，積極開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室護(hù)理管理及教學(xué)科研工作。
3討論。
護(hù)理組長(zhǎng)是icu護(hù)理管理的核心力量，在護(hù)理管理中起到承上啟下的作用，我院icu自2011年成立以來，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)定期分別組織召開組長(zhǎng)、組員工作會(huì)議，虛心聽取護(hù)士對(duì)組長(zhǎng)的意見及護(hù)理組長(zhǎng)在組內(nèi)管理中的困難，動(dòng)態(tài)調(diào)整組長(zhǎng)及組員。護(hù)理副組長(zhǎng)及組長(zhǎng)員相對(duì)固定，組長(zhǎng)每年6組互相輪換。根據(jù)組內(nèi)工作需要對(duì)組長(zhǎng)、組員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，每年進(jìn)行組員對(duì)組長(zhǎng)工作滿意度的調(diào)查，評(píng)選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名，并落實(shí)相應(yīng)績(jī)效，對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)，護(hù)士滿意度低的護(hù)理組長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話或取消組長(zhǎng)資格。有效地提高了icu綜合護(hù)理管理水平，提高了護(hù)理質(zhì)量，保證了患者安全。同時(shí)使護(hù)理組長(zhǎng)在工作中得到了很好的鍛煉及成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)得到明顯的提高，強(qiáng)化了護(hù)理組長(zhǎng)的管理意識(shí)，使護(hù)理組長(zhǎng)的管理能力在臨床護(hù)理實(shí)踐中得到磨練與提高，同時(shí)擴(kuò)展了組長(zhǎng)在科室的人脈圈，建立組長(zhǎng)在科室的群眾基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)和開發(fā)護(hù)理管理人才搭建了良好的平臺(tái)。
通過設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)，有效地降低了護(hù)士長(zhǎng)的管理壓力；降低了患者的死亡率，降低了護(hù)理不良事件的發(fā)生率、降低了醫(yī)院感染的發(fā)生率、降低了職業(yè)暴露的發(fā)生率及難免壓瘡的發(fā)生率；提高了醫(yī)、護(hù)、患的滿意度；提高了危重患者的搶救成功率；最大限度地用好緊急狀態(tài)下護(hù)理人力資源調(diào)配，充分調(diào)動(dòng)了護(hù)理骨干工作的積極性及創(chuàng)造性，為護(hù)士營(yíng)造了優(yōu)良的職業(yè)環(huán)境，有效地減輕了低年資護(hù)士的心理壓力，加快了年輕護(hù)士的成長(zhǎng)，減少護(hù)士的離職率、調(diào)科率及請(qǐng)假率，吸引了高學(xué)歷護(hù)理骨干申請(qǐng)到icu工作的熱情，從而增強(qiáng)了科室的凝聚力及向心力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀護(hù)理管理人才及重癥?？谱o(hù)士，為醫(yī)院選拔護(hù)士長(zhǎng)提供了有力的保障，故在icu設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制具有很好的推廣價(jià)值。
信息檢索的論文題目篇十八
信息檢索（informationretrieval）是指將信息按照一定的方式組織和存儲(chǔ)起來，并能根據(jù)信息用戶的需要指出其中相關(guān)信息的過程，因此它的全稱叫“信息存儲(chǔ)與檢索”。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程大大加快。當(dāng)今出現(xiàn)的一系列新型檢索模式，包括網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范控制標(biāo)準(zhǔn)等為網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的未來展現(xiàn)了新希望，與之相適應(yīng)的信息檢索的交流平臺(tái)也迅速轉(zhuǎn)移到以www為核心的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境中，信息檢索步入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息檢索已基本取代了手工檢索。
對(duì)大多數(shù)讀者而言，檢索并不意味著發(fā)現(xiàn)，而是獲得。人們希望不僅僅是提供寬泛的檢索結(jié)果，而應(yīng)該是計(jì)算機(jī)能試圖理解用戶提問的意圖，并對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸惡团判颉５?，現(xiàn)有的搜索引擎大多是基于簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞匹配，不能真正理解用戶的檢索意圖；各個(gè)搜索引擎的信息搜集和索引建立有很大的不同，每個(gè)搜索引擎平均只能涉及到整個(gè)網(wǎng)上資源的30%～50%，而其中真正有用的信息也只占很小的比例，這就意味著使用任何一個(gè)搜索引擎都只能檢索到網(wǎng)絡(luò)中的部分資源。目前網(wǎng)絡(luò)檢索面臨一系列的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息量迅猛增加，人工已經(jīng)無法對(duì)它們進(jìn)行有效的分類、索引和利用；簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索，返回的信息量過大，已經(jīng)讓用戶無法承擔(dān)；網(wǎng)絡(luò)信息組織的無序性；信息有用性評(píng)價(jià)困難；網(wǎng)絡(luò)信息日新月異的更變；信息媒體的多樣化；帶寬等其它因素的制約，這些都給因特網(wǎng)信息的獲取造成了極大的阻礙。這樣就造成了要求智能化、專業(yè)化、多元化、多媒體化的網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具出現(xiàn)的呼聲越來越高，并且有更多的人參與到其中來。如此種種，給當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息檢索研究帶來了發(fā)展機(jī)遇，也給了它無限的發(fā)展空間。
3.1網(wǎng)絡(luò)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。
網(wǎng)絡(luò)全文數(shù)據(jù)庫(kù)是以全文數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，并在網(wǎng)上提供全文檢索服務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。按數(shù)據(jù)庫(kù)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)分類，可分為出版商全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和生產(chǎn)商全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。前者主要是那些期刊出版單位在其出版的印刷期刊基礎(chǔ)上建立的網(wǎng)絡(luò)電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。而后者則是由數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)商根據(jù)一定的主題或一定的收錄范圍整合一定數(shù)量的期刊出版物而產(chǎn)生的全文數(shù)據(jù)庫(kù)。國(guó)內(nèi)全文數(shù)據(jù)庫(kù)主要有中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.2網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索。
搜索引擎是一個(gè)專門的系統(tǒng)，它可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行搜索整理和分類，并將其儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中供用戶查詢。搜索引擎包括搜集信息、分類和用戶查詢等三大部分。目前流行的搜索引擎有兩大類：關(guān)鍵詞全文檢索式搜索引擎和分類目錄式搜索引擎。
關(guān)鍵詞全文檢索式搜索引擎主要利用其內(nèi)部的搜索機(jī)器人和蜘蛛程序，自動(dòng)搜索來自互聯(lián)網(wǎng)上的各種內(nèi)容，在每一個(gè)關(guān)鍵詞和所有相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)之間按照網(wǎng)頁(yè)相關(guān)性原理建立一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，儲(chǔ)存在其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中。用戶只要輸入關(guān)鍵詞就可以找到符合該關(guān)鍵詞特征的所有被索引的網(wǎng)頁(yè)，搜索結(jié)果以超鏈接的方式列表，搜索結(jié)果有簡(jiǎn)單介紹，用戶點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接就可以進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站，從而找到所需信息。用這種方式搜索到的結(jié)果通常數(shù)以百萬計(jì)，但是相關(guān)性越高的信息，在搜索結(jié)果列表中的位置越靠前。分類目錄式搜索引擎將互聯(lián)網(wǎng)信息按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收集和分類，并編入相應(yīng)目錄，以層級(jí)和逐次分項(xiàng)的方式管理目錄，查找信息可以按照分類目錄一層層進(jìn)入，最終找到所要的信息。
3.3互聯(lián)網(wǎng)“超鏈接”搜索。
web信息以超文本鏈接方式組織，基本組織單元是信息節(jié)點(diǎn)而不是字符串，信息節(jié)點(diǎn)之間通過鏈接進(jìn)行聯(lián)系。超鏈接是網(wǎng)頁(yè)必不可少的一個(gè)元素，同一主題或相關(guān)的信息因超鏈接構(gòu)成了信息網(wǎng)。超文本信息檢索技術(shù)，以超文本信息節(jié)點(diǎn)之間的多種鏈接關(guān)系為基礎(chǔ)，根據(jù)思維聯(lián)想或查找信息的需要，通過鏈接從一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)。
智能化信息檢索是基于自然語言處理的檢索形式。檢索工具是對(duì)用戶提供的以自然語言表達(dá)的檢索要求進(jìn)行分析，從而形成檢索策略進(jìn)行檢索。檢索工具智能化的內(nèi)涵在于檢索工具具有學(xué)習(xí)、分析、辨別和推理的能力。近年來，因特網(wǎng)上不斷涌現(xiàn)的人工智能產(chǎn)品，如智能搜索引擎、智能瀏覽器、智能代理等，它們將提高網(wǎng)絡(luò)信息檢索的智能化程度，促進(jìn)智能信息檢索的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)中的智能代理通常是一個(gè)專家系統(tǒng)、一個(gè)過程、一個(gè)模塊或一個(gè)求解單元。智能代理可以獲得用戶的信息需求，自動(dòng)檢索信息和推送檢索結(jié)果信息。多智能代理系統(tǒng)還具有信息發(fā)現(xiàn)、信息篩選、信息推送和信息導(dǎo)航功能，可滿足專業(yè)研究人員的特定需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索與服務(wù)的智能化。
一站式（onestop）信息檢索是指用戶通過一個(gè)檢索工具能滿足自己所有的信息檢索需求。一站式信息檢索將是網(wǎng)絡(luò)信息檢索服務(wù)的一種發(fā)展模式。一站式檢索服務(wù)是人性化服務(wù)的重要體現(xiàn)，它將大量節(jié)約用戶的檢索時(shí)間。全球最大的搜索引擎google正在朝著一站式服務(wù)的方向發(fā)展。12月，google宣布與紐約公共圖書館和包括哈佛大學(xué)圖書館在內(nèi)的4個(gè)主要圖書館合作，將這些圖書館的大約1500萬冊(cè)藏書掃描進(jìn)自己的數(shù)據(jù)主庫(kù)以提供網(wǎng)絡(luò)用戶檢索。目前，google已經(jīng)為其用戶提供了某種程度上的一站式的檢索服務(wù)了。而其他越來越多的檢索服務(wù)提供商將向一站式檢索方向發(fā)展。
4.3可視化。
可視化指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形或圖像在屏幕上顯示出來，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲取信息有70%～80%靠視覺，20%靠聽覺，10%靠觸覺。用圖像取代文字幫助人們檢索的優(yōu)點(diǎn)在于：圖像的表達(dá)更生動(dòng)、結(jié)束語形象、準(zhǔn)確，效率更高，具有交互性、多維性、可視性等特點(diǎn)，可以大大加快檢索速度，使時(shí)刻都在產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)得到有效利用。
4.4商業(yè)化。
目前網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)已成為新的投資熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)不再僅僅是一種檢索工具，而且是一種商業(yè)產(chǎn)品。10月，全球最大的中文搜索引擎提供商百度聯(lián)合新浪等多家中文門戶網(wǎng)站，共同推廣“搜索引擎競(jìng)價(jià)排名”全新網(wǎng)絡(luò)商業(yè)服務(wù)模式。網(wǎng)絡(luò)信息檢索的商業(yè)化還體現(xiàn)在聯(lián)機(jī)和光盤檢索逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于目前網(wǎng)絡(luò)信息檢索的檢準(zhǔn)率低，聯(lián)網(wǎng)的收費(fèi)聯(lián)機(jī)和光盤檢索依舊受到青睞，如世界著名的聯(lián)機(jī)信息系統(tǒng)dialog、oclc、ebsco、silverplatter，國(guó)內(nèi)的萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤、重慶維普公司系列光盤等都紛紛在網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)絡(luò)檢索入口。許多著名科技期刊的上網(wǎng)豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，它們大多數(shù)都是在提供印刷版的同時(shí)提供期刊的網(wǎng)上服務(wù)，包括收費(fèi)檢索。
5、小結(jié)。
在的網(wǎng)絡(luò)信息資源中尋找自己所需要的信息資源是一件極具挑戰(zhàn)性的工作。為此，許多信息專家正在積極地研究探索，并且取得了不少成果。我們相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息檢索發(fā)展會(huì)越來越快，人們所利用的檢索工具和手段的更替會(huì)更加頻繁。
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信息檢索的論文題目篇十九
教育是民族根基、立國(guó)之本，在國(guó)民素質(zhì)逐步提高的前提下，人們也越來越重視教育的方式及質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足人們的高標(biāo)準(zhǔn)要求，隨著信息化技術(shù)的普及，教育信息化傾向也越來越明顯。
多年來，小學(xué)語文教學(xué)一直以教師口頭傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的形式進(jìn)行。而傳統(tǒng)方式下的小學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下弊病越來越突出，學(xué)生注意力不集中，教師講課中條理性清晰度低，教師單純傳授知識(shí)模式呆板等諸多問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)過程中的難題。隨著信息化的高速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)融入語文教學(xué)中，以其速度快、清晰度展示等優(yōu)勢(shì)，有效地解決了語文傳統(tǒng)教學(xué)多年來的弊病。多媒體技術(shù)本身能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)參與熱情的特點(diǎn)，也更有效地克服了語文教學(xué)枯燥的缺點(diǎn)，信息化教學(xué)已然成為小學(xué)語文教學(xué)的新寵。
1 信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
1.1 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)燃起興趣是語文教學(xué)獲得成功最重要的條件。信息化在當(dāng)今社會(huì)雖不算新概念，但仍是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并且許多信息設(shè)備如手機(jī)、電腦的普及也使人們對(duì)信息化時(shí)代產(chǎn)生依賴并深深融入其中。小學(xué)生對(duì)于多媒體信息化設(shè)備本身就存在濃厚的興趣，對(duì)于信息化教學(xué)自然樂意集中全部的注意力。另外，與傳統(tǒng)模式教學(xué)相對(duì)比，信息化教學(xué)方便且高效。教師教課的課件可通過ppt等形式清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，省去教師寫板書準(zhǔn)備教具的大部分精力，節(jié)約教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容耽誤的課堂時(shí)間。只需將所講內(nèi)容以信息化的形式展現(xiàn)出來給學(xué)生進(jìn)行講解即可。
信息化教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等結(jié)合起來，圖文并茂地將知識(shí)要點(diǎn)羅列出來，生動(dòng)活潑的課堂氣氛更有助于提高學(xué)生參與課堂的`積極性，激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)單明了的教課程序也對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在對(duì)文字圖片感興趣的同時(shí)，對(duì)知識(shí)記憶會(huì)加深，同時(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)使注意力高度集中。一改傳統(tǒng)課堂古板沉重的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)是一種有益的鋪墊。同時(shí)也有效地提高教師的教學(xué)積極性，使語文教學(xué)成為教師與學(xué)生之間輕松的話題[1]。
1.2 增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能
多媒體教學(xué)是集圖、文、聲為一體的全方位描述化教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容能夠以動(dòng)態(tài)化、人性化方式進(jìn)行詮釋。而非傳統(tǒng)教學(xué)中單純的部分文字教學(xué)、部分教師口頭傳述進(jìn)行傳授，在多重信息的作用下，使學(xué)生真正了解教學(xué)內(nèi)涵及知識(shí)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，并能夠方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。另外，在活潑輕松的課堂氛圍之下，更能激起學(xué)生互動(dòng)熱情，回答問題、參與教學(xué)的積極性也能提高。在可視化的多媒體教學(xué)中，教師將抽象的語文教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，由枯燥艱澀的文本敘述轉(zhuǎn)換為學(xué)生易接受的圖形圖像或聲音，在加強(qiáng)學(xué)生的印象、增強(qiáng)學(xué)生理解的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生其他的見解或疑問。
信息檢索的論文題目篇二十
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1、學(xué)校綜合管理系統(tǒng)。
2、?企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
3、機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。
4、物資的購(gòu)、銷、存管理。
5、電子商務(wù)管理系統(tǒng)。
6、庫(kù)存與成本核算管理。
7、人事綜合管理系統(tǒng)。
8、交通管理系統(tǒng)。
9、超市管理系統(tǒng)。
10、高校學(xué)生管理系統(tǒng)。
信息檢索的論文題目篇二十一
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日常激烈的信息化社會(huì)中，如何著手來加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的重要問題，高校的文獻(xiàn)檢索課程也正是為了更好滿足這一需要而存在的。文獻(xiàn)檢索能力可以有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谖墨I(xiàn)檢索的過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，信息資源也就更加多載體化，這一切都迫切需要對(duì)目前的信息檢索課程教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
文獻(xiàn)檢索課程本質(zhì)上是一種較為重要的科學(xué)方法課程，其重點(diǎn)就在于傳播文獻(xiàn)檢索的技巧技能，以及對(duì)圖書館資源進(jìn)行有效利用方面的知識(shí)。伴隨著當(dāng)前信息化浪潮的到來，文獻(xiàn)檢索課程迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，來滿足社會(huì)對(duì)于高級(jí)檢測(cè)人員的需求。
1.1加強(qiáng)學(xué)生的信息概念。
信息概念主要是指人們對(duì)于信息需求所產(chǎn)生的自我意識(shí)，本質(zhì)上是人們要從信息的角度來觀察、感受所有的行為狀況，進(jìn)而來有效地對(duì)信息進(jìn)行利用的能力。有意識(shí)地來培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，可以幫助他們從各個(gè)方面來找到有價(jià)值的信息，提高他們的信息意識(shí)，幫助學(xué)生更加了解信息的內(nèi)涵。
1.2增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力。
在當(dāng)前的高校中，隨著數(shù)字化圖書館的建設(shè)，學(xué)生已經(jīng)可以在圖書館中獲得海量的信息資源，學(xué)生也可以有針對(duì)性地選擇各種不同的信息載體來制定有效的信息檢索策略。學(xué)生需要積極地把自身所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的檢索過程中，以便可以高效率地找到自己需要的信息，信息的獲取需要學(xué)生具備完整的信息工具使用能力、篩選信息的能力、多線程同時(shí)處理各種信息的能力[1].
2.1教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。
當(dāng)前使用的信息檢索教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展，教材的主要內(nèi)容仍舊處于數(shù)據(jù)庫(kù)理論方面的舊知識(shí)，很少涉及目前迫切需要的信息安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，這樣的教材現(xiàn)狀也就從根本上使得學(xué)生的信息意識(shí)不高、信息觀念較為淡薄，這樣的教材培養(yǎng)出來的學(xué)生自然也就達(dá)不到信息化社會(huì)的需要。每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在很大的程度上決定了當(dāng)?shù)氐男畔⒒剑陨虾８咝５慕滩牟⒉灰欢ň瓦m用于新疆地區(qū)，每個(gè)地方的情況我們也都需要區(qū)別對(duì)待。
2.2教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題。
整體而言，我國(guó)的教育環(huán)境與國(guó)外相比還是存在著多方面的差別，在發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化教學(xué)中，教師主要是來自于各領(lǐng)域的一線工作人員，而且對(duì)于相應(yīng)的資格認(rèn)證確實(shí)要求很嚴(yán)格。我國(guó)高校信息檢索教學(xué)的師資水平較低，這方面的人才十分缺乏，大多數(shù)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)主要由圖書館工作人員來兼任，他們的知識(shí)水平、理論深度都存在著很大的提升空間，讓他們來教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些方面的研究要想獲得成果，希望比較渺茫。而且信息檢索教師的任教要求相對(duì)較高，但是最后的崗位薪資卻與能力倒掛。具體而言，第一，任教要求：圖書館學(xué)科知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)水平再加上專業(yè)知識(shí)；第二，工作內(nèi)容，除了完成相應(yīng)的教學(xué)要求之外，還要積極地完成圖書館館內(nèi)的其他工作，再有所需要完成的一系列教學(xué)工作。這些實(shí)際情況都在很大的程度上影響了教師教學(xué)的積極性[2].
2.3教學(xué)方式陳舊。
目前，信息檢索教學(xué)所采取的主要還是填鴨式教學(xué)方式，這樣的方式在很大程度上強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)于實(shí)際技能的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)過程自然也就不能夠收到令人滿意的.效果。目前高校廣泛使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，其本身的教學(xué)特點(diǎn)在較大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
文獻(xiàn)檢索在大學(xué)中作為一門公共基礎(chǔ)課程而存在，但是其教學(xué)中最為有效的辦法卻是實(shí)際動(dòng)手來進(jìn)行操作，這一塊內(nèi)容也是需要注意到的。
3.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)教學(xué)課程中理論教學(xué)的弱化趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出實(shí)際的信息使用能力，幫助學(xué)生來分析問題、解決問題，在這個(gè)過程中有效地提高學(xué)生分析問題的能力。還可以有意識(shí)地把新興的媒介工具應(yīng)用到教學(xué)過程中。在教學(xué)內(nèi)容的改革上也需要注意受眾的不同，其教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不同。對(duì)于大學(xué)新生而言，主要是建立信息檢索的相關(guān)概念，比如一些資源和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用；對(duì)于大學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，就需要在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)；對(duì)于那些研究生階段的學(xué)生，他們的需求是可以充分獲取并且整合信息，并把這些信息有效地應(yīng)用到日常科研之中，所以他們的關(guān)注點(diǎn)就在于研究學(xué)科性的信息檢索和信息分析能力[3].
3.2適當(dāng)變革教材內(nèi)容。
信息檢索課程主要培養(yǎng)的是文獻(xiàn)的檢索以及情報(bào)的使用能力，但是每個(gè)地方的實(shí)際情況不一樣，而且范圍非常廣。要想編寫出適合實(shí)際需要的信息檢索教材，就需要在編寫教材的時(shí)候考慮到實(shí)際情況，編寫出較高質(zhì)量的文獻(xiàn)檢驗(yàn)教材，而且在這個(gè)過程中可以加強(qiáng)與同類學(xué)科不同高校之間的聯(lián)系，進(jìn)而來共同明確最終的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，編寫合適的教材主要應(yīng)考慮到以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是要精簡(jiǎn)用于檢索的工具性內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的概念理解、網(wǎng)絡(luò)信息交流等方面的教學(xué)內(nèi)容；二是要考慮到本專業(yè)的情況，重點(diǎn)把文獻(xiàn)檢索辦法和專業(yè)課程緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的關(guān)聯(lián)性，這樣可以更好地讓他們進(jìn)入到相應(yīng)的情境中。
3.3采用新的教學(xué)模式。
文獻(xiàn)檢索課程最終還是需要學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能，這就需要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，使得教師與學(xué)生之間可以發(fā)生互動(dòng)?？梢圆捎脝栴}導(dǎo)向的學(xué)習(xí)辦法，在教學(xué)過程中引入問題，然后再一起來解決問題。當(dāng)然，現(xiàn)在主流的教學(xué)方式有好幾種，各有利弊，對(duì)比如下：實(shí)際問題的解決導(dǎo)向。教師在課堂中首先提出一個(gè)實(shí)際問題，然后再通過對(duì)于問題的解決來明確檢索理論和數(shù)據(jù)庫(kù)資源使用之間的關(guān)系，通過提高學(xué)生的興趣來最大限度地提高教學(xué)效率。該方法在實(shí)際中可操作性較強(qiáng)，也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系[4].理論問題的大討論型教學(xué)方式。在這種方式中，主要是以具體的教學(xué)大綱作為重點(diǎn)內(nèi)容，比如在資源數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技巧方面，就需要教師提出問題，然后學(xué)生進(jìn)行分組討論，在理論的碰撞中來領(lǐng)會(huì)需要學(xué)習(xí)的檢索知識(shí)，這種方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是最后討論的結(jié)果以及深入程度不容易控制。
基于項(xiàng)目訓(xùn)練型教學(xué)模式。其目的是打破傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式，采用研究型的教學(xué)模式，達(dá)到文檢課與學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)信息資源的檢索和利用緊密結(jié)合。為增加問題的深度與寬度，由教師引入項(xiàng)目替代問題，擬使學(xué)生通過項(xiàng)目的檢索研究，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。這些方法擴(kuò)展了問題的深度與廣度，并激發(fā)學(xué)生參與課外科研的興趣，使學(xué)生與實(shí)際應(yīng)用深度結(jié)合，在應(yīng)用中去鍛煉、摸索、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力、文獻(xiàn)利用能力，達(dá)到真正提高信息素質(zhì)的目的。
3.4.變革新的教學(xué)方法。
時(shí)代在發(fā)生著各種變革，教師不僅僅需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，更為重要的是要通過改變教學(xué)方法把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下來。比如說，運(yùn)用一些相對(duì)較為成熟的案例教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，依托學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，加深受教育者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)程度，進(jìn)而提高他們?cè)趶?fù)雜社會(huì)情況下處理問題的能力。
教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也要把傳統(tǒng)的考核手段進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)來適應(yīng)這種變化。文獻(xiàn)檢索教學(xué)最終的目的就是為了可以培養(yǎng)出具備檢索能力、獨(dú)立研究能力的學(xué)生。
從實(shí)際操作的情況來看，教師可以有意識(shí)地把以往的學(xué)生畢業(yè)論文作為檢索實(shí)習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓他們參與到檢索的實(shí)際情況中來，這樣來培養(yǎng)他們的檢索能力。
3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
在教學(xué)中，教師的水平在很大程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高效的師資隊(duì)伍可以對(duì)信息檢索課程的最終教學(xué)效果有很大的幫助。要想使信息檢索教學(xué)能夠達(dá)到期望，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極地予以重視，建設(shè)整個(gè)信息檢索教學(xué)系統(tǒng)，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。本校的師資肯定是不夠的，學(xué)校需要定期組織業(yè)內(nèi)專家來講座，教師也可以有效地利用外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)來更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)各種技能，以便可以積極地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。
4結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的生活影響越來越大，各種電子資源越來越多，要想在這信息的海洋中找到你需要的信息，就需要具備信息檢索的能力，這樣才能有助于學(xué)生在以后的人生發(fā)展中有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，以期可以保持終身學(xué)習(xí)的求知狀態(tài)。
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信息檢索的論文題目篇二十二
多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，但是在廣泛的應(yīng)用背后，也有其自身的缺陷。對(duì)于新技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，一部分堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師還不太適應(yīng)，另一部分造成多媒體教學(xué)應(yīng)用缺陷的就是教師對(duì)其應(yīng)用不合理，本身應(yīng)用順序的混亂造成教學(xué)效果不明顯。在信息化教學(xué)中加入過多的教學(xué)內(nèi)容，造成盲目使用信息化技術(shù)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生自主思考和發(fā)揮學(xué)生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設(shè)備全盤托出，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的問題沒有給予其時(shí)間進(jìn)行思考，完全是問題及講解一氣呵成。另外，在教學(xué)內(nèi)容詮釋過程中對(duì)于內(nèi)容過于具象表達(dá)，使學(xué)生的想象力受到局限，將內(nèi)容定格到所表現(xiàn)的課件上而不給學(xué)生想象空間。
3 信息化教學(xué)發(fā)展策略
信息化教學(xué)過程中因教師本身引發(fā)的問題占絕大多數(shù)，因而若想將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來，首要一點(diǎn)就是加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)必要性、重要性的理解，樹立正確的教學(xué)觀念。不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息化教學(xué)如無根之水。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，準(zhǔn)確地掌握好多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出問題，令學(xué)生自主思考，對(duì)于教學(xué)過程中重難點(diǎn)以信息化教學(xué)方式加以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生理解。對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)要令其得到發(fā)揮，同時(shí)又不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學(xué)方式，使信息化技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效益[2]。
5 總結(jié)
教學(xué)方式信息化已是大勢(shì)所趨，如何使信息化教學(xué)更加完善才是最重要的。新技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才是教育工作者真正應(yīng)該思考的問題。只有將各方面因素完美結(jié)合，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的真正目的。
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信息檢索的論文題目篇二十三
信息檢索對(duì)于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息獲取能力、信息組織能力、信息綜合能力和信息評(píng)價(jià)能力，具有重要意義。2月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》總則第3條規(guī)定，“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”.國(guó)內(nèi)目前許多高校由圖書館面向全校非圖書情報(bào)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)信息檢索這一公共選修或?qū)I(yè)選修課程。
項(xiàng)目教學(xué)法是目前高職院校信息檢索課稱改革的主流方向，指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過處理一個(gè)完整的項(xiàng)目來掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容。它隸屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，是具有探究性的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代職業(yè)教育中以“能力應(yīng)用為本位”價(jià)值取向的一種教學(xué)模式。實(shí)施過程中通過將傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)打散重整，把不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求滲透到一系列項(xiàng)目完成的過程之中，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出檢索的實(shí)踐性和實(shí)用性。該教學(xué)法在突出項(xiàng)目完成中學(xué)生主體地位的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息檢索、分析解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多項(xiàng)隱性綜合能力的開發(fā)。
項(xiàng)目教學(xué)法（proiectmethod）最早萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，其雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育以及19世紀(jì)美國(guó)的合作教育。19，美國(guó)的克伯屈發(fā)表了名為《theprojectmethod》的文章，正式提出了項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)杜威的“做中學(xué)”教育思想進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和發(fā)展。這種教學(xué)方法擯棄傳統(tǒng)的教科書，打破以“科目”形態(tài)為本位的呆板的課堂教學(xué)。國(guó)內(nèi)對(duì)于文獻(xiàn)信息檢索課程中項(xiàng)目教學(xué)法的研究始于20世紀(jì)末，目前在高職院校的普遍運(yùn)用及探究下已取得了業(yè)界矚目的成果。比較有代表性的研究有：楊光武等就問題探究式教學(xué)法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法主要理論，并運(yùn)用于改革信息檢索課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)。何中勝等以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，將計(jì)算思維的理念引入到計(jì)算機(jī)學(xué)院兩個(gè)專業(yè)的信息檢索課程項(xiàng)目教學(xué)模式中，取得了一定的成功，極大的豐富了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐方式的多樣性。龔自珍、馬艷波分別對(duì)信息檢索課中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用做了闡述，為項(xiàng)目教學(xué)法的推廣使用提供了詳實(shí)的參考。這些研究成果的取得為新建地方本科院校文獻(xiàn)信息檢索課中項(xiàng)目教學(xué)法的使用提供了詳實(shí)的理論及實(shí)踐參考。
三、新建地方本科院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及前期嘗試。
項(xiàng)目教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)上述愿景提供可能，應(yīng)該積極加以推廣應(yīng)用。因?yàn)槠涓鹾衔墨I(xiàn)信息檢索課注重實(shí)踐性的內(nèi)在需求，及我校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，內(nèi)容上項(xiàng)目教學(xué)法與問題教學(xué)法、沈萍的典型工作任務(wù)教學(xué)法均強(qiáng)調(diào)情景驅(qū)動(dòng)，這里的情景可以是一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)問題，或者一個(gè)典型任務(wù)。形式上又融合了“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式、激勵(lì)型教學(xué)模式中突出學(xué)生主體作用及學(xué)生主動(dòng)性的特色。應(yīng)該說項(xiàng)目教學(xué)法是眾多教學(xué)法的集合升華，更具有系統(tǒng)性、可操作性、及實(shí)用性。其次，高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)使我校與高職院校人才培養(yǎng)相比，具備了一定相似性，即以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，更加注重人才的技能、技術(shù)或分析、解決問題的能力。
只不過理論素養(yǎng)仍是人才培養(yǎng)不可分割的一部分。應(yīng)該說高校轉(zhuǎn)型是項(xiàng)目化教學(xué)可以引入我校文獻(xiàn)信息檢索課程的客觀需求。第三，與高職院校相比，從學(xué)生綜合素質(zhì)、文獻(xiàn)檢索資源（機(jī)房、圖書館數(shù)字、紙本資源等）、師資團(tuán)隊(duì)等新建地方本科院校都更具開展項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。
在思想政治教育專業(yè)《文獻(xiàn)信息檢索》的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者曾以“高校思想政治教育實(shí)效性研究”為項(xiàng)目名稱。該主題是從“陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目課題指南”百余個(gè)項(xiàng)目中按照思想政治教育的專業(yè)設(shè)置、社會(huì)需求、學(xué)生認(rèn)知水平等多方面因素綜合甄選出的。實(shí)施中以解決問題的方式將學(xué)生帶入預(yù)先設(shè)置的項(xiàng)目情景中，并有計(jì)劃將大項(xiàng)目分解成若干工作任務(wù)，使學(xué)生在項(xiàng)目課題分析、制定檢索策略、信息檢索、檢索結(jié)果分析、撰寫學(xué)術(shù)論文的過程中達(dá)到對(duì)期刊與學(xué)位論文檢索、專利檢索、英文文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作、一般網(wǎng)絡(luò)資源利用課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握。將項(xiàng)目教學(xué)法引入新建地方本科院校文獻(xiàn)信息檢索的課堂尚屬初次嘗試，由于在項(xiàng)目選取、任務(wù)分割、知識(shí)點(diǎn)設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)施中教師角色把握、課堂組織、項(xiàng)目成果考核評(píng)價(jià)方式方面均存在不同程度缺陷，導(dǎo)致最終沒能達(dá)到預(yù)期效果。希望在以后的教學(xué)過程中可以不斷改進(jìn)提升，探索一條適合我校人才培養(yǎng)及文獻(xiàn)檢索課程發(fā)展的項(xiàng)目化教學(xué)思路。
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信息檢索的論文題目篇二十四
［摘要］為了給醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐提供理論依據(jù)和參考，抽取人才培養(yǎng)方案涉及的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，調(diào)研目標(biāo)、課程以及教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)所需要的kaq因素形成因素集合，利用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的方式建立kaq因素網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而利用對(duì)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整和優(yōu)化反饋kaq設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而為醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一條新的研究與實(shí)踐思路。
［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)信息工程;人才培養(yǎng);創(chuàng)新;kaq;復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是醫(yī)工結(jié)合的專業(yè)，既需要具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，又需要掌握信息工程的技術(shù)，是一個(gè)利用計(jì)算機(jī)工具處理信息為醫(yī)學(xué)服務(wù)的專業(yè)［1-2］。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本身的交叉融合既給本專業(yè)帶來了復(fù)雜性，也給本專業(yè)帶來了創(chuàng)新的優(yōu)越性。在解決專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，通過解決復(fù)雜的專業(yè)目標(biāo)、課程體系以及能力培養(yǎng)過程中，會(huì)給整個(gè)過程帶來嶄新的思路和創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新包括創(chuàng)和新，對(duì)于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)來講，專業(yè)本身是新的，具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，如果在新的專業(yè)上創(chuàng)造出新的成績(jī)，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際條件設(shè)計(jì)新的實(shí)踐思路，創(chuàng)出本專業(yè)人才培養(yǎng)的新意。人才培養(yǎng)最終通過學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行體現(xiàn)，包括培養(yǎng)方案、課程體系、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)，只有奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了本專業(yè)要求的科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，才能建立創(chuàng)新的根本條件。因此，本文以醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)象，以知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，探討本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。
一、本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題。
除了作為新上專業(yè)可能會(huì)遇到的發(fā)展弊端，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還存在著以下明顯的現(xiàn)狀［1-3］。首先，不同于其他新上專業(yè)來源于相近學(xué)科，醫(yī)學(xué)信息工程無論是醫(yī)學(xué)還是電子信息，是兩個(gè)截然不同的學(xué)科領(lǐng)域，雖然近年來隨著醫(yī)學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)服務(wù)兩者之間關(guān)系越來越密切，但本質(zhì)上兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)思路是相差很大的`。其次由于不能直接照搬其他專業(yè)的理論與實(shí)踐模式，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式無法確立，理論研究和實(shí)踐嘗試較為零碎。再次，受制于新上專業(yè)的理論與基礎(chǔ)條件，特別是短暫的人才培養(yǎng)實(shí)踐過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式缺乏明確和強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向，容易受到相關(guān)專業(yè)或獨(dú)立專業(yè)的引領(lǐng)和沖擊。最后獨(dú)立背景和師資也是無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。
二、kaq設(shè)計(jì)。
基于以上專業(yè)培養(yǎng)存在的問題及現(xiàn)狀，本文從最基本的知識(shí)入手，以人才培養(yǎng)方案中要求的知識(shí)能力和素質(zhì)為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方案［1-2，4］。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究是一個(gè)決策類課題，它既有確定性的一面，又有模糊性的一面，因此不可能完全通過定量的指標(biāo)進(jìn)行度量和評(píng)價(jià)。但所有課題的主客觀性指標(biāo)借助數(shù)據(jù)會(huì)更有說明力，因此本設(shè)計(jì)首先通過數(shù)據(jù)建模確定研究方案。數(shù)據(jù)建模的優(yōu)點(diǎn)既有數(shù)據(jù)支持，又有模型展示，模型既直觀可視，又可通過模型的研究反饋實(shí)際問題，解決實(shí)際問題不可實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)［5］。數(shù)據(jù)基于kaq進(jìn)行采集，將專業(yè)人才培養(yǎng)與知識(shí)、能力和素質(zhì)相關(guān)的因素全部通過調(diào)研獲得，得到全部客觀的kaq因素?cái)?shù)據(jù)。建模的方式借助復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)［5］。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)是近年來研究各種實(shí)際系統(tǒng)復(fù)雜關(guān)系常用的創(chuàng)新工具之一，通過復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，可以研究實(shí)際系統(tǒng)個(gè)體、局部和整體的特性，也可研究相互之間的關(guān)系。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模分為兩部，一是節(jié)點(diǎn)選取，二是連邊設(shè)計(jì)。節(jié)點(diǎn)是指實(shí)際問題中能夠代表獨(dú)立意義的概念，如知識(shí)、能力和素質(zhì)中的組成因素，也可以是知識(shí)、能力和素質(zhì)本身。連邊是指節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系，既可是指相互關(guān)系也可以指單邊關(guān)系，對(duì)應(yīng)于不同的關(guān)系可生成不同的網(wǎng)絡(luò)模型。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案中，知識(shí)、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)模式的組成和目標(biāo)，因此圍繞專業(yè)培養(yǎng)中涉及的kaq因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，利用kaq因素網(wǎng)絡(luò)模型引導(dǎo)培養(yǎng)和實(shí)施就可以提供理論保障。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。
根據(jù)前期的調(diào)研和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)［1-4］，可以得到kaq數(shù)據(jù)因素以及醫(yī)學(xué)信息工程人才培養(yǎng)的思路，同時(shí)根據(jù)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)kaq設(shè)計(jì)的思路，借鑒王序坤等對(duì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究成果，在現(xiàn)有專業(yè)及學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，整個(gè)方案大體分為兩大部分，第一部分為理論方案設(shè)計(jì)共九步，第二部分為實(shí)踐方案設(shè)計(jì)共四步。在理論方案中，第一從思想上重視創(chuàng)新教育，教師到學(xué)生在每一堂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中均穿插創(chuàng)新思想。第二對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和目標(biāo)導(dǎo)向中突出創(chuàng)新的具體引領(lǐng)。第三建立專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展機(jī)制。第四創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第五強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開展教學(xué)基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及分流培養(yǎng)的各種實(shí)踐模式。第六強(qiáng)化第二課堂的各種創(chuàng)新渠道，通過課題、論文、競(jìng)賽、社團(tuán)等實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。第七以知識(shí)、能力和素質(zhì)為目標(biāo)建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和考核方式。第八優(yōu)化師資力量，加強(qiáng)培訓(xùn)與引進(jìn)，保障創(chuàng)新基礎(chǔ)力量。第九建立完善的創(chuàng)新組織管理體系，為人才創(chuàng)新提供人才、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和機(jī)構(gòu)管理的保障機(jī)制。在實(shí)踐方案中，圍繞理論方案制定的人才培養(yǎng)方案、課程體系以及教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐的各種需求，第一全面調(diào)研涉及到的kaq各種主客觀因素，包括環(huán)境、師資、課程、家庭以及與知識(shí)能力和素質(zhì)相關(guān)的各種因素，因素的選取通過調(diào)研得到，得到一個(gè)kaq因素集合。第二對(duì)調(diào)研的因素進(jìn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模，通過對(duì)學(xué)生、教師以及多個(gè)角色開展的調(diào)研進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，建立網(wǎng)絡(luò)模型，根據(jù)不同角色的kaq因素取值確定kaq網(wǎng)絡(luò)模型。第三對(duì)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行分析，可根據(jù)研究需要對(duì)個(gè)體、模體、局部或整體甚至某個(gè)指標(biāo)進(jìn)行拓?fù)鋵傩杂?jì)算和分析。第四根據(jù)研究目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，制定人才培養(yǎng)的各種創(chuàng)新實(shí)踐方案。
四、方案實(shí)踐效果。
將設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案用于學(xué)院醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，從兩屆畢業(yè)生和現(xiàn)在校生來看，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)在客觀數(shù)據(jù)上表現(xiàn)出滿意的結(jié)果。每屆學(xué)生均成功申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新課題，而且申請(qǐng)的年級(jí)越來越靠前;學(xué)生獲得各類省級(jí)創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)逐年增多，且年級(jí)也逐年靠前，參賽的范圍也越來越寬;每個(gè)學(xué)年在校學(xué)生均能發(fā)表論文和獲得的專利授權(quán)。對(duì)畢業(yè)生，考研的人數(shù)增多，專業(yè)方向變寬，學(xué)校層次明顯提高;學(xué)生就業(yè)的范圍變廣，就業(yè)質(zhì)量無論是待遇、城市、企業(yè)影響力還是學(xué)生滿意度明顯提高。
五、結(jié)束語。
本文從專業(yè)培養(yǎng)方案中的kaq因素入手，為具有復(fù)雜背景需求的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一種設(shè)計(jì)方案，利用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的方法建立了基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一條新思路。
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