在日常生活中，我們常常會有一些經歷和感受，通過寫心得體會可以更好地理解和反思這些經驗。在寫心得體會之前，先要進行深入的思考和分析，理清自己的思路和觀點。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以了解不同人在不同領域、不同經歷中所得到的心得，從而獲得一些啟示和思路。希望這些范文能夠激發(fā)大家的靈感，讓我們更好地總結和反思自己的人生、學業(yè)和工作，不斷進步和成長。
多元教學心得體會初中篇一
導言：
教師是知識的傳播者和靈魂的塑造者，擔負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重任。作為一名中學教師，我一直以來深感教學是一項非常有挑戰(zhàn)性和有意義的工作。通過長期的教學實踐，我有幸積累了一些教學心得，今天我想和大家分享一下。
一、教學目標的設定
在進行一節(jié)課的教學的時候，首先要明確教學目標。教學目標要與學生的實際情況相結合，盡量符合學生的認知水平。同時，要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的實際應用能力。只有合理設定教學目標，才能夠讓學生在學習中感到有動力，有方向感。
二、靈活多樣的教學方法
教學方法是教師教學的手段，而不是目的。針對不同的學生群體，我會選擇不同的教學方法。對于一些對知識感興趣的學生，我會采用問題導入的方式讓學生主動探索，培養(yǎng)他們的獨立思考能力；對于一些學習困難的學生，我會采用情景模擬、游戲化教學等形式，激發(fā)他們對學習的興趣；而對于一些高水平的學生，我會通過擴展閱讀、拓展題等方式來拓寬他們的知識面。靈活多樣的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
三、培養(yǎng)學生的自主學習能力
作為老師，我們的目標不僅僅是傳遞知識，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課堂教學中，我鼓勵學生主動提問，比如通過提出探究性問題促使學生思考，同時也可以激發(fā)他們的學習興趣。在課后作業(yè)中，我注重讓學生動手實踐，培養(yǎng)他們解決問題的能力。并且我鼓勵學生自主參與課外活動，拓寬自己的思維和眼界。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以讓他們在今后的學習中更加自信和獨立。
四、注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)
學生的情感態(tài)度對于學習有著重要的影響。因此，在教學中，我不僅僅注重知識的傳授，更注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。首先，我要求學生以積極的態(tài)度面對學習，鼓勵他們對錯誤的回憶并及時總結。其次，我不僅僅在教室內傳授知識，還會組織一些課外活動，增加學生的情感投入。最后，我注重和學生建立良好的師生關系，關心他們的成長和發(fā)展，鼓勵他們克服困難，樹立自信。通過培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，可以增強他們的學習動力和興趣。
結語：
在教學實踐過程中，我深深體會到了教學的艱辛和快樂。教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們有真誠的愛心，有創(chuàng)新的教學理念，有耐心和智慧，就能夠在教學中收獲成功和滿足感。通過不斷總結經驗，不斷調整教學方法，我們一定能夠給學生們帶來更好的教育。
多元教學心得體會初中篇二
近年來，隨著教育觀念的不斷更新和學生需求的日益增加，多元教學成為了教育領域的熱門話題。多元教學強調采用多種不同的教學方法和策略，以滿足學生的多樣化學習需求。在我參與實施多元教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)它確實可以激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的綜合能力的提升。以下是我在多元教學實踐中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生主動學習的能力。
在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是知識的傳授者，學生則是被動接受者。而多元教學則倡導學生的積極參與和主動探索。在我的實踐中，我經常讓學生進行小組討論、合作學習和主題研究等活動，以激發(fā)他們的興趣和思考能力。通過這種方式，學生不僅可以從中獲得知識，還可以培養(yǎng)合作溝通和解決問題的能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在主動學習中的參與程度更高，學習效果更好。
第三段：滿足學生的多樣化學習需求。
每位學生都有其獨特的學習方式和學習節(jié)奏。在多元教學實踐中，我嘗試了許多不同的教學方法，如故事講述、游戲模擬、討論辯論等，以滿足學生的不同需求。有些學生可能對文字表達能力較強，他們更喜歡通過寫作和閱讀來學習；而有些學生則對視覺表達能力較強，他們更喜歡通過圖像和多媒體來學習。通過多元教學的方式，我可以更好地滿足學生的個性化學習需求，使每個學生都能夠在自己擅長的領域中發(fā)揮優(yōu)勢。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
多元教學不僅可以滿足學生的知識需求，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在我的教學中，我鼓勵學生進行課外閱讀和實踐活動，以拓寬他們的視野和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在某次課程中，我安排了一次科技創(chuàng)新競賽，學生們分組設計并制作了一款有趣的科學玩具，他們通過這個過程學會了動手實踐的能力以及合作與創(chuàng)新的重要性。通過這樣的活動，學生們的創(chuàng)新思維能力得到了極大的提升，并且充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。
第五段：提高學生的綜合能力。
多元教學的一個重要好處是提高學生的綜合能力。在多元教學中，學生需要積極參與各種活動，并借助不同的學習方式來獲取知識。這種全方位的學習方式能夠培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力和解決問題的能力。在我的實踐中，學生們的思維能力和表達能力都得到了明顯提高，他們也更善于與他人合作，解決問題和應對挑戰(zhàn)。通過多元教學，學生們能夠全面發(fā)展自己，提高自己的綜合素質，為將來的發(fā)展做好充分準備。
總結：
多元教學被認為是一種重要的教學方式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的多樣化學習需求，培養(yǎng)學生的主動學習能力、創(chuàng)新思維能力和綜合能力。作為一名教師，我深刻感受到多元教學對學生發(fā)展的積極影響，我將繼續(xù)探索和實踐多元教學，以提高教學質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
多元教學心得體會初中篇三
在寫作教學中，許多學生一寫作就感到頭疼，無話可說，寫起作文來漫無邊際，不得要領，或是空洞大話，或是枯燥乏味，究其原因，作為教師應好好的反思一下。
俗話說：“巧媳婦難做無米之炊。”作為寫作，先要解決的是自然是“寫什么”的問題?！皩懯裁础钡膯栴}的解決，一是離不開觀察，需要在廣闊的生活時空中觀察，諸如學校生活、家庭生活、社會生活，諸如大自然、科學現(xiàn)象，諸如人及其內心世界等；二是離不開閱讀，豐富經驗（間接的），開闊視野，拓展空間。可是，通過觀察與閱讀積累的東西，能否直接作用于寫作呢，細細想來，是不能的。就學生寫作調研來看，問題多多，主要的是如下方面：
（1）積累的素材雜而亂。
（2） 不能挖掘所積累的素材的意義（尤其是情感意義和思想意義）。
（3）積累的東西不知如何用等。
看來僅有素材積累是不夠的，應該從以下方面進行指導：
（1）除了寫觀察日記和閱讀隨筆外，還要注意就素材進行梳理與歸類。
（2）無論是觀察還是閱讀，都要注意思考，不能讓“觀察”和“閱讀”都成了簡單的“看”，要注意引導學生思考，由淺思考走向深思考，養(yǎng)成思考的習慣，注意發(fā)現(xiàn)素材的情感意義和思想意義。
（3）要學會選擇與截取，用頭腦去想，要表達什么，用些什么去表達。說到底，寫作是將思想和經驗明確化、條理化。僅有素材是不夠，僅有思想和經驗，還是不夠的，這就需要考慮：自己想表達點什么，向什么人表達，通過些什么來表達，如何表達等等。
較長一段時間，我們既注意寫作片斷和文體的訓練，又注意寫作技巧的訓練，但對寫作思維訓練卻有所忽略。
其實，寫作思維訓練重要且必不可少。如引導學生由普通觀察到深入觀察，由起步分析到入門分析，作文的章法和語感訓練，無不包含寫作思維。不僅如此，作文由審題到構思，由素材選擇到語言表達，無論是記敘文的由故事到意義揭示，還是議論文的擺事實、講道理，無不包含寫作思維。
就寫作思維這一塊來說，初中生是普遍薄弱的，筆者深有感受，表現(xiàn)在：
（1）觀察浮于表面，少了深度。
（2）議論只是事實加觀點，少了分析，沒達到深刻。
（3）遣詞造句缺乏思維支撐，錯誤多多。
（4）審題缺乏思維指引，文章想到哪寫到哪，缺乏總體構思。等等。
這一問題要解決，可以從以下方面來進行：
首先，教師要高度重視思維，轉變觀念與態(tài)度。 還要將思維貫穿寫作全程，注意細心指導。
其次，要引導學生對人的情感的體驗。如對人類命運的終極關懷，悲憫情懷的培養(yǎng)，審美情趣的.培養(yǎng)，對真善美的追求等等。
最后是有必要向學生講講寫作思維常識、方法和規(guī)律。
寫作是離不開語言的，最終要通過語言來實行，可是初中作文教學這一塊，語言的訓練是較為薄弱的，而學生的語言表達情況也不很理想：
（1）說話，不能做到自然、順暢，更不要說創(chuàng)意表達。
（2）寫作語言干癟，錯誤迭出。
于寫作來說，語言是重要的，如何提高學生的語言，基本的想法是：
（1）加強閱讀，培養(yǎng)語感。
（2）由模仿到創(chuàng)造，加強書面表達訓練。
(3)重視口語表達，將口語融入作文。如故事中的人物對話等。
總的來說，初中生寫作，內容、語言、思維三者密不可分，尤其是思維，往往左右著內容的選擇和語言的表達，它的作用還不僅限于此，因此這三者不可偏廢。在具體的訓練中，可根據(jù)學生實際，分段進行，同時展開而又有所側重，或許這是解決當前寫作教學問題的有效辦法。愿學生們的寫作水平有所提升。
多元教學心得體會初中篇四
每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優(yōu)質課的評選，3天時間內聽了18節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。
在此次優(yōu)質課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。
新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現(xiàn)了生本課堂的理念，效果都不錯。
在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
多元教學心得體會初中篇五
教學心得體會（初中）
第一段：引言（寫題目并闡述教學的重要性）
在初中階段，教師是學生成長道路上重要的引路人。教師的教學質量和方法直接影響著學生的學業(yè)成績和發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此，作為一名初中教師，通過不斷總結經驗，反思教學實踐，探索適合學生發(fā)展的教學方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教學中得到的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的學習興趣
為了讓學生主動參與課堂學習，主動思考并讓知識應用于實際生活中，我嘗試了不少方法。首先，我會從學生的實際生活出發(fā)，結合相關知識，將教材內容與學生生活經驗相結合，使其能夠深刻理解和掌握知識。其次，我會引導學生思考問題，讓他們探索知識點背后的原理和邏輯，激發(fā)他們的求知欲，并培養(yǎng)他們主動學習的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三段：充分利用多媒體工具
現(xiàn)如今，學生對于多媒體的接受度很高，因此在教學過程中，充分利用多媒體工具是很重要的。通過使用幻燈片、電子板書、視頻等教學工具，我可以將抽象的知識具象化，幫助學生更好地理解和記憶知識點。此外，通過使用多媒體工具，我還能夠呈現(xiàn)生動有趣的教學內容，提高課堂的趣味性和吸引力，從而激發(fā)學生的學習熱情。這些教學手段不僅能夠使學生更好地掌握知識，還能夠提高他們的學習動力。
第四段：注重個性化教學
了解每個學生的差異性是個性化教學的前提。在課堂中，我注重觀察每個學生的表現(xiàn)，了解他們的特點和優(yōu)劣勢，并根據(jù)學生的差異性制定不同的教學策略。對于學習困難的學生，我會采用多次課后輔導，給予額外的幫助。對于學習能力較強的學生，我會適當加大難度，幫助他們更好地拓展知識。通過個性化教學，我能夠充分發(fā)掘學生的潛力，提高教學效果。
第五段：及時反饋和評價
及時反饋和評價是教學過程中至關重要的環(huán)節(jié)。我注重通過作業(yè)、小測、期中、期末考試等形式對學生的學習情況進行及時評估，并及時給予反饋，指導學生改進。此外，我也鼓勵學生相互評價和自我評價，讓學生形成良好的學習習慣和自我評價能力。通過及時反饋和評價，我可以及早發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并及時幫助他們解決問題，提高學生的學習效果。
結尾：
通過不斷總結和反思，我逐漸認識到培養(yǎng)學生的學習興趣、充分利用多媒體工具、注重個性化教學以及及時反饋和評價的重要性。這些教學心得體會在我教學實踐中起到了積極的作用，幫助我更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)不斷總結經驗，改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育教學服務。
多元教學心得體會初中篇六
到現(xiàn)在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題：
2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：
一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識的結合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。
三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。
四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題?！白x史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。
多元教學心得體會初中篇七
歷史學科具有本身的特點，以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養(yǎng)歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實現(xiàn)歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，這就要求教師做到：
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認為一個好的開始一定會有更好的結果，正如王老師所說的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的作用激發(fā)學生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學生的思維帶入課題當中效果很好。
問題的設計要講究科學性和實效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設計問題時必須準確把握科學設計問題，通過問題提出和解決突出重點和難點，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時我是這樣設計問題的：學生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點，簡單經過，在學生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學生你有那些感受？你想對他們說些什么？這樣的設問，學生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛國教育，事半功倍。
總之，在這次學習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學中，融會貫通，得心應手的加以應用，切實提高課堂效果。
多元教學心得體會初中篇八
新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示老師在作文教學中要充分發(fā)展學生的個性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向學生大講作文技法，而且要啟發(fā)和引導學生做生活的有心人。也就是說，我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受，引導學生熱愛生活，培養(yǎng)對生活的感情，引導學生走出課堂圈子，帶領學生多接觸自然，認識社會，培養(yǎng)健康的人格。如何讓學生多親近自然，多接觸社會，盡快地走進作文天地；如何著重培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強語言的積累；怎樣設法讓學生克服畏懼作文的心理，培養(yǎng)用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學習和生活的需要；在作文教學中，如何更好的發(fā)揮作文教學課的作用，成了眾多語文教師關心的話題。在此，我就作文教學談幾點個人的體會，供大家參考。
當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學，談談存在的主要問題。首先問題有如下幾方面：
1． 斷了學生作文的“活水”源頭
杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應該引導學生在讀書上下工夫，讓學生吸收各種各樣的知識?！八冀忧лd，視通萬里”，可見多讀書是學生作文的“活水”源頭。而現(xiàn)在，學生主動閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學生的“活水”源頭，學生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學生說：“我不會寫”，其實往往就是沒得寫。
2．遠離生活，漠視心靈
我們現(xiàn)階段的中學生大多不了解社會，不熟悉生活。學校講封閉式管理，家長害怕學生混入社會，沉重的課業(yè)負擔把他們關在教室里，沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。
3．語文教師自己不會寫作文
多元教學心得體會初中篇九
20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。
2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利。
3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。
4、讓教與學植根于學生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的.生活當中。李老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。
1、生活性
珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點。以學生的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設計與實施注重聯(lián)系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。
2、開放性
教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中靈活而彈性地延展。內容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區(qū)擴展。
1、將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學習做人”的核心。
道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。
2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現(xiàn)對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。
3、超越技術主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據(jù)自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4、挖掘生活事件的意義與價值內涵。
做人的關鍵不是技術，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的了解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。
多元教學心得體會初中篇十
隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點便是內容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化，注意調整課堂教學，寓教于樂。
多元教學心得體會初中篇十一
第一段：引言（200字）
作為一名初中教師，多年來我一直堅信教育的力量，并不斷努力提高自己的教學水平。在教學的過程中，我積累了許多寶貴的經驗和心得體會。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些發(fā)現(xiàn)，希望能夠對教師們提供一些啟示，并提高大家的教育教學水平。
第二段：培養(yǎng)學生主動學習的能力（200字）
初中階段是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的主動學習能力非常重要。因此，在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思考能力，引導他們獨立思考問題，并通過教學設計和教學方法的改變來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解數(shù)學問題時，我會提出一些有趣的問題，讓學生自己思考，從而引發(fā)他們的學習興趣。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習主動性得到了很大的提高，他們更加積極地參與到學習中。
第三段：個性化教育的重要性（200字）
在初中階段，學生的個體差異較大，因此，個性化教育變得尤為重要。在我的教學中，我始終注重學生的個性化發(fā)展。首先，我會了解每位學生的特點和優(yōu)勢，然后根據(jù)他們的差異制定不同的教學策略。例如，在英語教學中，對于那些語言表達能力較強的學生，我會提供更多的口語交際機會；對于那些理解能力較強的學生，我會加大閱讀訓練的力度。通過個性化的教育，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高，他們的學習興趣也進一步激發(fā)。
第四段：建立良好的師生關系（200字）
良好的師生關系是成功教學的基礎之一。在初中教育中，建立良好的師生關系尤為重要。在我教學的過程中，我注重與學生的互動，與他們建立起良好的溝通和信任關系。我鼓勵學生表達自己的觀點和意見，并幫助他們解決問題。此外，我也把握教育的機會，顯露出對學生的關心和關注。通過這樣的師生互動，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我進行交流，并在學習中得到了更多的支持和幫助。
第五段：總結與展望（200字）
通過我的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)提高學生的學習主動性、注重個性化教育、建立良好的師生關系都對初中教育非常重要。因此，我將繼續(xù)努力，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學水平，為更多學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，我也希望能與更多的教師共同分享心得和經驗，共同進步，為初中教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總結（100字）：
初中教育階段是學生個性發(fā)展的關鍵時期，因此在教學中注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和個性化發(fā)展至關重要。同時，良好的師生關系也是成功教學的基礎。通過教學實踐，我深刻認識到這些重要性，并將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為更多學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
多元教學心得體會初中篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教學已漸漸成為一種主流的教育方式。尤其在疫情期間，線上教學更是成為了許多學生學習的唯一選擇。線上教學的多元化特點為學生提供了更加自由的學習空間和更廣闊的知識渠道。通過一段時間的線上教學實踐，我深深地感受到了線上教學的多元促學的特點。以下是我對線上教學多元促學的一些心得體會。
第一，線上教學多元化的教學資源豐富了學習內容。傳統(tǒng)的教室教學通常只能依靠教材和教師的講授，而在線上教學中，學生可以通過網絡平臺獲得更多的學習資源。例如，學生可以通過觀看教學視頻、參與線上討論、閱讀電子書籍等方式來深入學習知識。這種多元化的學習資源不僅豐富了學生的學習內容，也提高了學生的學習效果。我曾經通過觀看相關教學視頻，學習了一門新的編程語言，并且通過實踐項目的方式鞏固了所學知識。這樣的學習方式使我在掌握新知識的同時，也提高了自己的實踐能力。
第二，線上教學多元化的學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在線上教學中，學生需要更多地依靠自己的努力和主動性來學習。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師通常會通過課堂上的互動和討論引導學生的學習，而在線上教學中，學生需自主完成學習任務和課后作業(yè)。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和問題解決能力。在我參與的一門線上課程中，教師并沒有直接給出答案，而是通過引導學生獨立思考來解決問題。這種學習方式讓我思考問題的能力得到了鍛煉，提高了我解決問題的能力。
第三，線上教學多元化的學習方式拓寬了學生的學習視野。在傳統(tǒng)的教室教學中，學生的學習環(huán)境相對受限，只能借助教室和學校的資源來進行學習。而在線上教學中，學生可以通過網絡平臺與全國甚至全球的其他學生進行交流和合作。在我參與的一次線上討論中，我能與來自不同地區(qū)的學生一起交流學習心得，分享不同的觀點和經驗，這拓寬了我的學習視野，讓我從不同的角度看待問題。這種多元化的學習方式使我更加開闊了思維，也提高了我的團隊合作能力。
第四，線上教學多元化的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣。在線上教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的學習內容和學習方式。比如，如果學生對文學感興趣，可以選擇閱讀相關的文學作品；如果學生對音樂感興趣，可以選擇學習演奏樂器。這種根據(jù)興趣做出選擇的方式激發(fā)了學生的學習興趣，使學習不再枯燥無味。我曾經通過線上課程學習了一門音樂制作的技術，由于對音樂制作感興趣，我對學習產生了濃厚的興趣，也使我更加專注于學習的內容。
第五，線上教學多元化的學習方式提高了學生的學習效率。在線上教學中，學生可以根據(jù)自己的學習進度和時間安排來制定學習計劃，更加靈活地安排學習時間。與傳統(tǒng)的教室教學相比，線上教學不再受制于時間和空間的限制，學生可以在自己方便的時間和地點學習。這種靈活的學習方式使我能夠更好地利用碎片化時間進行學習，提高了學習效率。同時，線上教學還提供了學習記錄和作業(yè)提交的平臺，方便教師查看學生的學習情況，及時給予指導和反饋，進一步促進學生的學習效果。
總而言之，線上教學的多元促學特點為學生提供了更加自由的學習空間和更廣闊的知識渠道。通過多元化的教學資源、學習方式和學習環(huán)境，線上教學培養(yǎng)了學生的自主學習能力、擴展了學生的學習視野、激發(fā)了學生的學習興趣，并提高了學生的學習效率。我相信，在不久的將來，線上教學將成為一種常見的教育方式，為更多的學生提供更好的學習體驗。
多元教學心得體會初中篇十三
課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術課，與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課應該更強調學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
多元教學心得體會初中篇十四
隨著教育體制的改革，識字教學也發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)的識字教學注重單一的方式和內容，往往使學生感到枯燥乏味，難以產生興趣。而多元識字教學則以開放的思維方式和新穎的教學手段，為學生提供了更廣闊的學習空間。通過自我實踐和不斷探索，我總結出了一些有關多元識字教學的心得體會，以下將從學生的主動性、教學手段、教學內容和效果評估四個方面進行探討。
首先，多元識字教學最大的特點就是激發(fā)了學生的主動性。傳統(tǒng)的識字教學往往是教師與學生之間的單向傳遞，學生只是被動接受知識。而多元識字教學則強調學生的主動參與和合作學習。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多元的教學過程和活動設計，學生們更加積極主動地參與，主動去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。他們不再是被動地學習，而是主動地尋求知識，這大大提高了他們的學習熱情和學習效果。
其次，多元識字教學注重教學手段的多樣性。以前，我往往只是通過課本上的文字和詞語進行教學，這樣難免會使學生覺得單調，學習效果也不夠理想。而多元識字教學不僅融入了游戲、音樂、繪本、互動等多種元素，還采用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演、課外閱讀等。這樣的教學手段既增加了學生的學習興趣，又提升了他們的合作與表達能力。在我的課堂上，通過小組合作討論，學生們能夠自由地表達自己的想法，相互交流和學習，這樣的互動式教學能夠更好地激發(fā)學生的學習潛力。
第三，多元識字教學注重教學內容的豐富多樣。在傳統(tǒng)的識字教學中，以教材為中心，往往只是照本宣科，缺少人文關懷和社會實踐。而多元識字教學則通過與學生的關系和生活實際相結合，設置了更加貼近學生的教學內容。通過選取與學生生活相關的內容，如新聞、小說、詩歌等，使學生能夠在學習中感受到知識的實用性和生活的豐富性。在我的教學中，我常常引入一些實際的例子和故事，讓學生在閱讀中感受到樂趣和啟發(fā)，這樣的教學方法能夠更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
最后，多元識字教學注重效果評估。傳統(tǒng)的教學往往只著重教師的評估，過于關注學生的考試成績。而多元識字教學則注重學生的自我評估和互助評估。在我的課堂里，我經常鼓勵學生自主完成任務，并要求他們進行自我反思和評價，學生們通過互幫互助，幫助彼此改正錯誤，互相學習和成長。這樣的評估方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和自主性，使他們對課程的理解更加深入和全面。
總之，多元識字教學為識字教學帶來了一股新的思維風潮，通過激發(fā)學生的主動性、豐富多樣的教學手段和教學內容以及有效的評估方式，它讓識字教學走上了一條更加開放、活躍和有效的道路。在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索和運用多元識字教學的方法，為培養(yǎng)學生的閱讀能力和興趣做出更多的努力。
多元教學心得體會初中篇十五
初中英語教學是我多年來從事的一門重要教學工作，通過這些年的實踐和總結，我深感初中英語教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性。在這段時間里，我積累了許多教學經驗和教學心得，有些取得了令人滿意的效果，有些則需要不斷調整和改進。在這篇文章中，我將分享我從初中英語教學中得到的體會和心得。
第二段：理論與實踐的結合。
在初中英語教學中，理論與實踐的結合非常重要。僅僅依靠死記硬背單詞和語法規(guī)則，學生難以真正掌握英語的運用能力。因此，我注重通過多樣化的教學方法和實踐活動來提高學生的學習興趣和參與度。例如，我經常利用小組活動和角色扮演，讓學生們在真實的語境中運用所學知識。另外，我也會鼓勵學生多聽多說多讀多寫，提高他們的英語應用能力。
第三段：培養(yǎng)學生的綜合語言能力。
初中英語教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，而不僅僅是追求高分數(shù)。因此，我注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力。在聽力方面，我經常利用錄音資料和多媒體設備進行聽力訓練，幫助學生提高聽力理解能力。在口語方面，我鼓勵學生們多積極參與英語口語交流活動，例如角色扮演和小組討論，培養(yǎng)他們自信地用英語表達自己。在閱讀和寫作方面，我引導學生閱讀各種類型的英文文章和故事，同時要求他們進行書面表達，培養(yǎng)他們的寫作能力。
第四段：注重個性化教學。
在初中英語教學工作中，我深刻認識到個性化教學的重要性。每個學生都有自己的學習特點和學習節(jié)奏，因此，教學應根據(jù)學生的個性和需求進行調整。我嘗試使用不同的教學方法和教學資源，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于語言基礎較弱的學生，我會提供更多練習機會和額外的輔導，幫助他們逐步提高。對于學習能力較強的學生，我會提供挑戰(zhàn)性的任務和深入的學習資料，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
第五段：不斷反思和改進。
初中英語教學是一個不斷探索和改進的過程。通過反思和總結，我不斷調整和改進自己的教學方法和策略。例如，我會定期組織教學反思會，與其他老師交流教學心得，共同提高教學水平。同時，我也會關注教學研究和教育前沿的動態(tài)，及時了解新的教學理念和方法，并將其運用到實際教學中。只有不斷反思和改進，我們才能更好地提高初中英語教學的質量和水平。
總結：
通過這些年的初中英語教學實踐，我體會到初中英語教學的挑戰(zhàn)性和重要性。理論與實踐的結合、培養(yǎng)學生的綜合語言能力、注重個性化教學以及不斷反思和改進是初中英語教學工作的重要方面。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能更好地培養(yǎng)學生的英語應用能力和綜合語言能力。
多元教學心得體會初中篇十六
隨著社會的不斷發(fā)展，英語已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。作為一名初中英語教師，我從業(yè)多年，積累了一些關于初中英語教學的心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對于初中英語教學的看法和體驗，希望對其他教師和學生有所幫助。
首先，我認為在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的學習動力是至關重要的。英語作為一門外語，對于大多數(shù)學生來說是相對較難的。因此，為了讓學生更好地學習英語，我們教師應該通過引入一些趣味性和實用性的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。例如，我通常會通過播放英語歌曲和有趣的故事來吸引學生的注意力，并將這些內容與課堂教學相結合，使學生在聽、說、讀、寫的過程中感受到學習的樂趣。
其次，教師應該在教學中注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。學生學習英語的最終目的是能夠流利地運用英語進行溝通。因此，我認為在英語教學中，僅僅重視課文的閱讀和理解是遠遠不夠的。教師應該鼓勵學生多參與口語練習，提高他們的聽說能力。我經常組織學生進行角色扮演、小組討論和英語演講等活動，以提高他們的口語表達和交流能力。
此外，我認為合理安排課堂時間是提高教學效果的關鍵。在初中英語教學中，時間通常是非常緊張的。因此，作為教師，我們應該在每節(jié)課上恰當安排時間，合理分配任務。例如，我們可以根據(jù)教材內容和學生的學習能力，合理劃分每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生能夠充分理解和消化所學知識。同時，我們還可以利用一些課堂小活動和游戲來調動學生的學習熱情，鞏固所學內容。
在初中英語教學中，我還注意到了學生的個體差異。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，因此對待每個學生應該有所不同。作為一名教師，我努力關注每個學生的學習情況，根據(jù)其個體特點調整教學方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們足夠的自由空間，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我也鼓勵學生積極參加各類英語競賽和活動，激發(fā)他們學習的自信心和上進心。
最后，作為一名初中英語教師，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。在教學過程中，我不斷總結經驗，積極參加教學培訓和學術交流，不斷更新自己的教學理念和教學方法。同時，我也鼓勵學生及時反饋意見，與學生進行積極的互動，不斷改進自己的教學方法。
總之，初中英語教學是一項復雜而又重要的任務。通過培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)他們的學習動力，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，合理安排課堂時間，關注學生的個體差異，以及不斷反思和改進教學方法，我們可以提高初中英語教學的效果，讓學生真正從中受益。相信在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，為學生提供更好的英語學習環(huán)境和更有趣的教學體驗。
多元教學心得體會初中篇十七
新課標要求當代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應該是引導者，以學生為主體，然而有時我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進入教室就如同進入車間，嚴格按教案的程序組織教學。課堂提問時，教師循循善誘，極力把學生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學生，或語重心長的教誨一番，或棄置一旁，請出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學進程順暢，教學任務按時完成。
從表面上看，我們能夠完成教學任務，實際上他完成的只是寫在教案上的任務。其中，還有很多學生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學生的實際出發(fā)，沒能真正幫助學生達到各自目標。
這種教學方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應相信學生的潛能存在，讓其在自己選擇的學習方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識的教授
首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。
二、重視培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣
學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學的聽力訓練
提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。
四、做好聽后糾正工作
學生聽一簡單內容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
多元教學心得體會初中篇十八
中學階段是學生學習知識，提升能力的重要階段，學生最主要的學習場所課堂應該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，所以有效教學成為眾多教師都積極探索的目標。我認為，有效教學即是在教學過程中，教師為了實現(xiàn)教學目標，促使學生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學規(guī)律、教學原則、先進的教學方法的教學方式、方法策略來優(yōu)化教學緩解，改進教學過程。
一、從非智力因素入手，實施有效教學
1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習動機的策略
興趣是最好的老師，能促使學生思考，積極主動地學習。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，實施有效教學。
（1）創(chuàng)設充滿趣味的情境實驗，激發(fā)學生興趣
物理是一門以實驗為基礎的學科，要豐富學生的經驗和知識，離不開實驗，要提高學生的動手動腦能力，離不開實驗，物理實驗是激發(fā)學生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學生的心理和思維特點設計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進行演示實驗。當學生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產生并保持積極的學習意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實驗，模擬馬德堡半球試驗。
(2)建立良好的師生關系，促進學習興趣
正所謂“愛屋及烏”，學生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當學生喜愛的老師走進課堂的時候，學生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學習興趣油然而生。教師要尊重學生，讓學生親其師，信其道；教師要和藹而嚴肅，不能隨便批評學生；教師不管在課堂上還是課堂外都應該和學生進行心靈的溝通，親近學生，增加師生情感交流，積極主動地營造融洽的師生關系；教師要不斷鼓勵學生，使學生對物理課產生興趣，樹立自信心。
2、合理運用多媒體
初中物理教師應該與時俱進，充分利用多媒體提高學生的理解能力，并調動學生的學習積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學生的物理知識，強化學生的學習。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學生的理解能力，提高學習效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學習效果。
二、準備充分，實施有效教學
1.做好預習工作，養(yǎng)成良好習慣
良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應該讓學生做好課前的預習工作，知道老師上課時要講的內容，對此有初步的認識，讓學生對自己認識到的知識進行有序的整理，形成明確的知識結構，有利于學生對課堂重點和難點有初步的把握，能提高課堂教學的有效性。
2.明確目標，制定計劃
( 1)明確目標
教師要與具體的教學內容、具體的教學情況相結合，與學生的生活閱歷、認知水平，與新課程標準理念相結合，合理有效地確立三維目標。在知識技能方面，教師要突出學習重點和難點；在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學方法；在情感、態(tài)度、價值觀方面，教師要重視學生的情感的體驗和經驗的交流，使學生積極有效地參與課堂教學，提高課堂教學效率。
(2)制定計劃
課堂教學是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學內容的活動，所以在初中物
理教學之前必須對初中物理教學的內容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃，將每一章節(jié)的內容進度安排好，最后細化到每節(jié)課，制定課時計劃，對每個知識點的內容教學有明確的安排。
三、安排有效課堂，實施有效教學
1.注意教學技能，實施初中物理有效教學
(1)教學語言技能
為了使課堂教學達到有效，物理課堂上的語言應該是幽默風趣的，這種幽默風趣不是滑稽而是一種智慧，是教學達到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應該符合物理學科專業(yè)術語的要求，注意語言的科學性和邏輯性。物理課堂上的語言應該有很強的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結合，能夠起到強化的作用。
(2)課堂提問技能
課堂上提問量與提問技能對有效教學起一定的作用。在設計問題時，教師應該認真研究教材，對教材進行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設計問題時，實例最好是與學生生活密切相關的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標性、清晰性、科學性、啟發(fā)性，而且難度要適當，不能因為太難而打擊學生的自信心。
2.注意教學方法，實施初中物理有效教學
初中物理新課程標準倡導自主性、探究性和合作性的教學理念。在新課標下，有效實施教學也必須按照這些理念進行。所以，我們的教學應該是以“教師為主導，學生為主體”的教學，學生應該在教師的指導下積極主動參與到學習中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學生自主學習，讓學生做學習的主人，通過教師的指導，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，使之終身受用。
四、注重評價反思，實施有效教學
反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學的有效性有著重要的意義。教學評價是課程的重要內容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。教師應該通過學生的自學情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評價學生，通過師生之間的交流面談和實驗的操作，來評價學生在此教學方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，反思、改進自己的教學方法，精益求精，達到有效教學。
多元教學心得體會初中篇十九
當今社會，識字能力已經成為人們日常生活中必不可少的一項基本能力。對于兒童來說，能夠迅速有效地識字，對于他們的學習和成長具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的教育中，重視識字的程度不夠，以及單一的教學方法往往無法滿足不同學生的需求。近年來，多元識字教學方法逐漸走進課堂，通過豐富多樣的教學活動，給學生提供了更廣泛的識字機會，不僅提高了學生的識字能力，還激發(fā)了他們的學習興趣。在實踐中，我深刻感受到多元識字教學方法的巨大優(yōu)勢，下面我將就此進行分析和總結。
多元識字教學方法通過豐富多樣的教學活動，為學生提供了更廣泛的識字機會。在傳統(tǒng)的單一教學方法中，學生往往只是被動地接收和記憶文字，而在多元識字教學中，學生可以通過參觀展覽、閱讀報紙雜志、觀看電影等各種形式的活動，了解文字在現(xiàn)實生活中的運用，從而激發(fā)出學習的興趣。同時，在多元識字教學中，還可以通過游戲、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行識字訓練，提高學習的積極性和主動性。
傳統(tǒng)教學往往忽視了學生個體差異，采用的教學方法都是統(tǒng)一的，這樣往往無法滿足不同學生的需求。多元識字教學關注學生的個體差異，通過針對不同學生的不同需求進行個性化教學，有效提高每個學生的識字能力。例如，在擴展性識字教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇，以實現(xiàn)個性化學習。同時，多元識字教學也注重了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過鼓勵學生的思考和探究，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
學習識字對于學生來說往往是一項枯燥乏味的任務，這也導致了很多學生對學習識字缺乏興趣。而多元識字教學則通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生學習識字的興趣。例如，在游戲形式的識字教學中，學生可以通過游戲的方式學習識字，既能夠提高學生的識字能力，又能夠讓學生感到樂趣。另外，在多元識字教學中，還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學作品，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。
多元識字教學在提高學生的識字能力的同時，也重視了學生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教育中，學生只是被動地接受文字的輸入，而在多元識字教學中，學生不僅能夠識字，還能夠運用所學的知識進行表達和交流。例如，在多元識字教學中，學生可以通過寫作、演講等形式，將所學的知識應用到實際中，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。同時，多元識字教學還注重了學生的實踐操作，例如，在繪畫識字教學中，學生可以通過繪畫的方式來識字，既能夠提高學生的藝術素養(yǎng)，又能夠鞏固所學的知識。
第五段：總結。
多元識字教學方法通過豐富多樣的教學活動，為學生提供了更廣泛的識字機會；關注學生的個體差異，實現(xiàn)個性化教學；激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性；提高學生的實際運用能力，使學生能夠在實踐中運用所學的知識。在實踐中，多元識字教學方法發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢，有效提高了學生的識字能力，提升了他們的學習興趣。作為教師，我們應不斷探索和研究多元識字教學方法，為學生提供更好的識字教育。
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