人物速寫教學(xué)計劃(熱門12篇)

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人物速寫教學(xué)計劃(熱門12篇)
時間:2023-11-05 01:36:09     小編:文鋒

計劃是為了達到某個目標(biāo)而制定的具體步驟和安排,它能夠幫助我們合理安排時間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)效率。我們每個人都應(yīng)該有自己的計劃,以便更好地規(guī)劃自己的未來。計劃是成功的基石,讓我們一起來制定一個好的計劃吧!計劃的重要性不言而喻,它是我們前進和成長的方向指引,我們需要制定一份切實可行的計劃來實現(xiàn)我們的目標(biāo)。制定計劃是我們自我管理的關(guān)鍵步驟,它可以幫助我們分清輕重緩急,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。有了計劃,我們可以更好地規(guī)劃時間和資源,避免拖延和無效的行動。每天制定一個計劃,可以讓我們更加有組織、有目標(biāo),從而更有動力去追求自己的夢想。一個完美的計劃需要我們持續(xù)地進行評估和調(diào)整,以確保其有效性和可持續(xù)性。計劃是成功的關(guān)鍵,以下是一些更多的范文和案例,希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

人物速寫教學(xué)計劃篇一

教學(xué)目標(biāo):人物動態(tài)表達準(zhǔn)確生動,具有扎實的場景構(gòu)圖的能力和創(chuàng)造能力,適應(yīng)外省考試而不只是聯(lián)考。教學(xué)步驟與安排:

第一周:

動態(tài)的聯(lián)系與慨括,要求作業(yè)是每晚30張,家庭作業(yè)每晚10張(慢寫)。第二周:

人物人體的講解.1:(周一到周三)大腿和小腿的關(guān)系。

2:(周四到周七)軀干和臀部的關(guān)系.(要求教師示范三張,學(xué)生統(tǒng)一畫過方可睡.作業(yè)要求每個部位畫30張.既臨后(3張)寫生.如出錯1罰10張。家庭作業(yè)10張。(快寫)。

第三周:人物人體結(jié)構(gòu)的講解。

1:(周一到周二)頭脛肩的關(guān)系,仍然是教師示范,學(xué)生臨摹。再臨書中頭脛肩的范本。作業(yè)是25張,5張寫生,錯一罰十。家庭作業(yè):10張快寫,5張慢寫。

2:(周三)手部,教師示范三張,學(xué)生臨30張,寫生5張,錯一罰十。

3:(周四)腳部的幾何體塊關(guān)系。教師示范學(xué)生臨摹,作業(yè)量30張,寫生5張。家庭作業(yè)10只鞋,5張動態(tài)快寫。

4:(周五)動態(tài)練習(xí)。20張寫生,10張默寫,家庭作業(yè)5張慢寫,然后用幾何形慨括5張(快寫)。

5:(周六)快寫、寫生20張,家庭作業(yè)10張,臨摹快寫,5張慢寫(如果全天要求動態(tài)150張)。

6:(周七)動態(tài)的夸張,教師示范學(xué)生臨摹,寫生要求一定有夸張才算數(shù),全天80張,如果只有晚上20張。5張默寫為家庭作業(yè)。

第四周:

為線面打下線描功夫。

1:(周一到周三)細描,工筆線描臨本,臨摹2到5張。寫生一張。復(fù)雜的花草靜物(每晚)沒作業(yè)。

2:(周四)臨摹人物線描臨本2張,寫生2張(一小時一張),沒有家庭作業(yè),但時間很緊,沒位同學(xué)作業(yè)要求都要一樣,而且同一張。

3:(周五)人物速寫,臨5張默5張,再寫生2張(慢寫),家庭作業(yè)10張快寫,用的都是本畫室老師的不準(zhǔn)臨其他的。

4:(周六)線條的講解和用法,教師示范,寫生:10張慢寫,臨2張默2張,2張動態(tài)(為家庭作業(yè))。

5(周七)教師示范及講解,作業(yè)量同上。

第五周:主要抓動態(tài)和形體轉(zhuǎn)折下的體積關(guān)系。

1:(周一)教師講解形體的起伏和體塊,胸腔和臀部的體塊關(guān)系,向背光和形體扭轉(zhuǎn)平衡。先示范一張臨20張,針對性的寫生5張再臨。5張動態(tài)(家庭作業(yè)5張慢寫,3張臨摹2張默寫)動態(tài)錯一罰十。

2:(周二)大腿和小腿的起伏關(guān)系和穿插,主要是講到背、受光和高點的位置和慨括方法。作業(yè)量同上。

3:(周三)手臂的起伏和穿插,方法同上,作業(yè)同上。

4:(周四)頭、手、腳的刻畫單獨來。先臨范畫再寫生。另:頭部要連肩一起畫。每樣15張(10張臨5張寫生)。

5:(周五)整體人物的臨摹加默寫(慢寫)20張家庭作業(yè),10張動態(tài)。

6:(周六)人物動態(tài),夸張和起伏關(guān)系的講解。臨摹5張教師的夸張形態(tài),寫生一小時,家庭作業(yè)5張動態(tài)默寫。

7:(周七)人物寫生2張。(一小時)臨2張默2張。動態(tài)10張(作業(yè))第六周:人物動態(tài)的默寫,好為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。

1:(周一到周五)要求每天30張動態(tài)默寫。

周六。

人物場景寫生,創(chuàng)作構(gòu)圖,講解。實記10種構(gòu)圖方法,畫10張小稿。透視講解。

周七。

場景寫生,默寫要5個人以上,10張(動態(tài))。構(gòu)圖生動,如動態(tài)出錯,錯一罰十。第七周:人物場景寫生與默寫。

1:(周一)寫生人物一小時(單個人),場景速寫,畫室一角兩張,要求5個人以上。

2:周二、同上。

3:周三、全可默寫,題目同上、作業(yè)同上。

4:周四、教師帶學(xué)生出去畫街角,要求5張場景,5人以上。

5:周五、臨摹、默寫場景3張、人物慢寫1小時。

6:周六、教師帶學(xué)生出去畫街角,要求4張5個人以上,5張。

7:周七、默寫街角,默寫人物1小時。

人物速寫教學(xué)計劃篇二

1。學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出較成功的速寫作品。(了解)

2。通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,形象記憶力,想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速,簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫,對學(xué)生進行繪畫的技能訓(xùn)練。

對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,練速寫貴在堅持,避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問題。

教師:放大書中范畫,收集畫家速寫作品。準(zhǔn)備油畫,素描的人物畫作品。

學(xué)生:速寫繪畫工具。

1、教師揭示課題—《人物速寫》,觀察范畫,教師作啟發(fā)性談話:

這些畫在以前你看見過嗎 ?它們有什么特別的

2、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫,素描人物畫,速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后,共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術(shù)特色、作畫時間

油畫:形象逼真,色彩鮮艷,可長達數(shù)年

素描:形象逼真,明暗豐富

速寫:想象概括簡潔,線條流暢。

從對比中讓學(xué)生了解速寫的特點。

3,出示畫家的作品,進行欣賞教學(xué)。加深學(xué)生對速寫的理解。

4,學(xué)習(xí)用速寫的方法來描繪人物。

教師示范作畫,讓學(xué)生看清教師是怎樣把握住大形象,大構(gòu)架,大比例的,怎樣用長線表現(xiàn)主要特征,怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……(借用人體模特,請小朋友坐在椅上,擺一個看書的姿勢為研究對象)。

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示:

站七坐五盤三半,坐著看書時,坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面,重點要表現(xiàn)出頭,手與書本之間的微妙關(guān)系,這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2,進行速寫練習(xí)時,要做到這樣幾條:

(1)鍛煉自己的眼力,認(rèn)真觀察,抓住對象的基本特征。

(2)千萬不要看一眼畫一筆,應(yīng)先畫出大形象,大構(gòu)架,大比例,力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。

(3)提倡默畫。

訓(xùn)練對形象動態(tài)的記憶能力,將觀察到的形象和動態(tài),在記憶尚未消失之時,憑借印象和記憶,及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓(xùn)練,能強化對形神動態(tài),記憶力和作畫的中和概括能力。

教師作好個別的輔導(dǎo)。

對學(xué)生的作業(yè)進行討論分析,教師歸納小結(jié)。

執(zhí)教者:張斌 執(zhí)教時間:第十二周

教學(xué)后記:指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一本速寫本,堅持一天畫幾幅速寫,訓(xùn)練自己對形體的感受能力,思維能力,表現(xiàn)能力。

人物速寫教學(xué)計劃篇三

對于新生班的速寫課,我想從以下幾個方面來展開我的教學(xué)工作:

1、由于速寫課是強調(diào)動手能力的課,因此我將結(jié)合新生的繪畫基礎(chǔ),先從單體小品的描摹入手,經(jīng)過一段時間的繪畫訓(xùn)練再轉(zhuǎn)入下一階段。

2、在第二階段我將會選擇一些有代表性的范畫指導(dǎo)學(xué)生臨摹,同時自己也為學(xué)生做范畫,從而指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

3、在室外寫生課上前期選擇校園內(nèi)一些角落和小品,后期完成一些單體建筑和綜合環(huán)境的繪畫。

總之對于新生的速寫課,我將本著循序漸進,因材施教的原則,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,爭取為他們打下一個良好的基礎(chǔ)。

2011年9月29日。

人物速寫教學(xué)計劃篇四

1、能用簡單的線條,表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。

2、懂得簡單速寫的方法,體驗速寫的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

幼兒作畫工具人手一份(記號筆、卡紙)

師作畫工具一份

一、師現(xiàn)場作畫(添畫),逐步出示。

1、師畫圓,引導(dǎo)幼兒:你們看,這是什么?(逐步引導(dǎo),方法同上)。

人物速寫完成,師提問:他在干什么?(站著)

那里看出來的?(腳)

2、師:好玩嗎?

幼:好玩。

師:那我們一起來畫畫吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫。

二、了解速寫的概念

速寫:就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動態(tài),幼兒作畫。

1、 請一個小朋友上來做動作,下面幼兒觀察動作(手、腳的動作),師示范作畫。

2、 師動作,請幼兒提筆作畫。

3、 請一幼兒上來動作,下面幼兒作畫。

4、 請一家長上來動作,幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上,幼兒相互交流。

五、活動結(jié)束,師小結(jié)、評價。

幼兒能通過畫線描畫,培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫,因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。只有關(guān)注幼兒的需要,才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其新的興趣,使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法,從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

人物速寫教學(xué)計劃篇五

二、教學(xué)目標(biāo):(情感、知識、技能)。

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出較成功的速寫作品。(了解)。

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))。

3、教學(xué)重點:訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫,對學(xué)生進行繪畫的技能訓(xùn)練。

4、教學(xué)難點:對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,練速寫貴在堅持,避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”問題。

三、課時安排:一課時。

四、課前準(zhǔn)備:

1、教師:放大書中范畫,收集畫家速寫作品。準(zhǔn)備油畫、素描的人。

物畫作品。

2、學(xué)生:速寫繪畫工具。

(一)導(dǎo)入。

教師揭示課題—《人物速寫》,觀察范畫,教師作啟發(fā)性談話:

這些畫在以前你看見過嗎?

它們有什么特別的?

1、出示幾幅人物畫作品。

油畫人物畫、素描人物畫、速寫人物畫。

觀察和欣賞三幅畫后,共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色。

藝術(shù)特色作畫時間。

油畫形象逼真,色彩鮮艷可長達數(shù)年。

素描形象逼真,明暗豐富幾十課時。

速寫想象概括簡潔,線條流暢幾分鐘。

從對比中讓學(xué)生了解速寫的特點。

2、出示畫家的作品,進行欣賞教學(xué)。加深學(xué)生對速寫的理解。

3、學(xué)習(xí)用速寫的方法來描繪人物。

教師師范作畫,讓學(xué)生看清教師是怎樣把握住大形象、大構(gòu)架、大比例的,怎。

樣用長線表現(xiàn)主要特征,怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……(借用模特,請小朋友坐在椅上,擺一個看書的姿勢為研究對象)。

(二)講解要點。

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示:站七坐五盤三半,坐著看書時,坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面,重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關(guān)系,這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進行速寫練習(xí)時,要做到這樣幾條:

(1)鍛煉自己的眼力,認(rèn)真觀察,抓住對象的基本特征。

(2)千萬不要看一眼畫一筆,應(yīng)先畫出大形象、大構(gòu)架、大比例,力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

(3)提倡默畫。

訓(xùn)練對形象動態(tài)的記憶能力,將觀察到的形象和動態(tài),在記憶尚未消失之時,憑借印象和記憶,及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓(xùn)練,能強化對形神動態(tài),記憶力和作畫的中和概括能力。

(三)學(xué)生作業(yè)。

教師作好個別的輔導(dǎo)。

(四)作業(yè)講評。

對學(xué)生的作業(yè)進行討論分析,教師歸納小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一本速寫本,堅持一天畫幾幅速寫,訓(xùn)練自己對形體的感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力。

(五)課后小結(jié)。

速寫是最能鍛煉眼、腦、手相互協(xié)調(diào)配合能力的,任何技能都是由生到熟、從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。

古人說:“廢紙三千”,可以這么說:“沒有畫不好速寫的畫家”,速寫是人們認(rèn)識畫家面貌最直接最本質(zhì)最準(zhǔn)確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟,速寫時就會越發(fā)感到表現(xiàn)對象越來越順手,畫面也越來越美妙,速寫興趣也越來越高漲,此時的你面對事物就會情景交融,在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優(yōu)美速寫。

姓名:巢林偉。

學(xué)號:20074152026。

班級:07級美術(shù)學(xué)一班。

人物速寫教學(xué)計劃篇六

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。

2、通過速寫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

重點。

訓(xùn)練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難點。

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教學(xué)過程。

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

教師示范:。

(1)講解人體比例:人大致呈7——7.5個頭長。

人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:。

立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長。

畫全身像的時候,一般人都習(xí)慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉(zhuǎn)化成多少個頭長,這樣就好比有了尺子一樣,即使你沒有很好的素描基礎(chǔ),也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8個頭長,從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置;從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數(shù)2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬,大約等于兩個頭長,女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長,男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長,女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3頭長,下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長(細節(jié)請看手的比例)。腳的長度是一個頭長。

應(yīng)該就是這些。當(dāng)然啦,這些數(shù)字是一個成年人端正地站立時的比例,但人們運動時或坐臥時,有些比例就不會是這個數(shù)字(比如肩寬,一般的時候人們的肩會稍微往內(nèi),很少時候會是水平的),那就要具體問題具體分析,比如坐著的時候或是跪著的時候,身長會取決于椅子的高矮或跪姿等,一般是5或3個頭長。

小孩子的身長要短,1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長,隨著年齡的增長,頭長的數(shù)目也會增長,比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候,把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖,現(xiàn)在看好像沒必要(因為我畫得實在挺難看,在頭像比例的那個帖子中就看出來了),總共就這么幾個數(shù)字,如果需要示意圖的話,我會畫一個貼上來。

形體的觀察:形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐。

五、跪。

四、盤三半”,具體結(jié)構(gòu)為頭頂至腳底,二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長;軀干為三個頭長,兼寬為二個頭長;上肢為三個頭長,其中上臂約一點三個頭長,前臂約一個頭長,手約零點七個頭長;兩臂伸展與人體等高;大腿為二個頭長,小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長,腳為一個頭長。(見圖)(下面的是一種共性的參考基準(zhǔn)。人物個性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上,瘦長著常顯頭小腿長,而胖矮者往往頭大腿短,觀察時候要對人物的客觀認(rèn)知中看出差異,并在表現(xiàn)中強調(diào)這些差異)。

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

以人物作為描繪對象的速寫練習(xí),是初學(xué)者或有一定基礎(chǔ)的同學(xué)重點進行練習(xí)的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素,如比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關(guān)系的把握,逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習(xí)慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結(jié)構(gòu)、藝用解剖圖譜的臨摹,并對透視知識作必要的了解。

1.定出人物在紙面上的位置,畫出大外形及基本比例。

2.畫出人物各部分的基本形,找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關(guān)系,定出五官位置及手腳的基本形狀。

3.用肯定的線條,放筆直取,畫出全身。

4.調(diào)整畫面,強調(diào)重點,五官、手、腳要適當(dāng)刻畫,結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處要著重強調(diào),做到畫面完整。

(二)講解要點。

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示:站七坐五盤三半,坐著看書時,坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面,重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關(guān)系,這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進行速寫練習(xí)時,要做到這樣幾條:

(1)鍛煉自己的眼力,認(rèn)真觀察,抓住對象的基本特征。

(2)千萬不要看一眼畫一筆,應(yīng)先畫出大形象、大構(gòu)架、大比例,力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

指導(dǎo)練習(xí):。

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評:。

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

成熟的動態(tài)速寫技術(shù)是畫家成熟的標(biāo)志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識,還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經(jīng)驗。但是我們不能因此而說,動態(tài)速寫的學(xué)習(xí)要放在基礎(chǔ)訓(xùn)練完成以后,相反我們應(yīng)該在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的同時進行動態(tài)速寫練習(xí)。在歐洲,人物速寫被當(dāng)作主要的造型訓(xùn)練手段,現(xiàn)在國內(nèi)有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力,也起到了很好的效果。

動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同,在隨時變化的對象中,你無法用反復(fù)觀察的方法捕捉對象,也無法用事先準(zhǔn)備好的方法表現(xiàn)對象,動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。

“選定”是動態(tài)速寫特有的技術(shù)。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇,也就是速寫者面對自由活動的對象人物,在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件,一個是選定的動作要有“造型性”;另一個是動態(tài)要具有美感,兩個條件缺一不可。比方說,我們在選定一個人跑步動作時,要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài),也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài),假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài),畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。

對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的,這是個一次性過程,而不像素描那樣可以多次反復(fù)地進行。這種一次性記憶必須是感受性的,如果失去了感受性的記憶,我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性,再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中,我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關(guān)知識記憶補充,才能完整地完成作品。

要在動態(tài)速寫訓(xùn)練中做到上述要求,必須學(xué)會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關(guān)系上。人物側(cè)面時,動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè);當(dāng)人物正面時,動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關(guān)重要的。如何畫好動態(tài)線呢?我們應(yīng)該注意以下幾個方面:

(1)動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的,它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

(2)畫動態(tài)線時,要抓住大的部位,抓關(guān)鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。

(3)動態(tài)線是非常簡練的線條,要根據(jù)動作的復(fù)雜程度決定動態(tài)線的多少,在每個動作中,主要的動態(tài)線僅有一條,其他的是動態(tài)輔助線。

(4)抓住人體的各個關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系,如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關(guān)節(jié)和小腿與腳的結(jié)合處。

動態(tài)速寫的作畫步驟是:

(1)認(rèn)真觀察動態(tài)對象,選定典型動態(tài),集中精神,全力完整地感受動態(tài)特征。

(2)迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。

(3)憑觀察或記憶畫出體積關(guān)系。

(4)迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。

(5)憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。

(6)按照畫面結(jié)構(gòu)要求調(diào)整形式節(jié)奏。

(7)刻畫頭部完成。

作為初學(xué)者,開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學(xué)者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復(fù)性強的動態(tài)對象進行練習(xí),如拉鋸、鏟土等,待技術(shù)熟練積累起經(jīng)驗以后,再進行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習(xí)。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓(xùn)練課程,只有常年堅持不懈地刻苦訓(xùn)練,才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫,為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品打下堅實的基礎(chǔ)。

人物速寫教學(xué)計劃篇七

我有一個同學(xué),他記性和金魚一樣差。金魚的記性只有三秒,三秒后就會忘了所有事。

有一次,在美術(shù)課上,我的同桌不會畫這次的`美術(shù)作業(yè)。就向我請教,畫完后,他對我說:“謝謝你了,我明天帶一個零食給你,就算是謝謝你教我畫作業(yè)了?!蔽衣牶蟾吲d地說:“好呀,好呀!”我想:我的同桌也是一個知恩圖報的人嘛。第二天,我來到了教室,上完了三節(jié)課后。肚子就有一點兒餓了,正好想起了同桌昨天要給我?guī)Я闶车?。我立馬問同桌:“同桌,我的零食呢?”同桌疑惑地問:“什么零食,沒有零食呀?!薄熬褪亲蛱?,我教你畫畫,你說為了感謝我,給我一包零食的。”我對同桌說。同桌若有所思的想了想說:“哦——”我聽了滿懷期待的他拿出零食給我,而他卻說:“對不起,我忘了。”聽后我失望地對他說:“好吧,那你下次給我吧。”

還有一次,在一個數(shù)學(xué)課上,我的同桌剛好把修正帶用完了。他就向我借修正帶,我滿懷好意的把修正帶借給了他。而他呢,自從我借給他修正帶后,他就一連借了一兩個星期修正帶。有一次,我生氣地對他說:“你怎么不買修正帶呀!每天用我的。我也是用錢買來得呀?!薄芭?,好的,我明天就買?!彼降鼗卮鹞?。第二天,他又又又又向我借修正帶。我問他:“你為什么不買修正帶?”他撓了撓頭說:“我忘了?!?/p>

有這樣的同桌真是太難了!

人物速寫教學(xué)計劃篇八

我的校園坐落在群山環(huán)繞之中,如此寬闊的校園,當(dāng)然少不了保護校園安全的保安。

他們的皮膚,因為終日在太陽下暴曬而變得黝黑黝黑,眼睛雖然不大,卻炯炯有神,巡視著來來往往的人和車。每天早上,他們早早就打完卡,開始在學(xué)校的各個角落執(zhí)勤。一到放假的日子,校園被堵得水泄不通,他們一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著車水馬龍,小心翼翼地引導(dǎo)同學(xué)們安全地過馬路,一邊有序地維持馬路上的交通秩序,連臉上不斷留下來的汗水他們都顧不上擦拭。

我曾記得,那天一陣北風(fēng)吹來,一片烏云從北部天邊急涌過來,還伴著一道道閃電,一陣陣?yán)茁暋x那間,狂風(fēng)大作,烏云布滿了整個天空,緊接著斗大的雨點從天空中打落下來,打得窗戶啪啪直響。又是一個霹靂,震耳欲聾,一霎間雨點連成了線,嘩的一聲,大雨就像天塌似的鋪天蓋地從天空傾斜下來。

透過雨簾,卻能看到一個站得筆直的保安,手中拿著雨傘。

校園外沒有一人,但他卻打著雨傘,筆挺地站在那兒,他的手腳一陣哆嗦,雨傘也只搖晃,一顆顆豆大的雨點,直打著他的黑色制服,那件制服早已全濕,直往下滴水。

無論是刮風(fēng)下雨,無論多么炎熱,多么寒冷,他仍堅守崗位。這就是敬業(yè)的表現(xiàn)。保安,一個多么平凡的崗位,可他卻一直在這個平凡的崗位上默默奉獻。這就是保安,值得我們尊敬的保安。

作文素材:人物介紹。

初學(xué)者學(xué)習(xí)速寫的四種方法。

人物速寫教學(xué)計劃篇九

下課了,幾個同學(xué)正在埋頭寫作業(yè),只見咱們班的'搞笑大王(名字我就不說了)一搖一擺地走了過來,一邊走一邊唱著:“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭,嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛;網(wǎng)上的胡亞芳二回頭,長江之水倒著流,網(wǎng)上的胡亞芳三回頭,哈雷慧星撞地球?!迸赃叺囊粋€女生好奇地問道:“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭,為什么會嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛?”那搞笑大王不緊不慢地說:“這都不知道,她太丑了麻!”一句話又逗得大家哈哈直笑。

一天中午,我們正在寫作業(yè),他跑了過來,心血來潮地拿了一只筆,筆頭系上紅領(lǐng)巾,然后抱了一把掃把當(dāng)琴彈了起來。只見他一邊彈,一邊扭動著屁股唱著歌:“對面的女孩看過來……”正在他彈得正起勁,老師來了,見他報著一把掃把,好奇地問:“你在干什么?”“我……我在修掃把!”老師笑了笑走了。大伙看他那狼狽的樣子都笑了。一個同學(xué)說:“你的歌唱得太動聽了,把老師都吸引來了?!毙β暩罅?。

人物速寫教學(xué)計劃篇十

我有兩個姑姑,兩個姑姑都愛我,但我最愛的還是我的.大姑姑。

大姑姑外表溫柔,心地善良,善解人意。她對我比爸爸媽媽還好,有時我真把她當(dāng)作我媽媽。每到雙休日,大姑姑就按時騎著摩托車來接我去玩。我是個睡著了被人抱走都醒不過來的人,可是每次姑姑一叫我,我就會像鯉魚打挺似的一骨碌爬起來。每次姑姑買什么都不會忘了我,對我真是比親身女兒還要親呢!

有誰能夠想到,疼我愛我的姑姑竟會永遠地離我而去!

姑姑患有糖尿病。生性開朗的她不拿它當(dāng)一回事。想玩什么照玩,想吃什么照吃。終于在一次來接我的途中癱倒在地??墒?,姑姑當(dāng)時以為只是感冒引起的,只叫姑父帶她去祥謙醫(yī)院開了些藥。沒想到病情惡化,送到福州醫(yī)院診斷是糖尿病發(fā)作——要立即搶救!

“天啊,為什么會這樣,為什么會這樣!”聽到這個消息,仿佛晴天霹靂,我手腳直哆嗦。盡管我有多么不相信,有多么不愿意,五天以后我還是聽到了姑姑去世的消息。噩耗傳來,我再也忍不住放聲大哭:“姑姑——姑姑——”爺爺奶奶哭得倒在床上。

這樣悲傷的日子持續(xù)了很長一段時間。我知道我永遠聽不到大姑姑的聲音了,再也見不到大姑姑了!

想著大姑姑對我的好,我的眼淚再一次奪眶而出——姑姑,我好想你!

人物速寫教學(xué)計劃篇十一

唐公仆唉,怎么說呢?他這個人呀!有時候你會被逗樂了,覺得他狡猾得可愛;有時候,你被氣得喘不過來,瞪著他揚長而去的背影,恨不得追上去揍他一頓。其實,他也不是個難以捉摸的人,不過就是我行我素,總是由著性子干,不管別人怎么樣。比如說排練集體舞吧。我們已經(jīng)練了一會兒了,他才挎著書包,甩著胳膊闖進來,這還是文娛委員去請的。

一看不少女生對他怒目相視,他頭一歪,吐了吐舌頭,幾女生個憋不住笑出聲來。和他跳的那個女生不愿教他了,說他根本不聽。他反倒積極起來,一個人煞有介事地跳了半天,然后認(rèn)認(rèn)真真地對她說:“你看,我會了?!蹦莻€女生也不好再生氣了,花好大勁才繃住臉,點點頭。……他常常惹得老師不舒服,不時挨批評。

我們暗暗同情他,of看他那滿不在乎的樣廣,又覺得他實在太倔了,連點兒策略都不講。他蔑視失敗,運動會上,大家希望長胳膊長腿的他拿個跨欄名次,他也練了很久,可預(yù)賽時,他領(lǐng)先沖到最后一個欄架,跨時跌倒了,我們失聲驚叫起來?;氐桨嗌?,腿一拐一拐地,但他仍然是滿不在乎的樣子,說:“要能再來一次可就好了。”不管怎么說,唐公仆是個真正的男孩子。

人物速寫教學(xué)計劃篇十二

我的媽媽非常愛吃零食,她的脖子上沒有鎖骨,平平的,好似光滑的石頭,長著雙下巴,有著想游泳圈似的肚子,走起路來一抖一抖的。

我從同學(xué)口中得知胖的`人很容易得“三高”:高血壓,高血糖,高血脂,一聽到這兒,我不由得一驚,想:老媽這么胖該不會得“三高”吧。我一上午都在想這件事,老師講了什么我都不知道,下午我跑到了家里和爸爸串通好一起幫媽媽減肥。

我把媽媽放在茶幾上的零食都藏了起來?!爸ā遍T應(yīng)聲而開,把我嚇了一跳,我趕緊走到書桌前假裝看書,媽媽扭著圓滾滾的身體走了進來,她大叫:“你們把我的零食藏哪了?”可媽媽也是個找零食能手,她三步并兩步的走到床前貓著身子,用手把薯片拔了出來,她滿臉喜悅說:“哈!還不是被我找到了。”眼看著她就要把它吃了,我一把跳起,從她的手里抽出那一包薯片,媽媽見我拿她的薯片,便火冒三丈地走過來對我吼道:“陳嘉鈺,你怎么那么沒良心啊!我把你養(yǎng)大,你干什么我都隨你,可我吃點零食你怎么就不讓我吃了!”我紅著眼睛說:“媽媽,我也是為你的健康著想,你吃得太胖會得三高……”說著,媽媽給了我一個“泰山壓頂”,我動彈不得,一直用手捶打她,她正要吃零食,爸爸急忙奪過,大叫道:“是誰說的?等她減肥以后再穿2000元的裙子?”于是拆開盒子說:“女兒,要得就讓我得三高吧!”說著吃掉了薯片。

媽媽的意識薄弱,總是在減肥的道路上走一會兒停一會兒。

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