報(bào)告的撰寫(xiě)需要充分的準(zhǔn)備和時(shí)間安排,以確保內(nèi)容的全面和準(zhǔn)確性。撰寫(xiě)一份完美的報(bào)告需要明確寫(xiě)作目的和讀者群體。這些報(bào)告范文不僅可以幫助你提高寫(xiě)作技巧,還可以增加你的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇一
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編整理的當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于xx年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的`方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
1、觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處?,而富善小學(xué)沒(méi)有??平處煟怯山處熂媛毜?。
2、在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4、學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
1、專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2、學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3、學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面因素造成的:1、當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有改變,對(duì)美術(shù)教育的不重視,隨隨便便。2、學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
3、專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇二
今年3月,為了解我區(qū)音樂(lè)教師教學(xué)現(xiàn)狀,我們對(duì)來(lái)自全區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師作了專題調(diào)研,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和統(tǒng)計(jì)分析。
本調(diào)研通過(guò)編制“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷,從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?,了解中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,從而提出解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。
(一)問(wèn)卷編制
福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調(diào)研小組,首先展開(kāi)廣泛的討論,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞,初步提出:教師隊(duì)伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè)教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對(duì)我區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。依據(jù)上述九個(gè)維度,初步編制出一份包括47個(gè)項(xiàng)目的“福田區(qū)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問(wèn)卷。請(qǐng)有關(guān)專家(1人)、教師(8人)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評(píng)議,刪除其中語(yǔ)義不清或重復(fù)的項(xiàng)目8個(gè),并對(duì)一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行了修改,20xx年3月,最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查問(wèn)卷。
(二)測(cè)量
對(duì)來(lái)自我區(qū)各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè)教師發(fā)放問(wèn)卷79份,有效回收75份,有效回收率為95%。其中高中5份,初中15份、小學(xué)55份。
(一)教師隊(duì)伍的基本情況
1、男女比例嚴(yán)重失調(diào)
在參加調(diào)研的75名中小學(xué)音樂(lè)教師中,只有5名男性,占6、7%,而女性占93、3%,尤其是小學(xué)中參加調(diào)研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍男女結(jié)構(gòu)失衡,中小學(xué)音樂(lè)師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè)審美教育,終歸是少了些與溫柔、纖細(xì)共同構(gòu)成的陽(yáng)剛、粗獷之美。
這種陰陽(yáng)失調(diào)是社會(huì)現(xiàn)象。從高校的招生數(shù)據(jù)說(shuō)明,家長(zhǎng)對(duì)人才觀的心理因素占主導(dǎo)地位,造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著院校、社會(huì)可以漠視這個(gè)問(wèn)題,人才性別比例的相對(duì)平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)良好
教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊(duì)伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力,均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布,30—50歲被認(rèn)為是教師的年齡區(qū),應(yīng)該成為教師的主體。調(diào)查結(jié)果顯示,30—39歲的教師占45、3%,40—49歲的教師占38、7%,從事音樂(lè)教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%,本科學(xué)歷達(dá)到84%,中級(jí)職稱達(dá)到68%,高級(jí)以上職稱達(dá)到24%,也就是說(shuō):80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū)。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì),把這支隊(duì)伍很好地武裝起來(lái),為他們創(chuàng)建個(gè)人發(fā)展的良好平臺(tái),挖掘他們的潛能,使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮,將是音樂(lè)教育領(lǐng)域的福音!
(二)音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)與教材實(shí)施
1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現(xiàn)象
國(guó)家教育部規(guī)定:必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。結(jié)果反映,按課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課的有97、3%,還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表,這種情況發(fā)生在初中學(xué)校??上攵?,有的初中為了升學(xué)率,長(zhǎng)期占用音樂(lè)課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地,從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的權(quán)利,也剝奪了音樂(lè)教師教學(xué)的權(quán)利,因此,教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)管理,采取過(guò)硬措施,勒令停止這種侵權(quán)行為,還教育的公平。
2、小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃不合理,音樂(lè)教師被逼換崗
我區(qū)小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃執(zhí)行(3—6年級(jí)第一學(xué)期每周2節(jié),第二學(xué)期每周1節(jié))的安排,美術(shù)課程則相反,是不是意味音樂(lè)、美術(shù)老師可以互換?各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額,做法不一。有的嚴(yán)格按學(xué)期執(zhí)行,課程每學(xué)期一排;有的按學(xué)年執(zhí)行,就是說(shuō)本學(xué)年安排一節(jié)音樂(lè)課,兩節(jié)美術(shù)課,下一學(xué)年安排兩節(jié)音樂(lè)課,一節(jié)美術(shù)課,課程一學(xué)年一排;有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾,在一所學(xué)校中的音樂(lè)教師資源時(shí)而緊缺,時(shí)而有余,單雙周排課制更是一周閑死,一周累死,老師們?cè)孤曒d道。調(diào)查結(jié)果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對(duì)這個(gè)課程計(jì)劃。許多音樂(lè)教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科,小學(xué)教師最為嚴(yán)重,占42%,主要任形體、書(shū)法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向?qū)I(yè)化道路,再向“一專多能”發(fā)展,無(wú)疑是適應(yīng)時(shí)代的要求。但現(xiàn)代教育對(duì)專業(yè)化提出了更高的要求,音樂(lè)教師對(duì)其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無(wú)所適從,再說(shuō),如果兼任課程不是長(zhǎng)期的工作,只是臨時(shí)兼任,教師教學(xué)責(zé)任心放松,加上學(xué)校對(duì)這些學(xué)科不重視,重安排輕管理,根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。
3、對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
課程計(jì)劃的更改并未使教材改變,現(xiàn)行教材仍然按每周2課時(shí)配置,當(dāng)課時(shí)與教材不匹配時(shí),音樂(lè)教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果表明,6、7%的教師憑自己的喜愛(ài)節(jié)選教材,56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材,34、7%的教師對(duì)照課標(biāo)要求節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果還表明,65、3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性,學(xué)生不喜歡,25、3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì),22、7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料,因此,教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性,隨意性較強(qiáng),因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)無(wú)可比性。
(三)課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作
1、對(duì)課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識(shí)不足
從調(diào)查表中可以看出,有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應(yīng)付檢查,32%的教師對(duì)教材一般熟悉,有36%的老師對(duì)教材中的音樂(lè)只是一般熟悉,只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上。音樂(lè)是人類古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式,備課不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,而是面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)課,只有充分了解學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng),制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
2、關(guān)注音樂(lè)太少,關(guān)注學(xué)生不足
近50%的教師在備課時(shí),不關(guān)注學(xué)生的興趣,對(duì)音樂(lè)熟悉不夠,而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識(shí)、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè)以外的外在事物上,而忽略了音樂(lè)本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
(四)音樂(lè)課堂教學(xué)基本情況
1、教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變
隨著新課程改革的不斷深化,廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升,教育行為也有所改善,音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌。但是,我們的音樂(lè)課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè)本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題,其主要原因還是我們?cè)S多音樂(lè)教師教育觀念依然比較陳舊,在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課程改革的許多觀點(diǎn),理解不深。數(shù)據(jù)表明,音樂(lè)課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%,35%的老師只是偶爾運(yùn)用;教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對(duì)性輔導(dǎo)的老師為40%,一大半的教師偶爾才會(huì)輔導(dǎo)。
2、教材內(nèi)容比較陳舊
大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課,音樂(lè)課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象,這對(duì)音樂(lè)課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素,如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平,但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要。新課改以來(lái),音樂(lè)教材中的老歌數(shù)量有所減少,較為流行的曲目有所增多,但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大,且所選的流行歌曲,相對(duì)也是比較老的歌。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。
3、器樂(lè)教學(xué)依然薄弱
我們從調(diào)查中看到,學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè)教學(xué)的僅為10%,有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè)教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此,可見(jiàn)現(xiàn)行學(xué)校的器樂(lè)教學(xué)狀況是非常薄弱的。
(五)學(xué)校各類課外活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況
1、傳統(tǒng)常規(guī)多,精品特色少
從統(tǒng)計(jì)表中可看出,77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì),57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì),只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)等。從近年的各類比賽中了解到,我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢(shì),而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新,照這樣的發(fā)展趨勢(shì),勢(shì)必落后于人,因此,我們必須找到根源,建立良好的激勵(lì)機(jī)制,重振我們的雄風(fēng)。
2、教師壓力大,學(xué)校重視少
課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力,還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn),養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,部分學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)不夠重視,只片面地要求老師出成績(jī),有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外,還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳,工作強(qiáng)度和壓力非常大,而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補(bǔ)貼。
(六)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式
1、單一的評(píng)價(jià)方式仍然占主流
有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試、7%的教師只運(yùn)用開(kāi)卷考試的方式,有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn),這種老套的一首歌或一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生一學(xué)期成績(jī)的辦法,仍然占有很大的位置。
(七)教育科研與校本研修
1、課題立項(xiàng)少,科研意識(shí)差
20xx年起,我區(qū)轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命,一時(shí)間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年,我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路,只有10%左右的教師曾經(jīng)獨(dú)立主持區(qū)級(jí)以上課題,也就是說(shuō)獲得科研立項(xiàng)的課題就是屈指可數(shù)的幾個(gè)。經(jīng)調(diào)查,有61%的教師有機(jī)會(huì)也能積極參加課題研究,但又認(rèn)為開(kāi)展課題研究的有很大的困難:19%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策,40%的老師則認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說(shuō)明:要調(diào)動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究,學(xué)校必須建立一套有效的,以激勵(lì)為主的教科研評(píng)價(jià)機(jī)制。只有教學(xué)和科研緊密結(jié)合,教科研才有方向和目標(biāo),才有基礎(chǔ)和活力。
2、基層管理弱,研修不得力
調(diào)查結(jié)果表示,作為學(xué)校常規(guī)的教研活動(dòng),也就是校本研修,卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小,近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng),形同虛設(shè),究其原因,主要是學(xué)校重視不夠,對(duì)教研組管理不力,調(diào)查結(jié)果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)?;椭贫然?,各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大,校際組際之間也極不平衡。
(八)提高教師教育教學(xué)水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
調(diào)查結(jié)果表明,竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報(bào)刊書(shū)籍,高達(dá)56%的老師只偶爾寫(xiě)教學(xué)后記和反思,甚至還有1、8%的老師從不寫(xiě)、這個(gè)比例是驚人的,作為老師,如果自己都是一潭死水,還能給學(xué)生清泉嗎?是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢?老師生活安逸穩(wěn)定,無(wú)危機(jī)意識(shí),嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性,做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽(tīng)課評(píng)課、磨課上課
我區(qū)音樂(lè)教師自身素質(zhì)良好,基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐,其中,45、3%的教師認(rèn)為多上課、磨課是提高音樂(lè)教學(xué)的有效方式,53、3%的教師認(rèn)為多聽(tīng)課評(píng)課是提高教學(xué)的有效方式。從調(diào)查結(jié)果表明,老師們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是主陣地,只有守住這塊試驗(yàn)田,教學(xué)的生命才會(huì)有光彩。
(九)音樂(lè)教師的職業(yè)幸福感
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看:90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè),喜歡應(yīng)該與成果成正比,可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感,足以證明教師沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀。
(一)統(tǒng)一課程與教材,規(guī)范教學(xué)行為,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
1、強(qiáng)烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排
課程計(jì)劃是課程實(shí)施的綱要性文件,現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)課程計(jì)劃如果無(wú)法改變,則實(shí)行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排,避免各校之間音樂(lè)課程安排的不一致性,遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí),組織研究小組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學(xué),這樣有利于各校之間教學(xué)步調(diào)的一致性,有利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控,否則,各校的課程計(jì)劃不一,教學(xué)進(jìn)度不同,教材內(nèi)容各異,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度
研究表明,音樂(lè)教師研讀課標(biāo)的很少,必然對(duì)教學(xué)要求和目標(biāo)不明確,對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式,無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評(píng)價(jià)。建議建立各年級(jí)各學(xué)期的評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)樣本供各校參考,先做到規(guī)范評(píng)價(jià)行為,保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)以教材內(nèi)容為藍(lán)本,建立大量相關(guān)配套音像資料庫(kù)
調(diào)查結(jié)果告訴我們,學(xué)生和老師不滿教材的編寫(xiě)和參考資料不是少數(shù)人。現(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(zhǎng),時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,我們要求當(dāng)代的學(xué)生去體會(huì)、感悟幾十年前的事情,與自己的長(zhǎng)輩那個(gè)年代的音樂(lè)產(chǎn)生共鳴,確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè)學(xué)生很難接受和喜歡,教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,備課時(shí)間有限,雖希望能利用更多的教學(xué)資源,給課堂教學(xué)提供更多保障,無(wú)奈庫(kù)存太少,無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏,教師難以深入了解音樂(lè)的深刻內(nèi)涵,教學(xué)必然出現(xiàn)隨意性、不扎實(shí),學(xué)生更是一知半解,教師也因此總是怪罪于教材編寫(xiě)不當(dāng)。
其實(shí),藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù),就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍(lán)本,廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源,建立資源庫(kù),供廣大音樂(lè)教師整合利用。
(三)加強(qiáng)名師工作室建設(shè),鋪就教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路
目前,我區(qū)成立了“劉宏偉特級(jí)教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室,成果是顯而易見(jiàn)的?!皠⒑陚ヌ丶?jí)教師工作室”已經(jīng)進(jìn)入第二輪工作,為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省、全國(guó)獲獎(jiǎng)的名師,同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師,為音樂(lè)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供很好的渠道。
1、成立多個(gè)不同的音樂(lè)特色教師工作室
前面提到,我區(qū)有80%的音樂(lè)教師正處于綜合區(qū),是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢(shì),許多老師彈、唱、跳的能力很強(qiáng),專業(yè)水平也很高,也很敬業(yè),可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室,各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組,再以點(diǎn)帶面,教師隊(duì)伍必然強(qiáng)大起來(lái)。
2、借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn)
加強(qiáng)實(shí)用性培訓(xùn)。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者,沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng)造,課程改革不可能成功。目前,我區(qū)的培訓(xùn)力度不斷加強(qiáng),老師比原來(lái)有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓(xùn)不多,尤其是為教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)少,使新課程所倡導(dǎo)的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報(bào)告、講座、觀摩課的形式,但缺乏有效的研討,培訓(xùn)的內(nèi)容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評(píng)課,而工作室成員每學(xué)期都承擔(dān)研究課公開(kāi)課的任務(wù),每次的活動(dòng)都可以擴(kuò)大化,讓更多的老師有聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)。
建立技能專題培訓(xùn)。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè)教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低,直接影響到教學(xué)的效果。調(diào)查中有超過(guò)一半的教師喜歡專業(yè)培訓(xùn),因此,我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設(shè)專題培訓(xùn),如“劉宏偉特級(jí)教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓(xùn)、中華民族民間音樂(lè)知識(shí)講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓(xùn)”,“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè)課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè)課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇三
摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。
中學(xué)教育中,尤其是英語(yǔ)教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè):
(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;
(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下:
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù):103、46、101
百分比:41.2、18.4、40.4
從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:
(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"?!爸帧币浴爸魅?的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。
本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇四
近年來(lái),隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的全面貫徹實(shí)施,農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理已成為社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話題,已愈來(lái)愈引起各級(jí)政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費(fèi)管理模式,管好用好教育經(jīng)費(fèi)?xx市各級(jí)財(cái)政部門(mén)為此進(jìn)行了積極的探索。
20xx—20xx學(xué)年度,xx市農(nóng)村義務(wù)教育階段共有農(nóng)村中小學(xué)校1671所,其中:農(nóng)村小學(xué)1461所(含389個(gè)教學(xué)點(diǎn),220所中心學(xué)校),初中學(xué)校210所。農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)383831名。在職農(nóng)村中小學(xué)教職工25505名。
20xx年,xx市在1區(qū)9縣進(jìn)行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革,全面貫徹落實(shí)了“兩免一補(bǔ)”政策,這項(xiàng)政策惠澤了全市80萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生。各級(jí)財(cái)政部門(mén)以實(shí)施新機(jī)制為契機(jī),優(yōu)先保證并不斷加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的資金保障力度,確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入有較大幅度的增長(zhǎng)。以20xx年為例,全市10個(gè)縣區(qū)全年預(yù)算內(nèi)教育支出56179萬(wàn)元,加上中、省、市安排的“兩免一補(bǔ)”資金9160萬(wàn)元、危房改造資金7051萬(wàn)元、教育專款2963萬(wàn)元、縣區(qū)配套20xx萬(wàn)元,教育資金投入總量達(dá)77967萬(wàn)元,比20xx年增加了18898萬(wàn)元,增長(zhǎng)32%。全市農(nóng)村中小學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)4778萬(wàn)元,教職工人均年公用經(jīng)費(fèi)達(dá)1873元,比以前年度有了較大幅度的提高。從而,確保了農(nóng)村中小學(xué)校教職工工資按時(shí)、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn),有力地促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施以后,農(nóng)村義務(wù)教育投入力度不斷加大,學(xué)校資金量增加,管好用好教育資金已成為各級(jí)財(cái)政部門(mén)必須加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作。我市為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理,于20xx年在全市初步建立起“預(yù)算到校,專戶到校,撥款到校”的農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理方式。各縣區(qū)按新的管理方式,設(shè)立了教育資金專戶,以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位,逐校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算,按預(yù)算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運(yùn)行后,對(duì)規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理,提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
目前,從全市情況看,各縣區(qū)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師工資已全部實(shí)行銀行代發(fā),對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)資金的管理方式各有不同,大體來(lái)看,有以下五種管理方式:
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽(yáng)縣,對(duì)于學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi),由縣財(cái)政部門(mén)年初預(yù)算到縣教育部門(mén),教育部門(mén)根據(jù)二級(jí)預(yù)算分期撥付到校,以中心學(xué)校為獨(dú)立核算單位,村組小學(xué)經(jīng)費(fèi)支出向中心學(xué)校報(bào)帳。對(duì)于專項(xiàng)資金實(shí)行財(cái)政、教育部門(mén)兩家聯(lián)合下達(dá)資金分配文件,教育部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施,財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)按項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度撥付資金。工程完工后,由縣財(cái)政、教育部門(mén)對(duì)工程支出票據(jù)進(jìn)行審核報(bào)帳。財(cái)政部門(mén)不直接對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)實(shí)施監(jiān)督,由教育部門(mén)、中心學(xué)校實(shí)施內(nèi)部監(jiān)管,以學(xué)校自行管理財(cái)務(wù)為主。
第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算的方式。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣,對(duì)中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算。對(duì)專項(xiàng)資金實(shí)行報(bào)帳制,即:學(xué)校將項(xiàng)目建設(shè)支出票據(jù)報(bào)送縣財(cái)政部門(mén)審核后,按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會(huì)計(jì)委派制管理的方式。這種方式是縣財(cái)政部門(mén)委派會(huì)計(jì)駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)實(shí)施支出審核管理。如白河縣,對(duì)于學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政部門(mén)駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會(huì)計(jì)審核把關(guān)后支付。對(duì)于專項(xiàng)資金直接撥付到校,由縣教育部門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施,財(cái)政部門(mén)按項(xiàng)目進(jìn)度撥付資金,支出票據(jù)由委派會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)總監(jiān)審核后支付。
第四種是縣教育部門(mén)集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門(mén)內(nèi)部設(shè)立核算機(jī)構(gòu),對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校、中心學(xué)校財(cái)務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內(nèi)成立了教育經(jīng)費(fèi)支出中心,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)核算與監(jiān)管,實(shí)行“集中管理,統(tǒng)一開(kāi)戶,分校核算,報(bào)帳制管理”的辦法,財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)按預(yù)算撥付資金,資金監(jiān)管由教育部門(mén)教育經(jīng)費(fèi)支出中心負(fù)責(zé)。
第五種是縣財(cái)政部門(mén)集中管理的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)校的財(cái)務(wù)核算與財(cái)務(wù)管理上收到縣級(jí)集中管理。如漢陰縣,在縣財(cái)政局會(huì)計(jì)核算中心設(shè)立教育經(jīng)費(fèi)核算股,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校的財(cái)務(wù)核算與管理業(yè)務(wù),直接管理到初中及中心學(xué)校。對(duì)學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)資金由教育經(jīng)費(fèi)核算股集中核算,實(shí)行報(bào)帳制管理,從收支源頭上監(jiān)控財(cái)務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)了資金使用的計(jì)劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出,xx市對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的管理方式不統(tǒng)一,有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的辦學(xué)體制下,有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應(yīng),還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運(yùn)行中。從各縣區(qū)的實(shí)際情況看,存在著四個(gè)方面的突出問(wèn)題:
一是財(cái)政監(jiān)管缺位。實(shí)行學(xué)校集中核算、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算及會(huì)計(jì)委派管理方式,縣區(qū)財(cái)政部門(mén)實(shí)際上只管了經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與撥付,面對(duì)量大面寬的教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管沒(méi)有到位,由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會(huì)計(jì)實(shí)施監(jiān)管,一些學(xué)校財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)了漏洞。
二是管理關(guān)系不順。實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)集中核算、學(xué)校獨(dú)立核算或會(huì)計(jì)委派管理,縣區(qū)財(cái)政部門(mén)未對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核算和監(jiān)管,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)直接或間接參與了會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費(fèi)支出的審簽,影響和制約了學(xué)校的財(cái)務(wù)主體地位。教育部門(mén)認(rèn)為只參與資金初級(jí)分配,對(duì)學(xué)校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,想管而又不便于去管,使本系統(tǒng)財(cái)務(wù)監(jiān)管難以實(shí)施。
三是運(yùn)作程序繁雜。實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算,學(xué)校整個(gè)資金的審批,除工資外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先簽字,送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心報(bào)帳員審核,之后總會(huì)計(jì)把關(guān),送財(cái)政所長(zhǎng)簽字,重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo),甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)審批后報(bào)帳,造成審批環(huán)節(jié)多,工作效率低,學(xué)校對(duì)此意見(jiàn)較大。
四是管理效果不同。實(shí)行縣級(jí)財(cái)政部門(mén)集中核算,有利于加強(qiáng)對(duì)教育資金、資產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)的全程監(jiān)管,規(guī)范學(xué)校的財(cái)務(wù)管理,促進(jìn)資金使用效益的提高,而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過(guò)對(duì)比分析,結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后,農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源于省、市、縣各級(jí)財(cái)政資金,農(nóng)村中小學(xué)校財(cái)務(wù)一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政發(fā)生核撥關(guān)系的實(shí)際,實(shí)行縣級(jí)財(cái)政部門(mén)集中核算管理的方式比較完善、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財(cái)縣管”集中核算,統(tǒng)一管理的特點(diǎn),適應(yīng)“以縣為主”教育管理體制改革的要求,最大的優(yōu)點(diǎn)是融會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督、資金管理為一體,能把財(cái)政的基本職能貫穿于資金的預(yù)算、撥付、核算、監(jiān)管之中,有機(jī)地形成了“四位一體”的管理運(yùn)行機(jī)制,有利于加強(qiáng)對(duì)教育資金的監(jiān)督,尤其是財(cái)政部門(mén)對(duì)資金監(jiān)督由過(guò)去的事后監(jiān)督、結(jié)果監(jiān)督變?yōu)槭虑?、事中和事后全方位監(jiān)督,這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后,單位隨意開(kāi)支,財(cái)政部門(mén)“亡羊補(bǔ)牢”的現(xiàn)象,進(jìn)一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此,統(tǒng)一實(shí)行“校財(cái)縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理,推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的必然要求。
完善農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理模式,強(qiáng)化學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理,提高資金使用效益,直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用,關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展,更關(guān)系到新機(jī)制這一德政工程、民心工程、陽(yáng)光工程在新農(nóng)村建設(shè)中的體現(xiàn)。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革要求,在堅(jiān)持單位資金所有權(quán)、資金使用權(quán)和支出審批權(quán)不變的前提下,將農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)上收縣級(jí)統(tǒng)一管理,在縣財(cái)政部門(mén)或會(huì)計(jì)核算中心內(nèi)部設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)核算管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的集中核算與管理。切實(shí)建立“校財(cái)縣管”的管理模式,實(shí)行“預(yù)算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到?!钡墓芾矸绞?。
首先是預(yù)算到校。
一是把所有農(nóng)村中小學(xué)校納入縣級(jí)一級(jí)預(yù)算單位,建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位。把單設(shè)的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來(lái),以回避中心學(xué)校權(quán)力過(guò)度集中。
二是統(tǒng)一預(yù)算編制口徑,收入統(tǒng)一按省、市明確的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)納入預(yù)算,學(xué)校所有收入(指輔助事業(yè)收入,包括勤工儉學(xué)等)納入專戶管理。支出按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全額預(yù)算。
三是對(duì)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)部分作出規(guī)定,合理核定各項(xiàng)支出標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),確保學(xué)校公用運(yùn)轉(zhuǎn)支出,突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出,教學(xué)如教研活動(dòng)、設(shè)置購(gòu)置及教師培訓(xùn)支出。學(xué)校根據(jù)縣區(qū)指導(dǎo)意見(jiàn)和原則要求,編制預(yù)算,細(xì)化到具體項(xiàng)目,經(jīng)縣財(cái)政、教育部門(mén)審核,分校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算。
其次是撥付到校。按預(yù)算進(jìn)度撥付資金,由縣財(cái)政部門(mén)預(yù)算下達(dá)指標(biāo),國(guó)庫(kù)直接將資金(除工資外)撥入教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)各校帳戶。對(duì)“兩免一補(bǔ)”資金按月?lián)芨?。?duì)學(xué)校支出實(shí)行“報(bào)帳制”管理,由初中、中心學(xué)校報(bào)帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)報(bào)帳,支出票據(jù)由分管財(cái)務(wù)校長(zhǎng)一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付,大額支出以轉(zhuǎn)帳支付。同時(shí),對(duì)學(xué)校區(qū)分情況,核定備用金,提前借支,用于學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)承擔(dān)縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)和履行財(cái)務(wù)監(jiān)管職能,負(fù)責(zé)管理所有預(yù)算單位。對(duì)核算機(jī)構(gòu)人員實(shí)行“分校負(fù)責(zé)制”,明確每個(gè)人管理的學(xué)校。對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)核算實(shí)行“集中管理、統(tǒng)一開(kāi)戶、分戶核算”,撤銷各學(xué)校原有帳戶,只保留工資專戶,將所有預(yù)算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)教育經(jīng)費(fèi)帳戶,實(shí)施一校一戶,分戶核算。
最后是監(jiān)管到校。
一是縣教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)每月向?qū)W校提供財(cái)務(wù)報(bào)表,向財(cái)政、教育部門(mén)報(bào)送學(xué)校財(cái)務(wù)分析報(bào)告,使其及時(shí)掌握財(cái)務(wù)活動(dòng)情況。
二是強(qiáng)化制度約束,縣財(cái)政部門(mén)、教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)要建立健全農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理各項(xiàng)規(guī)章制度,用制度規(guī)范業(yè)務(wù)運(yùn)行。
三是對(duì)學(xué)校的資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清理登記,納入縣教育資金核算機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)管理范圍,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四是對(duì)學(xué)校收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理,通過(guò)“票據(jù)統(tǒng)管”約束,確保收入及時(shí)足額繳入財(cái)政專戶。
五是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施,如危房改造、校建、大型購(gòu)置等實(shí)行招、投標(biāo),由縣教育部門(mén)組織實(shí)施,相關(guān)學(xué)校參與配合,財(cái)政部門(mén)撥付資金,形管錢(qián)與管事相結(jié)合的機(jī)制。
六是學(xué)校采購(gòu)業(yè)務(wù),全部進(jìn)入政府采購(gòu)管理,按采購(gòu)程序辦理。
七是實(shí)行民主理財(cái)制度,由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財(cái)小組,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校每月的財(cái)務(wù)收支情況進(jìn)行初審,學(xué)校對(duì)本單位原始資料的真實(shí)性、合法性、完整性負(fù)責(zé)。實(shí)行學(xué)校財(cái)務(wù)公開(kāi)制度,堅(jiān)持每學(xué)期公開(kāi)一次本單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)情況,接受社會(huì)各界監(jiān)督。
一是要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)。如:中小學(xué)預(yù)算管理制度、專項(xiàng)資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度和民主理財(cái)制度等。特別要強(qiáng)化實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算制度、陽(yáng)光采購(gòu)制度和資產(chǎn)管理制度,突出把好“收、支、購(gòu)、建、撥”五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),真正使學(xué)校財(cái)務(wù)管理做到收有據(jù),支有度,購(gòu)有章,建有規(guī),撥有法。同時(shí),要加強(qiáng)財(cái)政部門(mén)與教育部門(mén)與中小學(xué)校的工作銜接配合,建立工作聯(lián)系制度,定期通報(bào)、研究教育經(jīng)費(fèi)管理情況,為“校財(cái)縣管”模式規(guī)范運(yùn)行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。首先要加強(qiáng)預(yù)算到校編制工作,增強(qiáng)預(yù)算約束力。農(nóng)村中心學(xué)校編制預(yù)算,要按照縣區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn),進(jìn)一步細(xì)化支出項(xiàng)目,促進(jìn)縣區(qū)財(cái)政部門(mén)對(duì)學(xué)校預(yù)算的編制和控管由總額控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎~控制。其次,要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出管理辦法,根據(jù)各學(xué)校的情況,對(duì)川道、山區(qū)、邊遠(yuǎn)學(xué)校分類別核定支出項(xiàng)目、支出標(biāo)準(zhǔn),如學(xué)校招待費(fèi)、購(gòu)置費(fèi)等,通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)控制,節(jié)約資金,用于改善教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)水平。第三,要強(qiáng)化支出控制,堅(jiān)持用一種模式,一套審核標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)支出口徑對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴(yán)格的控制,將各項(xiàng)支出控制在年度預(yù)算指標(biāo)以內(nèi),并對(duì)資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗(yàn)收,以控制和減少不合理的開(kāi)支,使有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強(qiáng)學(xué)校資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)管理。對(duì)學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實(shí)登記、鎖定基數(shù)、控制新債、制定化解舊債的計(jì)劃,明確目標(biāo)任務(wù),夯實(shí)工作措施,促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)體現(xiàn)到學(xué)校財(cái)務(wù)上來(lái),融入財(cái)務(wù)管理之中。
四是要重視財(cái)務(wù)分析和結(jié)果應(yīng)用。教育經(jīng)費(fèi)核算機(jī)構(gòu)要定期向財(cái)政、教育部門(mén)報(bào)送學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)情況,提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告和績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告,促進(jìn)教育資金績(jī)效考評(píng)體系的建立??h區(qū)財(cái)政部門(mén)資金撥出后,要以學(xué)校預(yù)算為核心,以資金流向?yàn)橹骶€,以集中核算為手段,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)管,做好跟蹤問(wèn)效,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過(guò)程中存在的問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所要積極配合上級(jí)財(cái)政部門(mén)做好資金監(jiān)管工作。
五是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。搞好培訓(xùn)是強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ),而夯實(shí)這一基礎(chǔ)的重要手段是業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后,要對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、分管財(cái)務(wù)的校長(zhǎng)和報(bào)帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作能力的培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)守法意識(shí),尤其是加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》、《中小學(xué)財(cái)務(wù)制度》以及預(yù)算內(nèi)外資金管理和新機(jī)制相關(guān)制度的學(xué)習(xí),使財(cái)務(wù)人員嚴(yán)格按制度辦理支出,真正做到取之有度,用之有節(jié),逐步增強(qiáng)法制意識(shí)和責(zé)任心,提高理財(cái)水平,適應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財(cái)政監(jiān)督檢查力度。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督檢查工作,將財(cái)政監(jiān)督職能延伸到校。要堅(jiān)持每年組織專項(xiàng)檢查,把檢查的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)校預(yù)算與執(zhí)行,資金使用與效果,日常監(jiān)督與管理等方面,確保農(nóng)村中小學(xué)校教育資金落實(shí)到位,資金使用效益不斷提高。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇五
20xx年7月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的信任和關(guān)心下,我有幸成為了一名后備干部,在20xx年秋季學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部,安排了我負(fù)責(zé)辦公室、支部、綠色學(xué)校工作,并且擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)。在這一學(xué)期里,我兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)工作,認(rèn)真的去了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理,虛心的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師請(qǐng)教,積極的投入到學(xué)校各方面工作中去,為學(xué)校的管理向領(lǐng)導(dǎo)納言獻(xiàn)策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神,在本期,我對(duì)學(xué)校各方面工作進(jìn)行了深入了解和調(diào)研,特別是學(xué)校的教學(xué)工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一是聽(tīng)取一線教師介紹自己的教學(xué)情況和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施。
二是深入課堂聽(tīng)課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功,新課程理念的貫穿,教學(xué)方法的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三是走訪部分師生及學(xué)生家長(zhǎng)。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等。
四是查閱各類資料。重在掌握過(guò)程管理是否精細(xì)化。
由于當(dāng)前體制的原因,部分教師安以現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,缺少主人翁意識(shí),敬業(yè)精神差,沒(méi)有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):有的老師只滿足于“出滿勤”,不關(guān)注教學(xué)效果。有的評(píng)上高級(jí)職稱或者高級(jí)職稱的教師,漲了工資,就不想上任務(wù)較重的課。有的不愿當(dāng)班主任等等。
部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí),不積極參加活動(dòng),對(duì)新課程理論了解甚少,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套?!皾M堂灌”、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深。課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差。課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
教研組、教師工作計(jì)劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評(píng)課輔導(dǎo)檢查等,管理還不細(xì)致,不實(shí)在。
我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對(duì)口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
我?,F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,設(shè)備數(shù)量偏少,目前唯一的微機(jī)室由于電腦絕大部分損壞已不能使用,學(xué)校只有一臺(tái)投影儀,并且沒(méi)有專門(mén)的多媒體教室,不能滿足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
一是落實(shí)教師績(jī)效工資掛鉤辦法,調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感,提高工作效益。
二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評(píng)聘制度,根據(jù)工作能力和工作效果,實(shí)行“高職低聘”或“低職高聘”。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度,改變現(xiàn)行只提要求,不問(wèn)結(jié)果。不認(rèn)真學(xué)習(xí),冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”,完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制,建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控,采取過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則,對(duì)于教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。
二是深入調(diào)研,掌握情況,了解教師需求,提高指導(dǎo)針對(duì)性。
三是結(jié)合學(xué)科實(shí)際,組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
在加強(qiáng)學(xué)校校舍建設(shè),美化綠化校園的同時(shí),也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入,以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,不斷提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)及社會(huì)的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,不斷解放思想,大膽創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),狠抓落實(shí),團(tuán)結(jié)拼搏,扎實(shí)推進(jìn)新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,又好又快發(fā)展。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇六
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu):活動(dòng)課程,研究性課程。
3、目標(biāo):轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
諧,充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感,從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習(xí)慣,以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
在看到成績(jī)的同時(shí),也看到一些問(wèn)題,目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,加以鞏固和創(chuàng)新,這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,激起幼兒的求知欲的浪花,使他們愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大,隨著年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中,一定要注重科學(xué)性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,由幼兒園主辦,面向家長(zhǎng),以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式,定期舉辦各種活動(dòng),不定期發(fā)行小刊物,內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí),探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),理念及方法建立共識(shí),這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此,我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育,要從以下幾個(gè)方面入手:
4、對(duì)于有條件的學(xué)??梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,可以收到事半功倍的效果,家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。
總之,新課程帶來(lái)了新教育,同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高,不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信,在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇七
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候,我們就需要好好地展開(kāi)調(diào)查,并最終形成調(diào)查報(bào)告。在寫(xiě)之前,要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔!以下是小編幫大家整理的當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育教學(xué)情況現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于2000年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20**年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處?,而富善小學(xué)沒(méi)有??平處?,是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的`美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面因素造成的:1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有改變,對(duì)美術(shù)教育的不重視,隨隨便便。2.學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇八
我被分到衡陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二(372)班進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是英語(yǔ)專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作兩個(gè)方面。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。在實(shí)習(xí)期間,我也對(duì)我校做了一次深入的教育調(diào)查工作,針對(duì)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。
這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況有所了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦,為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,全面、詳細(xì)地獲取材料,我頗費(fèi)了一番心思,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況,最終的調(diào)查結(jié)果如表附一。
厭學(xué)是“學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情 緒,持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”,在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國(guó)青少年研究中心通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查 發(fā)現(xiàn),因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅占 10.5%, 充分說(shuō)明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性,其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題,令家長(zhǎng)茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注,是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是:注意力分散,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,思維遲緩,提不起精 神和情緒消極,作業(yè)拖拉,敷衍了事,伴隨著學(xué)習(xí)效率降低,作業(yè)錯(cuò)誤率上升, 學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。根據(jù)學(xué)生的種種表現(xiàn),我們可以得出這樣的心理診斷,學(xué)生 厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng), 即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的 工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認(rèn)為,引起心理疲倦的因素有三個(gè):一是精神 緊張程度過(guò)高;二是長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作;三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕 等情緒的反應(yīng)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),甚至?xí):?他們的身心健康。
2.1外在原因
2.1.1學(xué)習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)。
2.1.2學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法的呆板。
現(xiàn)在,提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而,一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,采取“填鴨式”教育方式,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重,精神高度緊張。大量的作業(yè),大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺(jué)是極其枯燥無(wú)味的,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和教學(xué)組織來(lái)激發(fā),但實(shí)事求是地講,學(xué)校采用的各科教材,無(wú)論怎樣 精心設(shè)計(jì)安排,其趣味性也無(wú)法與其他傳遞知識(shí)的媒介相比。再者,教師、學(xué)生 及知識(shí)構(gòu)成的傳遞系統(tǒng),日復(fù)一日,年復(fù)一年,周而復(fù)始地按照一成不變的模式 運(yùn)轉(zhuǎn)著, 很少發(fā)生變化, 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感, 久而久之便會(huì)造成厭學(xué)心理。
2.1.3學(xué)生心理壓力太重。
現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太重,無(wú)論是望子成 龍的家長(zhǎng),還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師,都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊。學(xué) 生從社會(huì)、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū),將來(lái)考上一所 好學(xué)校。特別是家長(zhǎng)教子心切,往往對(duì)孩子的期望值過(guò)高,又毫無(wú)心理學(xué)知識(shí)。 所以,總是無(wú)休止地埋怨、挑剔,使孩子產(chǎn)生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法使家長(zhǎng)滿意的 挫折感。這樣,學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力,必然造成厭學(xué)心理。
2.1.4 缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心。
到困難繞道走,失去依賴就寸步難行。
2.1.5 教師原因。
常話說(shuō)親其師信其道,反過(guò)來(lái)也有厭其師而倦其道。教育 方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其 次學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,最終發(fā)展 到對(duì)某一科目的厭學(xué)。有些則是過(guò)分的看中分?jǐn)?shù),使學(xué)生感到厭煩。還有的是因?yàn)榻處熕刭|(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者,是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì),對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使學(xué)生不滿。更有的老師,公然歧視所謂的“差生”,僅僅因?yàn)榈退麄兊某煽?jī)不好而全盤(pán)否定,見(jiàn)了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,一旦這些差生做錯(cuò)什么就嚴(yán)加懲罰,大打出手,仿佛遇見(jiàn)仇敵一般?!安钌怯衫蠋熞皇衷斐傻摹?。低素質(zhì)的教師使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生逆反心理,明知自己做得不對(duì)還是要做,為的就是“整老師”,“你想辦法整我,我就想辦法整你!”
2.2內(nèi)在原因
2.2.1缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi) 有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不知道為什么而學(xué)習(xí),該怎樣去學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生盲目 性。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生還會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視,同時(shí)又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo)致自信心降低,遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想 法。
2.2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生由于沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良,造成精神苦悶,覺(jué)得難以學(xué)習(xí)下去,產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"極重要。
2.2.3學(xué)生本身的智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。
厭學(xué)學(xué)生中一 部分學(xué)生的智力水平往往不是很高,表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、 理解能力、創(chuàng)造能力都不會(huì)太高。
2.2.4人際交往問(wèn)題。
青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向 于從同伴那里看到自己,否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得孤單無(wú)助,自尊心受到打擊,就開(kāi)始討 厭學(xué)習(xí)。他不是真的討厭學(xué)習(xí),只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐 懼,開(kāi)始逃避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀。
社會(huì)、學(xué)校及家庭,為從根 本上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱 和教材都適當(dāng)降低了要求,減少了教學(xué)難度,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生從 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),有充裕的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,參加有利于 青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有張有弛,勞逸結(jié)合,保持旺盛 的精力,情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)生活。
3.2 充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但要做好每一個(gè)演示實(shí) 驗(yàn),而且要組織好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生的積極性都是很高的,說(shuō) 明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動(dòng)。要盡量通過(guò)活動(dòng)課組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、看錄像等,開(kāi)拓學(xué) 生視野,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性,克服厭學(xué)情緒。
3.3 改革課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。
改革課堂教學(xué)方法,提高課 堂教學(xué)效率,向 45 分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生 的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
3.4 寓教于樂(lè),把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)同愉快的情緒相結(jié)合。
父母或教師應(yīng)從 青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最喜歡哪些事情, 然后把學(xué)習(xí)文化知識(shí)同引起 學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),每當(dāng)學(xué)生努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長(zhǎng)此以往,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,最終建立 起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變厭學(xué)為好學(xué)??傊鎸?duì)學(xué)生或多或少存在 著的厭學(xué)情緒,不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法,從而使學(xué)生生動(dòng)活 潑、自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)業(yè),以提高教育質(zhì)量。
3.5 輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念,徹底 矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,他們才會(huì)變得自信起來(lái),那么學(xué)習(xí)的興 趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
3.6 老師要注意批評(píng)的尺度,成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。
中學(xué)生的承 受能力遠(yuǎn)不如成年人,但作為成年人的老師,在批評(píng)學(xué)生時(shí),就要注意場(chǎng)合和尺 度,以激勵(lì)為主,少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予 肯定和表?yè)P(yáng),讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。 綜上所述,當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,解決厭學(xué)心理問(wèn)題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運(yùn) 用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校,家庭,社會(huì)相互配合,多管齊下,才能達(dá)到最佳效 果.
總之,中學(xué)生“厭學(xué)”,除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,也與社會(huì)大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此,我們必須有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作,教育和幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀,同時(shí),注意因勢(shì)力導(dǎo),因材施教,齊抓共管,從嚴(yán)治校,那么,中學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的扼止。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇九
作為一名實(shí)習(xí)教師,在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi),每天都可以聽(tīng)到有許多學(xué)生和我抱怨:“老師,我每天2點(diǎn)多才睡覺(jué),6點(diǎn)不到就起床背書(shū),上學(xué)真的好累??!”做為一名“過(guò)來(lái)人”對(duì)此,我很是不能理解。
通過(guò)2個(gè)月的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現(xiàn)過(guò)打瞌睡、精神不足的情況;而在下課期間,他們一般都是趴在桌子上睡覺(jué)。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時(shí)候,他們一般也在做作業(yè),但其花費(fèi)的時(shí)間以及完成的效果都沒(méi)有其他同學(xué)理想。同時(shí),他們的成績(jī)也并沒(méi)有因?yàn)槊刻斓陌疽箠^斗而有明顯的提高,有的人甚至出現(xiàn)了成績(jī)下滑的現(xiàn)象。
為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個(gè)問(wèn)題,我特意與他們一組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)展開(kāi)合作,共同對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了嚴(yán)密的調(diào)查和探究。
下面我將對(duì)本次“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”的具體情況做出詳細(xì)說(shuō)明以及成果展示
觀依據(jù)。
(一)調(diào)查目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查初步了解當(dāng)前中學(xué)生的睡眠時(shí)間現(xiàn)狀;
2、針對(duì)調(diào)查中所存在的問(wèn)題,教師要有針對(duì)性的進(jìn)行解決,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
3、通過(guò)調(diào)查反映的問(wèn)題了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;
5、通過(guò)本次調(diào)查,使學(xué)生掌握最基本的調(diào)查研究能力,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責(zé)任感,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
(二)調(diào)查方法
方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查。(見(jiàn)附錄1)
對(duì)象:針對(duì)班級(jí)人數(shù)的不同以及男女比例的差異,我們向高一全年級(jí)12個(gè)班隨即發(fā)放了100調(diào)研報(bào)告。
在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之前,我同班上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)共同對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容以及形式進(jìn)行了深刻的討論。在編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查時(shí),我結(jié)合了同學(xué)們所提出的建議,針對(duì)現(xiàn)今高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)調(diào)查內(nèi)容做簡(jiǎn)單化處理。主要內(nèi)容以時(shí)間數(shù)字為主,使同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候能夠有耐心的如實(shí)填寫(xiě),而不是亂編一通。值得注意的是,在發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候特意多發(fā)放了10張,以備不時(shí)之需。
在回收完全年級(jí)的調(diào)查報(bào)告之后,我與班級(jí)的各位同學(xué)通力合作,成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查”。具體分工如下,參加本次調(diào)研活動(dòng)的共有8位同學(xué),其中6人他們每人負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中的兩個(gè)小題的統(tǒng)計(jì)工作,剩下兩名同學(xué)進(jìn)行核對(duì)工作。我負(fù)責(zé)繪制具體表格以及論文書(shū)寫(xiě)工作。
在班級(jí)同學(xué)以及我的共同努力下,本次調(diào)查結(jié)果能夠真實(shí)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題,為教師在日后的班級(jí)管理和教學(xué)工作提供了有效的信息。
通過(guò)對(duì)學(xué)生睡眠時(shí)間調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的分析,對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、每天的作業(yè)量以及各種問(wèn)題都有了初步的了解。下面,我們將對(duì)在高一學(xué)生中存在較為明顯的問(wèn)題做深入的探討。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這種具有強(qiáng)烈“目的性”的學(xué)習(xí),使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的真正興趣,他們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng)中一般表現(xiàn)的不積極,并且有較為強(qiáng)烈的排斥感,這也是現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差的主要原因之一。
通過(guò)本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生中以女生居多,而且女生的睡眠時(shí)間也比受調(diào)查的男少要少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有如下點(diǎn):首先,大部分的女生相對(duì)男生的學(xué)習(xí)主觀性積極性較強(qiáng),除了完成任課教師布置的作業(yè)以外,還要完成自己的軟性作業(yè),這樣使得原本作業(yè)量更加加大,推遲了入睡時(shí)間。其次,由于許多老師會(huì)布置軟性作業(yè),如:閱讀《紅樓夢(mèng)》、背書(shū)、背單詞等,女生的學(xué)習(xí)的態(tài)度較為端正,大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時(shí)間,但是有的男生就會(huì)刻意不去背書(shū),第二天的默寫(xiě)成績(jī)十分不理想。
其次,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生以走讀生居多,約占70%。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能合理有效的利用時(shí)間所導(dǎo)致的。
拿某班一男生舉例,他家就住在雨花臺(tái)中學(xué)對(duì)面的小區(qū)內(nèi)。但據(jù)其父母稱他每天晚上上完晚自習(xí)之后他都要快9點(diǎn)半才到家,而晚上學(xué)校放學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20分。正常情況下,該同學(xué)最遲8點(diǎn)40分就能到家,那么在這空余的50分鐘內(nèi)他再干嘛呢?通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)性格活潑外向,喜歡與其他同學(xué)玩耍,每次下晚自習(xí)之后,他都要在班級(jí)里“玩會(huì)”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長(zhǎng)擔(dān)心,也同時(shí)使他的作業(yè)經(jīng)常來(lái)不及完成。同時(shí),白天在學(xué)校內(nèi),該同學(xué)在自習(xí)課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè),而是與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧,不僅拖延了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,同時(shí)也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。
而且自習(xí)課的這種現(xiàn)象并不在少數(shù),通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有95%以上的人每天的在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12—15小時(shí),并且70%以上的人都有3—6小時(shí)的時(shí)間是學(xué)生可以自行支配的情況下(包括自習(xí)課、午休、課間、晚自習(xí))。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時(shí)間完成3—4門(mén)的作業(yè),而且這些作業(yè)以文科的書(shū)面作業(yè)為主。
所以通過(guò)調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),有快接近50%的同學(xué)都有過(guò)利用自習(xí)課或者是午自習(xí)的時(shí)間來(lái)聊天講話或者是做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè),影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí),同時(shí)也使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍變得較差,這樣對(duì)日后班級(jí)的日常管理工作會(huì)產(chǎn)生許多不利的影響。
另外,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項(xiàng)作業(yè),有的時(shí)候甚至能夠達(dá)到十幾項(xiàng)。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個(gè)小組組長(zhǎng)的收作業(yè)的時(shí)間,據(jù)統(tǒng)計(jì),每天小組長(zhǎng)及其助手每天要從早上6點(diǎn)50分開(kāi)始收作業(yè)一直要到7點(diǎn)10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊。這樣不僅消耗了組長(zhǎng)個(gè)人的大量時(shí)間,同時(shí)也使得班級(jí)的早讀氛圍受到干擾,有的同學(xué)會(huì)乘機(jī)插科打諢,不讀書(shū)、不背書(shū)。
除此之外,通過(guò)每天對(duì)的各門(mén)功課的收作業(yè)情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以每天要交10項(xiàng)工作為例,其中60%以上都是理科的作業(yè),特別是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),很多時(shí)候,每門(mén)功課每天要完成2—3項(xiàng)的作業(yè)。而文科作業(yè)相對(duì)較少,但英語(yǔ)作業(yè)每天至少2項(xiàng)以上,而歷史、地理等科目基本上處于無(wú)作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài)。這樣較為明顯偏科現(xiàn)象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的,導(dǎo)致了很多同學(xué)對(duì)與文科都是不重視的,有的甚至是輕視。這種不正常的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中,這個(gè)問(wèn)題也逐漸顯示出來(lái)。希望通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,各位任課教師能夠及時(shí)調(diào)整每天的作業(yè)布置量以及布置方式,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹跋瘯r(shí)間”,幫助他們更好的掌握才學(xué)習(xí)的知識(shí)。
總之通過(guò)對(duì)中學(xué)生睡眠時(shí)間的調(diào)查和研究,我們不難從中發(fā)現(xiàn)從這個(gè)調(diào)查中折射出的許多問(wèn)題,如中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法該如何改進(jìn)、學(xué)習(xí)效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過(guò)多等。我們本次調(diào)查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題,更重要的是,我們要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上思考應(yīng)該怎樣更好的去解決問(wèn)題。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的.學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十
一.當(dāng)?shù)厍闆r介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于2020年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于2020年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
二.學(xué)校對(duì)美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
三.調(diào)查結(jié)果。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處?,而富善小學(xué)沒(méi)有??平處煟怯山處熂媛毜摹?/p>
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
四.存在問(wèn)題及原因。
1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。這也是多方面因素造成的:1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念沒(méi)有改變,對(duì)美術(shù)教育的不重視,隨隨便便。2.學(xué)生自己對(duì)美術(shù)課程的不重視。
五.促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十一
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級(jí)投資重建,是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級(jí)各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下,我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)工作有了明確的分工,讓學(xué)有所長(zhǎng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機(jī)會(huì)。從而讓??频慕虒W(xué)地位得到提高,特別是美術(shù)和體育,學(xué)校加強(qiáng)了支持與配合,對(duì)一些日常所需的必需品都給予投入。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成,,一個(gè)是觀音山小學(xué),一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有??平處煟簧菩W(xué)沒(méi)有??平處?,是由教師兼職的`。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的,觀音山小學(xué)有專門(mén)的美術(shù)教師,而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設(shè)備有一些,但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制,一個(gè)學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級(jí)共十四節(jié)課,要備六個(gè)年級(jí)的課,一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的,就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題,根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外,還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統(tǒng)一安排的,每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里,我會(huì)組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同繪畫(huà)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)師生的努力,學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子,同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級(jí)各類比賽,都獲得好的成績(jī)。
1.專職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上,沒(méi)有時(shí)間去準(zhǔn)備教具,到到了課堂上,才來(lái)做示范,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景的激趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái),課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室,但是由于跟年級(jí)教室有一定的距離等等的因素,利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達(dá)出對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合,加大力度宣傳美術(shù)對(duì)學(xué)校工作的重要性,使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在思想上都有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì),查缺補(bǔ)漏完善自我。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十二
20**年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,筆者對(duì)兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了比較深入的思考與研究,并以初三級(jí)學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析與調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施總結(jié)如下:
一、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:
兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來(lái)調(diào)查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果,看對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級(jí)的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng),有體育、藝術(shù)、競(jìng)賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以兩水中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的.教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是”讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官“的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。
三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的”教材“向?qū)W生的”學(xué)材“轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)難題。
五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施:
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得”自由“,學(xué)得”主動(dòng)“,促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的工作:
第一、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,道德理論知識(shí)教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。
重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,把整個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺(jué)履行這些義務(wù)??梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團(tuán)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì)、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二、強(qiáng)化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。
責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點(diǎn)滴開(kāi)始,如互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)??山⒓覄?wù)勞動(dòng)制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng),家長(zhǎng)給予具體安排落實(shí),學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽和表演活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會(huì)責(zé)任感。
第三、建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對(duì)做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評(píng)估制度。切實(shí)通過(guò)評(píng)估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評(píng)制度,賦予學(xué)生實(shí)在的評(píng)價(jià)權(quán)利。獎(jiǎng)懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。
第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)課程,堅(jiān)決制止那些只重視開(kāi)設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時(shí),學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),敬業(yè)愛(ài)崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識(shí)和比較廣泛的興趣愛(ài)好,能對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),能夠熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí),必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會(huì)地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十三
在開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下,我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛煉的學(xué)習(xí)活動(dòng)。40天的學(xué)習(xí),收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學(xué)掛職鍛煉的情況做一總結(jié)匯報(bào):
大連西崗中學(xué)是一所公辦民助的學(xué)校,成立于1999年9月,現(xiàn)有教師83人,其中本科教師65人,研究生18人,市區(qū)教學(xué)能手54人,高級(jí)教師31人,學(xué)科帶頭人3人,名師2人。全國(guó)優(yōu)秀班主任1人。學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班,在校生1200名左右。擁有6000平米的教學(xué)樓,33個(gè)教室,(其中功能齊備的專用教室14個(gè))。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和辦公自動(dòng)化,有美術(shù)和外語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色。
四年來(lái)該校榮獲了“遼寧省綠色學(xué)校”、“大連市校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)?!?、“大連市大課間操示范學(xué)?!?、“大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“大連市文明單位”等稱號(hào),是國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校、“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”實(shí)驗(yàn)基地、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
目前,該校的師資力量、教育教學(xué)水平,生源的綜合素質(zhì)以及現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備的配置和手段的運(yùn)用,均居于大連市西崗區(qū)各中學(xué)之首。已成為社會(huì)仰慕、學(xué)生向往的熱點(diǎn)學(xué)校,成為培養(yǎng)重點(diǎn)高中學(xué)子的搖籃。
這里有兩組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):一是該校在去年的初升高考試中,分別以重點(diǎn)入圍率達(dá)62%及62.08%的成績(jī)雄居全市前列。二是在今年初升高市??荚囍校撔S钟?6人突破600分大關(guān);575分入圍率達(dá)到62.9%;在區(qū)二摸考試中,該校有100人突破600分大關(guān)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生進(jìn)一步深造打下了基礎(chǔ)。為學(xué)校贏得了很高的社會(huì)聲望。
走進(jìn)西崗中學(xué),我所見(jiàn)到的是學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美,教學(xué)樓內(nèi)的安靜,課堂活動(dòng)的愉悅,學(xué)生談吐的得體,大課間的有序,教師辦公室的緊張和忙碌,這種感覺(jué)自始至終伴隨著我,令人不得不欽佩該校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。
該校成立時(shí)間雖然不長(zhǎng),但教育教學(xué)成績(jī)突出,究其原因;是因?yàn)樗陌l(fā)展傾注了師生的感情,并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的文化氛圍,正是這種文化氛圍的形成,為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、關(guān)于對(duì)求真務(wù)實(shí)的理解。西崗中學(xué)教導(dǎo)處主任曾宏志曾這樣認(rèn)為:“真”乃客觀規(guī)律以及客觀現(xiàn)實(shí),學(xué)校的發(fā)展,必須要正視學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)和規(guī)律,不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃”,要敢于走出有些“假”的怪圈,要“求真”;再者,學(xué)校的管理要以“德”為先,工作重心要圍繞教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際展開(kāi),要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問(wèn)題,要善于找出問(wèn)題的解決辦法,是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理問(wèn)題,還是教師的引導(dǎo)問(wèn)題,亦或是學(xué)生的問(wèn)題,這就要講“務(wù)實(shí)”,要有調(diào)查、要有研究、要有總結(jié)、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),群策群力,共同發(fā)展。
眾所周知,班主任工作事無(wú)巨細(xì),瑣事繁多。西崗中學(xué)的班主任在“細(xì)”字上很會(huì)下功夫:該校實(shí)行的是班主任坐班制,教室即辦公室,對(duì)班級(jí)的大事小事實(shí)行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規(guī)定;每位班主任要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、思想動(dòng)態(tài)、近期表現(xiàn)都做到了全面了解,如數(shù)家珍。并制定了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行案例分析,調(diào)查研究、幫扶到底。班主任解決不了的,要及時(shí)的、不遮掩的、不浮夸的如實(shí)上報(bào)級(jí)部,級(jí)部召開(kāi)班主任會(huì)議就某班級(jí)、某學(xué)生的某一問(wèn)題展開(kāi)交流研究、共同診斷、集思廣益,找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動(dòng)。能從教研的角度進(jìn)行研究與探討。一位班主任談到這件事情時(shí)說(shuō):“班級(jí)就是提高教師教研意識(shí)的場(chǎng)所,對(duì)班級(jí)大小事務(wù)靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問(wèn)題的解決對(duì)每位教師都是一種極大的提高?!闭嬲w現(xiàn)了工作中求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。
再舉一例:5月31日,在西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校觀摩了一堂主題為“學(xué)困生研究”的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),出課者為八一路小學(xué)高年紀(jì)組。給我的印象很深。參加研究的人員有區(qū)小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀(jì)教研組長(zhǎng)等八人組成。圍繞五年級(jí)一班的一名男生展開(kāi)。活動(dòng)中涉及到該生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、性格特點(diǎn)、對(duì)任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數(shù)、并展示了該生在學(xué)校的各種表現(xiàn)等等,資料具體詳實(shí)。參加活動(dòng)的人員人人發(fā)言,最后得出會(huì)診結(jié)果:每位教師思想上不放棄,讓該男生最喜歡的語(yǔ)文老師作為主要的`幫扶對(duì)象,還得抓亮點(diǎn),讓他主持下周班級(jí)的板報(bào)宣傳活動(dòng),觀察期一個(gè)月,一個(gè)月后再分析和研究。在這次研討會(huì)上還一并提出了“關(guān)于如何解決學(xué)困生問(wèn)題”的具體方案。
這是一次扎實(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng),活動(dòng)自始至終圍繞主題,就事論事,真正站到了學(xué)生的角度,提出了切實(shí)可行的解決辦法,不做秀??梢哉f(shuō),參加活動(dòng)的人員得到是實(shí)踐的鍛煉與提高,而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。
2、關(guān)于對(duì)教育教學(xué)研究中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)的培養(yǎng)。這幾種意識(shí)在西崗中學(xué)很是濃厚。西崗中學(xué)有一塊輿論陣地“金點(diǎn)子沙龍”定期舉辦,每月兩次。論題確定以后,抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級(jí)德育”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“家庭教育”“學(xué)科教學(xué)”、“課題研究”、“課改理念”、“學(xué)習(xí)困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就某一問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)。以此來(lái)作為評(píng)價(jià)考評(píng)教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐理念。對(duì)“沙龍”有價(jià)值的新觀點(diǎn)大力提倡,遇到的新問(wèn)題會(huì)上解決不了的,會(huì)下探討。論壇實(shí)際上為教師的自我發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。交流中有競(jìng)爭(zhēng),有思辯的火花,有思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是西崗中學(xué)每學(xué)期一次的“學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)”,其評(píng)選的程序組織嚴(yán)密,選拔的要求很高。
(一)評(píng)選的程序
1、筆試:(新課程理論占40%、學(xué)科課標(biāo)占40%、教育教學(xué)法規(guī)占20%。)
2、師德評(píng)價(jià):學(xué)校評(píng)價(jià)、老師互評(píng)成績(jī)、學(xué)生打分成績(jī)。
3、公開(kāi)課:抽取課題,說(shuō)課、上課。
4、兩年的教學(xué)成績(jī)綜合實(shí)力的情況。
5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力測(cè)試。
6、業(yè)績(jī)綜述。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十四
調(diào)研形式:校長(zhǎng)及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)中層以上干部、骨干教師參與調(diào)研。
調(diào)研項(xiàng)目:課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
調(diào)研結(jié)果:總計(jì)聽(tīng)課24節(jié)。
(1)老師們課前準(zhǔn)備充分,能認(rèn)真研讀教材,設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數(shù)老師能對(duì)別人的教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。
(2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。
(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符,體現(xiàn)了備課的有效性。
(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī):
(1)課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級(jí)之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效率較低,個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差,自律能力不夠。
(2)教師對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。
(3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作業(yè)情況:教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。
備課:大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行修改,有課后反思與改進(jìn)措施,課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對(duì)性。備課與上課基本相符。
存在問(wèn)題:
1、個(gè)別教師沒(méi)有按照教案進(jìn)行授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案。
2、教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成,一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富,分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng)新。
5、部分教師要注意課堂用語(yǔ)的規(guī)范性訓(xùn)練,教學(xué)語(yǔ)言要符合三年級(jí)學(xué)生的理解能力和水平。
改進(jìn)意見(jiàn):
1、要認(rèn)真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng),通過(guò)各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。
2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。
3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究,實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo)。
5、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、要通過(guò)一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十五
近些年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)和生活水平大大提高,各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召,隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多,在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響,絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,成了家里的小皇帝、小公主,任何事情不愿去多想,不愿去多做,很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái),尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn),充分展示自己的才能,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮自己的管理能力,形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展,為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
1、調(diào)查訪談法:深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談,了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問(wèn)卷法:把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法:選取相應(yīng)的目標(biāo),有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法:選取兩個(gè)班級(jí),即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班,五(2)班為對(duì)比班,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
1、第一階段(準(zhǔn)備):20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案,撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。
2、第二階段(研究):20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料,擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,抽樣調(diào)查,積累相應(yīng)資料,上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié)):20xx年3月至20xx年9月,主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗(yàn)文章,做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,收集和整理各類資料,撰寫(xiě)研究論文。
在課題研究的起始階段,為了掌握學(xué)生的基本情況,解決學(xué)生的問(wèn)題,我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析,加以整合、提煉,大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn),初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法,有效掌握第一手材料,為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
教書(shū)育人的成敗,關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展,關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求,而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體,是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi),一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū),如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等,仔細(xì)研讀,認(rèn)真琢磨,從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn),逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系,經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失,為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng),教師可以在課堂教學(xué),班隊(duì)活動(dòng),集體活動(dòng),學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī),巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心,當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí),人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒,當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí),人的自尊就會(huì)受到挫折,從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué),在集體活動(dòng)中,他總是不愿意參加,整天沉默不語(yǔ),原來(lái)是由于家庭比較貧困,沒(méi)有其他同學(xué)穿得好,吃得好,玩得好。我主動(dòng)找她談話,給她分析原因,要求她努力學(xué)習(xí),用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力,取得了優(yōu)異成績(jī),同學(xué)們經(jīng)常找她玩,積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng),這一切變化來(lái)源于她有了自尊心,樹(shù)立了信心,這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí),抓住這一機(jī)會(huì),實(shí)行民主選取班干部,激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣,擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng),班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn),人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中,教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,提供一個(gè)機(jī)會(huì),搭建一個(gè)展示平臺(tái),允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能,積極投身于討論之中,這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí),班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事,不能有親疏之分,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分,才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,才愿意融入到這個(gè)集體,才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用,那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有一種自豪感,愿意積極主動(dòng)地去工作,但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑),這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們,教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí),班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn),要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感,這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán),給班干部一定的管理權(quán)限,班主任要懂得放權(quán),讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),這樣便于他們開(kāi)展工作,但要注意放權(quán)的適度,不要給班干部太大的權(quán)力,容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng),引起學(xué)生的不滿。
(1)抓住特點(diǎn),從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改,本性難移。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法,用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究,我認(rèn)為一是要追根溯源,對(duì)癥下藥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng),掩其所短,創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心,實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè),經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮,同學(xué)見(jiàn)他躲著,老師見(jiàn)他訓(xùn)著,但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽,最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后,他慢慢的`變了,帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng),很少和同學(xué)打架扯皮了,還為班上做了幾件好事,這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情,實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì),我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃,提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子,發(fā)揮集體智慧,形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理,既規(guī)范又全面,又適合學(xué)生年齡特點(diǎn),又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的,因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受,自覺(jué)地維護(hù),能夠完成預(yù)定目標(biāo),達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事,允許他們有申辯的機(jī)會(huì),然后再作判斷,切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé),用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè),光靠班主任個(gè)人是不行的,必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生,讓學(xué)生成為老師的得力助手,這是必不可少的,對(duì)于全班同學(xué),要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置,班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控,其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí),都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣,是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人,學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象,很自然學(xué)生對(duì)你所教的課,對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣,很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下,同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練,學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正,逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣,如增強(qiáng)了集體主義觀念,具有集體榮譽(yù)感,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,能積極獻(xiàn)策,主動(dòng)配合,愿意表現(xiàn)自我,展示自己的才華;對(duì)于班級(jí)中的不良行為,個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管,形成了一個(gè)自主管理的氛圍,在家里能做自己的事,能主動(dòng)做家務(wù)活,敢于提問(wèn),勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng),學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中,該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步,涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人,得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、個(gè)人水平得到提高。
經(jīng)過(guò)一年多的深入研究,我基本完成了預(yù)定的研究任務(wù),已取得一定的研究成果。但如何發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理,還需要在總結(jié)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行研究,讓良好的習(xí)慣成為自然,變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),我還需要在今后的工作中作具體實(shí)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)代教育理念、觀念,總結(jié)出一套更完全的操作模式。同時(shí),真誠(chéng)地希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教,使本課題研究得到提升,臻于完善,從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十六
近些年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)和生活水平大大提高,各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召,隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多,在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響,絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病,成了家里的小皇帝、小公主,任何事情不愿去多想,不愿去多做,很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體,他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái),尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn),充分展示自己的才能,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮自己的管理能力,形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展,為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研究情況
一、研究?jī)?nèi)容
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法
1、調(diào)查訪談法:深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談,了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問(wèn)卷法:把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法:選取相應(yīng)的目標(biāo),有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法:選取兩個(gè)班級(jí),即xx班為實(shí)驗(yàn)班,xx班為對(duì)比班,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
三、研究的步驟
1、第一階段(準(zhǔn)備):20xx年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案,撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。
2、第二階段(研究):20xx年11月至20xx年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料,擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,抽樣調(diào)查,積累相應(yīng)資料,上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié)):20xx年3月至20xx年9月,主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗(yàn)文章,做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,收集和整理各類資料,撰寫(xiě)研究論文。
四、研究方法與過(guò)程
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案,有效掌握第一手材料
在課題研究的起始階段,為了掌握學(xué)生的基本情況,解決學(xué)生的問(wèn)題,我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析,加以整合、提煉,大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn),初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法,有效掌握第一手材料,為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教書(shū)育人的成敗,關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展,關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求,而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體,是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi),一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū),如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等,仔細(xì)研讀,認(rèn)真琢磨,從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn),逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系,經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失,為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、抓住時(shí)機(jī),面向全體,有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng),教師可以在課堂教學(xué),班隊(duì)活動(dòng),集體活動(dòng),學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī),巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心,當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí),人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒,當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí),人的自尊就會(huì)受到挫折,從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué),在集體活動(dòng)中,他總是不愿意參加,整天沉默不語(yǔ),原來(lái)是由于家庭比較貧困,沒(méi)有其他同學(xué)穿得好,吃得好,玩得好。我主動(dòng)找她談話,給她分析原因,要求她努力學(xué)習(xí),用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力,取得了優(yōu)異成績(jī),同學(xué)們經(jīng)常找她玩,積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng),這一切變化來(lái)源于她有了自尊心,樹(shù)立了信心,這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí),抓住這一機(jī)會(huì),實(shí)行民主選取班干部,激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣,擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng),班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn),人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中,教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍,提供一個(gè)機(jī)會(huì),搭建一個(gè)展示平臺(tái),允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴,在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能,積極投身于討論之中,這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí),班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò):世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事,不能有親疏之分,對(duì)待學(xué)生要一視同仁,讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分,才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,才愿意融入到這個(gè)集體,才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍,實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的'關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用,那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有一種自豪感,愿意積極主動(dòng)地去工作,但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑),這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們,教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí),班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn),要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感,這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán),給班干部一定的管理權(quán)限,班主任要懂得放權(quán),讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán),這樣便于他們開(kāi)展工作,但要注意放權(quán)的適度,不要給班干部太大的權(quán)力,容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng),引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動(dòng)一切積極因素,實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn),從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改,本性難移。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法,用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究,我認(rèn)為一是要追根溯源,對(duì)癥下藥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng),掩其所短,創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自信心,實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè),經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮,同學(xué)見(jiàn)他躲著,老師見(jiàn)他訓(xùn)著,但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽,最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后,他慢慢的變了,帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng),很少和同學(xué)打架扯皮了,還為班上做了幾件好事,這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情,實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì),我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃,提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子,發(fā)揮集體智慧,形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理,既規(guī)范又全面,又適合學(xué)生年齡特點(diǎn),又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的,因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受,自覺(jué)地維護(hù),能夠完成預(yù)定目標(biāo),達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事,允許他們有申辯的機(jī)會(huì),然后再作判斷,切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé),用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè),光靠班主任個(gè)人是不行的,必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生,讓學(xué)生成為老師的得力助手,這是必不可少的,對(duì)于全班同學(xué),要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置,班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控,其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí),都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣,是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人,學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象,很自然學(xué)生對(duì)你所教的課,對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣,很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十七
20**年10月10日—11月4日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解。
英語(yǔ)教育中,如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語(yǔ)語(yǔ)言),如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。
通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:
(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌“。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),可是如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識(shí)的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和英語(yǔ)的接觸還不深,這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。
由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
師生關(guān)系的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他的課”。教者為師,學(xué)者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題有以下措施:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
上課傳授新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,但是這樣一來(lái),課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手,學(xué)生們馬上有反應(yīng):一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好,一面說(shuō):快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類的口令,形成學(xué)生們的一種共識(shí),這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)于班主任的工作我特意請(qǐng)教了我所在班級(jí)的班主任吳老師,她的秘訣是:給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí),當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,一旦有人彈劾,情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作很多,其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng),容易受傷。在我實(shí)習(xí)的期間適逢校園藝術(shù)節(jié)與期中考試,我從旁協(xié)助班主任老師的工作,積極給予意見(jiàn),都取得了不錯(cuò)的成績(jī),這讓我很為他們感到很驕傲。
回顧這一個(gè)月,在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下,我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理方法,從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè),也有了新的追求。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十八
2013.9.1我來(lái)到涪陵區(qū)第20中學(xué)進(jìn)行為期2個(gè)月的美術(shù)教育實(shí)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下,我完成了由學(xué)生向老師的華麗轉(zhuǎn)變。這一路走來(lái)頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生又是教師。作為學(xué)生,我虛心求教,不恥下問(wèn);作為教師,我兢兢業(yè)業(yè),陪感驕傲。我付出了很多,也收獲了很多。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)涪陵20中美術(shù)高考班而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
涪陵20中的教學(xué)重點(diǎn)是音體美以及日語(yǔ)班。所以,他的教學(xué)模式便注重在藝術(shù)高考。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的事美術(shù)高考班,所以我只針對(duì)美術(shù)這一塊調(diào)查。調(diào)查形式是文化調(diào)查,根據(jù)交談內(nèi)容來(lái)獲得調(diào)查結(jié)果。
我隨機(jī)問(wèn)了高三數(shù)個(gè)同學(xué),也問(wèn)了我的指導(dǎo)老師,同時(shí)了解了一下高一高二的美術(shù)課模式。下面我將。
總結(jié)。
三點(diǎn),這三點(diǎn)是我調(diào)查中的主要問(wèn)題。
一、高中美術(shù)教育課程設(shè)置不合理。高一高二的美術(shù)課為欣賞課,高三美術(shù)為專業(yè)培訓(xùn)。不少學(xué)生認(rèn)為時(shí)間根本不夠,雖然高一高二每周末可以畫(huà)畫(huà)素描,但只是興趣,并不以高考為目的。而到了高三,才分出藝術(shù)班和文化班,多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣半路出家,太過(guò)荒唐。而我看重的問(wèn)題卻是,美術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師,沒(méi)有一本相應(yīng)的由教育局認(rèn)可的專業(yè)書(shū)籍教材。本校三個(gè)美術(shù)高考班,用的是完全不一樣的教材,而這些教材也都是一些個(gè)人出版的,自己畫(huà)風(fēng)味道太濃,不利于教育。不過(guò),綜上所述,最大的為題還是學(xué)校對(duì)美術(shù)訓(xùn)練課程安排上的失誤。想一手抓專業(yè),一手抓文化,兩手抓,兩手牢,這樣的安排導(dǎo)致文化老師和專業(yè)老師兩邊對(duì)學(xué)生施壓,學(xué)生成了夾心餅干,爹不親娘不愛(ài)。每天為了完成老師們布置的文化作業(yè)和專業(yè)作業(yè)天天都要熬夜到2點(diǎn)左右,白天的兩節(jié)文化課便成為了他們補(bǔ)覺(jué)的時(shí)間。這是我調(diào)查中最嚴(yán)重的問(wèn)題。
不引人深思。老師所給出的解釋是在這樣的高考制度下,只有這樣才能保證升學(xué)率、本科線。
三、高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想不正確?,F(xiàn)在的美術(shù),只有差生學(xué),文化成績(jī)好的老師不讓學(xué),家長(zhǎng)不同意學(xué)。學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為成績(jī)差的學(xué)生考取大學(xué)的捷徑了,由于美術(shù)高考文化分?jǐn)?shù)要求低,為了提高升學(xué)率,讓成績(jī)差的學(xué)生學(xué)美術(shù)也是近幾年來(lái)美術(shù)考生急劇增多的一個(gè)重要原因。而20中,雖然是以藝術(shù)類專業(yè)為中的教學(xué),但是高三藝術(shù)班的學(xué)生,成績(jī)都普遍較差。而文化成績(jī)相對(duì)而言好點(diǎn)的同學(xué),都任堅(jiān)持文化學(xué)習(xí),不走美術(shù)這條路。這些便是我調(diào)查所得。
劉師妤。
美術(shù)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告篇十九
根據(jù)市教育局要求,我們深深地認(rèn)識(shí)到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時(shí)進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對(duì)這些問(wèn)題將如何進(jìn)行整改?,F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報(bào)如下。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn),有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問(wèn)題。
1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。學(xué)校只忙于上傳下達(dá),對(duì)教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對(duì)推進(jìn)新課程改革認(rèn)識(shí)不夠,加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí),不積極參加活動(dòng),對(duì)新課程理論了解甚少,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái),教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、校本教研流于形式,沒(méi)有解決課標(biāo)、教材的根本問(wèn)題。教研激勵(lì)機(jī)制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對(duì)教研沒(méi)有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式,沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補(bǔ)部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對(duì)口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、各項(xiàng)制度的有效性實(shí)施不到位、不細(xì)化。
3、教研沒(méi)有實(shí)效性,目標(biāo)不明確,沒(méi)有針對(duì)教師需要解決的問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng),公開(kāi)課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。
5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。
1、培訓(xùn)一支合格的教師隊(duì)伍。
抓質(zhì)量雖然說(shuō)校長(zhǎng)是關(guān)鍵,但僅憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量是不可能去抓好一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團(tuán)隊(duì)精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂(lè)于奉獻(xiàn)的的拼搏精神。因?yàn)榻逃虒W(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個(gè)學(xué)科,不同的年級(jí)、班級(jí),不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),潛意識(shí)都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事,想辦法,出主意,而不再錯(cuò)誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長(zhǎng),班主任的事,自己只管教我的書(shū)就行了。
2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
(1)抓好提前早讀時(shí)間。
“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面,我們要加大對(duì)學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來(lái)到學(xué)校,除值日生打掃清潔區(qū)外,其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習(xí)。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”說(shuō)得真的不錯(cuò)。現(xiàn)在很少聽(tīng)到早晨校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書(shū)籍,還要閱讀課外書(shū)籍??傊?,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺(jué)進(jìn)班讀書(shū),教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩(shī)、讀經(jīng)典詩(shī)文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報(bào)紙,讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時(shí)間,由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師分別負(fù)責(zé)。
(2)抓好下午提前上課時(shí)間。根據(jù)我校實(shí)際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習(xí),也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容,由上第一節(jié)課的老師負(fù)責(zé)好紀(jì)律。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師,每天上午、下午都要在這段時(shí)間進(jìn)行巡視檢查,并且給每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分,作為期末評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)依據(jù)。
3、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下:
第一,把功夫下在課前,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題,備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì),必要時(shí)采取集體討論的方式備課。
第二,把力量放在課內(nèi),認(rèn)真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。同時(shí)結(jié)合教研組教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展每期每人獻(xiàn)一節(jié)好課活動(dòng),全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三,把補(bǔ)困加在課后,認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施:
(1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;
(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。
(5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。
(6)家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理
構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),注重過(guò)程管理,提高管理效益。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查,重視問(wèn)題反饋,落實(shí)整改措施,強(qiáng)化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會(huì)診小組,對(duì)教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會(huì)診幫扶,提出合理建議,實(shí)現(xiàn)整體提高。
5、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究?jī)墒侄家?,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn),以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性??傊虒W(xué)質(zhì)量的提高,來(lái)源于學(xué)校、社會(huì)、家庭的友好配合,來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同作用,來(lái)源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會(huì)、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有大幅度的提高。
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