化學課改心得體會總結（精選16篇）

通過總結，我們可以更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供指導和借鑒。寫心得體會時，可以嘗試用一些生動形象的語言來吸引讀者的注意。通過閱讀這些心得體會范文，您或許可以找到與自己相似的經歷和感受，從中獲得共鳴和啟示。

化學課改心得體會總結篇一

新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統教學模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實施課程改革的過程中，我們經常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場；帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了，我們又帶領孩子們來到公園里，進行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經驗和看法；有的專心致志地研究起了樹干；他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經驗及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動，自然地融合了多個領域的學習內容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢？他們真的成為一個完整的人，在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協調地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識經驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢？現在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。

化學課改心得體會總結篇二

近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學科都在經歷著同樣的變化。作為一門了解物質變化與構成的科目，化學如何適應新課改的要求并幫助我們更好地學習呢？下面，我將從自己的學習體驗出發(fā)，與大家分享關于“新課改心得體會化學”的內容。

首先，新課改對于化學學科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學課程為例，我們經常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水，不知道應該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學體系下，課程內容已經被合理地組織起來，我們的學習過程也更加有條不紊。新的化學課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關注實驗的觀察、繪制實驗數據和推論運用。通過這種方式，我們能夠將化學知識與實際操作結合起來，去探究實際情況下化學發(fā)生的機理，從而將理論應用于實踐當中。

其次，新課改中強調探究性學習，這意味著我們需要在學習的過程中主動探索問題，而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中，我們學習者常常需要協作完成一個實驗，一起去探討為什么會出現這種實驗結果、這種實驗數據背后蘊含了什么知識點，共同進步，跟實驗中的同學們相互學習與分享。這種方式不僅提高了我們自學、自探索的能力，也鍛煉了我們的團隊合作、溝通表達的能力。

學習化學不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學的思維方式。在新課改下，體驗到有趣的科學學習是一個必須要克服的階段。關于化學的學習，科學家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻、去了解行業(yè)前沿動態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學知識，這些都有助于我們的科學思維慢慢成熟，并能較好地將其運用于實際情況下。

此外，新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學科目產生了更深的熱愛。在實驗室當中，我們常?？梢詫嵗M行實際操作，對一些生動鮮活的實例進行觀察和探究，這對于我們理解化學知識點非常有助益，而且能夠增強我們的實踐操作能力。新增的探究活動中，我們經常會被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實踐和理論結合真正升華出了化學知識，給了我一種獨特的體驗。

作為一個在新課程改革下學習化學的高中生，我認為新課程改革為我們的學習帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識；讓我們更加親近和喜愛化學科目，不斷尋找探究出更加深刻的學習體驗。通過新課改的教學方式，我們能夠將化學知識真正地發(fā)揮出來，不僅更好地促進我們的個人成長、提高實踐操作能力，還更好地提升了化學學習的意義和影響。

化學課改心得體會總結篇三

化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。

首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。

其次，新課改注重理論知識與實際應用相結合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結合加深對化學的理解。

第三，新課改注重學生個體發(fā)展。在傳統的課程中，注重的是統一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。

第四，新課改注重教師的角色轉變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關注學生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉變使得學生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。

總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結合、學生個體發(fā)展、教師角色轉變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求。化學這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質和意義。

化學課改心得體會總結篇四

近年來，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現，旨在提高學生的學習質量和教育水平。其中，現場課改是一種比較新穎和有效的教學措施。本文將從個人角度出發(fā)，分享我在參與現場課改中的心得體會和總結。

第二段：把握機遇，積極參與

作為一名教師，我始終認為教育是一項光榮而偉大的事業(yè)。無論是課堂教育還是公益服務，我始終把自己看作是學生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學校開展現場課改的消息后，我積極報名參加。通過學習先進的課改理念和方法，在實踐中探索教學新思路，對我的教學能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

第三段：感受探索的樂趣，提高教學水平

在現場課改中，我深深感受到探索新教學方式的樂趣。通過與其他教師共同探討、實踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現了許多新鮮而實用的教學資源和手段。例如，課堂互動教學、情景教學、案例教學等，這些方法既考驗了我的教學技能，也極大地提高了學生的學習效果和興趣。在實踐中鍛煉自己，不斷探索教學新思路，是我在現場課改中最大的收獲。

第四段：踐行教育理念，服務社會發(fā)展

現場課改不僅是我們教師自身素質的提升，也是為了更好地服務社會發(fā)展?，F代教育需要與時俱進，積極應對社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。通過現場課改，我了解到許多社會熱點和問題，把握了解決問題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學生的綜合素質，也能并讓他們對社會更多的認識和關注。教育不僅是為了讓學生成為學術精英，更是為了讓學生能夠擔負起未來社會的重任，承擔自己的社會責任。

第五段：總結

總之，現場課改不僅是學校教育改革的一種嘗試，也是教師個人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨立的教學經驗難以探索出更多的新思路和新方法。通過現場課改，我們能夠積累更多的真實的教學經驗，扮演更好的角色，更好地服務社會和學生。只要我們始終堅持以學生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會對學生成長發(fā)揮越來越大的作用。

化學課改心得體會總結篇五

作為一名積極參與現場課改的教師，我深感收獲頗豐。在這一過程中，我不僅拓寬了教學思路，增強了教學技能，而且更加深入地了解學生，理解他們的學習需求和突破瓶頸的關鍵點。在此，我將分享自己在現場課改過程中的一些體會和心得，與廣大教師朋友共勉。

第二段：發(fā)現問題，解決問題

在現場課改中，我們第一步是發(fā)現問題，而不是被問題所淹沒。因為只有把問題找到，才能解決問題。因此我們要認真分析課堂存在的問題，為了更準確地找到問題所在，我們需要聽取學生的反饋和建議，這樣也讓學生參與到教學改進中來。在檢測問題的同時，我們可以查看課程資料和其他來自權威渠道的資源，以更完整的視角了解課程，也可以更好地為解決問題提供保證。在本質上，現場課改是一種對不斷完善教育教學手段和方法的思考，更是一場對學科的深刻思考與探索。

第三段：打磨教學方法，提高教學質量

與學生的學習情況有關，而有些情況可能我們看不到、感受不到。 所以在“現場”課改中，我們需要摒棄一些過時的教育教學思維，采取更加實用和先進的教學方法。 這也是我們在不斷革新教學思路、時刻更新教學手段、緊貼學生需求的原因。例如，在針對特定學生讀寫能力的提升問題時，我們可以使用一些新的教學技術，構建不同于傳統教學的有趣案例，以此來增強學生的語言組織能力。在語文學科中，提高學生的閱讀理解能力時，教師可以采取分層教學法，調整教學計劃，學生依照自己的長短能力進行分組，以達到更好的效果。

第四段：推動課程發(fā)展，指導學生成長

現場課改對于推動課程發(fā)展和指導學生成長具有重大意義。對于學生的學習產生了難度的時候，我們需要采取的策略就是發(fā)現他們的潛力和才能，把我們現有的教學方法融入到他們的過程中，發(fā)揮他們的個性， 從而促進學生的成長。教育教學是一項關乎影響學生一生的任務，要在現場課堂中逐漸提升教育的水平，促進學生的學習成果，并且對于學生未來的發(fā)展也有著不可估量的影響。

第五段：結語

現場課改讓我們更加緊密地融入學生的學習生活，進一步提高教育教學水平。在這個共同努力的過程中，我們不僅僅改進了教育方法和手段，同時更多的在篤定前行的道路上取得了勝利。因此，現場課改不僅僅是一種改進教育教學方法的行為，也是我們教育戰(zhàn)線上的先鋒，更是我們教育使命的責任。

化學課改心得體會總結篇六

回顧之前的化學教學，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進行相關的練習和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學過程中，我們看似學到了很多知識點，可是學完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。

二、新課改的化學教學

在新課改下的化學教學中，我們老師提倡學生自主探究，課堂上注重的是學生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導者和啟發(fā)者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應原理的理解。并且，我們在調試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗能力和探究精神。

三、新課改的互動和思辨與老教學方法的差別

在新課改的化學教學中，注重的是學生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。

四、新課改的實踐性和探究式學習

新課改的教學方式更注重培養(yǎng)學生的實踐性和探究式學習。在老式的教學方式中，我們惟一能夠接觸到化學實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現象，然后就讓我們去背實驗原理和反應方程式。而新課改的化學教學中，我們學的大部分內容都是親手進行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學的基礎知識和現象。

五、總結

總之，在新課改下，化學教學的方法與老式的教育模式不同。新的教學模式更加注重學生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神?；瘜W實驗的探究式學習雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機。學會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學術能力。化學教學的深化也需要老師和同學的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現代性的。

化學課改心得體會總結篇七

導言部分：

新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關注和討論。其中，化學課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學課程注重學科交叉、強化實驗教學以及培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這給我們的學習和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中，我將分享我在學習新課改后所獲得的心得和體會。

第一部分：化學課程的變化

在新課改之前，化學課程主要側重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學課程注重學科交叉，將與化學相關的其他學科知識進行結合，如物理、生物、地球科學等。這種交叉學科的教學使我們更好地理解化學學科，同時也增加我們的學科課程的整體性和現實性。

第二部分：強化實驗教學

化學課程改革不僅側重于理論方面的知識，也注重實驗教學的增強。在新課改中，實驗教學不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學生對實驗結果的分析和解釋。這樣的教學方式將培養(yǎng)學生的實驗技能和科學素養(yǎng)，使我們更好地了解化學學科，并將所學理論知識與實踐操作實現無縫對接。

第三部分：師生互動

在新課改中，教師將不再是傳統意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導者”。教師會特別關注每個學生的學習方法和需求，并根據這些需求進行有針對性的教學，同時也將時刻與學生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現學生學習方面的問題，而又可以適時調整學習的節(jié)奏和方式，讓學生在學習中感受到自己被尊重和被關心。

第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中，化學課程注重學科間的跨越和課程的綜合性，學生在多學科領域對知識進行了解和應用，可以在化學實驗中思考和解決問題，發(fā)現問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當學生頭腦中與眾不同的想法被認可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學課程改革的另一個亮點。

第五部分：結語

通過學習新課改后的化學課程，我認為課程的改革將化學學科的學習變得更加有趣、深入、且實用。學生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學生的學習愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。

化學課改心得體會總結篇八

物理化學是化學學科中非常重要的一部分，它既有著嚴謹的物理學基礎，也與化學實驗和化學反應密切相關。為了更好地促進學生對物理化學的學習和掌握，物理化學新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學新課改實施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。

首先，物理化學新課改在課程內容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學教學往往只是教授一些基礎的知識理論，讓學生們反復背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統教學方式，將重點放在讓學生理解物理化學的基本概念和深入了解相關的實驗原理上。在我的學習過程中，我更多地參與實驗課，通過實際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學生對新鮮事物的好奇心，對課堂學習的參與度和積極性得到了極大的提高。

其次，物理化學新課改在教學方法上進行了優(yōu)化和改進。在以往的教育過程中，教學過程大多是老師為主導，重點的講解讓學生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學習過程中更加感到輕松和自信。

第三，物理化學新課改在課程實踐和考核環(huán)節(jié)上標準化嚴格要求。從小學到高中，物理化學的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學新課改實施中，我們的理論知識的學習質量得到了提高，再加上老師們對實驗技術與實用性能的訓練，讓我們掌握了更多的實驗技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準確答出題目，這表明物理化學新課改中的考核也提供了更好的教學保障。

第四，物理化學新課改在集體評價與個性化評價上實現了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學生的知識水平和能力不同。因此，老師們實施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學生的潛力。除此之外，學生的個性化評價也進行了很好的促進。我最近學習了一門新的物理化學知識，能夠在小組內分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達出了自己獨特的看法和想法。從課堂內的討論中，我們可以看到其他同學的優(yōu)點和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強學習，這提供了平等和公正的機會。

最后，物理化學新課改實際地提高了學生的實驗能力和學習的興趣。在新的物理化學體驗課中，我們可以在學校里做更多的科學實驗，讓學生親身體驗到科學和實驗的樂趣。在我的實驗操作中，我感到實驗操作的真實性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強化了我對物理化學尤其是實驗的興趣，讓我更好地愉悅地進入了學習新物理化學知識的好狀態(tài)。

在物理化學新課改實施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風格更加靈活多變，教學方法更加量化和精準。新課改幫助我們更好地了解物理化學，培養(yǎng)了我們的綜合素質和創(chuàng)新能力，讓學生們的物理化學學習得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學業(yè)和升學，更使我在未來的學習中更加熱愛物理化學學科，不斷地對它進行探索和研究。

化學課改心得體會總結篇九

近年來，我國教育體制改革不斷深化，課程改革已經成為其中一項重要內容。化學作為一門重要的基礎學科，也迎來了新課改的實踐。針對這一實踐過程，我從教學的角度出發(fā)，總結了一些心得體會。總體感覺，新課改實踐為化學教學注入了新的活力，增強了學生的學習主動性，也更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。

首先，我要強調的是，新課改帶來的最大變化在于教學方式的轉變。以往的課堂，化學教學常常注重知識的講解與灌輸，學生只能被動地接受。而新課改強調的是培養(yǎng)學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要放棄傳統的“講師”角色，而要充當學生學習的引導者和協助者。在我的教學實踐中，我嘗試引入多種授課方式，如小組合作探究、案例分析、討論等。通過學生集體探討問題、自主發(fā)現問題、解決問題，我的課堂變得更加生動活潑，學生的學習積極性得到了顯著提高。

其次，新課改也要求教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以前的教學中，學生往往只注重理論知識的學習，而對實踐操作的訓練較少，這使得學生對所學知識的應用能力比較薄弱。新課改中，我積極推行實驗教學，尤其是開展綜合實驗項目，讓學生親自動手操作，掌握實驗方法和技巧，并在實踐中感受化學知識的應用。通過實驗，學生不僅能夠對文化課中的理論知識進行鞏固，還能夠培養(yǎng)動手動腦的綜合能力，提升自己的科學素養(yǎng)。同時，我也嘗試利用信息技術手段，如化學模擬實驗軟件、虛擬實驗室等，來增加學生對化學實踐的了解和參與度。

再者，新課改還提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統的教學往往強調學生對知識的記憶和應用，缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新課改中，要求學生在掌握基本知識的基礎上，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我鼓勵學生開展課外科研課題，組織學生參加科技競賽，并進行創(chuàng)新性實驗。通過這些活動，學生能夠不斷拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

最后，新課改實踐也提醒教師要關注學生的全面發(fā)展。以往的教育往往將學生的知識水平作為唯一的評判標準，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而新課改強調培養(yǎng)學生的綜合素質，包括學生的思維能力、實踐能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作形式開展的實驗和課堂活動，讓學生能夠相互協作、相互促進。同時，我也鼓勵學生參與社會實踐活動、文體活動，培養(yǎng)學生的社交能力和創(chuàng)新能力。

總的來說，化學新課改實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。教學方式轉變、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學生全面發(fā)展等方面的變化，都使得我的教學更加出色。未來，我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的化學教育。同時，我也希望教育部門能夠進一步加大對新課改的支持和推廣力度，為化學教師提供更好的教育環(huán)境和資源，共同促進我國化學教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代化學人才。

化學課改心得體會總結篇十

化學是一門與我們日常生活息息相關的學科，它的確立和發(fā)展對于人類社會的進步起到了重要的推動作用。然而，傳統的化學課程在培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應時代的要求和學生的需要，我校引進了新課改實踐，旨在提高化學課程的實踐性和創(chuàng)新性。通過實踐探索，我深刻體會到了新課改帶來的積極影響和意義。

第二段：實踐活動的設計與實施

在新課改實踐中，我們精心設計了一系列具有創(chuàng)新性和實踐性的化學實驗活動。在這些實驗活動中，我校注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和動手實踐能力。通過小組合作的形式，學生們分工合作，完成實驗裝置的搭建和實驗操作的執(zhí)行。同時，我們加強了對實驗安全知識的教育，確保學生在實驗中的安全。

第三段：實踐帶來的效果和體會

通過新課改實踐，學生們對于化學知識的理解和記憶得到了增強。他們通過動手操作，親身體驗了化學知識在實踐中的應用，從而深入理解其中的原理。實踐活動還激發(fā)了學生們的學習興趣和科學探索的欲望，使他們對化學有了更深的探索和研究。同時，通過小組合作，學生們培養(yǎng)了團隊合作精神和互相配合的能力。

第四段：實踐啟示和反思

在實踐中，我們也發(fā)現了一些問題和不足之處。首先，實驗條件的不完善和實踐設備的短缺給學生們的實驗操作帶來了一定的困難。其次，個別學生在實踐中缺乏有效的動手操作能力，需要加強對基本實驗操作的訓練。最后，實踐課程的設計需要更加細致化和科學化，注重培養(yǎng)學生的實驗設計和問題解決能力。

第五段：結語

新課改實踐使得學生們的學習效果得到了顯著提高，他們的實踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實踐中還存在一些問題和不足，需要我們進一步改進和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升化學實踐課程的質量和效果，為學生的綜合素質培養(yǎng)做出更大的貢獻。

這篇文章共計409字，還需要繼續(xù)寫作以滿足1200字的要求。

化學課改心得體會總結篇十一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，各科目的教學也在悄然發(fā)生著改變。作為一名中學化學教師，我有幸參加了一次關于化學新課改的培訓班。在這次培訓中，我不僅深入了解了化學新課改的理念與要求，還收獲了許多心得體會。以下是我對這次培訓的五段式總結。

首先，對教學觀念的理解與改變。

在過去的教學中，我們常常將知識灌輸給學生，忽略了學生興趣與探究的重要性。然而，在化學新課改中，學生的主體地位被更加重視。通過互動式的教學模式，學生參與其中，主動探究，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。因此，在我參加的培訓中，我明白了傳統的知識傳授式教學必須改變，我要積極引導學生主動思考、主動探究，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，對實驗教學的思考與改進。

在過去，我們往往把化學實驗當作知識的應用與驗證，而忽視了它的實踐價值與探究性。然而，在化學新課改中，實驗教學被賦予了更多的重要性。這次培訓不僅給我提供了新的實驗案例，更讓我明白了實驗教學的目標與作用。實驗不僅能激發(fā)學生興趣，更能幫助學生理解抽象的化學概念，培養(yǎng)他們的動手能力與實踐能力。因此，在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新能力。

第三，對教學資源的利用與創(chuàng)新。

在今天的教育中，教學資源的利用與創(chuàng)新已經成為了十分重要的環(huán)節(jié)。在這次培訓中，我們學習了許多關于教學資源的新理念與方法。通過創(chuàng)造性的使用多媒體、網絡等教學資源，我們能夠更好地展示化學的魅力，豐富化學的教學內容。因此，我明白了教學資源的創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，在我的教學中，我將積極利用各種教學資源，不斷豐富化學課堂的內容與形式。

第四，對評價方式的思考與轉變。

在今天的教學中，評價方式的合理與科學是十分重要的。在這次培訓中，我深入了解了化學新課改對評價方式的要求。傳統的考試評價過于側重記憶與應用能力，忽略了學生的實際能力與創(chuàng)新能力。然而，在新課改中，評價應更注重學生的自主學習與實踐能力的培養(yǎng)。因此，我認識到評價應更加全面，不僅僅評價學生的知識水平，還應從學生實際的實踐探究能力與創(chuàng)新精神等方面進行綜合評價。

最后，對師資培訓的重要性的思考。

通過這次培訓，我深刻認識到師資培訓的重要性。只有通過不斷學習、提高自己的素質與專業(yè)能力，我們才能更好地適應教育改革的需求。因此，我認為，每一位教師都應該積極參與教育培訓，不斷學習更新的教學理念與方法。只有這樣，我們才能更好地適應新的教學要求，提高我們的教育教學水平。

綜上所述，通過這次化學新課改培訓，我深入了解了化學新課改的理念與要求，并收獲了許多心得體會。我認識到教學觀念的改變、實驗教學的思考與改進、教學資源的利用與創(chuàng)新、評價方式的思考與轉變以及師資培訓的重要性。在今后的教學中，我將努力貫徹實施化學新課改的要求，積極引導學生探究與實踐，提高他們的學習興趣與學習效果。

化學課改心得體會總結篇十二

近年來，我國的化學教學發(fā)生了巨大的變革，化學課改也成為了關注的焦點話題?；瘜W課改究竟走向何處，是每一個熱愛化學教育的人都在思考的問題。在我參加化學課改教學研討會后，我有了更深的體會和感受。

首先，化學課改應該更注重實踐性教學。傳統的化學教學主要以教師為中心，學生的角色被動，注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐性教學強調學生的實踐能力，將學生放在實踐中，由學生主動發(fā)現問題，主動嘗試解決問題，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更好地掌握化學知識，還能夠促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

其次，化學課改應該更注重學生的個性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學的目的不僅是讓學生掌握相關知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應該注重學生的個性差異，重視學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生在實踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達到不同程度的認知目標。

此外，化學課改應該更注重學科內部和學科間的聯系。傳統的化學課程教學盲目追求知識廣度而忽略深度，不但沒有獲得優(yōu)異的學習效果，也使得知識無法與生活實際聯系。而在新的化學教學中，注重深化學科之間，學科內部的聯系，在學科領域之間進行交叉學習，開拓學生的知識視野，提高學生的綜合能力。

綜上所述，化學課改的目標是順應時代的發(fā)展，適應現代教育的要求，讓學生通過多種途徑來了解、掌握、運用化學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質教育，提高教學水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學人才，為國家發(fā)展做出更大貢獻。

化學課改心得體會總結篇十三

義務教育階段課程改革是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以科學探究式學習為突破口,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能。

新化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系,分析有關的社會現象。

這次化學課程改革的基本理念是:

1.從目標來看:要從過分強調掌握“雙基”向培養(yǎng)學生全面科學素養(yǎng)轉變。

2.從內容來看:要從過分注重學科系統知識向貼近社會、貼近生活,體現st教育思想轉變。

3.從實施來看:要從以接受學習為主向以探究式學習為主轉變。

4.從評價來看:要從只注重學習結果和知識獲得,向既注重結果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學態(tài)度、情感、價值觀的形成轉變。

一、基本情況

本學期我?；瘜W教研組用新課程的理念統領化學學科教研工作大局，把握重點，緊密聯系本校教育教學實際，加強學習，深入探究，勇于實踐，以課題研究為先導，常規(guī)教研為基礎，用新課程的理念不斷改進教師的教和學生的學，以期大面積提高全校化學教學的質量。

在實施新課程時，我們緊緊圍繞“對于全體學生來說,化學作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學知識,不僅要使他們知道化學是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面初見成效。

二、主要經驗和成果

1.更新傳統觀念，重建自己的教學方式

教改的關鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現,因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發(fā)展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據新課程的理念不斷改變傳統的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。

2.適應課改要求,調整提高自身知識結構

在提高自身教學素質方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案，1人主備，眾人補充，結合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動，1人主講，1人主評，眾人提議。

集體備課之后，每人繼續(xù)進行2次備課，靈活創(chuàng)設教學情景,不斷總結分析他人的教學案例,主動地彌補自己在學科基礎和教學素養(yǎng)兩方面的不足。

3.改變教學方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。 而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環(huán)境,并根據新課程的理念對自己的教學工作進行“專業(yè)化”的評價。

另外,學校開展開放式的教學,利用“紅燭杯”會教比賽，對我們教師進行變相式培訓。實踐證明,這種“參與式”的培訓方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式

與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術、生活相聯系的學習內容和探究性的學習素材,注重內容的基礎性、現代性和實踐性。

在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構知識結構。

例如:在元素的概念教學中，首先介紹俄國化學家門捷列夫的生平和貢獻，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質，讓學生形成一個深刻印象后，再由學生自己建構元素的定義，教師再加以點撥，實踐證明起到了很不錯的效果。

5.充分利用資源，讓元素化合物知識的學習變得生動

新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會生活的聯系。不再要求完善的知識系統。

因而，我們就充分利用教學光盤、教學網站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當地水污染情況(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學反應中的質量關系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災和自救”等。

這種從學生經驗出發(fā)學習元素化合物知識的做法體現了“從生活走向化學,從化學走向社會”的理念。化合物知識量看起來減少了,但鼓勵學生討論身邊更多的物質,實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學了。

6.幫助學生掌握新的學習方法

對于課程改革,不僅要求教師改變教學觀念,學生也要改變學習觀念和學習方法。科學探究式學習主要是使學生具備終身學習的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學中,我們始終堅持以學生為中心,設計好每一堂課,幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息,能從日?，F象和化學學習中提出問題,作出猜想或假設,設計實驗或有關的

活動方案

7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題

在“探究性學習”中,由于條件的限制，不可能每位同學都能夠獨立自主進行探究活動，因此我們一般根據學生自愿分組,教師適當作以調整,盡量做到組與組之間學習水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關注的是各個小組的學習活動,學生個人的學習則由教師和小組內成員共同關心。

三、存在問題及分析

1.新課標不象舊教學大綱那樣具體了，對新課標中關于化學知識的教學要求認識還不太不清晰，有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。

2.原來的教學要求和習慣是一有概念就下定義,而現在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學生對基本化學知識是否能掌握好,教師在教學中應該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了，我們自身的學科內和學科外的知識面也有待加強。

3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結,對更深的記憶有一定的障礙。

4.班額過大，組織探究活動的難度大,而探究性學習盡可能要求小班額教學。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學帶來一定的困難。

5.實驗設施不足，實驗室數量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學習實驗多,而且多數是由學生提出的,隨機性很強,對實驗設施、試劑藥品的配套要求很高,教學準備工作強度明顯提高,經費短缺等實際困難很大。

四、建議和對策

1.探究性學習,是新課程中的核心，學生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學習”課,學校最好調整為連堂課,使“探究性學習”課程得以順利實施。

2.資料查詢、社會調查等活動可以利用課外活動、業(yè)余時間進行，對于學校的網絡應該對學生有開放的條件。

3.概念的教學需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學生接受理解這個教學問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學中還是一個值得繼續(xù)討論研究的課題。

4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風向標。

一、探究活動激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的求知欲

傳統教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協同操作完成實驗等，課改中探究實驗內容貼近生活實際，聯系著實際發(fā)生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質世界的各種變化，激發(fā)了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質在發(fā)生化學變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關知識，提出了許多有待探究的問題。

二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養(yǎng)

課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規(guī)則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學實驗與社會生活、科學技術的非常密切的聯系。

三、課改促進了師生的共同發(fā)展

課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學，讓學生動手完成探究實驗，在遇到問題產生質疑時，合作探討、設計解決方案，從實驗中得出正確結論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學生學習知識的主動性。教材通過讓學生設計實驗方案，使學生能主動求知，逐步得出科學的實驗結論。調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現師生的共同發(fā)展，實現課改中創(chuàng)新教學追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現象為什么不同”的實驗在學生完成探究活動后，許多學生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學生對教材中的實驗探究活動、基本化學原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經驗相聯系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應當可使學生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學知識是新課程教材教學的特點，它讓學生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學教研活動，發(fā)揮學生積極主動學習的個性特長，提高化學教學的質量。

四、課改教材增加了與化學知識相關的sts教學內容，促進了學生環(huán)保意識的增強

隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學與環(huán)保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學”新名詞介紹給青少年學生，將空氣質量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內容來學習，并增加了學生對日常空氣質量預報的關心，組織學生利用調查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學生和任課教師分別有組織地先從學校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出

調查報告

總之，課改使學生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學基礎知識，加強了學生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質教育。

作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。

一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。

1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則。

根據“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。

2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。

我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現學生的主體地位。

二、課改后我們的轉變

經過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉變:

1、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我?；瘜W教師工作重點已有了較大的轉變。

2、教師評價方式的轉變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學教師側重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。

(二)學生的轉變

在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變。在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個化學反應的聯系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節(jié)課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學生，會愛上化學的。

新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……

化學課改心得體會總結篇十四

近年來，高中教育的改革以質量提升為根本目標，而化學課程改革作為基礎科學課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生綜合素質和科學創(chuàng)新能力起著重要作用。我個人作為一名高中化學教師，親身參與了化學課程改革工作，并從中體會到了許多感悟與心得體會。下面我將以五段式的形式，分享我的感悟與心得。

第一段：課程改革的背景和目標

高中教育是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，化學作為基礎學科其中之一，既要培養(yǎng)學生的科學知識和工作技能，也需要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維能力。因此，化學課程改革旨在通過調整課程內容、教學方法和評價方式來提高學生的學習效果和興趣，使其在將來的科學研究和創(chuàng)新實踐中能夠得心應手。

第二段：課程內容的調整與拓展

化學課程改革的一個重要方面是對課程內容的調整與拓展。傳統的化學課本只關注基本知識點的傳授，而現在的化學課程更加注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。通過引入前沿的科學研究領域和實際應用案例，讓學生了解化學在生活中的應用，并去解決真實的問題。例如，在教授酸堿中和反應的時候，我會結合實際案例，讓學生感受到種種酸堿反應在日常生活中的重要性，這樣課堂變得更加生動有趣。

第三段：教學方法的創(chuàng)新與改進

化學課程改革還注重教學方法的創(chuàng)新與改進。傳統的講解式教學已經不能滿足學生的學習需求，我們需要借助現代教育技術和多媒體手段，開展多樣化的教學活動。例如，在進行化學實驗時，我鼓勵學生主動參與，并以小組合作的方式進行。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

第四段：評價方式的改革與完善

課程改革的一個重要目標是改革評價方式，使其更加科學、全面和公正。傳統的考試評價方式只注重學生的記憶能力，而新的評價方式注重學生的能力培養(yǎng)和素質發(fā)展。例如，在課程改革中，我們引入了項目制評價，讓學生進行實際操作和團隊合作，在解決問題的過程中得到全面的評價和反饋。這樣一來，學生的學習動力得到了有效激發(fā)，并且能夠更好地發(fā)展自己的科學思維和創(chuàng)新能力。

第五段：化學課程改革的意義和影響

化學課程改革對學生和教師都具有重要的意義和影響。對于學生來說，這種改革可以提高學習效果和興趣，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力，為將來的科學研究和工作奠定堅實基礎。對于教師來說，這種改革可以提高教學質量和水平，增加教學的樂趣和創(chuàng)造力，進一步推動學校教育的發(fā)展。因此，化學課程改革是現代教育的重要組成部分，也是我作為一名高中化學教師的責任和使命。

高中化學課程改革在促進學生發(fā)展、提高教學質量等方面已經取得了可喜的成績，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。在今后的工作中，我們應該進一步完善化學課程改革的措施和方法，努力推動學生的全面發(fā)展和教學的持續(xù)創(chuàng)新。只有這樣，我們才能更好地適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的化學人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

化學課改心得體會總結篇十五

隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新課改作為教育改革的重要組成部分，對于藝術教育的改革起到了積極的推動作用。藝術教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，而新課改以其強調學生主體性、實踐性和認知能力的培養(yǎng)特點，為藝術教育的發(fā)展帶來了新的思路和方法。

第二段：新課改在藝術教育中的具體應用

新課改在藝術教育中的具體應用主要體現在四個方面：注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、強調實踐與應用能力的提升、倡導跨學科的教學模式以及加強合作與溝通能力的培養(yǎng)。通過多樣化的教學手段和靈活的教學模式，新課改的藝術教育更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。

第三段：新課改在藝術教育中的取得成效

新課改在藝術教育中的實施取得了顯著的成效。學生們逐漸從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的參與者，他們通過實踐和應用，不斷探索和發(fā)現藝術的無限可能性。同時，新課改在藝術教育中注重跨學科的教學模式，使學生能夠將藝術與其他科目相結合，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。此外，新課改還強調合作與溝通能力的培養(yǎng)，使學生能夠在藝術創(chuàng)作中培養(yǎng)團隊意識和合作精神。

第四段：新課改在藝術教育中的挑戰(zhàn)與問題

在新課改的實施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與問題。首先，傳統的教育觀念和教育體制仍然存在，很多教師和學生習慣于傳統的教學模式，對新課改的理念和方法不夠理解和接受。其次，新課改的實施需要有一支專業(yè)素質較高的師資隊伍，但目前教師隊伍的結構和素質仍存在一定的問題。此外，新課改需要更多的教學資源和教學設備支持，但由于資源分配不均衡，一些學校存在教學條件不足的問題。

第五段：對新課改藝術教育的展望

面對新課改藝術教育的挑戰(zhàn)和問題，我們應該積極思考和探索解決的辦法。首先，教育部門和學校應該加大對教師的培訓和支持力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次，應該加強學校間的資源共享，促進教育資源的均衡分配。最后，我們也要在日常的教學實踐中不斷創(chuàng)新，探索適合學生成長的藝術教育模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。

總結一下，新課改在藝術教育領域的實施給學生的藝術學習帶來了新的思維和方式，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。然而，新課改的實施也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要通過全社會的共同努力來解決。只有不斷完善和創(chuàng)新，才能使新課改藝術教育更好地為學生的成長和發(fā)展服務。

化學課改心得體會總結篇十六

這學期我擔任初三年級(5)、(6)班的化學教學工作?，F將本學期的教學工作總結如下。

一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。所以如何在教學中調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我與學生的接觸中，發(fā)現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的.分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、做好中考總復習工作，爭創(chuàng)好成績。

總復習工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以總復習工作，我能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應中考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高中考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高中考成績而不斷地進取。

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