寫(xiě)心得體會(huì)能夠幫助我們?cè)诳旃?jié)奏的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境中停下腳步,反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中,要注意客觀公正地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施和目標(biāo)。小編為大家整理了一些值得一讀的心得體會(huì)樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
第一段:引言(約200字)
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,培訓(xùn)課程成為迅速提高自身能力的重要途徑之一。近期,我參加了一期關(guān)于銷售技巧的培訓(xùn)課程,通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課堂上的感悟和體驗(yàn)。
第二段:課前準(zhǔn)備與目標(biāo)設(shè)立(約200字)
在參加培訓(xùn)課程之前,我花了一些時(shí)間做了一些準(zhǔn)備工作。我認(rèn)真閱讀了培訓(xùn)資料并做好筆記,同時(shí)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),希望能夠提升自己的銷售技巧,更好地達(dá)成銷售目標(biāo)。這樣的準(zhǔn)備讓我在課堂上能夠更好地理解和吸收培訓(xùn)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。
第三段:課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練(約400字)
培訓(xùn)課程的核心是課堂互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練。在課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論,分享自己的思考和體會(huì)。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng),我學(xué)到了許多新的觀點(diǎn)和技巧。培訓(xùn)師也以案例分析和角色扮演的形式讓我們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,我能夠更加深入地理解和應(yīng)用銷售技巧。在實(shí)戰(zhàn)演練中,我們被分成小組進(jìn)行銷售場(chǎng)景模擬演練。通過(guò)與同學(xué)的合作和互動(dòng),我學(xué)會(huì)了如何迅速發(fā)現(xiàn)客戶需求,靈活應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并能夠根據(jù)客戶不同的性格和需求制定個(gè)性化的銷售策略。
第四段:反思和改進(jìn)(約300字)
培訓(xùn)課堂結(jié)束后,我進(jìn)行了一次反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表現(xiàn)出了一些不足之處,比如在小組討論中沒(méi)有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,對(duì)于一些問(wèn)題沒(méi)有勇于提問(wèn),以及在實(shí)戰(zhàn)演練中的某些細(xì)節(jié)上沒(méi)有做到完美。這些錯(cuò)誤和不足過(guò)程為我提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,下次我將更加主動(dòng)積極地參與互動(dòng),敢于發(fā)表自己的看法和提問(wèn),并進(jìn)一步完善我的銷售技巧。
第五段:總結(jié)和感悟(約200字)
通過(guò)這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的同學(xué)和導(dǎo)師,讓我受益匪淺。在今后的工作中,我將運(yùn)用所學(xué)銷售技巧,更加靈活地應(yīng)對(duì)各種銷售挑戰(zhàn),并通過(guò)與客戶的深入溝通和合作,提高銷售業(yè)績(jī)。此外,我還認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,通過(guò)不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力,更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)變化多樣的市場(chǎng)環(huán)境。
總結(jié):通過(guò)這次培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了實(shí)用的銷售技巧和知識(shí),還對(duì)自己的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了改進(jìn)的方案。我相信,通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和努力,我一定能夠成為一名出色的銷售人員,為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。每一次培訓(xùn)課堂都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我期待著未來(lái)更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,線上課堂培訓(xùn)已經(jīng)成為一種越來(lái)越流行的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅節(jié)省了時(shí)間和金錢,還提供了更豐富的資源和更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)參與線上課堂培訓(xùn),我感受到了許多優(yōu)勢(shì),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些潛在的挑戰(zhàn)。以下是我在線上課堂培訓(xùn)中的心得體會(huì)總結(jié)。
首先,線上課堂培訓(xùn)給了我更大的靈活性。相比于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂,線上課堂可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間和地理位置進(jìn)行安排,尤其適合在職人員或有其他事務(wù)的學(xué)習(xí)者。無(wú)論是早晨的早會(huì)還是晚上下班后,我都可以根據(jù)自己的日程表來(lái)選擇參加課程。這種自主性和靈活性讓我更加自信和積極地投入學(xué)習(xí),在自己最為舒適的環(huán)境中,能夠更好地專注和吸收知識(shí)。
除此之外,線上課堂培訓(xùn)還為我提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的連接,我可以隨時(shí)隨地接觸到世界各地的名師和專業(yè)知識(shí)。這對(duì)于我這個(gè)長(zhǎng)期處于二線城市的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種巨大的突破。以前,我只能通過(guò)一些書(shū)籍和雜志來(lái)獲取新的知識(shí),而如今,不論是博客,新浪微博還是優(yōu)酷視頻,我都可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用去直接獲得最專業(yè)、最新鮮的學(xué)習(xí)資源。這些令人眼花繚亂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我充滿了好奇,也更加熱衷于在線上課堂中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。
然而,線上課堂培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)。首先,與實(shí)體課堂相比,線上課堂可能會(huì)缺乏互動(dòng)和面對(duì)面的交流。傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生們可以直接與老師和同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),通過(guò)表情、聲音和眼神來(lái)交流和學(xué)習(xí)。而線上課堂則主要通過(guò)文字、語(yǔ)音和視頻來(lái)傳遞信息和交流想法。這使得互動(dòng)性和溝通效果可能會(huì)受到一定的限制。在一些群討論和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)的溝通方式,我們可能會(huì)遇到一些交流和合作上的障礙,需要更加主動(dòng)地參與和表達(dá)。
另一個(gè)挑戰(zhàn)是管理和自律能力的考驗(yàn)。在線上課堂中,沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制和監(jiān)督,我們更容易被其他事務(wù)和社交媒體所分散。這就需要我們具備良好的時(shí)間管理和自律能力,自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。否則,我們很容易拖延和錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了克服這個(gè)挑戰(zhàn),我嘗試建立每日學(xué)習(xí)計(jì)劃,并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我還利用手機(jī)提醒和時(shí)間管理應(yīng)用程序來(lái)幫助我保持集中注意力和合理分配時(shí)間。
綜上所述,線上課堂培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多好處,同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。靈活性和廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更加方便和熱衷于在線上課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,互動(dòng)性和管理自律成為我需要克服的難題。通過(guò)這些心得體會(huì)總結(jié),我為自己制定了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,并努力提升自己的溝通能力和自律能力。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)旅程中,線上課堂培訓(xùn)將繼續(xù)為我提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),幫助我不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
隨著科技的發(fā)展,數(shù)字化教育在不斷地改變著我們的學(xué)習(xí)方式。近年來(lái),數(shù)字課堂培訓(xùn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中逐漸嶄露頭角,并受到了廣大學(xué)習(xí)者的歡迎。在參與數(shù)字課堂培訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻感受到了數(shù)字化教育帶來(lái)的諸多好處,也遇到了一些挑戰(zhàn)。今天,我將從學(xué)習(xí)體驗(yàn)、效果評(píng)估、互動(dòng)交流、資源延伸以及改進(jìn)建議等方面,對(duì)數(shù)字課堂培訓(xùn)進(jìn)行一次總結(jié),并分享我的心得體會(huì)。
首先,數(shù)字課堂培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和靈活。通過(guò)數(shù)字化工具,我可以隨時(shí)隨地參與培訓(xùn)課程,無(wú)需受制于時(shí)間和空間的限制。只需要一臺(tái)電腦或手機(jī),我就能輕松地接入課程,并且可以回放錄像來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種靈活性迎合了現(xiàn)代人的生活方式,使學(xué)習(xí)變得更加便捷和自由。
其次,數(shù)字課堂培訓(xùn)的效果評(píng)估更加全面和精準(zhǔn)。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步得到了及時(shí)的反饋和指導(dǎo),有助于更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),數(shù)字化工具還提供了各種形式的練習(xí)和測(cè)試,讓我能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第三,數(shù)字課堂培訓(xùn)提供了更加豐富的互動(dòng)交流渠道。通過(guò)在線討論、小組活動(dòng)和實(shí)時(shí)問(wèn)答等功能,我有機(jī)會(huì)和其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)交流不僅能夠拓寬我的思維,還能夠讓我從其他學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多的東西。此外,數(shù)字化工具還提供了一種匿名參與的平臺(tái),讓我能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),從而促進(jìn)了思想碰撞和共同進(jìn)步。
第四,數(shù)字課堂培訓(xùn)為學(xué)習(xí)者提供了更多的資源延伸。通過(guò)數(shù)字化平臺(tái),我可以隨時(shí)查看課程資料、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記等。這種應(yīng)急補(bǔ)充的教育資源幫助我更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,解決疑問(wèn)和深入思考。與傳統(tǒng)課堂相比,數(shù)字課堂培訓(xùn)為學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,使學(xué)習(xí)更加全面和多樣化。
最后,我認(rèn)為在數(shù)字課堂培訓(xùn)的過(guò)程中,還需改進(jìn)一些方面。首先,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要提供更加完善并有針對(duì)性的技術(shù)支持,確保學(xué)員能夠順利地使用數(shù)字化工具。其次,培訓(xùn)課程的多樣性和質(zhì)量也需要加強(qiáng),以適應(yīng)不同學(xué)員的需求和水平。最后,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的反饋和意見(jiàn),及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。
總體而言,數(shù)字課堂培訓(xùn)是一種具有巨大潛力的教育方式,給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了許多便利和機(jī)會(huì)。通過(guò)數(shù)字課堂培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都得到了顯著的提高。與此同時(shí),數(shù)字課堂培訓(xùn)也有一些需要改進(jìn)的地方。然而,隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和更新,我相信數(shù)字課堂培訓(xùn)的未來(lái)將更加美好。讓我們一起期待并努力創(chuàng)造更好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的可能性。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
培訓(xùn)課堂是人們提升自身能力和技能的重要途徑。在這個(gè)信息時(shí)代,幾乎所有行業(yè)都面臨著不斷的變化和發(fā)展。參加培訓(xùn)課堂,不但可以了解最新的知識(shí)和技術(shù),還能與同行交流經(jīng)驗(yàn)和思想。我在參與培訓(xùn)課堂的過(guò)程中深感受益匪淺,以下將分享我的心得體會(huì)。
第二段:理性思考學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)參與互動(dòng)
每一次培訓(xùn)課堂都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)該以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)思考,理解知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)和積極參與互動(dòng),我們能夠更好地理解和消化所學(xué)的內(nèi)容。此外,與他人的交流和其他學(xué)員的互動(dòng)也能夠幫助我們深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在培訓(xùn)課堂中,我經(jīng)常與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論,從中獲得了許多新的觀點(diǎn)和思路。
第三段:應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐和反思
學(xué)習(xí)理論知識(shí)是培訓(xùn)課堂的重要一環(huán),但僅停留在理論層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐才是真正進(jìn)步的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課堂中,我們常常通過(guò)案例分析和模擬演練等方式將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景。這種實(shí)踐能夠幫助我們更好地掌握知識(shí),并且讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足,進(jìn)而加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中,通過(guò)不斷的反思和總結(jié),提高自己的工作能力。
第四段:積極參與小組合作和分享成果
培訓(xùn)課堂的小組合作是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),通過(guò)與他人合作,我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在小組合作中,我們要積極參與,做好溝通和協(xié)作。每個(gè)人都有不同的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分享和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),我們能夠互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在每次培訓(xùn)結(jié)束后,我都會(huì)與小組成員分享課堂所得,互相鼓勵(lì)和激勵(lì),真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的決心
培訓(xùn)課堂只是人生中的一瞬間,但學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)的。通過(guò)參加培訓(xùn)課堂,我們了解到了自身的不足和發(fā)展方向,我們應(yīng)該保持對(duì)知識(shí)和技能的持續(xù)追求。不斷充實(shí)自己,提高自己的能力和素質(zhì),才能在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。我立志要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷超越自我。
通過(guò)參加培訓(xùn)課堂,我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。培訓(xùn)課堂讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在我未來(lái)的職業(yè)生涯中,我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)牢記于心,并將其運(yùn)用于實(shí)際工作和生活中。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著科技的不斷發(fā)展,線上課堂培訓(xùn)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種重要方式。作為一名學(xué)員,我參加了一些線上課堂培訓(xùn),并積累了一些心得體會(huì)。在這里,我將對(duì)線上課堂培訓(xùn)的好處、挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行總結(jié)和回顧。
首先,線上課堂培訓(xùn)的主要好處之一是靈活性。無(wú)論是時(shí)間還是地點(diǎn),線上課堂培訓(xùn)都能為學(xué)員提供更大的自由度。學(xué)員可以根據(jù)自己的日程安排,自由選擇上課的時(shí)間,不再受到地域限制。這對(duì)于正在工作或有其他家庭和個(gè)人事務(wù)需要照顧的學(xué)員來(lái)說(shuō)非常有益。我曾經(jīng)參加過(guò)一次線上課堂培訓(xùn),僅需在晚上空余的時(shí)間上課,完全不用擔(dān)心交通和時(shí)間。
其次,線上課堂培訓(xùn)的另一個(gè)好處是便捷性。通過(guò)電腦或移動(dòng)設(shè)備,學(xué)員可以隨時(shí)隨地接入課程內(nèi)容,而不需要額外的設(shè)備或材料。這種便捷性使得學(xué)員可以更加有效地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在通勤的路上、等候的間隙或午休時(shí)間,我都可以打開(kāi)手機(jī),觀看課程視頻或閱讀課堂材料。這樣,我可以將學(xué)習(xí)融入到我的日常生活中,提高學(xué)習(xí)效率。
然而,線上課堂培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)。首先是溝通交流的問(wèn)題。與傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂不同,線上課堂培訓(xùn)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生之間的交流。這可能導(dǎo)致溝通的延遲或不夠流暢。在一次線上課堂培訓(xùn)中,我遇到了網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定導(dǎo)致視頻卡頓和音頻延遲的情況,這使得我無(wú)法與老師和其他同學(xué)實(shí)時(shí)交流。這對(duì)于理解課程內(nèi)容和參與討論產(chǎn)生了一定的影響。
其次是自律和時(shí)間管理的難題。在線上課堂培訓(xùn)中,學(xué)員需要具備更強(qiáng)的自律能力,有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和嚴(yán)格要求的情況下,學(xué)員容易陷入拖延或不專注的狀態(tài)。在一段時(shí)間里,我因?yàn)檎n程時(shí)間的自由性而沒(méi)有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期。因此,鞏固時(shí)間管理技能和培養(yǎng)自律精神是線上課堂培訓(xùn)的必備條件。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),我總結(jié)了一些應(yīng)對(duì)策略。首先,在溝通交流方面,我努力提高自己的網(wǎng)絡(luò)技能,保持網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。在遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況下,我會(huì)選擇錄像回放或離線學(xué)習(xí),以確保能夠全面掌握課程內(nèi)容。其次,在自律和時(shí)間管理方面,我設(shè)定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),將學(xué)習(xí)時(shí)間納入到日常生活中。我還利用專門的學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序,提醒和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)這些策略,我逐漸克服了挑戰(zhàn),提高了線上課堂培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)參加線上課堂培訓(xùn),我意識(shí)到線上學(xué)習(xí)是一種多樣化、靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。除了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)外,線上課堂培訓(xùn)還具有更大的便利性和自由度。然而,學(xué)員也需要面對(duì)溝通交流和自律時(shí)間管理等挑戰(zhàn)。通過(guò)合理的規(guī)劃和策略應(yīng)對(duì),我相信線上課堂培訓(xùn)將為我們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和選擇。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
隨著科技的迅猛發(fā)展,數(shù)字課堂在教育領(lǐng)域中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。作為一名參與數(shù)字課堂培訓(xùn)的學(xué)員,我深感這種新型教育方式的獨(dú)特魅力和巨大潛力。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我通過(guò)參加數(shù)字課堂培訓(xùn)不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在本文中,我將總結(jié)我的數(shù)字課堂培訓(xùn)心得體會(huì),分享給大家。
首先,數(shù)字課堂培訓(xùn)為學(xué)員提供了靈活自主的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏。比如,我可以在工作之余或空閑時(shí)間通過(guò)手機(jī)或電腦隨時(shí)進(jìn)入課堂,不受時(shí)空限制。這種自主學(xué)習(xí)的模式大大提高了學(xué)習(xí)的效率和靈活性,使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和自己的學(xué)習(xí)能力。
其次,數(shù)字課堂培訓(xùn)還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)員通常只能通過(guò)教材和教師的講解來(lái)獲取知識(shí)。而在數(shù)字課堂中,學(xué)員可以通過(guò)多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻教學(xué)等多種途徑獲取知識(shí),這不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,還有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí),數(shù)字課堂培訓(xùn)還提供了在線學(xué)習(xí)社區(qū)和討論區(qū),學(xué)員可以通過(guò)與其他學(xué)員的交流和互動(dòng)來(lái)拓展自己的思維和視野。這種多元化的學(xué)習(xí)資源為學(xué)員提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
再次,數(shù)字課堂培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)員往往只能通過(guò)聽(tīng)講和分組討論的方式參與學(xué)習(xí)。而在數(shù)字課堂中,學(xué)員可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐操作,模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí),數(shù)字課堂還提倡學(xué)員之間的互助合作,通過(guò)小組作業(yè)和項(xiàng)目任務(wù),培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種注重實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)員的綜合能力,使他們?cè)谡鎸?shí)工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
最后,數(shù)字課堂培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自我評(píng)估。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)員通常在一段時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行考試或測(cè)試。而在數(shù)字課堂中,學(xué)員可以通過(guò)隨時(shí)隨地持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和溫故知新,通過(guò)做題、交流和討論不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),數(shù)字課堂還提供了學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)評(píng)估的功能,學(xué)員可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行全面評(píng)估和反思。這種持續(xù)學(xué)習(xí)和自我評(píng)估的機(jī)制激勵(lì)了學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我進(jìn)步意識(shí),使他們能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)數(shù)字課堂培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了數(shù)字技術(shù)在教育中的潛力和優(yōu)勢(shì)。數(shù)字課堂培訓(xùn)為學(xué)員提供了靈活自主的學(xué)習(xí)模式、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自我評(píng)估。這些特點(diǎn)使得學(xué)員能夠在數(shù)字課堂中更加高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信,在數(shù)字化時(shí)代的推動(dòng)下,數(shù)字課堂培訓(xùn)將在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為學(xué)員提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
第一段:引入課堂培訓(xùn)的重要性(200字)
課堂培訓(xùn)是一種常見(jiàn)而重要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)課堂培訓(xùn),我們能夠獲得知識(shí)和技能的傳授,鍛煉學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這種方式不僅能夠提高我們的專業(yè)素質(zhì),還能夠增進(jìn)我們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在參加過(guò)多個(gè)課堂培訓(xùn)后,我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性,并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段:良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)(200字)
一節(jié)好的課堂培訓(xùn)首先需要一個(gè)良好的課堂氛圍。這種氛圍能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)員們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。而課堂氛圍的好壞往往取決于培訓(xùn)師的教學(xué)方式和態(tài)度。通過(guò)我的參與和觀察,我發(fā)現(xiàn)那些講解生動(dòng)、互動(dòng)頻繁、鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)和討論的培訓(xùn)師往往能夠營(yíng)造出最好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中,我們能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),與他人展開(kāi)有益的交流,并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第三段:積極參與有助于深化學(xué)習(xí)(200字)
積極參與是課堂培訓(xùn)中至關(guān)重要的一部分。在培訓(xùn)班上,我們遇到的問(wèn)題和案例常常需要我們的思考和討論,而參與可以促使我們更深入地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)積極參與,我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,同時(shí)也能夠鍛煉我們的分析和解決問(wèn)題的能力。參與還能夠幫助我們與他人建立更多的學(xué)術(shù)和人際關(guān)系,擴(kuò)大我們的人脈圈,為將來(lái)的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。
第四段:及時(shí)總結(jié)習(xí)得知識(shí)(200字)
課堂培訓(xùn)結(jié)束后,及時(shí)總結(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié),我們能夠梳理和歸納所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步加深理解。同時(shí),總結(jié)也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞和問(wèn)題的關(guān)鍵,可以幫助我們找到自己學(xué)習(xí)的不足之處,并針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)在課程結(jié)束后立即回顧所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和寫(xiě)作。這種方式不僅幫助我更好地掌握知識(shí),還能夠鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。
第五段:課堂培訓(xùn)對(duì)發(fā)展的重要作用(200字)
通過(guò)參加多次課堂培訓(xùn),我逐漸意識(shí)到課堂培訓(xùn)對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要作用。在課堂培訓(xùn)中,我們能夠不斷拓展自己的知識(shí)面,增加專業(yè)素質(zhì),提高工作能力。與此同時(shí),課堂培訓(xùn)還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),不斷豐富和完善自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。通過(guò)課堂培訓(xùn),我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,提升了自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力,為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):參加課堂培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,良好的課堂氛圍、積極參與、及時(shí)總結(jié)和發(fā)揮培訓(xùn)的重要作用是我們?cè)谡n堂培訓(xùn)中可以獲得的心得體會(huì)。通過(guò)這些方式和方法,我們能夠更全面地掌握所學(xué)知識(shí),提高自己的工作能力,并為個(gè)人和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。無(wú)論是對(duì)學(xué)員還是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位來(lái)說(shuō),課堂培訓(xùn)都具有重要意義,是推動(dòng)知識(shí)和人才培養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑之一。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展,改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,數(shù)字課堂培訓(xùn)逐漸成為一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式。在我參加過(guò)的數(shù)字課堂培訓(xùn)中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從課程便利性、學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)交流、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自我管理這五個(gè)方面對(duì)數(shù)字課堂培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),希望能夠?yàn)槠渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有益的參考。
首先,數(shù)字課堂培訓(xùn)的便利性是其最大的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)數(shù)字平臺(tái),我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),只需一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī),就能夠參與各種課程。無(wú)論是在家中、辦公室還是在旅途中,只要能夠連接到網(wǎng)絡(luò),我們都可以享受到高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)。這種便利性極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和效果,也更好地滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。
其次,數(shù)字課堂培訓(xùn)在學(xué)習(xí)效果上也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字平臺(tái)的互動(dòng)性和多媒體展示,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生常常需要通過(guò)紙質(zhì)教材和教師的口述來(lái)獲取知識(shí),容易感到枯燥乏味。而在數(shù)字課堂上,教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn),通過(guò)聲音和視頻可以更加直觀地傳達(dá)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外,數(shù)字課堂還提供了課后作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等功能,方便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
第三,數(shù)字課堂培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流。數(shù)字平臺(tái)使得學(xué)習(xí)者可以方便地與教師和其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論。在課堂上,我們可以通過(guò)即時(shí)聊天的方式提問(wèn)問(wèn)題、進(jìn)行討論,獲得及時(shí)反饋和答案。此外,數(shù)字課堂還提供了在線小組討論和協(xié)作的功能,幫助學(xué)生在集體合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種互動(dòng)交流不僅促進(jìn)了知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)效果的提升,也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系和凝聚力。
第四,數(shù)字課堂培訓(xùn)可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往要面對(duì)很多學(xué)生,很難根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。而數(shù)字課堂可以根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置和推薦。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式既提高了學(xué)習(xí)效果,也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
最后,數(shù)字課堂培訓(xùn)還需要學(xué)習(xí)者具備自我管理的能力。數(shù)字課堂培訓(xùn)雖然靈活方便,但也需要學(xué)員具備一定的自律和自我管理能力。學(xué)生需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果和困難。只有做好自我管理,才能夠保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行和充分利用數(shù)字課堂培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。
總之,數(shù)字課堂培訓(xùn)以其便利性、學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)交流、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自我管理的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了一個(gè)高效、靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在我參加的數(shù)字課堂培訓(xùn)中,我深有體會(huì)地感受到了這些優(yōu)勢(shì)。我相信,在數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字課堂培訓(xùn)將會(huì)越來(lái)越受到人們的青睞,并為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓(xùn)”心得體會(huì)
大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日,在我區(qū)教育主管部門的安排下,我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn),聽(tīng)取了幾位資深教師對(duì)于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹,我的內(nèi)心深有觸動(dòng),深有啟發(fā)。
聽(tīng)了王敏勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后,我的內(nèi)心有頓悟之感,原來(lái)高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng):
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、讓鼓勵(lì)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué)。
聽(tīng)了王敏勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級(jí)建?!睂n}講座,使我感受頗深。
學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)三級(jí)建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,一模多法。 英語(yǔ)專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:
1.立體導(dǎo)入 知識(shí)梳理 2.復(fù)習(xí)測(cè)試 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
3.疑難點(diǎn)撥 考點(diǎn)攻略 4.課堂小結(jié) 布置作業(yè)
聽(tīng)了王敏勤教授的“怎樣聽(tīng)課與評(píng)課”專題講座,使我受益匪淺。
聽(tīng)課如同讀書(shū),評(píng)課如同分析一篇文章,只是聽(tīng)課比讀書(shū)更為復(fù)雜,因?yàn)闀?shū)
本是平面的,課堂是立體的;書(shū)本是靜止的,課堂是靈動(dòng)的。一堂課要聽(tīng)的方面很多,但主要是關(guān)注三方面的事情:關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng),關(guān)注教師對(duì)教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效。這三個(gè)方面也對(duì)應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備:備教法、備教材、備學(xué)生。評(píng)課前要考慮三個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么;你對(duì)所聽(tīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解;你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評(píng)價(jià)。王教授指出了我們?nèi)粘=虒W(xué)管理中聽(tīng)課與評(píng)課應(yīng)注意的環(huán)節(jié),方法具體,使我們有章可循,有法可依。
通過(guò)聆聽(tīng)此次報(bào)告,對(duì)照自己的工作實(shí)際,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級(jí)中,還有一小部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高,針對(duì)這一點(diǎn),我采納王敏勤教授的建議,將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。
三、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法,特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。
四、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。課堂上,部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因而我要在自己的語(yǔ)言上多下功夫,多給學(xué)生留懸念,讓他們產(chǎn)生興趣,并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
總之,參加了培訓(xùn),就不能只停留在心動(dòng)的層次上,而要立即投入到行動(dòng)中。在此次高效課堂改革中,我的教學(xué)工作還存在著很多問(wèn)題還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能離高效課堂距離越來(lái)越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日,廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來(lái)到我們學(xué)校,對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:合作課堂的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問(wèn)題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ),所以這次的培訓(xùn)我覺(jué)得更有心得了,收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面:一是表?yè)P(yáng)和批評(píng),一是人本問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
原來(lái)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng):“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”,而不有具體的內(nèi)容,通過(guò)培訓(xùn),我知道了有一種表?yè)P(yáng)叫做“描述性”表?yè)P(yáng),即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)他“好”在哪里,指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說(shuō)明他做得好的方面,再委婉地指出他努力的方向,這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論,如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì),缺少最重要的一環(huán):人本設(shè)計(jì)----使問(wèn)題與人產(chǎn)生聯(lián)系。
“夠得著”,所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去,這就是達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。
總之,廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn),給我一種“拔云見(jiàn)霧”的感覺(jué),讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路,如何給學(xué)生定位,如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的,如何給老師定位,老師是引導(dǎo)者,“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,也很期待著第三次的培訓(xùn)到來(lái)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽(tīng)說(shuō),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念;通過(guò)學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦;這一教學(xué)模式經(jīng)過(guò)一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí):
從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來(lái)看,我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提:一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺(jué)性。
其實(shí),不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題,而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問(wèn)題。比如,適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有,需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容,以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。
因而,應(yīng)該說(shuō),任何一門學(xué)科中,有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來(lái)靈活選擇的。
翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng),教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識(shí)上的問(wèn)題,而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,也更加充分。
應(yīng)該說(shuō),微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其背后的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒(méi)有這個(gè)條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣,所使用的工具和載體不同而已。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的日益進(jìn)步,人們對(duì)于知識(shí)和技能的需求越來(lái)越高。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,課堂培訓(xùn)成為了人們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過(guò)去的一段時(shí)間里參加了一次課堂培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),我有了不少心得體會(huì)。
第一段:培訓(xùn)的重要性及準(zhǔn)備工作。
課堂培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)前,我們首先要做好一系列的準(zhǔn)備工作。首先,我們要仔細(xì)了解培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo),明確自己在培訓(xùn)中想要學(xué)到什么。其次,我們要做好課前預(yù)習(xí),了解一些基本的知識(shí)和概念,以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外,我們還要提前準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具,如筆記本、文具等,以便記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
第二段:積極參與和分享經(jīng)驗(yàn)。
在課堂上,我們要積極參與,與講師進(jìn)行互動(dòng)。與他人的交流和合作能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),我們要勇于提問(wèn),讓講師進(jìn)行解答,這樣有助于我們更好地理解和掌握知識(shí)。我們還可以與其他學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),開(kāi)展小組討論,相互學(xué)習(xí)和交流,這樣能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第三段:靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們可以通過(guò)實(shí)踐和實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)檢驗(yàn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們可以借鑒培訓(xùn)中的案例和經(jīng)驗(yàn),尋找解決問(wèn)題的方法和思路。同時(shí),我們還要通過(guò)總結(jié)和反思,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
第四段:持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
課堂培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)結(jié)束后,我們要繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新知識(shí)和技能。我們可以通過(guò)讀書(shū)、參加研討會(huì)和培訓(xùn)班等方式,繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。此外,我們還可以建立學(xué)習(xí)小組或參加行業(yè)協(xié)會(huì),與其他同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí),我們能夠不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段:課堂培訓(xùn)的價(jià)值和意義。
課堂培訓(xùn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式,能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能。通過(guò)課堂培訓(xùn),我們能夠快速掌握新知識(shí),廣泛了解行業(yè)和領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)發(fā)展,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外,課堂培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力??傊?,課堂培訓(xùn)對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。
總結(jié):
通過(guò)這次課堂培訓(xùn),我對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的了解和體會(huì)。我學(xué)會(huì)了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗(yàn)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂培訓(xùn)不僅幫助我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能,還培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和綜合思考能力,對(duì)我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。因此,我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力,為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書(shū),使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:
提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的.零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽(tīng),同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
總之,我在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了有效課堂提問(wèn)、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn),提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn),易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽(tīng),就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
當(dāng)然,任何教學(xué)模式都有其局限性,尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),今后我們將在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
課堂是一個(gè)大舞臺(tái),孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂桑浞终故咀晕遥弧拔抑鲃?dòng)、我成功、我快樂(lè)”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)模式, 沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”,對(duì)課堂來(lái)說(shuō),教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界,培育學(xué)生完善的人格。
《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂真正鍛煉了學(xué)生,老師是引導(dǎo)者,輔助者,小組帶著任務(wù)合 作,扎實(shí)有效,學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致,學(xué)習(xí)自信心大大增加,看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn),提醒我自己,相信我們的學(xué)生,即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng),他們會(huì)越來(lái)越自信,越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深入,我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵,先學(xué)后教,以學(xué)定教,讓教學(xué)更有針對(duì)性,老師是點(diǎn)撥思路,總結(jié)梳理,幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí),以學(xué)會(huì)運(yùn)用,這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,不僅獲得了知識(shí),發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn),經(jīng)歷了自悟—覺(jué)悟—感悟—醒悟的過(guò)程,這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
俗話說(shuō)的好:“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用,如同耕地不播種”。三講三不講要求我們:講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞,易混點(diǎn),易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”,講得時(shí)間少了,留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式,其收獲顯著不同??匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽(tīng),就可以增加說(shuō)與做,學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣,從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽(tīng)了xx老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個(gè)信息:
一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用?,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對(duì)待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫(xiě)教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十七
2**年4月11日至4月14日,本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組。在為期四天的培訓(xùn)中,無(wú)論是聆聽(tīng)龔雄飛院長(zhǎng)的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報(bào)告,還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué),或者是參觀“課程整合”改革進(jìn)行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。我都感觸頗深,不得不說(shuō)是受益匪淺。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@。
如果說(shuō)去年的廣州“升本教育”之行,讓我樹(shù)立了時(shí)時(shí)刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念,并注意在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施”小組合作“、”少教多學(xué)“、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式。那么,在本次的四川“學(xué)本教育”之行后,我進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯(cuò)的許多具體細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問(wèn)題,如何去判定這個(gè)問(wèn)題是否需要小組合作。以及在小組合作學(xué)習(xí)中,如何讓每個(gè)小組成員都發(fā)揮個(gè)體的積極性和能動(dòng)性。以及通過(guò)小組合作,如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會(huì)。
由此,結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題,引出以下思考:
一、 備課時(shí),避免把“學(xué)案”備成“同步練習(xí)題“模式。
龔雄飛院長(zhǎng)說(shuō),我們教師平時(shí)上公開(kāi)課前,總是有種誤區(qū),也往往會(huì)下發(fā)三樣?xùn)|西:教案、學(xué)案、同步習(xí)題。他建議“教案“之說(shuō)法應(yīng)該消失,我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計(jì)“。 備課的關(guān)鍵是,我們要備學(xué)生怎么學(xué),即把學(xué)生怎么去學(xué)每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來(lái)。比如,我們呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字問(wèn)題,讓每組學(xué)生找到不同的解題思路。如果教師沒(méi)有明確規(guī)定,那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報(bào)下自己的方法結(jié)束。但是,如果教師在備課過(guò)程中,備出細(xì)節(jié),有明確指令,比如讓小組長(zhǎng)主持,詢問(wèn)三個(gè)問(wèn)題:”每個(gè)人說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺凑页鰜?lái)的?”、”我們小組的共同意見(jiàn)是。。?!?、”還有什么不明白的?”通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題,每組的每個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了別人的方法,并且會(huì)將自己的方法和別人的做出對(duì)比,達(dá)到意見(jiàn)整合,形成共同觀點(diǎn)。由此,我將在之后的備課中,要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
二、 在“小組合作學(xué)習(xí)”中,避免讓學(xué)生“假合作”,進(jìn)行真正有效的“真合作”
思考,我確實(shí)在教學(xué)中也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,知識(shí)刻意在乎形式,忘記了合作是否具有必要性。在以后英語(yǔ)教學(xué)中,一定認(rèn)真關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
第二,在小組合作學(xué)習(xí)中,我們教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,一定是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也即教學(xué)的主問(wèn)題,只有這樣的問(wèn)題才需要合作。平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中,英語(yǔ)活動(dòng)為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛,本人確實(shí)有過(guò)這種動(dòng)不動(dòng)就把一個(gè)問(wèn)題變成了小組合作的模式,從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。從而在練習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),學(xué)生由于時(shí)間不足沒(méi)有充分練習(xí)和展開(kāi),以至于達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想,從這次培訓(xùn)之后,我將力爭(zhēng)避免這種情況,在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候注重重點(diǎn)多合作,非重點(diǎn)少合作,或者不合作。
第三,在小組合作學(xué)習(xí)中,沒(méi)有小組長(zhǎng)較好的主持和引導(dǎo),小組上臺(tái)展示交流就無(wú)法達(dá)到應(yīng)有效果。小組長(zhǎng)該怎么組織討論,該用什么樣語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c(diǎn),這就需要教師在備課過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問(wèn)題“,沒(méi)有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo),學(xué)生就沒(méi)有”真正的生成“,也不會(huì)發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,無(wú)法引起小組談?wù)?。小組長(zhǎng)的職責(zé)有兩點(diǎn),其一是組織有序交流。平時(shí)我們的小組合租是讓好學(xué)生先講,其余的補(bǔ)充或者聆聽(tīng)。然后龔院長(zhǎng)指出,正確做法是”弱者先講、中者補(bǔ)充、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進(jìn)生有充分學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其二,組長(zhǎng)要用教師預(yù)設(shè)過(guò)的準(zhǔn)確語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),以此來(lái)完成學(xué)生觀點(diǎn)的呈現(xiàn),講解和交流互學(xué),從而完成小組意見(jiàn)整合。我們平時(shí)小組上臺(tái)展示,基本都是方法的一個(gè)個(gè)羅列,小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點(diǎn),沒(méi)有講出觀點(diǎn)形成的過(guò)程來(lái)讓別的同學(xué)學(xué)習(xí),也沒(méi)有把觀點(diǎn)或方法進(jìn)行小組內(nèi)整合。由此,本人清楚了以后的改進(jìn)辦法:首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)依次發(fā)言,之后小組意見(jiàn)整合。最后才是上臺(tái)交流。
總之,正如龔院長(zhǎng)在報(bào)告中提到的,真正的小組合作需要有三個(gè)過(guò)程,即分享思維、整合觀點(diǎn)、解答釋義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能,注意多指導(dǎo),幫助,而不是滿堂灌。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情,備教材,備學(xué)生。備好課才能上好課,沒(méi)有好的“教師預(yù)設(shè)“,就不會(huì)有學(xué)生”較好的生成“。
三、 關(guān)于課程整合,我們做為教師個(gè)體,確實(shí)還有很長(zhǎng)的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后,我深深觸動(dòng)。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個(gè)口號(hào),而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動(dòng)都沒(méi)有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課,下午校本課程。每天下午學(xué)生足不出校園,就可以免費(fèi)學(xué)到自己的愛(ài)好,猶如進(jìn)了培訓(xùn)班一樣,天天快樂(lè)持續(xù)著自己的興趣愛(ài)好。參觀完那些教室,我在想如果本人在小時(shí)候也這樣上課,那該多開(kāi)心和樂(lè)意??墒欠此嘉覀冞@里,為什么施行的困難那?我想主要是我們自身問(wèn)題,我們教師素質(zhì)需要通過(guò)各種途徑提高,比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長(zhǎng)興趣課。我們的問(wèn)題是,除了專業(yè)之外,愛(ài)好特長(zhǎng)幾乎沒(méi)有,更不要說(shuō)去教別人了。如果能有這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓我么教師自己先提高,學(xué)會(huì)培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛(ài)好,我想我將會(huì)非常樂(lè)意去把她交給學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有人不樂(lè)意天天去發(fā)展堅(jiān)持自己的愛(ài)好。首先有了多才多藝的老師,才會(huì)有多彩多藝的學(xué)生。
在培訓(xùn)期間,看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻,上課開(kāi)始,那位教師邊拉手風(fēng)琴,邊帶著學(xué)生享受音樂(lè)美好,開(kāi)始我以為是音樂(lè)課,之后一會(huì)兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課。覺(jué)得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂??磥?lái),課程整合真的需要教師開(kāi)動(dòng)腦際,發(fā)揮個(gè)人聰明才智,才會(huì)有好課誕生。課程整合真的不只是口號(hào),難者不會(huì),會(huì)者不難,如果每位教師都去嘗試,那會(huì)是怎樣的美好畫(huà)面。 這次的四川之行,本人受益良多,也找到了教學(xué)中的不足之處,增強(qiáng)了信心,爭(zhēng)取以后教學(xué)中努力改變自我,并將繼續(xù)鉆研教材,踐行“學(xué)本“理念,早日讓學(xué)生受益。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十八
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計(jì)。 ”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考,設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之,新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生,做盒子時(shí)非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤??沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí),又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的'故事時(shí),你不能不說(shuō),學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、樹(shù)立新的課程觀,用好教材,活用教材
新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺(jué)得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問(wèn)題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái),盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說(shuō),凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時(shí)不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開(kāi)放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)生活的知識(shí),學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過(guò)程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過(guò)去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說(shuō)到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛(ài)數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過(guò)去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程” 。我們提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個(gè)過(guò)程中完成,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),實(shí)施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
課堂培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十九
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開(kāi)了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:
一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。其次,要有大膽開(kāi)口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚(yú)不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級(jí)下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡(jiǎn)筆畫(huà),巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個(gè)小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來(lái),采用造句的形式,引出了語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)句型,化解了語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡(jiǎn)單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái),注重了知識(shí)的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫(huà)課件,讓學(xué)生畫(huà)出并描述自己理想的小區(qū),注重知識(shí)的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,可見(jiàn)老師基本功很過(guò)硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語(yǔ)言學(xué)得扎實(shí)。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語(yǔ)新版三年級(jí)(下冊(cè)) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物形象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和 let’s sing活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語(yǔ)能力的提高
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請(qǐng)了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ),使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
六、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn),各位專家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)與運(yùn)用,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用,這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。通過(guò)培訓(xùn),我體會(huì)到上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能。 通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會(huì)到,作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能,不斷的充實(shí)自己,在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師??傊ㄟ^(guò)本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會(huì)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念,為今后的教學(xué)指明了方向。 念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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