小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計范文(12篇)

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小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計范文(12篇)
時間:2023-11-04 23:57:12     小編:LZ文人

比喻是一種修辭手法,通過將事物與其它相似的事物進(jìn)行對比來形成鮮明的形象。怎樣寫好一篇有說服力的議論文是我們需要探索的問題之一。借助以下總結(jié)范文,我們可以更好地理解總結(jié)的特點和寫作方法。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇一

1,復(fù)習(xí)字詞。

2,揭題。

教師繪聲繪色簡述。"當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細(xì)腰,最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人??墒切棙淠?,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來,秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹。"。

4,你們聽懂了什么。

(過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎)。

二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內(nèi)容。

師:讀了課文,你知道了什么。

讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。

1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲。

師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下。

從"得意"一詞。

師:可以換一什么詞。

師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。

誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。(生驕傲地讀此句)。

師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來。(生讀)。

你找到了哪一句。

*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。

讀,你從這一句還可以知道什么。

朗讀指導(dǎo)。

你還找到哪一句。

*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。

誰來讀你為什么這樣讀。

朗讀指導(dǎo)。

師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。

2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀。

你找到了哪一句。

*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(出示)。

朗讀指導(dǎo)。

(板書:不好看)。

你還找到哪一句。

*春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。

朗讀指導(dǎo)。

春天來了,小棗樹還是光禿禿的。

(請學(xué)生說說"光禿禿".)。

你還找到哪一句。

*小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句。

3,學(xué)到這里,你還想說()的小柳樹。板書:漂亮。

讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧。

4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找。6。

生:小棗樹結(jié)果,小柳樹不結(jié)果。板書。

生:小柳樹的態(tài)度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。

你知道了什么。

師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。

小棗樹溫和的說:"你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。)。

師:你們從小棗樹的話中知道了什么。

師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。

朗讀,學(xué)生評,引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點。

6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。

7,學(xué)了課文你能用幾個成語說說嗎。

尺有所短。

四,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神,并內(nèi)化為自身的道德情操。

師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。

師:用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。

五。實踐活動。

自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點().

找找別人的長處,說說我要向()學(xué)習(xí)。他().

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇二

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析。

剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

設(shè)計理念。

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程。

一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)。

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文,整體感知。

(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

(2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。

2、再讀課文,突出重點。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

[設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。

小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)。

[設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]。

(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學(xué)習(xí)意識。]。

3、精讀課文,加強語感。

[設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。

(2)分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

2、鞏固會認(rèn)的字。

游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)。

[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。

四.作業(yè)?設(shè)計。

今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇三

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點:抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學(xué)難點:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么?和大家說一說。

師:我們讀懂了很多,你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來?

師:大家真是愛動腦筋的孩子,這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

(一)學(xué)生自由讀課文。

師:請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學(xué)生自由讀課文。

(二)同桌互讀課文。

師:找到了自己最喜歡的部分,現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

(三)全班交流,朗讀感悟。

過渡:大家讀得很認(rèn)真,每名同學(xué)都有自己喜歡的部分,都有自己不同的感受?,F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分:

(出示課件:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的;小棗樹彎彎曲曲的。)。

師:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們長的什么樣???喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師:能告訴大家你為什么喜歡?

學(xué)生:小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師:是呀,小柳樹長得多美呀!怎樣讀才能讀出他的美呢?誰愿意試一試?

指名讀小柳樹的樣子。

師:誰還想怎樣讀。指名讀;教師范讀;自由試讀;指名讀。

師:大家讀得真美,你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣?誰來讀一讀?指名讀。

師:大家覺得他讀得怎么樣?讀出小棗樹的不好看了么?

學(xué)生評價。師:那你想怎樣讀?指名讀。

女同學(xué)讀一讀;男同學(xué)試一試。

師:和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么?自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。

師:讀了這句話你知道了什么?

師:我們知道了這么多,那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分:

師:一轉(zhuǎn)眼春天來了,小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化?我們看一看。(出示課件動畫:小柳樹發(fā)芽了,過了幾天,芽變成了小葉子,穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。)師:想一想我們該怎樣讀?學(xué)生思考。指名讀。

師:能告訴大家你為什么這樣讀。

生:小柳樹越來越美了,所以我讀得要美,小棗樹不好看,小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師:誰還想試一試?指名讀。

師:喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。

3、第三部分:

師:又過了好些日子,他們又發(fā)生了變化,我們快看……(出示課件:小棗樹長出了小小的葉子,小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了,他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。)。

學(xué)生觀察。

師:看課文是怎樣說的,自己帶著動作和表情讀一讀。

學(xué)生自由讀課文。

師:誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師:看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。

4、第四部分:

師:春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看,秋天到了,我們看小棗樹有了什么變化。(出示課件:小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。)你看到了什么?用你的話說一說。

學(xué)生交流:小棗樹長了許多葉子,結(jié)了許多棗子;棗子很大很紅;棗樹漂亮了……。

師:人們把棗子打下來,坐在院子里高高興興的吃起來,人們會說些什么?

師:這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢?我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個自然段??茨膫€小組配合的最好。

學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。

小組匯報讀。

師:小柳樹總是說小棗樹不好看,可是小棗樹為什么不說他呢?

師:大家讀懂了我們不懂的問題了,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂來讀這一部分,老師讀敘述部分,你喜歡誰就讀誰的話。(出示課件:柳樹圖片,音樂。)師生合作配樂讀課文。

5、第五部分。

師:課文讀完了,能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹?為什么?

學(xué)生交流:小柳樹,他長的美,知錯就改,最后不好意思的笑了……。

三、演一演。

師:課文我們讀的很好,如果讓你來扮演他們,相信你一定能演得更好!同桌來演一演,一個扮演小柳樹,一個扮演小棗樹,看誰演的最精彩!

同桌表演。

指名到前面表演。

師:表演得很精彩!謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>

四、編一編。

(出示動畫課件:太陽、白云、小柳樹、小棗樹;他們眨著眼睛,嘴里說著什么……)。

師:第二年的春天又到了,他們之間會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們仔細(xì)看圖,加上你的想象,想怎么編就怎么編,看誰想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說一說。

學(xué)生觀察、思考、同桌交流。

全班交流:

1、春天,小柳樹又長出了嫩綠的葉子,他對小棗樹說:“小棗樹,你不要著急,過幾天你就會長葉子了。你要結(jié)果子,營養(yǎng)要留給果子呢。

2、小柳樹和小棗樹成了好朋友,他們在院子里做游戲。玩累了,小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。

3、第二年,他們長大了。等到秋天,棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說;“你不能結(jié)棗子,我給你留了幾個,你快嘗嘗吧!

……。

師:大家的想象力真豐富,小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了!

五、總結(jié)全文。

師:我們每個人的身上都有長處和短處,我們要學(xué)互相欣賞、互相幫助,我們才能共同進(jìn)步!

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇四

知識與能力:

1、學(xué)習(xí)8個生字。會寫10個生字。

2、學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同性格。

過程和方法:

抓重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟,以讀為本,以讀生情,以情促讀。

情感和態(tài)度:

有感情地朗讀課文,明白“尺有所長,寸有所短”的道理,知道要多看別人的長處。

1、在讀中識記生字,感悟課文蘊含的道理。

2、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

體會課文蘊含的“尺有所長,寸有所短”的道理,并從中受到啟發(fā)。

第一課時:識記生字,讀通課文,初步感知課文蘊含的道理。

第二課時:有感情朗讀課文,領(lǐng)悟課文語言,深入體會課文蘊含的道理。

第一課時。

一、謎語激趣,導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,識記生字。

三、再讀課文,整體感知。

四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新知。

1、認(rèn)讀生字,詞語。

課件出示:棗淺禿忍唄雖乘思。

院子漂亮衣服怎么細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色。

光禿禿又細(xì)又長又大又紅彎彎曲曲。

二、精讀課文,感悟文本。

(一)細(xì)讀詞句,體會小柳樹的美麗。

1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段,把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。

課件出示:“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看?!?/p>

“春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一件淺綠色。

的衣服,真美!”

“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?!?/p>

2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長、跳起舞來”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

(二)、對比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢?

2、再讀2--4自然段,把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。

課件出示:樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

4、在對比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對話,領(lǐng)會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲,指導(dǎo)對話朗讀。

課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話,體會小棗樹的謙虛。

課件出示:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”

小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”

小柳樹低下頭,說:“說我不會結(jié)棗子唄……”

4、抓住“溫和”一詞指導(dǎo)朗讀重點語句。

課件出示:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!”。

5、思考:從小棗樹這番話里你明白了什么?你想對小棗樹說點什么?

四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點,也可以說一說自己的不足。

3、我們在生活中應(yīng)該怎么做?

漂亮難看。

不結(jié)果結(jié)果實。

尺有所短寸有所長。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇五

《小柳樹和小棗樹》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的性格。

3.讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

三、教學(xué)重難點。

重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

四、教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過程。

(一)談話揭題。

課件出示棗樹、柳樹圖片。

同學(xué)們,春天柳綠花紅,柳樹是春天的使者,今天小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話故事。

(二)初讀課文,字詞過關(guān)。

1.自由讀課文,要求把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2.出示課件檢測生字、詞認(rèn)記情況。

(1)帶拼音讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。

(2)去掉拼音齊讀,指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)心字底的寫法:左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。

(3)開火車認(rèn)讀詞語。

說一說:

彎彎曲曲________________。

又細(xì)又長________________。

(三)精讀課文,感悟體驗。

課件出示:這是一棵()的小柳樹。這是一棵()的小棗樹。

2.生自由匯報,師相機(jī)引導(dǎo)。

生:這是一棵美麗的小柳樹。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。

師總結(jié):這是描寫柳樹外形的句子,同學(xué)們找得很好。

3.指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

生練習(xí)讀,師指導(dǎo)要體現(xiàn)小柳樹的美,神氣和驕傲,可以加上動作。

4.小柳樹真是好美啊,那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?

生匯報:樹枝彎彎曲曲的,一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。

師:是呀,相比于小柳樹,我們的小棗樹的確是不好看,這真是一棵難看的小棗樹。

生:小棗樹也知道自己難看,他什么也沒有說。

5.在春天里小柳樹有自己的驕傲,那么到了秋天呢?(學(xué)習(xí)小棗樹的優(yōu)點)。

生:棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

師:小棗樹結(jié)了這么多棗子,一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時,會說些什么呢?

生:這棗真甜??!

師:如果你是小柳樹,你覺得此時小棗樹會說她什么?

生:小棗樹不會看不起小柳樹的,他不會驕傲的。

生:春天小柳樹發(fā)芽長葉早;秋天落葉晚;雖然不會結(jié)棗子,但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。

師:從小棗樹的話中你看出了什么?

生:不驕傲。

生:很好,沒有看不起小柳樹。

(師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度,謙虛,夸獎小柳樹的長處。)。

指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話,讀出寬容、謙遜。

6.讓我們齊讀小棗樹的話,細(xì)細(xì)地體會棗樹的為人。

(四)拓展延伸,總結(jié)。

1.今天我們認(rèn)識了兩位伙伴,小柳樹和小棗樹,你更喜歡哪一位?為什么?

2.夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。

3.教師總結(jié):無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點,我們也要向小棗樹學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,希望每個同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,不斷地取得進(jìn)步,正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補短,相得益彰”。

(五)板書設(shè)計。

綠綠的彎彎曲曲。

又細(xì)又長光禿禿。

跳舞結(jié)果實。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇六

生:棗樹的長處:開花、結(jié)果。

生:柳樹的短處:不開花、結(jié)果。

生:棗樹的短處:葉子綠的晚。

師:隨著學(xué)生的回答板書。

柳樹的長處:葉子綠得早,落得晚。短處:不開花、結(jié)果。

棗樹的長處:開花、結(jié)果。短處:葉子綠的晚。

師:我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)什么?

生:向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點,不因為自己有長處就看不起別人。

師:聽了小棗樹的話,小柳樹有什么反應(yīng)?自讀課文說說小柳樹怎樣了?

生:小柳樹難為情的笑了。

師:它為什么難為情?

生:它只知道夸耀自己的長出,沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。

師:現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話,你想說什么呢?

生:學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對即可。

師:同學(xué)們根據(jù)自己的實際,談一談自己的長處和短處。

析:我認(rèn)為同學(xué)們在這部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動了腦筋。不僅學(xué)會了課文中的內(nèi)容,而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇七

課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點,旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理,教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。

認(rèn)識八個生字,會寫十個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所長”的道理;知道要多看別人的長處。

在閱讀中識字,正確書寫本課生字,感悟、體會文章中的道理。

抓住課后習(xí)題設(shè)計教學(xué)流程,在閱讀過程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點。

一、看圖導(dǎo)入:指導(dǎo)看圖:觀察課本66頁插圖,認(rèn)識小柳樹和小棗樹,跟他們打招呼,指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。(設(shè)計意圖:看圖激趣,分散識字,降低教學(xué)難度。)。

2、指導(dǎo)讀題。(設(shè)計意圖:復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識字。)。

3、談話導(dǎo)入:小柳樹和小棗樹住在同一個院子里,他們之間發(fā)生了一件有趣的事,我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計意圖:談話激趣,激發(fā)閱讀欲望。)。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字,借助拼音把生字讀正確。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在閱讀中自主識字。)。

2、同桌輪讀課文,互相糾錯。(設(shè)計意圖:同桌合作學(xué)習(xí),既能提高學(xué)生的朗讀興趣,又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。)。

三、再讀課文。

1、指名開火車讀課文,共同糾錯。

2、出示生字卡,指名認(rèn)讀。

3、在文中找出含有生字的詞句,匯報朗讀。(設(shè)計意圖:字、詞、句結(jié)合,鞏固識字。)。

4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字,如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生在生活中識字,學(xué)以致用。)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字:淺、思。指名認(rèn)讀,組詞。(設(shè)計意圖:由字到詞,循序漸進(jìn)。)。

2、教師范寫,學(xué)生觀察,討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺:左右結(jié)構(gòu),三點水的第二點偏左,右邊的斜鉤把整個字撐起來;思:上下結(jié)構(gòu),上下等大,心字底的臥鉤要躺下去。(設(shè)計意圖:先看后寫,理論指導(dǎo)實踐。)。

3、學(xué)生練寫,教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。(設(shè)計意圖:注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。)。

4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。

5、指名板書,集體評議。

五、課堂作業(yè)完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語:樹枝淺綠色又細(xì)又長漂亮怎么彎彎曲曲(設(shè)計意圖:檢查抄寫效果,強化書寫練習(xí)。)。

2、自由讀課文,在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。(設(shè)計意圖:由字詞到句段,層層深入。)。

二、欣賞課文。

1、播放課文朗讀視頻,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。(設(shè)計意圖:示范朗讀,為理解課文做準(zhǔn)備。)。

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。(設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點信息。)。

3、小組討論:小柳樹和小棗樹你喜歡誰,用文中的話說明你的理由。

4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。(設(shè)計意圖:強化朗讀訓(xùn)練。)。

三、延伸拓展。

1、提問指導(dǎo):用我們學(xué)過的成語說說課文告訴了人們什么道理。(設(shè)計意圖:加強課本內(nèi)容之間的銜接。)。

2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí),為什么?(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,滲透思想教育。)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字:穿彎啦啊,指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫,學(xué)生觀察。

2、學(xué)生臨寫、練寫。(設(shè)計意圖:強化書寫訓(xùn)練。)。

五、課堂小結(jié)。

看板書講故事,有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。(設(shè)計意圖:由讀到說,加深理解。)。

腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的。

樹枝綠綠的。

淺綠色的衣服光禿禿的。

葉子又細(xì)又長小小的葉子。

又大又紅的棗子。

尺有所短寸有所長。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析:

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析。

剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

設(shè)計理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短,教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢?為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹,批判小棗樹的情況,讓學(xué)生從整體形象入手,反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨特感受,又尊重文本的價值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過自學(xué)交流認(rèn)識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“”,在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲,小棗樹的謙遜,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

1、今天,老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€招呼吧!

2、老師還給大家?guī)砹恕棙?,誰來跟小棗樹打個招呼?指名,正音,學(xué)習(xí)生字“棗”。

二、初讀,整體感知課文。

1、請小朋友讀一讀這篇童話故事,老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀,同桌讀得好就夸夸他,讀錯了就幫幫他。

3、認(rèn)讀詞語、生字?!叭獭蹦阌惺裁春棉k法記住它?(心上一把刀)。

三、朗讀感悟。

1、我們二(2)班的小朋友真聰明,這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天,老師請大家來當(dāng)小評委,當(dāng)小評委可不簡單,要做到公平公正,說得有根有據(jù)請,讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心?好,請你給小柳樹和小棗樹打,評一評小柳樹能得多少顆星,小棗樹能得多少顆星,要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文,劃出最能說明你的理由的句子,多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出,有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出,也可以用自己喜歡的符號劃。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。

2、集體交流。(隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí))。

板塊一:評評小柳樹。

你給小柳樹幾顆星,說說你的理由。

預(yù)設(shè):美麗;驕傲;看不起別人后悔;知錯就改;讓人們在樹陰下乘涼。

隨機(jī)出示:

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美。

這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

(1)能把句子讀一讀嗎?對呀,小柳樹長得這么美,誰能讀出小柳樹的美麗。(指名讀齊讀)。

(2)看圖感受小柳樹的美麗。

隨機(jī)出示:

喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

喂,小棗樹,你怎么不長葉呀?你看我,多漂亮!

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

(2)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

(3)還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了?

(4)小柳樹為什么驕傲?

(5)對呀,小柳樹覺得自己比小棗樹美,就非常驕傲,讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。(齊讀)。

板塊二:評評小棗樹。

預(yù)設(shè):會結(jié)果子;長得不漂亮;很溫和(贊美別人的優(yōu)點)。

出示:到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們在吃棗子時會說些什么?

隨機(jī)出示:

樹枝彎彎曲曲的,真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子,小棗樹才長出幾片小小的葉子。

(1)春天來了,很多植物都發(fā)芽長葉,可是小棗樹卻是光禿禿的,你們感到奇怪嗎?(看圖理解“光禿禿”)。

(2)小柳樹也感到十分奇怪,誰能告訴小柳樹,春天小棗樹為什么不長葉子?(它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)。

隨機(jī)出示:

小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好??!”

(1)自由讀,說說你讀懂了什么?(小棗樹不驕傲,沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果;小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點……)。

(2)誰能學(xué)學(xué)在小棗樹,說一說。(指名讀小組賽讀男女生比賽讀)。

四、小結(jié)。

五、寫字。

2、教師范寫:怎思穿彎。

3、學(xué)生評議。

4、我相信小評委們寫字一定會非常認(rèn)真,讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學(xué)生練寫2—3個。(學(xué)生練寫,教師提醒寫字姿勢。)。

反思:

教學(xué)設(shè)計不只是教學(xué)過程的一個階段,而是貫穿與教學(xué)過程始終,并通過適時的教學(xué)評價在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和設(shè)計變更,在教學(xué)過程結(jié)束時最終產(chǎn)生設(shè)計方案,并作為下次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造過程的開始,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。在第一次備課時,出于整體性考慮,我設(shè)計第一課時把課文全部學(xué)完,生字不寫,但在試教時還是完不成任務(wù)。后來,經(jīng)過指導(dǎo)老師的點撥,預(yù)設(shè)兩個板塊:既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時間充分,學(xué)生有充足的時間朗讀、感悟,所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外,還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實施新課程后,識字量增大,二年級寫字的任務(wù)更重了,所以分散識字、寫字顯得尤為重要,每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時的評價是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動力。課中我注意給學(xué)生及時的評價,評價語言雖具有一定的激勵性,但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評價應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用,在潤物細(xì)無聲的點撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好,讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學(xué)會欣賞別人。

教學(xué)流程:

一復(fù)習(xí)生字,用引入課題。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?

2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友,你們看它們來了。(出示柳樹和棗樹圖片)同學(xué)們和他們的打聲招呼吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟,質(zhì)疑解答,品味道理。

師:老師也非常喜歡這兩個小伙伴,所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文,想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。(課件出示問題)。

師:老師讀完了,誰能說說課文講了他們之間的什么故事?雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來,學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進(jìn)文本,走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。

師:在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,它們長得什么樣子?課文中是怎么說的,你能讀一讀嗎?(屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀),你認(rèn)為小柳樹美嗎?你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎?(學(xué)生再讀,師適時指導(dǎo))。

師:我們感受到了小柳樹的美,讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說?(指名學(xué)生回答)師:你是從第幾自然找到的?(學(xué)生回答)小棗樹給你留下什么印象?指名回答。

師:同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎,小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了,他對小柳樹說了一句話,你知道說的是什么嗎,從課文中找一找,指名回答,并用橫線畫出來。(屏幕出示:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師:同學(xué)們讀的真棒,不知不覺春天來了,我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子,你在文中找一找,看找的快又準(zhǔn)確。(學(xué)生朗讀,屏幕出示)。

師:此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳樹真美,他又對小棗樹說什么了,你能快速找出來嗎?用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么?指名說說,師糾正:嘲笑、譏諷、看不起(屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀)。

師:同學(xué)們,小柳樹他一共說小棗樹幾次?他表達(dá)的是什么意思?(說自己美,小棗樹丑)。

師:又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。(屏幕出示小柳樹跳舞的畫面)。

師:日子過的真快,轉(zhuǎn)眼秋天到了,你們再來看看他們又有什么變化呢?(屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片)你喜歡吃棗子嗎?你為什么喜歡吃?(指名回答)師:同學(xué)們說的真好,看,(屏幕出示圖片)這家人在院子里高高興興地吃著棗子,他們在說些什么呢,展開你豐富的想象力說一說。(指名學(xué)生回答)。

練習(xí):我會填一填。

(又大又紅的)棗子(高高興興地)吃起來。

()蘋果()讀書。

師:聽著一家人對小棗樹的夸獎,小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法,你知道他想什么了嗎?從文中找一找畫一畫。指名讀。

師:這時候,小柳樹對小棗樹有進(jìn)行了談話。(屏幕出示三句話)指名學(xué)生朗讀,您能判斷這都是誰說的嗎?(指名學(xué)生回答)細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),此時,小柳樹是低下頭說,老師有些不明白,他為什么低下頭?(指名學(xué)生回答)小棗樹聽到小柳樹的問話,他是怎么回答的?把你找到的讀給你的同桌聽。(屏幕出示)通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處?(指名說)你們喜歡小棗樹嗎?現(xiàn)在你們就是小棗樹,來溫和地說。(學(xué)生朗讀小棗樹說的話)。

師:聽到小棗樹這么夸獎小柳樹,小柳樹不好意思地笑了,

師:誰來說說,小柳樹為什么不好意思的笑了?

屏幕出示小結(jié):

棗樹和柳樹各自都有()點和()點,我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處,不要像小柳樹那樣看不起人,也不要太驕傲,這樣我們才能茁壯成長!

師:用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是:尺有所短寸有所長。

三擴(kuò)展延伸。

師總結(jié):我們每個人都有優(yōu)點和缺點,要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點,這樣我們才能健康快樂地成長!謝謝大家!

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十

1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點】。

識字、寫字,朗讀。

【教學(xué)難點】。

1、寫字。

2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

字卡,插圖。

【教學(xué)時數(shù)】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.隨文識字,在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思,抓重點詞句,理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3.懂得每個人都有長處和短處,要正確對待這些長處和短處。

教學(xué)重點:通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理。

教學(xué)難點:使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情引趣。

1、 談話:你能告訴老師,你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2.上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友,今天老師又把他們請來了,他們是誰呢?(出示圖片。(板書:小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因為他們不同)。

三、精讀感悟。

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎?(出示圖片,板書:好看難看)。

(一)細(xì)讀詞句,體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描寫柳樹美麗的句子。課件出示:

“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看?!?/p>

“春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一件淺綠色的衣服,真美!”

“又過了好些日子,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮?抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧!幾句話連起來讀?!?。

(二)、對比感知,小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師:春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了,而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢?

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子?! ?/p>

課件出示:

樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對話,領(lǐng)會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話,抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲,指導(dǎo)對話朗讀。

課件出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢?同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話,體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話,指名分角色讀對話:她問小棗樹:“你怎么不說我呀?”

小棗樹不明白,問道:“說你什么呀?”

小柳樹低下頭,說:“說我不會結(jié)棗子唄……”

5、(1)課件出示:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!”。

(2)給溫和換個詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么?(謙虛)指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習(xí),明理導(dǎo)行。

1、孩子們,這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹,那么你喜歡和誰交朋友呢?為什么?用以下的句式練習(xí):

小柳樹雖然_______________,可是_______________。

小棗樹雖然_______________,可是_______________。

師小結(jié):其實老師也喜歡和他們交朋友,因為她們雖然有自己的短處,可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個成語——(尺有所短寸有所長)每個人都有自己的長處,也有自己的短處,我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點,才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點,也可以說一說自己的不足。

【板書設(shè)計】。

漂亮???難看。

不結(jié)果???結(jié)果實。

尺有所短寸有所長???。

教學(xué)反思:

在教學(xué)本課時時,比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

在指導(dǎo)學(xué)生精讀(1~4)自然段時,我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子,然后進(jìn)行全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)之后便質(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵的小柳樹,的小棗樹。(板書)最后是品讀寫小柳樹的句子,欣賞她的美麗。以不同的方式:同桌對讀,指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗!本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我注重尊重學(xué)生的個性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我動筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會到美后,我及時提供柳樹的圖片予以欣賞,然后又回歸到文字,將三句話整合成一段讀一讀!即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們在合作中一起探討,探究,受到美的情感熏陶。

而在演讀感悟(5~8)自然段的時候,我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如:轉(zhuǎn)眼,秋天到了,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回,小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了,她們是怎么說的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹和小棗樹的對話)之后組織學(xué)生朗讀對話,感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀,并由師生及時評價的方式展開。

總的來說,本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實況,都有安排不夠合理的地方,在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理,一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實到位,取得實效。

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識8個生字,會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

2、師:大家坐好,認(rèn)真看老師寫?!傲笔悄咀峙裕鷺淠居嘘P(guān),在寫時要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”,注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”,下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。

3、師:這節(jié)課,我們就要和他們交朋友,請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面,誰想來讀讀。

2、出示去掉拼音的生字。

師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會讀嗎?(開火車讀)。

3、看來生字難不住大家,那課文中出現(xiàn)的生字新詞,你會讀嗎?(開火車讀)。

這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語,你還能說出幾個嗎?

4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,這些詞語中有一個字是紅色的,對了,這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識,更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁,仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法:左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。

5、請同學(xué)們描紅后,試著寫兩個。

師:嗯,同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了,放在課文里你還認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。

1、師:通過剛才的朗讀,相信大家對故事也一定有了大概的了解。

你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹,又是怎樣的一棵小柳樹呢?

板書:這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。

2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。

師:你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補充嗎?

出示:(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

(2)過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。

師:你覺得小柳樹怎么樣啊?

生:美。

生:好看。

生:漂亮。

師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。

指生讀。

生:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….

師:聽了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的小柳樹了。

生:過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子……。

師:你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。

師:讀的真美,聽了她讀的,你能再讀讀這句話嗎?

生:小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

師:我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。

師:是啊!小柳樹長的越來越美了,既然它這么美,你想怎么來夸夸它啊?

出示句式:小柳樹,你真____________!

師:你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?

師:聽了大家的贊美,小柳樹此時的心情怎樣啊?

生:高興。

生:開心。

生:得意。

師:此時的小柳樹真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?

出示棗樹圖片。

出示:

喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!……..

喂,小棗樹,你怎么不長葉子啊?…….

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

師:你怎么讀,才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。

指生讀。

師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!

(出示課件)。

生:棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。

生:這棗真甜啊!

生:棗真好吃啊!

師:如果你是這棵小棗樹,聽到這些話,你的心情怎么樣?

師:但小棗樹是這么說的嗎?

分角色朗讀。

師:從小棗樹的話中,你感受到小棗樹怎樣?

生:善良。

生:謙虛。

生:溫和。

師:溫和這個詞可以換成什么詞?

生:溫柔。

師:那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?

師:再找一對學(xué)生分角色朗讀。

師:從你的讀中,我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話,小柳樹你怎樣啊?

生:不好意思的笑了。

師:你為什么不好意思的笑了?

生:因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。

師:嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤,是嗎?

師:齊讀最后一個自然段。

(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說,說棗樹多時,師引導(dǎo),誰喜歡小柳樹。)。

小結(jié):其實,老師很喜歡小棗樹,因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹,因為小柳樹確實長得美麗,而且能及時地認(rèn)識到自己的不足,知錯就改。

同學(xué)們,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點,希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,愿每個同學(xué)都能每天進(jìn)步一點點。

小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯就改。

小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長補短。

這堂課,我抓住課文的重點和難點,緊扣低年級說理性課文的特點,以學(xué)生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。

課堂上,同學(xué)們沉浸在安靜的小院里,聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點,從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手,帶著同學(xué)們書寫課題,讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后,又教同學(xué)們書寫兩個上下結(jié)構(gòu),心字底的字。其中,學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點,我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu),重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。

我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會,從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點,同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大,反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時,我設(shè)計多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。

1、利用圖片指導(dǎo)朗讀。

低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解,需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時,我出示了柳樹生長中的圖片,通過老師的語言渲染,讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時,學(xué)生把“淺綠色,真美”這幾個詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹!可見,通過觀察直觀形象的插圖,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。

2、教師引讀。

引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運用引讀,多是把一句話分成兩部分,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時,利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子,既把三個句子重讀了一次,使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解,可以說是從局部回到了整體,又對學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。

3、體態(tài)語言,以動作促朗讀。

對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段,來豐富有聲語言的表現(xiàn)力,而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時,我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀,學(xué)生個別讀的時候還比較拘束,整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。

我想在朗讀中,充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦,在“動中學(xué)”,“學(xué)中動”的過程中感受情感,體驗情感,由此再來進(jìn)一步推動朗讀?!吧鷦?,形象”是低年級語文教學(xué)過程中不可或缺的,對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學(xué)生的興趣會更濃,激情會更高,效果也會更好。

這節(jié)課也有很多不足的地方,識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點,整堂課以讀為主,識字方法的教學(xué)還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字,老師再少說點,把主動權(quán)讓給學(xué)生,多給學(xué)生留點展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學(xué)實踐中慢慢摸索,多多學(xué)習(xí)。

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