總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自身的潛力和提升的空間?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)和數(shù)據(jù)等具體證據(jù)來(lái)支撐觀點(diǎn)。這是一篇精選的總結(jié)范文，希望可以給大家提供參考和啟示。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇一
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，有很多的感慨，體驗(yàn)著快樂，收獲著成熟。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)：
一、思想政治表現(xiàn)。
我熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志，及時(shí)收聽廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不早退不遲到，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期，我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
三、自我完善工作。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)。希望在未來(lái)的日子里，我能在教育教學(xué)實(shí)踐中以及與各位同事相互切磋中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得更佳的教學(xué)效果。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我任4-6年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、認(rèn)真開展教學(xué)。
這學(xué)期我擔(dān)任的是四到六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，對(duì)于中高年級(jí)的孩子他們已經(jīng)有一定認(rèn)知能力，需要得到更多的知識(shí)和更好的課堂。在日常教學(xué)中我堅(jiān)持做到課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能讓孩子在美術(shù)課堂上有美的享受，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。
課外我還開展了美術(shù)培訓(xùn)班，讓一些愛畫畫的孩子有一個(gè)發(fā)揮才能的陣地，從中獲得美術(shù)帶來(lái)的樂趣。在不斷的比賽鍛煉中孩子們的繪畫水平有了很大的提高。不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
二、努力提高自身素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，美術(shù)學(xué)科開展了教研活動(dòng)，我認(rèn)真參加每次活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)其他前輩教師的經(jīng)驗(yàn)。閱讀了許多書籍，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
三、
在反思中總結(jié)得失。
回顧一年工作有成功也有失敗。在以后的工作中我努力做到因材施教，認(rèn)真研讀教材，課標(biāo)，完善課堂。積極參加學(xué)校的活動(dòng)。認(rèn)真寫論文，進(jìn)行文字的積累。積極參加教研活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得講課鍛煉的機(jī)會(huì)。努力提高個(gè)人素質(zhì)。輔導(dǎo)學(xué)生比賽會(huì)以更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。曾經(jīng)有說過機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人，我會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備，努力做一個(gè)合格的教師。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇三
根據(jù)《xxx宣傳教育工作方案》(xx發(fā)[201x]x號(hào))和《關(guān)于進(jìn)一步做好宣傳教育工作的通知》兩個(gè)文件精神，我村為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村的重要講話和重要指示精神，緊緊圍繞十九大精神總體戰(zhàn)略目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持凝聚共識(shí)、爭(zhēng)取人心出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不偏移，從根本上解決長(zhǎng)期存在的深層次問題，增強(qiáng)黨對(duì)基層政權(quán)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“理清兩筆賬、感恩共產(chǎn)黨”主題教育，營(yíng)造濃厚的感恩黨、跟黨走群眾氛圍，制定了《xxxx宣傳教育工作方案》，并積極組織、認(rèn)真落實(shí)，現(xiàn)將該階段工作總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，確保宣傳教育工作作為當(dāng)前重點(diǎn)工作來(lái)抓。
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神和黨中央建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村方略，緊緊三年規(guī)劃總目標(biāo)，堅(jiān)持用正確的馬克思主義國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀武裝各族群眾頭腦，正本清源，統(tǒng)領(lǐng)思想，真正把廣大干部群發(fā)動(dòng)起來(lái)，打一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷增強(qiáng)各族群眾的中華民族共同體意識(shí)，筑牢“五個(gè)認(rèn)同”的思想基礎(chǔ)。
二、明確目標(biāo)、壓實(shí)責(zé)任，為宣傳教育活動(dòng)開展提供強(qiáng)有力組織保障。
堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央治理農(nóng)村方略和各級(jí)黨委、地委、縣委以及xx鎮(zhèn)黨委系列決策部署，堅(jiān)持“一手抓打擊、一手抓預(yù)防”，重視源頭治理、針對(duì)各族群眾多樣化、個(gè)性化需求，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向和輿論斗爭(zhēng)，靈活應(yīng)用多種形式開展全覆蓋宣傳教育和心里疏導(dǎo)，不斷增強(qiáng)各族群眾的“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)各族群眾知黨恩、感黨恩、聽黨話、跟黨走的意識(shí)，自覺維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。
圍繞“理清兩筆賬、感恩共產(chǎn)黨”主題教育建立了領(lǐng)導(dǎo)和工作小組：
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：xxx（第一書記、工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)）、工作小組：xxx（黨支部書記、村委會(huì)主任）、xxx（黨支部委員、治保主任）、xxx（村警）。
三、措施有力、扎實(shí)推進(jìn)，確保宣傳教育工作常態(tài)、長(zhǎng)效（一）開展主題宣講。國(guó)繞“我們都是中國(guó)人”“我們的祖國(guó)是中國(guó)”“我們的民族是中華民族”“我們的文化是中華文化”“我們的共同利益是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”、大力宣傳我們黨執(zhí)政以來(lái)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族群眾，歷經(jīng)踐行，砥礪前行，不斷取得新的歷史成就和偉大的成果，國(guó)家日益富強(qiáng)民主，人民生活水平不斷提升，中華民族無(wú)比接近復(fù)興夢(mèng)，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”、増強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”
（二）開展感思教育。結(jié)合“理清兩筆賬、感恩共產(chǎn)黨”專題活動(dòng)，大力宣傳以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)xx各族人民的親切關(guān)懷、國(guó)家的支持和兄弟省市的支持，宣傳改革開放40年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就和全面建成小康社會(huì)的美好前景，組織開展“新時(shí)代新氣象新作為”百姓宣講活動(dòng)，講述在改革開放一線奮斗進(jìn)取、見證國(guó)家發(fā)展壯大的故事。大力宣傳黨中央和xxx黨委各項(xiàng)惠民政策，引導(dǎo)各族群眾真心實(shí)意感黨恩、堅(jiān)定堅(jiān)決跟黨走。
（四）開展幫扶幫教。大力開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”扶貧幫困、節(jié)日慰問等活動(dòng)，利用走訪入戶、下沉等時(shí)機(jī)為各族群眾解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際因難，向各族群眾講述發(fā)生在我們身邊自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞致富的一系列典型事跡，引導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)和致富方法。目前，xxx村已就業(yè)人員25人，親屬就業(yè)48人，過上幸福生活成效顯著。
四、時(shí)間步驟。
宣傳教育嚴(yán)格按照xxxx工作要求分階段落實(shí)，第一階段（xx月xx日至xx月xx日），制定xxx村工作方案，做好安排部署；第二階段（xx月xx日至xx月xx日），全面開展各族群眾宣傳教育工作；第三階段（xx月xx日并長(zhǎng)期堅(jiān)持），積極探索總結(jié)工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，健全相關(guān)制定，確保各族群眾宣傳教育工作常態(tài)長(zhǎng)效。
五、下一步主要工作。
（二）樹好導(dǎo)向，保證質(zhì)量。切實(shí)履行好黨支部書記意識(shí)形態(tài)工作第一責(zé)任人職責(zé)，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)格做好宣傳材料審核把關(guān)，各宣傳力量要嚴(yán)格遵守宣講紀(jì)律。
（三）注重方法，合理部署。各族群眾結(jié)構(gòu)復(fù)雜、居住分散、學(xué)歷偏低，開展宣講活動(dòng)要圍繞各類法律法規(guī)，教育轉(zhuǎn)化典型案例，群眾生活變化，充實(shí)鮮活內(nèi)容，善于把理論政策通俗化，用群眾聽得懂的語(yǔ)言宣講，用群眾身邊真實(shí)具體的事例宣講，實(shí)現(xiàn)打動(dòng)群眾、感染群眾、教育群眾的目的。
村大宣講印證材料。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇四
xxx中學(xué)xxx通過參加山東省初中教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，使我在對(duì)于初中體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于初中體育教學(xué)中教師的地位和作用有了新的體會(huì)。經(jīng)過新課程改革培訓(xùn)，教學(xué)上有了明確的目標(biāo)，新一輪的課程改革給體育教師來(lái)了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對(duì)體育教師提出了許多新的要求，給體育教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)顯得尤為重要，下面談?wù)勎覍?duì)體育學(xué)科教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面的一些改進(jìn)。
1、從教師培訓(xùn)中的改進(jìn)。
參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的體育教師培訓(xùn)之外，我們還定期組織體育教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長(zhǎng)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后我們?cè)倮猛砩匣蚬?jié)假日的時(shí)間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)，有時(shí)我們還邀請(qǐng)了其他兄弟學(xué)校的老師來(lái)參加我們的培訓(xùn)活動(dòng)。
2、從互動(dòng)交流中的改進(jìn)。
互動(dòng)交流是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。我校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)交流過程中，我們重點(diǎn)對(duì)新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠(chéng)的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經(jīng)常參加網(wǎng)上的體育教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。
3、從集體備課中的改進(jìn)。
集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級(jí)學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長(zhǎng)組織落實(shí)，并做好集體備課情況記錄。積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。
4、從課堂教學(xué)中的改進(jìn)。
課堂是課改的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。在新課程教學(xué)中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動(dòng)教學(xué)。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。
同時(shí)，我們每堂課下來(lái)都要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，這是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。我們只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長(zhǎng)。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇五
開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提條件?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展，現(xiàn)將本學(xué)期化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：
第一步：加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)。我在每一節(jié)課前，都精心準(zhǔn)備每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，每一次都在實(shí)驗(yàn)室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬(wàn)無(wú)一失，這樣，在教學(xué)中，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)，可以從視覺上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，這樣可以把實(shí)驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第二步：在演示的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)記憶，以便在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中得到訓(xùn)練，所以在分組實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)技能的提高，都落實(shí)在了分組實(shí)驗(yàn)中。
第三步：加強(qiáng)課外活動(dòng)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)也是必須達(dá)到的效果，所以在課外活動(dòng)中不僅使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作，而且學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過這三步的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有了很大程度的提高。
另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做環(huán)保的行動(dòng)者、先行者，化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，環(huán)境保護(hù)與發(fā)展問題是日益嚴(yán)峻的問題，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中融合環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在以后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、各種能力、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇六
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)常會(huì)接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果。
一、未雨綢繆，防患未然。
我們是一所校帶幼兒園，每年春秋兩季招生，幼兒在我園接受半年到一年的學(xué)前教育。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們提醒并要求老師把容易引起家長(zhǎng)誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(zhǎng)講授先進(jìn)的幼教理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。
與此同時(shí)，我們還開設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。
幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。
二、換位思考，適時(shí)調(diào)整。
果，然而，實(shí)施起來(lái)，既得不到家長(zhǎng)的理解，也會(huì)有一定難度。因?yàn)槲覀兪且凰в變簣@，所以和小學(xué)生共用一個(gè)操場(chǎng)，學(xué)校規(guī)定，家長(zhǎng)只能將幼兒送到大門口，無(wú)特殊情況，一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園，這對(duì)于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說，一開始很難適應(yīng)，個(gè)別家長(zhǎng)總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無(wú)可奈何之感。針對(duì)這種情況，我們對(duì)制度進(jìn)行了重新思考，如果我們是家長(zhǎng)，我們會(huì)對(duì)學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長(zhǎng)樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們調(diào)整了制度，第一個(gè)星期，我們?cè)试S家長(zhǎng)進(jìn)教室接送孩子，家長(zhǎng)在接送孩子的同時(shí)，不僅可以了解幼兒在幼兒園里的生活狀況，還可以了解教師的工作能力，教師們的敬業(yè)精神，細(xì)致程度以及對(duì)孩子的愛心表現(xiàn)，無(wú)一不令家長(zhǎng)信服，這樣，家長(zhǎng)才會(huì)放心的將孩子交給老師。一星期后，每位家長(zhǎng)都會(huì)收到學(xué)校的一封信，就如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性問題，如何解決孩子的成長(zhǎng)障礙等問題和家長(zhǎng)共同討論，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，希望家長(zhǎng)理解支持學(xué)校工作，同時(shí)向家長(zhǎng)保證。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班，所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對(duì)孩子有特殊交待的家長(zhǎng)，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，學(xué)校派專人檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚放學(xué)時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴(yán)格細(xì)致，幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
打消了家長(zhǎng)的后顧之憂，又使家長(zhǎng)明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長(zhǎng)們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度，而且再也聽不到家長(zhǎng)的抱怨了。
三、
冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。
幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。
1．傾聽：家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來(lái)，問題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。
2、轉(zhuǎn)移：有時(shí)候，我們會(huì)遇到火氣很大的家長(zhǎng)，得理不饒人，這時(shí)候，一定要注意克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問題的。任由家長(zhǎng)吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰(shuí)帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來(lái)，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過園長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，會(huì)令家長(zhǎng)格外感動(dòng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵(lì)教師發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過談話，讓家長(zhǎng)了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，還是老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。
幼兒園無(wú)小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工。
作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針，除此之外，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法，用法律來(lái)約束自己的行為，也用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升垼變簣@在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇七
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園班級(jí)管理工作沒有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
在幼兒園里較小的組織是班級(jí)，孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作，則是我們天天在面對(duì)，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。
那么怎樣才能做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個(gè)問題。
一、良好的班級(jí)管理，是各種活動(dòng)的保證。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對(duì)幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來(lái)了。他們知道什么時(shí)候是游戲時(shí)間，什么時(shí)候是午飯時(shí)間、什么時(shí)候是午睡時(shí)間。漸漸的，他們對(duì)一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會(huì)得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時(shí)期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級(jí)教師管理好班級(jí)的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級(jí)管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會(huì)怎樣？老師的心情又會(huì)是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時(shí)期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對(duì)牛彈琴。然而，在良好的班級(jí)管理下，必然會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級(jí)管理，才能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行。
試想，如果在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們沒有禮貌意識(shí)、守紀(jì)律意識(shí)、講規(guī)則意識(shí)，那么活動(dòng)能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級(jí)管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動(dòng)才能有條不紊地進(jìn)行。
二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級(jí)管理工作的前提。
以下這些詞語(yǔ)或許會(huì)對(duì)你有幫助：主動(dòng)關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。
1、要隨時(shí)隨地主動(dòng)地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。
只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會(huì)漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無(wú)聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站，那里看看，象自由活動(dòng)與他無(wú)關(guān)似的。（平時(shí)宇宇的活動(dòng)能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動(dòng)與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無(wú)助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩?！薄罢l(shuí)說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場(chǎng)上玩拋接球時(shí)，許多小朋友都從四面八方擁了過來(lái)，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來(lái)。我對(duì)宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時(shí)，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動(dòng)關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會(huì)親近起來(lái)。
2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。
幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對(duì)的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時(shí)，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會(huì)變得比較暢通。
3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。
試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請(qǐng)你不要吝嗇你的笑容，請(qǐng)把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。或許，對(duì)你而言是一件小得不能再小的事情，而對(duì)孩子來(lái)說則是天大的事情，或許是會(huì)成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動(dòng)來(lái)影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
4、請(qǐng)你用第三只眼睛來(lái)關(guān)注孩子們的差異吧。
俗話說得好：“母生十子，個(gè)個(gè)不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個(gè)性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長(zhǎng)大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵(lì)和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)他們，幫助他們，使他們?cè)谠械陌l(fā)展水平上有較大的發(fā)展。
對(duì)于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺(tái)。如平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時(shí)機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯(cuò)事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多。做好這些事項(xiàng)后，對(duì)于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級(jí)管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級(jí)中孩子的問題，也要處理好家長(zhǎng)工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級(jí)的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡(jiǎn)單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對(duì)待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會(huì)有一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處走在班級(jí)老師、孩子的先列，不管是在主題活動(dòng)教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級(jí)的常規(guī)落到實(shí)處。適時(shí)地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，使班主任真正發(fā)揮班級(jí)管理的橋梁作用。
四、良好的班風(fēng)能使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。
有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。如在一個(gè)大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級(jí)里，我想安全事故的發(fā)生率會(huì)很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會(huì)更濃；精神面貌會(huì)更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長(zhǎng)的滿意度就高了，這個(gè)班級(jí)在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會(huì)時(shí)刻鞭策自己，使班級(jí)常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級(jí)管理工作之路就越走越順暢。
老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請(qǐng)一起努力吧！
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇八
銜接工作。
姓
名：劉。
英
掛職單位：師宗縣幼兒園。
原單位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小。
講座時(shí)間：2011年6月8日。
一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2、是通過銜接工作對(duì)幼兒加深了解，做出更為正確的評(píng)價(jià)。
3、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法。
4、根據(jù)不同的事物和場(chǎng)景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述。
5、具有規(guī)范意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
6、讓孩子快樂、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
二、幼小銜接的誤區(qū)。
1的難度，半會(huì)不會(huì)的孩子不再愿意專心聽講，這些孩子往往養(yǎng)成不聽課的壞習(xí)慣。
2、教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前教授的知識(shí)不完整，部分教師不能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)改變授課進(jìn)度方式，造成不必要的浪費(fèi)。
三、“幼小銜接”的主要內(nèi)容。
“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及運(yùn)動(dòng)能力和心理適應(yīng)能力的問題，并進(jìn)行一些有關(guān)前閱讀、前書寫的簡(jiǎn)單練習(xí)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來(lái)是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段，通過一些具體的方法給以強(qiáng)化教育也是根據(jù)幼兒的年增長(zhǎng)提出了一些更高的要求。同時(shí)為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。日常教育活動(dòng)中，按照“幼小銜接”活動(dòng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對(duì)性的教育活動(dòng)。
1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)的時(shí)間。
2里，將活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓孩子在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。
（2）看書、寫字姿勢(shì)正確的好習(xí)慣。
開展專門的教育活動(dòng)，對(duì)如何正確看書（看書的姿勢(shì)及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢(shì)等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（1）遵守幼兒園的作息時(shí)間。
開展活動(dòng)讓幼兒了解遵守作息時(shí)間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時(shí)間奠定基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣。
班級(jí)以不同的形式和方法，激勵(lì)幼兒早起，同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹關(guān)于班級(jí)內(nèi)幼小銜接的工作，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓孩子順利地過渡到小學(xué)。
（3）自己的事自己做。
教師提供幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒開展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動(dòng)，如脫下的衣服自己折好、請(qǐng)值日生收拾圖書和玩具、用餐后擦桌子、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習(xí)本、作業(yè)后收練習(xí)本等。要求家長(zhǎng)也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，增加幼兒的生活能力。
3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
3為幼兒安排豐富的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參加。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒不隨便請(qǐng)假，提高班級(jí)出勤率。
四、幼小銜接工作的現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方法的選擇具有一定的融合性。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，幼小教師有一些共同點(diǎn)：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法，小學(xué)教師選擇的是游戲法、講授法、演示法、練習(xí)法等。對(duì)于哪些方法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)等。小學(xué)教師依次選擇了游戲法、多媒體教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法等?？梢姡仔〗處煻寄芙Y(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)選取較為有效的教學(xué)方法。93．5％的小學(xué)教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學(xué)方法常常能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上的偏差。
4容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％，小學(xué)教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面，多數(shù)幼小教師認(rèn)為兩個(gè)教育階段的環(huán)境有區(qū)別，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要適當(dāng)考慮對(duì)方的環(huán)境特點(diǎn)，這說明幼小教師認(rèn)可幼小教育環(huán)境的區(qū)別，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合兩種教育環(huán)境。但是，對(duì)彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學(xué)教師表示較了解對(duì)方的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確。因此帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困難。
3．教學(xué)時(shí)間與教育評(píng)價(jià)方面缺乏連貫性。
教師對(duì)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間的了解情況是：非常了解的占6．2％，較了解的占43．1％，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％，非常不了解的占1．5％。小學(xué)教師對(duì)幼兒園大班教學(xué)時(shí)間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％，一般的占19．4％，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％?？梢?，幼兒教師相對(duì)比較了解小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)時(shí)間，也能根據(jù)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)間的安排適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間(56．9％)，而多數(shù)小學(xué)教師往往忽視了剛?cè)胄W(xué)的幼兒對(duì)較長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的不適應(yīng)感，因此帶來(lái)了幼兒在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如坐不住、注意力不集中等。對(duì)于對(duì)方如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，多數(shù)幼小教師表示一知半解。在評(píng)價(jià)方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示、談話、成長(zhǎng)記錄袋、幼兒互評(píng)等。小學(xué)教師常選擇觀察法、測(cè)驗(yàn)法、自我評(píng)價(jià)法、調(diào)查法等。在評(píng)價(jià)傾向上，5幼兒教師更看重幼兒的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程。不難看出，幼小教師在教育評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面都較好地體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)多元化的理念。但是，如何更好地將各種評(píng)價(jià)方法融合在幼小兩個(gè)階段以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的連貫性是目前幼小教師面臨的新問題。
4．教師素質(zhì)有待提高。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識(shí)、專業(yè)知識(shí)外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、教育改革的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認(rèn)為有必要了解對(duì)方相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)。但實(shí)際情況是，幼小教師對(duì)對(duì)方相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和教育改革趨勢(shì)以及教育科研知識(shí)的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對(duì)對(duì)方培養(yǎng)目標(biāo)缺乏透徹理解，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)幼小教師在教學(xué)中的知識(shí)斷層。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)交往能力、反思能力，小學(xué)教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、反思能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，而兩者在創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力上的表現(xiàn)一般。
5．幼小銜接活動(dòng)的開展缺乏有效性。
為順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，幼兒教師主要開展了以下活動(dòng)：引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學(xué)參觀(81．5％)、主動(dòng)向幼兒介紹小學(xué)情況(72．3％)、與小學(xué)教師交流溝通(56．9％)、到小學(xué)觀摩聽課(43．1％)、參加幼小銜接交流會(huì)（41、65％)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生到幼兒園交流(30．8％)、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等)。小學(xué)教師也做了不少工作：引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％)、到幼兒園觀摩聽課(24．2％)、參加幼小銜接交流會(huì)(17．7％)、帶學(xué)生到幼兒園交流小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活(11．3％)。由此可見，幼小教師能利用學(xué)校、家長(zhǎng)等各種資源來(lái)促進(jìn)幼小銜接。
五、幼小銜接的策略。
1、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好銜接工作。把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會(huì)交往能力作為長(zhǎng)期目標(biāo)。從小班就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對(duì)不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對(duì)挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒形成力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個(gè)社會(huì)的人。
2、到了大班幼小則應(yīng)一體化。
首先，建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，幼兒園教師應(yīng)定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與一年級(jí)教師的教研活動(dòng)，7并向小學(xué)一年級(jí)教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況，讓幼兒參加小學(xué)生的某些活動(dòng)，同小學(xué)生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。
其次，調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園大班作息制度應(yīng)適當(dāng)更改，如縮短午睡時(shí)間，延長(zhǎng)上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動(dòng)等。
再次，加強(qiáng)幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動(dòng)中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項(xiàng)活動(dòng)中注意豐富幼兒詞匯，如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個(gè)單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個(gè)情節(jié)或一個(gè)故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動(dòng)中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或獨(dú)體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓(xùn)練幼兒寫的能力。同時(shí)，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書寫做好充分準(zhǔn)備。
8銜接這個(gè)“陡坡”
3、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。
可有意識(shí)引導(dǎo)幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識(shí)，能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇九
1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2．成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的`目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
1．一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。
2．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。
3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?/p>
1、標(biāo)題
2、正文
開頭：概述情況，總體評(píng)價(jià)；提綱挈領(lǐng)，總括全文。
主體：分析成績(jī)?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
結(jié)尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名，日期
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十
1．基本情況這是對(duì)自身情況和形勢(shì)背景的簡(jiǎn)略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務(wù)等；形勢(shì)背景包括國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等。
2．成績(jī)和做法工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。
3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
4．今后打算下一步將怎樣發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤，準(zhǔn)備取得什么樣的新成就，不必像計(jì)劃那樣具體，但一般不能少了這些內(nèi)容。
總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)在自我性、客觀性、經(jīng)驗(yàn)性三個(gè)方面。1．自我性總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。
2．回顧性這一點(diǎn)總結(jié)與計(jì)劃正好相反。計(jì)劃是預(yù)想未來(lái)，對(duì)將要開展的工作進(jìn)行安排。總結(jié)是回顧過去，對(duì)前一段的工作進(jìn)行檢驗(yàn)，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結(jié)和計(jì)劃這兩種文體的關(guān)系是十分密切的，一方面，計(jì)劃是總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，另一方面，總結(jié)又是制定下一步工作計(jì)劃的重要參考。
3．客觀性總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。它是以自身的實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)的，所列舉的事例和數(shù)據(jù)都必須完全可靠，確鑿無(wú)誤，任何夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實(shí)的做法都會(huì)使總結(jié)失去應(yīng)有的價(jià)值。
4．經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)還必須從理論的高度概括經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。凡是正確的實(shí)踐活動(dòng)，總會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的成果。作為精神成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從某種意義上說，比物質(zhì)成果更寶貴，因?yàn)樗鼘?duì)今后的`社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。這一特性要求總結(jié)必須按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的原則，去正確地反映客觀事物的本來(lái)面目，找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到總結(jié)的目的。
(一)總結(jié)的標(biāo)題。
(二)總結(jié)的正文和其他應(yīng)用文體一樣，總結(jié)的正文也分為開頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi)容。
1．開頭總結(jié)的開頭主要用來(lái)概述基本情況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開頭部分，要注意簡(jiǎn)明扼要，文字不可過多。
2．主體這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、今后打算等方面。這部分篇幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。主體部分常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種。
第一，縱式結(jié)構(gòu)。
第二，橫式結(jié)構(gòu)。
第三，縱橫式結(jié)構(gòu)。
主體部分的外部形式，有貫通式、小標(biāo)題式、序數(shù)式三種情況。
3．結(jié)尾。四、注意事項(xiàng)。
1．要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。
2．要注意共性、把握個(gè)性。
3．要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。
友情提示：本文中關(guān)于《如何寫好工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，如何寫好工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十一
合格學(xué)生“十好”標(biāo)準(zhǔn)，即“把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把話說好、把字寫好、把課上好、把覺睡好、把人做好”，采取低起點(diǎn)，嚴(yán)要求的策略，從學(xué)生的日?；A(chǔ)行為規(guī)范抓起，讓學(xué)生只要經(jīng)過努力就能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任工作要求：
萬(wàn)事開頭難，班主任工作也一樣，開頭的工作是很難做的。起始年級(jí)的班主任工作做好了，雖不能一勞永逸，但工作做起來(lái)就會(huì)容易很多。正所謂“良好的開端是成功的一半”，做好以下幾件事，是做好起始年級(jí)常規(guī)工作的關(guān)鍵。
一、開好第一次班會(huì)開學(xué)伊始，班主任要主動(dòng)找學(xué)生。
三個(gè)第一：
上好第一次班會(huì)，放好第一把火。
管好第一個(gè)禮拜。
抓緊第一個(gè)月。
值班要求：
三全管理：全員管理不留空位、全程管理不留空隙、全方位管理不留空白。
三到位：時(shí)間到位、地點(diǎn)到位、責(zé)任到位。
三勤：勤走（多巡視，多轉(zhuǎn)容易忽視的地方）、勤管（發(fā)現(xiàn)不符合學(xué)生做的事情、說的話等要及時(shí)管理）、勤發(fā)現(xiàn)（能夠發(fā)現(xiàn)一些苗頭性的問題，及時(shí)處理，及時(shí)通報(bào)）。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十二
如何做好中職學(xué)校班主任工作呢?結(jié)合自己多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者就此談一下自己的看法和體會(huì)，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。
一、班主任要樹立威信。
前蘇聯(lián)教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”由此可見，班主任的威信越高，對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。因此，班主任的威信對(duì)于做好班主任工作具有相當(dāng)重要的意義。
班主任樹立威信，可以從以下兩個(gè)方面努力：
一是良好的道德修養(yǎng)。班主任高尚的道德品質(zhì)是其威信形成的關(guān)鍵，一個(gè)班主任的道德修養(yǎng)、人格作風(fēng)、一言一行都會(huì)對(duì)所帶學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而產(chǎn)生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。
二是豐富的知識(shí)與較高的教學(xué)水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處煹姆Q呼而信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。
二、打造一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向更高更遠(yuǎn)發(fā)展。
由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。有些比較自律的學(xué)生始終能夠自覺自愿學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生做不到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)不努力，把大好時(shí)光白白浪費(fèi)。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號(hào)召他們好好學(xué)習(xí)，通過開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面要幫他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如鼓勵(lì)他們將來(lái)專升本，或鼓勵(lì)他們考證。只有有了目標(biāo)，他們才會(huì)化外因?yàn)閮?nèi)因，自我學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。
四、平等地與學(xué)生相處，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)小孩都抬起頭來(lái)走路?！边@提醒我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職責(zé)所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵(lì)他們盡其所能努力提高成績(jī)。
此外，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流。這也要求教師的思想要與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。學(xué)生看到老師對(duì)自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產(chǎn)生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設(shè)校園網(wǎng)論壇，建立qq群，讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下積極主動(dòng)地為班級(jí)的工作建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力。
對(duì)于一些“問題”學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要注意批評(píng)的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，私下里給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
五、工作中要不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
俗話說得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，就能和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
總之，中職班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，我們就會(huì)成為一名稱職的班主任，同時(shí)，我們也會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十三
這家連鎖是出了名的不合作，廣州同事做不好的原因也無(wú)非就是因?yàn)橘M(fèi)用分配不合理，要么全給了采購(gòu)，貨都?jí)涸陂T店買不出去，要么全給了店員，卻因?yàn)槔鲜菙嘭浂绊懥虽N量。
既然接到了任務(wù)，那我也沒有任何借口，我把費(fèi)用合理地安排了一下，以2：3的比例分給了采購(gòu)和店員，既保證了我的藥品不斷貨，又讓店員有了幫我推薦的動(dòng)力。
然后我再額外申請(qǐng)了促銷活動(dòng)(經(jīng)理既然讓我做樣板店來(lái)避免退場(chǎng)，自然也要答應(yīng))，這樣，三管齊下的情況下，我這家難纏的店也被我擺平了。
成績(jī)：該賣場(chǎng)該產(chǎn)品的銷量增加了100%，連帶著其它產(chǎn)品的銷量也有所增加。
總體成績(jī)還沒做最后的統(tǒng)計(jì)。
總結(jié)：入行的第一年，以學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)為主，有幸跟在一個(gè)好主管和好經(jīng)理下面學(xué)習(xí)，主管很無(wú)私地把他懂的都教我，而經(jīng)理也很信任我，有很多事情都愿意放手讓我去干。
所以也取得了較為可喜的成績(jī)：如果沒什么意外將會(huì)是公司年度銷售冠軍。
展望：接下來(lái)將是以帶新人為主了，因?yàn)橛钟幸慌覀兊膸煹苓M(jìn)來(lái)公司實(shí)習(xí)了，他們也將是接下來(lái)的培養(yǎng)對(duì)象。
另外xx年我的崗位也將發(fā)生調(diào)整，將調(diào)回廣州專門負(fù)責(zé)平價(jià)大賣場(chǎng)，我將向重點(diǎn)客戶管理的方向努力了!
有把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)做。
這家連鎖是出了名的不合作，廣州同事做不好的原因也無(wú)非就是因?yàn)橘M(fèi)用分配不合理，要么全給了采購(gòu)，貨都?jí)涸陂T店買不出去，要么全給了店員，卻因?yàn)槔鲜菙嘭浂绊懥虽N量。
既然接到了任務(wù)，那我也沒有任何借口，我把費(fèi)用合理地安排了一下，以2：3的比例分給了采購(gòu)和店員，既保證了我的藥品不斷貨，又讓店員有了幫我推薦的動(dòng)力。
然后我再額外申請(qǐng)了促銷活動(dòng)(經(jīng)理既然讓我做樣板店來(lái)避免退場(chǎng)，自然也要答應(yīng))，這樣，三管齊下的情況下，我這家難纏的店也被我擺平了。
成績(jī)：該賣場(chǎng)該產(chǎn)品的銷量增加了100%，連帶著其它產(chǎn)品的銷量也有所增加。
總體成績(jī)還沒做最后的統(tǒng)計(jì)。
總結(jié)：入行的第一年，以學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)為主，有幸跟在一個(gè)好主管和好經(jīng)理下面學(xué)習(xí)，主管很無(wú)私地把他懂的都教我，而經(jīng)理也很信任我，有很多事情都愿意放手讓我去干。
所以也取得了較為可喜的成績(jī)：如果沒什么意外將會(huì)是公司年度銷售冠軍。
展望：接下來(lái)將是以帶新人為主了，因?yàn)橛钟幸慌覀兊膸煹苓M(jìn)來(lái)公司實(shí)習(xí)了，他們也將是接下來(lái)的培養(yǎng)對(duì)象。
另外xx年我的崗位也將發(fā)生調(diào)整，將調(diào)回廣州專門負(fù)責(zé)平價(jià)大賣場(chǎng)，我將向重點(diǎn)客戶管理的方向努力了!
一、工作概述
主要是根據(jù)上級(jí)部門或主管的指令對(duì)物流組裝進(jìn)行組織、安排、管理，以達(dá)到按時(shí)、按點(diǎn)的完成相關(guān)的工作任務(wù)。
二、本月工作內(nèi)容
保質(zhì)保量的完成上級(jí)安排的組裝、發(fā)貨任務(wù)。
三、本月存在的問題
由于所轄的工作區(qū)域廣闊并不具備獨(dú)立性導(dǎo)致‘5s’管理困難。
非本崗位職責(zé)的問題比較頭疼：smc各種板材的生產(chǎn)供應(yīng)問題、smc模具保管生產(chǎn)問題、倉(cāng)庫(kù)物資供應(yīng)問題、smc框架設(shè)計(jì)問題等等搞得我管也不是，說也不是，真是左右為難。
四、本月工作心得
管理業(yè)務(wù)水平有待提高，要戒急戒燥，學(xué)會(huì)忍耐，不要得罪他人，做好自己的分內(nèi)之事，學(xué)會(huì)眼不見心不煩，嘴不多，腳不閑，保持跟同事和睦相處。
學(xué)會(huì)等待，時(shí)間不是我一個(gè)人的，是整個(gè)生產(chǎn)流程中各管理人員的客戶服務(wù)意識(shí)決定的。
整個(gè)生產(chǎn)流程缺少信息整合和統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致生產(chǎn)協(xié)調(diào)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫離定單型的管理目標(biāo)。
求數(shù)量而沒有真正的控制生產(chǎn)環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，生產(chǎn)物流的控制也僅僅是盲目的流入最后的組裝工序——問題的沉積、返工、推遲發(fā)貨等。
現(xiàn)場(chǎng)管理也僅僅體現(xiàn)于電話，組織的分工脫離于減少運(yùn)輸?shù)目偞螖?shù)和總距離以及工序的時(shí)間間隔性。
生產(chǎn)制造企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品的多樣性和單一性，分散性等決定現(xiàn)場(chǎng)管理計(jì)劃的變動(dòng)性。
管理人員的決斷性和果斷性，做人就不要做事，做事就不要做人。
老板花錢清理來(lái)不是讓你來(lái)制造問題的而是來(lái)解決問題的.。
也不是整天將老板作為自己的當(dāng)箭牌：“有什么意見就去找老總，這是老總下的指令?！苯Y(jié)果上道工序的生產(chǎn)問題都沒有解決，而要下道工序完成生產(chǎn)任務(wù)，而且用“老總”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己無(wú)能的“雄心”。
沒有調(diào)查，就不要下指令。
有本事將自己的生產(chǎn)和計(jì)劃搞好，不要讓我們做一些返工的工作。
五、本月建議
1、 計(jì)劃的實(shí)施控制必須加強(qiáng)，生產(chǎn)產(chǎn)品與所需物料必須核實(shí)。
生產(chǎn)管理和協(xié)調(diào)者加強(qiáng)對(duì)定單所需物料的正確認(rèn)識(shí)，提高協(xié)調(diào)的針對(duì)性和可靠性。
2、 注意減少不必要的加班和組織浪費(fèi)。
3、 生產(chǎn)協(xié)調(diào)不是看生產(chǎn)者表面的現(xiàn)象而是看生產(chǎn)工作的實(shí)際內(nèi)容和效果，分清重要緊急，重要不緊急，次要緊急，不重要緊急、不重要不緊急的生產(chǎn)先后順序，成套性生產(chǎn)和生產(chǎn)計(jì)劃的靈活性以及現(xiàn)場(chǎng)管理的核實(shí)性。
4、 熟悉工序管理的基本原則：生產(chǎn)的配套性和時(shí)間性，物資供應(yīng)配送的時(shí)間性。
六、xx年年11月份工作計(jì)劃
1、 針對(duì)上月存在的問題加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
努力提高自己的綜合素質(zhì)。
2、 按上級(jí)的工作指令盡職盡責(zé)的組織好物流組裝的工作事宜，保質(zhì)保量的完成上級(jí)安排的工作任務(wù)。
3、 按定單和生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)整和組織其他臨時(shí)性工作。
4、 努力做好“5s”的日常工作。
5、 加強(qiáng)與同事之間的團(tuán)結(jié)合作。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十四
班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。
一、班級(jí)管理的含義。
班級(jí)管理是班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位。
每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄?。在這一過程中真正的體會(huì)是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動(dòng)人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。
1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。
2、做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來(lái)說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛。
蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會(huì)讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠(chéng)的去呵護(hù)，盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名幼兒教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動(dòng)。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會(huì)馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。
當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會(huì)自覺的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時(shí)候，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動(dòng)，我們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并以此激勵(lì)其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會(huì)收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
另外，管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。
五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵。
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái)做；我們向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)談話。
與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說話，有的家長(zhǎng)可能比你懂得多。家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無(wú)”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語(yǔ)言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個(gè)月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡(jiǎn)短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個(gè)情況告訴給家長(zhǎng)聽，再進(jìn)一步向家長(zhǎng)介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對(duì)我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會(huì)支持老師的工作。
3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作是否到位，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的工作要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長(zhǎng)園地是我們平時(shí)用得較普遍的，可以及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長(zhǎng)了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長(zhǎng)園地的教育功能。又如：家長(zhǎng)會(huì)也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級(jí)的計(jì)劃、措施、要求、
總結(jié)。
等全面地讓家長(zhǎng)知道和了解，就可以召開家長(zhǎng)會(huì)。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時(shí)教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)說明原因和經(jīng)過，用真誠(chéng)的心向家長(zhǎng)道歉、賠禮，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的原諒和理解。這樣，就不會(huì)使家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┬∈露?duì)你的信任與敬佩。
總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十五
加鞭。又是盛夏期末時(shí)，細(xì)梳理，作簡(jiǎn)結(jié)：
一、計(jì)劃工作完成情況：
(一)、重學(xué)習(xí)，厚內(nèi)涵：
女教授的經(jīng)緯人生——記信息工程大學(xué)測(cè)繪學(xué)院博士生導(dǎo)師馬秋禾”5月份：學(xué)習(xí)文章“中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革中經(jīng)濟(jì)思想的形成與發(fā)展——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建立90周年”，6月份：學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)事政治，我室90%老師參加市經(jīng)委組辦“唱響紅歌，慶祝建黨90周年”的大合唱活動(dòng)并獲大獎(jiǎng)。同時(shí)以基礎(chǔ)二室博客為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，撰寫學(xué)習(xí)心得，本學(xué)期我組老師在博客上共發(fā)表了123篇學(xué)習(xí)體會(huì)和。
教學(xué)。
和管理雜文。
宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。三是資源共享：由專門負(fù)責(zé)的教師精心準(zhǔn)備教案，發(fā)給其他同課程教師共享資源，如數(shù)學(xué)的10級(jí)新生教案和高數(shù)的教案。四是聽課評(píng)課。五是參加在職學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)：章素貞老師和徐國(guó)茹兩位老師利用課余時(shí)間參加浙師大教育碩士學(xué)習(xí)。六是論文交流。通過上述這六種個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和標(biāo)桿學(xué)習(xí)模式，教師們不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，互相啟迪，整體互動(dòng)思考，起到了改變心智模式，教學(xué)上有所創(chuàng)新的效果。
(二)、完成教學(xué)任務(wù)。
上的教師在學(xué)生的教學(xué)反饋中獲得較為普遍的好評(píng)。柳虹、徐新龍、施雙喜、田曉軍等年青教師經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。80%的教師還同時(shí)肩挑班主任工作的重任，含辛茹苦，任勞任怨，將班級(jí)工作管理得或有聲有色或井井有條。根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處安排，相關(guān)教師積極、認(rèn)真的完成了中技加強(qiáng)班的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)工作、和新生班下午第三節(jié)輔導(dǎo)及月考擬卷、考試、閱卷工作。
(三)、積極開展教學(xué)教研活動(dòng)，促學(xué)促教。
1、聽課和評(píng)課。
行教學(xué)交流和探討的平臺(tái)得以大大拓展，聽課中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)方法、思路、理念的新亮點(diǎn)，評(píng)課中發(fā)表了真知灼見，參與者無(wú)不大受啟迪，并大大增進(jìn)了相互了解，教學(xué)探討蔚然成風(fēng)，不僅促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，縮短了青年教師的成長(zhǎng)期，還為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了真實(shí)的依據(jù)。
2、課題研究。
本學(xué)期數(shù)學(xué)組完善并上報(bào)結(jié)題“高等數(shù)學(xué)精品課程”課題。繼續(xù)以開發(fā)雙高班補(bǔ)充校本教材為切入口，完成“中技生數(shù)學(xué)精品課程”上報(bào)工作，并著手研究的其開發(fā)工作，本學(xué)期完成雙高班數(shù)學(xué)課外作業(yè)冊(cè)及輔導(dǎo)教材等校本教材的編寫工作。
同時(shí)上報(bào)省級(jí)課題“高技能人才教材研究”，英語(yǔ)組的課題研究《高中英語(yǔ)》精品課程開發(fā)也正在有條不紊的進(jìn)行中。
3、論文的發(fā)表、獲獎(jiǎng)和交流：
本學(xué)期有多篇論文發(fā)表，如張惠琴。
老師《構(gòu)建特色技工院校大專英語(yǔ)教學(xué)體系》，柏立清老師《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課原版影視資源的合理運(yùn)用》、《影視資源在英語(yǔ)課上應(yīng)用的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)》及《影視資源在英語(yǔ)課上合理應(yīng)用的幾點(diǎn)建議》，戴美飛老師的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》發(fā)表在《職業(yè)》上，同時(shí)田曉軍、章素貞、張力民、柏麗青、吳巧丹、曹蘇芬等積極參加全國(guó)和省勞動(dòng)部門優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。
4、以賽促學(xué)、以研促教。
本學(xué)期我室最大的亮點(diǎn)就是配合學(xué)校技能節(jié)組織男55周歲、女50周歲的教師單元說課比賽，數(shù)學(xué)組徐國(guó)茹老師和揚(yáng)興旺老師不負(fù)眾望，獲得第一名和第二名的好成績(jī)，蔣文彬老師獲得第三名，英語(yǔ)組教師都積極參加了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，大家各顯其能，教案設(shè)計(jì)思路清晰，課件制作精美，最終曹蘇芬、蔣曉青、吳巧丹獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。
通過比賽，提高教師的多媒體課件設(shè)計(jì)能力和說課能力，為圓滿完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
此外，在積極完成本職課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，蔣文彬、楊興旺兩位老師對(duì)所負(fù)責(zé)的影社和棋社工作非常積極，其活動(dòng)的效果顯著，多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
(四)、積極進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)和諧教研室。
如何寫教學(xué)工作總結(jié)篇十六
漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)。
摘要：邊遠(yuǎn)地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)極為重要，由于方言的差異，兒童學(xué)前教育的不足，使得漢語(yǔ)拼音教學(xué)極為困難。在此，作為一個(gè)長(zhǎng)期從事邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教師，特總結(jié)出以下教學(xué)方法，為提高邊遠(yuǎn)地區(qū)的漢語(yǔ)拼音教育鋪平道路。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)所在，是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的鋪路石。漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對(duì)兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要注意應(yīng)用好教學(xué)方法，把握好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，根據(jù)地域方言區(qū)的差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樵谶@方言區(qū)的方言語(yǔ)音與普通話有很大的差別，所以在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，一定要處理好這一個(gè)環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。這樣做意義是深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。以下就幾種教學(xué)法進(jìn)行論述。
一、基礎(chǔ)鞏固法。
對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要抓住學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，由于學(xué)前教育機(jī)會(huì)比較少，很多地方至今還沒有建立幼兒教育機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在漢語(yǔ)拼音方面基礎(chǔ)薄弱；因此，教師要注意彌補(bǔ)兒童基礎(chǔ)較差的弱點(diǎn)，注意在教學(xué)中進(jìn)行鞏固式的復(fù)習(xí)，讓兒童能夠舉一反三地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在自覺性方面比較差，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，例如：在教學(xué)聲母時(shí)，不但要多讀，而且要多寫，并要求學(xué)習(xí)注意到漢語(yǔ)拼音的正確寫法。
二、聯(lián)想教學(xué)法。
此教學(xué)法是應(yīng)用在漢語(yǔ)拼音聲母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中聯(lián)想到相關(guān)的事物，從而加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的記憶力。例如：在學(xué)習(xí)“a”、“o”、“e”時(shí)，“a”聯(lián)想到張大嘴巴發(fā)出“啊”；“o”聯(lián)想到圓圓的月亮天上掛，公雞鳴叫“哦哦”；“o”聯(lián)想到一只大白鵝在曲項(xiàng)向天歌。在教學(xué)聲母“b”時(shí)，可以想到“玻璃”、“波菜”、“水波”等。讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的記憶。教師還可以通過在班級(jí)教室里張貼一些有關(guān)漢語(yǔ)拼音的掛圖、繪畫等，在學(xué)生在課余時(shí)間里自己邊看，邊讀，邊想，加強(qiáng)聯(lián)想記憶。
三、
方音與漢語(yǔ)拼音辨別教學(xué)法。
漢語(yǔ)拼音是以北方方言為標(biāo)準(zhǔn)音，與南方邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)方言相差比較大，所以在這些地區(qū)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中遇到的困難比較大，特別是方音濃，不易糾正。例如：在西南的部分少數(shù)民族地區(qū)，人們說話在語(yǔ)音上往往受民族語(yǔ)言影響，聲母“b”與“p”、“d”與“t”、“j”與“q”不能區(qū)分，平翹舌不分，邊音和鼻音不分等諸多情況。這些都造成了漢語(yǔ)拼音教學(xué)上的困難，教師一定要在教學(xué)當(dāng)中我針對(duì)性地進(jìn)行糾正及訓(xùn)練。我們的漢語(yǔ)拼音教學(xué)一直面臨著“低年級(jí)學(xué)，中年級(jí)忘，高年級(jí)丟精光”的“回生”問題。必須反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能掌握好漢語(yǔ)拼音。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音畢竟是抽象的，再加上方言區(qū)學(xué)生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生勤練，民族地區(qū)學(xué)校必須提倡說普通話。方言區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有一定的難度，但辦法總是比困難多。小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在漢語(yǔ)拼音幫助下是能說好普通話的。
四、游戲教學(xué)法。
我們?cè)诘湍昙?jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，還要應(yīng)用游戲教學(xué)法。在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，加強(qiáng)記憶和不斷開發(fā)大腦的智力。游戲教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，玩游戲是他們的天性，作為教師就要抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？梢杂谩罢遗笥选?、“看誰(shuí)讀得快又好”等游戲比賽來(lái)融入教學(xué)中，增加學(xué)習(xí)直觀映像。
五、歌謠記憶法。
低年級(jí)的兒童比較活潑可愛，喜歡歌舞；在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師可編一些順口溜或兒歌，一邊唱一邊學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)。歌謠記憶法的特點(diǎn)是順口易記，簡(jiǎn)短有趣，學(xué)生喜歡。如：“b、p、m、f”編成順兒歌為：“采波菜，上山坡，摸一摸，一尊佛”；“j、q、x”編成：“大公雞，吹氣球，飛向西邊去”等等。教師要靈活應(yīng)用，也不能過于依耐一種教學(xué)方法，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都有其局限性的，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。
總之，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法很多，教師在不同的地區(qū)，不同的學(xué)校所用的教師方法也不盡相同，要做到“有教無(wú)類”，“取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己所短”。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的方音大大影響了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，教師要注意到發(fā)音不同的地方，逐漸給學(xué)生一一地糾正；要認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，不拘泥于形式，這樣，才能把漢語(yǔ)拼音教學(xué)提上一個(gè)更新的高度。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7503566.html】
