五的乘法口訣教案設(shè)計(實(shí)用18篇)

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五的乘法口訣教案設(shè)計(實(shí)用18篇)
時間:2023-11-04 19:23:15     小編:ZS文王

教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評價和反饋,以調(diào)整教學(xué)策略和方法。下面是一些優(yōu)秀的教案模板,供大家參考和借鑒。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

2.熟記5的乘法口訣,并會在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。

3.通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、謎語中激起興趣。

1.師說謎語:一棵樹上五個杈,不長葉子不開花。大人小孩全都有,能寫會算全靠它。(生猜)。

3.引課:如果我們每次列出乘法以后,都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了,在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣,那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)習(xí)了以后,我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果,想學(xué)嗎?(板書:乘法口訣)。

二、探究中學(xué)習(xí)新知。

1.探索編口訣的方法。

(1)師:為了今后計算的方便,我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣,將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前,把積寫在后面,一個5還是5,我們就說“一五得五”。在這里,“一五”表示1個5,“得五“表示積是5.

(2)師:像2x5=10和5x2=10這兩個算式,都可以表示2個5,而他們的結(jié)果又都是10,所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)。

2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣。

師:根據(jù)老師編口訣的方法,試編其余三句口訣,編好以后寫你的本子上。

3.交流匯報。

師:你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小結(jié):今天我們創(chuàng)編的幾句口訣,和數(shù)字幾有關(guān)?(板書:5)。

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

生:5乘幾結(jié)果個位不是0,就是5。

生:相鄰兩句口訣之間相差5。

6.記憶口訣。

7.小游戲---師生對口令,男女生對口令。

三、游戲中消化新知。

1.玩轉(zhuǎn)撲克。

要求:師左手拿5張5,右手拿1,2,3,4,5,找兩名同學(xué)各抽取一張,合在一起說一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛。

出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪,讓生連線。

3.生活中數(shù)學(xué)。

(1)說一說分針走每個大格是幾分,運(yùn)用那句口訣?

(2)出示三個田字格填空,在每個田字格中有()個小正方形和()個大正方形,合起來每個圖形中有()個正方形,所以三個田字格中正方形的個數(shù)是()x()=(),運(yùn)用的口訣是()。

四、語境中思維升華。

五、教師總結(jié)。

師:今天我們一起探索了5的乘法口訣,掌握了創(chuàng)編口訣的方法,希望你會運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇二

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

用乘法口訣求商的方法。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

主題圖或課件等。

1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇三

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

(二)引出新課。

師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計算。板書課題:8的乘法口訣。

二、學(xué)習(xí)例2。

課件出題例2的插圖。

(一)提問:從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排,每排8個人。)。

提問:同學(xué)們,你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問:小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?

(四)匯報交流,教師做巡視、指導(dǎo)。

b指名同學(xué)說一下自己背誦的竅門。

c比如,怎么記5個8是幾?可以想:6個8是48,用48減8得40?;蛘撸?個8是32,用32加8得40啊。

(六)誰能說一下乘法口訣的意義?

比如,8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。

三、課堂練習(xí)。

計算有關(guān)8的乘法的式題,并能說出是用哪句口訣的。

四、拓展提升。

一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹()條腿,三只螃蟹()條腿,四只螃蟹()條腿,五只螃蟹()條腿,六只螃蟹()條腿,七只螃蟹()條腿,八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹(16)條腿,三只螃蟹(24)條腿,四只螃蟹(32)條腿,五只螃蟹(40)條腿,六只螃蟹(48)條腿,七只螃蟹(56)條腿,八只螃蟹(64)條腿。

課后小結(jié)。

提問:這節(jié)課你有什么收獲?

2.理解了每一句乘法口訣的意義。

3.能利用口訣解決簡單的實(shí)際問題,很高興學(xué)會了這么多。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇四

3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.。

3×3=4×1=2×2=2×4=。

2×3=3×1=1×2=4×4=。

2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.。

二、新授。

1.導(dǎo)入新課。

(1)出示準(zhǔn)備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.。

5

2.探究發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”(以教師指導(dǎo)為主)。

教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖(也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)。

(教師板書:5×1=5一五得五)。

(2)學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”(以教師指導(dǎo)為主)。

教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?

問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.。

(教師板書:5×2=10二五一十)。

學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學(xué)生自主探索)。

教師板書三個算式和三句乘法口訣.。

(3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)。

三、鞏固練習(xí)。

1.。

2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。

5×3=5×4=5×5=。

問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.。

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.。

2個5再加上1個5是3個5;

3個5再加上1個5是4個5;

4個5再加上1個5是5個5.)。

四、歸納質(zhì)疑。

通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、布置作業(yè)(略)。

板書設(shè)計。

2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=。

5×3=5×4=5×5=。

問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

(1.上下兩個題目的結(jié)果相同.。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇五

《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義,熟記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是這一課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過程,希望通過教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義,會用5的乘法口訣計算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來后,看似完成了教學(xué)過程,學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口算,但課后靜下來回憶教學(xué)過程,總覺得有一些不可名狀的不滿意。

一、在備課時沒有認(rèn)真研讀教材,使動手操作部分難以切題。教材通過用5根小棒讓學(xué)生擺小傘,而我在說明操作要領(lǐng)時,只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘,沒說明使用小棒的數(shù)量,結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題?我靈機(jī)一動,馬上組織學(xué)生對小傘的形狀進(jìn)行分析,最后大家一致認(rèn)為:4根小棒擺的小傘沒張開,不能起到遮擋的作用?!澳阌修k法讓小傘張得開一些?請你擺擺看。”經(jīng)過一番周折,學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了!

五的乘法口訣教案設(shè)計篇六

乘法口訣同學(xué)都記熟了嗎?以下是有關(guān)5的乘法口訣教案,快來看看吧!

教學(xué)目標(biāo):

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;

3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

記憶口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。

教學(xué)過程:

課前鋪墊:

同位兩人玩拍手游戲。

引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

一、學(xué)習(xí)新課。

1、總結(jié)算式。

師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

生:有5個。

師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?

生:1個5。

師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示:1×5=55×1=5。

師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?

生:2個5。

師:怎么計算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。

師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

生:3個5。

師:怎么計算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

生:15加5等于20。

師:現(xiàn)在是幾個5了?

生:4個5。

師:怎么計算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?

生:20加5等25。

師:現(xiàn)在是幾個5了?

生:5個5。

師:怎么計算?

生:5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師:為什么這次只列了一個算式?

生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣。

師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶。”

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

生:想。

師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)。

師:(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————。

生:1和5。

請你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生:2,因為2小于5,小的放在前面。

師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)。

學(xué)生讀口訣。

師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?

生:2×5=10,5×2=10。

師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

男女生交替讀一讀口訣。

熟練、記憶口訣。

師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說明:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視。

二、跟蹤練習(xí):

(1)齊背口訣。

(2)以開火車的形式背口訣。

(3)師生對口令。

(4)摘蘋果。

(5)看口訣說算式。

三、練習(xí)鞏固。

1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)。

2、生活中的題目。

指名板演,集體練習(xí)。

3、拓展題出示古詩:

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

教后反思:

總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的'聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。

最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇七

理解5的乘法口訣的含義,熟記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也是這一課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過程,希望通過教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義,會用5的乘法口訣計算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來后,看似完成了教學(xué)過程,學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口算,但課后靜下來回憶教學(xué)過程,總覺得有一些不可名狀的不滿意。

一、在備課時沒有認(rèn)真研讀教材,使動手操作部分難以切題。教材通過用5根小棒讓學(xué)生擺小傘,而我在說明操作要領(lǐng)時,只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘,沒說明使用小棒的數(shù)量,結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題?我靈機(jī)一動,馬上組織學(xué)生對小傘的形狀進(jìn)行分析,最后大家一致認(rèn)為:4根小棒擺的小傘沒張開,不能起到遮擋的作用。“你有辦法讓小傘張得開一些?請你擺擺看?!苯?jīng)過一番周折,學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了!

五的乘法口訣教案設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,知道6的乘法口決的來源和意義。

2、熟記口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣,以及增強(qiáng)競爭的意識。

4、通過教學(xué)活動,既要使學(xué)生“學(xué)會”所學(xué)知識,又要使學(xué)生“會學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

么樣。(課件出示讀算式,想口訣,得結(jié)果,并出示算式,以開火車的形式完成)。

前面的知識我們都掌握的很好了,那你們有沒有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)。

好?

二、情境導(dǎo)入,新課講授。

今天老師要帶你們?nèi)ド詈Q罄镒咭蛔?。出示主題圖:漂亮的魚,出示閱讀提示:

1讀:圖上有幾條魚?它們有什么特點(diǎn)?

2讀:你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?(指名回答)。

3讀:完成下面的表格。(集體訂正,說算法)。

你們說的真棒!那我再給你出個難題。出示表格和“讀表格,編口訣”,自己嘗試編口訣。(集體訂正,學(xué)生根據(jù)口訣把算式說出)。

出示“齊讀口訣”,學(xué)生齊讀。

你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了,怎么辦?(指名回答)。

現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間,你默讀口訣,爭取記住。(記口訣)。

下面我們一塊來對一下口令吧。(師生對口令)。

三、鞏固練習(xí)。

你們覺得這節(jié)課的知識你掌握了嗎?下面我就要考考你了。

1、課件出示做一做。

請你們默讀一下題,把它解出來。(集體訂正)。

2、課件出示小鳥回家。

咱們都知道人類和小鳥一直是好朋友,今天有幾只小鳥找不到家了,你能幫幫它們嗎?(開小火車,最后讓大家齊讀口訣和算式)。

3、讀口訣,說算式。

五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。

4、讀題列算式。

請你仔細(xì)讀題,把算式說出來。(注意區(qū)別前兩個題)。

5、智力小闖關(guān)。

我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?

四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

五的乘法口訣教案設(shè)計篇九

教學(xué)內(nèi)容:。

教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

教學(xué)目的:。

2、會用口訣進(jìn)行計算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。

教學(xué)過程:

一.課前我先學(xué)。

學(xué)一學(xué):

5+5=102×5=10或5×2=10二五一十。

試一試:

5+5+5=或。

5+5+5+5=或。

5+5+5+5+5=或。

二、課堂交流。

三、鞏固練習(xí)。

課本51頁“做一做”

背口訣,對口令。

四、課堂作業(yè)。

課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十

一.教學(xué)目標(biāo):。

1.知識與技能:。

讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2.過程與方法:

組織學(xué)生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

3.情感與交流:

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二.教學(xué)重.難點(diǎn)。

2.難點(diǎn):解決簡單或稍難的實(shí)際問題。

三:教學(xué)過程:

(一)情境引入.復(fù)習(xí)舊知:

師:“春天到了,萬物復(fù)蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”

師:“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游。”

師:“如果你們能做對我手中的'計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)。

完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的。

(二)情境深入,掌握新知:

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十一

這節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)5的乘法口訣,我從復(fù)習(xí)乘法的意義入手,再以學(xué)生出乘法算式教師算得數(shù)的游戲?qū)氲綄W(xué)習(xí)5的乘法口訣,這樣在這節(jié)課的開始有一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,讓學(xué)生通過動手?jǐn)[圖形,逐步從具體到抽象掌握5的乘法口訣。讓學(xué)生邊擺邊說:一個圖形用了5根小棒擺成,是1個5。讓學(xué)生列出乘法算式。問學(xué)生怎樣編一句口訣記住它了?學(xué)生說出一五得五,接著問這里為什么有個“得”字,引導(dǎo)學(xué)生說出積不滿十的時候,積的前面要加一個“得”字。再引導(dǎo)學(xué)生擺出2個圖形,問學(xué)生用了多少根小棒用加法算是多少?怎樣列出乘法算式,讓學(xué)生說出算式表示的意義,在讓學(xué)生編出口訣。

教學(xué)三五、四五、五五放手讓學(xué)生自己列式編口訣,再集體訂正。記口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn),我在記口訣這個環(huán)節(jié)中,問學(xué)生如果忘記了三五十五這句口訣怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上句口訣加五得到下句口訣或者是根據(jù)下句口訣減五得到上句口訣的方法記口訣。請學(xué)生出示小手的.方法幫助學(xué)生記5的乘法口訣。對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生說出后半句,學(xué)生間對口令。學(xué)生間互相背口訣。在課下我?guī)е鴮W(xué)生一起背口訣,這樣不僅拉近了學(xué)生與老師的距離,也鞏固了所學(xué)的知識。學(xué)生對口訣也有了一定的了解和濃厚的興趣。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十二

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

生:八十一、七十二、三、一等

師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

1.教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個人,表示1個幾?

學(xué)生觀察說出:1條船上有9個人,就是表示1個9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

2.教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問:2條船上有幾個人?表示幾個幾?

師:2個9相加應(yīng)該怎樣列式?

生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

師:知道口訣是什么嗎?

生:二九十八。

3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?

生:3條船時有3個9,3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9,4×9=36或9×4=36。

師:口訣是……

生:三九二十七,四九三十六。

4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師:5條船時就有5個9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?

生1:5個9連加就是9+9+9+9+9,2個9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十三

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?

生回答。

師:今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

(出示課題)。

探究一。

師:請你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:你們在填寫的時候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師:空格里還缺哪些口訣,請你把他補(bǔ)完整。

生:二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師:你是怎樣補(bǔ)出來的?

生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。

師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡單些呢?

生:表格從斜線開始,成對稱,所以可以省略一半。

師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師:請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生:三七二十一。

師:請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生:3×7=217×3=21。

生:五九四十五。

5×9=459×5=45。

生:六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師:請你說說你的思路。

生回答。

師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?

生回答。

小結(jié):做除法算式填空時,要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。

生搶答。

師:請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師:哪一組來開小火車?

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十四

課本p88~89頁。

1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)。

問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。

[設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對又快。

出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁3題完成后做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()×()=()。

[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)反思:

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十五

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

1、(1)背一背5的乘法口訣。

(2)你能背出1—5的`乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)。

2、口算卡片。

1×32×43×45×2。

2×55×35×13×3。

4×41×54×55×5。

3、游戲。

老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

1、出示練習(xí)九第5題主題圖。

說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)。

同桌互相說一說。

(1)說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

4×3=123×5=155×2=10。

(2)假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?

2、出示第6題主題圖。

(1)找一找:圖中都有些什么?

(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?

練習(xí)九第2、3、4題。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十六

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第87頁。

1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

一、回憶搜集再現(xiàn)

師:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?

生:1~6的乘法口訣。

師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎?

一般題:二得二三五()二()得八

開放題:()得六()得四()十二()十八

在回答()十八時,

生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

生2:二九十八。

師:對嗎?

生3:我們沒學(xué)過。

生4:對的,因為兩個九相加得十八。

師:是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法,沒有學(xué)過的口訣也會編。

二、整理觀察記憶

生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師:說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

小組合作整理、排列,老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。

師:郵遞員,郵遞員,來送信。(送信游戲)

生:(走上臺)在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師:你是怎么知道的?

生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對;你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表揚(yáng))

師:小朋友,看了這張表,你想說些什么?

生1:我想說,橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2:我想說,豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3:我想說,斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師:小朋友真會發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

生:可以幫助我們計算乘法算式,不僅快,而且正確。

師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個別指導(dǎo)。

師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?

生1:我能橫著背。(背口訣)

生2:我能豎著背。(背口訣)

生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

生4:我能豎著倒背。(背口訣)

生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來了)

師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十七

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)。

問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價,表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對又快。

出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()()=()。

[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

五的乘法口訣教案設(shè)計篇十八

教學(xué)設(shè)計:

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容:《數(shù)學(xué)》二年級上冊84頁例6。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡潔口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性;

2、認(rèn)識9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備:

背1-8的乘法口訣,對口令。

二、情境引入,揭示課題:

1、師提問:小朋友們,你們都看過《西游記》嗎?喜不喜歡唐僧師徒?因為佛門必須九九歸真,在取經(jīng)途中,唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難?(九九八十一難)

2、師:九九八十一難,這是幾的乘法口訣?(9的乘法口訣)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

三、探索新知:

1、探索9的乘法口訣。

(1)師:猜一猜,9的乘法口訣有幾句?(9句)

(2)先讓全班同學(xué)齊背,然后請一個同學(xué)單獨(dú)背,邊背老師邊將9的乘法口訣板書在黑板上。全班齊讀。

(3)理解口訣的意義。

師:這些口訣,你最喜歡啊一句?它表示什么意思? 讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來,然后請一個同學(xué)將自己的板演在黑板上,說明自己的理由并解釋口訣的意思。

(4)口訣的作用。

提問:這些口訣有什么作用?

老師任選一句口訣,讓學(xué)和講出它可以計算哪幾道乘法算式。

(5)讓學(xué)生記乘法口訣。

2、探索9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律。

提問:這么快就把口訣記住了,仔細(xì)觀察這些口訣,有規(guī)律嗎?

(1)第一個因數(shù)從1到9依次增加1,第二個因數(shù)都是9,不變,積依次增加9。

提問:如果記得三九二十七,忘了四九是多少,怎么辦?

回答:四九比三九多了一個9,三九二十七,27+9=36,可以得到四九三十六。

(2)仔細(xì)觀察得數(shù)的變化,還能找出什么規(guī)律?(先小組討論,再匯報結(jié)果)

生1:積的十位和個位上的數(shù)字相加都等于9。如:三九二十七,十位上的2加個位上的7等于9。生2 :積的十位上數(shù)字依次增加1,個位上的數(shù)字依次減少1。

小結(jié):幾個九就比幾個十少幾。

生4:生,例如:27與72,36與63,45與54 小結(jié):剛才每位小朋友積極開支小腦精,發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來記記口訣,現(xiàn)在能記住了嗎?趕快記住它們。

(老師擦掉口訣,讓學(xué)生齊背,再請個別同學(xué)單獨(dú)背,分組背,對口令。)

3、練習(xí)

書上第84頁,將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。

四、鞏固練習(xí)

9的乘法口訣都記熟了嗎?老師要考考你們,有沒有信心接受挑戰(zhàn)?

1、84頁小袋鼠在干什么?(跳遠(yuǎn))它一次跳幾?(9)老師請你們來當(dāng)小小裁判員,把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績記錄下不。

2、小袋鼠邀請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤,走我們看看去。(出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪里就直接報出得數(shù),比一比,哪位小朋友最快。

3、口算練習(xí)。(書上86頁第5、7題)

五、拓展練習(xí)

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