3.寫心得體會是對自己過去經(jīng)歷的一種回顧，也是對未來行動的有力指導(dǎo)。寫心得體會時，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠更好地理解和接受。請看下面這些心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和啟示。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇一
第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）
“小學(xué)語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學(xué)生的過多評價，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學(xué)生沒有了應(yīng)試焦慮，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。
第二段：介紹語文無生課堂對學(xué)生的益處（250字）
語文無生課堂給學(xué)生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。在這樣的課堂中，學(xué)生不再只是習(xí)題機(jī)器，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學(xué)生的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。他們不再擔(dān)心被批評或評分，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：談?wù)務(wù)Z文無生課堂對老師的挑戰(zhàn)（250字）
語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準(zhǔn)備和研究各種教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學(xué)生的意見和想法，及時給予反饋和引導(dǎo)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們利用好課堂時間和資源。
第四段：談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施語文無生課堂（250字）
實(shí)施語文無生課堂需要考慮到以下幾個方面。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分信任和支持。學(xué)生需要有自由表達(dá)的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以設(shè)計一些有趣的活動，結(jié)合實(shí)際例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵多樣化的回答和觀點(diǎn)。最后，要及時給予學(xué)生反饋和鼓勵。學(xué)生的付出和努力需要被認(rèn)可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學(xué)生的啟示（250字）
語文無生課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。通過這樣的課堂，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關(guān)注學(xué)生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關(guān)懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨(dú)立、自信和有思辨能力的人。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇二
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。
一、樹立正確的教學(xué)理念
對于語文教學(xué)，我始終堅信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗(yàn)相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇三
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)一個互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個評價鼓勵的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時，我會注重及時給予肯定和鼓勵。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時，我也會鼓勵學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟詈驼J(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價鼓勵的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇四
語文是我們每個人都需要學(xué)習(xí)和掌握的一門重要的學(xué)科。名師公益課堂是近年來迅速發(fā)展的一種教育形式，其為廣大孩子們提供了優(yōu)質(zhì)的教師資源，讓他們能夠接受到教育資源均衡的機(jī)會。在我參與的名師公益課堂中，我深深地感受到了教育的力量，它不僅讓我學(xué)到了新知識，也讓我在學(xué)習(xí)上更為自信。
第二段：語文知識的收獲。
在名師公益課堂的語文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識，如字詞的判斷和正確使用、語法的心得和技巧以及文言文閱讀的方法等。這些都是我們寫作和閱讀的基礎(chǔ)。而且，通過老師的講解，讓我們認(rèn)識到語文這門學(xué)科的重要性和必要性，讓我們感受到了文化的魅力和中華民族的根由所在。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改變。
在我的學(xué)習(xí)中，由于原來學(xué)習(xí)方法的不合理和單調(diào)，導(dǎo)致我的語文水平一直沒有得到很好的提高。但在名師公益課堂中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)方法得到了明顯的改變。在老師的引導(dǎo)和建議下，我學(xué)會了多角度思考、多渠道獲取信息、多寫多練等學(xué)習(xí)方法，這些方法的使用讓我能夠更快、更準(zhǔn)確、更深入地理解和掌握語文知識。
第四段：個人情感的體會。
在名師公益課堂中，我不僅僅學(xué)到了知識和技能，更重要的是，在語文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深刻的情感體會。我感受到教育的力量，感謝老師和志愿者們的付出和關(guān)愛，他們付出的辛勤汗水和耐心教誨，為我們這些孩子帶來了生命的盼望與希望。這種情感體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到自己對教育的責(zé)任和使命，同時也為將來更加積極地投身于公益事業(yè)提供了信心和動力。
第五段：總結(jié)。
在名師公益課堂語文學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了更多的知識，獲得了更深刻的體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)不止是豐富知識儲備和提高技能水平，更是關(guān)乎人生取向和人格素養(yǎng)的文化熏陶。在今后的學(xué)習(xí)和成長中，我將更加珍視這份收獲，更加努力地去掌握語文知識，更加堅定地追求知識和權(quán)力的統(tǒng)一。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇五
隨著教育的發(fā)展和變革，名師公益課堂已逐漸成為了重要的教育實(shí)踐手段。大批名師以自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的力量，為廣大學(xué)生和教育工作者提供了豐富的教育資源。在這樣一個歷史背景下，我也有幸參加了名師公益課堂，進(jìn)一步豐富了自己的教育知識，也深深感悟到了教育的溫暖和力量。
第二段：名師公益課堂對我教育理念的價值
參加名師公益課堂，我main主要受益于這些名師對教育理念的傳授和思考。他們的理念中，不僅僅是教育的知識，更多的是教育的精神--教育的溫度和人文關(guān)懷。他們的教育理念和我自己的心理學(xué)研究領(lǐng)域有很多相通之處，更多地是強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和個性發(fā)展，而不是單純的知識分子和職業(yè)人士。
第三段：名師公益課堂對我的教育教學(xué)實(shí)踐的幫助
在名師公益課堂中，我也學(xué)到了不少實(shí)踐性的教學(xué)技巧和方法。通過對名師們的示范和課程設(shè)計，我更好地了解了如何利用人性化的方法引導(dǎo)學(xué)生，如何在教育過程中創(chuàng)造一個積極的環(huán)境，讓學(xué)生更好地接受知識。同時，我也通過實(shí)踐學(xué)習(xí)了如何利用不同類型的名師資料，如名師加坐起學(xué)生，并更好地應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：名師公益課堂對我未來職業(yè)化發(fā)展的推動
名師公益課堂的收獲不僅僅是當(dāng)下，更加是對未來發(fā)展的推動。這些名師的治學(xué)之道和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我更好地確定了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，同時也幫助我了解到教育的多樣性和專業(yè)性，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)路徑和未來的學(xué)習(xí)方向。
第五段：總結(jié)名師公益課堂的收獲和感受
總之，名師公益課堂給予我的不僅僅是教育理念和教學(xué)方法方面的收獲，更重要的是名師們傳遞的敬業(yè)精神和社會擔(dān)當(dāng)，讓我對教育事業(yè)充滿了熱愛和信心。在未來，我會更加努力，繼續(xù)深化自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育事業(yè)的道路上追尋著自己的夢想和目標(biāo)。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇六
語文課是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實(shí)施，學(xué)生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學(xué)習(xí)中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。
首先，無聲課堂不僅讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學(xué)生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學(xué)生要積極參與到討論、合作和分享中，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生們會不斷地思考和總結(jié)，提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。同時，學(xué)生們也會通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)，主動地積累和運(yùn)用語言知識。
其次，無聲課堂也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了課堂的趣味性和活躍性。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學(xué)生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學(xué)生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個小組活動，在小組內(nèi)互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和互助精神。
再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道，開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。
最后，無聲課堂還加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動和交流。在傳統(tǒng)的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學(xué)生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學(xué)生們有更多的機(jī)會與教師進(jìn)行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學(xué)生們可以通過課件上的語音點(diǎn)讀功能和教師進(jìn)行朗讀比賽，提高了學(xué)生的語音準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。這樣的互動既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，也增進(jìn)了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無聲課堂為小學(xué)語文課堂注入了新的活力和動力，使學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)中更加主動和積極。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，無聲課堂也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動和交流，促進(jìn)了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學(xué)習(xí)中，無聲課堂將越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇七
語文課作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，對學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力有著重要影響。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺乏主動性和創(chuàng)造性。近年來，小學(xué)語文無生課堂逐漸成為一種教學(xué)模式，它教會學(xué)生主動思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究。參與小學(xué)語文無生課堂的學(xué)生，逐漸發(fā)現(xiàn)了這種與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩πW(xué)語文無生課堂的心得體會。
首先，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考。在以往的語文教學(xué)中，老師往往是“教而不問，說而不答”，學(xué)生只需被動地聽、背、誦。然而，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們可以積極發(fā)言、提問，主動參與討論，自由發(fā)揮思維和創(chuàng)造力。我記得一次語文無生課堂中，老師出示了一幅名畫，讓我們用自己的想象力和語言描述畫面中的人物、背景等。在這個過程中，我不僅學(xué)會了觀察和描繪，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。這種主動參與和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，讓我更加主動地去掌握知識，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生常常以小組形式進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。這種方式既能夠減輕學(xué)生個體負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。我還記得有一次，我們小組上臺進(jìn)行演講，每個人分別發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。在這個過程中，我們不僅相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，還能夠互相幫助和支持。通過與同學(xué)們共同合作完成任務(wù)，我們不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和集體榮譽(yù)感。
再次，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們常常在課堂上進(jìn)行寫作、創(chuàng)作或演講表演，這種形式的活動培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和審美情趣。我還記得有一次我們要為一幅寫實(shí)主義的名畫寫一篇觀后感，老師鼓勵我們發(fā)揮自己的想象力，賦予畫作更多的故事、情感和思考。通過這樣的活動，我們不僅在寫作中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力，也提高了我們對藝術(shù)的鑒賞能力和美的感知。
最后，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還需要運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題。比如，我們要通過閱讀與課本相關(guān)的書籍，找尋更多的知識和信息。我們還要運(yùn)用閱讀理解和寫作能力解決生活中的問題，比如，寫一篇關(guān)于學(xué)校圖書館怎樣閱讀書籍的作文。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，讓我們在解決問題的過程中不斷積累語文知識，提高了我們的應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)。
總之，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是主動構(gòu)建知識的主人。我們通過主動思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究，不僅提高了閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、合作精神和綜合語文能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們在學(xué)習(xí)中獲得了自由、愉悅和成長，使我們對語文學(xué)科充滿了熱愛和興趣。通過小學(xué)語文無生課堂，我逐漸領(lǐng)悟到，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇八
小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在當(dāng)前社會環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。
在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇九
小學(xué)語文思政課程是新課改下實(shí)施全面素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革，其目的在于通過語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學(xué)語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實(shí)踐中領(lǐng)悟到了許多教學(xué)心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中的一些心得體會。
二、情境教學(xué)的有效性
小學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗(yàn)的情境獲得知識和體驗(yàn)，情境教學(xué)是十分重要的有效手段。在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中，通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的場景中感受道德的力量、練習(xí)綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學(xué)作品與生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀體驗(yàn)到人類歷史與現(xiàn)實(shí)的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學(xué)中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達(dá)等活動，使學(xué)生體驗(yàn)到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗(yàn)之旅。
三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以用作導(dǎo)引，幫助學(xué)生理清思路，將所學(xué)知識、內(nèi)容、觀點(diǎn)細(xì)化，從而提升學(xué)生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，可以更加深入地了解所學(xué)知識，為今后的知識加深打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們通過思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨(dú)立”等等，這樣可以使學(xué)生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運(yùn)用的能力。
四、情感共鳴的應(yīng)用
在語文思政課堂中，教師應(yīng)該注重情感共鳴的引導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)最大的特點(diǎn)是“感性認(rèn)識”，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到理性認(rèn)識。情感共鳴是一種特別重要的感性認(rèn)識。它可以使學(xué)生受到語文的感召，增強(qiáng)他們的文化自信心，對所學(xué)知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠(yuǎn)的影響。
五、責(zé)任意識的培養(yǎng)
最后一個要點(diǎn)是小學(xué)語文思政課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為他人答應(yīng)，如何盡到自己應(yīng)盡的社會責(zé)任。通過演講、寫作、講座等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達(dá)到提升。
（完）
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十
小學(xué)語文思政課程是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會。這篇文章將分享我在小學(xué)語文思政課堂中的心得體會。
二、重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)
小學(xué)語文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。老師會讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場景中理解作者寫作的動機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們在課堂上充分體驗(yàn)文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識作為價值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過程中，我也注重將關(guān)愛、感恩、勇氣、堅韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)切入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
小學(xué)語文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗(yàn)和注重科技與文化的融合，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識的實(shí)踐應(yīng)用
小學(xué)語文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的提高，同時，也必須謀求知識實(shí)踐應(yīng)用的具體措施。老師會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識，從而達(dá)到更好的知識實(shí)用價值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識，提高他們的實(shí)踐能力，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動思想和情感教育。
六、結(jié)尾
總而言之，小學(xué)語文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺。在這個平臺上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個人素質(zhì)。同時，老師也應(yīng)該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十一
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺，很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。
給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受，與生為本，學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十二
語文對于小學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，我校進(jìn)行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我對于語文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，在教學(xué)目標(biāo)中突出讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學(xué)生聽”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學(xué)習(xí)古詩時，我們讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦和演繹，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力。
第三，注重知識點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。語文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們在課堂中注重知識點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語文閱讀時，我們會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)差異進(jìn)行個性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會根據(jù)學(xué)生的寫作水平和興趣愛好設(shè)計不同的寫作題目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗(yàn)，擴(kuò)展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)需要我們不斷探索和實(shí)踐的工作。通過對語文小學(xué)課堂改革的實(shí)踐，我深刻體會到了教學(xué)目標(biāo)明確、課堂形式多樣化、知識點(diǎn)的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實(shí)踐，語文小學(xué)課堂改革一定會取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十三
語文是小學(xué)生最主要的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)成績最為關(guān)鍵的一門學(xué)科。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文知識的累積和掌握對于小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在語文教學(xué)過程中，小課堂的作用尤為重要。我在小學(xué)生語文小課堂的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會到了許多的東西，下面我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到需要的同學(xué)。
第一段：小課堂對語文學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對較弱，詞匯和語法的積累都需要長期的思考和積極的學(xué)習(xí)。課堂的時間雖然很長，但老師的講課效率是有限的，老師無法對每一個學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)和講解。而小課堂則是一種面向小眾的課程模式，它可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和不同的學(xué)習(xí)需求，給予更加貼心的教學(xué)和個性化的輔導(dǎo)。可以說小課堂的補(bǔ)充作用是非常重要的，同時也能夠在語文學(xué)習(xí)的提升上起到關(guān)鍵的作用。
第二段：小課堂提高學(xué)生的閱讀能力。
與傳統(tǒng)的課堂相比，小課堂更注重學(xué)生的語文提高，能夠針對性的分析不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的問題，來給予不同的閱讀材料和教育教學(xué)方法，層層遞進(jìn)的提升對學(xué)生的閱讀能力。在小課堂中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到文學(xué)作品和有趣的多樣化閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，在思維能力上也能夠得到提升。
第三段：小課堂豐富學(xué)生的詞匯與表達(dá)。
在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，詞匯和表達(dá)是基本素養(yǎng)之一，但是課堂的時間是有限。在小課堂中，老師可以針對學(xué)生不同的水平，為學(xué)生提供豐富的詞匯積累和表達(dá)方法，讓學(xué)生在不同的表達(dá)場合中能夠自如地表達(dá)自己的意念，不斷豐富自己的語言能力。小課堂為學(xué)生提供了一個良好的詞匯和表達(dá)平臺，幫助學(xué)生快速提升自己的語言水平。
第四段：小課堂能夠提高寫作能力和閱讀理解能力。
在小課堂中，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)雅的作品和比較有意義的文章，對學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力都能夠大大的提高。這些文章能夠激發(fā)學(xué)生興趣，開掘?qū)W生的獨(dú)特思考和洞察問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
第五段：小課堂促進(jìn)學(xué)生語文潛能的調(diào)動。
學(xué)習(xí)語文不僅是為了考試，更是為了發(fā)展自己的語言潛能。小課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文的領(lǐng)悟能力，使得學(xué)生在語文中有更深刻的體會。小課堂雖然是短暫的，但是卻是能夠讓學(xué)生得到更深入理解和體驗(yàn)的重要平臺，讓大家能夠在語文學(xué)習(xí)中有更深刻的體會和提高。
總之，小課堂雖然不像大課堂一樣來勢兇猛，但是卻能夠滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷提高自己的語文能力和思維水平。學(xué)生一定要重視小課堂，認(rèn)真積極參與，將自己的語文能力不斷提高到一個新的層次。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十五
教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。下面是整理的關(guān)于小學(xué)語文高效課堂
心得體會
范文，歡迎借鑒!課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“
謎語
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十六
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
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小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十七
作為一名小學(xué)語文教師，我參加了為期一周的語文品質(zhì)課堂教學(xué)培訓(xùn)。在這一周的學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對語文品質(zhì)課堂的幾點(diǎn)心得體會。
首先，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ彝ㄟ^品質(zhì)課堂的學(xué)習(xí)，意識到教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感受和表達(dá)自己的情感。在品質(zhì)課堂中，我利用教材中的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對作品中情感的體驗(yàn)和感悟。例如，我通過講解《小石潭記》中主人公的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅藰O大的提升。
其次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。品質(zhì)課堂的教學(xué)方式，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。我在品質(zhì)課堂中采用了“有獎問答”的方式，讓學(xué)生在思考和討論的過程中獲得實(shí)際的獎勵。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的思辨能力。在課后的小測驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文章的理解能力和思考能力有了顯著的提高。
再次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。我在品質(zhì)課堂中采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和合作完成任務(wù)。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了互相合作、共同進(jìn)步。我還通過組織小組競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的合作能力得到了極大的提高。
最后，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我通過設(shè)置不同的創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如，我以創(chuàng)新的方式設(shè)計了一個故事情節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)展情節(jié)并書寫故事。在這個活動中，學(xué)生踴躍參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升。
總而言之，語文品質(zhì)課堂是一種新的教學(xué)方式，具有很大的教育意義。通過參加語文品質(zhì)課堂的培訓(xùn)，我深刻體會到了品質(zhì)課堂對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)過程中，我將堅持品質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力、合作意識和創(chuàng)新精神。相信通過這樣的教育方式，學(xué)生的語文水平將得到更全面的提高。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十八
語文是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進(jìn)，小學(xué)語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學(xué)語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關(guān)于“語文小學(xué)課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動
語文小學(xué)課堂改革首先體現(xiàn)在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學(xué)方式單一刻板，多以教師講解為主，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c的機(jī)會。而現(xiàn)在，我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作探討，靈活運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：差異化的教學(xué)策略
語文小學(xué)課堂改革其次在于教學(xué)策略的差異化。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，過去的統(tǒng)一講解方式往往使部分學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上感到吃力。隨著教師們關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、分組合作、個別輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容
語文小學(xué)課堂改革還在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。過去，小學(xué)語文教學(xué)常常重視理論知識的傳授，而對于實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練較少?，F(xiàn)在，我們注重語文知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引入各種實(shí)例和實(shí)際問題，讓學(xué)生們在實(shí)際的語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第五段：評價方式的改革
語文小學(xué)課堂改革最后體現(xiàn)在評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式多以學(xué)科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)在，我們更加注重對學(xué)生的平時表現(xiàn)和實(shí)際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達(dá)評價等，從而全面評價學(xué)生。評價的改革使學(xué)生更加積極投入學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過語文小學(xué)課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學(xué)策略、應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容和評價方式的改革對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學(xué)思路更加開闊，教學(xué)水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學(xué)課堂改革的不斷推進(jìn)，我們的學(xué)生會在母語學(xué)習(xí)中收獲更多的成長與進(jìn)步。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇十九
近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點(diǎn)話題。經(jīng)過一段時間的探索和實(shí)踐，我深刻感受到這項(xiàng)改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學(xué)生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進(jìn)，許多學(xué)校引入了探究式、項(xiàng)目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，很多學(xué)校增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)敘事文時，我組織學(xué)生們進(jìn)行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實(shí)的故事。通過這次實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自己的寫作能力和表達(dá)能力。實(shí)踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實(shí)用性。
再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點(diǎn)堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進(jìn)一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學(xué)習(xí)《童話故事》這個單元時，我設(shè)計了一個小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達(dá)能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應(yīng)和參與。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革，它不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇二十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始將小學(xué)語文課堂打造成品質(zhì)課堂。在品質(zhì)課堂中，學(xué)生不僅僅是被動的接受知識，更是能夠主動思考、合作探究的學(xué)習(xí)者。在我參加的小學(xué)語文品質(zhì)課堂中，深深感受到了其帶來的積極影響。下面我將分別從課堂氛圍、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)等五個方面，談一下自己的心得體會。
首先，品質(zhì)課堂的課堂氛圍非常好。在品質(zhì)課堂中，課堂充滿了活力和溫馨。我觀察到，老師總是站在學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能的為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，每次課前，老師都會親切地和學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。而課堂上，老師與學(xué)生之間的互動也十分頻繁。老師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵他們提出自己的見解，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的課堂氛圍讓學(xué)生感到輕松愉快，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
其次，學(xué)生的參與度在品質(zhì)課堂中得到了很大的提高。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生多是被動接受知識，而在品質(zhì)課堂中，學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。他們不再只是聽講，而是積極地思考、回答問題、提出疑惑。課堂上，學(xué)生與老師、同學(xué)們進(jìn)行積極的互動，有時還會分成小組合作完成一些任務(wù)。這樣的課堂讓學(xué)生們深入了解和感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們廣泛參與課堂活動的積極性。
此外，品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生多是被動接受知識，快速記憶，沒有深入思考和運(yùn)用能力。而在品質(zhì)課堂中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。比如，老師會幫助學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式和思維方法解決問題。學(xué)生們通過這種方式學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力和思維能力。
同時，品質(zhì)課堂在教學(xué)效果上也顯著地提高了。在品質(zhì)課堂中，學(xué)生們通過主動參與、深入思考，學(xué)習(xí)到的知識更容易留在腦海里。同時，學(xué)生們在這樣的課堂中也更容易得到老師的關(guān)注和幫助，更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也自然而然地提高了。
最后，品質(zhì)課堂在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到了重要作用。在品質(zhì)課堂中，學(xué)生不僅僅學(xué)會了語文知識，更重要的是培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)。在課堂上，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為未來社會所需要的人才。
綜上所述，小學(xué)語文品質(zhì)課堂的確對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)品質(zhì)課堂能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。相信隨著教育變革的深入，小學(xué)語文品質(zhì)課堂將會越來越受到廣大教師和家長的重視，也將為學(xué)生帶來更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇二十一
隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重，小學(xué)生的課堂作業(yè)越來越多。其中，語文作業(yè)是最為重要也是最為基礎(chǔ)的一部分。通過練習(xí)，不僅可以提高語文水平，還能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會。
首先，課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實(shí)踐。我們在課堂上學(xué)到了大量的知識，作業(yè)就是用來鞏固和實(shí)踐這些知識的重要工具。例如，老師上課教的一篇課文，作業(yè)就是通過對課文的復(fù)述、理解和練習(xí)，幫助我們更好地掌握和運(yùn)用這篇課文中的語言知識。通過課堂作業(yè)，我們可以將課上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對知識的理解。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。語文作業(yè)往往需要我們進(jìn)行較為深入的思考和分析。例如，老師布置一篇讀后感的作業(yè)，我們不僅要理解故事的情節(jié)，還要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解寫下來。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)我們發(fā)散思維、分析問題的能力，還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。
除此之外，課堂作業(yè)還可以提高我們的文字表達(dá)能力。語文作業(yè)要求我們用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過多寫作業(yè)，我們可以鍛煉我們的寫作能力，提高文字表達(dá)的水平。例如，老師布置了一篇以“山水”的主題作文，我們可以通過多角度地觀察山水，選擇合適的詞語和修辭手法來描繪出美麗的山水風(fēng)景。這樣的練習(xí)對我們提高語文水平有很大的幫助。
此外，通過課堂作業(yè)，我們還可以提高自己的閱讀能力。語文作業(yè)中經(jīng)常布置閱讀理解等相關(guān)題目，這些作業(yè)能夠培養(yǎng)我們對文章的敏感性和理解能力。例如，老師布置了一篇名人故事的閱讀理解題目，我們需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章中的含義和作者的觀點(diǎn)，并通過題目找到答案。這樣的練習(xí)能夠培養(yǎng)我們對不同類型文章的閱讀能力，提高我們的思維靈活性。
最后，課堂作業(yè)的完成需要耐心和毅力。有時候，課堂作業(yè)可能會很難，或者題目很多，讓我們感到有些疲憊。但是只有堅持完成作業(yè)，才能真正提高自己的語文水平。在完成作業(yè)的過程中，我們需要保持耐心和毅力，克服困難，堅持到底。只有通過堅持不懈的努力，我們才能獲得滿意的成績。
總之，小學(xué)語文課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實(shí)踐，也是培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題能力的重要途徑。通過完成作業(yè)，我們可以提高自己的文字表達(dá)能力和閱讀能力。同時，完成作業(yè)也需要我們具備耐心和毅力。只有堅持下去，我們才能獲得更好的成績，并不斷提高自己的語文水平。因此，在小學(xué)語文課堂作業(yè)中要保持積極的態(tài)度，認(rèn)真對待每一道題目，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)語文公益課堂心得體會總結(jié)篇二十二
中國自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學(xué)子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道?，F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學(xué)路上讓我們學(xué)會認(rèn)知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的.心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實(shí)現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！
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