在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的成功和失敗進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。這些范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇一
童年的時(shí)候,我們這些孩子,最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏.
在葦塘里拔幾根細(xì)葦,再找來(lái)幾張紙,我們便做起風(fēng)箏來(lái).做一個(gè)蝴蝶樣的吧.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望.風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了.我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面.
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏.一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過(guò)樹(shù)梢了.牽線人飛快地跑起來(lái).風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫喊著,在田野里拼命地奔跑.村里人看見(jiàn)了,說(shuō)：“放得這么高!”
從早晨玩到下午,我們還是歇不下來(lái),牽著風(fēng)箏在田野里奔跑.風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上.忽然吹來(lái)一陣風(fēng),線嘣地?cái)嗔?風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下,便極快地飛走了.我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影.
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)著,將水揚(yáng)起來(lái),半圈兒水在閃著白光.那是我們村的水磨坊.
“那兒找過(guò)了嗎?”
“沒(méi)找過(guò),說(shuō)不定‘幸福鳥’就落在那兒呢.
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇二
值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。現(xiàn)指不怕苦，不怕死，為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽(yù)或稱號(hào)，沒(méi)有什么可以慚愧的。
畢，完全。銳氣、才干顯露無(wú)遺。
喻，明白;曉，知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知，了解、知道;明，眼力。識(shí)別人的眼力。
馬革，馬皮。用馬皮把尸體包裹起來(lái)。形容軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
立大功的人。
走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向走。
到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長(zhǎng)時(shí)間的分別。
各種各樣的事物或現(xiàn)象沒(méi)有間斷地出現(xiàn)。
斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。
為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。任：聽(tīng)?wèi){，任憑;宰割：砍殺，切割，比喻侵略、壓迫、剝削。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇三
《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是趙宗成、朱明元。寫的是八月十八錢塘江觀潮的事。以下是“觀潮課文”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
觀潮。
錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的'陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
資料袋。
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外闊內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。漲潮時(shí)，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來(lái)，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來(lái)越窄，涌潮后推前阻，越來(lái)越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
錢塘江觀潮課文重要詞語(yǔ)解釋：
天下奇觀——天底下罕見(jiàn)的壯麗景觀。
橫臥——橫躺的意思。
籠罩——像籠子絲的罩在上面。
屹立——像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
若隱若現(xiàn)——形容隱隱約約。
人山人?！稳菥奂娜藰O多。
水天相接——水和天相連。
山崩地裂——指發(fā)生強(qiáng)烈地震時(shí)的響聲，本課涌來(lái)描寫潮水的聲音，帶有夸張的意味。
其他詞語(yǔ)：
昂首東望。
人聲鼎沸（反義詞：鴉雀無(wú)聲）。
風(fēng)平浪靜（反義詞：風(fēng)號(hào)浪吼、驚濤駭浪）。
橫貫江面。
白浪翻滾。
齊頭并進(jìn)。
浩浩蕩蕩。
洶涌澎湃。
漫天卷地（近義詞：鋪天蓋地）。
風(fēng)號(hào)浪吼。
顫動(dòng)。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇四
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的.孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
課文結(jié)構(gòu)：
課文按游覽順序，可分為六段：
第一段（第1自然段）：交代了游覽的時(shí)間和目的地。
第二段（第2、3自然段）：講路上見(jiàn)聞。
第三段（第4自然段）：介紹游覽外洞的情景。
第四段（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
第五段（第6、7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
第六段（最后一個(gè)自然段）：作者乘船出洞。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，收集新名詞。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
蘿菠蘿蘿卜松蘿。
甫臺(tái)甫神甫驚魂甫定。
劫搶劫劫難劫后余生。
媒媒體媒介媒妁之言。
攀攀爬攀登攀龍附鳳。
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例，描述了語(yǔ)言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮明地指出：“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?/p>
2.教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)例，感受到漢語(yǔ)的變遷。
3.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為寬泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)言變遷的原因，由此對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。
2.詞語(yǔ)是怎樣變化遷移的呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)瀏覽。
1.瀏覽就是大略的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的方法讀文，并填寫課后表格。
3.找出本文中心句——從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，了解語(yǔ)言是如何變遷的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文的中心句是什么?
2.這句話是什么意思?(詞語(yǔ)是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的。)。
3.作者為了說(shuō)明這個(gè)道理，舉了哪些例子呢?我們來(lái)逐一學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.哪些詞語(yǔ)帶有地域色彩?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么?
2.舶來(lái)：指進(jìn)口的東西。舶來(lái)詞：外來(lái)詞，從外國(guó)傳入的詞語(yǔ)。
3.你知道漢語(yǔ)中有哪些舶來(lái)詞?(t恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學(xué)等)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.“平臺(tái)”這個(gè)詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思?
古代：供休憩、眺望等用的露天臺(tái)榭。
現(xiàn)代：泛指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
2.理解古詩(shī)的意思。
3.小結(jié)：古詞今意也是詞語(yǔ)變遷的一種形式。
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀文，思考：文中還列舉了哪些新名詞?
2.你知道它們的意思嗎?
3.像“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“綠色食品”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這些新名詞有哪些特點(diǎn)?(它是由幾個(gè)詞語(yǔ)組成的新詞，新詞的意思可由這幾個(gè)詞語(yǔ)的本意疊加得到。)。
(五)學(xué)習(xí)第6自然段。
指讀思考：該段段意。
根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)詞語(yǔ)變遷的方式。
板書設(shè)計(jì)：
地域。
古詞今意。
詞語(yǔ)組合。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇六
【辨形】斧：不能寫作“爺”，工：不能寫作“功”。
鬼斧神工與巧奪天工的區(qū)別：
巧奪天工，指人工的精巧勝過(guò)天然制成，形容技藝十分高超（只能夠用于形容人工事物，指人工造就的）。
鬼斧神工，指像是鬼神制作雕刻出來(lái)的。形容事物之神奇巧妙，不是人力所能達(dá)到的（指自然造就的）。
造句：
1.鬼斧神工：使原始材料變?yōu)槌善贰?/p>
2.其工程之大,成立之速,真所謂鬼斧神工,不可思議者也。
3.圓明園的設(shè)計(jì)真是鬼斧神工。
4.你看這尊微雕佛像,真是鬼斧神工啊!
5.傳說(shuō)這座三門峽就是大禹用鬼斧神工開(kāi)鑿的。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇七
1、用我三生煙火，換你一世迷離。
2、我自是年少，韶華傾負(fù)。
3、長(zhǎng)街長(zhǎng)，煙花繁，你挑燈回看，短亭短，紅塵碾，我把蕭再嘆。
4、終是誰(shuí)使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離。
5、多少紅顏悴，多少相思碎，惟留血染墨香哭亂冢。
6、蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。
7、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。
8、寄君一曲，不問(wèn)曲終人聚散。
9、誰(shuí)將煙焚散，散了縱橫的牽絆。
10、聽(tīng)弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒(méi)一朝風(fēng)漣?；ㄈ魬z，落在誰(shuí)的指尖。
11、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
12、相忘誰(shuí)先忘，傾國(guó)是故國(guó)。泠泠不肯談，蹁躚影驚鴻。
13、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國(guó)之舞袖。
14、待浮花浪蕊俱盡，伴君幽獨(dú)。
15、一朝春去紅顏老，花落人亡兩不知。
16、靜水流深，滄笙踏歌：三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
17、燈火星星，人聲杳杳，歌不盡亂世烽火。
18、如花美眷，似水流年，回得了過(guò)去，回不了當(dāng)初。
19、烏云蔽月，人跡蹤絕，說(shuō)不出如斯寂寞。
20、天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
21、似此星辰非昨夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。
22、誰(shuí)將煙焚散，散了縱橫的牽絆。
23、蝴蝶很美，終究飛不過(guò)滄海。
24、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過(guò)一場(chǎng)，山河永寂。
25、風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。
26、山河拱手，為君一笑。
27、幾段唏噓，幾世悲歡。可笑我命由我不由天。
28、經(jīng)流年夢(mèng)回曲水邊，看煙花綻出月圓。
29、霧散，夢(mèng)醒，我終于看見(jiàn)真實(shí)，那是千帆過(guò)盡的沉寂。
30、生生的`兩端，我們彼此站成了岸。
31、緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬(wàn)丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。
32、看那天地日月，恒靜無(wú)言：青山長(zhǎng)河，世代綿延；就像在我心中，你從未離去，也從未改變。
33、就這樣吧，從此山水不相逢。
34、既不回頭，何必不忘。既然無(wú)緣，何須誓言。今日種種，似水無(wú)痕。明夕何夕，君已陌路。
35、心微動(dòng)奈何情已遠(yuǎn)，物也非，人也非，是是非，往日不可追。
36、也許是前世的姻，也許是來(lái)生的緣，錯(cuò)在今生相見(jiàn)，徒增一段無(wú)果的恩怨。
38、總在不經(jīng)意地年生，回首彼岸，縱然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)。
39、有一種隱忍其實(shí)是蘊(yùn)藏著的一種力量，有一種靜默其實(shí)是驚天的告白。
40、只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。
41、舉杯獨(dú)醉，飲罷飛雪，茫然又一年歲。
42、轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)。逝雪深，笑意淺。來(lái)世你渡我，可愿？
43、一花一世界，一葉一追尋。一曲一場(chǎng)嘆，一生為一人。
44、塵緣從來(lái)都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。
45、誰(shuí)應(yīng)了誰(shuí)的劫，誰(shuí)又變成了誰(shuí)的執(zhí)念。
46、你若撒野，今生我把酒奉陪。
48、人生若只如初見(jiàn)，當(dāng)時(shí)只道是尋常。
49、心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。
50、君子如玉獨(dú)佩蘭笑看人生文武展。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇八
相傳，蘇東坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的'動(dòng)詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝。
古人寫詩(shī)作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人刮目相看的，便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”，如果去了“鬧”字、“弄”字，所寫景色原也平淡無(wú)奇。而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。陶潛“悠然見(jiàn)南山”?！耙?jiàn)”字用起來(lái)更能達(dá)意?！巴笔怯幸庾R(shí)的，而見(jiàn)是無(wú)意識(shí)地，自然地映入眼簾。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而用一個(gè)“見(jiàn)”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見(jiàn)南山悠然，料南山見(jiàn)我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見(jiàn)字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。
“你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰?！保ā栋Ы稀房咨腥危┰谶@里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒(méi)有用“留”、“見(jiàn)”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動(dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思。另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感?！傲簟眲t無(wú)這么多含義?！耙?jiàn)”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。
[1][2]。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇九
非常奇妙。
例句：漢語(yǔ)是世界上最神奇的語(yǔ)言。
用力支撐。
例句：盡管媽媽很累，但她還是掙扎著坐起來(lái)給我們講故事。
生氣(激動(dòng)到極點(diǎn))。
例句：球迷的憤怒也是幽默的。
受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
例句：我看到衣服掉到了地上想把它撿起來(lái)，可是媽媽過(guò)來(lái)看見(jiàn)衣服在地上，馬上給了我一個(gè)巴掌，說(shuō)是我弄到地上的，我委屈的哭了!
溫和柔順。
例句：媽媽用溫柔的雙手，輕輕地?fù)崦⒆拥哪橗嫛?/p>
張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。
例句：傳說(shuō)很久很久以前，古老的黃河是一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個(gè)齜牙咧嘴的怪物。
不斷地、含混地自言自語(yǔ)。
例句：她獨(dú)自在那里嘟嘟囔囔地不知道在說(shuō)些什么。
拉住、拖住。
例句：他緊緊地拽住奶奶的衣服，說(shuō)什么也不放手。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本材料。詞語(yǔ)結(jié)合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而詞語(yǔ)在以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為根本任務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。它貫串于語(yǔ)文教學(xué)的始終，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如果能注意到這一特點(diǎn)，巧妙、靈活地組織教學(xué)，可以使學(xué)生語(yǔ)言能力得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展。
每堂課都有教學(xué)重點(diǎn)，或?yàn)槔斫鈨?nèi)容，或?yàn)轶w會(huì)感情，或?yàn)轭I(lǐng)悟哲理。但不論是內(nèi)容、感情還是哲理，都要表現(xiàn)在以詞語(yǔ)為單位的一句句話中。所以讀一句句話，抓住一個(gè)個(gè)詞，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)是突破教學(xué)重點(diǎn)的有效途徑。
怎樣抓住詞語(yǔ)突破教學(xué)重點(diǎn)呢？
舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，學(xué)生初讀課文之后，教師提問(wèn)：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第三小節(jié)（第三小節(jié)內(nèi)容為：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）學(xué)生很快回答：兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。學(xué)生一下子抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握到文章的主要內(nèi)容。兵馬俑的規(guī)模宏大表現(xiàn)在哪些地方？一個(gè)問(wèn)題又把規(guī)模宏大一詞的理解引向深入，這樣就使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更具體、更透徹。
上課時(shí)，老師往往要把關(guān)鍵詞語(yǔ)板書在黑板上，這樣使所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、扼要。在課快要結(jié)束時(shí)，如果能利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)作以總結(jié)概括，會(huì)使學(xué)生對(duì)這一課內(nèi)容記得準(zhǔn)確，掌握得牢固。例如：一位老師在上《鄉(xiāng)戲》一課臨近下課，指著黑板上的板書過(guò)去、簡(jiǎn)單、農(nóng)民、喜歡四個(gè)詞語(yǔ)要同學(xué)們用上這節(jié)課所學(xué)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)盡管還是說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)：過(guò)去鄉(xiāng)戲盡管簡(jiǎn)單，可農(nóng)民還是很喜歡。幾個(gè)詞語(yǔ)，連成了一句話，既總結(jié)了本節(jié)課內(nèi)容，又練習(xí)了說(shuō)話。
蘇教版教材有一個(gè)特點(diǎn)就是每課后面的練習(xí)均設(shè)有讀一讀，再抄寫的內(nèi)容，這是專門進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容,其他版本的教材也往往在課后設(shè)有讀寫詞語(yǔ)的專項(xiàng)練習(xí)。這些詞語(yǔ)多為課文中的新詞、重點(diǎn)詞。做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生利用這些詞語(yǔ)作提示，回顧課文內(nèi)容，復(fù)述課文。例在教《一夜的工作》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)寫課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握情況，臨下課，我又把剛上課時(shí)寫在黑板條上的詞語(yǔ)出示給學(xué)生，讓學(xué)生用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話，概括《一夜的工作》的內(nèi)容，學(xué)生做這項(xiàng)的練習(xí)時(shí)，興趣極高，而且把鞏固詞語(yǔ)、概括課文、說(shuō)話練習(xí)集于一身，一石三鳥。
課后練習(xí)中的詞語(yǔ)可以根據(jù)課文內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容再寫下來(lái)，寫的時(shí)候，斟酌詞句，進(jìn)行小練筆。小練筆除了利用課后練習(xí)中詞語(yǔ)進(jìn)行，還可以利用每單元后練習(xí)中的熟記。
成語(yǔ)。
里的成語(yǔ)。在學(xué)習(xí)了第十二冊(cè)練習(xí)2的熟記成語(yǔ)后，我讓學(xué)生聯(lián)系一年四季的氣候特征展開(kāi)想象寫一段文字，但要用上所學(xué)的幾個(gè)成語(yǔ)。學(xué)生課后寫了這樣一段話：投入大自然的懷抱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春、夏、秋、冬，一年四季的景色各有特點(diǎn)。春天到了，一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，桃紅柳綠，芳草如茵，柔和的春風(fēng)撫著綠柳，那是給翩翩到來(lái)的春天伴奏；驕陽(yáng)似火的夏天到了，太陽(yáng)下烈日炎炎，暑氣蒸人；立秋這天，天空格外明朗，萬(wàn)里無(wú)云，較之昨日，立刻讓你感到秋高氣爽；歲月如流；尺壁寸陰，轉(zhuǎn)眼間到了寒氣襲人的冬天，冰天雪地，風(fēng)雪交加也是常有的事。（劃線的是熟記成語(yǔ)中的成語(yǔ)。）。
以上四種方法使詞語(yǔ)與句子的訓(xùn)練相結(jié)合，讀與寫相聯(lián)系，詞語(yǔ)的訓(xùn)練靈活有效，如果在語(yǔ)文教學(xué)中能像這樣抓住詞語(yǔ)靈活地組織教學(xué)，定會(huì)使學(xué)生語(yǔ)文水平大幅提高。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十一
本課指一列漂亮舒適的空調(diào)車準(zhǔn)備上路了。
【特殊】。
不同于同類的事物或平常的情況的'。本課指這次人們不是為親朋好友送行，而是為燕子送行，是和平常情況不一樣的。
【麻煩】。
本課指燕子從南方飛回來(lái)后，遇到氣溫驟降，它饑寒交迫，面臨死亡。
【氣溫驟降】。
氣溫突然下降。
【長(zhǎng)途跋涉】。
長(zhǎng)距離的爬山趟水，形容旅途艱苦。本課指燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，旅途很艱苦。
【饑寒交迫】。
形容非常饑餓和寒冷。
【瀕臨】。
緊接；臨近。本課指燕子饑寒交迫，快要死亡了。
【呼吁】。
向個(gè)人或社會(huì)申述，請(qǐng)求幫助。本課指政府通過(guò)電視和廣播，請(qǐng)求人們尋找燕子。
【料峭】。
形容微寒。
【皚皚白雪】。
形容雪非常潔白。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十二
【俊俏】
俏：樣子好看。俊俏就是相貌好看的意思。往往指清秀靈巧的相貌。本課指燕子的翅膀靈巧、好看，給人一種美感。
例：她長(zhǎng)得很俊俏。
【湊成】
聚集成，許多事物合在一起。課文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活潑可愛(ài)的小燕子。
【蒙蒙】
形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。
【吹拂】
拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。
【趕集】
到集市上買賣貨物。本課比喻春天一到，花草都爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)了起來(lái)，像趕集一樣。
【光彩奪目】
奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。本課指草青了，葉綠了，花開(kāi)了，這一切形成了美麗的春天。
例：盤子里放著許多光彩奪目的'雨花石。
【掠過(guò)】
又輕又快地擦過(guò)。
【偶爾】
有時(shí)候。
【蕩漾】
指水面一起一伏地動(dòng)。本課指燕子的尾尖沾了一下水面，湖面就被打破了平靜。
【幾痕】
痕：痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十三
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。
3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用“瀏覽”這種閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
漢語(yǔ)家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語(yǔ)是這個(gè)大家庭中的重要成員，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》(板書課題)。
齊讀題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“變遷”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀文章，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，掃除文字障礙。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。
三、自學(xué)生字新詞。
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(1)本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過(guò)定位認(rèn)讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(2)5個(gè)要求會(huì)寫的字，可以集中來(lái)識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來(lái)記。比如：“蘿”、“媒”等?！芭省弊止P畫較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
(3)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫“攀”時(shí)要注意它是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“大”字，應(yīng)寫得略扁，撇捺稍長(zhǎng)且分開(kāi)的幅度稍大。
歷盡滄桑：多次經(jīng)歷變化。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
烙?。好~，比喻不易磨滅的痕跡;動(dòng)詞，比喻深刻地留下印象。
舶來(lái)客：指進(jìn)口的貨物。
走俏：商品銷路好。
搖身一變：改變面目出現(xiàn)。
脫口而出：不假思索，隨口而出。
攀談：拉扯閑談。
四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，2—6段是分述。
五、作業(yè)。
1.寫生字新詞。
2.搜集新名詞。結(jié)合書后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》。
一、瀏覽課文，填寫信息單。
1.教師先進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)。
瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.學(xué)生瀏覽課文，填寫信息單。(出示幻燈片)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.看一看這段與下文有什么關(guān)系?
中心句：從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義?
三、學(xué)習(xí)課文2---6段，感受詞語(yǔ)的變化。
1.為什么說(shuō)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語(yǔ)詞匯變遷的原因。
2..找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。
平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
四、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
1.朗讀指導(dǎo)。
(1)在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。
(2)可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀?這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。
(3)朗讀課文，注意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。
五、拓展與運(yùn)用。
1.交流收集的新名詞。
引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?/p>
2.還可以為學(xué)生提供如下的新詞小寶庫(kù)：
六、小練筆。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十四
【哂笑】譏笑。
【拍板】比喻主事人作出決定。
【牟取】謀?。?/p>
【貪婪】貪得無(wú)厭（含貶義）。
【棘手】形容事情難辦，像荊棘刺手。
【黑咕隆咚】形容非常黑暗。
【莫衷一是】不能得出一致的結(jié)論。
【胸有成竹】畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
【不容置疑】不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
【慷慨大方】不吝惜，很大度。
【一視同仁】同樣看待，不分厚薄。
【任勞任怨】做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
【眾說(shuō)紛紜】各種各樣的說(shuō)法多而雜亂。
【逍遙法外】指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
【雨后春筍】春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
【心安理得】自信事情做得合理，心里很坦然。
【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十五
常常。
【不屑置辯】。
認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑。值得。
【頹唐】。
精神萎靡不振，情緒低落。
【分辯】。
辯白，辯解。
【格局】。
布置的格式。
【纏夾不清】。
攪擾、夾雜不清。
【之乎者也】。
“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。
【大抵】。
大概。
【君子固窮】。
語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。
【營(yíng)生】。
謀生，籌劃如何生活。
【附和】。
(言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。
【掌柜】。
舊是稱商店老板或負(fù)責(zé)管理商店的人。
【主顧】。
顧客。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十六
縱情地舞動(dòng)。
【閃射】。
閃耀。
【火烈】。
興旺熱烈。
【亢奮】。
極度興奮。
【晦暗】。
這里是迷惘、糊涂的意思。
【羈絆】。
纏住不能脫身，束縛。
【碰撞】。
比喻鼓聲和觀眾的.心靈相撞擊。
【搏擊】。
形容后生們奮力舞動(dòng)胳膊、腿、全身。
【燒灼】。
比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地激動(dòng)著觀眾、感染著觀眾。
【奔突】。
奔馳向前。
【輻射】。
從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。
【翻飛】。
翻動(dòng)飛揚(yáng)。
【恬靜】。
安靜。
【冗雜】。
繁雜。
【驚心動(dòng)魄】。
形容使人感受很深，震動(dòng)很大。
【嘆為觀止】。
指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
【戛然而止】。
形容聲音突然中止。
【渺遠(yuǎn)】。
同邈遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)。
【忘情】。
1感情上放得下;無(wú)動(dòng)于衷;不能節(jié)制自己的感情。本文用此義，例：他走上舞臺(tái)，忘情地唱起兒時(shí)的歌謠。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十七
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。
3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用“瀏覽”這種閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
漢語(yǔ)家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語(yǔ)是這個(gè)大家庭中的重要成員，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》(板書課題)。
齊讀題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“變遷”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀文章，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，掃除文字障礙。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。
三、自學(xué)生字新詞。
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(1)本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過(guò)定位認(rèn)讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(2)5個(gè)要求會(huì)寫的字，可以集中來(lái)識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來(lái)記。比如：“蘿”、“媒”等?！芭省弊止P畫較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
(3)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫“攀”時(shí)要注意它是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“大”字，應(yīng)寫得略扁，撇捺稍長(zhǎng)且分開(kāi)的幅度稍大。
歷盡滄桑：多次經(jīng)歷變化。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
烙?。好~，比喻不易磨滅的痕跡;動(dòng)詞，比喻深刻地留下印象。
舶來(lái)客：指進(jìn)口的貨物。
走俏：商品銷路好。
搖身一變：改變面目出現(xiàn)。
脫口而出：不假思索，隨口而出。
攀談：拉扯閑談。
四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，2—6段是分述。
五、作業(yè)。
1.寫生字新詞。
2.搜集新名詞。結(jié)合書后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》。
一、瀏覽課文，填寫信息單。
1.教師先進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)。
瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.學(xué)生瀏覽課文，填寫信息單。(出示幻燈片)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.看一看這段與下文有什么關(guān)系?
中心句：從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義?
三、學(xué)習(xí)課文2---6段，感受詞語(yǔ)的變化。
1.為什么說(shuō)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語(yǔ)詞匯變遷的原因。
2..找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。
平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
四、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
1.朗讀指導(dǎo)。
(1)在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。
(2)可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀?這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。
(3)朗讀課文，注意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。
五、拓展與運(yùn)用。
1.交流收集的新名詞。
引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?/p>
2.還可以為學(xué)生提供如下的新詞小寶庫(kù)：
六、小練筆。
仿照課文，結(jié)合自己搜集的新詞，寫一段話，要求語(yǔ)句流暢，有中心句。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十八
生活中有著許多的詞語(yǔ)是表示聲音的，你們知道有哪些呢？下面大家就隨小編一起去了解一下吧！
1、嘩啦啦：形容水流的聲音。
2、嘣嘣：用來(lái)寫跳動(dòng)或爆裂的聲音。
3、啪啪：用來(lái)寫放槍、拍掌、或東西撞擊等聲音。如：鞭子甩得啪啪地響。
4、叮當(dāng)：用來(lái)寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。
5、撲騰：用來(lái)寫重物落地的聲音。
6、轟隆?。好鑼懳矬w的聲音特別的大，有震耳欲聾的感覺(jué)。
7、撲通：用來(lái)寫重物落地或落水的聲音。
8、滴瀝：水下滴的聲音。
9、噗嚕嚕：用來(lái)寫淚珠一個(gè)勁往下掉。
10、呱唧：用來(lái)寫鼓掌等的聲音。
11、滴答：用來(lái)寫水滴落下或鐘表擺動(dòng)的聲音。
12、嘀答答：形容水滴在石頭上地上的聲音。
14、嗒嗒：用來(lái)寫馬蹄、機(jī)槍等的聲音。
15、叮鈴鈴：般是用來(lái)形容鈴鐺的聲音，非常的清脆。
16、呱嗒：用來(lái)寫清脆、短促的撞擊聲。如：地是凍硬的，走起來(lái)呱嗒地響。
18、樂(lè)滋滋：開(kāi)心快樂(lè)發(fā)出的聲音。
19、咕嚕嚕：水冒泡的聲音。
20、咝：用來(lái)寫槍彈在空中很快飛過(guò)的聲音。如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過(guò)。
21、撲哧：用來(lái)寫笑聲、或水、氣擠出的聲音。如：撲哧一笑;撲哧一聲，皮球撒了氣了。
22、梆梆：敲打木頭的聲音。
23、啪嚓：用來(lái)寫東西落地、撞擊或器物碰碎的聲音。如：啪嚓一聲，碗掉在地上碎了。
24、笑嘻嘻：形容人的面部表情微笑的abb詞語(yǔ)，當(dāng)然這種微笑是帶有聲音的。
25、叮咚：用來(lái)寫玉石、金屬等撞擊或水滴落的聲音。
26、嗚嗚：用來(lái)寫風(fēng)聲、汽笛聲。
27、吧唧：用來(lái)寫腳掌拍打泥濘地面等的聲音。
28、靜悄悄：形容一點(diǎn)聲音沒(méi)有，非常安靜。
29、唉乃：搖櫓的聲音，劃船時(shí)歌唱的聲音。
1、要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，小鳥的嬉戲聲，花兒的開(kāi)放聲，小草的生長(zhǎng)聲，天空太陽(yáng)的發(fā)光聲，媽媽為寶寶唱的催眠聲，小孩子們的歡笑聲。要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，老師的上課聲，父母的嘮叨聲，小孩子的哭叫聲，寫字的刷刷聲；要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，父母的管教聲，老師的教導(dǎo)聲，朋友的幫助聲，親人的贊美聲，同學(xué)的羨慕聲。
2、咦，遠(yuǎn)處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時(shí)而雄偉，時(shí)而柔和。水面上的波浪翻動(dòng)著，滾動(dòng)著，伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
3、雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲，優(yōu)雅迷人的氣息擴(kuò)散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現(xiàn)實(shí)的生活中，你會(huì)更好的認(rèn)識(shí)自我，更好的制定你生活近期的目標(biāo)，會(huì)更好的考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生的方向，會(huì)更好的處理與他人的關(guān)系，會(huì)對(duì)這一切有一個(gè)思考。
4、再向前走，只聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴鳥叫，抬頭一望，只見(jiàn)畫眉、杜鵑在樹(shù)上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩(shī)情畫意的圖畫，我還沒(méi)有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來(lái)是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見(jiàn)底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來(lái)游去，??！大自然又為我們奏上一曲了。
5、我喜歡小溪奔跑的聲音，因?yàn)樗宕嗟穆曇羰篃┰甑娜藗冃那橛淇?；我喜歡人們輕生細(xì)語(yǔ)說(shuō)話的聲音，因?yàn)檫@樣世界就不會(huì)那么吵鬧；我喜歡小鳥清脆的叫聲，因?yàn)樗嬖V我春天來(lái)了；我喜歡花兒開(kāi)放的聲音，因?yàn)榛▋洪_(kāi)放了我們也長(zhǎng)大了；聲音是大自然里的`交響樂(lè)，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
6、我向往樹(shù)葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時(shí)候才能零星地聽(tīng)到一點(diǎn)。偶然聽(tīng)說(shuō)一個(gè)老人看管著一大片樟樹(shù)林，想去看看。
7、夏天的聲音可多了，有青蛙、魚兒、還有風(fēng)雨雷電的聲音。青蛙在水里呱呱的叫著，像它們?cè)谒镩_(kāi)歌唱會(huì)一樣。砰嘭嘭是什么聲音呢？原來(lái)是魚兒在水里游泳的聲音，它們好像在成群結(jié)隊(duì)的比賽游泳呢！風(fēng)雨雷電的聲音更大了，一道光閃過(guò)，原來(lái)的閃電來(lái)了。過(guò)來(lái)一會(huì)，有轟隆隆的聲音，是什么響聲，原來(lái)是雷來(lái)了的聲音。又過(guò)了一會(huì)，嘩啦啦是什么聲音，原來(lái)的雨來(lái)了的聲音。
8、小溪邊，溪水流淌著，日日夜夜地奔跑著，它們發(fā)出了“嘩嘩”的聲響。這是快樂(lè)的聲音。因?yàn)?，他們正在尋找更加美好的明天，正在尋找?mèng)寐以求的浩瀚無(wú)比的世界，正在尋找無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。
9、小雨“沙沙”下著把我弄醒。我走進(jìn)樹(shù)林里，從很遠(yuǎn)的地方就聽(tīng)見(jiàn)了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，快醒醒!”我走過(guò)去聽(tīng)見(jiàn)溪水“嘩嘩”叫著好像姐姐的長(zhǎng)發(fā)，我在聽(tīng)它唱歌和它一起奔跑?！岸６＿诉恕钡娜?，好像在打著開(kāi)心的節(jié)拍，靜靜地，把什么煩惱都忘了。
10、校園里有美妙的音樂(lè)，只要你用心聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到。早上有鳥兒歡快地歌唱，大車小車都在馬路上“走動(dòng)”發(fā)出了“滴滴滴”的響聲。風(fēng)吹著小樹(shù)，發(fā)出了“沙紗沙”的聲音，我還聽(tīng)到了老師急急忙忙地跑向辦公室的聲音，早上的聲音像小號(hào)催促我們前進(jìn)。
11、在我生活的四周，有許多悅耳的聲音，小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實(shí)我的知識(shí)；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時(shí)光在流轉(zhuǎn)，然而，這些聲音再美妙，再動(dòng)聽(tīng)，卻永遠(yuǎn)比不上大自然中萬(wàn)物的奇妙。
12、坐在大樹(shù)下，一陣陣清爽的風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)總能“沙沙”的歌唱，每一片樹(shù)葉都發(fā)出自己獨(dú)特的嗓音，仿佛一個(gè)大型的樂(lè)團(tuán)在只為你一人合唱。那聲音會(huì)游到你的腦海里，你只需要閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)，就能不知不覺(jué)地將心里的憂慮趕走，不再覺(jué)得自己是渺小的。
13、我喜歡獨(dú)自聽(tīng)歌。戴上耳機(jī)，或扭開(kāi)音箱，調(diào)好音量，閉上眼睛。四周一片黑暗，仿佛處于無(wú)知的混沌之中。這時(shí)一縷歌聲飄來(lái)，宛如眼前拂過(guò)一絲清風(fēng)，掠過(guò)一片白云，飄過(guò)一陣春雨。
14、我們班劉老師的聲音可真逗，有時(shí)像百靈鳥，有時(shí)像機(jī)關(guān)槍。當(dāng)我們班得流動(dòng)紅旗時(shí)，當(dāng)我們做好事時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，劉老師的聲音和藹可親，甜甜的像百靈鳥的聲音，我們聽(tīng)了高興的手舞足蹈，開(kāi)心極了。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，當(dāng)我們貪玩學(xué)習(xí)不用心時(shí)，當(dāng)我們課間打鬧時(shí)，劉老師的聲音變得非常嚴(yán)厲，說(shuō)話也非?？欤拖駲C(jī)關(guān)槍一樣，我們聽(tīng)了還真有點(diǎn)緊張。
15、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)“呼呼”，是和天空告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一只只小燕子向南飛去，“嘰嘰”，是和北方告別的歌韻。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一片片葉子落下，“嘩嘩”，是和大樹(shù)告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，菊花慢慢綻開(kāi)笑臉，“呵呵”，是與秋天親吻的話語(yǔ)。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果實(shí)你擠我碰，“碰碰”，是和大樹(shù)告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去，聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。16、聽(tīng)，樹(shù)上的鳥兒高聲啼囀，唱出一首首沁人心脾的歌，知了聽(tīng)了也不甘落后，跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會(huì)兒，就有更多的音樂(lè)家想要加入?？矗剂鞯纳较銎鹆宋璋?，風(fēng)中搖曳的草兒就像一個(gè)指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的音樂(lè)會(huì)中忙著展現(xiàn)自己。
17、生活中的聲音。校園里朗朗的讀書聲，便成機(jī)趣，悅耳的歌聲，便增添活力，親人的一絲安慰，鼓勵(lì)聲，便使我們敞開(kāi)心屝。等等的生活中的生趣聲音，這又給生活和大自然帶來(lái)了無(wú)限的歡歌。如果我們沒(méi)有了聲音，那么這世界就會(huì)變成無(wú)聲世界，空洞，毫無(wú)生機(jī)，生活和自然正因?yàn)橛辛巳说穆曇?，才變的豐富多彩，生機(jī)勃勃。所以說(shuō)生活中聲音也是一種聲音，它是生物界的最關(guān)鍵。
18、生活中，只稍留意，身邊總會(huì)傳來(lái)各式各樣的聲音：火車的“隆隆聲……”，小鳥的“啾啾聲……”，大自然的雨打雷鳴聲……“言為心聲”一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單自然的話語(yǔ)，在其背后實(shí)則在向人們?cè)V說(shuō)著它特殊的意義。
19、捧起一朵水花，清清傾聽(tīng)它從我手指間滑落那異常清脆的聲響，“——答——答。”水花四濺，飛出去的水珠如潑出去的“珍珠”，美麗無(wú)比。
20、奇妙無(wú)比的大自然聲音既動(dòng)人，又迷人，這種聲音，是人類無(wú)法演奏出來(lái)的，大自然的聲音，是一種很獨(dú)特的聲音。聽(tīng)，風(fēng)伯伯用他的手風(fēng)琴，演奏出了多么美妙的聲音啊！嘩——嘩——聲音時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而溫柔，時(shí)而磅礴，時(shí)而悲痛，時(shí)而歡快；呵呵，風(fēng)伯伯真是個(gè)萬(wàn)能的音樂(lè)家！
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇十九
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的`俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇二十
4、書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。
5、健康的身體羨慕的眼光寒冷的.北風(fēng)遙遠(yuǎn)的地方心愛(ài)的裙子火紅的太陽(yáng)。
6、各種各樣金光閃閃秀麗神奇四海為家無(wú)影無(wú)蹤川流不息迫不及待叫苦連天自言自語(yǔ)。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇二十一
【幽僻】。
幽深僻靜。
【受用】。
享受。
【彌望】。
滿眼。彌，滿。
【裊娜】。
柔美的樣子。
【顫動(dòng)】。
短促而頻繁地振動(dòng)。
【霎時(shí)】。
極短時(shí)間。
【凝碧】。
青翠欲滴的樣子。
【脈脈】。
默默地用眼神或行動(dòng)表達(dá)情意。文中形容水沒(méi)有聲音、好像深含感情的樣子。
【田田】。
形容荷葉相連的樣子。古樂(lè)府《江南曲》中有“蓮葉何田田”之句。
【蓊蓊郁郁】。
樹(shù)木茂盛的樣子。
【宛然】。
仿佛。
【風(fēng)致】。
美的姿態(tài)。
【參差】。
長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。
【斑駁】。
原指一種顏色中雜有別的顏色，文中是深淺不一的意思。也寫作“斑駁”。
【倩影】。
美麗的影子。倩，美麗。
【均勻】。
分布或分配在各部分的數(shù)量相同;時(shí)間的間隔相等。
【旋律】。
也稱曲調(diào)，指若干高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的樂(lè)音的`有節(jié)奏的、和諧的運(yùn)動(dòng)。
【和諧】。
配合得適當(dāng)和勻稱。
【一例】。
一律，一概。
【豐姿】。
風(fēng)度、儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。也寫作“風(fēng)姿”。
【艷歌】。
專門描寫男女愛(ài)情的歌曲。
【風(fēng)流】。
1、有功績(jī)而又有文采的，英俊杰出的;。
2、指有才學(xué)而不拘禮法;。
3、指跟男女間情愛(ài)有關(guān)的。文中指年輕男女不拘禮法地表露自己的愛(ài)情。
【斂裾】。
提一提衣裳。裾，衣襟。
【消受】。
享受。多用于否定。
【酣眠】。
熟睡。
【一例】。
一概，一律。
觀潮課文中的詞語(yǔ)篇二十二
1、嘩啦啦：形容水流的聲音。
2、嘣嘣：用來(lái)寫跳動(dòng)或爆裂的聲音。
3、啪啪：用來(lái)寫放槍、拍掌、或東西撞擊等聲音。如：鞭子甩得啪啪地響。
4、叮當(dāng)：用來(lái)寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。
5、撲騰：用來(lái)寫重物落地的聲音。
6、轟隆?。好鑼懳矬w的聲音特別的大，有震耳欲聾的感覺(jué)。
7、撲通：用來(lái)寫重物落地或落水的聲音。
8、滴瀝：水下滴的聲音。
9、噗嚕嚕：用來(lái)寫淚珠一個(gè)勁往下掉。
10、呱唧：用來(lái)寫鼓掌等的聲音。
11、滴答：用來(lái)寫水滴落下或鐘表擺動(dòng)的聲音。
12、嘀答答：形容水滴在石頭上地上的聲音。
14、嗒嗒：用來(lái)寫馬蹄、機(jī)槍等的聲音。
15、叮鈴鈴：般是用來(lái)形容鈴鐺的聲音，非常的清脆。
16、呱嗒：用來(lái)寫清脆、短促的撞擊聲。如：地是凍硬的，走起來(lái)呱嗒地響。
18、樂(lè)滋滋：開(kāi)心快樂(lè)發(fā)出的聲音。
19、咕嚕嚕：水冒泡的聲音。
20、咝：用來(lái)寫槍彈在空中很快飛過(guò)的聲音。如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過(guò)。
21、撲哧：用來(lái)寫笑聲、或水、氣擠出的聲音。如：撲哧一笑;撲哧一聲，皮球撒了氣了。
22、梆梆：敲打木頭的聲音。
23、啪嚓：用來(lái)寫東西落地、撞擊或器物碰碎的聲音。如：啪嚓一聲，碗掉在地上碎了。
24、笑嘻嘻：形容人的面部表情微笑的abb詞語(yǔ)，當(dāng)然這種微笑是帶有聲音的。
25、叮咚：用來(lái)寫玉石、金屬等撞擊或水滴落的聲音。
26、嗚嗚：用來(lái)寫風(fēng)聲、汽笛聲。
27、吧唧：用來(lái)寫腳掌拍打泥濘地面等的聲音。
28、靜悄悄：形容一點(diǎn)聲音沒(méi)有，非常安靜。
29、唉乃：搖櫓的聲音，劃船時(shí)歌唱的聲音。
擴(kuò)展閱讀：表示聲音的句子。
1、要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，小鳥的嬉戲聲，花兒的開(kāi)放聲，小草的生長(zhǎng)聲，天空太陽(yáng)的發(fā)光聲，媽媽為寶寶唱的催眠聲，小孩子們的歡笑聲。要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，老師的上課聲，父母的嘮叨聲，小孩子的哭叫聲，寫字的刷刷聲；要說(shuō)什么聲音最美，這可不少，父母的管教聲，老師的教導(dǎo)聲，朋友的幫助聲，親人的贊美聲，同學(xué)的羨慕聲。
2、咦，遠(yuǎn)處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時(shí)而雄偉，時(shí)而柔和。水面上的波浪翻動(dòng)著，滾動(dòng)著，伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
3、雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲，優(yōu)雅迷人的氣息擴(kuò)散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現(xiàn)實(shí)的生活中，你會(huì)更好的認(rèn)識(shí)自我，更好的制定你生活近期的目標(biāo)，會(huì)更好的考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生的方向，會(huì)更好的處理與他人的關(guān)系，會(huì)對(duì)這一切有一個(gè)思考。
4、再向前走，只聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴鳥叫，抬頭一望，只見(jiàn)畫眉、杜鵑在樹(shù)上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩(shī)情畫意的圖畫，我還沒(méi)有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來(lái)是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見(jiàn)底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來(lái)游去，??！大自然又為我們奏上一曲了。
5、我喜歡小溪奔跑的聲音，因?yàn)樗宕嗟穆曇羰篃┰甑娜藗冃那橛淇?；我喜歡人們輕生細(xì)語(yǔ)說(shuō)話的聲音，因?yàn)檫@樣世界就不會(huì)那么吵鬧；我喜歡小鳥清脆的叫聲，因?yàn)樗嬖V我春天來(lái)了；我喜歡花兒開(kāi)放的聲音，因?yàn)榛▋洪_(kāi)放了我們也長(zhǎng)大了；聲音是大自然里的`交響樂(lè)，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
6、我向往樹(shù)葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時(shí)候才能零星地聽(tīng)到一點(diǎn)。偶然聽(tīng)說(shuō)一個(gè)老人看管著一大片樟樹(shù)林，想去看看。
7、夏天的聲音可多了，有青蛙、魚兒、還有風(fēng)雨雷電的聲音。青蛙在水里呱呱的叫著，像它們?cè)谒镩_(kāi)歌唱會(huì)一樣。砰嘭嘭是什么聲音呢？原來(lái)是魚兒在水里游泳的聲音，它們好像在成群結(jié)隊(duì)的比賽游泳呢！風(fēng)雨雷電的聲音更大了，一道光閃過(guò)，原來(lái)的閃電來(lái)了。過(guò)來(lái)一會(huì)，有轟隆隆的聲音，是什么響聲，原來(lái)是雷來(lái)了的聲音。又過(guò)了一會(huì)，嘩啦啦是什么聲音，原來(lái)的雨來(lái)了的聲音。
8、小溪邊，溪水流淌著，日日夜夜地奔跑著，它們發(fā)出了“嘩嘩”的聲響。這是快樂(lè)的聲音。因?yàn)?，他們正在尋找更加美好的明天，正在尋找?mèng)寐以求的浩瀚無(wú)比的世界，正在尋找無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。
9、小雨“沙沙”下著把我弄醒。我走進(jìn)樹(shù)林里，從很遠(yuǎn)的地方就聽(tīng)見(jiàn)了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，快醒醒!”我走過(guò)去聽(tīng)見(jiàn)溪水“嘩嘩”叫著好像姐姐的長(zhǎng)發(fā)，我在聽(tīng)它唱歌和它一起奔跑?！岸６＿诉恕钡娜?，好像在打著開(kāi)心的節(jié)拍，靜靜地，把什么煩惱都忘了。
10、校園里有美妙的音樂(lè)，只要你用心聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到。早上有鳥兒歡快地歌唱，大車小車都在馬路上“走動(dòng)”發(fā)出了“滴滴滴”的響聲。風(fēng)吹著小樹(shù)，發(fā)出了“沙紗沙”的聲音，我還聽(tīng)到了老師急急忙忙地跑向辦公室的聲音，早上的聲音像小號(hào)催促我們前進(jìn)。
11、在我生活的四周，有許多悅耳的聲音，小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實(shí)我的知識(shí)；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時(shí)光在流轉(zhuǎn)，然而，這些聲音再美妙，再動(dòng)聽(tīng)，卻永遠(yuǎn)比不上大自然中萬(wàn)物的奇妙。
12、坐在大樹(shù)下，一陣陣清爽的風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)總能“沙沙”的歌唱，每一片樹(shù)葉都發(fā)出自己獨(dú)特的嗓音，仿佛一個(gè)大型的樂(lè)團(tuán)在只為你一人合唱。那聲音會(huì)游到你的腦海里，你只需要閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)，就能不知不覺(jué)地將心里的憂慮趕走，不再覺(jué)得自己是渺小的。
13、我喜歡獨(dú)自聽(tīng)歌。戴上耳機(jī)，或扭開(kāi)音箱，調(diào)好音量，閉上眼睛。四周一片黑暗，仿佛處于無(wú)知的混沌之中。這時(shí)一縷歌聲飄來(lái)，宛如眼前拂過(guò)一絲清風(fēng)，掠過(guò)一片白云，飄過(guò)一陣春雨。
14、我們班劉老師的聲音可真逗，有時(shí)像百靈鳥，有時(shí)像機(jī)關(guān)槍。當(dāng)我們班得流動(dòng)紅旗時(shí)，當(dāng)我們做好事時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，劉老師的聲音和藹可親，甜甜的像百靈鳥的聲音，我們聽(tīng)了高興的手舞足蹈，開(kāi)心極了。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，當(dāng)我們貪玩學(xué)習(xí)不用心時(shí)，當(dāng)我們課間打鬧時(shí)，劉老師的聲音變得非常嚴(yán)厲，說(shuō)話也非常快，就像機(jī)關(guān)槍一樣，我們聽(tīng)了還真有點(diǎn)緊張。
15、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)“呼呼”，是和天空告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一只只小燕子向南飛去，“嘰嘰”，是和北方告別的歌韻。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一片片葉子落下，“嘩嘩”，是和大樹(shù)告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，菊花慢慢綻開(kāi)笑臉，“呵呵”，是與秋天親吻的話語(yǔ)。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果實(shí)你擠我碰，“碰碰”，是和大樹(shù)告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆的去，聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。16、聽(tīng)，樹(shù)上的鳥兒高聲啼囀，唱出一首首沁人心脾的歌，知了聽(tīng)了也不甘落后，跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會(huì)兒，就有更多的音樂(lè)家想要加入?？矗剂鞯纳较銎鹆宋璋?，風(fēng)中搖曳的草兒就像一個(gè)指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的音樂(lè)會(huì)中忙著展現(xiàn)自己。
17、生活中的聲音。校園里朗朗的讀書聲，便成機(jī)趣，悅耳的歌聲，便增添活力，親人的一絲安慰，鼓勵(lì)聲，便使我們敞開(kāi)心屝。等等的生活中的生趣聲音，這又給生活和大自然帶來(lái)了無(wú)限的歡歌。如果我們沒(méi)有了聲音，那么這世界就會(huì)變成無(wú)聲世界，空洞，毫無(wú)生機(jī)，生活和自然正因?yàn)橛辛巳说穆曇?，才變的豐富多彩，生機(jī)勃勃。所以說(shuō)生活中聲音也是一種聲音，它是生物界的最關(guān)鍵。
18、生活中，只稍留意，身邊總會(huì)傳來(lái)各式各樣的聲音：火車的“隆隆聲……”，小鳥的“啾啾聲……”，大自然的雨打雷鳴聲……“言為心聲”一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單自然的話語(yǔ)，在其背后實(shí)則在向人們?cè)V說(shuō)著它特殊的意義。
19、捧起一朵水花，清清傾聽(tīng)它從我手指間滑落那異常清脆的聲響，“——答——答?！彼ㄋ臑R，飛出去的水珠如潑出去的“珍珠”，美麗無(wú)比。
20、奇妙無(wú)比的大自然聲音既動(dòng)人，又迷人，這種聲音，是人類無(wú)法演奏出來(lái)的，大自然的聲音，是一種很獨(dú)特的聲音。聽(tīng)，風(fēng)伯伯用他的手風(fēng)琴，演奏出了多么美妙的聲音?。W——嘩——聲音時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而溫柔，時(shí)而磅礴，時(shí)而悲痛，時(shí)而歡快；呵呵，風(fēng)伯伯真是個(gè)萬(wàn)能的音樂(lè)家！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7490421.html】
