八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案范文(17篇)

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八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-04 18:11:07     小編:琴心月

教案應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,使教學(xué)更貼近學(xué)生生活。教案的編寫不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授,還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文,大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇一

2、難點(diǎn):探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法、原理和方案;大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例分析。

3、關(guān)健點(diǎn):一是存在證明要做好模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn);二是在托里拆利實(shí)驗(yàn)中,大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱,可進(jìn)行受力分析,根據(jù)二力平衡知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo),得出大氣壓強(qiáng)的值;討論粗略測(cè)大氣壓方案應(yīng)圍繞p=f/s展開;分析氣壓計(jì)原理時(shí),應(yīng)深刻理解大氣壓強(qiáng)隨高度變化的關(guān)系。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇二

我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效,我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色:一是充分利用教學(xué)媒體,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用,在給學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時(shí),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍,并有所測(cè)重,同時(shí)有的放矢,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),目的性很強(qiáng),確保教學(xué)有效、流暢。

而其亮點(diǎn)也有四:一是課題引入較新,二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮,三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,先由各小組形成方案,交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決,突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用,幫助學(xué)生理解,有助于突破重難點(diǎn)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇三

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律;。

3、通過(guò)探究活動(dòng)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式,能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題。

難點(diǎn):1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究,進(jìn)一步理解控制變量法。

教學(xué)過(guò)程。

1、一未裝滿橙汁的密閉杯子,先正立放在桌面上(如圖a),然后反過(guò)來(lái)倒立在桌面上(如圖b),兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pa和pb,則()。

pb;。

2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部a、b、c三點(diǎn)的壓強(qiáng)pa、pb、pc的大小關(guān)系是:______________。

4、在2012年的6月24日我國(guó)自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn),最大下潛深度為7062m,當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇四

1、體驗(yàn)“飲料是用力吸上來(lái)的嗎?”,前后形成強(qiáng)烈反差,作出猜想引出課題。

2、經(jīng)歷“拔河比賽”,證明大氣壓強(qiáng)的存在,列舉實(shí)例佐證自已猜想。

3、通過(guò)類比液體壓強(qiáng)形成,分析大氣壓強(qiáng)成因。

4、通過(guò)課件、視頻、探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量,并計(jì)算出大氣壓的值。

5、通過(guò)大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例剖析和視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改造自然的愿望。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇五

1、課前熱身,為突破重難點(diǎn)鋪路搭橋,同時(shí)及時(shí)反饋,為教師更好掌握學(xué)生情況,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)提供可能,確保所講是學(xué)生所需,讓教學(xué)真正有效。

2、置疑體驗(yàn),通過(guò)前后強(qiáng)烈反差,在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈碰撞,引導(dǎo)學(xué)生猜想,課題引入自然,流暢。

3、拔河比賽震憾學(xué)生心靈,游戲之后,教師巧妙過(guò)渡到馬德堡半球?qū)嶒?yàn),并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、課件展示,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、視頻展示托里拆利實(shí)驗(yàn),能支持760mm高水銀柱,10m高的水柱。采用受力分析和轉(zhuǎn)換法、等效替代法計(jì)算出大氣壓強(qiáng)值。

5、探究粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的原理、方案,學(xué)生通過(guò)小組討論、交流,后全班交流,并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)誤差的分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

6、視頻展示大氣壓應(yīng)用,并通過(guò)自制氣壓計(jì)和自動(dòng)給水器的討論和分析,讓學(xué)生再次感受大氣壓強(qiáng)的神奇,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇六

1.讓學(xué)生初步知道液體具有流動(dòng)性。

2.讓學(xué)生初步了解液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

4.讓學(xué)生能用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和用物理學(xué)知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。

(四)美育滲透點(diǎn)。

通過(guò)機(jī)翼升力的討論,滲透自然美的教育。

二、學(xué)法指導(dǎo)。

本節(jié)課用的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn),的解決辦法。

流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

投影片、紙條、連通器、水、細(xì)棍2根。

六、教學(xué)步驟。

(一)新課講授。

提問(wèn):液體和氣體有什么共同特點(diǎn)?(可以流動(dòng))e板書)一、我們把有流動(dòng)性的液體和氣。

體統(tǒng)稱為流體.。

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng),先讓我們復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容:

提問(wèn):什么叫連通器?

裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn)?

為什么?

(觀察實(shí)驗(yàn))(見圖1)。

再提問(wèn):.。

裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,注意觀察并思考:

[實(shí)驗(yàn)]將水平管子d端的塞子拔去,同時(shí)向容器r注入水,管子中的水在流動(dòng)時(shí)r中的。

水面都低于h,a、c管中的水面高度差不多相同,b管中水面則最低.。

分析:

豎直水柱的高低表示各管各處壓強(qiáng)的大小,由于一定時(shí)間里流過(guò)各處的水肯定是相等。

液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系:流動(dòng)液體中的壓強(qiáng),流速較大的位置,壓強(qiáng)較小。

[提問(wèn)思考]。

當(dāng)氣體在流動(dòng)時(shí),請(qǐng)思考一下流動(dòng)狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn)?

[實(shí)驗(yàn)]做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),取兩塊長(zhǎng)方形的紙片,并排地懸掛在兩根細(xì)棒上,如果在兩紙片之間從上方向下吹氣,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)。

[提問(wèn)]從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以得到什么結(jié)論?

流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系也適用于氣體。

即氣體在流動(dòng)時(shí),流速較大的位置,壓強(qiáng)較?。?。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們可以總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系?

[學(xué)生總結(jié)]。

二、流體在流動(dòng)時(shí),流速較大的位置,壓強(qiáng)較?。?板書)。

根據(jù)我們學(xué)習(xí)的流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,誰(shuí)能解釋下面的實(shí)驗(yàn)?

[實(shí)驗(yàn)]:取一張5―6cm見方的硬紙片,在適當(dāng)位置剪兩個(gè)長(zhǎng)約1cm的縫,通過(guò)紙縫垂直插人橫桿的兩端,當(dāng)用嘴向紙面平行吹氣,紙片不僅不離開氣流,反而會(huì)靠近氣流,繼續(xù)吹氣,橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng).(見圖3)。

(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好.)。

提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

[學(xué)生回答]。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生討論]。

雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇,另一端自然垂下,沿紙的上方水平吹氣,手中的`紙會(huì)怎樣呢?(見圖4(a))。

飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?

飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同?

試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?

飛機(jī)為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))。

(出示投影片并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

(板書)三、機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因:

飛機(jī)飛行時(shí),機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同。

機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

(二)總結(jié)、擴(kuò)展。

組織分析討論:

出示投影片(列出以下問(wèn)題1、2、3、4)。

1.噴霧器為什么能噴水?(見圖5)。

2.簡(jiǎn)易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去。

答案:有些家庭用的簡(jiǎn)易淋浴器,把吸水管放進(jìn)熱水桶內(nèi),打開水龍頭,當(dāng)自采水從導(dǎo)管里流過(guò)時(shí),熱水就會(huì)被“吸”上來(lái),與冷水混合,再?gòu)膰婎^噴出.此時(shí),熱水為什么會(huì)自動(dòng)上升呢?流動(dòng)的液體里存在著壓強(qiáng).壓強(qiáng)的大小跟液體流速有關(guān).液體的流速越大,它的壓強(qiáng)就越?。?dāng)導(dǎo)管內(nèi)沒有自來(lái)水流過(guò)的時(shí)候,吸水管內(nèi)外氣體的壓強(qiáng)相等,都等于大氣壓強(qiáng).根據(jù)連通器的原理,吸水管里熱水與桶里的熱水相平.當(dāng)導(dǎo)管里有自來(lái)水流過(guò)時(shí),吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強(qiáng)變?。軆?nèi)外產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,在大氣壓的作用下,熱水在吸水管內(nèi)上升,與冷水混合后,從噴頭噴出.;冷水流速越大,管內(nèi)氣壓越低,管內(nèi)外壓強(qiáng)差越大,熱水流進(jìn)導(dǎo)管中越多,它與冷水混合后的溫度就越高.因此,可以通過(guò)控制自來(lái)水的流速,以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低.(見圖6)。

3.機(jī)翼升力跟掀房頂?shù)娘L(fēng)力。

4.輪船為什么會(huì)相互吸引?

請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋這一事故發(fā)生的原因,

七、布置作業(yè)。

小實(shí)驗(yàn):水管噴槍(見圖8)。

八、板書設(shè)計(jì)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇七

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然,應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí),所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難,因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇八

1、知道大氣有壓強(qiáng);

2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解測(cè)量大氣壓的方法;

2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;

2、測(cè)量大氣壓大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件,導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)方法。

先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。

1.引入:從生活走向物理。

2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?

演示:

(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說(shuō)明。

問(wèn):大氣壓有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生思考回答,也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái),從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3.怎樣測(cè)量大氣壓?

教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過(guò)程。

(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?

經(jīng)過(guò)討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn):(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?

(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

(3)如何計(jì)算大氣壓的值?

學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):

學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)。

4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。

(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。

(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。

(五)小結(jié)。

(2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒??說(shuō)一說(shuō)。

(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問(wèn)題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

(4)大氣壓有什么應(yīng)用?

(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說(shuō)明。

問(wèn):大氣壓有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生思考回答,也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái),從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3.怎樣測(cè)量大氣壓?

教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過(guò)程。

(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?

經(jīng)過(guò)討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。

1.引入:從生活走向物理。

2.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)?

演示:

(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。

(2)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說(shuō)明。

問(wèn):大氣壓有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生思考回答,也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái),從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3.怎樣測(cè)量大氣壓?

教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。

(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過(guò)程。

(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?

經(jīng)過(guò)討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn):(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?

(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?

(3)如何計(jì)算大氣壓的值?

學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):

學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法?(可以參考課本)。

4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。

(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。

(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。

(五)小結(jié)。

(2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)??有哪些方法?說(shuō)一說(shuō)。

(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問(wèn)題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

(4)大氣壓有什么應(yīng)用?

二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

二、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇九

《液體的壓強(qiáng)》選自蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)教科書第十章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會(huì)液體對(duì)容器底部、壁部以及液體內(nèi)部都存在壓強(qiáng),了解液體壓強(qiáng)存在的原因并探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

【學(xué)情分析】。

初中階段學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng),抽象思維能力相對(duì)較弱,注意力不能持久集中,每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、認(rèn)知水平、興趣愛好各不相同,但是學(xué)生都喜歡看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn),并有一定的生活積累,他們對(duì)液體壓強(qiáng)會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但只停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)來(lái),未免難度過(guò)高。然而學(xué)生的思維是活躍的,求知欲強(qiáng),而固體、液體的壓強(qiáng)具有共性,又有其自身的特性,因此,本節(jié)設(shè)計(jì)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)概念之后,再根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)類比,進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方案。

【設(shè)計(jì)思想】。

本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材,因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),力求體現(xiàn)探究過(guò)程,在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)著重于對(duì)學(xué)生的啟發(fā),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)出證明“液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)來(lái),通過(guò)小組討論自主設(shè)計(jì)實(shí)踐出來(lái)的知識(shí)往往會(huì)印象深刻。

在教學(xué)過(guò)程中,先通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)留下問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,引入課題。通過(guò)兩個(gè)小的物理情境和一段視頻,讓學(xué)生親身體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在。然后通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探討液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論加之教師的引導(dǎo)共同總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。到此時(shí),學(xué)生就對(duì)液體壓強(qiáng)有了更深層次的了解,回到課前遺留問(wèn)題,學(xué)生思考塑料片在什么情況下會(huì)下落?什么情況下不會(huì)下落?通過(guò)思考討論加深其對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。最后在通過(guò)帕斯卡實(shí)驗(yàn)以及潛水問(wèn)題對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做升華,完成本節(jié)課教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能。

(1)觀察實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

(2)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

2.過(guò)程與方法。

(1)能聯(lián)系生活實(shí)際,感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在的東西。

(2)根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念,設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。

(3)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)在整堂課的學(xué)習(xí)中,能經(jīng)過(guò)發(fā)散式思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度,敢于把想法說(shuō)出來(lái)與大家交流的勇氣。

(2)在觀察實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié),梳理所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)反思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.重點(diǎn):知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸類并得出影響液體壓強(qiáng)大小因素的結(jié)論。

【教學(xué)資源】。

1.教師:

(2)其他資料:《海神號(hào)》視頻、課件以及多媒體設(shè)備。

2.學(xué)生:u形管壓強(qiáng)計(jì)、水、大量筒。

【教學(xué)過(guò)程】。

一.新課引入——“可樂瓶”實(shí)驗(yàn)。

【師引】一個(gè)底端開口的飲料瓶,用一個(gè)沒有孔的塑料片托住底部一起放裝有水的容器中,當(dāng)我松開手之后,塑料片會(huì)下落嗎?塑料片不會(huì)下落,如果給這個(gè)飲料瓶里面注入水,大家猜一猜塑料片會(huì)下落嗎?(邊演示實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo))。

【學(xué)生】不會(huì)。

【師】好,我們一起看一看(教師給飲料瓶里面注水)邊加邊問(wèn):“塑料片會(huì)下落嗎?”

【學(xué)生】“不會(huì)”

【師】接著看,“塑料片下落了”,思考:是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?這跟我們今天要探究的液體的壓強(qiáng)有關(guān),好,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)液體壓強(qiáng)的世界,來(lái)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十

這是一堂新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的課,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā),充分利用了多種教學(xué)方法,特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn),多點(diǎn)開花,以此來(lái)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)猜想做到必須有理論依據(jù)上:

猜想是一種重要的思維活動(dòng),它是學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,對(duì)未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的'假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第108頁(yè)——112頁(yè)。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)——用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo):

一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過(guò)程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過(guò)用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平測(cè)質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法:

實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。

教學(xué)用具:

學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

問(wèn):自行車是用哪些材料制成?

答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說(shuō)明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō):自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

1、質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十二

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒有講過(guò);且氣體不易看見,而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過(guò)程、水的汽化過(guò)程的方法來(lái)探究碘的升華過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來(lái)解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

(1).知道升華和凝華的概念;

(2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法

(1).通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

(2).通過(guò)識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索勇于實(shí)踐的精神;

(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)

難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。

實(shí)驗(yàn)探究法

教師:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些?

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過(guò)程分別叫什么?是吸熱還是放熱?

5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

6、那么我們來(lái)猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干

2、霜的形成

分析說(shuō)明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。

現(xiàn)象:

1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;

2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。

練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)

1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說(shuō)明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說(shuō)明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱,凝華時(shí)放熱。

強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。

練:解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成;

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來(lái)越??;

3、天氣寒冷時(shí),教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;

4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑;

5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見課本);

6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。

凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花,下列說(shuō)法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。

5、布置作業(yè)

(1)閱讀p43生活

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十三

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、200ml的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習(xí)第2題和習(xí)題第9題裝置。

學(xué)生用:壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水(以上器材,每?jī)晌粚W(xué)生一組)。

1.什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2.壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

3.以上問(wèn)題,由學(xué)生回答,回答有錯(cuò)的請(qǐng)另外的學(xué)生糾正或補(bǔ)充,然后由教師評(píng)講。

問(wèn)題的提出:。

放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用,液體沒有固定的`形狀,能流動(dòng),盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題:第二節(jié)實(shí)驗(yàn):研究液體的壓強(qiáng))。

1.演示、講述。

(1)演示實(shí)驗(yàn):將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前,讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前,也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平),又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明,液體由于受重力作用,對(duì)容器底部有壓強(qiáng);對(duì)阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):。

(1)講述設(shè)問(wèn):液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng),這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn),自己來(lái)研究,找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)介紹壓強(qiáng)計(jì):介紹時(shí),用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按,避免u形管中的水冒出管口),請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差,力稍大點(diǎn),兩管液面的高度差也增大,表明:u形管兩管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟:。

一面講述,一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”,弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí),注意金屬盒口朝著什么方向,并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí),觀察u形管兩管液面的高度差,認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做,另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中,教師注意指導(dǎo)、檢查,著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差,以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

3.課堂討論(教師問(wèn),學(xué)生答)。

問(wèn):當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí),在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答:u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。

問(wèn):出現(xiàn)這個(gè)高度差,說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。

問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向,u形管兩管液面還有沒有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差,表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。

問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度,朝著不同的方向,這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等,表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。

問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí),這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大,9厘米處這個(gè)高度差更大,表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。

問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差,在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因?yàn)辂}水的密度大于水的密度,表明在同一深度處,液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。

4.小結(jié):。

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話,簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納,表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況,鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神,然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍,分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

1.講述:這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,同學(xué)們很有收獲,今后還要繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神,認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

1.演示第三節(jié)課文后練習(xí)第1題和章后習(xí)題第9題的實(shí)驗(yàn)。

2.課堂討論,學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。

2.把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十四

教后記本人對(duì)自己的這堂課有如下的一些想法。

在課題導(dǎo)入部分,我在學(xué)生桌子上放上兩杯水,讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)物體的冷和熱,這樣就引出了“溫度”。全過(guò)程耗時(shí)少,過(guò)渡自然,課堂氣氛也活躍。

教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,就把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自主探究,學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的不足,自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問(wèn)題,這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決,正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求,其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無(wú)法達(dá)到的,我自認(rèn)為這是本堂課的亮點(diǎn)之一。

再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量完水的溫度后,自然地引導(dǎo)到我們?cè)谏r(shí),需要用體溫計(jì)量體溫,能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)體溫呢?有什么不方便的地方?如何改進(jìn)?由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理,又從物理走向社會(huì)的新課程理念。

在教學(xué)中我把學(xué)生分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的,使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出,學(xué)生們?cè)谝蓡?wèn)、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究,我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。

整堂課教學(xué)效率高,思路清晰明了,重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。

學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這堂課仍然存在一些需要改進(jìn)的地方,我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十五

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識(shí)與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;

2、過(guò)程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧與預(yù)習(xí):

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,回答以下問(wèn)題 :

1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

2、通過(guò)光心的光線傳播方向 。

3、透鏡對(duì)光的作用: 凸透鏡對(duì)光起 作用。 凹透鏡對(duì)光起 作用。

二、探究新知:

合作探究:

實(shí)像與虛像的區(qū)別:

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。

1.照相機(jī): 想想做做

2.投影儀:

3.放大鏡:

用凸透鏡看書上的字,說(shuō)出看到的情況:

問(wèn)題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮?。?/p>

小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像,再經(jīng)過(guò)鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

三、訓(xùn)練與檢測(cè):

1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。

2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,塑料片上有一水滴,透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,它成的是___、___、__像。

4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法,其中正確的是:( )

a.凸透鏡只能成實(shí)像 b.凸透鏡只 能成虛像

c.凸透鏡只能成放大的像 d.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像

5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮,下列解釋中錯(cuò)誤的是:( )

a.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 b.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

c.水對(duì)光線有會(huì)聚作用 d.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),下列說(shuō)法正確的是:( )

d.無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )

a b c d

8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )

a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像( )

a.放大鏡 b.照相機(jī) c.投影儀 d.潛望鏡

課堂總結(jié):

板書設(shè)計(jì):

自我點(diǎn)評(píng):

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十六

八年級(jí)物理摩擦力教案:

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:

(1)知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過(guò)程與方法

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(3)經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)摩擦的分析,激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

摩擦力的概念及探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動(dòng))摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等

教學(xué)過(guò)程

一.引入新課

日常生活中,自行車在水平道路上滑行時(shí),無(wú)論道路多么光滑,總會(huì)慢慢停下,為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

二.新課教學(xué)

(一)摩擦力:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

提問(wèn):摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道:推箱子,箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙,用的推力越大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有:

(1)接觸面所受的壓力

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。原理:二力平衡條件:f=f(轉(zhuǎn)換法)

表格設(shè)計(jì):

(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明:摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊:

利的方面:例如,鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法:

1.增大壓力

2.增加接觸面的粗糙程度

(六)、減小摩擦的方法:

1.減小壓力。

2.加潤(rùn)滑油。

3.安裝滾動(dòng)軸承(滾代替動(dòng))。

4.壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。

八年級(jí)物理液體壓強(qiáng)教案篇十七

作為一位剛到崗的人民教師,聽課是老師之間交流經(jīng)驗(yàn)的重要方式,通過(guò)聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇聽課報(bào)告,以下是小編為大家收集的八年級(jí)物理《液體壓強(qiáng)》聽課報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)線索清晰,教法學(xué)法選擇合理有效,課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了大容量的新知。

1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容,徐老師選擇了過(guò)去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式,將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié),使用到本堂教學(xué)中。

2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。

學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后,學(xué)習(xí)目的明確,活而不亂;展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說(shuō)到位,尤其是一個(gè)男生在展示液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過(guò)程時(shí),思維嚴(yán)謹(jǐn),提問(wèn)恰當(dāng),如果沒有課前的有效預(yù)習(xí),是不可能達(dá)到這樣的效果的。

3、難點(diǎn)突破時(shí),教師點(diǎn)撥及時(shí),拓展到位。

在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過(guò)程前,教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|,降低了講解的難度,進(jìn)行思維的引領(lǐng),是學(xué)生按照正確的方向展示;得出公示后,及時(shí)進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展,抓住了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要及時(shí)提醒學(xué)生,把器材拿的高一些,以防止后面的學(xué)生看不見。

2、建議把液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。

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