教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機會和希望。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容，相信能夠滿足你的需求。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇一
課堂從問題開始，又應(yīng)以問題結(jié)束。一方面，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動提出問題，另一方面，我們又要精心設(shè)計自己的提問，提高提問的實效性和藝術(shù)性。
一、抓住關(guān)鍵，促進認識深入
關(guān)鍵處的提問可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，促進學(xué)生理解的深入。教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，教師讓學(xué)生嘗試接著完成以下兩道題的計算（給出了第一步的計算過程）：
學(xué)生獨立完成，匯報展示。之后，教師針對第一題的計算過程提問：豎式中兩個75所表示的含義相同嗎？針對第二題的計算過程提問：248表示什么？這兩個問題的設(shè)計都注意抓住了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的關(guān)鍵——乘數(shù)十位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘積的對位道理，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達等能力。
二、層層遞進，引導(dǎo)思維提升
當學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)疑惑時，教師不妨通過提問，引發(fā)學(xué)生的爭論、交流，引導(dǎo)學(xué)生認識知識的本質(zhì)，發(fā)展思維的深刻性。教學(xué)《探索圖形覆蓋的規(guī)律》一課時，為了使學(xué)生在運用中加深對規(guī)律的理解和運用，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：
這幾個問題的設(shè)計，從不同的角度對原問題進行“變式”，抓住了學(xué)生的疑惑，既關(guān)注全體學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)，又關(guān)注不同層次學(xué)生思維發(fā)展的需求。
三、圍繞重點，促進新知理解
提問中有一種經(jīng)常性的方式是追問。追問就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問題后，教師有針對性地“二度提問”，再次激活學(xué)生思維，促進對新知識的深入理解。教學(xué)《百分數(shù)的意義和讀寫》，在學(xué)生初步理解百分數(shù)的意義后，我安排了選擇百分數(shù)填空的練習(xí)。其中有一道題是：某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的。在學(xué)生選擇應(yīng)該填108%之后，教師追問：為什么選擇108%？其他百分數(shù)合適嗎？這樣的追問就有助于學(xué)生結(jié)合具體情境，理解分子大于分母的百分數(shù)的實際意義。
提問是教師最重要的一項基本功。精巧的問題設(shè)計及對學(xué)生的回答做出機敏地回應(yīng)往往能夠體現(xiàn)教師的“功力”和“智慧”，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇二
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》的要求為依據(jù)，結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念，以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材為基準命制，下面根據(jù)本次考試情況做如下具體分析：
一、基礎(chǔ)知識部分
第一題是30分的填空題，它從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況。分析發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的讀、寫法，三角形的分類，加法和乘法的運算律，三角形的內(nèi)角和等基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握很好，正確率在95%以上。求一個小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生答得較差，正確率僅在70%左右。造成失分的原因：一是學(xué)生審題不認真。二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活地解決問題。
二、判斷題部分
5分的判斷題中第4小題做得最好，“三角形具有穩(wěn)定性”，這道判斷題的正確率是99%，說明學(xué)生對“三角形的特性”這部分知識掌握得非常好;第5小題也不錯，它的正確率是93%，說明學(xué)生對“小數(shù)的性質(zhì)”這部分知識學(xué)得比較扎實。
三、選擇題部分
“在長80米的跑道一側(cè)插上6面彩旗(兩端都插)，每相鄰兩面彩旗之間相距多少米?”
正確率45%，問題出現(xiàn)在：(1)考慮問題不全面。(2)粗心大意，沒有認真看清楚答案。
第2小題“一個三角形至少有多少個銳角?”
這道題的正確率是80%，錯誤答案中選“三個”的較多，原因有三：
(1)粗心，沒有認真審題。
(2)對“至少”一詞理解不透。
(3)對知識的理解停留在表面，題目稍一變化就不知所措。
四、操作部分
操作分占了整個試卷的9%，并且開放題占了5分，這道題一方面考查學(xué)生的畫圖能力，另一方面考查學(xué)生對位置和方向這部分知識的掌握情況。
存在的問題：(1)畫圖不規(guī)范，常規(guī)訓(xùn)練沒跟上。有些學(xué)生沒養(yǎng)成用尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣。(2)對圖形特征的認識不夠。(3)審題不認真。
五、用數(shù)學(xué)部分
這道題中第1、2、4題做得比較好，說明：
(1)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力較強。
(2)小數(shù)加、減法這部分知識學(xué)得比較扎實。
(3)優(yōu)化意識較強。能從不同的方案中選擇最優(yōu)方案。失分最多的是第3題(一根木頭長12米，要把它平均分成6段。每鋸斷一次需要8分鐘，鋸?fù)暌还残枰ǘ嗌贂r間?)
說明：
(1)“間隔問題”學(xué)得不夠靈活。舉一反三的能力較差。
(2)缺乏實踐探究能力。
(3)常規(guī)訓(xùn)練不到位。在畫折線統(tǒng)計圖時沒有標出每個點上的數(shù)據(jù)。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇三
當前教育背景下，我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序，并且以老師為指導(dǎo)。第一，教師授課，學(xué)生聽課，此為學(xué)習(xí)的起點，即聽課;第二，借助于課下練習(xí)來理解和接受課上的內(nèi)容，此為作業(yè)的部分，做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，因此還要求記憶以及整理，此為復(fù)習(xí)的部分;要達到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極，學(xué)生要主動提前了解，此為預(yù)習(xí)的部分。此四項程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環(huán)環(huán)相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學(xué)習(xí)過程。在這個循環(huán)里，有起點也終點，我們應(yīng)該主動去引導(dǎo)學(xué)生去認識學(xué)習(xí)周期，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記，獨立為一個系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中，達到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優(yōu)，協(xié)助學(xué)生達到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門課程而言，學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識獨立地內(nèi)化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，進行聯(lián)想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關(guān)聯(lián)———進一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實運用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這能從根本上強化學(xué)法的引領(lǐng)，優(yōu)化授課方式，保證學(xué)習(xí)效果。
2完成三個緊密聯(lián)系
2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué)：學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運用，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨立思考，去鉆研、摸索和掌握，以自身的努力為基礎(chǔ)，在需要外界力量的時候再尋求幫助。
2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思：學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識的過程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實際的過程。所以，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對課本知識需仔細琢磨，勇于疑問，把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵，并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機動性，以多方面的思考和方式達到解決問題的目的。
2.3緊密聯(lián)系知識原理與實踐運用：學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實踐，因此，知識原理是基礎(chǔ)，需要精確地把握抽象知識的核心，并根據(jù)實踐的具體抽象成模型理論，熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念，需要從更為廣闊的實踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證，從而將抽象具體化，在最大程度上實現(xiàn)學(xué)有所用。
3豐富知識的獲取渠道
在當今這個知識信息化時代，人們可以通過各種方式獲取知識，因此，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識的方式，所謂開卷有益，就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料，有助于開拓視野，并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內(nèi)容，將教材的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。
4及時歸納回顧
4.1學(xué)而時習(xí)，即要求學(xué)習(xí)的過程中必須重視復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)是鞏固知識的必要步驟，復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識的理解和記憶。所以，要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作，使得零散的知識系統(tǒng)化。
4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進學(xué)習(xí)動力和強化學(xué)習(xí)目標的有效途徑，可以幫助建立知識體系，靈活運用解題規(guī)律，還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，估量能力水平。要在每個階段注意歸納各項指標的進步狀況和切身感受。
4.3結(jié)合具體知識靈活采用恰當?shù)姆绞?。例如如何理解課程中的基礎(chǔ)性概念知識，如何靈活運用學(xué)科語言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力，如運算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時得到效果的信息;如何客觀評估歸納解決問題的思路;如何應(yīng)對考核等，深刻挖掘問題的內(nèi)在，無疑會幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?？v觀古今，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨具特色的學(xué)習(xí)方法。最為明顯的例子就是祖沖之，他將其學(xué)習(xí)的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績，進行深入研究;煉即為提煉，就是通過對比眾多主張，進一步地提取精華。國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉，比如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，提出了自己獨有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會和經(jīng)驗規(guī)整出來，必會收獲一筆巨大的財富，所謂，三人行，必有我?guī)熝?，說的就是這個道理，取他人之長，補自己之短，是達成學(xué)習(xí)目的的有效途徑，也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇四
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，具有直接的`影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
將多媒體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進行計算。
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇五
【摘 要】stem是科學(xué)教育中具有影響力的教育理念。本文以“投票計數(shù)”教學(xué)方案的設(shè)計、實施及反思為例，展示了北京景山學(xué)校的“數(shù)字科學(xué)家”校本選修課程如何從培養(yǎng)自由的研究者角度貫徹stem教育的思想，初步形成了以問題解決為導(dǎo)向，以數(shù)據(jù)的獲取、存儲、分析、應(yīng)用與交流為核心，以scratch語言平臺為基礎(chǔ)的課程實施方案，展示如何在課程實施過程中注重對學(xué)生的問題和數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)交流能力和嚴謹科學(xué)研究態(tài)度的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】stem；數(shù)字科學(xué)家；自由的研究者
科學(xué)教育在繼sts教育、hands on教育、minds on教育之后出現(xiàn)了stem教育理念。stem教育在課程內(nèi)容選取上強調(diào)綜合性，涉及科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域的內(nèi)容。在教學(xué)方式上強調(diào)學(xué)生的實踐和理論聯(lián)系實際。
在stem教育理念引領(lǐng)下，北京師范大學(xué)項華副教授及其團隊創(chuàng)立了“數(shù)字科學(xué)家”課程與教學(xué)模式。它是一種在數(shù)字環(huán)境下，以信息技術(shù)為情感激勵工具和探索工具，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探索世界的意識和能力的課程與教學(xué)模式。
北京景山學(xué)校北校區(qū)從2011年3月開始實施“數(shù)字科學(xué)家”課程項目。期望選修該課程的學(xué)生能夠?qū)θ魏我粋€感興趣的問題，通過選用適當?shù)目茖W(xué)手段進行解決，從而成為一名自由的探索者。下面將以“投票計數(shù)”為例，介紹我們的思考與做法。
教學(xué)任務(wù)分析
“投票計數(shù)”是初中階段“數(shù)字科學(xué)家”選修課程的第一課，問題情境源于北京連續(xù)出現(xiàn)霧霾天氣，學(xué)生要對過春節(jié)時是否有必要燃放煙花爆竹進行投票。
任務(wù)要求：為了更好地保護環(huán)境，同學(xué)們的日常生活方式是否低碳環(huán)保呢？請自主選擇一個內(nèi)容，制作投票計數(shù)器，讓本班同學(xué)參與投票，分析結(jié)果，撰寫研究報告。
任務(wù)內(nèi)容：1.根據(jù)問題情境，選擇環(huán)保內(nèi)容，編制成可以進行投票的問題與選項。2.利用scratch軟件平臺的按鍵偵測功能，設(shè)計制作投票器。3.在全班進行投票，獲取數(shù)據(jù)，將結(jié)果導(dǎo)出，并對數(shù)據(jù)進行分析和處理。4.撰寫研究報告，按小組交流展示。
學(xué)情分析
學(xué)生共11人，來自七年級的兩個班級。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)有一個學(xué)期的scratch學(xué)習(xí)、使用經(jīng)驗，具備了程序設(shè)計的基本能力。
教學(xué)目標
知識與技能：1.進一步熟悉scratch的鍵盤按鍵事件，制作兩個鍵響應(yīng)的投票器。2.進一步熟悉scratch動作模塊里“移動多少步”程序塊的功能與使用，利用畫筆里的圖章功能，制作投票數(shù)據(jù)的柱狀統(tǒng)計圖。3.了解scratch中變量的定義、使用，記錄輸入不同選項時的投票數(shù)。4.了解分支選擇結(jié)構(gòu)和文字顯示的功能，對投票結(jié)果進行判斷和輸出，直接得出投票結(jié)論。
過程與方法：1.親身經(jīng)歷“規(guī)劃設(shè)計—制作—測試—修改完善”的過程，體會如何進行規(guī)劃設(shè)計，開發(fā)出符合需要的投票器程序。包括程序的功能設(shè)計、角色與界面設(shè)計、變量設(shè)計、初始化設(shè)計及程序制作。2.初步協(xié)調(diào)小組成員的配合，形成有效的小組合作。
情感、態(tài)度與價值觀：1.本課任務(wù)涉及了數(shù)據(jù)的獲取、導(dǎo)出、處理分析及結(jié)果的應(yīng)用，滲透了“數(shù)字科學(xué)家”的課程理念。2.體驗從問題情境中提煉出核心問題的過程，逐步培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點與難點
重點：1.如何根據(jù)實際問題的需要，規(guī)劃設(shè)計投票器的功能。2.程序的測試與修改。
難點：1.投票器功能的規(guī)劃與程序界面的設(shè)計。2.程序的測試與修改。3.對所獲取數(shù)據(jù)的處理、分析與應(yīng)用。
課程資源
scratch 軟件平臺；；
教學(xué)過程
本課采用基于問題的小組探究式學(xué)習(xí)，即“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的探究性學(xué)習(xí)模式。教師的作用是：引出核心問題—指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計—點評程序，提出改進意見。學(xué)生的活動流程為：分組協(xié)作、明確分工—規(guī)劃設(shè)計、擬定功能—編寫程序、調(diào)試應(yīng)用—獲取數(shù)據(jù)、撰寫報告—評價反思、展示交流。
1. 引入新課（15分鐘）。
教師介紹“數(shù)字科學(xué)家”課程的目標、要求與安排，并對學(xué)生進行異質(zhì)分組，確定組名與分工。
（教師用圖片展示情境，引入項目）北京頻繁出現(xiàn)霧霾天氣；春節(jié)期間，很多人選擇不燃放煙花爆竹；四年級小同學(xué)在進行“我們的碳足跡”項目活動。
師：我們到底該選擇什么樣的生活方式？是否低碳環(huán)保呢？讓我們制作投票器來進行投票，并對投票的數(shù)據(jù)進行分析與應(yīng)用。
教師展示投票器示例畫面，帶領(lǐng)學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)步驟：
（1）啟動scratch，設(shè)計制作問題背景和問題角色。
（2）編程制作投票器：按y鍵表示同意，n鍵表示不同意；數(shù)據(jù)的可視化（多種形式，如柱狀圖）；統(tǒng)計結(jié)果的記錄（變量或鏈表）。
（3）在小組內(nèi)進行投票測試并根據(jù)出現(xiàn)的問題進行調(diào)試。
（4）導(dǎo)出數(shù)據(jù)并對投票后的程序界面進行截圖。
（5）撰寫本課研究報告。
2.學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)（40分鐘）。
研究報告格式：
主題：***環(huán)保生活方式調(diào)研
研究者：***小組 組員：
輪值主席：
調(diào)研目的：
程序流程圖：
調(diào)試過程（出現(xiàn)問題，解決辦法）：
導(dǎo)出數(shù)據(jù)與分析：
環(huán)保生活方式建議：
體會：
3.小組展示交流與教師點評（25分鐘）。
4. 教師小結(jié)及作品整理提交。
實踐、反思與拓展
第一次實踐：自選主題設(shè)計投票器
5個小組的學(xué)生都認真地完成了任務(wù)，撰寫出了研究報告，完成情況很好。在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，有以下值得我們特別關(guān)注的現(xiàn)象。
1. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，并嘗試解決問題。
在程序的制作和試運行過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“按住y鍵不放時，會導(dǎo)致多次重復(fù)投票”，怎么辦呢？ 圍繞這一問題，學(xué)生自己展開了討論與嘗試，各組都有不同的高招：
“tcyyy”組采用了直到按y鍵結(jié)束前一直等待的程序模塊。
“馮周”組采用了按y鍵后進行廣播，等待1秒后才能重新投票。
“燃燒軍團”組采取了要求投票者填寫身份和理由的方式，并在按鍵處也采用了直到按y鍵結(jié)束前一直等待的程序模塊。
“132425”組采用了“計數(shù)器”和“數(shù)學(xué)邏輯”的模塊，實現(xiàn)2秒鐘內(nèi)不可重復(fù)投票。
從以上情況看出，學(xué)生能夠在程序測試過程中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在寬松的研討環(huán)境中創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維得到了較好的拓展，得出多種解決方案。學(xué)生們已經(jīng)有了問題意識，有了自主解決問題的自覺性與能力。
2. 撰寫研究報告，培養(yǎng)了學(xué)生記錄探究過程和表達自己想法的意識。
下表是各小組對程序問題的部分調(diào)試記錄?？梢钥闯?，盡管學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法各不相同，表達的方式也不同，但都把問題說清楚了，記錄了自己思維和探究的過程。
3.從研究報告中的“導(dǎo)出數(shù)據(jù)與分析”，可以看出學(xué)生考慮問題角度的多元化和分析數(shù)據(jù)時思維的發(fā)散性。
4.學(xué)習(xí)評價要素與權(quán)重：輪值主席（10）、學(xué)習(xí)紀律（10）、小組合作（10）、程序功能（40）、研究報告（30）。
這是一次兩課時的探究性學(xué)習(xí)活動，從最終效果看，還需要在學(xué)生開始自主制作之前進行討論交流，明確程序的基本功能和程序設(shè)計的變量定義等，從而讓學(xué)生的探究更有的放矢。
從學(xué)生選擇的投票主題看，問題比較單一，在選題方面的思維不夠發(fā)散。當學(xué)生把制作好的投票器給四年級“我們的碳足跡”項目負責(zé)老師用時，老師的一句話“我想問其他的問題怎么辦呢？”就把學(xué)生問懵了。怎么辦呢？我根據(jù)可以探究的新問題，對活動進行了延伸。于是，有了第二次實踐。
第二次實踐：萬能投票器的制作
2.討論形成任務(wù)，明確程序功能。
通過討論，學(xué)生提出制作能夠讓使用者問任何想要調(diào)研題目的投票器——萬能投票器，即簡易專家系統(tǒng)。
程序的功能：
通過人機交互可以生成任意想調(diào)研問題的投票器（要有相應(yīng)按鈕，在問題生成不理想的情況下可以重新開始設(shè)置問題）。
通過人機交互利用設(shè)定初值的程序進行投票（要有相應(yīng)按鈕，在投票出現(xiàn)問題的情況下，可以重新開始投票，而不必重新設(shè)置問卷）。
通過人機交互生成投票結(jié)果并進行初步判定，得出結(jié)論。
3.分小組進行程序開發(fā)，并完成以下各項工作：（1）通過填表的方式，明確程序功能，并進行變量和鏈表設(shè)計。（2）編寫程序。（3）發(fā)現(xiàn)程序問題，調(diào)試程序。（4）撰寫反思與體會。（5）進行共享交流。
4.評價要素與權(quán)重：學(xué)習(xí)紀律（20）、小組合作（20）、程序功能（30）、研究報告（30）。
5.實踐情況：每個小組都撰寫了程序的開發(fā)說明，并完成了程序的制作。以下是一個比較典型的小組程序開發(fā)說明。
【小組名稱】132425
【任務(wù)主題】制作任意題材，2～4個選項投票生成器。
【程序功能】先由提問者通過“回答”設(shè)計出問題，然后進入回答模式，再由計算機通過程序辨析，做出條狀圖。
【變量設(shè)計】no1：一號選項， no2：二號選項，no3：三號選項， no4：四號選項。
【鏈表設(shè)計】問題鏈表（用于記錄問題），回答列表（可隨時導(dǎo)出回答數(shù)據(jù)）。
【初始化】主角設(shè)置問題、選項個數(shù)與選項名，可隨時停止設(shè)置問題。
【投票器使用】通過鍵盤控制選擇選項。
第三次實踐：程序測試修改與編寫使用說明
一個軟件開發(fā)完成后的第一項工作是測試、調(diào)試、修改，第二項工作是編寫軟件開發(fā)與使用說明，讓后續(xù)的開發(fā)者和使用者知道如何著手修改和完善程序，怎樣能夠正確使用。
2.討論明確任務(wù)：（1）測試、調(diào)試、修改程序。（2）編寫軟件開發(fā)和使用說明。
3.按小組程序調(diào)試與修改，并準備自己軟件的展示與宣傳廣告詞。
4.評價要素與權(quán)重：學(xué)習(xí)紀律（20）、小組合作（20）、程序功能（20）、使用說明（20）、交流展示（20）、加分（10）。
5.實踐情況：5個小組的學(xué)生都修改調(diào)試好了程序，特別是程序的初始化工作，編寫了較為清楚、比較簡明的使用說明。以下是一個小組編寫的開發(fā)和使用說明。
【軟件名稱】tcyyy投票器專家最新版
【程序功能】首先，這個程序可以生成調(diào)查的問題和選項，明確所調(diào)查的問題和對象。其次，進行投票時，票數(shù)指示物會通過上升清楚顯示出所對應(yīng)選項的票數(shù)，每刷新一次還會顯示不同顏色。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇六
做一位好教師始終是我的奮斗目標。來我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。
一、思想品德方面。
在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認真學(xué)習(xí)黨的先進理論針，認真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，自覺踐行“十八大有關(guān)教育”的精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)方面。
一年來我一直擔任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。
三、遵守紀律方面。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事自覺請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀教師的要求來規(guī)范自己的言行，積極參加校本培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)教育教學(xué)理論，掌握了更多媒體課件制作的方法。在這一年的工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可，我嚴格要求自己加強學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇七
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準確把握教學(xué)目標
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標切合實際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標?！n前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！是腥朦c
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?/p>
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時準確評價
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成
機智地篩選生成巧妙地運用生成
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇八
垂直與平行這部分教材是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計必須結(jié)合知識的特點，所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生有了操作的機會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先，本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準備。其次，在實際教學(xué)中，我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系，研究在這些情況下，能不能把這幾種情況進行分分類？”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，這樣不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實際，同時讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外，除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
不過，在這一節(jié)課當中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué)，主要是重難點的突破上還沒有很好地呈現(xiàn)，有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹，特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達還不夠準確，數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進行再一次。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇九
一、注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
課前必須預(yù)習(xí)，只有通過預(yù)習(xí)，才能帶著問題去聽講，提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學(xué)聽慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān)，但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認為看書就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書思考去找答案，達到預(yù)習(xí)的目的。
二、注重聽課方法，向45分鐘要效率
七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中，心到最急”?？梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會想，才能會學(xué)，也才能學(xué)會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因為數(shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達的更生動、更形象，利于理解。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學(xué)生學(xué)會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)所在；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽；跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；聽完一節(jié)課后，概念的實質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作，掌握技能。二是學(xué)會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣，抓住中心實質(zhì)，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點；思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會歸納知識，整理知識，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)；通過概括，可把零碎的知識條理化，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
七年級學(xué)生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認真分析，不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“兵來將擋，水來土掩”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中。”并達到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，形成解題技能的過程，又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套，使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
以上，就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題，給同學(xué)們出了主意。但如何確實去做到，還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會，去加深認識理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式，相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程，取得不俗的成績。
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小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十
很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生，他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流，而且十分枯燥無味，讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實質(zhì)的作用，進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法，聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科，做作業(yè)時不會難以理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
對于小學(xué)生來說，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學(xué)方式，施行“填鴨式”的教育，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變，對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此，他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西，甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來，我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處，但是不可否認，這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維，讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣，因此課堂就異常沉悶，教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào)，也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手，在講課時適當穿插一些小故事，吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下，然后再進行教學(xué)，效率就會高很多，通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會積極思考問題，整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習(xí)，一方面，這可以讓學(xué)生互相競爭，成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家共同進步；另一方面，這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會被調(diào)動起來，教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大，教學(xué)的心情放松，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十一
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數(shù)學(xué)。”特別是二十一世紀的今天，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是無所不在。那么，我們?nèi)绾螐男〈蛳聢詫嵉臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，究竟什么樣的課堂教學(xué)才適合新一代的學(xué)生呢？我認為，在課堂中，由學(xué)生去擔任學(xué)習(xí)的主角，才是我們的心愿。那么，數(shù)學(xué)活動課就是讓我們充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。
活動課上，在老師的指導(dǎo)下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識。這樣，即培養(yǎng)了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數(shù)學(xué)家研究問題成功時的滋味，使我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增。
例如，我們上《平行四邊形面積得計算》這節(jié)課時，老師讓我們分成幾個小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片，讓同學(xué)們互相討論，怎樣使一個平行四邊形經(jīng)過剪貼、拼湊變成一個我們已經(jīng)會計算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個直角三角形和一個直角梯形，然后可以把它們拼成一個長方形；一些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個直角梯形，依然可以拼成一個同樣大小的長方形。同學(xué)們通過觀察、思考，認識到拼成的長方形的“長”和“寬”，分別就是原來平行四邊形的“底邊”和“高”。由此，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：s=ah。再比如，上《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，老師采用讓同學(xué)們玩撲克牌的游戲，使大家很快理解和掌握了有余數(shù)的除法的.計算規(guī)律，讓大家在輕松愉快的活動中學(xué)到知識。
我每次做數(shù)奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今天做數(shù)奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。
從上面試算中，容易發(fā)現(xiàn)積是由1，0，8，9四個數(shù)字組成的，1和8的個數(shù)相同，比一個因數(shù)中的3的個數(shù)少1，0和9各一個，分別在1和8的后面。積中奇數(shù)的數(shù)字個數(shù)與一個因數(shù)中3的個數(shù)相同，可以推導(dǎo)出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數(shù)數(shù)字。
做了這道題，我知道做數(shù)奧不能求快，要求懂它的方法?？傊?，我認為用活動課的方式上數(shù)學(xué)課，是我們小學(xué)生非常喜歡的。在課堂上，每個同學(xué)對知識的探索過程充滿了好奇心，都迫切渴望通過自己的實驗活動，去找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)中，我們充分體驗套了做學(xué)習(xí)的主人的快樂和自豪。希望老師們能多用活動課的方式來上數(shù)學(xué)課。這樣，我們將會學(xué)的更扎實、更輕松、更靈活、更優(yōu)秀。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十二
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生對于數(shù)、數(shù)字、圖形、公式等各種相關(guān)知識的認識和掌握，是為日后初高中和日常生活奠定理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)的科目。新課改形勢下的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)，達成實質(zhì)的有效形式就必須經(jīng)過孜孜不倦的探索與研究，就必須經(jīng)過不知疲倦的創(chuàng)新和探索，只有以全新的形式進行優(yōu)化設(shè)計，才能達成課堂教學(xué)效果的良好狀態(tài)，才能實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能方面的切實發(fā)展。實現(xiàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，離不開生活實踐的檢驗，離不開合作競爭的激發(fā)，離不開信息技術(shù)的支撐，更離不開教學(xué)評價的推進。
一、構(gòu)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生探索
學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在于內(nèi)在興趣的激發(fā)、在于內(nèi)在渴望的滿足。只有以興趣的激發(fā)和需求的滿足作為學(xué)生主動探究知識的動力，才能切實提高學(xué)習(xí)的有效性。激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的主動性，可以借助新課程改革中所倡導(dǎo)的情境創(chuàng)設(shè)，以情境創(chuàng)設(shè)凸顯數(shù)學(xué)知識、滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。生活化是新課程理念提成的.一種生態(tài)教學(xué)觀，情境是貫穿教學(xué)活動的重要因素；將生活化與情境相互結(jié)合，構(gòu)建成生活化情境，讓學(xué)生在知識與生活的共通感知中產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學(xué)生在知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握。所以只有將數(shù)學(xué)教學(xué)寓于生活實際中，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的檢驗，才能實現(xiàn)生活過程的體驗，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識認知與情感態(tài)度的多維結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生思維與智力的層層展開。例如，在小學(xué)四年級《角的度量》的教學(xué)中，教師就可以將教室的一角或者是教室中物品的一角作為素材進行生活性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，在我們教室之中有四處墻角，這個墻角也是具有一定度數(shù)的，你們有什么樣的辦法可以測量出這四個角度的大小嗎？怎么樣判定它們的度數(shù)是否相同呢？等等，以貼近學(xué)生生活實際的情境突顯角度測量知識學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加知趣、知味。
二、開展小組式合作，激發(fā)探究欲望
小組式合作是彰顯學(xué)生主體價值和團體力量的關(guān)鍵，是增強學(xué)生集體意識和競爭意識的科學(xué)探究方式，是在激烈的競爭形式下實現(xiàn)師生、生生情感激情碰撞和思維活躍發(fā)展的有效教學(xué)方式。以小組合作形式進行教學(xué)，以開放化與多元化的合作形式進行知識的主動探究，讓學(xué)生主體在激情討論與活力演說下能夠自主探究，讓課堂教學(xué)的氛圍因此而變得活躍。構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)形式，就要遵循合理搭配、科學(xué)組合、明確分工的原則，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進行競爭較量，讓學(xué)生在探究、交流、解答、討論中掌握數(shù)學(xué)知識。在小組合作過程中，教師要明確好自身的角色與地位，要靜然旁觀學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為、態(tài)度與情感，并在適當?shù)臅r候給予表揚與提醒，讓學(xué)生的合作意識和競爭意識逐漸增強。例如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《億有多大》的教學(xué)中，教師就以億究竟有多大為起點進行小組合作探究，讓學(xué)生在小組式合作中進行“億”的范圍的思考，以此引發(fā)學(xué)生的互相思考與討論，讓億的大小能夠深入學(xué)生的腦海之中。
三、引入信息化技術(shù)，激發(fā)求知興趣
新課改后的課堂教學(xué)，不能僅僅依靠教師的言傳與身教，因為單純的說教形式會令學(xué)生對知識望而生畏，會讓學(xué)生困惑不解。新課改后的課堂教學(xué)，要改變教師言語傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息技術(shù)，要將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，以信息技術(shù)中多面的優(yōu)越性為活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)活動。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)中圖畫與動畫的形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)展示，讓數(shù)學(xué)中的符號、圖形等變得真實具體，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。教師還可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸搜索，為傳統(tǒng)固封的數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，讓學(xué)生在多方面知識的攝取中拓寬視野、發(fā)展思維。例如，在小學(xué)四年級《圖形的運動》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)進行圖形動態(tài)性的平移展示，讓學(xué)生能夠在視覺的沖擊下領(lǐng)悟到圖形平移的要點與要領(lǐng)。
四、實行多元化評價，激勵學(xué)生進取
在新課程改革的內(nèi)容中，教學(xué)評價被認定為是對教學(xué)活動過程及結(jié)果的一種總結(jié)，是對課堂教學(xué)過程中質(zhì)量、缺陷等的一種實質(zhì)性剖析。只有以多元化的評價方式進行課堂教學(xué)的評價，才能從根本上挖掘出課堂教學(xué)活動中教與學(xué)行為的缺失，才能從根本上找準改進的策略，才能達成教與學(xué)雙向行為的強化。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要專注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中的各種內(nèi)在變化；不僅要充分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度，還要注重評價語言的正面性與肯定性。只有這樣，才能挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)活動中學(xué)生的行為缺失，才能端正學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中消極負面的思想態(tài)度，才能激發(fā)與鼓勵學(xué)生奮勇進取。
總之，新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要以生活為教學(xué)延伸，還要以技術(shù)作為教學(xué)支撐；不僅要以小組合作為教學(xué)形式，還要以多元評價為教學(xué)方式，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新與完善優(yōu)化。
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十三
摘要：四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學(xué)研究報告指出，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題，課堂教學(xué)有效性不高，教學(xué)效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以增添課堂教學(xué)的靈活性，增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：新課改；四年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學(xué)，可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強教學(xué)效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學(xué)實效性
從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)實效性。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學(xué)中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學(xué)生自行理解起來難度較大，自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學(xué)實效性。
三、適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
在新課改背景下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學(xué)的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學(xué)生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，開闊學(xué)生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學(xué)實效性，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
參考文獻：
[1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].中國校外教育旬刊，2015（2）：97.
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小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十四
摘要：很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生，他們認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達能力，也不能讓他們用其他的方式與人進行交流，而且十分枯燥無味，讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個年紀的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己，那么該方法多好都沒用，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實質(zhì)的作用，進行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法，聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科，做作業(yè)時不會難以理解，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
一、改變教學(xué)方式，提高課堂活躍度。
對于小學(xué)生來說，課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學(xué)方式，施行“填鴨式”的教育，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變，對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此，他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西，甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來，我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處，但是不可否認，這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維，讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣，因此課堂就異常沉悶，教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào)，也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手，在講課時適當穿插一些小故事，吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進行到一半時會覺得很無聊，開始走神或者遐想，教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下，然后再進行教學(xué)，效率就會高很多，通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會積極思考問題，整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
二、進行小組互助學(xué)習(xí)。
提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進行小組的互助學(xué)習(xí)，一方面，這可以讓學(xué)生互相競爭，成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家共同進步；另一方面，這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會被調(diào)動起來，教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大，教學(xué)的心情放松，趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
三、作業(yè)互批，快速進步。
參考文獻：
小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)小論文篇十五
今年是我第一次教數(shù)學(xué)。和我一起教四年級的老師都是一些經(jīng)驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點，注重促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重讓學(xué)生在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時間進行。在課堂上，我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在業(yè)余時間，他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。班長在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué)，互相傾聽，這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個學(xué)期就要過去了。我將總結(jié)這學(xué)期對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
教學(xué)方法有待改進
我很幸運本學(xué)期參加了數(shù)學(xué)教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達到最佳的教學(xué)效果，我一直有一種感觸。如何準確、嚴格地運用數(shù)學(xué)語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及與學(xué)生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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