心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗(yàn)、感悟和思考的總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，要注意突出成長(zhǎng)和改進(jìn)方面，呈現(xiàn)較為全面和積極的自我。下面是一些成功人士的心得體會(huì)分享，對(duì)于我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒是很有幫助的。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
音樂(lè)是一門獨(dú)特而美妙的藝術(shù)，它能夠開(kāi)啟人們內(nèi)心的情感世界，同時(shí)也能夠培養(yǎng)人們的審美情趣。作為一名教師，我有幸能夠在教學(xué)中與學(xué)生一同分享音樂(lè)的魅力。多年來(lái)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我想分享一下我在教師音樂(lè)方面的心得體會(huì)。
首先，作為音樂(lè)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的影響力是巨大的。音樂(lè)能夠喚起學(xué)生內(nèi)心中的激情和情感，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界中找到屬于自己的獨(dú)特樂(lè)趣。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，幫助他們通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感和想法。我鼓勵(lì)他們多與音樂(lè)互動(dòng)，用心去感受音樂(lè)給予他們的美好體驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情更加高漲，樂(lè)于活躍于音樂(lè)課堂。
其次，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，我能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。音樂(lè)是一門需要即興創(chuàng)作和才華的藝術(shù)，它能夠讓學(xué)生在自由的創(chuàng)作中找到自己的獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性。在我的音樂(lè)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與創(chuàng)作，通過(guò)小組合作或個(gè)人創(chuàng)作讓他們展現(xiàn)自己的才華。我給予他們足夠的自由空間和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)作品能夠得到他人的肯定和欣賞時(shí)，他們的自信心也得到了有效的提升，這對(duì)他們的個(gè)人發(fā)展和成就感有著積極的影響。
此外，音樂(lè)教育還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器或唱歌，更重要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和才能。例如，在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的觀察能力和邏輯思維能力。在合唱或樂(lè)團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過(guò)各種音樂(lè)表演和比賽，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的表演技巧和舞臺(tái)魅力。所有這些都是音樂(lè)教育所帶給學(xué)生們的全面發(fā)展和提升，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的要求和挑戰(zhàn)。
最后，音樂(lè)教育也能夠加強(qiáng)學(xué)生與藝術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生們能夠更好地欣賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生們表達(dá)自己，了解他人。音樂(lè)作為一種文化傳承，可以讓學(xué)生們更好地了解各種不同的音樂(lè)風(fēng)格和流派。音樂(lè)作為一種娛樂(lè)方式，可以讓學(xué)生們?cè)诿β档膶W(xué)習(xí)生活中找到放松和解壓的途徑。學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)教育，能夠培養(yǎng)自己對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，并且成為音樂(lè)的忠實(shí)擁躉和傳播者。
總之，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有積極而深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，我將繼續(xù)努力成為一名更好的音樂(lè)教師，用心去教育和感染我的學(xué)生們。我相信，在教與學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)的魅力將繼續(xù)為學(xué)生們帶來(lái)更多的快樂(lè)和啟迪。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
在古典音樂(lè)派別中，以“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬為代表的維也納古典樂(lè)派，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神?！熬S也納古典樂(lè)派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(整齊的方整性樂(lè)句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂(lè)思發(fā)展清晰，邏輯性強(qiáng)，旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂(lè)觀(但由于理性精神的影響，往往比較克制、沉著，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來(lái)的浪漫樂(lè)派形成鮮明的對(duì)比);簡(jiǎn)單的說(shuō)，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗是這一音樂(lè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。
二)浪漫主義音樂(lè)。
浪漫主義音樂(lè)是繼維也納古典樂(lè)派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對(duì)主觀感情的崇尚，對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的幻想。浪漫主義音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性，描寫(xiě)大自然的作品很多，因?yàn)榇笞匀缓芷届o，沒(méi)有矛盾，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，是繼承古典樂(lè)派，但內(nèi)容上卻有很大的差異，夸張的手法也使用的特別多。
浪漫主義音樂(lè)家燦若群星，他們給后人留下了許多不朽之作。如：貝多芬的名曲《悲愴》《月光》《田園交響曲》《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》;“歌曲之王”舒伯特的代表作《小夜曲》;“圓舞曲之王”小約翰施特勞斯聞名于世的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》《春之聲》《維也納森林的故事》等等。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，我不管在音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)家及其作品、音樂(lè)鑒賞等方面的認(rèn)識(shí)和理解都有了一定程度的提高。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺!
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
《體驗(yàn)音樂(lè)》由美國(guó)音樂(lè)教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國(guó)音樂(lè)教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過(guò)之后充分感受到這是一本對(duì)音樂(lè)教師非常實(shí)用的書(shū)。書(shū)中的音樂(lè)知識(shí)理論、音樂(lè)教學(xué)案例及所介紹的的音樂(lè)教學(xué)技能技巧，不僅開(kāi)闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，提高了我的音樂(lè)技能，更重要的是對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂(lè)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。
《體驗(yàn)音樂(lè)》一書(shū)中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)行音樂(lè)思考，由此將他們引入音樂(lè)的主題。”而《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂(lè)教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂(lè)教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂(lè)是進(jìn)行音樂(lè)聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂(lè)》書(shū)中，作者對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動(dòng)、歌唱、樂(lè)器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)。本學(xué)年，自己任教一年級(jí)，一年級(jí)學(xué)生正處于以“娛樂(lè)性”為主的幼兒教育向“知識(shí)性”為主的小學(xué)教育的銜接階段。他們具有好玩、好動(dòng)、好奇的心理特征，模仿能力較強(qiáng)，抽象思維有待發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂(lè)課前律動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂(lè)而無(wú)規(guī)律的“亂動(dòng)”。對(duì)于一年級(jí)孩子體驗(yàn)音樂(lè)的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”，“想著聽(tīng)”，“動(dòng)著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽(tīng)”為“喜歡地聽(tīng)”，由“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”;此外用肢體語(yǔ)言感受，通過(guò)舞蹈動(dòng)作幫助理解音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂(lè)》，讓我受益匪淺!
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
柯達(dá)伊·左爾坦(1882~1967)是著名的匈牙利作曲家、民族音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家，從19開(kāi)始，他一直致力于推動(dòng)學(xué)校音樂(lè)教育改革?？逻_(dá)伊創(chuàng)作的具有高度藝術(shù)水平的練習(xí)教材和有關(guān)音樂(lè)教育的文章、評(píng)論、講話，以及同眾多優(yōu)秀作曲家、教育家共同努力創(chuàng)造的教學(xué)方法，被國(guó)際教育界統(tǒng)稱為“柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法”。這是當(dāng)今世界上影響最深遠(yuǎn)、最有名的四大音樂(lè)教育體系之一。在新課改背景下，柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系的很多內(nèi)容值得我們借鑒。
一、重視音樂(lè)教育：從幼兒開(kāi)始。
柯達(dá)伊認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒園就開(kāi)始。這是因?yàn)閷?duì)兒童而言，音樂(lè)最符合他們的天性，最能引起他們的興趣，也最能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。所以柯達(dá)伊說(shuō)：“音樂(lè)必定是學(xué)校課程中唯一最自然的部分?！?/p>
要為幼兒提供正確的早期訓(xùn)練，喚起其對(duì)音樂(lè)的興趣，使其獲得音樂(lè)的體驗(yàn)，形成好的音樂(lè)品質(zhì)和趣味。當(dāng)孩子們對(duì)音樂(lè)形成了好的趣味，將一生都不會(huì)被輕易地改變。同樣的道理，那些沒(méi)有接受過(guò)正確的早期訓(xùn)練的人，就不會(huì)獲得實(shí)際體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，漸漸地，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)就會(huì)變得麻木。正如柯達(dá)伊所說(shuō)：“對(duì)成人采取任何行動(dòng)幾乎是不可能，成人壞的品味是無(wú)法被改進(jìn)提高的，而另一方面一個(gè)從早期就被發(fā)展出的好品味，也是不可能輕易地被破壞的。”
二、關(guān)注音樂(lè)教材選擇：通過(guò)民歌培養(yǎng)民族情感。
柯達(dá)伊認(rèn)為兒童的接受能力很強(qiáng)，對(duì)一切事物都容易產(chǎn)生興趣，但兒童的判斷能力畢竟有限。所以，對(duì)教材的選擇就要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@將直接影響兒童音樂(lè)趣味的形成。只有那些能夠經(jīng)得住考驗(yàn)的好的作品，才能用來(lái)教育兒童。而民歌正是這種最適合于學(xué)校教學(xué)的音樂(lè)教材。
“一首好的民歌本身就是一部完美的杰作?！笨逻_(dá)伊這樣說(shuō)道。因?yàn)槊耖g歌曲凝聚了多少代勞動(dòng)人民的聰明才智，是人們通過(guò)口口相傳流傳下來(lái)的，在流傳的過(guò)程中，那些不好的，不易被人們接受的就逐漸消失，而流傳下來(lái)的，都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的。同時(shí)，民歌中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，歌曲樸實(shí)、有趣，易于孩子接受，通過(guò)民間歌曲的教學(xué)，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)，找到民族的根基，喚醒兒童“我是誰(shuí)”的民族情感。
當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)本民族的民歌是不夠的，對(duì)其他民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)也十分重要。這樣做一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，“熟悉其他國(guó)家的民族音樂(lè)是熟悉其他民族的最好方法”。另一方面可以教會(huì)學(xué)生進(jìn)行比較，知道什么樣的音樂(lè)是好音樂(lè)，“如果我們不教會(huì)孩子什么是好的音樂(lè)，那么說(shuō)再多的反對(duì)壞音樂(lè)的話都是徒勞無(wú)功的”。
三、改進(jìn)教學(xué)方法：重視實(shí)踐，加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)和節(jié)奏訓(xùn)練。
1.實(shí)踐?？逻_(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，實(shí)踐是獲得真切體驗(yàn)的重要途徑。正如柯達(dá)伊所說(shuō)：“只有實(shí)踐能夠讓人真正的理解和欣賞音樂(lè)。僅僅靠聽(tīng)音樂(lè)是不夠的?！眱和挥蟹e極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，才能獲得音樂(lè)的體驗(yàn)。
2.歌唱?？逻_(dá)伊音樂(lè)教育體系的一個(gè)重要特征就是以歌唱為音樂(lè)教育手段。歌喉是每個(gè)人都有的樂(lè)器，唱歌是任何人都能參與的，所以說(shuō)普及音樂(lè)教育是切實(shí)可行的;同時(shí)，歌唱能給人最直接、真實(shí)的音樂(lè)體驗(yàn);歌唱訓(xùn)練具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)形式、曲式分析、和聲功能等等，都能對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)起到有效的作用。如果兒童在學(xué)習(xí)器樂(lè)前先學(xué)習(xí)了歌唱，這對(duì)他的器樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
柯達(dá)伊歌唱教學(xué)尤為重視合唱。在合唱中，學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)，形成與人合作的觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的個(gè)人責(zé)任感。合唱課還使他們習(xí)慣于注意指揮，這對(duì)培養(yǎng)兒童的注意力和紀(jì)律性也是十分有用的。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
音樂(lè)是人類最美妙的創(chuàng)造之一，它能夠療愈我們的情感和靈魂。然而，我們不僅可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松自己，還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的研究來(lái)提高我們的閱讀和學(xué)習(xí)能力。讀書(shū)和音樂(lè)之間有一個(gè)密切的聯(lián)系，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和欣賞音樂(lè)中的情感和美感。
第二段：閱讀和音樂(lè)。
閱讀和音樂(lè)之間有很多共同點(diǎn)，它們都需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)理解和欣賞。當(dāng)我們閱讀一本書(shū)時(shí)，我們需要不斷地思考，分析和理解每一個(gè)句子和單詞的含義。同樣，當(dāng)我們聽(tīng)一首音樂(lè)時(shí)，我們需要注意每一個(gè)旋律和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換和演變，并理解其中的情感和意義。這些相似之處表明，讀書(shū)可以讓我們更好地欣賞音樂(lè)。
第三段：音樂(lè)和學(xué)習(xí)。
音樂(lè)不僅可以讓我們放松和愉悅，還可以對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極的影響。一些研究表明，學(xué)生在接受音樂(lè)教育后，其數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和創(chuàng)造性思維能力得到了顯著提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)也可以提高我們的集中力和記憶力，這些都是讀書(shū)和學(xué)習(xí)所需要的重要能力。因此，音樂(lè)可以作為一種有效的學(xué)習(xí)工具。
第四段：音樂(lè)和情感。
音樂(lè)的震動(dòng)能夠直接影響我們的情感和情緒。當(dāng)我們閱讀小說(shuō)或詩(shī)歌時(shí)，我們也會(huì)被作者的情感所感染。通過(guò)與音樂(lè)的深度交流，我們可以更好地理解和展現(xiàn)我們內(nèi)心的情感。音樂(lè)可以成為我們內(nèi)心和外界之間的橋梁，幫助我們更好地理解自己和周圍的世界。
第五段：結(jié)論。
讀書(shū)和音樂(lè)之間的關(guān)系非常密切，它們都需要我們?nèi)ニ伎己吞骄俊Ｍㄟ^(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地欣賞音樂(lè)中的情感和美感。音樂(lè)也可以對(duì)我們的學(xué)習(xí)和情感產(chǎn)生積極的影響，即使我們不是專業(yè)的音樂(lè)人。因此，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去理解和欣賞音樂(lè)。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
音樂(lè)，是一門細(xì)膩而魅力無(wú)窮的藝術(shù)。作為一名教師，我深感音樂(lè)的重要性，它能夠激發(fā)學(xué)生的情感和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。為了更好地教導(dǎo)學(xué)生，我積極參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)與探索。近期，我閱讀了一些關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍，深受啟發(fā)。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言。
音樂(lè)可以說(shuō)是一種跨越國(guó)界、語(yǔ)言、年齡和文化的交流方式。在音樂(lè)的世界里，沒(méi)有邊界，只有和諧。通過(guò)音樂(lè)，我們可以體會(huì)到不同文化的魅力，感受到不同民族的情感。我們可以通過(guò)各種樂(lè)器和聲音來(lái)表達(dá)我們的內(nèi)心感受，讓情感在音符間流轉(zhuǎn)。音樂(lè)可以抒發(fā)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，不僅能夠幫助我們理解自己，還能夠增進(jìn)與他人的情感交流。
第二段：音樂(lè)教育的重要性。
音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力方面具有重要作用。音樂(lè)讓學(xué)生能夠接觸到美的震撼，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)欣賞美妙的音樂(lè)作品，了解不同的音樂(lè)風(fēng)格和文化背景。同時(shí)，音樂(lè)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作方面的能力。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三段：音樂(lè)橋梁人際關(guān)系。
音樂(lè)可以使人們心靈相通，架起人與人之間的橋梁。在音樂(lè)的世界里，每個(gè)人都平等無(wú)差別。無(wú)論是年幼的兒童還是年邁的長(zhǎng)者，無(wú)論是智力超群的天才還是普通人，每個(gè)人都能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。音樂(lè)讓人們更好地理解他人，懂得欣賞他人的才藝和努力。在音樂(lè)的熏陶下，人們可以建立起友誼、共同合作，增進(jìn)彼此之間的理解與尊重。
第四段：音樂(lè)治愈心靈。
音樂(lè)擁有獨(dú)特的魔力，可以治愈心靈的創(chuàng)傷和痛苦。當(dāng)我們?cè)馐艽煺刍蛘呃щy時(shí)，音樂(lè)就像一劑良藥，能夠幫助我們舒解情緒，放松心靈。不同的音樂(lè)風(fēng)格和節(jié)奏可以喚起不同的情感，讓我們感受到生活的多樣性和美好。通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)，我們可以抒發(fā)自己內(nèi)心的悲傷和痛苦，逐漸走出心理困境，恢復(fù)積極向上的心態(tài)。
第五段：我如何將音樂(lè)融入教學(xué)。
作為一名教師，我意識(shí)到將音樂(lè)融入教學(xué)是非常重要的。在課堂上，我盡量運(yùn)用豐富的音樂(lè)資源和教具，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)。我會(huì)利用音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。同時(shí)，我也會(huì)組織音樂(lè)演出和合唱團(tuán)等活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和情感。通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的音樂(lè)世界。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀和思考，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于教師的重要性。音樂(lè)具有跨越邊界、培養(yǎng)創(chuàng)造力、架起橋梁、治愈心靈的功能。作為教師，我將繼續(xù)努力，將音樂(lè)融入教學(xué)中，并期待看到學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，成為有情感、有靈魂的人。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
作為一名教師，讀書(shū)是我工作中不可或缺的一部分。閱讀豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了我的視野，讓我不斷成長(zhǎng)。最近我讀到了一本關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍，它讓我深切感受到音樂(lè)的魅力和教育的力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于音樂(lè)以及如何將其融入到教學(xué)中的體會(huì)與思考。
第一段：
音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，它能夠通過(guò)聲音傳達(dá)情感和意思。這本書(shū)詳細(xì)介紹了音樂(lè)的歷史、類型和創(chuàng)作方式，讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的理解。音樂(lè)不僅是一種娛樂(lè)形式，它還是一種表達(dá)情感的媒介。通過(guò)音樂(lè)，人們可以傳遞喜怒哀樂(lè)，分享自己的心情和感受。音樂(lè)在教育中也起到了重要的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：
在教學(xué)中，我意識(shí)到音樂(lè)有助于學(xué)生的整體發(fā)展。在音樂(lè)課堂上，我通過(guò)讓學(xué)生演奏樂(lè)器、唱歌和跳舞等方式，幫助他們培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的身體協(xié)調(diào)性和集體合作能力。此外，音樂(lè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和美感，讓他們更加關(guān)注美麗和藝術(shù)。在日常教學(xué)中，我也會(huì)通過(guò)播放音樂(lè)配樂(lè)、歌唱活動(dòng)等方式，創(chuàng)造歡快的氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：
音樂(lè)的力量不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，它還有助于學(xué)生的情感發(fā)展。音樂(lè)可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，幫助他們更好地理解自己的情感和需求。在教學(xué)中，我會(huì)選擇一些有深度和情感的音樂(lè)作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞和分析，進(jìn)一步了解自己的情感世界，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己。這種情感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和社交能力的發(fā)展至關(guān)重要，它可以讓學(xué)生更加關(guān)心和尊重他人的感受，培養(yǎng)他們的同理心和合作精神。
第四段：
音樂(lè)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和創(chuàng)作，學(xué)生可以鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。音樂(lè)是一門需要不斷實(shí)踐和創(chuàng)新的藝術(shù)形式，學(xué)生通過(guò)作曲、編曲和演奏等方式，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯有著重要的影響，他們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
第五段：
在教學(xué)中，我會(huì)更加注重音樂(lè)的融入。我會(huì)結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行課堂教學(xué)，例如在歷史課上播放當(dāng)時(shí)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受歷史的溫度；在語(yǔ)文課中通過(guò)朗誦和音樂(lè)配樂(lè)，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生參加音樂(lè)比賽和音樂(lè)會(huì)，提高他們的信心和表演能力。通過(guò)將音樂(lè)與其他學(xué)科融合，我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)和積極，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，它在教育中有著重要的作用。通過(guò)音樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、情感發(fā)展、思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重音樂(lè)的融入，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。作為一名教師，通過(guò)不斷讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我相信我能將音樂(lè)教育的思想和方法有效地融入到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到教育的力量。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
作為一名教師，我始終相信讀書(shū)是提升自己的重要途徑。最近，我有幸閱讀了一本關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍，這讓我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更加深入。在讀完這本書(shū)后，我對(duì)音樂(lè)的價(jià)值和對(duì)教育的影響有了更深刻的理解，也發(fā)現(xiàn)了一些能夠在教學(xué)中運(yùn)用的好方法。
第二段：音樂(lè)的價(jià)值。
音樂(lè)是人類文明的精髓之一，它是一種語(yǔ)言，能夠超越國(guó)界、種族和文化的差異，讓人們產(chǎn)生共鳴。通過(guò)音樂(lè)，我們可以表達(dá)情感，展示個(gè)人才華，并獲得內(nèi)心的寧?kù)o和放松。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值不僅僅在于藝術(shù)本身，它還能促進(jìn)智力發(fā)展和心理健康。研究表明，音樂(lè)可以提高記憶力、集中力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)習(xí)和記憶有著積極的影響。此外，音樂(lè)還能夠減輕壓力、緩解焦慮和抑郁。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的社會(huì)中，音樂(lè)不僅能夠?yàn)槿藗兲峁蕵?lè)和歡樂(lè)，還能夠成為一種心理療法。
第三段：音樂(lè)的教育價(jià)值。
音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，對(duì)教育有著獨(dú)特的價(jià)值。它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，發(fā)展他們的審美觀和品味。而且，音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和交往能力。合奏、合唱等音樂(lè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和相互支持。此外，音樂(lè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和批判思維。音樂(lè)作為一種藝術(shù)表達(dá)形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和批判思維能力。
第四段：運(yùn)用音樂(lè)于教學(xué)。
在讀完這本書(shū)后，我受益良多，對(duì)運(yùn)用音樂(lè)于教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。首先，我將嘗試在課堂上使用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)可以在課堂開(kāi)始和結(jié)束時(shí)播放，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換注意力和放松身心。其次，我計(jì)劃開(kāi)展一些音樂(lè)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演、創(chuàng)作和賞析來(lái)培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與合唱和合奏等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交往能力。我相信通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)，我可以讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀這本關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍，我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解得到了深化，并了解到音樂(lè)在教育中的重要地位。音樂(lè)不僅具有個(gè)人的藝術(shù)價(jià)值，還對(duì)智力發(fā)展和心理健康有積極的影響。通過(guò)音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、社會(huì)交往能力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。我將會(huì)運(yùn)用所學(xué)，將音樂(lè)融入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的魅力，獲得更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)，讀好書(shū)，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶；才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余；才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。
讀書(shū)有甜。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書(shū)有苦。讀書(shū)是一樁苦事，并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作；比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但如果你對(duì)于哲學(xué)一無(wú)所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……讀書(shū)之甜，讓人心向往之；讀書(shū)之苦，又足以讓人望而卻步。讀書(shū)是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書(shū)。讀書(shū)，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實(shí)，讓你寧?kù)o，讓你幸福。
好書(shū)猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。
就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)吧，音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂(lè)）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。
在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得成功，其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>
當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜時(shí)；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全新的理解，而且自己的音樂(lè)鑒賞能力也有了一定的提高。在選音樂(lè)鑒賞課之前，我認(rèn)為音樂(lè)只是用來(lái)聽(tīng)的。其實(shí)不然，音樂(lè)的功能不只是這些，所謂的音樂(lè)，廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂(lè)。它是一種符號(hào)，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一;是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。
整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái)，對(duì)我印象最深的音樂(lè)是古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂(lè)的學(xué)習(xí)心得：
一)古典主義音樂(lè)。
古典主義音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。創(chuàng)作技法上，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂(lè)的成就，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲、協(xié)奏曲、各類室內(nèi)樂(lè)的體裁和形式，對(duì)西洋音樂(lè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
古典主義時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展在器樂(lè)方面成績(jī)比較顯著，它完善了一套純器樂(lè)的大型曲式，如獨(dú)奏奏鳴曲、二重奏、三重奏、四重奏、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范，主題樂(lè)思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)，功能和聲完善，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開(kāi)的發(fā)展手法，用旋律模進(jìn)、變速度、變節(jié)奏、變調(diào)性、變和聲織體等，造成樂(lè)曲發(fā)展趨勢(shì)。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。
此外，在古典主義時(shí)期還確定了交響樂(lè)隊(duì)的組織形式，形成了完整的雙管編制樂(lè)隊(duì)。而在此之前的樂(lè)隊(duì)里，只有弦樂(lè)組是完整的。木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器及打擊樂(lè)有組織的充實(shí)到樂(lè)隊(duì)后，加強(qiáng)了樂(lè)曲的和聲效果，樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚、均衡、色彩豐富的音響。這種樂(lè)隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂(lè)發(fā)展。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
讀書(shū)和音樂(lè)都是我們生活中不可或缺的一部分，它們有著無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的啟示。讀書(shū)可以讓我們開(kāi)闊眼界，積累人生經(jīng)驗(yàn)，而音樂(lè)則可以撫慰我們的心靈，激勵(lì)我們追求更高的目標(biāo)。今天，我想分享一下我在閱讀中體會(huì)到的音樂(lè)之美。
第二段：音樂(lè)與文學(xué)的共通之處
文學(xué)和音樂(lè)有很多共通之處。音樂(lè)可以表達(dá)情感和情緒，而文學(xué)同樣可以通過(guò)文字傳遞相同的信息。兩者都有著節(jié)奏感，用不同的手法來(lái)運(yùn)用并控制語(yǔ)言或音符的流動(dòng)。明白了這一點(diǎn)，我開(kāi)始把讀書(shū)和音樂(lè)聯(lián)系了起來(lái)。
第三段：感官的體驗(yàn)
有時(shí)，在閱讀特定的書(shū)籍時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到音樂(lè)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，書(shū)中的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)氣都會(huì)影響我的感受，創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。這種感官體驗(yàn)讓我更好地理解了作者所要表達(dá)的思想，并深入了解書(shū)中角色的情感和歷程。
第四段：從音樂(lè)中獲得靈感
同樣的，音樂(lè)也可以給我?guī)?lái)閱讀中無(wú)法獲得的靈感。 在聽(tīng)一首音樂(lè)時(shí)，我可能會(huì)創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，并從中探究出新的思路和啟示。比如，在聽(tīng)一首富有節(jié)奏感的歌曲時(shí)，我想到一個(gè)情節(jié)，一個(gè)好的角色構(gòu)建，或是一個(gè)動(dòng)人的描述。這些靈感不僅使我的寫(xiě)作得到了提升，而且也為我的思考帶來(lái)了新的思路和想法。
第五段：總結(jié)
讀書(shū)和音樂(lè)是美妙的藝術(shù)表達(dá)形式，它們相互交織，相互啟發(fā)。在音樂(lè)中獲得的體驗(yàn)和靈感同樣可以被應(yīng)用到讀書(shū)的體驗(yàn)中，并通過(guò)這種方式不斷提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。同時(shí)，使用音樂(lè)來(lái)深化閱讀體驗(yàn)可以帶來(lái)充實(shí)而愉悅的閱讀時(shí)間。我們應(yīng)該更積極地探索這兩種藝術(shù)，從中領(lǐng)悟到生活中美好的一面。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢?下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)：
在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為根底教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足開(kāi)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)根底教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段間隔，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育開(kāi)展的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨開(kāi)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建立，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推進(jìn)美育的開(kāi)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，無(wú)視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)展有效的`感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)展調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，無(wú)視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)承受知識(shí)。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
20_年_月_日——_日根據(jù)要求，我參加假期音樂(lè)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)教材上下冊(cè)的簡(jiǎn)譜與歌詞的范唱，培訓(xùn)的內(nèi)容也是我們平時(shí)上課的一些專業(yè)基本功，如：音符、節(jié)奏型和一些歌詞處理的細(xì)節(jié)問(wèn)題，通過(guò)張老師的講解與梳理，讓我很好的復(fù)習(xí)了一下上下冊(cè)的教材內(nèi)容以及專業(yè)基本功，這也為在20_年開(kāi)學(xué)后能更好的上音樂(lè)課做充足的準(zhǔn)備。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
音樂(lè)和讀書(shū)是我生活中不可或缺的兩部分。它們既能陶冶性情，又能開(kāi)闊眼界。音樂(lè)時(shí)而激蕩悲傷，時(shí)而流淌快樂(lè)；讀書(shū)時(shí)而引領(lǐng)思考，時(shí)而擴(kuò)展視野。將音樂(lè)和讀書(shū)相結(jié)合，不僅僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)音樂(lè)讀書(shū)的方式，獲得了許多心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)讀書(shū)可以增強(qiáng)專注力。讀書(shū)需要我們有足夠的耐心和專注力去理解和吸收知識(shí)。而音樂(lè)可以幫助我們進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中沉浸，減少外界干擾。這樣，我們就可以更專心地閱讀，深入思考。比如，在我讀書(shū)時(shí)刻意選擇一些舒緩而富有節(jié)奏感的音樂(lè)，如古典樂(lè)或輕音樂(lè)，這些音樂(lè)既能為我營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍，又能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，音樂(lè)讀書(shū)可以增進(jìn)理解力。音樂(lè)和文字一樣，都是人類思想和情感的表達(dá)方式。當(dāng)我在讀一本小說(shuō)或是哲學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，感覺(jué)作者的思想和情感與自己產(chǎn)生了隔閡。而通過(guò)配合相應(yīng)的音樂(lè)，可以幫助我融入作者的思想世界。比如，當(dāng)我讀《魔山》這本書(shū)時(shí)，我選擇了一些神秘和懸疑的音樂(lè)，讓自己更好地感受到書(shū)中黑暗和詭異的氛圍，進(jìn)而更好地理解作者的用意。
第三，音樂(lè)讀書(shū)可以拓展想象力。音樂(lè)和文學(xué)一樣，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，都能夠喚起我們的想象力。通過(guò)將音樂(lè)與讀書(shū)結(jié)合，可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。比如，在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，我會(huì)選擇一些充滿未來(lái)感的音樂(lè)，如電子樂(lè)或環(huán)球音樂(lè)，這樣可以更加深入地感受到書(shū)中的未來(lái)科技和異域風(fēng)情，進(jìn)而激發(fā)自己的想象力，嘗試去構(gòu)想一種未來(lái)的世界。
第四，音樂(lè)讀書(shū)可以豐富情感體驗(yàn)。音樂(lè)和讀書(shū)都具有情感交流的功能，它們可以喚起我們內(nèi)心深處的情感共鳴。通過(guò)將音樂(lè)與讀書(shū)相結(jié)合，可以讓我們更加深刻地感受到作品中所蘊(yùn)含的情感。比如，在讀一本愛(ài)情小說(shuō)時(shí)，我會(huì)選擇一些浪漫而柔情的音樂(lè)，如鋼琴曲或是爵士樂(lè)，這些音樂(lè)會(huì)讓我更好地體會(huì)到書(shū)中人物之間深刻而真摯的感情，進(jìn)而賦予我對(duì)愛(ài)情的更加深刻的理解。
最后，音樂(lè)讀書(shū)是一種享受。音樂(lè)和讀書(shū)都是一種心靈的享受，它們能夠帶給我們愉悅和滿足。當(dāng)音樂(lè)和讀書(shū)相互融合時(shí)，可以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的體驗(yàn)。當(dāng)我在沉浸在美妙的音樂(lè)中，心情愉悅的時(shí)候，再讀一本喜愛(ài)的書(shū)，就能夠達(dá)到心靈的滿足。這種滿足既來(lái)自于美妙的音樂(lè)，也來(lái)自于文字的啟迪和思考。
綜上所述，音樂(lè)讀書(shū)是一種既有趣又有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)音樂(lè)的陪伴，我們能夠更好地專心致志、加深理解、拓展想象力、豐富情感體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。希望從今以后，我們能夠更多地將音樂(lè)與讀書(shū)相結(jié)合，體驗(yàn)到音樂(lè)讀書(shū)的樂(lè)趣和益處。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我利用空閑的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會(huì)到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
音樂(lè)技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂(lè)學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂(lè)教師的基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的幾門課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè)理，欣賞，音樂(lè)史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書(shū)期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
舞臺(tái)演藝基本功本來(lái)是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是必備的，否則“音樂(lè)表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無(wú)法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥?，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒(méi)有活生生的人的表演來(lái)得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂(lè)老師盡可能的職責(zé)，所以音樂(lè)老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂(lè)器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺(tái)演藝基本功。
音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂(lè)，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要學(xué)生記住大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的'主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和再創(chuàng)造（音樂(lè)表現(xiàn)）更充分地理解音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。例如音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂(lè)曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)，為舞蹈表演選配音樂(lè)等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知；對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂(lè)課中“創(chuàng)造”并不是過(guò)分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。
音樂(lè)教師的音樂(lè)制作基本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，早已不是什么陌生的事，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便.
音樂(lè)教師的文化理論基本功主要使指音樂(lè)老師的音樂(lè)鑒賞能力和與音樂(lè)相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)該只是停留在熱愛(ài)音樂(lè)和談?wù)撘魳?lè)這個(gè)層面，音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們具有一定的文化積淀的音樂(lè)老師，在音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。
音樂(lè)教師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度；寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；用普通話講課，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；書(shū)法流暢美觀；多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體提升，離不開(kāi)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂(lè)教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫(xiě)文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂(lè)課，而是把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。中小學(xué)音樂(lè)教師的基本功的培養(yǎng)和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂(lè)師范院校的培養(yǎng)，還可以通過(guò)繼續(xù)教育等途徑教師自己加強(qiáng)和提高現(xiàn)有的能力和水平?？上驳氖茄芯亢退伎贾行W(xué)音樂(lè)教師的基本功并堅(jiān)持不斷的實(shí)踐與探索，早已在全體音樂(lè)教師中開(kāi)展得有聲有色，相信決不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予的歷史使命。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，一次次聆聽(tīng)了專家們精辟的講座，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng)，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，更清新地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著我;在召喚著我。
通過(guò)培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個(gè)老師，要做一個(gè)好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。一個(gè)教師，即使你水平再高，但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究活動(dòng)有沒(méi)有符合學(xué)生的認(rèn)知水平，材料提供有沒(méi)有恰倒好處……、好的堅(jiān)持并改進(jìn);不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。還要走科研之路，做復(fù)合型教師。
現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代教師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新，做復(fù)合型教師。
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而是老師彈琴，學(xué)生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，我采用了男女生分唱，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。
音樂(lè)與活動(dòng)是溝通的，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫(huà)畫(huà)、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)展現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造，在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
音樂(lè)是一門藝術(shù)，它可以引人入勝，傳遞情感，讓人陶醉其間。但是，當(dāng)它與讀書(shū)結(jié)合起來(lái)時(shí)，它也許會(huì)起到超乎想象的作用，讀書(shū)也許比音樂(lè)本身還更有意義。這篇文章將會(huì)談到我在音樂(lè)讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，讀書(shū)可以改變我們的思維方式，尤其是當(dāng)我們把音樂(lè)與讀書(shū)相結(jié)合時(shí)，這種變化更加顯著。人們常說(shuō)音樂(lè)是一種語(yǔ)言，它是一種沒(méi)有語(yǔ)言局限的表達(dá)方式。通過(guò)音樂(lè)，我們可以學(xué)會(huì)呼吸控制，學(xué)會(huì)平靜自己，這同樣可以應(yīng)用在讀書(shū)時(shí)。音樂(lè)讓我們進(jìn)入一種獨(dú)特的思維狀態(tài)，這種狀態(tài)可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，讓我們更加專注，進(jìn)而更好地理解文本。
其次，在享受音樂(lè)與閱讀的同時(shí)，我們也可以更好地提高我們的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。比如，當(dāng)我們讀一篇與音樂(lè)有關(guān)的文章時(shí)，我們可以邊讀邊欣賞相應(yīng)的音樂(lè)，這樣既豐富了我們的知識(shí)，又增加了我們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。音樂(lè)讀書(shū)可以讓我們更全面地了解文學(xué)藝術(shù)，這會(huì)讓我們成為一個(gè)更全面、更完美的人。
此外，音樂(lè)讀書(shū)還可以讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)品。比如，當(dāng)我們帶著耳機(jī)閱讀一部小說(shuō)時(shí)，在聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)時(shí)，不僅可以讓我們更好地融入小說(shuō)的情節(jié)中，也可以讓我們更好地感受小說(shuō)里蘊(yùn)含的情感。這也可以幫助我們感受作者的用意，進(jìn)一步了解小說(shuō)的內(nèi)在意義。
最后，音樂(lè)讀書(shū)也可以幫助我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)，我們可能會(huì)注意力容易分散，讀書(shū)效率不高等問(wèn)題，而音樂(lè)能夠幫助我們緩解這些問(wèn)題。音樂(lè)讀書(shū)可以讓我們減少外來(lái)干擾，避免失去專注，不僅幫助我們更好地理解文本，也能使我們形成好的閱讀習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)讀書(shū)是一種非常有意義的讀書(shū)方式。通過(guò)它，我們可以改變我們的思維方式，提高我們的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)我們對(duì)藝術(shù)品的欣賞和理解，也能幫助我們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與閱讀中，我會(huì)不斷運(yùn)用這種方法，來(lái)獲得更好的體驗(yàn)和成果。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
這段時(shí)間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū)，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的`音樂(lè)教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。
我經(jīng)?；仡欁约旱墓ぷ鹘?jīng)歷，也時(shí)常反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我常常思索：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的教師？怎樣能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問(wèn)題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端，讓它每時(shí)每刻檢驗(yàn)我、督促我，伴我成長(zhǎng)。
毫無(wú)疑問(wèn)，我自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè)，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛(ài)音樂(lè)、樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí)，專長(zhǎng)是音樂(lè)教師自身最為寶貴的資源，最能代表自己水平的專長(zhǎng)不能放棄，要大膽切入自己的專長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)一個(gè)專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，也許恰恰是源于看過(guò)了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計(jì)劃的傳授這些知識(shí)，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng)，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂(lè)而不為？目前我國(guó)已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂，上海建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的口哨課等。
課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累是成功教學(xué)的重要因素。
1、做研究性教師。要真正成為所任教年級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方法，重新組合教學(xué)內(nèi)容（或補(bǔ)充或替換），抓住源源不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和里面的閃光點(diǎn)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可能出成果，以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)理論性文章，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時(shí)代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。而“無(wú)招勝有招”，即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；揚(yáng)他人之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
3、善于總結(jié)得失。及時(shí)寫(xiě)出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。
音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是上課還是開(kāi)展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng)，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的，要學(xué)會(huì)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系，得到社會(huì)認(rèn)可，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。
“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠上路從教，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來(lái)講，音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。
總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師，應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；應(yīng)該以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。讓自己的人生活的更精彩！
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