教案是教師為實施教學(xué)活動而編寫的一種書面材料。教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，靈活運用講、示、練、測等多種教學(xué)手段。掌握好教案的編寫方法和技巧，對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的作用。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇一
活動目標(biāo)：
1、聽辨聲音的長、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。
3、會用肢體語言或樂器，表現(xiàn)聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。
2、圖譜。
3、樂器。
活動過程：
一、聲音游戲。
有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動作演奏聲音的長短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動小結(jié)。
我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。
開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
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快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二
1、了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動作表示。
2、控制自己的情緒與動作，調(diào)整好與同伴之間的距離。
1、手偶動物。
2、音樂。
一、聽音樂進(jìn)活動室。
二、欣賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂特點，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。
2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點。
三、逐步欣賞音樂，創(chuàng)編動作。
1、欣賞a(a)段音樂了解音樂堅定行進(jìn)感。并創(chuàng)編小丑出場的動作。
2、欣賞a(b)段音樂的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個小動物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動。
3、欣賞b段音樂并用身體動作表現(xiàn)笑彎了腰的動態(tài)以表示b段樂句連續(xù)下行。
4、再現(xiàn)a段音樂,動作同上。
四、完整的聽音樂做游戲。
1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。
音樂主要是感情藝術(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進(jìn)行曲是供隊伍行進(jìn)時奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇三
1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
一、問好環(huán)節(jié)，音樂熱身律動。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂《庫企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動。
3、創(chuàng)編聲勢動作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。
三、創(chuàng)編活動。
教師根據(jù)幼兒的動作帶幼兒一起動起來。
四、結(jié)束活動。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的`表現(xiàn)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇四
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》
積木、小樂器若干
場地：八字形、一字形
1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子?
2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點。
(1)這是什么樂曲呀?
(2)是什么結(jié)構(gòu)的?
(3)這首樂曲是什么風(fēng)格的呀?
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢?(幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍)
4、介紹游戲規(guī)則。
(1)老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。(兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂)
提問：有趣嗎?誰能告訴我，我的動作是怎么做的?
(2)剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
(3)這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友 和 老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。(教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。)
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
(1)每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的`前面，這樣他就好拿了。
(2)帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。(教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。)
(3)隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時表揚鼓勵。
6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好?站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰?(聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞)
7、傳遞小樂器
(1)聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
(2)變換隊形進(jìn)行游戲
剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形?還能站出什么樣的隊形?我們來試一試。(圓隊形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞)
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢?我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。(聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍)
9、改變玩法進(jìn)行游戲
a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇五
1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動。
3、創(chuàng)編聲勢動作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。
教師根據(jù)幼兒的動作帶幼兒一起動起來。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的表現(xiàn)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇六
1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。
2.音樂游戲：以律動、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。
歌曲《懶惰蟲》，節(jié)奏卡片。
1.固定節(jié)奏問答。
(1)教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。
(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。
(3)鼓勵幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會排也要會念)，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。
(4)請個別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。
2.音樂游戲。
(1)教師教唱歌曲第一段時，幼兒模仿蟲子的動作扭來扭去。
(2)第二段唱到肚子痛時就摸肚子。
(3)第三段再模仿蟲子的動作扭來扭去。
(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。
(5)幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。
(6)幼兒自由選擇樂器進(jìn)行歌曲敲奏。
很久前我就曾看過一位名師上過這個音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深，整個活動非常的詼諧幽默是很好的一個音樂教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差，一方面因為他們自己缺乏主動勞動的精神，更主要的是對孩子太過寵愛，普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的，對進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個活動中蘊涵著許多的教育因素，于是我對這個活動進(jìn)行了修改。我把整個活動分成兩個部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個“勤快人”?；顒娱_始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的和愛好。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對懶惰蟲不是很理解，于是我作出了解釋，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇七
我班轉(zhuǎn)入了一名女孩，她長得挺漂亮的，她叫楊晴芳。她很乖、很懂事，可她的話語不多，看上去是個沉默寡言的孩子，我們都很喜歡她。平時沒有看到孩子臉上應(yīng)有的笑容，她有著這個年齡所不該有的“沉默”，是什么讓她如此憂愁呢？由于孩子不愛說話，所以和小朋友們不合群了。我看在眼里急在心上。為了讓孩子變得活潑一些，我決定進(jìn)行一次家訪。原來楊晴芳小朋友是單親家庭，她三歲時，爸媽就離婚了，媽媽另有歸宿，爸爸長期在外工作，她一直和奶奶相依為命過日子，她奶奶又是一個獨臂老人。我終于明白她為什么從來不完成家園聯(lián)系上的作業(yè)了。
我要給孩子更多的愛，也算是我對她受傷的心靈做一點補償吧！從此，她的家園聯(lián)系冊再沒有帶“回家”，是我們代替了她的家長，家園開放日、小小運動會，老師給她當(dāng)媽媽，同她一起參加活動。記得那次小小運動會上，其中一個項目是親子活動，家長和孩子都拿好參加的號碼，準(zhǔn)備進(jìn)行夾球比賽。我看那楊晴芳小朋友臉上露出的憂愁樣子，就代替了她的家長參加了這次運動會，在活動中她對自己很有信心，她和老師的配合下，比賽得了第二名，那時，她是那么的開心。平時在生活中，給她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我們的關(guān)心下，孩子漸漸變得活潑了，臉上也露出了笑容，和小朋友們一起歡笑，一起舞蹈，一起游戲，她成了孩子們的好朋友。
以上使我深深地體會到了老師的艱辛。我們幼兒教師是扮演著多種角色：要像爸爸媽媽一樣愛孩子；要像爺爺奶奶一樣疼孩子；要像大哥哥大姐姐一樣關(guān)心和幫助孩子。愛能溫暖著孩子的心，既然選擇了這份職業(yè)，那就讓我們傾注所有的愛，同時讓我們的愛多分一點給那些更需要關(guān)心的孩子。我們既要讓孩子在幼兒園感到家的溫暖，還要體會到集體的溫馨。讓孩子在愛的氛圍里健康活潑地成長。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇八
1、通過律動游戲，讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動作的可能性。
2、讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺。
3、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
音樂、幼兒已經(jīng)學(xué)會演唱歌曲。
1、開火車進(jìn)場，圍圓坐下。
師：快樂小火車出發(fā)嘍。
2、復(fù)習(xí)歌曲：火車司機(jī)。
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動作。
師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會。小司機(jī)們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？
教師起音。
3、聽音樂，讓幼兒感受音樂的風(fēng)格。
教師唱前面的部分。
師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？
幼兒欣賞樂曲。
師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機(jī)的故事，也就是我教你們唱的那首歌。
4、教師介紹游戲規(guī)則，并幾名幼兒配合示范。
師：今天，我們要來玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？我要請幾個小朋友配合一下。
請幾名幼兒到前面，教師指導(dǎo)他們示范。
提問：你們覺得他們表演得怎么樣？
師幼共同評價。
5、請幾名幼兒來示范。
師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個小朋友來試一下。
6、幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。
7、聽音樂，完整練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行。
指出不足。
8、組成新的火車再次練習(xí)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇九
1.學(xué)習(xí)四分休止符：通過直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。
2.英語游戲：whereisthebug?overthere.
歌曲《懶惰蟲》，節(jié)奏卡片。
1.學(xué)習(xí)四分休止符。
(1)排“噠噠空”，“噠噠空”空格的地方不出聲，請幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過這種類型的節(jié)奏。
(2)教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。
(3)將空這個音放到節(jié)奏型中，解釋休止符的意義。
(4)綜合節(jié)奏的練習(xí)。
2.英語游戲。
(2)教師帶入英文“whereisthebug?”“overthere.”的英文對話。
(3)聽歌曲“毛毛蟲”，玩節(jié)奏傳遞游戲，歌曲停止時毛毛蟲在誰的手中，拿毛毛蟲的幼兒就要說出英文對話。
3.課本音符涂色練習(xí)，幼兒聽教師指令進(jìn)行涂色。
很久前我就曾看過一位名師上過這個音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深，整個活動非常的詼諧幽默是很好的一個音樂教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差，一方面因為他們自己缺乏主動勞動的精神，更主要的是對孩子太過寵愛，普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的，對進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個活動中蘊涵著許多的教育因素，于是我對這個活動進(jìn)行了修改。我把整個活動分成兩個部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個“勤快人”?；顒娱_始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的和愛好。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對懶惰蟲不是很理解，于是我作出了解釋，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十
要是趕在平常的早操時間，孩子們總會因為有種天氣漸冷顯出懶懶散散的樣子，沒有了春天時候的朝氣蓬勃的勁頭，一部分孩子會意老師的神情，努力地堅持早操鍛煉，一部分孩子卻怎么也打不起精神，像霜打的茄子，焉頭耷腦的，無論老師怎么鼓勵都起不了作用。
但是今天的早操時間卻完全變了一個樣：幼兒園的上空回蕩著鏗鏘有力的吶喊聲，孩子們的眼神里充滿了獵奇，動作顯示著各自的神氣力度，真是將陽剛之美表現(xiàn)得淋漓盡致，這是因為幼兒園的男幼兒教師李春龍老師在帶我們幼兒園的全體師幼共同演練我們的.武術(shù)早操《中華功夫》。對于《中華功夫》大家會覺得已不是個新鮮的話題，但是對于我們的孩子來說，卻完全不一樣，自打幼兒園這個學(xué)期男幼師的加入，孩子們完全擺脫了先前只有女幼師帶的傳統(tǒng)模式，打破了女幼師一統(tǒng)天下的格局，開始以迅雷不及掩耳之勢將男幼兒教師的表現(xiàn)陽剛的優(yōu)越性帶給了我們的孩子，孩子們很快喜歡上了這個帶他們游戲，帶他們上課的大男孩，李老師走到哪里，哪里就會有孩子跟在后面追問：“李老師，你什么時候上我們班上課?”“李老師，你帶我們玩的游戲真好玩!”“李老師……”，連平時不愛說話的孩子也會叫上一聲：“李老師”，然后沒有了后話，只是很滿意的笑著，眼神里蕩漾著滿滿的幸福，剛來伊始，因為李老師和剛分來的劉老師還對我們的早操不太熟悉，所以他們兩個總是在隊伍后面跟著做操，可孩子們還是像崇拜偶像一樣，時不時的不顧做操回頭看一眼李老師。
在早操的時間，趙老師像往常一樣巡視幼兒早操時孩子的情緒狀態(tài)，提議李老師為孩子們提供一套適合孩子的陽剛之美的早操，李老師欣然接受了任務(wù)，不顧工作了一天的勞累，在下班時間將整理好的即適合幼兒年齡特點，又照顧到大多數(shù)孩子可以接受的動作要領(lǐng)的無數(shù)體操，召集起所有老師將動作統(tǒng)一，帶孩子進(jìn)行嘗試。
因此，就出現(xiàn)了文章開頭的精彩一幕：“臥似一張弓站似一棵松不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng);南拳和北腿少林武當(dāng)功，太極八卦連環(huán)掌中華有神功;棍掃一大片槍，挑一條線，身輕好似云中燕，豪氣沖云天，外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣，剛?cè)岵?jì)不低頭，心中有天地，清風(fēng)劍在手，雙刀就看走，行家功夫一出手，就知有沒有，手是兩扇門，腳下是一條根，四方水土養(yǎng)育了，中華武術(shù)魂。東方一條龍兒女似英雄天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)中華有神功”，聽著這豪邁的動感音樂，看到孩子出神的操練中的一招一式出掌收拳，那種神氣的眼神，特別是到了出拳時發(fā)自心底的吶喊，演繹著武林豪杰的范兒，氣勢尤為壯觀，一點也看不出已經(jīng)學(xué)著并做過幾遍會表現(xiàn)出來的勞累，孩子們開心的說：“我們的操真好呀!”“嘿!哈!”“嘿!哈!”其樂融融，就連老師們也露出了滿意的笑容，都說：“剛學(xué)的竟然出來這種效果，孩子們的動作這么整齊，很有氣魄，真是太好了!”
適合兒童的就是最好的，這套早操的確給孩子們帶來了快樂!
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十一
我班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的。一次，我要上一節(jié)音樂游戲《小兔跳跳跳》，這段音樂是沒有歌詞的，如果不注意引導(dǎo)孩子聽音樂感受音樂情緒變化，孩子是很難理解的。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點音色變化來創(chuàng)編動作，從頭到尾我沒有教過孩子一個動作，只是將音樂用故事形勢開了個頭，用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏講故事有層次的表現(xiàn)出來。如：開頭我告訴幼兒由一群小兔子在家里休息，讓幼兒扮這群小兔子，他們聽到《搖籃曲》緩慢的旋律真的抱緊雙手休息起來，然后又是一段音樂，我讓幼兒說出小兔子怎樣了（起床了），起床以后小兔干什么呢？聽完輕快活潑的旋律后，有的幼兒說去拔羅卜，有的說采蘑菇，還有的玩游戲。于是我讓他們根據(jù)說的做動作就這樣一屆音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。
因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十二
有人說，教育是藝術(shù)，教育是一門愛的藝術(shù)。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?/p>
愛，是一個美麗的字眼，對于孩子來說，老師的愛是一種神奇而偉大的力量。師愛是一種理智與心靈的交融，它給予孩子親近感、信任感，孩子就會潛移默化的受到老師的愛的熏陶，老師才能因材施教、做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，收到較好的德育效果。
我班的湯洋陽小朋友今年剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來我班，他是個非常調(diào)皮的孩子，常常“惹是生非”，總給人不安分的感覺。游戲時爭搶玩具、欺負(fù)同伴；上課時擾亂秩序，故意踩別人的腳、拉別人的頭發(fā)，猶如一匹脫韁的野馬，每天告他狀的孩子接連不斷，常常是老師苦口婆心地批評教育半天，但語音剛落，他又故技重演，真是讓人頭疼。
此時，我正在為女孩子梳頭，我笑著對他說：“湯洋陽，快吃，吃完了來梳頭。”他先是一楞，然后摸了摸自己的頭，好像在說：“我不用梳頭啊?！蔽颐靼琢怂囊馑?，便說：“老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看啊?！甭犃诉@話，他似乎被什么感染了，再也不東張西望了，一會兒就吃完了。我馬上表揚了他，輕輕地用梳子把的頭發(fā)梳了梳，他高興地對同伴說：“老師喜歡我，也幫我梳頭了?！鄙袂樘貏e興奮，還把自己的玩具讓給了別的小朋友玩，我抓住機(jī)會肯定了他的行為：“小朋友，你們看湯洋陽小朋友把自己的玩具給小朋友玩，我們給他鼓掌，好不好？湯洋陽真長大了，老師特別高興?！甭牭轿冶頁P他，小朋友也為他鼓掌，他開心地笑了。
以后每看到他一點進(jìn)步，我就及時地進(jìn)行表揚他、鼓勵他，并趁機(jī)指出一個不足和需要努力的方向，如“要是你也能排隊滑滑梯，那就更棒了?！薄耙悄悴粨寗e人的玩具，你會玩得更開心?！睂λ倪^錯，我也不大聲呵斥，多用激勵、認(rèn)同、微笑來感化、教育他，有一天散步時，孩子們告訴我：“楊老師，湯洋陽采花了。”抬頭望去，只見他手里捧著一些花朵和樹葉，興奮地向我走來。對我說：“老師！老師！你看這朵花多好看。還有這片葉子的形狀很有趣?！?/p>
望著他那高興的樣兒，我不急于批評他采了花，卻微笑地對他說：“你真行！讓老師也看看！真漂亮！可是花被你采了別人看什么呢？”他不以為然地說：“這有什么要緊。重要的是我有這么漂亮的花，比誰都行！”我肯定地說：“你是挺能干的?？墒瞧渌∨笥阎啦闪诵』ǎ』〞鄣?。別人就不能觀賞到美麗的花了。你看，小花躺在地上疼得直叫呢。”“是嗎？”他驚訝地說，“老師，是我不好，我再也不采花了。”望著他知錯的臉，使我再次感到愛所帶來的效果。慢慢地，我和他之間建立了深厚的感情，他喜歡親近我，也能友好地和小朋友一起游戲了，集體活動中自控能力提高了。他的家長看到孩子的進(jìn)步很是激動，在交談中，我也請家長能對他多進(jìn)行鼓勵和肯定，鞏固在幼兒園的教育效果。
《愛的教育》一書有這樣一句話“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！泵總€班都有調(diào)皮的孩子，他們由于管不住自己的行為而常受到老師的批評，他們認(rèn)為老師不喜歡他們，老師對他們的批評只是討厭他們，卻不知是為他們好，往往批評起不到好的教育作用。所以作為老師除了對孩子嚴(yán)格要求外，還應(yīng)多給調(diào)皮孩子一點愛，用愛心拉近孩子與老師間的距離，走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界，使每個幼兒都沐浴在愛的陽光中，健康快樂地成長。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十三
教育行業(yè)里，“適宜”這詞我是這樣理解的――若想幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，必要因材施教。所謂因材施教，就是要根據(jù)不同幼兒的具體情況，采用不同的教育方法實施教育，針對幼兒年齡小的特點，找到每個孩子最直觀最正確的接收點，給予他們適合自己的成長環(huán)境和最大的心理滿足空間，達(dá)到最境界的藝術(shù)教育！
下面是幾個就幼兒成長發(fā)育和心理特點所進(jìn)行因材施教的案例，希望在因材施教的同時可以給孩子最最適宜的愛。
一、了解孩子等于控制孩子。
在我們教師這一職業(yè)里，“控制”不招人喜歡，可以說大家都很忌諱這個詞！這是個特別不尊重課堂，不理解孩子的字眼。但我想表達(dá)的并不是大家以往所理解的“控制”，而是通過自己的愛心耐心細(xì)心和贏得孩子的愛戴，打心底里喜歡老師。
對于小班孩子而言，剛來到幼兒園，初到一個特別陌生的環(huán)境里，心里肯定有恐懼感，對每一個老師都會有敵意，認(rèn)為是老師將他們的父母趕走了。好過帶過一年小班有經(jīng)驗了，孩子到新環(huán)境需要適應(yīng)過程，當(dāng)孩子處于與焦慮期，老師可以安靜地跟他說會兒知心話，還可以通過家長了解孩子的生活習(xí)慣和特長愛好，從而達(dá)到知己知彼的效果。
舉個例子來講：就針對個別孩子中午不喜歡睡覺的情況，我特意開展了一次“我是午睡小明星”的活動。利用中午起床時間，我總結(jié)了中午睡覺的情況，前幾名睡覺的孩子都獲得了表揚及鼓勵，并應(yīng)允其他小朋友只要睡得早，可以幫助老師分加餐，當(dāng)小明星呢！采用你問我答的方式，鼓勵幼兒說出了多睡覺的好處，可以長身體……當(dāng)時小朋友的小臉上馬上就泛起了淺淺的微笑，用期待的眼神看著我，仿佛身臨其境，思緒早就夢想到自己成為小明星的樣子了。
第二天中午，大部分小朋友沒有在我的提醒下都早早睡著了。只有于千皓小朋友翻來覆去，我靜悄悄的走過去，在他耳邊輕輕的說：想不想做午睡小明星了？小家伙眼前一亮，閉上眼睛點頭yes，不一會兒睡著了。
起床以后，我表揚了所有小朋友，并且還讓于千皓幫我分了加餐，于千皓高興地說：“尹老師，我以后還要做午睡小明星”。
其實小班孩子哭鬧時非常正常的，作為老師，我們要投其所好，真正懂得，摸透孩子心里的真正的想法，與其“打成一片”，讓孩子慢慢喜歡、接受你，這樣的教育結(jié)果是再好不過的，所以我所說的控制之說是可以理解的吧！
二、看書的樂趣。
區(qū)角時間到了，每次選擇圖書區(qū)的孩子都是勤于思考，喜歡動腦的孩子。因此區(qū)角之前，我特意鼓勵不愿意閱讀的孩子到閱讀區(qū)玩，并告訴他們，我會跟他們一起閱讀，送給他們好聽的故事。
在我的引導(dǎo)鼓勵下，于千皓，代代，浩琳等小朋友來到了圖書區(qū)。我先讓他們自行選擇了喜歡的`圖書，安靜的陪他們一起觀看，在他們漸漸失去興趣的時候，我便說道：小朋友今天閱讀時間表現(xiàn)的這么好，尹老師獎勵個故事怎么樣？你們要仔細(xì)聽，等會我有問題要提問哦！小朋友們一聽我要獎勵他們故事聽，一個個興致勃勃地聽我講故事，一個個那么地認(rèn)真，我繼而因材施教，講完故事以后馬上提問書里的內(nèi)容，小家伙們都爭先恐后的回答，像比賽誰最棒似的！這次區(qū)角的因材施教提高了孩子們的閱讀樂趣，是次成功的教育！
三、老師，你看我多棒！
因為擔(dān)心幼兒會對區(qū)角里的各種工作的反復(fù)使用而失去興趣，所以每次區(qū)角之前我們都會添加幾種新穎的工作供小朋友們選擇。
今天我在益智區(qū)新添加的材料是自制拼圖，以此來開發(fā)智力，鍛煉用腦。于欣邑小朋友選擇了拼圖工作，對于小班孩子而言，拼圖在他們眼里肯定會有些難度。一開始，欣邑興致勃勃地玩了起來，過了一會兒，感覺有些難度，漸漸地皺起了眉頭，又過了一會兒，有些懊惱的一推手里的拼圖，楚楚可憐地看著我：“尹老師，我不會！”我用鼓勵的眼神給她加油鼓勁，并說到：“欣邑，你已經(jīng)拼起一大半了，還剩下最后4塊了。加油，你可以的！”
欣邑不好意思地低下了頭，又抬頭看看我，仿佛瞬間有了信心。左拼拼右擺擺地將剩余的4塊拼擺了起來，頓時喜笑顏開，得意洋洋地對我說：“尹老師，我拼起來了！你看我多棒！”
綜合說來：給孩子適宜的愛，就要做有心之人，因材施教！
我深知，幼兒教師這個角色，不僅僅只是一個管理好孩子吃喝拉撒的保姆。還要找出適合孩子身心特點的教育教學(xué)方法，這才是開啟孩子心智之窗的鑰匙。和孩子們在一起的時候，我時刻提醒自己要做一個“有心人”。從教四年來，授課的同時我也會積累經(jīng)驗。每天晚上，我都會對一天的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思。我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”“如果我是孩子我會怎么辦？”也會利用休息時間，發(fā)表有關(guān)幼兒教育的論文，希望從各個方面提升自己。
俗話說的好，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我不能像雄鷹一樣一飛沖天，但是我會像蝸牛一樣憑借著自己的耐力默默前行。因為我有夢，我會掌握好和孩子在一起的每一分每一秒，去努力，去奮進(jìn)，未來把握在我自己手中，相信只要我熱愛，只要我投入，只要我努力，我定會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，用我的熱心、愛心和童心去灌溉“祖國的花朵”，我堅信我能行！
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十四
有一次，我無意間看到一篇題為“被家長‘忽悠’長大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說道，某教師在家長會上與孩子的媽媽溝通時，說了孩子總是坐不住的.缺點。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說，老師今天表揚你了，說你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽后很開心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。
讀了這篇文章，我很受觸動，因為我班也有這么一位總是安靜不下來的孩子，我用了很多方法都沒能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識。
在一次午飯前，孩子們都安靜了下來。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開始“動”了起來，一會兒逗旁邊的孩子說話，一會兒在活動室里跑來跑去。我忍住了想要批評他的沖動：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來。一段時間過去了，我們一直堅持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。
一天，業(yè)業(yè)來到積木區(qū)玩了起來，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻]過一會兒，他就“蠢蠢欲動”了。這時，我連忙對他說：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說：“老師，我要搭一間高高的房子。”我說：“好!那你專心搭房子，我等會再過來欣賞?！庇诌^了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎勵了他一張漂亮的貼畫。他笑得很燦爛。
雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來對待他”這句話的含義。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十五
這段時間，班里的孩子們玩起了“剪子、包袱、錘”的游戲，一遍一遍，樂此不疲。“剪子、包袱、錘，看看誰能贏?!”潤澤出了包袱，浩然伸出了小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶耶!”浩然的小手高高舉過了頭頂，兩個孩子開心地笑了起來，孩子的快樂如此簡單。
看著孩子們開心的笑容，我想起了我們的小時候。我們上幼兒園時條件不如現(xiàn)在，根本沒有這么多玩具。但就是小時候那些簡單的游戲讓我們至今仍記憶猶新?！笆肮薄疤礁瘛薄疤そ睢保@些看起來很單調(diào)的游戲，帶給我們許多的快樂。而今天的孩子擁有了太多的玩具，遙控汽車、變形金剛、芭比娃娃等等，各種各樣的玩具讓孩子原本多彩的世界變得更加五彩繽紛。但在日常生活中，簡單的游戲仍然對孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“剪子、包袱、錘”，孩子們就玩得不亦樂乎。
事實上，孩子的快樂不在于物質(zhì)的豐富，而在于游戲中的體驗。只要能從游戲情境中體驗?zāi)撤N樂趣，孩子就能收獲屬于自己的快樂。所以，最重要的并不是給孩予買多少玩具，而是陪著孩子一起玩。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家長也比較關(guān)注，但往往因為怕孩子在游戲中摔著、碰著而不敢放手讓孩子大膽地去玩。于是，孩子們常常只能一個人孤單地抱著自己的`玩具，沒有同伴的游戲，孩子怎么能夠獲得快樂?杜威說過，游戲是孩子的天性。沒有孩子的參與，再多的玩具也只是一種擺設(shè)。我們應(yīng)該學(xué)會放手，相信孩子的能力，讓孩子借助玩具在同伴的共同游戲中獲得自己的快樂體驗。
就讓孩子們盡情地玩吧!哪怕只是一些很簡單的游戲，孩子們也能獲得許多快樂!
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十六
我們班上有個特別聰明漂亮活潑的小寶貝，英文名叫xx，不論學(xué)什么或做什么她都能很快的學(xué)會，也很聽話。所以，不單是老師們喜歡她愛她，連小朋友們也都很喜歡她?？墒?，由于家庭一些關(guān)系，她現(xiàn)在變得特別沒有安全感及自信心。和小朋友們接觸的少了，也不愛說話了，總喜歡自己一人坐在椅子上發(fā)呆。而且，一碰到什么事總喜歡用哭來解決。有一次，小朋友輕輕不小心碰到她一下，馬上就嚎啕大哭了，還有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就開始哭了，也不說話，把你急的?？吹竭@樣的她，我們都很擔(dān)心，于是，通過了解了一些情況，我們商討了一些辦法。
每天，我們都會很熱情的和她說話，總會不時的抱抱她親親她，多鼓勵她。在課上，我們總會讓她積極的發(fā)言，積極的表揚她。在游戲時，我們也會讓小朋友們領(lǐng)著她一起玩，一起鬧。在休息時，我們都會有老師陪在她身邊和她聊聊天并告訴她，她今天做了什么，那些事是不應(yīng)該的`。
讓她知道，她并不孤單，她有這么多人愛著她，有老師，有小朋友們，我們都會陪在她身邊。這樣，一星期下來，果然有了很大的效果，小寶貝又變回了以前的她，還是那么活潑，那么聰明，但還是喜歡哭。不過，我們相信，只要我們是愛孩子們的，她們總會越變越棒的，我們有信心，對這些孩子們更充滿了信心。
只要給予孩子們愛，孩子們回報給我們的也一定是愛。
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