生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總17篇)

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生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-04 16:03:09     小編:HT書生

環(huán)境是人類生活的外部條件,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,對(duì)人們的生活和健康有重要影響。在寫總結(jié)時(shí)要客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文將為大家提供一些寫作的思路和方法,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),已成為新的課程理念。在課堂上,巧妙地設(shè)置情景和問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極有效地參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí),有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。通過這一活動(dòng)的開展,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在教學(xué)過程中,選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題,進(jìn)行討論、探究,使學(xué)生感到真切、自然,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,取得了較好的教學(xué)效果?!渡锶εc棲息地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“教”,學(xué)生“學(xué)”,從字面上看“教”這個(gè)動(dòng)詞是一種主動(dòng)的行為,而“學(xué)”則是一種被動(dòng)的過程,學(xué)生在被的學(xué)習(xí)過程中,不能有效的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,久之而導(dǎo)致興趣缺乏,厭學(xué)情緒自然而生。而新課程倡導(dǎo)的是合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),則以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,師生在平等和諧的情境中去學(xué)習(xí),教師通過有效問題的設(shè)置,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂上參與的人數(shù)明顯增多了。通過主動(dòng)探究引發(fā)學(xué)生積極思維,充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的原則,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

現(xiàn)在對(duì)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)進(jìn)行分析反思。本節(jié)課中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是完全通過學(xué)生課下調(diào)查和收集資料,課上通過活動(dòng)交流來獨(dú)立完成的,開篇是播放一首歌《我想有個(gè)家》,畫面是一幅幸福美滿的家庭導(dǎo)入新課,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家的重要,自然和諧地導(dǎo)入本節(jié)課題,學(xué)生同時(shí)也把自己認(rèn)可成生物系統(tǒng)的一個(gè)成員。

課時(shí)插入哥本哈根氣候會(huì)議的內(nèi)容,讓學(xué)生了解最新形勢(shì)。

【自我點(diǎn)評(píng)】。

本節(jié)課重在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),注重的是學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的培養(yǎng)。

本次課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者,而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者,整節(jié)課老師都非常和藹,融入學(xué)生中間,課堂氣氛輕松、和諧、融洽,師生間猶如朋友,充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等中的首席”。

本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)是一環(huán)扣一環(huán),邏輯性很強(qiáng),且每個(gè)環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法,但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現(xiàn)了本次課程改革的新理念......

1、課下自學(xué)探究調(diào)查。

2、多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野。

3、活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。

4、分組合作培養(yǎng)了自信心和集體主義感。

5、支離破碎的環(huán)境喚起學(xué)生的疼惜與良知。

6、學(xué)生暢所欲言為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1、適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)該闡明本節(jié)的課標(biāo)和教材要求,由于此環(huán)節(jié)教學(xué)沒有體現(xiàn),導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不清、概念模糊,甚至引起誤解。以后切記!

2、教師要充分體現(xiàn)自身的指導(dǎo)作用不夠。

3、明知學(xué)生答題會(huì)耽誤時(shí)間不能有效調(diào)控。

4、教師本身的應(yīng)變能力需要加強(qiáng)提高,電腦處于半癱瘓,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)隨機(jī)處理,而不是出于尷尬境地。

5、多種原因?qū)е聲r(shí)間沒有把握好,課只充分完成前半節(jié)任務(wù),后半節(jié)匆忙點(diǎn)到,沒有完成設(shè)計(jì)要求?!丁渡锶κ亲畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一.給學(xué)生機(jī)會(huì),自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。血液的循環(huán)途徑的問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)中已經(jīng)接觸過,而且可以提示學(xué)生,人類的血液循環(huán)途經(jīng)和鳥類及哺乳類動(dòng)物是類似的,通過知識(shí)的遷移,學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?,所以,課前給每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單,通過他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作,并且用已有知識(shí)來解決新問題,學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,因此允許他們結(jié)組討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,避免知識(shí)信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

二.讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。通過小組的討論,每個(gè)組都能總結(jié)自己的成果,第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果,盡量多的給他們機(jī)會(huì),并且在同學(xué)展示的過程中,允許其他組的同學(xué)提出疑問,本組成員可以參與解答,通過這樣的活動(dòng),使全體學(xué)生都能參與到知識(shí)的討論中,中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲,為了能夠參與到討論中來,他們就會(huì)開動(dòng)腦筋去思考問題,充分發(fā)揮自己的潛能,做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì),減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面,培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

三.對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。不公平的評(píng)價(jià)會(huì)拉開師生間的距離,使學(xué)生產(chǎn)生隔閡、冷漠、消極甚至對(duì)抗的情緒。有時(shí),還會(huì)引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評(píng)價(jià)的學(xué)生,使學(xué)生受到精神上的傷害。所以,教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。在參與討論的過程中,對(duì)每位學(xué)生給出一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),同時(shí)讓去他學(xué)生作評(píng)價(jià),是學(xué)生的評(píng)價(jià)不局限于老師對(duì)她的評(píng)價(jià),而且體現(xiàn)同學(xué)之間互相認(rèn)同的意識(shí),讓學(xué)生感到成就感,使評(píng)價(jià)是開放性的。另外鼓勵(lì)學(xué)生的自我反思激勵(lì)方法,可以自己評(píng)價(jià)自己的成果、作品等,使其他同學(xué)能夠理解你的創(chuàng)意,爭(zhēng)取同學(xué)良好的評(píng)價(jià),這樣增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),建立同學(xué)、老師、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制,做到評(píng)價(jià)的人性化和個(gè)性化,突出學(xué)生的過程性評(píng)價(jià),同時(shí)把終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí),自我教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用;例如“剿滅麻雀”會(huì)使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加,從而使農(nóng)作物受到傷害。

2.動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者,消費(fèi)者自身的代謝活動(dòng)促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。

3.動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍.如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上。

生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動(dòng)影響的地區(qū),是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱,是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

組成部分:生物圈主要由生命物質(zhì)、生物生成性物質(zhì)和生物惰性物質(zhì)三部分組成。生命物質(zhì)又稱活質(zhì),是生物有機(jī)體的總和;生物生成性物質(zhì)是由生命物質(zhì)所組成的有機(jī)礦物質(zhì)相互作用的生成物,如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質(zhì)等;生物惰性物質(zhì)是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

了解生物圈中有哪些價(jià)值。

明確人類怎樣合理利用生物圈中的資源。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納整理能力。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

設(shè)計(jì)相關(guān)的題目。

一課時(shí)。

(一)、人類的生存依賴于生物圈。

1、舉出幾種生活用品來自哪里?與生物圈有什么聯(lián)系?

(二)、人類合理利用生物圈中的資源。

1、自然資源根據(jù)是否再生如何分?試舉例。

2、怎樣合理利用生物圈中的資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?

內(nèi)容見課本。

1、面對(duì)全球的能源危機(jī),我們應(yīng)如何做?

2、亂砍亂伐帶來哪些危害?

3、找找身邊破壞資源的現(xiàn)象。

通過這堂課的教學(xué),考慮屬于自學(xué)范疇,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納,所用的時(shí)間稍長(zhǎng),同時(shí)延伸的內(nèi)容有些片面,作業(yè)盡量設(shè)計(jì)成填空、選擇題。讓學(xué)生更明確答題的目標(biāo)。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

a.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成。

b.生物圈包括地球的全部,即地球內(nèi)部也有生物。

c.生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍,包括月球。

d.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱。

2、有人說:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?如果不對(duì),說說你的理由。

布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容:如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。,常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng),這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實(shí)驗(yàn),抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著,而且避免光照,不然很容易死。

教學(xué)后記:

同學(xué)們對(duì)于一些熊貓,蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣,以后可以多舉這方面的例子。

因?yàn)檫@節(jié)課的理論知識(shí)比較多,而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單,只是介紹生物生存的基本條件,學(xué)生很容易精神不集中,應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考,像講到為什么其他星球沒有生物,應(yīng)該多找一些其他星球的`資料告訴學(xué)生,讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止,我們的地球只有一個(gè),要保護(hù)地球的意識(shí)。學(xué)生對(duì)于做練習(xí)比較感興趣,如果時(shí)間允許,也可以考慮每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一至兩題練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

明確人類怎樣合理利用生物圈中的資源。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納整理能力。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

設(shè)計(jì)相關(guān)的題目。

一課時(shí)。

一、引入課題。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(一)、人類的生存依賴于生物圈。

1、舉出幾種生活用品來自哪里?與生物圈有什么聯(lián)系?

(二)、人類合理利用生物圈中的資源。

1、自然資源根據(jù)是否再生如何分?試舉例。

2、怎樣合理利用生物圈中的資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?

三、課堂小結(jié)。

內(nèi)容見課本。

四、拓展延伸。

1、面對(duì)全球的能源危機(jī),我們應(yīng)如何做?

2、亂砍亂伐帶來哪些危害?

3、找找身邊破壞資源的現(xiàn)象。

通過這堂課的教學(xué),考慮屬于自學(xué)范疇,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納,所用的時(shí)間稍長(zhǎng),同時(shí)延伸的內(nèi)容有些片面,作業(yè)盡量設(shè)計(jì)成填空、選擇題。讓學(xué)生更明確答題的目標(biāo)。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

課標(biāo)對(duì)這部分的要求涉及了兩個(gè)方面:一是微生物的主要特征及與人類的關(guān)系,二是發(fā)酵技術(shù)。一開始我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可以容量大,把二者都制定在了目標(biāo)里,可是預(yù)估了時(shí)間后發(fā)現(xiàn)40分鐘內(nèi)完不成,于是又把發(fā)酵技術(shù)相關(guān)內(nèi)容給刪去,才能剛好用一節(jié)課完成目標(biāo)。

重難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定的。學(xué)生在學(xué)完新知后,會(huì)將相似的知識(shí)點(diǎn)混淆,所以基于這樣的學(xué)情我把復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)確定為“1、病毒、細(xì)菌、真菌繁殖方式與休眠體的區(qū)別和識(shí)記。2、從名稱上大致判斷出某菌是細(xì)菌還是真菌。(如蘇云金桿菌、甲烷菌、根瘤菌、毛霉菌等。)”

為了活躍復(fù)習(xí)課的氣氛,一開始我引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,將全班分為紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)兩組,紅隊(duì)答題時(shí)藍(lán)隊(duì)注意聽漏洞,若紅隊(duì)答對(duì)了得5分,若有遺漏,藍(lán)隊(duì)補(bǔ)充了則藍(lán)隊(duì)翻倍得10分,兩對(duì)輪流進(jìn)行。

在三班和四班磨課時(shí)發(fā)現(xiàn),這樣的競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)能讓課堂比較活躍,學(xué)生的積極性也很高,但是學(xué)生把注意力過多放在得分上,該不該給分、給多少分、該哪對(duì)答題等等,這些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了一些師生的精力和時(shí)間,使得知識(shí)點(diǎn)的線索串聯(lián)得不是很順暢,所以我權(quán)衡利弊后,在七班上課時(shí)決定不用這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,只在最后完成“微生物與人類關(guān)系”時(shí)需要小組合作完成,其它環(huán)節(jié)只需同桌互動(dòng)就可以。這樣改進(jìn)之后學(xué)習(xí)效果好了很多。

一開始出于讓學(xué)生梳理比較的初心,我將比較的表格大框架設(shè)計(jì)好打印在學(xué)案上,學(xué)生需要自己調(diào)動(dòng)所學(xué)完成表格內(nèi)容。在磨課中發(fā)現(xiàn),由于表格填空內(nèi)容較多,學(xué)生一方面不知道某些空該往哪方面去寫,另一方面不知道寫多少,是詳細(xì)寫還是簡(jiǎn)單寫,導(dǎo)致表格自學(xué)部分進(jìn)度很慢。另一個(gè)問題是讓學(xué)生自己去課本上找出各種微生物與人類關(guān)系的例子,比較多比較瑣碎,學(xué)生翻書也耗費(fèi)很多時(shí)間,所以這部分也效率不高。

發(fā)現(xiàn)問題后我對(duì)教案重新進(jìn)行了整改,一方面把表格內(nèi)容填空部分不再留大量空白,而是在表格里設(shè)計(jì)挖空,學(xué)生只需完成表格中的某些挖空詞語(yǔ)即可,這樣的改進(jìn)既給學(xué)生的答題設(shè)定了方向,也減少了學(xué)生的書寫量,省時(shí)高效。另一方面我自己把課本上有關(guān)微生物與人類的關(guān)系都梳理出來編上序號(hào)放在學(xué)案里,讓學(xué)生根據(jù)分類將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填進(jìn)表格即可,這樣既省了學(xué)生翻書的時(shí)間,又省了書寫名稱的時(shí)間,一舉兩得。

課不磨不成器,教學(xué)都講究預(yù)設(shè)和生成,我在設(shè)計(jì)時(shí)覺得沒問題的內(nèi)容和環(huán)節(jié),到了真正上課時(shí)就暴露出很多實(shí)際操作上的困難和不足。這也說明了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依然不足,仍需要多進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)和磨課、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,以便更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)!

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),已成為新的課程理念。在課堂上,巧妙地設(shè)置情景和問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極有效地參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí),有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。通過這一活動(dòng)的開展,增強(qiáng)了學(xué)生的'社會(huì)責(zé)任感。

在教學(xué)過程中,選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題,進(jìn)行討論、探究,使學(xué)生感到真切、自然,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,取得了較好的教學(xué)效果。《《生物圈與棲息地》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、通過了解船的發(fā)展史,使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,繪制一艘自己喜愛的船,讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,充分發(fā)揮自己的想像力,通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創(chuàng)設(shè)情境,將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

(一)猜物導(dǎo)入,激發(fā)興趣

2、板書:船

(二)引導(dǎo)回憶,體驗(yàn)經(jīng)歷

1、小朋友們?cè)谏钪?,在電視里,在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?

2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?

3、出示船舶藝術(shù)品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品,想看嗎?)

4、出示一只玩具:瞧,這是一只玩具船,小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊兀鼈兺娴枚嚅_心?。?/p>

5、出示一艘紅木帆船:有一個(gè)成語(yǔ)“一帆風(fēng)順”,所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,祝愿友人鵬程萬里,事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)P停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,看看怎么樣?除了艦身之外,艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!

(三)出示圖片,感受文化

2、很早以前,人們看到木頭能浮在水面,就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船(輪船廠,內(nèi)燃機(jī)船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

(四)范作導(dǎo)航,賞析激思

1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船,你們能開動(dòng)小腦筋,創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎?那么,在你們的想象中,未來的船是什么樣兒的?同桌的同學(xué)可以相互討論一下,現(xiàn)在誰來說說,同學(xué)們想出了許多新功能、新造型,想得真奇妙(板書:一、構(gòu)思奇妙)

2、出示課件,分析學(xué)生范作中的船。(這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,先看看它們的造型怎樣?相機(jī)板書:二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小,畫出船的整體外觀造型,表現(xiàn)出大體輪廓,再畫出局部結(jié)構(gòu),如劃槳、桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,如:兒童游樂船的外形設(shè)計(jì),可以像小動(dòng)物水果等造型,具有童話色彩,再看看它們的色彩如何?(板書:三、色彩美觀)

(五)小組合作,提示步驟

2、畫好后,可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道?!?!

4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,趕快行動(dòng)吧!

(六)自由表現(xiàn),老師點(diǎn)撥

1、播放

音樂,渲染氣氛,同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

2、教師巡回指導(dǎo),因材施教,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決。

(七)展示評(píng)議,授獎(jiǎng)激勵(lì)

1、作品完成后,可以送到前面來展示。好了,同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。

2、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo) 評(píng)價(jià)引導(dǎo):大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎,設(shè)計(jì)得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),你有什么建議?)

3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。

(八)總結(jié)延伸,整理環(huán)境

1、現(xiàn)在老師宣布,今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功!小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特,令人向往,我相信小朋友們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash)

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

大家好!上完go straight on.一課,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思,現(xiàn)在和大家交流一下:

想起陶行知先生的一句話:“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身,生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長(zhǎng),也就沒有教育。”想想我們的英語(yǔ)課堂是不是很多時(shí)候僅限于對(duì)課文文本的學(xué)習(xí)?所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對(duì)課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué),而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí),學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以,本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流,從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如,在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí),眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信,在生活的土壤里學(xué)生們一定會(huì)學(xué)的更快樂、更有效。

我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng),又特別喜歡表現(xiàn)??啥潭痰恼n堂40分鐘,怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢?這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭(zhēng)我奪”搶著發(fā)表意見,有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話,有的小組把“討論會(huì)”變成了“茶話會(huì)”,看似熱熱鬧鬧,談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以,本節(jié)課的每個(gè)小組活動(dòng),我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”,讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動(dòng)。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表”對(duì)每一次活動(dòng)都有評(píng)價(jià),通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng),對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。

活動(dòng)前有“引領(lǐng)”,活動(dòng)后有“檢測(cè)”整節(jié)課的小組活動(dòng)做到了“忙”而不亂,“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

有人曾經(jīng)說過:歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者,他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初,我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏,配合活潑的動(dòng)作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中??粗⒆觽儦g快的表演動(dòng)作,聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空,我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮,又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)也在無意識(shí)中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,大約15分鐘左右就會(huì)分散精力并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以,在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí),讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做,邊學(xué),邊體驗(yàn),孩子們學(xué)得更快了,記得更牢了,體驗(yàn)的也更深刻了。

在對(duì)本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí),我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂,郎朗上口的節(jié)奏,孩子們像背兒歌一樣,輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中,我力求以“學(xué)生為本”,讓學(xué)生在“快樂”中求知,在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足:

1.交際活動(dòng)操練不足

2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是:畫出你家到學(xué)校的小地圖,并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來,有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè),讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時(shí)間的名言,下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言,并且能把自己的理解給大家說說嗎?(生匯報(bào))同學(xué)們說得很好,老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

師:是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再回來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。(板書課題:和時(shí)間賽跑)

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”;“光陰似箭,日月如梭”(體會(huì)時(shí)間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!北驹O(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)。

2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

三、細(xì)讀探究,品味感悟

(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語(yǔ)句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):

(1)門是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡(jiǎn)陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語(yǔ)言的生動(dòng),富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡(jiǎn)陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

過渡:這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語(yǔ)句。

3.全班交流,感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè):

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠5目鞓贰?/p>

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對(duì)這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。

過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長(zhǎng)大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。

四、拓展延伸,感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆:寫寫你自己的小屋。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。

2.練習(xí),比一比,再組詞。

蹈()躁()睬()蝸()

滔()噪()踩()鍋()

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。

四、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思:

長(zhǎng)期以來,我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀本課生字15個(gè),并會(huì)用生字口頭組詞。

能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

措施:

1、通過看圖激發(fā)學(xué)生地閱讀興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來掌握課的生字新詞。

教學(xué)策略:

設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,自主合作,暢談所知,形式多樣朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、生字卡、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程:

1、同學(xué)們,你們誰能說說“珍貴”的意思,“紀(jì)念”的意思。

2、指名試著說說,教師再解釋。

3、揭示課題,板書《珍貴的紀(jì)念》,領(lǐng)讀課題。

1、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。

2、放課文錄音或范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。

3、同桌互讀互幫,解決不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子。教師巡視。

4、小組讀課文并互相評(píng)價(jià)。

5、指名讀課文,(先讓學(xué)生自評(píng),再指名評(píng)價(jià)。)

6、檢查認(rèn)字情況:

(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。

(2)開火車認(rèn)讀并口頭組詞、擴(kuò)詞。

(3)做游戲“猜字”。

1、對(duì)照插圖,讀課文。

2、分小組討論交流:

(1)小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么說“這才是最珍貴的紀(jì)念”?

(2)小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”?小刺猬為什么不動(dòng)?

3、指小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,大家評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì):

珍貴的紀(jì)念

教學(xué)反思:

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

能正確讀寫本課7個(gè)生字,能用生字組詞擴(kuò)詞,并能選詞造句。

能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)公物,愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會(huì)讀、會(huì)寫本課7個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

措施:

1、充分利用多樣形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

2、小組合作探究,討論,教師引導(dǎo)等方法。

教學(xué)策略:

學(xué)生自主合作、暢談所知,形式多樣,朗讀感悟。

教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。

教學(xué)過程:

1、出示生卡片,指名讀、開火車讀并口頭組詞。

2、指名讀課文(中、差生)

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文。(師生評(píng)議)

4、齊讀課文。

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

2、讓學(xué)生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀(jì)念”練習(xí)說句子。

3、讓學(xué)生想一想、說一說用什么方法記住字形。

4、小組交流各自的記憶方法。

5、讓學(xué)生寫自己最想寫的字。

6、交流自己是怎樣寫的。(大家評(píng)議)

7、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“該、刻”。

8、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo))

9、小組內(nèi)展示學(xué)生的字,并互相評(píng)議。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美,寫法上也著鮮明的特色:(一)構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”,“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語(yǔ)言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。

我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),主要通過語(yǔ)言文字來感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞,析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力,又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。

(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問,在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上,出示地圖以及四季不同海景的圖片,幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞,一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞,另外要從朗讀中去賞,所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀,以情感朗讀來體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙,從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

名稱

《我的叔叔于勒》

基本信息

執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元

本文主要通過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。

語(yǔ)言對(duì)于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語(yǔ)言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

知識(shí)與能

了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語(yǔ)言概括人物形象。

了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國(guó)情操。

與價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)

學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,用自己語(yǔ)言概括人物形象。

學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:

1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

3、合作探究環(huán)節(jié)

教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明

4、鞏固提升環(huán)節(jié)

5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

二、教法:

1、朗讀感悟法

2、合作探究法

3、點(diǎn)撥法。

三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是

一、新課獨(dú)生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們?cè)趺刺幚?分鐘)的?請(qǐng)談一談。

1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。

2、每組選一名代表板書測(cè)試生字詞。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約

3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。

4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。

多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會(huì))

談切身體 會(huì)和感悟

激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實(shí)際,引入新課

學(xué)習(xí)。

按要求測(cè) 試和讀書

指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻

根據(jù)多媒體問

體會(huì)資本主義社會(huì)冷

題提示小組內(nèi)合作

酷的金錢關(guān)系。探究一:從對(duì)于勒稱呼的變化看

探究,并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣? 的見解。

通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二: 題目有于勒,主人公是

三、合作組內(nèi)學(xué)員交流

習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎?

探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。

25分鐘)成果,以備展示。

探究三:從人物描寫手法分析人

通過分析線索,物性格特征。

小組長(zhǎng)組織本

體會(huì)情感,讓學(xué)生自

組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見

現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會(huì)出作

課內(nèi)問題。

者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?

激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文

小組交流討論升華對(duì)小說和作理解的層次。

四、鞏固

引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時(shí)提升環(huán)節(jié)(約

1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)

裸的金錢關(guān)系,你怎么看待? 達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?

1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)?分小組回答。

五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)進(jìn)步,明確不足。

3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià),發(fā)放獎(jiǎng)卡,包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

完成以下課后作業(yè):

六、布置課后作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。(1分鐘)

2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)

故事情節(jié) 主人公性格

開端:盼于勒(1—3段)

板書 發(fā)展:贊于勒(4—17段)

設(shè)計(jì) 高潮:見于勒(18—47段)

結(jié)局:躲于勒(48—49段)

自私 貪婪 庸俗 冷酷

心理

希望

主題

有錢

唯 錢 是

渴望 失望

無錢

沮喪

從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,教學(xué) 生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,通反思 過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會(huì)情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價(jià)值觀。

生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

雞兒中學(xué) 馮彥勝

教學(xué)反思是教師針對(duì)教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對(duì)象,又是研究的主體。教師反思的過程,是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思,才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善,更加合理;只有通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解;只有通過反思,才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性,掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。

在備課時(shí),光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。許多教育者都有這樣的感受,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)效果果有著重要的作用。

教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到知識(shí)淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式。

通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》,彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長(zhǎng)為專家型教師的一個(gè)條件是教師對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程,反思是教師成長(zhǎng)的最好經(jīng)歷。

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