通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己，提高自我反省和成長的能力。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾，可以總結(jié)自己的體會和反思，并給出進一步的行動計劃。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
校園氛圍的論文篇一
電腦進入大學(xué)，學(xué)校加強管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進而使教育、教學(xué)和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)?；谏鲜雠袛?，我們認為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算機的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評價，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個別指導(dǎo)，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務(wù)的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務(wù)請求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎(chǔ)。
1.3促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計算機網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡(luò)管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計方面，利用先進的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進性和實用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設(shè)，不僅浪費了大量的設(shè)備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機構(gòu)，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務(wù)高職院校的開始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護投資升級和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時，推進高校校園網(wǎng)建設(shè)項目和用于具有成熟和先進的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點，滿足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇二
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設(shè)施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設(shè)效果關(guān)系著綠色校園、綠色大學(xué)建設(shè)的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設(shè)，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進學(xué)生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設(shè)、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當(dāng)前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設(shè)的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔(dān)重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責(zé)任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設(shè)，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現(xiàn)。只有建設(shè)好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設(shè)才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設(shè)是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實踐活動中，使其成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標(biāo)。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設(shè)就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀、價值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔(dān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應(yīng)具備社會、經(jīng)濟、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學(xué)校的形象和標(biāo)志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標(biāo)要素來衡量和指導(dǎo)的。校園綠色基礎(chǔ)設(shè)施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設(shè)提供堅實的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標(biāo)的實現(xiàn)都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設(shè)，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現(xiàn)，是一種習(xí)慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設(shè)是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習(xí)慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設(shè)的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設(shè)的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導(dǎo)下的綠色生活理念。建設(shè)綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔酰谕愋驮盒Ｖ新氏?、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學(xué)，并反復(fù)多次組織專題學(xué)習(xí)、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導(dǎo)向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學(xué)目標(biāo)，成立綠管會和綠建辦等專職機構(gòu)，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設(shè)施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設(shè)主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設(shè)，包括制定綠色校園文化制度、引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內(nèi)容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設(shè)上，制定了《綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導(dǎo)綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導(dǎo)，逐步實現(xiàn)了綠色校園文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，強化問責(zé)。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學(xué)生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學(xué)生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設(shè)綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)為契機，注重開展綠色活動，促進學(xué)生綠色行為習(xí)慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關(guān)的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學(xué)生專業(yè)認識實習(xí)的實踐基地，讓學(xué)生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務(wù)員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，開展室內(nèi)環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務(wù)咨詢。六是倡導(dǎo)低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習(xí)慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風(fēng)。
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校園氛圍的論文篇三
老師們、同學(xué)們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學(xué)兩個多月來，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學(xué)生們積極進取、文明有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團結(jié)友愛、樂于助人蔚然成風(fēng)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校風(fēng)正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學(xué)習(xí)，有損我們學(xué)生素養(yǎng)，影響學(xué)校形象的不良現(xiàn)象。
同學(xué)們，你們知道嗎，公共場合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習(xí)，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學(xué)子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學(xué)習(xí)的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學(xué)會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進去，學(xué)得扎實。要想學(xué)得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現(xiàn)沈校長所倡導(dǎo)的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標(biāo)，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇四
廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學(xué)、管理及社會服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導(dǎo)向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛好、活動追求集中于學(xué)校內(nèi)部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機，也提高了學(xué)校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設(shè)時應(yīng)堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應(yīng)該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應(yīng)隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應(yīng)我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎(chǔ)上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責(zé)任感不強。
校園文化建設(shè)要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)校“硬性要求”，都導(dǎo)致了校園文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設(shè)上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設(shè)力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴(yán)重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設(shè)的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學(xué)校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學(xué)生參加校園文化活動的目標(biāo)并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同，其校園文化也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的特征。當(dāng)前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設(shè)，尤其在促進學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學(xué)校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成品牌效應(yīng)，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導(dǎo)致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應(yīng)明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學(xué)術(shù)氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應(yīng)用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置等、辦學(xué)閱歷，各個學(xué)校在發(fā)展定位上也應(yīng)表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應(yīng)主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農(nóng)為特色的高職院校，學(xué)院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學(xué)生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學(xué)理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時間組織倡導(dǎo)進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務(wù)，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學(xué)生體會到了真實的社會生活，更重要的是學(xué)會了服務(wù)與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務(wù)管理條例，將志愿服務(wù)學(xué)時狀況納入到學(xué)生評獎評優(yōu)指標(biāo)之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學(xué)校等場所建立了長效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設(shè)“雙師”型教師隊伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責(zé)任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯π@物質(zhì)文化進行建構(gòu)的過程中應(yīng)充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點設(shè)置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中的各項基本設(shè)施都應(yīng)承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進行設(shè)計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務(wù)制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學(xué)校根據(jù)自身具體情況，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓(xùn)專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應(yīng)于高職教學(xué)的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實際的校規(guī)校紀(jì)、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓(xùn)與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務(wù)制度。高職校園文化建設(shè)，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng)新服務(wù)制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學(xué)；在教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強的學(xué)習(xí)實訓(xùn)評價考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設(shè)。
其一，加強社團文化建設(shè)。社團文化是校園文化建設(shè)的重要載體之一，學(xué)生在社團活動中不僅能增長文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學(xué)校相關(guān)部門要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學(xué)生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導(dǎo)學(xué)生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結(jié)合，在活動中加強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)深度與興趣，避免脫離所學(xué)專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育必然要面向社會，適應(yīng)市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔(dān)任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向?qū)W院學(xué)生開設(shè)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等活動，不僅強化了學(xué)生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學(xué)理念與用人市場的對接。
【參考文獻】。
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校園氛圍的論文篇五
走進我的學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學(xué)們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當(dāng)中。總是一下課，同學(xué)們就“狂風(fēng)看看看”了，到處都是同學(xué)們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學(xué)門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學(xué)們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學(xué)們最喜愛的一個字了，它能讓同學(xué)們有知識;它能讓同學(xué)們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學(xué)有神氣的魔力;它能讓同學(xué)們有最尊貴的人格;它是我們同學(xué)們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇六
一、體育活動場所：
1、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源拼搏。
2、運動與生命同在，青春與快樂永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。
4、敢拼善搏才會贏勤學(xué)苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書，共育英才。
2、讓知識啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠待人，以情感人，以理服人。
4、點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹。
5、因材施教，張揚個性，關(guān)注特長，全面發(fā)展。
6、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛演繹生活的樂章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
6、跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
7、描繪色彩語言，點亮藝術(shù)人生。
8、用線條表達，用色彩說話。
四、圖書閱覽室：
1、暢游書海，放飛心靈。
2、流淌詩意的場所、彌散書香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識的`蜜宮。
3、書籍是人類進步的階梯。
4、鳥欲高飛先振翅，人求上進多讀書。
5、閱讀是成長基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明。
7、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－笛卡爾
8、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。－－奧斯特洛夫斯基
五、實驗室：
1、用心觀察實驗，探究科學(xué)奧秘。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴(yán)律己，勤苦學(xué)，為班級榮譽爭光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進！
2、走進教室躊躇滿志? ?走出教室意氣風(fēng)發(fā)。
3、腳踏實地山讓路??持之以恒海可移。
4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步。
七、微機室：
1、點擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網(wǎng)絡(luò)連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買飯大家樂，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛護綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來小草醒，請您繞道行。
5、守護一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學(xué)樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學(xué)會審美，學(xué)會健體，學(xué)會生活，學(xué)會求知。
3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇七
1、與經(jīng)典同行，伴書香成長。
2、我讀書，我感悟，我快樂。
3、倡導(dǎo)全民讀書，享受閱讀快樂。
4、與博覽同行，開拓廣闊視野。
5、共建書香校園，同享讀書之樂。
6、讀經(jīng)典的書，做有根的人。
7、書是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點。
8、書乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書林，遨游學(xué)海。
11、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書之樂。
15、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
16、好讀書，放眼世界，博覽天下。
17、讀書成就夢想知識照亮人生。
18、書籍是橫渡時間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書，做書香人。
20、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，促進文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂學(xué)勤勉創(chuàng)新風(fēng)。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習(xí)慣。
25、書香伴我成長，知識伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書，讓生活更和諧。
28、讀好書，做一個品德高尚的人。
29、讀書，識萬物，明一理。
30、暢游書海，塑完美人生。
31、書香致遠，墨卷致恒。
32、書是人類進步的階梯。
33、讀經(jīng)典書，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
35、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書籍的家園，知識的海洋。
38、書籍是人類進步的階梯。
39、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
40、沐浴書香，快樂成長。
41、傳統(tǒng)文化進課堂，禮儀花香滿校園。
42、讀書放飛夢想，拼搏成就未來。
43、讀好書，明責(zé)任，爭做文明人。
44、讀書點燃智慧，知識照耀人生。
45、與好書做伴，與文明同行。
47、書是人們最忠實的`朋友。
48、書香飄萬家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書。
50、蠟燭點亮黑暗，讀書開啟心窗。
51、知識改變命運，智慧書寫人生。
52、與書為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
54、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
55、好讀書，做一個手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
59、重視寫字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
60、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇八
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
5.敏而好學(xué)，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人。
39.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴(yán)，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇九
1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。
2、享受閱讀生活弘揚校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。
4、書乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠、書香能修身。
6、讀好書，做一個品德高尚的人。
7、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生。
8、濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界。
9、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
10、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書籍點亮人生;噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
14、讀高雅書，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇十
教學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，加強師生互動，促進教學(xué)活動高效的運行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
校園學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學(xué)習(xí)起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學(xué)生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導(dǎo)、情感熏陶和有效學(xué)習(xí)，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學(xué)習(xí)氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，校園學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學(xué)生差異較大，師資隊伍缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)動力不足、不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。在當(dāng)前民辦高校校園，比較注重各種學(xué)生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預(yù)期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生“三觀”的扭曲，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學(xué)習(xí)氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇十一
走進新世紀(jì)，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學(xué)習(xí)，我校跟隨國家教育部正確指導(dǎo)，制定了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導(dǎo)全校學(xué)生和教師學(xué)習(xí)知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領(lǐng)班級學(xué)生構(gòu)建教室文化，給學(xué)生提供讀書、學(xué)習(xí)的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿智慧和生機的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義。
按照我國傳統(tǒng)習(xí)慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學(xué)習(xí)的重視。然而，當(dāng)前形勢下，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)看到這樣的消息，“大學(xué)生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學(xué)生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應(yīng)聘的大學(xué)生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學(xué)生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學(xué)習(xí)課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學(xué)校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學(xué)階段的教育教學(xué)不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關(guān)，同樣關(guān)系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習(xí)慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力至關(guān)重要。
學(xué)生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學(xué)校是學(xué)生的希望。為此，我們對學(xué)生進行小學(xué)教育時，必須培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚前人總結(jié)的經(jīng)驗和智慧。
三、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐。
（一）加強學(xué)生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
營造書香氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學(xué)校圖書收藏。首先，增加學(xué)校圖書經(jīng)費預(yù)算，定期購買小學(xué)生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構(gòu)建學(xué)校圖書室，及時整理新舊圖書，為學(xué)生借書提供方便。其次，積極與其他學(xué)?；蛘呤歉鞯貐^(qū)市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學(xué)生和教師對書籍的需要，彌補我校經(jīng)費緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學(xué)生數(shù)量眾多，只是依靠學(xué)校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學(xué)生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學(xué)自主捐助自己的書籍，與其他同學(xué)交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，使每個學(xué)生的讀書需求得到滿足，學(xué)習(xí)更多的書籍知識。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，共同為讀書而努力。
授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學(xué)小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，教師必須利用教材資源指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學(xué)生課本為立足點，以學(xué)校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，針對不同圖書做出相應(yīng)的讀書要求，對學(xué)習(xí)成績不通的學(xué)生因人而異制定粗讀與精讀標(biāo)準(zhǔn)。努力讓每一位學(xué)生養(yǎng)成一個好的`讀書習(xí)慣。
（三）學(xué)生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級學(xué)生合理分組，培養(yǎng)小學(xué)生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學(xué)生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學(xué)過程中，詳細觀察每一位同學(xué)的閱讀興趣，把學(xué)生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學(xué)藝術(shù)小組、圖片與畫報小組等。每組設(shè)小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也節(jié)省了學(xué)生閱讀時間。
第二，開展“我讀我朗誦”活動。每一位學(xué)生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結(jié)束前五分鐘給學(xué)生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學(xué)生讀書成果。
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學(xué)生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標(biāo)：促進學(xué)生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學(xué)生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學(xué)生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學(xué)后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學(xué)習(xí)《全神貫注》一文后，要求學(xué)生匯報自己在奧地利雕塑家身上學(xué)到了什么，自己應(yīng)該怎樣以之為榜樣；在課外學(xué)生讀過“三國演義”等四大名著后要求學(xué)生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學(xué)生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結(jié)束語。
本文探討了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學(xué)者對于該領(lǐng)域的進一步的重視。
校園氛圍的論文篇十二
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
幾個星期來，在廣大師生的共同努力下，我們學(xué)校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀(jì)等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個理念在努力，那就是學(xué)校提出：
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)負責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們再仔細觀察一下校園，同學(xué)們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應(yīng)該是一個安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時間，或是在部分班上體育課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時候，有部分同學(xué)在辦公樓的大堂、在教學(xué)區(qū)的小廣場打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當(dāng)然還包括同學(xué)的儀容儀表，個別同學(xué)不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習(xí)熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
針對這方方面面存在的問題，我代表學(xué)生會向全體同學(xué)提出倡議：
號召全體同學(xué)開展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動，以自覺落實《學(xué)生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風(fēng)貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標(biāo)期望：通過此主題活動讓廣大師生愉快體驗環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評價內(nèi)容。
1、安靜有序：教學(xué)區(qū)不再是運動場，課余活動或體育課到運動區(qū)，即田徑場。
2、整潔衛(wèi)生：自覺做到不有亂丟亂拋雜物;自覺做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學(xué)個人舉止、儀容穿戴;精神風(fēng)貌與課堂風(fēng)貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十三
校園是一座承載希望與夢想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結(jié)果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學(xué)校的積極推動，也需要每個師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來的積極影響和深刻意義。
首先，在和諧的校園氛圍下，同學(xué)之間的相處更融洽、友愛。在課堂上，我們共同學(xué)習(xí)互相幫助，共同進步。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵，這種友愛的氛圍使我們能夠更好地面對挑戰(zhàn)和困難。同時，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關(guān)心。我們會主動關(guān)心身體不適的同學(xué)，會主動幫助需要幫助的同學(xué)，這樣一來，整個校園的氛圍都充滿了友愛與溫暖。
其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關(guān)系更親密、和諧。學(xué)校積極營造互敬互愛的師生關(guān)系，鼓勵教師們對學(xué)生進行真誠的關(guān)心和引導(dǎo)。在每周的“班主任時間”，我們都會主動與班主任交流心聲與困惑，班主任也會耐心傾聽與解答。在教學(xué)中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動和良好溝通，使我們感受到了師長們的關(guān)懷，也更加愿意助力師長們的工作。
再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實。學(xué)校提供豐富的社團活動，使我們有機會在興趣愛好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團，每周的排練時間成為我生活中最美好的時光。與同學(xué)們一起唱歌，分享快樂，我感受到了一種無法用言語表達的滿足感。學(xué)校還鼓勵我們參與志愿者活動，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻他人、樂于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L(fēng)。
最后，在和諧的校園氛圍下，個體的發(fā)展更加多元、全面。學(xué)校鼓勵我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還有機會參與各種文體活動、科技比賽等。通過這些活動，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個人的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校還定期組織職業(yè)體驗活動，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們在校園中感受到了無限可能，并且更加自信和成長。
總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結(jié)果，它承載著我們對美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學(xué)之間的友愛更甚，師生之間的關(guān)系更融洽，生活更充實，個體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個學(xué)生都能找到屬于自己的位置和價值，共同走向美好的未來。
校園氛圍的論文篇十四
親愛的老師、同學(xué)們：大家好!
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)負責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們再仔細觀察一下校園，同學(xué)們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應(yīng)該是一個安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時候，有部分同學(xué)在辦公樓的平臺、在教學(xué)區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。學(xué)校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習(xí)熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十五
1.請勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請勿高聲，不要驚了別人(或讀書人)。
4.未來，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無心，落地有聲;君子有意，默而不語。
7.未來，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書。
8.希望別人能清楚聽到您說的話嗎?請您也輕聲說話吧!輕聲細語讓我們大家。
9.輕聲細語讓我們大家都能清楚聽到彼此的聲音!
10.風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言意味最長。
11.寧靜創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書籍在沉思，請你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學(xué)本色。
15.一方靜土，你我用心營造。
16.安坐細讀，感恩如斯;愛館護館，以遺來者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧靜創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點技術(shù)含量都沒有。
20.未來，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書。
校園氛圍的論文篇十六
1.喜歡一個人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點點變化。清晨，中午，黃昏，不同時刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時會有灰白相間的喜鵲從面前掠過，落在草坪上悠閑自在的踱來踱去，一點也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
2.我們的學(xué)校，是一所嶄新的學(xué)校，擁有先進的教學(xué)設(shè)備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學(xué)、生物實驗室等等，給我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運動場地及設(shè)施。
3.我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學(xué)的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術(shù)師，把我們的校園點綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來陣陣四季桂的香味。一陣秋風(fēng)吹來，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們在落葉上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語充滿了校園。
5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴(yán)的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當(dāng)早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學(xué)每一個學(xué)生的追求。
8.我們的教學(xué)樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當(dāng)你走進教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。
9.一進校門，迎面而來的是一條筆直的校道，校道兩側(cè)是兩排小樹，微風(fēng)吹來，小樹輕輕擺動，好像在跟同學(xué)們招手。校道的左邊是寬大的操場，操場北面的正中矗立著三根旗桿，每當(dāng)星期一升旗時，我們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在這里向國旗敬禮。走過校道，穿過小學(xué)部教學(xué)樓底層，可以看到漂亮的黑板報，通過黑板報，我們可以了解學(xué)校的情況。透過教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個教室里傳出來，像動人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認為我們學(xué)校是母親般溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們?nèi)霊?。她愛我們每一個學(xué)生；當(dāng)我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當(dāng)我們犯錯落后的時候，母親會投來既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛來滋潤我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學(xué)校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺是多么的可愛天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹時而隨風(fēng)搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長廊和教學(xué)樓中間是半圓形的花壇，當(dāng)春天來臨的時候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭奇斗艷的競相開放，為學(xué)校增添了絢麗的色彩。
18.離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當(dāng)運動會，學(xué)校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當(dāng)周一，學(xué)校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個長方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動，時而涌起浪花。藍藍的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構(gòu)成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
20.當(dāng)嚴(yán)冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。
21.我認為我們學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學(xué)們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽光經(jīng)過教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過后，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。
23.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學(xué)校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設(shè)計師們真是獨具匠心??！在教學(xué)樓里，每個教室都充滿著學(xué)習(xí)的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時這刻校園格外寧靜！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨后，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。
27.春姑娘來到了我們花園，花園時的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠細絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴(yán)肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風(fēng)生；在走廊上，同學(xué)們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學(xué)們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標(biāo)前進。
29.我們的校園美麗和諧。當(dāng)早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學(xué)每一個學(xué)生的追求。
30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現(xiàn)。
31.站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學(xué)習(xí)樹立的好榜樣。
32.我們的學(xué)校還是一個充滿幸福的地方。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時，老師總是耐心地教導(dǎo)我們；當(dāng)我們遇到挫折時，老師總是給予我們鼓勵；當(dāng)我們沾沾自喜時，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當(dāng)我們生病時，老師總是像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)心我們……同學(xué)們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵，生活在這個大家庭里，我們感到無比幸福！
34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請地低下了頭，但是樹上的樹葉長得很茂盛，正好給草兒遮陽。太陽卻不留情，毒辣的暴曬。學(xué)校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽。
35.平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。
37.我來到教學(xué)樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍的夜空。此時，我覺得我是世界上最幸福的人了。心頭的點點憂郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無影無蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
38.近了，近了，我來到我的新學(xué)?！晨阪?zhèn)賀龍中學(xué)校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側(cè)，像兩個威風(fēng)凜凜的哨兵。其中高的一個門柱上掛著一座鐘，上面的時間始終指向九點，寓意我們初中生是八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學(xué)”幾個金色大字，是一位將軍的題詞，原來我們的新學(xué)校是一所以開國元帥賀龍的名字命名的學(xué)校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，我感到無比幸福。
39.教學(xué)樓后面是一個大的球場，外面有一條環(huán)形跑道。球場上長滿了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當(dāng)你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導(dǎo)你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛的小生靈啊！不分季節(jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個花園，遠遠看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓?，你才體會到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經(jīng)過修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個果實累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學(xué)校，同學(xué)們把那些葉子采集起來，作為對秋天的回憶。
49.在學(xué)校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學(xué)期學(xué)校各年級各班的競賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學(xué)校開展教育教學(xué)活動的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開學(xué)，每一個新來的學(xué)生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的學(xué)校。
50.花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向?qū)W校的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學(xué)”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學(xué)樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風(fēng)吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
55.從高處俯視，操場露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場“變”綠了，使操場恢復(fù)了原有的生機勃勃的青綠色！
56.在我們學(xué)校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
57.午后陽光溫暖的照著這個曾經(jīng)布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風(fēng)，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強烈的對比。
59.這個季節(jié)，總?cè)菀鬃屓讼肫鹪S多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關(guān)。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風(fēng)鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
60.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學(xué)校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設(shè)計師們真是獨具匠心??！在教學(xué)樓里，每個教室都充滿著學(xué)習(xí)的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
61.教學(xué)樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個大家庭。同學(xué)們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經(jīng)歷里面的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些全靠她。我愛她。
63.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。啊！我真希望永遠與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國梧桐樹的枝條越來越長，葉子長得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇湎鲁藳觯袝r還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來，能坐五六個人呢。
校園氛圍的論文篇十七
校園作為我們求學(xué)的地方，孕育著我們的青春夢想，也見證著我們成長的點點滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過鏡頭的捕捉，能夠凝固時光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個人關(guān)于校園氛圍攝影的心得體會。
第一段：感受校園氛圍的初衷
回首校園生活，無論風(fēng)雨如何變幻，總有一些東西是不會消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學(xué)生活動、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨特的魅力。熱鬧的操場、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨有的符號。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
第二段：校園氛圍的主題
在校園攝影中，有很多不錯的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽光灑在青蔥的草地上，給人一種寧靜和森林的感覺。此外，我也會選擇一些特殊的時刻，如學(xué)生放假歸來、大家一起過生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠銘記。
第三段：攝影技巧與角度選擇
攝影中的技巧與角度選擇對于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時段，柔和的光線可以增強照片的美感。其次，合理利用構(gòu)圖技巧。將主體和背景結(jié)合起來，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細節(jié)之中，只有通過不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來。
第四段：校園氛圍攝影的啟示
拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛好，更是通過這種方式表達自我、傳遞正能量。很多人忙于學(xué)業(yè)，生活節(jié)奏過快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對校園生活的熱愛和向往。此外，在攝影過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細節(jié)和提高個人的觀察力。
第五段：校園攝影的責(zé)任與使命
作為一名攝影者，我認為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負著弘揚校園文化、宣傳學(xué)校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風(fēng)采。憑借社交媒體等平臺，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學(xué)校形象傳播出去，為我們的母校爭得更多的贊譽。同時，我們也要注意拍攝的真實性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實、不渲染色彩，通過照片真實地展現(xiàn)校園的美麗。
總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動，通過鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實地展現(xiàn)校園的風(fēng)景和人情，記錄下學(xué)生在校園中的點點滴滴。在這過程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
校園氛圍的論文篇十八
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學(xué)生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學(xué)習(xí)的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學(xué)會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進去，學(xué)得扎實。要想學(xué)得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的.。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學(xué)課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學(xué)間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學(xué)為了一些小事與同學(xué)在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學(xué)期的有針對性教育管理，這個學(xué)期有了明顯的改進，教學(xué)樓內(nèi)安靜了，學(xué)生的自覺性增強了，認識到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個合格學(xué)生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學(xué)生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
校園氛圍的論文篇十九
導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準(zhǔn)確，在很短的時間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合知識背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
背景知識的介紹同樣是語文教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴大學(xué)生的知識面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強烈的'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實施素質(zhì)教育的重點，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識越強，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！币詥柤で椋寣W(xué)生多講多問是可以一試的辦法。
1、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計出一些有探索意義的問題，而且問題設(shè)計要有連貫性、遞進性的特點，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，把課本與現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來，使之更富有時代氣息。
我在講莫泊桑的《項鏈》一課時，我就事先設(shè)計了一些問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認識，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、給學(xué)生提供機會以講促學(xué)。新課程的特點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時為學(xué)生提供講的機會，比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿堂灌，對學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會到了快樂和對教學(xué)濃厚的興趣，師生互動，生生互動融為一體。
此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計導(dǎo)語，設(shè)計問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動化，為學(xué)生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
“教學(xué)有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語文學(xué)科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學(xué)效率。
校園氛圍的論文篇二十
淺議如何活躍高中語文課堂教學(xué)氛圍(人教版教學(xué)論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類智慧的屠宰場”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對策呢？本文作者從現(xiàn)階段的教育體制，教師自身素質(zhì)等方面深入分析了其原因，并認為：營造民主和諧的教學(xué)氣氛至關(guān)重要，此外，教師改進教學(xué)方式，提高自身素質(zhì)，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式都是改變現(xiàn)狀的重要途徑。
[關(guān)鍵詞]活躍氣氛雙主體教學(xué)理念解釋性理解
語文學(xué)科是普通教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，同時，語文學(xué)科又是實踐性很強的學(xué)科。但是，目前高中語文課堂上學(xué)生基本提不出問題，只習(xí)慣于聽老師講析，習(xí)慣于回答老師的提問。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來的，為什么會出現(xiàn)這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語文課堂的教學(xué)氛圍？這正是本文試圖探討的兩個問題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現(xiàn)存教育體制下，應(yīng)試教育愈演愈烈。教師不按教學(xué)計劃開課，考什么，就教什么；學(xué)生不按教育規(guī)律學(xué)習(xí)，怎么考，就怎么學(xué)。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類智慧的屠宰場”。
（二）教師自身的因素
高中學(xué)生語文課無問題現(xiàn)象與高中語文教師有直接的關(guān)系，語文教師的教育理念、教育教學(xué)方法以及自身的言行舉止都是導(dǎo)致學(xué)生無問題現(xiàn)象的直接誘因。
1．語文教師的教育理念?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！笨梢?，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學(xué)生釋疑解惑，是教師的職責(zé)所在。這種以解決問題為目的的課堂教學(xué)，必然會使學(xué)生的問題意識日漸淡薄。
2．語文教師的教育教學(xué)方法。方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應(yīng)試教育模式的嚴(yán)重影響，教師在教學(xué)方法上普遍采用的是傳承式教學(xué)，即把已有的知識、技能直接傳授給學(xué)生，把教學(xué)的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學(xué)生提問影響教學(xué)進度，怕學(xué)生提出的問題與本課堂無關(guān)?！熬v”“多練”一直被追求分?jǐn)?shù)的高中語文教師推崇。這種教學(xué)方法實際上降低了思維的層次和價值。
3．語文教師自身的言行舉止。語文教師的言行舉止也是導(dǎo)致學(xué)生無問題現(xiàn)象的一個因素。良好的言行舉止會營造輕松、歡快的氣氛，使學(xué)生愿意傾聽甚或愿意與之討論，學(xué)生無問題現(xiàn)象就會得到有效的緩解。反之，無問題現(xiàn)象會愈演愈烈，甚至影響整個教學(xué)活動。
（三）學(xué)生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導(dǎo)致他們在語文課無問題現(xiàn)象的根本原因。學(xué)習(xí)是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問題意識的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現(xiàn)狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個性。其二，“官本位”思想要求人們服從權(quán)威，不要輕易質(zhì)疑，嚴(yán)重束縛了人們問題意識的產(chǎn)生。
2．高中生的價值還是為充實和發(fā)展自我？這兩種不同的學(xué)習(xí)價值取向決定了他們在課堂上的表現(xiàn)。傾向前者的同學(xué)往往受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，表現(xiàn)出無問題狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑是無謂的爭論，為了博取高分，他們只唯老師和標(biāo)準(zhǔn)答案之命是聽，唯書本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習(xí)慣和獨立的人格，以致喪失了自我。
3．對高中語文課重要性認識不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認為學(xué)得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學(xué)科投入少，見效快。有這樣的意識在作怪當(dāng)然在語文課上會出現(xiàn)無問題狀況。
4．對語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性要充分的認識，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課，甚至討厭碰語文書，致使在語文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問題了。
5．投機取巧學(xué)語文。有的學(xué)生認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理根本不聽語文課。自認為課本對高考已經(jīng)沒有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，號稱要“自學(xué)成才”；還有一些學(xué)生表現(xiàn)的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場上“超常發(fā)揮”，認為沒必要把時間浪費在平時的`語文課上，根本不學(xué)語文，夢想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學(xué)生進入高中一個明顯的感覺就是學(xué)業(yè)負擔(dān)加大，尤其是理科課程難度加深。在面對讓人不得喘息的理科時，學(xué)生普遍犧牲了容易理解、成績又不會有太大起伏的語文。甚至有些同學(xué)把理科題單拿到語文課堂來做。試想這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度如何能提得出問題來，上課時就只有選擇沉默了。
二、對策探討
（一）教師與學(xué)生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，那種教師主體觀，及其后來發(fā)展形成學(xué)生主體觀，可以說都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應(yīng)不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說教師與學(xué)生理解“文本”的過程就是與文本的制定者和設(shè)計者對話的過程。也就是說，教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學(xué)生平等地、民主地一起探求語文知識。民主和諧的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索。教師不應(yīng)該是課堂的管理者，而只是一個組織者，而不應(yīng)該是知識的傳授者，而和學(xué)生一樣只是整個教學(xué)過程的一個參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認識走進課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學(xué)才會全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念。
（二）采用誘導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學(xué)生在自我探尋答案中達到教學(xué)目標(biāo)?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W(xué)力求為學(xué)生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學(xué)生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學(xué)給學(xué)生提供的是規(guī)則?！币布词钦f，教師要求學(xué)生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯(lián)系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學(xué)生自然而然的能夠?qū)⒃響?yīng)用于新的情景，并能看出原理的本質(zhì)。
（三）充分利用多媒體教學(xué)給語文課堂帶來活躍元素
多媒體教學(xué)可以用圖文并茂，聲響俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學(xué)生提供了一個輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在多種感官的刺激下，更好的展開想象的空間。而且也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，一定程度上消除由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學(xué)往往可以加快教學(xué)進度，從而多出來的教學(xué)時間就可以讓學(xué)生開展課堂活動。根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實際，構(gòu)建相應(yīng)的問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的課堂小練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質(zhì)媒介，去破譯作品語言，詮釋文學(xué)原則，使課文抽象的信息直觀可感。學(xué)生借助這個中介，對文章作品中的情節(jié)人物、場景意境、技巧風(fēng)格等方面的內(nèi)容能產(chǎn)生透徹的審美體驗和審美領(lǐng)悟。
（四）教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)營造良好的課堂氣氛
近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師成為行為行動研究者”，“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動的專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。而要營造活躍的教學(xué)氛圍對教師的素質(zhì)要求更高。只有認識到這種嚴(yán)峻的形勢，才能對教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風(fēng)格，有教育的方法，有教育的思索?？傊?，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?/p>
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一大目標(biāo)聯(lián)系起來，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學(xué)效率，進而提高整體教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛對提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以強調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚”。
參考文獻
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【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7433476.html】
