教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。小編搜集了一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
語文新課標(biāo)讀書心得篇一
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對(duì)于這項(xiàng)要求，我想，從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，肯定需要一個(gè)長期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。
一般地，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)，老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)：學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí)：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動(dòng)物小說去讀，因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫個(gè)性的讀書筆記。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增添無限樂趣。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便?！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識(shí)競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果，更讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。
正如新課標(biāo)所示：每一位語文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的`良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
作為一線的小學(xué)語文教師，再次重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。低年級(jí)語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能增加興趣。
進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
5、學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。
讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的語言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
另外，我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
此次學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，認(rèn)識(shí)到了它的“有滋有味”。首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。平時(shí)教學(xué)中，我們要教出“語文味”、浸潤“個(gè)人味”和體現(xiàn)“兒童味”。
語文味就是語文的文學(xué)藴味，就是語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等的藴味，也就是語文美。語文課就要有語文味。平時(shí)的語文教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語文之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品進(jìn)行涵詠體味；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去體驗(yàn)語言美；通過反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀領(lǐng)會(huì)語文之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意、意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面、有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛語文。
語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生；第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性。
小學(xué)的語文是兒童的語文。作為小學(xué)語文老師，我們的認(rèn)為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，我們應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
總之，在新課程改革的進(jìn)程里，要求我們的課堂做到“有滋有味”，即教出“語文味”，浸潤“個(gè)人味”，體現(xiàn)“兒童味”，三味齊全、味道十足。
通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我傾聽了三位老師對(duì)新課標(biāo)的解讀與分析，下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一些心得：
新課標(biāo)的描述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！庇纱丝梢?，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了一些調(diào)整：第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。（實(shí)驗(yàn)稿：認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì)寫。）第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。（實(shí)驗(yàn)稿：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。）第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。（實(shí)驗(yàn)稿：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫）。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。這樣，不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”特別是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感?？梢?，新課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的閱讀目標(biāo)第五點(diǎn)中，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。
“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式混排呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，其實(shí)用性特征十分明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。
課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對(duì)今后的測試，而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。現(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá)，還應(yīng)該能夠運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通。
語文新課標(biāo)讀書心得篇二
隨著時(shí)代的變遷，人們的生活方式不斷更新，課程體系也隨之不斷調(diào)整。新版課標(biāo)的出版，不僅對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生了重大影響，而且對(duì)老師也有很高的期望。對(duì)于語文這一科目來說，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的重要性，使我們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我深刻體會(huì)到了它的好處。下面就讓我來談一談我的一些體會(huì)和心得吧。
第一段，閱讀課文需要重視情感溝通。新課標(biāo)注重對(duì)于作品的感性認(rèn)識(shí)，而不是過于注重功利性功效。學(xué)生們在閱讀過程中，需要對(duì)作品產(chǎn)生自己的情感共鳴，并且將這些情感融入到自己的生活中。這一過程非常重要，無論是為了提高閱讀的效率還是擴(kuò)展個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，都有非常巨大的價(jià)值。作為讀者，我們需要通過對(duì)作品的情感理解，在心理上給予主人公或者情景以呼應(yīng)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的深度和廣度。
第二段，寫作需要多維思考。在新課標(biāo)中，寫作成為了語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫作要求學(xué)生在國際社會(huì)或者家庭、學(xué)校等一系列生活日常中產(chǎn)生的價(jià)值觀、思想感情等方面進(jìn)行表達(dá)。這種寫作方式超越了古代注重文體的傳統(tǒng)寫作方式，更加重視人的多元思考方式。在文學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中，社會(huì)的多樣性要求我們解決更復(fù)雜和更普遍的問題，以便在復(fù)雜的情境中進(jìn)行判斷并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。如何在寫作中實(shí)現(xiàn)多維思考，值得我們反復(fù)探究。
第三段，文本解析需要多元思維。學(xué)生在閱讀和寫作的過程中，往往需要對(duì)文本進(jìn)行周密的分析。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在對(duì)文本進(jìn)行解析和思考時(shí)要引入多元思維，形成自己的世界觀和價(jià)值觀。在課程中的各個(gè)階段，學(xué)生所讀的作品也有著長短不一的字?jǐn)?shù)限制，有的只有一兩段，有的則是數(shù)千字。不論文章的長短，我們都需要遵循對(duì)應(yīng)的方法和步驟，文本解析離不開多元思維，對(duì)于學(xué)生的思考能力也有很高的促進(jìn)作用。
第四段，教材需要多樣性。新課標(biāo)的出現(xiàn)給語文教育帶來了全新的思考方式。在以往的教育方式中，不可避免地存在一種權(quán)威功利的味道。面對(duì)這樣的教育方式，學(xué)生們很難形成自己的思想和價(jià)值。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的多樣性，完全顛覆了教育的傳統(tǒng)思路。通過各種題材和語文學(xué)科的融合，可以讓學(xué)生們接觸到更廣泛和多元化的世界，對(duì)于提升個(gè)人的學(xué)術(shù)水平和人文素質(zhì)都有良好的作用。
第五段，培育好教師需要多維度。新課標(biāo)的出版對(duì)于老師的教育思想也提出了很高的要求。對(duì)于語文教師來說，應(yīng)該閱讀各種文化書籍，及時(shí)了解和掌握最新知識(shí)。只有這樣才能夠更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生在語文學(xué)科上實(shí)現(xiàn)自我提高。此外，老師還必須有愿意接受人的多元思考方式，不斷完善自己的教學(xué)方式。教師采取有效的教育方法和手段，將使學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)體。
總之，在新課標(biāo)的指引下，我們獲得了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、探究和實(shí)現(xiàn)自己。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，語文教育是人類思想文化的集中展現(xiàn)，同時(shí)也是人類歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的集中展現(xiàn)。只有多方面地思考和學(xué)習(xí)，我們才能更好地把握語文這個(gè)科目，使內(nèi)心得到全面的成長和發(fā)展。我相信，隨著時(shí)間的推移，新課標(biāo)將會(huì)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要紐帶。
語文新課標(biāo)讀書心得篇三
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)、最重要的一門課程，作為一名學(xué)生，長期以來我一直在學(xué)習(xí)語文。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)給了我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視角，讓我更加深入地思考語文學(xué)習(xí)的意義和方法。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了讀書對(duì)于我們的成長和素養(yǎng)的重要性。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我們通常被要求記住一些課文的內(nèi)容，而對(duì)于閱讀思考和理解的鉆研并不足夠。但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，閱讀的目的并不是為了消磨時(shí)間或者完成作業(yè)，而是為了獲取知識(shí)、啟迪思維和增加見識(shí)。通過對(duì)作品的審美、審視和解讀，我們可以更深入地理解作者的意圖，培養(yǎng)自己的審美情趣，錘煉自己的語言表達(dá)能力。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)我們的寫作能力。通過文本的創(chuàng)作，我們可以更好地理解文學(xué)作品背后的深層含義和情感，鍛煉我們的描述、陳述和表達(dá)能力。寫作是一種思維的輸出過程，它能夠激發(fā)我們的思維潛能，促使我們更深刻地思考問題，并用自己的語言把思考結(jié)果傳遞給他人。通過寫作，我們可以鍛煉我們的邏輯思維和組織能力，提高我們的文字表達(dá)水平。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了對(duì)作品和經(jīng)典的研究要求。傳統(tǒng)的語文教育過于追求文言文背誦和鑒賞，對(duì)于作品的綜合理解和文化內(nèi)涵的挖掘并不充分。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)我們通過多種途徑和角度，對(duì)不同類型的作品進(jìn)行研究和解讀。通過深入了解作品中蘊(yùn)含的人文精神、歷史背景和思想觀點(diǎn)，我們可以在閱讀中獲得知識(shí)和啟發(fā)，豐富我們的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)我們的批判思維。過去，我們的語文學(xué)習(xí)往往局限于“了解、記憶、鑒賞”，缺乏對(duì)作品的全面和深入的思考。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)我們發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)和問題，提出自己的觀點(diǎn)和批評(píng)，增強(qiáng)思考能力和創(chuàng)造力。通過批判性閱讀和思考，我們可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和辨證能力，爭取找到自己對(duì)于作品的理解和見解。
綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的語文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的框架和視角。通過注重閱讀能力、寫作能力、研究能力和批判思維的培養(yǎng)，我們能夠更全面、更深入地理解作品，提高自己的語文素養(yǎng)和思維能力。通過讀書，我們可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，提高我們的文化素養(yǎng)。讀書不僅是單純獲取知識(shí)，更是一種修養(yǎng)和素養(yǎng)的積淀，對(duì)我們的人生和未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，通過閱讀和思考，提升我的語文素養(yǎng)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。
語文新課標(biāo)讀書心得篇四
新課標(biāo)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中注重提高思維能力，培養(yǎng)批判性思維和閱讀思維，注重提高學(xué)生文化素養(yǎng)。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，讀書不僅能增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以幫助我們提高自身的思維能力和語文水平。在新課標(biāo)下，我們在讀書中可以得到更全面的提高和更深入的體驗(yàn)。
第二段：深入闡述新課標(biāo)讀書的意義。
新課標(biāo)注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這意味著我們需要更加深入地了解和閱讀文學(xué)作品，不僅要了解作品的表面意思，還要深入挖掘作品文化背景和深層含義。在讀書過程中，我們可以提高自身審美能力，感悟藝術(shù)的魅力和力量。此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)批判性思維和閱讀思維的培養(yǎng)，這要求我們在閱讀過程中要有自己的見解和觀點(diǎn)，能夠批判性地思考和分析作品，從中得到自己的收獲和啟示。
在新課標(biāo)要求下，我開始了全新的閱讀體驗(yàn)。在閱讀過程中，我不再僅僅是單純的了解小說的故事情節(jié)，更多的是去探尋和體驗(yàn)小說中的深度內(nèi)涵，挖掘其中的文化背景和思想深層次。這些探索過程不僅讓我收獲了知識(shí)財(cái)富，更讓我擁有了更廣闊的視野和以后學(xué)習(xí)的更大空間。
第四段：分享自己的閱讀成果。
在新課標(biāo)讀書的過程中，我除了閱讀外，還進(jìn)行了有關(guān)小說的探究。例如，我曾經(jīng)閱讀《紅樓夢》，并對(duì)其中的玄學(xué)元素進(jìn)行了探究和研究。我把書上所述的玄學(xué)元素跟園林建筑中的意象、寓言相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)玄學(xué)元素與園林建筑中的象征性色彩相契合，具有強(qiáng)烈的文化背景及象征學(xué)意義。通過這樣的閱讀過程，我對(duì)文學(xué)作品中的文化背景和象征學(xué)意義有了更深一步的理解。
第五段：總結(jié)。
新課標(biāo)要求學(xué)生在讀書中要注重提高思維能力、培養(yǎng)批判性思維和閱讀思維，以提高學(xué)生文化素養(yǎng)，這需要我們在閱讀中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和探究能力，放棄傳統(tǒng)的傳道授業(yè)，使學(xué)生在獨(dú)立探究和發(fā)掘的過程中，獲得更多深度和廣度的收獲和體驗(yàn)。因此，新課標(biāo)讀書不僅是對(duì)我們認(rèn)知和思維的提高，也是對(duì)我們心靈成長和文化積累的一次歷練。
語文新課標(biāo)讀書心得篇五
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力，這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
2、學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
語文新課標(biāo)讀書心得篇六
培訓(xùn)了兩天的xx版語文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xx版課標(biāo)有哪些區(qū)別，xx版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等。
xx版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
xx版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會(huì)”，甚或“完全學(xué)會(huì)”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。
1、識(shí)字與寫字。
新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求有所降低。
雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來說，多識(shí)少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì)寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。對(duì)于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會(huì)書法之美。
為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級(jí)，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫效果。
書寫習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的?？梢哉f，加強(qiáng)寫字教育，其實(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的?！边@句話道出了寫字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。
2、寫作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長、無話則短，xx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去xx年版本中高年級(jí)“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。
總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。
語文新課標(biāo)讀書心得篇七
讀書已經(jīng)成為我生活中的一部分，我享受每一本書所帶來的快樂和陶醉。從新課標(biāo)開始，我們在教科書中看到了更多的文學(xué)作品，也更加注重課外閱讀。我們要讀經(jīng)典，還要讀科普，還要讀自媒體的文章。我們像呼吸一樣去讀書，通過讀書讓自己變得更豐富、更寬廣、更智慧。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。
讀書是充滿想象力的活動(dòng)，通過書中的描述，我們可以想象出一個(gè)更加寬廣而豐富的世界。細(xì)節(jié)的描述，復(fù)雜的情節(jié)，不同的人物性格和境遇，都讓我充滿了新的想象和認(rèn)識(shí)。通過書中的描寫，我看到了更多的世界，眼界得到了開闊。例如小說《圍城》和《駱駝祥子》，本來并不在我的閱讀范圍之內(nèi)，但是在課堂上的精彩講解和課下的自主閱讀，我逐漸對(duì)這些文學(xué)名著的意義與價(jià)值有了深入的掌握和認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)讀書對(duì)于語文教育的重要性在于，它培養(yǎng)了我們的閱讀與理解能力，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和語言水平。在閱讀過程中，我們學(xué)習(xí)并掌握了小說、散文等語言運(yùn)用的技巧和方法。我們在閱讀過程中也不斷地學(xué)習(xí)和積累，例如閱讀中的語音語感、詞匯表達(dá)等。通過閱讀，提高了我們的語文理解能力，培養(yǎng)了我們的語感和文學(xué)素養(yǎng)。
在閱讀中，我不僅看到了自己的不足，而且看到了自己的潛力。讀書讓我從沒有閱讀到有閱讀，從看得多而想得少到看得少而想得多。我不再害怕面對(duì)一些難懂的古文，不再懼怕生活中的挑戰(zhàn)，從而更加自信地迎接人生的挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過不斷的閱讀讓我在思想和性格上得到了成長和提升，我能夠更好地與人溝通，更加自信地面對(duì)困難。
第五段：新課標(biāo)讀書是未來的啟蒙和開拓。
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視讀書，這也讓我們更加意識(shí)到讀書的重要性。通過閱讀，我們不僅可以獲得知識(shí)，還可以洞察人性、理解世界。讀書甚至成為了我們某種意義上的啟蒙和開拓，幫助我們在未來的人生道路上走得更遠(yuǎn)，走得更華麗。
總之，新課標(biāo)讀書在我心中是具有深遠(yuǎn)意義和重要作用的。它不僅幫助我提高了語文能力，擴(kuò)大了我的視野，還讓我走近了更多的名著和智慧。它是打開知識(shí)和智慧大門的鑰匙，也是一次人生的啟蒙和開拓。我相信，在未來的讀書之旅中，我會(huì)不斷地感受到新課標(biāo)讀書的意義和價(jià)值。
語文新課標(biāo)讀書心得篇八
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門核心課程，在新課標(biāo)中，讀書成為了語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過閱讀名著，學(xué)生們能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提升審美情趣和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在讀書的過程中，我深切體會(huì)到了很多的收獲和感悟。
首先，在讀書的過程中，我感受到了作者的深情厚意。通過閱讀名著，無論是豐富的語言，還是細(xì)膩的描寫，都讓我感受到了作者對(duì)于生活和人性的深情厚意。例如，在《紅樓夢》中，曹雪芹不僅描繪了賈家榮府的興衰歷程，更通過對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和深沉。通過閱讀名著，我感受到了作者對(duì)于文化和社會(huì)的思考，對(duì)于人性和人情的洞察。這些描寫和思考，使我對(duì)于生活有了更加深刻的理解和體驗(yàn)。
其次，在讀書的過程中，我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀名著的過程中，我積累了大量的詞匯，豐富了自己的詞匯量。同時(shí)，我也鍛煉了閱讀的速度和理解能力。在讀書中，我會(huì)不斷糾正自己的閱讀方法和技巧，保持專注和興趣，提高自己對(duì)于文本的理解和把握能力。通過不斷地讀書，我學(xué)會(huì)了如何在一本書中找到自己感興趣的內(nèi)容，如何利用閱讀器和筆記等工具來幫助自己更好地理解和記錄。
第三，在讀書的過程中，我提高了審美情趣。通過閱讀名著，我接觸了各種各樣的文學(xué)藝術(shù)形式和風(fēng)格，欣賞到了優(yōu)美的語言和精湛的表達(dá)。這種審美的提升，既來自作者對(duì)于文學(xué)形式的追求和創(chuàng)造，也來自自己在閱讀中的體驗(yàn)和感悟。通過欣賞名著的文字，我對(duì)于文學(xué)的美感有了更加深刻和細(xì)膩的體會(huì)，也更加懂得如何通過詞語和句子來表達(dá)自己的情感和思想。
第四，在讀書的過程中，我培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。在名著中，我不僅學(xué)到了人生的智慧和道理，還學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人、理解他人和尊重他人。通過閱讀名著，我看到了不同人物的命運(yùn)和選擇，感受到了人性的善良和復(fù)雜。這種對(duì)人性和生活的思考，不僅讓我更加懂得珍惜自己的生活和機(jī)會(huì)，也讓我愿意去關(guān)心他人、幫助他人。在讀書的過程中，我不斷地思考和反思，不僅提高了自己的品格和道德，也增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。
最后，在讀書的過程中，我體驗(yàn)到了閱讀的快樂和樂趣。通過讀書，我能夠跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，進(jìn)入到一個(gè)全新的世界中，體驗(yàn)到不同的情感和故事。在書中，我可以感受到作者的思想和情感，與書中的角色產(chǎn)生共鳴和情感交流。讀書不僅能夠帶給我知識(shí)和智慧，還能夠帶給我心靈的滿足和寧靜。在不斷走近閱讀的世界中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自我，也意識(shí)到了如何以一種全新的方式與世界交流和對(duì)話。
總之，通過新課標(biāo)的語文教學(xué)，我深切體會(huì)到了讀書的重要性和意義。通過閱讀名著，我感受到了作者的深情厚意、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣、提高了審美情趣，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)，更重要的是，在讀書的過程中，我體驗(yàn)到了閱讀的快樂和樂趣。通過讀書，我能夠拓寬自己的思路，提高自己的素養(yǎng)，也為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，讀書將成為我們成長中最寶貴的財(cái)富。
語文新課標(biāo)讀書心得篇九
通過聆聽吳教授的解讀，我們可以真切地感受到大語文時(shí)代真的來了。作為一線語文教師，我們更應(yīng)該第一時(shí)間了解新課標(biāo)的'變化，在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢。
在此次培訓(xùn)中，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)習(xí)任務(wù)群這個(gè)概念，這是新課標(biāo)首次提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”分成了三個(gè)層面，分別是：
1、基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，任務(wù)是“語言文字積累與梳理”。
2、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，3個(gè)任務(wù)分別是“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”。
3、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，2個(gè)任務(wù)分別是“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
六個(gè)不同的學(xué)習(xí)群都有其具體的任務(wù)，也就指明了語文學(xué)習(xí)是有情境性、實(shí)踐性和參與性的。讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中，豐富語文基礎(chǔ)積累，提升語言運(yùn)用能力，發(fā)展語言思維，提高審美創(chuàng)造能力。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、思辨閱讀與表達(dá)，對(duì)孩子的綜合能力有了更高的要求。
新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)，意味著我們要緊抓學(xué)科的核心素養(yǎng)，要扎實(shí)語文基礎(chǔ)，要博覽群書，要積累好詞好句，要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要具有思辨能力。
得語文者得天下！新課標(biāo)已給出了語文學(xué)習(xí)的方向，我們應(yīng)該在以后教育教學(xué)中以新課標(biāo)為導(dǎo)向，多啃讀教材，多實(shí)踐探索，創(chuàng)造出語文學(xué)習(xí)的新路子，在語文學(xué)習(xí)的路上助學(xué)生一臂之力！
語文新課標(biāo)讀書心得篇十
近期，我研讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》，對(duì)20xx版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更新、更全的認(rèn)識(shí)，也為今后在課堂上更加準(zhǔn)確的解讀教材，把握教學(xué)方向，制定教學(xué)目標(biāo)與策略提供了理論支撐。
下面，我就圍繞感觸最深的“寫話、習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成”的研讀與理解，結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與收獲。
20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)的義務(wù)教育九年總目標(biāo)，只有一句話：“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。”筆者對(duì)上述內(nèi)容做了如下闡釋。
1、作文不是文學(xué)創(chuàng)作，作文就是說話。
現(xiàn)實(shí)中，孩子們往往怕寫作文，原因有二：其一，對(duì)自己的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫，卻不知怎樣寫才好。加之語文教師作繭自縛，以過高的要求指導(dǎo)寫作，只恨一個(gè)學(xué)期培養(yǎng)不出一個(gè)“茅盾”，也就是說，將培養(yǎng)作家當(dāng)成自己的任務(wù)。殊不知小學(xué)作文教學(xué)過去沒有，現(xiàn)在沒有，將來也不會(huì)有培養(yǎng)作家的任務(wù)。就普及教育而言，大部分學(xué)生能比較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂，作文考試時(shí)的歌“二類卷”已經(jīng)很不錯(cuò)了。
2、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作文
語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”。著名特級(jí)教師于永正的成功，得益于他在具體的實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生作文，而不是脫離語文實(shí)踐，泛泛而談寫作知識(shí)和方法。
3、盡量把話說的好些所謂“運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”，就是說，要學(xué)會(huì)以記敘為主的表達(dá)方式。更為重要的是學(xué)會(huì)修改作文。
既然語文課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏微觀的階段目標(biāo)的詳細(xì)闡述，既然根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)語文教材沒有科學(xué)的令人滿意的作文訓(xùn)練體系，既然小學(xué)語文教師對(duì)作文教學(xué)無所適從，那么，構(gòu)建一個(gè)盡量科學(xué)而實(shí)用的訓(xùn)練體系就是迫不及待的任務(wù)。以下為簡摘內(nèi)容：
寫話有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，就是說，應(yīng)該從“造句”開始學(xué)習(xí)“寫話”，學(xué)了某幾個(gè)詞語后，就讓學(xué)生將這些詞語連綴起來，造一個(gè)簡單的句子。隨著所學(xué)詞語的增加，在維護(hù)孩子積極性的前提下，鼓勵(lì)孩子們的寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話。
三年級(jí)學(xué)生剛開始“習(xí)作”，最大的困難就是無話可說，無材料可寫。解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，積累作文的材料。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀古人的詩詞歌賦，今人的優(yōu)美散文，中外精美的小說，報(bào)紙雜志上的時(shí)文。教學(xué)學(xué)生閱讀方法，如古詩詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品讀和思想結(jié)合等。在讀的同時(shí)，要記下精彩的句段和句子，記下名言名句，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識(shí)的積累，文化的積累。
另一方面，眾所周知，“讀寫結(jié)合”是在語文界極有影響的教學(xué)原則和策略，是利用“讀”與“寫”互相遷移，同步發(fā)展，以“讀”來促進(jìn)“寫”，以寫再來促進(jìn)“讀”。寫作作為一種技巧，在最初階段也離不開模仿。“仿”的是范文的觀察、選材、構(gòu)思、謀篇成文的方法技巧。
進(jìn)入高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的語言材料，對(duì)作文的方法也有了初步的認(rèn)知。因此作文訓(xùn)練中應(yīng)突出篇的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生文章構(gòu)思的能力。構(gòu)思能力包括審題、立意、選材剪裁、布局謀篇等內(nèi)容，這也是習(xí)作能否成功的關(guān)鍵所在。
“好文章是改出來的”。修改是寫作的一部分，一篇好文章的形成，離不開改的功夫。
讀了筆者對(duì)寫話、寫作的闡釋，讓我茅塞頓開，大有醍醐灌頂之感。
首先，作文不是文學(xué)創(chuàng)作，作文就是說話。我們往往站在成人的角度、文學(xué)的角度要求孩子寫作文，解析寫作的方法、技巧，而忽視了小學(xué)階段最根本上需要解決的是寫生活中的`所見所聞及解決生活問題的應(yīng)用文；寫自己想說的話，表達(dá)自己的喜怒哀樂；寫想象中的景、物、事的問題。這種寫作較為隨意，只要思想集中，敘事清楚，內(nèi)容具體即可，沒有過多技法和藝術(shù)造詣的苛刻要求，旨在培養(yǎng)興趣，樂于表達(dá)。
其次，“作文源于生活”。習(xí)作的素材來源于生活，而獲得素材的方法就是觀察與實(shí)踐。這就要求我們教師先作一個(gè)生活的有心人，經(jīng)常性的分享自己的所見、所聞、所感，通過自己的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)不同角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美、丑”；感受生活中的喜怒哀樂。另外，實(shí)踐解決孩子有話可說的重要途徑，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，所以感觸較深；應(yīng)為親身經(jīng)歷，所以更清楚事情的過程；因?yàn)橛H身經(jīng)歷，所以作文才會(huì)富有真情實(shí)感。
最后，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）指出：“要考察學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！边@段文字特別強(qiáng)調(diào)“修改”，也把修改能力訓(xùn)練指向了學(xué)生。這就要求我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作（寫話）中的語序、標(biāo)點(diǎn)、遣詞造句、選材、謀篇等問題，運(yùn)用具體的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互改作文。在大量的練習(xí)實(shí)踐、討論推敲中提高語言文字的修改、運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十一
7月5日上午，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十二
新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求和教學(xué)內(nèi)容都有所改變，其中重要的一項(xiàng)變化就是加強(qiáng)對(duì)于閱讀的要求和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。從小學(xué)到高中的各個(gè)年級(jí)，新課標(biāo)中都有讀書的要求，這對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)良好的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，新課標(biāo)讀書要求的實(shí)施能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野。
第二段：閱讀的重要性。
閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，它可以讓我們接觸到各種各樣的生活經(jīng)歷、文化背景和思想觀念。通過讀書，我們可以了解到歷史的變遷、不同國家的文化差異以及人類的智慧和創(chuàng)造力。讀書不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了我們的語言表達(dá)能力和思維能力。通過閱讀，我們可以擴(kuò)展自己的視野，拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的情感和共情能力。
第三段：新課標(biāo)的改變。
新課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求和指導(dǎo)更加具體，從選本教材到內(nèi)容安排上都有規(guī)定，這給了學(xué)生們更好的指引和引導(dǎo)。新課標(biāo)明確要求學(xué)生在學(xué)校和家庭中讀書，要求學(xué)生通過讀書去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。它要求學(xué)生們讀經(jīng)典著作、讀優(yōu)秀作品、讀名家名篇，通過閱讀來提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。這對(duì)于我們來說是一次難得的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去閱讀、去思考、去體會(huì)。
通過閱讀，我收獲了很多。我不僅了解到歷史的底蘊(yùn)，還了解到了不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。讀完《紅樓夢》，我對(duì)于封建社會(huì)的理解更加深入，也對(duì)于作品中每個(gè)人物的命運(yùn)感到非常同情。讀完《哈利·波特》，我被作者獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力所打動(dòng)，也對(duì)于勇氣和友情有了新的認(rèn)識(shí)。通過閱讀，我不僅看到了世界的多樣性，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提高的地方。
第五段：總結(jié)與展望。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，我深刻地體會(huì)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長和智慧的塑造的重要性。閱讀不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的人文素養(yǎng)和修養(yǎng)。從小學(xué)到高中，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷積累知識(shí)，拓寬視野，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。我相信在新課標(biāo)讀書的指導(dǎo)下，我會(huì)成為一個(gè)有修養(yǎng)、有思考能力的人。
總結(jié)：
通過新課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求，我們學(xué)生接觸到了更多的書籍和知識(shí)。閱讀對(duì)于個(gè)人的成長和知識(shí)的積累有著極大的幫助。通過閱讀，我們不僅了解到了世界的多樣性，還可以認(rèn)識(shí)到自身的不足和需要提高的地方。從而培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣和提升了自己的修養(yǎng)素質(zhì)。新課標(biāo)對(duì)于閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)是非常及時(shí)和必要的，它不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也拓寬了我們的視野。通過新課標(biāo)讀書，我們可以更好地了解世界，也能更好地了解自己。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十三
作為一名語文教師，我們的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語言，進(jìn)行思想表達(dá)和文化傳承。而新的課標(biāo)則是我們教學(xué)工作的指導(dǎo)手冊，它為我們提供了新的教學(xué)思路和方法。回顧多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)給我們帶來的積極意義。下面，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、語文教育的價(jià)值更加凸顯
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教育的價(jià)值，認(rèn)為語文教育是一個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。語文教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能的過程，更重要的是通過語文來傳遞人文價(jià)值觀和審美情趣。新課標(biāo)推崇語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和自我修養(yǎng)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。由此可見，新課標(biāo)的推出，讓人們對(duì)語文教育的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)方法更加靈活多樣
新課標(biāo)提出了分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法使得我們的教學(xué)有了更多的選擇性。教師可以根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入地探究和思考問題。這些教學(xué)方法使我們的教學(xué)變得更加活躍，更加靈活多樣化，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。
三、提高了學(xué)生的能力
新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且還要求教師幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。這些要求讓我們有目標(biāo)地去開展教學(xué)，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展了自己的能力，提高了學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。
四、讓課程更為豐富多彩
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教育的多元性和綜合性。語文教學(xué)不僅僅是為了背誦古詩文和傳統(tǒng)文化，還要注重文學(xué)、歷史、文化、社會(huì)等方面的學(xué)習(xí)和了解。這種綜合性的設(shè)計(jì)為我們的課程開啟了新的教學(xué)思路，也讓同學(xué)們更好地了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的歷史文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了語文教育的豐富性和多彩性。
五、提高了我們的教育水平
新課標(biāo)要求我們注重課程實(shí)施質(zhì)量，培訓(xùn)創(chuàng)新思維，提高我們的教育水平。教師要注重注重提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法，以更好地構(gòu)建教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，提高自身的教育能力。這種要求讓我們的教育者在教育事業(yè)中得到新的提升和成長，學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，也使得我們的教育水平得到了提高。
總之，新課標(biāo)的推廣，給我們教育者帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了更多的幸福和成就感。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們將本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，不斷開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的方法和手段，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)按照新課標(biāo)的要求，持續(xù)提高我們在教育教學(xué)方面的素質(zhì)和能力，共同促進(jìn)教育教學(xué)的改革和進(jìn)步。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十四
近年來，我國教育改革不斷深入，新課標(biāo)的實(shí)施成為一大亮點(diǎn)。在新課標(biāo)中，語文課程更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，給學(xué)生提供了更多的思辨與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我深深體會(huì)到新課標(biāo)帶來的變化和內(nèi)涵，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、思考和成長產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。
首先，新課標(biāo)語文注重學(xué)生的主體性。在以往的教學(xué)中，老師往往是“主導(dǎo)者”，學(xué)生則是被動(dòng)接受教育的一方。而在新課標(biāo)下，學(xué)生的地位被提升，他們被賦予了更大的主導(dǎo)權(quán)。在語文課堂上，教師更多地發(fā)揮輔導(dǎo)、引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生能夠自主探究、自由表達(dá)。這種學(xué)生主體性的教學(xué)方式，培養(yǎng)了我們學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，新課標(biāo)語文更注重實(shí)踐性。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，語文教育開始注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。不再只注重知識(shí)的灌輸和記憶，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力。通過各種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，比如寫作、演講、辯論等，學(xué)生能夠更好地練習(xí)、體會(huì)和運(yùn)用語文知識(shí)。這樣，語文課程體現(xiàn)出了更加實(shí)用性和生活性，培養(yǎng)了我們學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力。
再次，新課標(biāo)語文更注重思辨與創(chuàng)新。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑和問題，開展思辨與創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂上，老師不再給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，提供多元化的思維引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的思考深度和廣度。通過思辨與創(chuàng)新的實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到全面提升。
此外，新課標(biāo)語文更注重閱讀和欣賞。在新課標(biāo)中，擴(kuò)大了閱讀的范圍和深度，增加了學(xué)生的欣賞能力和閱讀理解能力。通過各種文本的閱讀和欣賞，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，提升自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α＿@樣，學(xué)生的閱讀和欣賞能力將得到顯著提升，受益終身。
總之，新課標(biāo)語文的實(shí)施給我們學(xué)生帶來了很大的變化和啟發(fā)。學(xué)生主體性、實(shí)踐性、思辨與創(chuàng)新、閱讀和欣賞等方面的改變，都讓我們從被動(dòng)受教育的角色中解放出來，真正成為語文學(xué)習(xí)的主體。通過新課標(biāo)語文的學(xué)習(xí)，我收獲了知識(shí)的同時(shí)，也收獲了更多的思考力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力和品質(zhì)將會(huì)成為寶貴的財(cái)富，幫助我取得更大的成就。新課標(biāo)心得體會(huì)語文，正是因?yàn)橛辛诵抡n標(biāo)的改革，我才能夠更好地發(fā)展自己，取得更多的成就。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十五
x老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結(jié)合具體課例，生動(dòng)而深入地解答了一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。她具體從三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例，談任務(wù)群的理解和實(shí)施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題，談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評(píng)一致性。
20xx年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。x老師強(qiáng)調(diào)，在單元設(shè)計(jì)上一定要有效落實(shí)任務(wù)群，六大任務(wù)群以三個(gè)層次來劃分，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí)候做到“守正創(chuàng)新”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”，以強(qiáng)化記憶。
最后，x老師以六年級(jí)的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為案例，闡釋了新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。她聚焦語文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，聚焦語文課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，指明了“作業(yè)設(shè)計(jì)和管理”的新方向。
x老師的講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體的教學(xué)案例分析，都貼近一線教學(xué)實(shí)際，讓與會(huì)老師受益匪淺，不僅幫助大家理解了20xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，還針對(duì)新課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的`實(shí)質(zhì)，具有學(xué)科前瞻性。
學(xué)習(xí)照亮前行的路，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機(jī)，砥礪前行，貫徹新課標(biāo)理念，樹立新教學(xué)觀念，把握教學(xué)深度與廣度，行而不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長！
語文新課標(biāo)讀書心得篇十六
本人近期有幸參與了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)(高中英語)。研修過程中聽取了多位專家的精彩講座，印象非常深刻的是來自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的講座?，F(xiàn)就王老師的講座淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲總結(jié)。
新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實(shí)踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來一直是困擾我的一個(gè)問題。因?yàn)槲覀兤匠＝?jīng)常看到的高三復(fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語言點(diǎn)教學(xué)、語法復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我?guī)砹诵碌膯⑹?。在王老師的教研整改下，新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。
從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機(jī)地與高三復(fù)習(xí)進(jìn)行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運(yùn)用群文閱讀的方式進(jìn)行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說明文。本節(jié)課例中，第一個(gè)文本和第二個(gè)文本進(jìn)行對(duì)比閱讀，有效地實(shí)現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個(gè)文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點(diǎn)，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實(shí)做到位。在王老師提供的四個(gè)課例當(dāng)中，每個(gè)課例都是基于相對(duì)薄弱的學(xué)情開設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)針對(duì)的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫作課為例，寫作教學(xué)除了教授寫作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進(jìn)，完全沒有太多的違和感。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十七
一，在閱讀鑒賞過程中有對(duì)象意識(shí)和目的意識(shí)，根據(jù)不同的對(duì)象和目的分析表達(dá)效果；
三，完成日常生活中的書信短信、便條，能夠格式規(guī)范完整清晰的傳遞信息；
五，能夠區(qū)分不同文體樣式的實(shí)用場景，根據(jù)場景選擇記敘、描寫、說明等表達(dá)方式；
六，閱讀非連續(xù)性文本，能夠關(guān)注文本間的關(guān)系，得出有意義的結(jié)論。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)“實(shí)用性閱讀與交流”觀察點(diǎn)。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十八
第一段：介紹新課標(biāo)對(duì)讀書要求的變化及意義（200字）。
自從新課標(biāo)改革開始實(shí)施以來，讀書成為了學(xué)生的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀豐富多樣的文本，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和批判性思維能力。這一改變的意義在于，不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，提高閱讀理解能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的人文精神。
第二段：讀書對(duì)于學(xué)生的重要性（200字）。
讀書對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義。通過閱讀，學(xué)生能夠開闊眼界，拓寬知識(shí)面，掌握更多的信息。而且，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生還可以了解不同的人生觀和價(jià)值觀，提升自己的人文素養(yǎng)。除此之外，讀書還能培養(yǎng)思維能力，訓(xùn)練邏輯思維和批判性思維。讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美能力，使他們更加熱愛美，追求美，創(chuàng)造美。
第三段：讀書的方法和技巧（300字）。
要做好讀書，學(xué)生需要掌握一些方法和技巧。首先，選擇適合自己的書籍非常重要。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和水平選擇適合自己的書籍，這樣才能更好地進(jìn)行閱讀。其次，學(xué)生可以通過制定閱讀計(jì)劃來提高閱讀效果。在閱讀之前，學(xué)生可以先了解一下書籍的背景和作者的背景，這樣有助于更好地理解和欣賞作品。此外，學(xué)生還可以通過做讀書筆記、寫讀后感等方式加深對(duì)書籍的記憶和理解。
第四段：讀書的收益和影響（300字）。
讀書能給學(xué)生帶來許多收益和影響。首先，通過閱讀，學(xué)生可以增加知識(shí)量，提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中遇到問題，他們也能更好地解決問題。其次，通過閱讀，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力。閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高寫作能力。此外，讀書還能提高學(xué)生的溝通能力和思維能力，使他們更加開闊和聰明。最重要的是，讀書能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)未來的熱情和動(dòng)力。
在新課標(biāo)的要求下，我開始養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，并從中收獲頗多。首先，我通過閱讀豐富多樣的書籍，擴(kuò)大了知識(shí)面，了解了不同的文化和觀念。其次，我通過閱讀文學(xué)作品，感受了其中的情感和智慧，提升了自己的人文素養(yǎng)和審美能力。此外，我也通過閱讀培養(yǎng)了堅(jiān)韌的意志力和批判性思維能力。我希望以后能夠繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷探索各類書籍，提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。
總結(jié)：
新課標(biāo)讀書要求的改變?yōu)閷W(xué)生提供了更廣闊的閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣和能力。讀書不僅能開闊眼界，提高知識(shí)水平，還能培養(yǎng)思維能力、人文素養(yǎng)和審美能力。通過掌握閱讀方法和技巧，學(xué)生可以更有效地進(jìn)行閱讀。讀書能給學(xué)生帶來知識(shí)收益、語言能力提升和思維能力的提高。在新課標(biāo)的要求下，我深深地感受到了讀書對(duì)自己的影響和收益，并且對(duì)未來充滿了期待。
語文新課標(biāo)讀書心得篇十九
經(jīng)過對(duì)20xx年初中語文新課標(biāo)的仔細(xì)研讀，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向。本次新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”，更為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)與人的發(fā)展的統(tǒng)一性問題，進(jìn)一步提出了“素養(yǎng)型課程目標(biāo)”，它具有實(shí)踐性、情境性、整合性、反思性等特征，需要學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)成。
2、聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群體系，從基礎(chǔ)到發(fā)展再到拓展，六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中每一個(gè)都貫串義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，使得學(xué)習(xí)任務(wù)群形成了一個(gè)有機(jī)整體。
3、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量。本次新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的有關(guān)內(nèi)容。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。四個(gè)學(xué)段的語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。
語文新課標(biāo)讀書心得篇二十
20xx年5月13日，在程蘭超名師工作室主持人程主任的組織與引領(lǐng)下，我參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的線上培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師大家都知道：課標(biāo)是我們教學(xué)的“指揮棒”，新課標(biāo)都有哪些變化？雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內(nèi)容有什么變化？教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)整？等等許多問題都是我們急需了解的。
1、新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為“三會(huì)”，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。導(dǎo)向很明確，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性，讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際。
“三會(huì)”的要求進(jìn)一步印證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)“建立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心”。較20xx版的“增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”，雖僅有兩字之差，但區(qū)別非常明顯。
2、學(xué)段目標(biāo)更為細(xì)化。
20xx版的課標(biāo)中小學(xué)是分為兩個(gè)學(xué)段的，而20xx版新課標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段。
一到二年級(jí)為第一學(xué)段，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活當(dāng)中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，三到四年級(jí)為第二學(xué)段，要求學(xué)生嘗試從生活當(dāng)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析解決問題的方法。五到六年級(jí)為第三學(xué)段，則要求學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及探索運(yùn)用基本的數(shù)量關(guān)系，以及集合直觀，邏輯推理等等其他的學(xué)科知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，每個(gè)學(xué)段有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)段目標(biāo)在知識(shí)技能方面難度下降。
在新課標(biāo)中，把部分小學(xué)的知識(shí)，如負(fù)數(shù)、方程、反比例等挪到了初中，但知識(shí)點(diǎn)難度下降，并不意味著數(shù)學(xué)就變簡單了，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，在問題解決方面的要求可能會(huì)大幅提升，需要學(xué)生根據(jù)三會(huì)的要求，結(jié)合四基（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）來發(fā)展四能（運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。
從新課標(biāo)的整體目標(biāo)來看，小學(xué)側(cè)重經(jīng)驗(yàn)的感悟，即在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知即可。
4、新課標(biāo)在課程實(shí)施上提出了教學(xué)建議：要制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇能引發(fā)思考的教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革推動(dòng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就對(duì)老師們提出了更高的要求。
5、新課標(biāo)提出評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用。
1、更新理念，夯實(shí)自己的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
2、重視學(xué)生的自我探究意識(shí)，做好引導(dǎo)。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
3、課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實(shí)做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
語文新課標(biāo)讀書心得篇二十一
最近學(xué)習(xí)了20xx年的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念有了更深地理解，下面簡單談一下我的感受。
新課標(biāo)通過數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說他們獲得的知識(shí)都是通過直觀的操作獲得知識(shí)，比如34+16等于多少時(shí)，是讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器了解怎樣計(jì)算，讓學(xué)生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說出來算理。通過一系列的學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察世界的習(xí)慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數(shù)學(xué)的思維來思考，表述出來，讓他們感受到數(shù)學(xué)的簡潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標(biāo)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)段由三個(gè)學(xué)段分成了四個(gè)學(xué)段。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)不是教師講什么學(xué)生就接受什么，而是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)必要性。比如說，小學(xué)階段的方程知識(shí)現(xiàn)在已經(jīng)劃入中學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的課時(shí)很少，掌握的不是很透徹，在一些數(shù)學(xué)問題中可以用四則算式計(jì)算，所以在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候?qū)W生感受不到必要性。
數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)或者傳統(tǒng)文化，像曹沖稱象的.故事就可以應(yīng)用到認(rèn)識(shí)千克，噸或者求不規(guī)則面積時(shí)的轉(zhuǎn)化思想。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，需要我們教師做出相應(yīng)的調(diào)整?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們要多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，才能更好地教書育人，讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)。
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