教案應包含明確的教學目標和相應的教學步驟。在編寫教案時，要合理安排教學資源和教材使用。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進行教學設計。
教案教學體會篇一
通過一段時間的培訓，就所見所聞，對職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點和想法，下面做個簡單的總結(jié)。
一、生源問題。
生源問題是影響每所職業(yè)學校發(fā)展的大問題，就兩所學校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個問題是受到幾方面的影響：長久以來社會的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競爭中處于不利地位；職業(yè)學校本身的發(fā)展沒有形成良好的循環(huán)；人口問題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學校組織教學和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問題。
職業(yè)中學學生整個就業(yè)形勢是不容樂觀的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學校專業(yè)與所做地周邊沒有形成統(tǒng)一，沒有企業(yè)需要這么多的人才，學生不能就近擇業(yè)。其二，學校開設的專業(yè)跟不上市場發(fā)展變化對專業(yè)人才的要求。供需實際嚴重誤導，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會觀念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學生就業(yè)，使學校產(chǎn)品出口不通暢，回過頭來，又影響學校優(yōu)等材料的進口，造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考：
1、關(guān)于中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際調(diào)整，但對職教應堅持積極發(fā)展方針，加大政府宏觀調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國外發(fā)展職教的先進做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時，打破行業(yè)分割，把同類的職業(yè)學校重組，達到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學歷教育與非學歷教育，長短結(jié)合的各類社會培訓，勞動預備制實施，使各類的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專業(yè)教育學院，使人材培養(yǎng)達到多層次，多規(guī)格，對初中以上學生可以實行多次分流。4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點。
5、加強職教師資隊伍建設，一方面在提高學歷達標，在崗培訓，加強教育科研和實效性研究，另一方面改變對中職學校教師職稱評審機制，并配套雙師型專門機構(gòu)。
6、對社會上崗人員一律實行職業(yè)資格證書制度不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專門機構(gòu)的技能培訓，并經(jīng)勞動鑒定部門考核合格方可上崗，過渡到培訓與鑒證部門分離。
四、改革的思路。
1、學校定位準確，緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要和勞動力市場的實際，進一步深化教學改革，辦出特色。
方面能吃苦，珍惜學習機會，但同時教育的基礎較差，正好可以重點學一計之長日后為社會服務。
2012年5月3日。
語文教學在中等專業(yè)(職業(yè))學校屬基礎課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專語文教學的現(xiàn)狀：
一、中專語文教學存在的問題。
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務，故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學的創(chuàng)新對策。
l.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術(shù)，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散。“樂學”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術(shù)性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的理想課堂。
妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的積極促進者、發(fā)展者，教師可憑自己的學識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
作者：黨欣顏。
摘要：數(shù)學是中職教育的一門基礎課程，它不僅關(guān)系到各專業(yè)課的學習，還對學生的思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。但是近幾年來，中職數(shù)學課程的教學不容樂觀，學生的基礎差，學習習慣差等方面制約了他們對于數(shù)學知識概念的理解，教師應該因地制宜地改變方法和更新觀念，找到適合中職學生的學習數(shù)學的方法和途徑。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教學數(shù)學學習方法中職教育文化素養(yǎng)。
隨著高校擴招，中職教育壓力倍感增加，其中和以前的中職教育相比較而言學生的質(zhì)量是壓力產(chǎn)生的一個重要的因素?，F(xiàn)在中職教育所面對的學生基礎較差，在學習上曾經(jīng)受過的挫折打擊使他們對學習已沒有太大的興趣，變得怕學習、不愿意學習、逃避學習。尤其是偏重于邏輯運算的數(shù)學課，學生更是“望數(shù)興嘆”，希望盡早擺脫數(shù)學的“陰影”，對于此現(xiàn)象教師教得辛苦，學生學得也辛苦，而最后的成績卻不盡如人意。這樣帶來的惡性循環(huán)勢必會繼續(xù)加重學生對于數(shù)學功課的“抵觸情緒”。
如今是網(wǎng)絡信息化的時代，數(shù)學這門以基礎理論為主的學科也應該適應時代的潮流，建立中職教育中數(shù)學課程的新思想、新策略、新模式。
一、轉(zhuǎn)變觀念，數(shù)學不僅僅是傳統(tǒng)意義上的運算工具和基礎，更應把它看做人文教育的一個平臺，隨著比率、誤差、機會、圖像、邏輯、程序等數(shù)學概念的生活化，各行各業(yè)都在進行著數(shù)字化、數(shù)學化，用到的數(shù)學知識越來越多，數(shù)學能很好地培養(yǎng)人的理性思維能力。我們國家一直在提倡素質(zhì)教育，而理性的思維能力是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，是促進新意識和創(chuàng)新能力所需的必要組成部分。應把數(shù)學認識提高到藝術(shù)，文學的層次，數(shù)學是帶數(shù)字的音樂，是現(xiàn)代人主要的素養(yǎng)之一，數(shù)學是衡量一個民族成熟的文化素養(yǎng)的重要標志。因此，我們的學生在日常的數(shù)學學習中，不應該把簡單的學會了數(shù)學公式，概念，做為數(shù)學學習的終極目標，而應把鍛煉邏輯思維能力成為學習數(shù)學的新理念。所有的教學工作都應圍繞這一理念而展開。
二、改變模式。
教案教學體會篇二
1、使學生掌握體會句子含著的意思的方法；
2、訓練、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
【學程導引】。
一、導入新課。
我們今天要學習一則側(cè)重閱讀訓練的例話，在科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來學習讀。
二、帶題自悟。
下面請同學們認真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是“句子含著的意思”？用什么方法體會句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談談。
三、集體交流，讀懂例話。
1、什么是句子含著的意思？有的句子除了表面的意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。
2、如何來體會句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細細揣摩，才體會到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時代背景的方法來體會句子。
3、體會句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會思想。
四、反復練習，加深理解。
2、同學們自己找出課文來讀讀，談談自己的理解。
五、小結(jié)。
體會句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時，都要注意體會句子含著的意思。這樣才能更好的體會文章的思想。
教案教學體會篇三
【學習目標】。
2、訓練、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
【學程導引】。
一、導入新課。
我們今天要學習一則側(cè)重閱讀訓練的例話，在科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來學習讀。
二、帶題自悟。
下面請同學們認真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是“句子含著的意思”？用什么方法體會句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談談。
三、集體交流，讀懂例話。
1、什么是句子含著的意思？有的句子除了表面的`意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。
2、如何來體會句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細細揣摩，才體會到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時代背景的方法來體會句子。
3、體會句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會思想。
四、反復練習，加深理解。
2、同學們自己找出課文來讀讀，談談自己的理解。
五、小結(jié)。
體會句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時，都要注意體會句子含著的意思。這樣才能更好的體會文章的思想。
教案教學體會篇四
在我參與教學教案編制和實施的過程中，我深刻體會到了教育教學教案在幼兒學習中的重要性。教案作為教學的藍圖和指南，對于教師的教學行為和學生的學習效果有著不可忽視的影響。以下是我在教育教學教案中所得到的心得體會。
首先，教育教學教案可以幫助教師明確教學目標。在編制教案的過程中，我認真分析了課程要求和學生實際情況，確定了教學目標。這使得我在教學過程中更加明確了自己的教學意圖，并且能夠有針對性地進行教學。教案中的目標設定也是針對不同學生的發(fā)展特點，旨在促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。例如，在啟發(fā)式教學中，我明確了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題能力的目標，并采用了一系列的教學方法和活動來達到這些目標。
其次，教育教學教案提供了系統(tǒng)的教學過程。在編制教案的過程中，我詳細考慮了教學過程中的每個環(huán)節(jié)，包括引入、知識點講解、練習、總結(jié)等。這使得我的教學過程更加有條理，也更容易跟蹤和評估學生的學習進展。例如，在語言表達教學中，我在教學計劃中精心安排了教師示范、學生模仿、小組交流等環(huán)節(jié)，使得學生在語言運用上更加自信和有效。
再次，教育教學教案引導了多元的評價方式。教案不僅告訴了我們?nèi)绾谓虒W，還明確了如何評價學生的學習成果。在我的教案中，我堅持采用多元化的評價方式，包括觀察記錄、學習檔案、作品展示等。這些評價方法有助于全面了解學生的學習情況，同時也為學生提供了展示自己的機會。通過綜合評價，我可以更全面地了解學生的學習效果和問題，并及時調(diào)整教學策略以滿足他們的需求。
另外，教育教學教案還促進了教師的專業(yè)發(fā)展。在編制教案的過程中，我們需要不斷更新教學方法、教學資源，進行相關(guān)知識的學習和專業(yè)交流。這促使教師不斷提升自己的教學水平，不斷探索適合幼兒發(fā)展的教學方法和策略。通過反思和總結(jié)，我深刻認識到了自己在教育教學教案中的不足之處，并制定了進一步的學習和改進計劃，以提高自己的教學能力。
總結(jié)起來，教育教學教案是幼兒教育中不可或缺的組成部分。它能夠明確教學目標，提供系統(tǒng)的教學過程，引導多元化的評價方式，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將更加重視教育教學教案的編制和運用，不斷提高教學質(zhì)量，為幼兒提供更好的教育服務。
教案教學體會篇五
第一段：引言（100字）。
繪本教學是現(xiàn)代教育中廣受歡迎的一種教學方法，它通過圖畫與文字的結(jié)合，寓教于樂，引導孩子發(fā)現(xiàn)和思考。最近，我參加了一次關(guān)于繪本教學教案的培訓。這次培訓不僅讓我了解了繪本教學的理念和方法，同時也提升了我的教學能力和素養(yǎng)。在此，我將分享我在培訓中的所思所得，以及對繪本教學的更深一層的認識與體會。
第二段：培訓內(nèi)容及收獲（200字）。
在培訓中，我們學習了如何選取適合孩子們閱讀的優(yōu)質(zhì)繪本，并掌握了撰寫繪本教案的技巧。通過教案，我們可以將繪本的故事情節(jié)進行分析，并設計與之配套的教學活動，既激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，也提升了他們的思維能力。此外，我們還學習了在繪本教學中的情感引導和巧用繪本中的角色與情節(jié)來探討班級內(nèi)的問題，幫助孩子們更好地理解和解決問題。
在這次培訓中，最令我印象深刻的是，了解到繪本教學不僅僅限于語文領(lǐng)域，也可以在科學、歷史等其他學科中發(fā)揮重要作用。通過繪本，我們可以將抽象的概念具象化，使學習更加生動有趣。這樣既降低了孩子們的學習難度，也培養(yǎng)了他們跨學科思維的能力。我深深地認識到，繪本教學是一個多學科、多元化的教學平臺，能夠滿足孩子們多樣化的學習需求，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
第三段：實踐與反思（300字）。
在培訓結(jié)束后，我立即運用所學知識，在我的課堂上進行繪本教學實踐。我精心挑選了一本適合學生年齡的繪本，結(jié)合教材內(nèi)容，編寫了一份繪本教案。在課堂上，我首先向?qū)W生們展示繪本的封面，引發(fā)他們的好奇心和想象力。接著，我?guī)ьI(lǐng)學生們一起閱讀繪本，深入討論故事情節(jié)和人物性格，學生們熱情高漲，積極融入到故事中去。隨后，我設計了一系列與繪本相關(guān)的小組活動，通過角色扮演和創(chuàng)作繪本擴展學生們的思維，并激發(fā)他們的合作精神。
然而，在實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如學生的注意力不集中、理解能力有限等。于是，我不斷地反思和調(diào)整教學策略，嘗試差異化的教學方法，并通過定期的評估和反饋，不斷改進課程設計。這種實踐與反思的過程不僅給了我更多的教學經(jīng)驗，也增強了我的專業(yè)素養(yǎng)。
通過這次培訓和實踐，我對繪本教學有了更深的認識和體會。首先，繪本教學強調(diào)情感教育，通過繪本中的角色和情節(jié)，引導學生們認識自己的情感，理解他人的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力和人際交往能力。其次，繪本教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。再者，繪本教學能夠打破學科的界限，促進跨學科思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的多元智能和綜合素養(yǎng)。最重要的是，繪本教學讓學習變得有趣，激發(fā)學生對知識的渴求，培養(yǎng)他們終身學習的興趣和習慣。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次繪本教學教案培訓，我不僅提高了繪本教學的理念和方法，還增強了自己的教學能力和素養(yǎng)。繪本教學不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。在未來的教學中，我將更加積極地運用繪本教學，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的綜合能力。同時，我也將不斷學習和研究繪本教學的最新方法，與同事們一起分享經(jīng)驗，共同進步。
教案教學體會篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教學已經(jīng)逐漸成為一種常見的教育方式。在疫情期間，線上教學更是備受關(guān)注，無論是學生還是教師都在不斷探索適合自己的教學模式。在這個過程中，我有幸參與了一次線上教學教案分享活動。通過與他人交流、學習和討論，我對線上教學教案的編寫與分享有了更深入的了解，也有了一些自己的心得體會。
首先，在線上教學教案中，具體的內(nèi)容設計非常重要。教案需要明確教學目標，確保學生的學習效果。在編寫教案時，要注重教學內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。學生在線上學習時容易受到很多干擾，因此教師需要盡量精簡教學內(nèi)容，以便讓學生能夠更好地吸收和理解。同時，教案中的任務設置也要有針對性，能夠幫助學生提高實際應用能力。例如，在語文教學中可以設置一些閱讀或?qū)懽魅蝿?，讓學生通過實際操作來提高自己的語言表達能力。
其次，線上教學教案的分享與交流對于教師的成長非常重要。通過與他人分享教案，可以借鑒他人的經(jīng)驗和思路，進一步完善自己的教學設計。在教學內(nèi)容上，可以通過分享教案獲得新的觀點和思路，幫助自己不斷提高教學水平。在教學方法上，可以通過交流與他人學習，了解不同的教學方式和技巧。通過這樣的分享與交流，教師可以不斷豐富自己的教學工具箱，提升自己的教學能力。
第三，線上教學教案的分享也能夠促進學生之間的合作與交流。在線上學習中，學生往往更加孤立，缺乏交流和合作的機會。通過分享教案，可以讓學生之間相互學習和借鑒，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，教案的分享也可以促進學生之間的交流，讓他們更好地了解彼此，互相幫助和支持。這樣的合作與交流不僅對于學術(shù)上的提高有好處，也能夠提高學生的社交能力和人際關(guān)系。
此外，線上教學教案的分享還可以促進教學資源的共享與開發(fā)。在教案的分享中，教師可以共享自己編寫的教學資料和課件，讓更多的教師受益。同時，教師也可以借助他人的教案來豐富自己的教學資源，提高自己的教學效果。這樣的共享與開發(fā)，不僅有利于教師的個人發(fā)展，也有利于整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。通過教案的分享，可以加快教學資源的更新與進步。
總結(jié)起來，線上教學教案的分享是一種推動教學不斷進步的方式。在疫情期間，線上教學已經(jīng)成為了教育的當務之急，而教案的設計與分享是線上教學的重要環(huán)節(jié)。通過具體的內(nèi)容設計、與他人的交流與借鑒、學生之間的合作與交流，以及教學資源的共享與開發(fā)，線上教學教案的分享可以促進教師和學生的成長，推動教學的創(chuàng)新與發(fā)展。我相信，線上教學教案的分享在未來的教育中將起到越來越重要的作用。
教案教學體會篇七
在歷史教學中如何調(diào)動學生的積極性是一個關(guān)鍵性問題，新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是教師講解，學生聽、記。新課程實施以后，更多的是結(jié)合學生特點，變“灌入式”為“引導式”，教學中采取教與學交往、互動，師生雙方相互啟發(fā)、交流、溝通、補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，上課前要充分備好課，設計好知識點的問題，課堂上引好思考之路，以點撥為主，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)引導學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做引導式教學。
們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，善于獨立思考。
好。
息。不過不要過多的引用課外知識，要緊扣教學大綱，圍繞教材的知識點，引導學生用可能短的時間回答出要點，讓學生采用分析、歸納等方法系統(tǒng)的掌握歷史知識。
這是我個人的一點教學體會，全面提高歷史課堂教學效率的方法很多，作為歷史教師，我還需不斷地學習別人的先進經(jīng)驗，不斷地探索實用農(nóng)村中學的教學方法，不斷地提高自己的業(yè)務能力，使自己的教育、教學水平有新的進步。
教案教學體會篇八
教學是一門藝術(shù)，而教案作為教學的重要組成部分，對教學的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用。從我作為一名小學教師的實踐中，我深刻感受到了教學教案的重要性，并積累了一些經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，以五段式的形式談談我在教學教案方面的心得體會。
教學教案是教師進行教學活動的思考和準備的產(chǎn)物，它是教師開展教學的有力工具。教學教案既是教師自己的工具，也是對學生學習過程的合理引導和組織。一份好的教學教案，能夠清晰地表達教師的思路和教學目標，并通過恰當?shù)慕虒W活動和教學方法，引導學生獲得更好的學習效果。
編寫教學教案需要注意以下幾個要點。首先，教學教案要立足于學生的實際情況，因材施教，注重個性化教育。其次，教學教案要體現(xiàn)循序漸進的原則，從簡到難，由淺入深，保證學生的學習效果。另外，教學教案要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，采用多種形式的教學活動，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。
第三段：教學教案的實踐中遇到的問題與解決方法。
在實踐中，我遇到了一些問題，也總結(jié)出了一些解決方法。首先，有時候?qū)W生的水平差異較大，如何在教學教案中兼顧高、中、低層次的學生需求，我采用了分層教學的方法，根據(jù)學生的不同水平設置不同的學習目標和教學內(nèi)容。其次，有時候?qū)W生的注意力難以集中，我在教學教案中加入了一些趣味性強、互動性高的教學活動，以吸引學生的注意力和積極參與。另外，有時候?qū)W生的學習態(tài)度不積極，我嘗試著在教學教案中加入了一些與生活實際緊密相關(guān)的話題和教學內(nèi)容，以提升學生的學習興趣和主動性。
第四段：教學教案的改進與創(chuàng)新。
在教學教案的編寫中，我不斷嘗試改進和創(chuàng)新，以提高教學效果。首先，我在教學教案中加入了情境教學的元素，通過創(chuàng)設逼真的情境，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。其次，我嘗試著采用多媒體教學的方式，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，提供多樣化的信息，幫助學生更好地理解和掌握知識。另外，我還嘗試著與其他學科進行跨學科的整合，達到知識的綜合應用和提高學生綜合能力的目的。
第五段：教學教案的實踐效果與反思。
通過不斷的實踐和改進，我發(fā)現(xiàn)良好的教學教案對提高教學效果和學生學習成績有著顯著的促進作用。合理設計的教學教案能夠引導學生主動參與、積極思考，并在實際操作中得到應用。同時，在教學過程中我也不斷反思自己的教學教案，不斷改進和提升，以適應學生的學習需求和時代的發(fā)展。
總之，教學教案在教學活動中起到了至關(guān)重要的作用，合理編寫和精心設計的教學教案是教學活動取得成功的關(guān)鍵之一。在實踐中，我們應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累教學教案的改進方法和創(chuàng)新思路，從而提高教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展所需的綜合素養(yǎng)。
教案教學體會篇九
活動目標：
1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會用清楚完整的語言表達圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉(zhuǎn)眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應該向小老鼠學什么呢?
小結(jié)：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
教案教學體會篇十
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?/p>
2、熱身運動。下蹲運動――側(cè)身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?！?/p>
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內(nèi)側(cè)運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結(jié)束活動。
教案教學體會篇十一
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
教案教學體會篇十二
教學教案是教師教學的重要工具，是課堂教學的基礎。在教學過程中，我深切地意識到編寫一份合理、完整的教學教案對于提高教學效果和學生學習興趣具有重要意義。通過積極的實踐與反思，我得出了一些關(guān)于教學教案的心得體會。
第二段：教學目標與教學內(nèi)容的合理編寫。
作為一份優(yōu)秀的教學教案，首先需要明確教學目標。教學目標要具體、明確，既要體現(xiàn)教學的知識、技能和情感目標，又要符合學生的認知水平和學習需求。其次，教學內(nèi)容的編寫應該緊密圍繞教學目標展開，內(nèi)容層次要清晰、有邏輯性，同時要注重把握重點和難點，合理選擇教材和教具，以達到提高學生學習效果的目標。
第三段：教學步驟與教學方法的靈活運用。
編寫教學教案時，教學步驟的合理設計和教學方法的恰當運用決定了教學的效果。在教學步驟的設計中，要根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，把握好教學進度和學生的注意力。在教學方法的選擇上，要因材施教，采用多種教學方法，如講授法、演示法、討論法等，以提高學生的學習積極性和參與度。
第四段：教學評價與反饋的重要性。
教學評價是對教學教案實施效果的檢驗和總結(jié)。通過教學評價，可以了解學生學習的情況，對教學效果進行檢查，及時調(diào)整教學策略。在教學教案中，要合理設計評價方式和評價內(nèi)容，注重考察學生對知識和技能的理解和應用能力，同時也要關(guān)注對學生情感目標的評價。在教學評價的基礎上，及時給予學生反饋，鼓勵他們改善不足，提供進一步的指導。
第五段：教學教案的不斷完善與創(chuàng)新。
教學教案是教師教學的工具，需要不斷地完善和創(chuàng)新。在實際教學中，要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，積極與同行交流、學習，參加各種教學培訓和研討活動，不斷提高自己的教學水平和教案編寫能力。同時，要根據(jù)學生的實際情況和不同的教學環(huán)境，靈活調(diào)整教學教案，力求更好地滿足學生的學習需求和教學目標。
總結(jié)。
教學教案是教學的基礎，是提高教學效果的重要保證。在編寫教學教案時，需要合理設計教學目標與教學內(nèi)容，靈活運用教學步驟與教學方法，注重教學評價與反饋，不斷完善與創(chuàng)新教學教案。只有不斷地改進和提高，才能更好地發(fā)揮教學教案的作用，促進學生全面發(fā)展。
教案教學體會篇十三
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味?？梢韵戎笇W生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
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