難以言喻的美妙故事，總是能夠給人留下深刻的印象。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。總結(jié)范文的效果和質(zhì)量，也需要根據(jù)實際情況進行評估和修改。
體育教學(xué)實驗類論文篇一
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)實驗類論文篇二
體育游戲的特點決定了其在教學(xué)活動中的效果，在教學(xué)活動中，主要以練習(xí)和運動的方式來進行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動和對體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對學(xué)生的成長有著很強的教育和啟示作用。
二、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學(xué)生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒颍灰部梢赃M行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學(xué)生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進學(xué)生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
體育教學(xué)實驗類論文篇三
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點。
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運動技能。體育游戲的高強度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
2。1掌握和提高技術(shù)動作。
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運球接力”。一只手運球、定點運球、障礙物設(shè)置這些都提高了運球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。
體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進行跳高教學(xué)時，運動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進行比賽，安排獎勵機制，提高運動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點。
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
4。1合理組織游戲。
游戲雖然強調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進行游戲之前，要進行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進行。
4。2注意教學(xué)的安全性。
體育游戲雖然有著很強的競爭意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進度。
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標(biāo)達成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語。
根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運用體育游戲進行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達成教育目標(biāo)。
體育教學(xué)實驗類論文篇四
一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題。
（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對學(xué)生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)計劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進行,對學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調(diào)以學(xué)生為主,實施個性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個性化教學(xué)。在個性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識,還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評中被充分加以利用,從而使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運動項目的設(shè)置和教師、運動場地、運動器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過程過分強調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機,體育教學(xué)顯得機械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,在課堂上和教師互動，提倡導(dǎo)學(xué)和個性化教學(xué)。運用先進的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項目教學(xué)與鍛煉項目教學(xué)相結(jié)合。各項目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時,可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個學(xué)生為一個小組,設(shè)計一個田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應(yīng)成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評價為過程評價,對學(xué)生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。
體育教學(xué)實驗類論文篇五
摘要:改革開放以來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學(xué)生的體質(zhì)，各高校不同程度地展開了對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì)，闡述了體育教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標(biāo)，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質(zhì)。
只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì)，才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名，很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學(xué)生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí)，還要教會學(xué)生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習(xí)為主，還要融入體育與健康的相關(guān)知識和技能，整合多內(nèi)容、多功能、多價值，以促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
2高職院校體育教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才，根據(jù)行業(yè)要求開設(shè)專業(yè)和課程，以提高學(xué)生的就業(yè)率和對崗位的適應(yīng)能力，不同崗位對學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉，可以適應(yīng)不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應(yīng)時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學(xué)生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質(zhì)，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強，使學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質(zhì)應(yīng)對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學(xué)校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學(xué)生會和不同性格的人合作，這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ)。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，放松身心。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，借助適當(dāng)參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力，通過參與體育項目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設(shè)不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為，高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學(xué)歷，大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學(xué)達不到預(yù)期效果。
（2）體育教學(xué)觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無幾，無視學(xué)生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，到了大二，體育課被取消。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對單一，大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動中開設(shè)探究型、實踐型等新型的教學(xué)模式，在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學(xué)內(nèi)容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學(xué)生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設(shè)施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加，比例不當(dāng)。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動的進行，器材的缺乏使得學(xué)生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學(xué)生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設(shè)施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴(yán)重，有些設(shè)置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學(xué)生開放，學(xué)生只有在體育課上才能去場館里進行相關(guān)方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質(zhì)自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學(xué)，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入，為學(xué)生提供更多的場地和器材，在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動和學(xué)生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設(shè)。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實施者，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學(xué)理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對體育教學(xué)的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學(xué)改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習(xí)慣。
（3）堅持個性化教學(xué)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來，才能更新教學(xué)理念，進行教學(xué)方法的改革，引進更多的教學(xué)方法和手段。此外，老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng)，關(guān)注個體差異性，課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，教師還要深入了解學(xué)生的實際情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生自身的特點，使每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設(shè)，增加體育選修課的種類。實施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué)。高職院校開展體育教學(xué)改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導(dǎo)思想，以“終身體育教育”為主要目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課，還可以增設(shè)體育選修課，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設(shè)可以滿足學(xué)生的實際需要，有效提高了學(xué)生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生，理論基礎(chǔ)薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應(yīng)的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學(xué)生的身心素質(zhì)的提高，改進和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，在開發(fā)學(xué)生智力的同時，提高學(xué)生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實驗類論文篇六
中學(xué)體育個性化教學(xué)對學(xué)生的個性化發(fā)展是十分重要的'。所謂個性就是在人的生理基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。其中，先天的遺傳條件是個性發(fā)展的前提，而后天的因素主要是社會因素和教育因素，在人的個性發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結(jié)合，因而個性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個性趨于定型的階段，是中學(xué)生大量汲取知識、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段，良好的個性有助于學(xué)生確立人生方向，正確目標(biāo)有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，培養(yǎng)中學(xué)生健康的個性對于他們的將來有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會的需要，而中學(xué)的體育個性化的教學(xué)除了運動技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運動競賽，運動測試為輔助手段，而這些活動為中學(xué)生塑造健康的個性方面創(chuàng)造大量的機會和良好的條件。例如，游戲和競賽的開展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對手和求勝的本能，能動員每一位中學(xué)生去投入到競爭與自我能力的展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生們的競爭能力。此外這些內(nèi)容的順利開展，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，因為它不僅僅是體育運動，更是自我認(rèn)識能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展，因此，體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹立健康的個性
所謂健康的個性即個性與生理和諧發(fā)展的個性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個性中具有其它學(xué)科不可替代的作用，體育的個性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競爭意識、進取精神和審美具有十分重要的作用。因為體育的個性化教學(xué)從開始到實施更加注重中學(xué)生的主體地位，做到以中學(xué)生為本，從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡，心理上需要的運動項目，課的開展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同，所以他們才會發(fā)揮自己的主觀能動性主動參與進來，為了實現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難，同學(xué)之間開展合作和交流，這樣上課的效率將會大大提高，在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時，還有效地塑造學(xué)生的健康個性人格，形成一個良好的情感環(huán)境，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
體育教學(xué)實驗類論文篇七
摘要：針對高職體育教學(xué)中人文理念運用的意義，提出了重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)、教師學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、對體育教學(xué)內(nèi)容進行及時更新、確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利、在體育教學(xué)中融入人文理念從而豐富學(xué)生人文理念知識掌握的策略。
高職院校是培養(yǎng)綜合型人才的重要基地，為此，我國教育部門及社會各界人士均提出了高職院校體育教學(xué)中加入人文理念培養(yǎng)人才的需求。本文將對高職體育教學(xué)中人文理念的運用進行分析。
在進行體育教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生有效的整體投入性，只有當(dāng)學(xué)生充分調(diào)動了身體的各個機能，才能有效地提升自身整體素質(zhì)，激發(fā)自身潛力。而在體育教學(xué)中滲透人文理念，不僅可以強化學(xué)生身心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，使高職體育教學(xué)地位得到進一步提高。除此之外，體育教學(xué)由于注重實踐和參與性，人文教育理念的融入使得人文教學(xué)形式更加飽滿，學(xué)生可以更加清晰地在體育教學(xué)課堂中感受到人文理念。所以，在進行高職體育教學(xué)過程中，必須將體育專業(yè)教育與人的教育進行有效統(tǒng)一、結(jié)合，確保體育教學(xué)中的人文教育自始至終都能貫穿、融入其中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供保障。
第一，重視并鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)。首先，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視并鼓勵教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)課程，并提供培訓(xùn)機會，使體育教師綜合能力得到進一步的提高。其次，通過合理培訓(xùn)提高教師對人文理念的認(rèn)識與運用，提高教師在工作中融入及推廣人文理念的能力，提高培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實際效果。在進行受訓(xùn)的過程中，教師通過學(xué)習(xí)也可以站在學(xué)生的角度重新認(rèn)識人文理念的重要性，從而尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。第二，學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變、更新思想，積極融入人文理念。高職院校體育教學(xué)思想是體育教學(xué)中的核心思想，對體育教學(xué)工作的開展起到了重要的指導(dǎo)作用。為了能夠發(fā)揮人文理念在高職體育教學(xué)中的`積極效果，就必須在體育教學(xué)的思想上進行積極、合理的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生自身的健康狀況，將人文精神作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。第三，對體育教學(xué)內(nèi)容進行更新。在高職院校開展體育教學(xué)就必須將教學(xué)工作作為載體，從而為學(xué)生提供擴大人文視野的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行教育教學(xué)過程中需要為學(xué)生制定健康的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個人的特點進行人文主體教學(xué)方法的制定與實施。教學(xué)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生的主體價值，在此基礎(chǔ)上落實人文主義教學(xué)的觀念，然后結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式展開創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，從而將人文理念全面融入到體育教學(xué)當(dāng)中。并且，為了將高職體育教學(xué)的基礎(chǔ)打得更加牢靠，就必須從物質(zhì)及制度改革等多個方向入手，為學(xué)生創(chuàng)造新的人文體育學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，確保學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中具有自由選擇的權(quán)利。堅持“以人為本”的原則，保證學(xué)生自身的才能能夠得到全面的展現(xiàn)與發(fā)揮。然后還可以幫助學(xué)生選擇部分體育課程，通過對學(xué)生個人發(fā)展特點的分析，提出建設(shè)性的意見，教師通過將學(xué)生的選擇與身體實際狀況相統(tǒng)一的方式進行分析，制定出符合學(xué)生的針對性計劃。由于學(xué)生個性存在差異，在選擇中必然會存在不同，所以，保證體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。比如，高職院校體育教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力與力量的時候，應(yīng)該對學(xué)生的身體素質(zhì)差異進行充分考量，對于體質(zhì)差的學(xué)生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)及強度必須把握有度。從而使學(xué)生充分認(rèn)識到并不是選了喜歡的課程就可以忽視體能的教學(xué)與訓(xùn)練。在進行1500米體能訓(xùn)練的時候，不論學(xué)生選的是什么課程或者能否達到體育標(biāo)準(zhǔn)，都必須要求學(xué)生完成。就算是成績同其他學(xué)生相差較大也無所謂，只有這樣，才能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，做到因材施教。第五，在高職體育教育教學(xué)過程中，應(yīng)在課堂中引入人文理念的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生對人文理念方面基礎(chǔ)知識的掌握。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)及社會交流素質(zhì)的提升，才能使學(xué)生在未來社會交際中變得游刃有余。在進行室內(nèi)體育教學(xué)時，做好課堂體育知識中人文理念知識的融入，才能夠提高學(xué)生對人文精神的理解、掌握及運用能力。
三、結(jié)語。
在高職體育教學(xué)中合理地融入人文理念，將會有效提高體育教學(xué)的效果，為學(xué)生體育素質(zhì)的綜合提升奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展建設(shè)作出貢獻。
參考文獻：
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體育教學(xué)實驗類論文篇八
學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進適應(yīng)發(fā)展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點和組織形式，這對增強學(xué)生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學(xué)地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。
首先，在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進學(xué)生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。
第一，加強基礎(chǔ)性不動搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎(chǔ)這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
第二，遵循科學(xué)性原則。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說，隨著年齡增高，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項指標(biāo)。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學(xué)要求。如：對絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅持基礎(chǔ)性教育，全面發(fā)展方針。對個別學(xué)生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中，科學(xué)地排列，合理地組合。
第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學(xué)能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結(jié)合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用價值，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應(yīng)專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓(xùn)練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味，無法調(diào)動他們的積極性，會影響教學(xué)的全過程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容；例如：舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學(xué)，還要教會學(xué)生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。
其次，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最佳的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的.實踐中，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)重視以下幾個方面的工作：
第一，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反饋信息可使學(xué)生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進對教學(xué)不斷地進行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓(xùn)，加深對知識的理解、提高對知識的認(rèn)識?？梢哉f教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。
第四，加強對新知識的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運用，因為復(fù)習(xí)是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中，學(xué)生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運用，復(fù)習(xí)可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。運用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高效率提高質(zhì)量，使體育教學(xué)更科學(xué)、合理，這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。
體育教學(xué)實驗類論文篇九
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認(rèn)識程度來進行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育教學(xué)實驗類論文篇十
摘要：文章從初中化學(xué)實驗的角度出發(fā)，結(jié)合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學(xué)措施：規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會；做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案；借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容；以實驗為基礎(chǔ)，做好教材理論與實際生活的銜接。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；初中學(xué)生；教學(xué)措施。
一直以來，初中化學(xué)都沒有擺脫“紙上談兵”，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)少之又少?；瘜W(xué)實驗可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實之間的距離，從實驗方法、實驗現(xiàn)象深刻理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用原理。初中化學(xué)教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學(xué)的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會。
化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。雖然部分化學(xué)實驗具有一定危險，化學(xué)藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學(xué)生做實驗的機會。規(guī)避實驗風(fēng)險，將意外事故出現(xiàn)的概率降到最低，這才是正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認(rèn)知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現(xiàn)火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學(xué)生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細(xì)地操作流程，加強對學(xué)生的保護，確?；鹈绠a(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準(zhǔn)備工作后，鼓勵學(xué)生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結(jié)論。
二、做好預(yù)實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)方案。
教材中化學(xué)實驗的個數(shù)和類型較多，如果實驗教學(xué)方案設(shè)計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設(shè)備的密封性、除水干燥、設(shè)備順序等內(nèi)容的操作問題都會影響到實驗的最終結(jié)論。為了讓學(xué)生在實驗課堂上得到正確結(jié)論，教師需要開展預(yù)實驗準(zhǔn)備工作。首先，根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設(shè)備，從而使學(xué)生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學(xué)生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據(jù)個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結(jié)論。如果實驗結(jié)論與預(yù)期結(jié)論一致則證明實驗正確，反之則同學(xué)之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術(shù)，豐富實驗內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)實驗教學(xué)增添了新的思路和方法。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細(xì)節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。例如，在初中化學(xué)教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學(xué)生無法接觸到酸雨產(chǎn)生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索便可以得到與酸雨相關(guān)的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結(jié)論。
四、以實驗為基礎(chǔ)，做好理論與實際生活的銜接。
化學(xué)實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學(xué)生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳?xì)怏w；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不僅可以拉近學(xué)生與化學(xué)實驗的距離，還可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
五、結(jié)語。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。從化學(xué)實驗教學(xué)層面看，教師需要更新教學(xué)思路，給學(xué)生接觸化學(xué)實驗的機會，鼓勵學(xué)生動手學(xué)化學(xué)；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學(xué)設(shè)計看，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，從實驗本身擴展到生活、生產(chǎn)中，讓學(xué)生對化學(xué)知識形成立體性認(rèn)知。
體育教學(xué)實驗類論文篇十一
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部內(nèi)容，在回顧單元知識的過程中，我著重回憶對溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過做化學(xué)小實驗來探究物質(zhì)能不能無限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識點。
我們在1月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實驗。
首先將超市購買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購買的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計測量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見了，因此，判定，此時溶液可能是不飽和溶液，說明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過這次實驗，我們進一步理解了以下幾個知識點：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)實驗類論文篇十二
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進行漸進式教學(xué)。
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機體的適應(yīng)能力以及生理機能的變化規(guī)律等入手，采用漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)。
一、漸進式教學(xué)模式概述。
中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和身體機能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機能變化以及人體機能適應(yīng)性，同時考慮到不同運行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生身體機能和生理機能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學(xué)原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構(gòu)造、機能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學(xué)。
二、不同運動項目的漸進式教學(xué)。
1、籃球運動的漸進式教學(xué)。
籃球運行是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學(xué)模式進行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運動的漸進式教學(xué)。
對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進式教學(xué)模式進行教學(xué)，所有身體運動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進式教學(xué)。
散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學(xué)。進行散打的漸進式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進式教學(xué)目標(biāo)，通過漸進式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進行動作的編排，同時聯(lián)系動作進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語。
漸進式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運動項目和運動技能的力學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律和人體機能變化規(guī)律等進行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻：
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體育教學(xué)實驗類論文篇十三
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻一點力量。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗。
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
從20世紀(jì)80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的'積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善。科學(xué)合理的評價體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)實驗類論文篇十四
一、更新教育觀念，強調(diào)學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，基本都是以老師為教學(xué)的主體，過于注重老師對課本知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學(xué)生的主體作用更加突出，強調(diào)學(xué)生的積極參與。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應(yīng)試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴(yán)重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變思想，重視課外活動的開展，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本，通過合理組織學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學(xué)生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課外活動應(yīng)該是一種非常愉快的教學(xué)，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設(shè)計一些小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設(shè)計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設(shè)計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學(xué)生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學(xué)生一組，分別站在場地的兩端，讓學(xué)生一邊運球，一邊到場地另一端的學(xué)生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭幌玛P(guān)于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當(dāng)學(xué)生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學(xué)生上體育課的積極性，也可以促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎(chǔ)條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實際情況，進行科學(xué)的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標(biāo)及教師職責(zé)，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內(nèi)容、場地等，保證學(xué)生課外活動的時間。如由體育教師負(fù)責(zé)籃球技術(shù)指導(dǎo)，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負(fù)責(zé)分組練習(xí)；每周一課時的體育活動進行籃球技能訓(xùn)練等；其次，構(gòu)建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學(xué)生體育課考核中，以此來督促學(xué)生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學(xué)生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學(xué)生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應(yīng)注意評價主體及方式的多元化，如可以學(xué)生身體素質(zhì)及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標(biāo)，采取學(xué)生自評、師生互評等方式，提高評價的科學(xué)性。
四、開展體育賽事，有效引導(dǎo)課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的`自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與日?；顒拥姆e極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當(dāng)?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學(xué)期初將賽事的內(nèi)容、目的等對學(xué)生進行公布，以此來引導(dǎo)課外活動。開展體育賽事時，應(yīng)注意學(xué)生的實際情況，對于不同年級的學(xué)生可設(shè)計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學(xué)生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學(xué)生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽；對于高年級的學(xué)生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學(xué)生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學(xué)生參與課外活動，還可讓學(xué)生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學(xué)習(xí)，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團隊合作等品質(zhì)。
五、結(jié)語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學(xué)方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
體育教學(xué)實驗類論文篇十五
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進行運用。
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動。
體育訓(xùn)練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時，直接為學(xué)生進行一個動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，教師要及時表揚，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時也要及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。
體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時，可以通過游戲進行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運球時，可以讓學(xué)生圍成一個圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個同學(xué)手中，然后再進行運球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學(xué)生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實踐能力。學(xué)生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進行點評式提問，點出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進作用。
體育教學(xué)實驗類論文篇十六
摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進行認(rèn)真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項目，不斷改進教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻：
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體育教學(xué)實驗類論文篇十七
［］體育教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學(xué)理念;促進教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開展專題活動教育，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的個性和學(xué)科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛好，讓學(xué)生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學(xué)要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學(xué)時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學(xué)生的動作時，王老師直接把一個學(xué)生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學(xué)生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學(xué)生的體育常識，誘導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學(xué)效率。
提高教學(xué)效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學(xué)內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)代教育中的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)應(yīng)加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃，真正實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細(xì)展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的動作，弱化難點動作對教學(xué)的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習(xí)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學(xué)生動作，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源中的動作分解，加深學(xué)生對動作要點的理解，以此來加強動作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味的情況，巧妙地讓學(xué)生認(rèn)識到了動作的規(guī)范性，改善了學(xué)習(xí)的氛圍。
科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學(xué)生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動自覺性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學(xué)生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學(xué)生運動員動作的要點，以此增強學(xué)生對體育運動的認(rèn)知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀(jì)錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學(xué)活動注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓(xùn)練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹立正確的體育認(rèn)知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊w育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。
體育教學(xué)實驗類論文篇十八
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個性化教學(xué)的特點
（1）動力性。動力就是指個性的內(nèi)在性因素，它是由個性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來的人體的內(nèi)在的動力因素。它既可以指學(xué)生個體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育與知識積累的重要階段，他們的興趣愛好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點，積極的鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，限制學(xué)生缺點的擴大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說使他們的動力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個性的自主自愿性就要求學(xué)生獨立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實需要。個性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這兩點都是個性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個性成長與發(fā)展的內(nèi)在動力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與獨立練習(xí)的習(xí)慣，同時，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨特性。個性的獨特性是指個體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開來。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的跟進，他們的興趣愛好和各項能力也有差別，他們開始對運動項目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運動能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時又能發(fā)展運動技能，增強體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運行。
1.3對影響中學(xué)體育個性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對于其他學(xué)科的個性化教學(xué)研究，體育個性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長起來的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個性化教學(xué)有它自己的獨特性，剛開始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實踐，他們一定會從中學(xué)到新的知識同時能感受到體育新課程給他們帶來的快樂，從而愛上這門獨特的學(xué)科。
（2）體育教師的個性化教學(xué)能力。體育教師在體育個性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個性化教學(xué)的意識，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點，觀察學(xué)生們參加體育活動的目的，了解他們的需要和體育運動的興趣及對體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開學(xué)初要對學(xué)生們的運動愛好和特長進行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)，同時在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵他們多運動，在運動中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識和對自己健康的責(zé)任意識。在這基礎(chǔ)下，體育個性化教學(xué)才能有組織、有計劃地順利進行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個性化教學(xué)在良好的氛圍中進行，在體育個性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評價方式，在評價方式的選擇上要讓更多的元素參與進來，采用教師、家長對學(xué)生的評價和學(xué)生互評及學(xué)生自評，在師資方面，學(xué)校要定期對體育教師的教育教學(xué)與運動技能進行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進體育個性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個性化教學(xué)的順利開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動體育個性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會人士對體育的看法。社會人士，特別是家長的看法是過去阻礙體育個性化教學(xué)的又一因素，他們對體育這門學(xué)科存在偏見，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來打打球、跑跑步就是體育，其實這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語里對體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運動來促進身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長對體育的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個性化教育的道路也才會更加平坦，個性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
體育教學(xué)實驗類論文篇十九
在物理實驗教學(xué)中，堅持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)，把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實驗和學(xué)生實驗統(tǒng)籌安排，把小制作小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調(diào)整。在實驗內(nèi)容上，把科學(xué)知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。
一進行多項實驗活動，建立立體交叉體系。
物理實驗教學(xué)總的效果并不等于各個要素效果的'機械總和。物理實驗教學(xué)的各個要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實驗到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實驗中，把這些要素進行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接單獨地體現(xiàn)出來的。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進行實驗的信心，會更進一步想到所學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒有可以或需要改進的地方等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)課外、演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力。
二抓好課堂內(nèi)的實驗教學(xué)，寓實驗課改革于趣味之中。
了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。在演示實驗時，學(xué)生參加演示實驗，培養(yǎng)和保護了學(xué)生的參與意識，同學(xué)們觀察認(rèn)真，收到良好的效果。
三充分發(fā)揮小實驗的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通。
通過演示實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時間限制，只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實驗就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實驗外，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實驗也改成學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。在實驗過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學(xué)生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認(rèn)識的一項重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實驗報告，促使學(xué)生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。
五把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)。具體措施：一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容;二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；⒅贫然?。例如：利用課外活動演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。
六引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。
利用日常生活品做實驗是實驗教學(xué)改革的一個方向。這些實驗對學(xué)生來說感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具的活動，一方面可鞏固課內(nèi)實驗所學(xué)的知識，掌握基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動中，應(yīng)始終堅持真(原理科學(xué))新(設(shè)計新穎，采用新技術(shù))美(設(shè)計簡單合理)，在整個活動中形成以學(xué)生為主體，全班動手，提高了學(xué)生的實驗技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動的內(nèi)容。
參考文獻。
[1]顧康清.論物理活動課的設(shè)計原則[j].中學(xué)物理教學(xué)參考，20xx.6。
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