教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 14:50:12
教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-04 14:50:12     小編:GZ才子

演講稿需要充分準(zhǔn)備和練習(xí),以確保演講的流暢和效果。5.通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和修飾語(yǔ),可以使演講稿更加生動(dòng)有趣。演講是一種藝術(shù),每個(gè)人都可以通過不斷的練習(xí)和磨礪來提高自己的演講能力。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委:

你們好!

有這樣一個(gè)謎語(yǔ):世上有樣?xùn)|西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,那是什么呢?在這里我將毫不遲疑的告訴你:“那就是愛?!闭f起愛這個(gè)字眼,許多人馬上會(huì)想起感天動(dòng)地的大事。但是在我們的身邊,在我們的內(nèi)心深處,卻有一種細(xì)微的感覺,他像涓涓的溪流,潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨,緩緩流淌,這就是世界上最偉大的“師愛”。在我們的學(xué)校有位名叫洪暉霞的老師,她是這樣詮釋“師愛”的。她曾經(jīng)說過這樣一句話:““他們”也是我的孩子.”

洪暉霞曾經(jīng)帶過這樣一名“特殊”的學(xué)生名叫唐西平。這個(gè)苦命的孩子在三歲時(shí)父母離異,父親又常年在外地打工,唐西平一直和60多歲的奶奶一起生活,奶奶年邁,無(wú)力對(duì)孫子管教,使他性格變得內(nèi)向、孤僻。他無(wú)心學(xué)習(xí),又常常和人打架,曾被兩所學(xué)校的老師勸退過。這學(xué)期,沒學(xué)可上的唐西平變得更“野”了。實(shí)在沒有辦法的老人只好哭著來求洪暉霞老師把孫子收下。剛來時(shí),洪暉霞找他談話,他保證要改掉毛病,好好學(xué)習(xí)。開始幾天,他倒是認(rèn)真、守紀(jì)。一個(gè)星期后,他的老毛病就犯了。一會(huì)兒這個(gè)學(xué)生說:“唐西平和別人打架了?!蹦莻€(gè)學(xué)生說:“唐西平這節(jié)課不來,正在村子旁邊的水塘里洗澡。”

要想改變這樣的學(xué)生,絕非易事。在一次家訪中,洪暉霞意外發(fā)現(xiàn)唐西平蹲在水井旁幫奶奶洗衣服。并從奶奶的口中得知他在家里比較勤快。洪老師計(jì)上心來,期中,在學(xué)校的“先進(jìn)分子”評(píng)選中,洪暉霞把唐西平評(píng)為“熱愛勞動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”,并當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)唐西平得知自己被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人時(shí),臉上露出了激動(dòng)的笑容。這時(shí)洪暉霞心情沉重地說:“這是我兩個(gè)月來第一次看見他笑”。

20xx年4月的一個(gè)晚上,唐西平的奶奶突然找到洪暉霞,說唐西平現(xiàn)在躺在床上肚子痛得厲害,自己無(wú)法背動(dòng)他。洪暉霞聽后,馬上趕到他家,一路小跑把他從家里背到鎮(zhèn)醫(yī)院,那可是好幾公里的山路??!汗水順著洪暉霞的頭發(fā)、衣服不停地淌著。最后唐西平被診斷為闌尾炎,醫(yī)生說:“幸好來得及時(shí),如果再遲到半個(gè)鐘頭,后果將不堪設(shè)想?!蹦且灰梗闀熛荚卺t(yī)院里守護(hù)他整整一個(gè)晚上;第二天,又給他送來了香噴噴的親手熬的雞湯。出院后,洪老師時(shí)常把他請(qǐng)到自己家里,和他談心,輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),并要求全班同學(xué)和他一起玩、一起游戲。

由最初的抵制到后來的慢慢接受,唐西平心中的堅(jiān)冰終于被洪老師的愛融化了,他像換了一個(gè)人似的,變得勤學(xué)、守紀(jì)。他曾哭著問洪暉霞:“別人都不要我,您為什么對(duì)我這么好呀?”“因?yàn)槲沂悄銈兊睦蠋煟簿褪悄銈兊膵寢屟?!哪有媽媽不?duì)自己孩子好呢?”

從此,洪暉霞成了同事眼中的“媽媽老師”,成了學(xué)生眼中的“老師媽媽”??粗⒆觽兊腵不斷變化。洪暉霞喜在心里,一種永恒的教育動(dòng)力和永存的愛心,促使她常常自豪地說:“我不但要做學(xué)生的‘媽媽’,還要做一個(gè)受學(xué)生喜歡、愛戴的‘好媽媽’”。

是的,她用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著這一諾言。為了學(xué)生,她把家務(wù)活留到深夜干;為了學(xué)生,她沒辦法陪伴愛人;為了學(xué)生,她無(wú)暇照顧一雙年幼的兒女。她常常覺得非常愧對(duì)家人,但作為教師的自己需要做的事情實(shí)在太多了,如果不勤跟班、緊跟班,怎么去偏愛學(xué)困生、博愛中等生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、關(guān)愛特長(zhǎng)生呢?這就是我們的“老師媽媽”——洪暉霞。

在教師節(jié)時(shí)洪老師收到的一個(gè)包裹有這樣的留言“親愛的老師媽媽,我現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了,這是我用自己第一個(gè)月的工資為您買的圍巾,希望您喜歡;如果沒有您就沒有今天的我。祝你節(jié)日快樂!”在洪老師的手機(jī)短信信箱常??梢钥吹竭@樣的短信“親愛的老師媽媽,今天特別寒冷,你一定不要忘記多穿些衣服,保護(hù)好自己的身體?!?/p>

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇二

我們班現(xiàn)在就有這么一個(gè)讓我&“頭疼&”的小干部,能力很強(qiáng)但是管理同學(xué)的時(shí)候語(yǔ)氣有些驕傲,再有就是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)有時(shí)候就是控制不住自己也在課堂上做一些小動(dòng)作。這時(shí)候我說深了怕傷了孩子稚嫩的`心,但是不說別的孩子會(huì)以她為榜樣對(duì)班級(jí)紀(jì)律產(chǎn)生不好的影響。正在我煩惱的時(shí)候,恰好看到曲老師對(duì)待班干部犯錯(cuò)的處理方法,在這里我也想同大家一起分享曲老師的妙招。首先,不諱疾忌醫(yī)。班主任要做到不遷就、庇護(hù)犯錯(cuò)誤的班干部,做到班干部與其他學(xué)生一視同仁。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,了解班干部的工作情況,聽取學(xué)生對(duì)班干部的意見。

發(fā)現(xiàn)班干部有錯(cuò)誤,就要及時(shí)給他們指出,并督促他們改正。千萬(wàn)不要對(duì)班干部的錯(cuò)誤和問題睜一只眼、閉一只眼。這不但會(huì)讓其他孩子覺得班主任在偏袒班干部,而且對(duì)班干部的成長(zhǎng)也極為不利。其次,對(duì)犯錯(cuò)的班干部對(duì)癥下藥。班主任要依據(jù)班干部所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)與情節(jié)相應(yīng)采取不同的處理措施。如果是一些小問題,可以通過個(gè)別談話指出不足,讓其改正。如果班干部的錯(cuò)誤已經(jīng)產(chǎn)生了不好的影響,班主任可以公開點(diǎn)名或不點(diǎn)名批評(píng),表明自己的立場(chǎng)。如果錯(cuò)誤嚴(yán)重,多次指出仍沒有改正,班主任可以暫時(shí)撤銷班干部職務(wù),督促其改正自己的錯(cuò)誤。

第三,對(duì)犯了錯(cuò)的班干部不要抱成見。班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的班干部所做的工作,包括教育、批評(píng)和紀(jì)律處分,目的都是為了轉(zhuǎn)變他們的思想,幫助他們改正錯(cuò)誤。對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)或紀(jì)律處分后,不能疏遠(yuǎn)他們,也不要對(duì)他們抱成見。我就依法炮制,因?yàn)椴皇鞘裁创髥栴},我私下找這個(gè)孩子聊天,發(fā)現(xiàn)她特別希望好好表現(xiàn)獲得大家和老師的贊揚(yáng),基于孩子性格的要強(qiáng),我向她表達(dá)了自己對(duì)她的期望,希望對(duì)她起到激勵(lì)的作用,同時(shí)也指出她身上還存在的問題。談話后這個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變,名副其實(shí)成為了孩子們的領(lǐng)頭羊?;仡^想想因?yàn)檫@個(gè)孩子的自尊心很強(qiáng),假設(shè)當(dāng)時(shí)傷害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了,班主任在管理班級(jí)時(shí)選擇合適的方法是多么重要呀。

總之,在班級(jí)管理過程中會(huì)遇到許多意想不到的問題,只有對(duì)孩子付出真心,才能思考出適合孩子成長(zhǎng)的方法,真正的教育是愛的教育。讀了曲老師的《愛心托起明天》這本書使我受益匪淺,我愛用書中的一句話一直激勵(lì)自己,那就是----愛是責(zé)任與奉獻(xiàn)。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇三

我的教育實(shí)習(xí)是在重慶奉節(jié)的一個(gè)山村進(jìn)行的,在那里的經(jīng)歷是我的全部教育經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,打孩子是很正常的事。入鄉(xiāng)隨俗,我也運(yùn)用起了這種自己非常厭惡的方式,作為教育的輔助手段。實(shí)習(xí)結(jié)束后,我在寫回憶日記時(shí)發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槊挠诋?dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣,而錯(cuò)過了太多的嘗試,也留下了太多的遺憾。當(dāng)時(shí)就覺得如果日后能夠成為一名教師,一定要溫和地對(duì)待學(xué)生,讓他們從內(nèi)心的良知出發(fā),來對(duì)每一個(gè)人,來做每一件事。

如我所愿,畢業(yè)后真的成為了一名教師,我希望在此實(shí)現(xiàn)我的教育理想。但事與愿違,出當(dāng)班主任的我,帶著太多的天真,面對(duì)學(xué)生不斷違反紀(jì)律,班里的衛(wèi)生環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境都不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開展,我陷入了迷茫:為什么我全心全意地對(duì)他們,卻換來這樣一個(gè)結(jié)果,還不如當(dāng)時(shí)在山村時(shí)那樣,通過暴力來進(jìn)行的教學(xué)管理?我以為自己做得還不夠,就繼續(xù)友善地對(duì)他們,可感覺他們并不喜歡我,而且對(duì)于我又是忍無(wú)可忍的憤怒顯示出了不在乎。這樣,每天對(duì)于班級(jí)事務(wù)的管理,讓我身心疲憊,無(wú)暇顧及教學(xué)方面;課堂教學(xué)方面,也因紀(jì)律而無(wú)法按進(jìn)度進(jìn)行。

校長(zhǎng)向我推薦了曲莉梅老師的《愛心托起明天》。得暇,我反反復(fù)復(fù)閱讀了幾遍這本書,終于知道我作為班主任的最大缺陷,就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,我放縱的太多,我自己承擔(dān)的也太多了。讓孩子能夠健康地成長(zhǎng),就必須讓他學(xué)會(huì)承擔(dān),孩子來學(xué)校,是因?yàn)樗挠仔?,在學(xué)校他需要學(xué)會(huì)在社會(huì)上生活所需要的很多技能,這樣,在他步入社會(huì)以后,才不至于因社會(huì)化過程的失敗而導(dǎo)致無(wú)法生存。因此,學(xué)校應(yīng)該教給孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存所必需的生存法則,學(xué)會(huì)承擔(dān)就是其中的重要一項(xiàng)。承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任,承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果――這才是完整的愛!

一、讓學(xué)生承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任。

我總認(rèn)為孩子太小,什么都做不了,所以太多的事兒,都是由我為他們代勞。選出了班干部,但每次隊(duì)會(huì)課都是我一個(gè)人在講臺(tái)上給他們講我對(duì)一些事兒的看法;有值日生,但每天做值日,我都參與甚至包攬從掃地到拖地的每一項(xiàng)活動(dòng);校會(huì)上強(qiáng)調(diào)的事兒,我又反復(fù)在班里強(qiáng)調(diào)。這樣,什么事兒都是我一個(gè)人做,出現(xiàn)問題了也是我一個(gè)人承擔(dān),我很累,問題卻層出不窮,更重要的是,在這一過程中,我沒能看到學(xué)生的能力到底到達(dá)了什么水平,更沒能看到學(xué)生的進(jìn)步在哪里:班干部和普通同學(xué)一樣,每天就是來聽課、做作業(yè);值日生只是晚一點(diǎn)兒回家,看我做值日;聽校會(huì),他們知道我會(huì)給他們重復(fù),所以他們就不需要認(rèn)真聽……我的包辦顯得越來越無(wú)力,并且使他們養(yǎng)成了不必做一些事兒的習(xí)慣。

有一次早讀,我不在,我讓語(yǔ)文課代表帶著他們讀課文,但她由于長(zhǎng)時(shí)間沒有領(lǐng)讀經(jīng)驗(yàn),再加上班里紀(jì)律比較差,她點(diǎn)了幾個(gè)人名,但那幾個(gè)人也不理她,繼續(xù)說著與課堂無(wú)關(guān)的話,她被氣哭了,班里沒人管了。等我知道這件事,也不知道該怎么處理,只是暫且擱下了。這樣,學(xué)生不知道早讀時(shí)候該干什么,干部不知道怎么管學(xué)生――這些都是因?yàn)槲覜]有讓他們清楚自己的責(zé)任,一而再,再而三越俎代庖地代替他們做很多本該他們自己做的事。

曲老師在書中提到的一開始就向?qū)W生申明“不補(bǔ)課”、“不賒賬”,并在檢查的時(shí)候認(rèn)真進(jìn)行,這使學(xué)生在聽課的時(shí)候不敢怠慢,以免錯(cuò)過了重要的知識(shí)點(diǎn);在做作業(yè)的時(shí)候不敢放松,害怕不能回家?!安谎a(bǔ)課,是希望你們可以成長(zhǎng)為對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生;不賒賬,是希望你們養(yǎng)成‘今日事,今日畢’的習(xí)慣”。反觀我自己,在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面,思考的太少了,更在行動(dòng)方面更是欠缺。有句名言說:“播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)?!比绻@樣繼續(xù)下去,我毀掉的,將是孩子們的命運(yùn)啊!

因此,我認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色、明確自己的責(zé)任,讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣,才是為他們將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)的教育!

二、讓學(xué)生承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果。

如果上一項(xiàng)沒做好,那么這一項(xiàng)就要落實(shí)好,否則不但紀(jì)律沒有了保證,還對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利?!岸嘈胁涣x必自斃”是自然的法則,而在學(xué)校,在孩子的成長(zhǎng)期就必須把“不義”的行為扼殺在萌芽狀態(tài),這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)規(guī)范的人。靜待自然的懲罰,雖然要真實(shí)得多,但太慢了,義務(wù)教育本身就是加速未成年人社會(huì)化的過程。

而在這一點(diǎn)上,我做得更是不好,因?yàn)閷?duì)支教生活的懺悔,我不想再以任何學(xué)生不喜歡的方式來對(duì)待學(xué)生們。然而,生活是復(fù)雜的,如果在學(xué)校不學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé),那么到社會(huì)上以后,將會(huì)受到更嚴(yán)酷地懲罰。這些,我當(dāng)時(shí)都沒有想到。

學(xué)生有說臟話甚至指名道姓地侮辱其他同學(xué)的情況,我只是簡(jiǎn)單地讓他說一聲對(duì)不起,他更是態(tài)度很隨意地簡(jiǎn)單道歉。我便因?yàn)樾M庥泻芏嗉议L(zhǎng)等著接孩子而讓這件事不了了之。之后,學(xué)生這種情況仍有發(fā)生,我單獨(dú)找他交流過,提醒他該換位思考。但仍然沒有用。我也因?yàn)槠渌聝禾啵头畔铝恕?/p>

而曲老師能夠順著學(xué)生思想,把他引導(dǎo)向體驗(yàn)“受侮辱”的人的情景。比如,有學(xué)生不尊重保潔阿姨,還因阿姨說過他而記仇,故意撞傷了她。曲老師先同意孩子不是故意的,而后道明了阿姨不能擦地、清理廁所了,勞務(wù)費(fèi)需要他來出,還要聯(lián)系家長(zhǎng);孩子害怕了,答應(yīng)幫保潔阿姨擦地、清理廁所,在此過程中體驗(yàn)到了保潔阿姨的辛苦,從而轉(zhuǎn)變了對(duì)自己行為的看法。再如,有學(xué)生往另一學(xué)生身上小便,曲老師和家長(zhǎng)協(xié)商后,讓兩個(gè)學(xué)生換褲子,讓欺負(fù)人的學(xué)生體驗(yàn)一下穿濕褲子的感覺,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后,還讓他把褲子洗干凈,并正式賠禮道歉。

學(xué)生有丟錢的現(xiàn)象,我不知怎么處理,只是當(dāng)眾說:“我也有過丟錢的經(jīng)歷,我也不知道怎么處理,最好的辦法就是大家都保管好自己的財(cái)物。這次的損失,就當(dāng)是買個(gè)教訓(xùn)?!砸粔q,長(zhǎng)一智’……”這樣當(dāng)然也不失為一種解決方法,能夠提高學(xué)生的防范意識(shí),但對(duì)于偷錢的學(xué)生,可能就是姑息縱容,而失去了一次改正的機(jī)會(huì)了。

而曲老師沒有直接處理,而是讓學(xué)生“幫忙尋找”,給學(xué)生以自己承認(rèn)的機(jī)會(huì),并在學(xué)生“找到”失款以后,讓全班學(xué)生對(duì)他表示感謝。老師賣關(guān)子似的話,讓他感受到自己良心的譴責(zé)和害怕被同學(xué)否定的心情,這樣提高學(xué)生的自尊心,也能對(duì)他的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)于承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果,曲老師的高明之處在于能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景,使犯錯(cuò)的學(xué)生能夠自覺認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤之處,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,承擔(dān)責(zé)任。這首先應(yīng)該了解學(xué)生希望得到什么,害怕遇到什么,然后再通過與他的交流,使他認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果,這種認(rèn)識(shí),并不僅僅停留在頭腦認(rèn)知層次,而是深化到情感認(rèn)知層次,使犯錯(cuò)后果的情境能夠深入到學(xué)生心靈深處,從而能夠達(dá)到改正錯(cuò)誤行為的目的。

讀到這里,我想起為什么用暴力對(duì)待學(xué)生比用微笑對(duì)待學(xué)生收到的效果好,因?yàn)楹⒆诱幱诔砷L(zhǎng)之中,對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)都不夠深刻,此時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)他的行為習(xí)慣,以使這習(xí)慣深入到他的內(nèi)心,從而成為符合社會(huì)發(fā)展的人。支教時(shí),學(xué)生因?yàn)閼峙聭土P而不做違反規(guī)則的事兒,這樣保證了校園環(huán)境和課堂紀(jì)律;而現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠清楚,而又沒有東西保障規(guī)則的實(shí)施,所以他們的表現(xiàn)很不好。

當(dāng)然,以上兩種方法都是不對(duì)的,正確的方法,應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果,這種認(rèn)識(shí)一定要深入學(xué)生內(nèi)心,讓他有所體驗(yàn),甚至有所恐懼――這恐懼不是來自權(quán)威,而是來自他對(duì)自己行為后果的理解和反思,從而在他內(nèi)心的認(rèn)識(shí)層面,建立起了規(guī)則,這種規(guī)則更容易使孩子遵守,使孩子成長(zhǎng)。

以上兩點(diǎn)是我讀罷此書后,反思自己的行為,感受最深刻的地方,我的包辦和縱容,使我對(duì)孩子們的了解停留在了表面,這違背了教育的交互性規(guī)律,自然要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。學(xué)生是待社會(huì)化的群體,對(duì)他們的教育要把握好讓他們成長(zhǎng)為社會(huì)人的方向,這要求我們必須教會(huì)他們承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任、承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果,這樣他們才能更好地在社會(huì)中生活。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇四

敬愛的老師親愛的同學(xué)們:

大家晚上好!

中國(guó)的近代史,是一部屈辱史。自1840年英國(guó)用opium敲開中國(guó)的大門,之后的幾十年,帝國(guó)主義的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó),中國(guó)陷入了水深火熱之中。人民積貧積弱飽受戰(zhàn)亂之苦,亡國(guó)之痛,在死亡之線上苦苦掙扎,沒有一線生機(jī)。

哪里有壓迫,哪里就有抗?fàn)?自帝國(guó)主義的鐵蹄踏上中國(guó)領(lǐng)土的那一刻起,中國(guó)人民也隨之展開了一系列的救亡圖存的'運(yùn)動(dòng),無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼,苦苦探索救國(guó)救民的道路,中國(guó)先后經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。它們也曾一度動(dòng)搖了清政府的統(tǒng)治根基,打擊了帝國(guó)主義的囂張氣焰,但結(jié)果都以失敗而告終,這表明無(wú)論是農(nóng)民階級(jí)開展的起義還是資產(chǎn)階級(jí)所實(shí)行的改革都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成救亡圖存的歷史使命。

在這危急關(guān)頭,中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生,從此,沉睡多年的中國(guó)雄獅終于蘇醒了!在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)的革命煥然一新,值得褒揚(yáng)的是:中國(guó)那一群愛國(guó)心切的知識(shí)分子!

1935年,華北危機(jī),民族危機(jī)空前嚴(yán)重,中國(guó)共產(chǎn)黨明智地提出“停止內(nèi)戰(zhàn),一致對(duì)外”的號(hào)召,推動(dòng)了全國(guó)抗戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的高漲,密切關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的北平學(xué)生感覺到“華北之大,已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了?!痹谥泄脖逼近h委分會(huì)的指導(dǎo)下,1935年12月9日,北平幾千名學(xué)生一齊涌上街頭,高呼抗日救國(guó)口號(hào),散發(fā)傳單,然而他們的愛國(guó)行為遭到了國(guó)民軍警的殘酷鎮(zhèn)壓,在這滴水成冰的寒冷冬季里,傀儡軍警們用高壓水槍向我們的北平學(xué)生身上噴水,用槍托擊他們……游行隊(duì)伍被迫解散了,可他們崇高的愛國(guó)精神沒有散,他們高尚的愛國(guó)精神被人們稱頌,流傳,此后,全國(guó)人民在“一二九運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下,掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,從此,中國(guó)的革命形勢(shì)一片大好,革命節(jié)節(jié)勝利最終將小日本鬼子及一切帝國(guó)主義強(qiáng)盜趕出了我泱泱中華。

今天,在中共第四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正持續(xù)快速健康的發(fā)展,人民的生活水平進(jìn)一步提高,我國(guó)的綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng),“神五”、“神六”的成功發(fā)射和返回更是令全世人矚目!這一切的一切都表明:沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國(guó),只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民完成救亡圖存的歷史使命,只有中國(guó)共產(chǎn)黨,才能領(lǐng)導(dǎo)我們繁榮富強(qiáng)。

我們是共產(chǎn)主義的接班人,是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍,年輕的我們神采飛揚(yáng),正處在人生的黃金時(shí)代,我們肩上的擔(dān)子還很沉重,祖國(guó)明天的太陽(yáng)將要由我們托起!同學(xué)們,讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡為核心的黨中央周圍,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,秀出青春的自我,秀出團(tuán)員的風(fēng)采!

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇五

我是一名普通的鄉(xiāng)村教師,我最初的理想并不是想做教師,然而中考時(shí)我卻拗不過當(dāng)老師的父親,無(wú)奈的選擇了中師。畢業(yè)后,我來到了這個(gè)小山村里,剛到學(xué)校時(shí),看著那破舊的校舍,我心中一陣悲涼,我的青春,我的夢(mèng)想就要在這個(gè)窮山溝中耗去,想想都傷心。

接下來的日子,我每天都是教室、辦公室、宿舍三點(diǎn)一線的生活著,每天我總是上完課便早早離開教室,說實(shí)話,我不喜歡這里,也不喜歡這些纏人的孩子,每當(dāng)孩子們想對(duì)我表示他們的友好時(shí),我總是一幅拒人千里的表情,久而久之,孩子們看到我時(shí),目光中不再是好奇與親切了。我想我的教師生涯也許就這樣了,然而有一件事卻徹底改變了我的看法。

有一次上課的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女孩子沒有梳頭,頭發(fā)亂糟糟的,于是下課后,我將她領(lǐng)到我的宿舍給她扎好了辮子。一件小事,我很快就忘了,幾天后我生病了,請(qǐng)了假去看病,在醫(yī)院我遇到了幾個(gè)家長(zhǎng),他們對(duì)我說:“您就是嚴(yán)老師?。课覀兺拚f您可好了,還幫xxx梳頭呢,早上上學(xué)硬是拿了幾個(gè)雞蛋,說讓您吃了病快些好……”,另一個(gè)說:“是啊,我們家沒雞蛋,我娃硬讓我做些軟饃要帶給你……”,我聽了一怔,一件微不足道的小事,在孩子們的心中卻……,我開始反思自己幾年來只知道埋怨工作勞苦,環(huán)境差,孩子不聽話……但從未想過去真正為孩子們做些什么。

從那以后,我認(rèn)真準(zhǔn)備,上好每節(jié)課,課下不再板著臉,而是和孩子們?cè)谝黄穑犓麄冎v家中的趣事,幫女同學(xué)扎可愛的辮子,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓娇蓯哿?。有時(shí)侯我會(huì)在講桌上發(fā)現(xiàn)一個(gè)洗得干干凈凈的蘋果,有時(shí)候教室里又會(huì)多了一束野花……,我越來越愛這些小家伙了,孩子們也喜歡有事沒事的纏著我問著問那的。

記得三年前,我的班上轉(zhuǎn)來一個(gè)叫小菊的女孩子,她的父母外出打工,只好將她寄在外婆家。她是一個(gè)活潑可愛的女孩,每天總是她問題最多,常常跑來要我給她扎辮子,可是有幾天,我發(fā)現(xiàn)她總是心事重重,話少了,也不笑了,連最愛上的音樂課上,也開始發(fā)呆了,看到這一情況,我很著急,但又不知道該怎么辦,于是我去了她家,了解了一下情況,原來他還有個(gè)弟弟,爸爸媽媽走的時(shí)候,帶走了弟弟,大人們開玩笑說她不是爸爸媽媽親生的,爸爸媽媽不要她了,小菊覺得自己被父母拋棄了,所以很傷心。了解到這些后,我便對(duì)她傾注了更多的愛,我每天給她扎好辮子,還告訴她爸爸媽媽很愛她,不帶她是因?yàn)樗谴蠊媚锪?,弟弟還小,更需要爸爸媽媽的照顧,我聯(lián)系了她的父母,告訴他們無(wú)論多忙,每天必須給小菊打個(gè)電話,漸漸的,笑容又回到了她的臉上,每天她都會(huì)告訴我爸爸媽媽給她打電話了,還說回來的時(shí)候要給她買新衣服,看著她純真的笑臉,我感到非常滿足。

近幾年來,農(nóng)村留守兒童越來越多,許多孩子的父母外出打工,家中只有爺爺奶奶,許多孩子因家中無(wú)人管教和爺爺奶奶的溺愛,成績(jī)下滑,我總是利用休息時(shí)間去家訪,找孩子談心,和他們的父母溝通,讓他們時(shí)常打電話回家,一方面督促他們,另一方面給孩子們安全感。雨天雪天送家遠(yuǎn)的孩子回家,幾年來我班上的孩子成績(jī)穩(wěn)定,從來沒有人無(wú)故曠課。

一份耕耘,一份收獲,我的學(xué)生常在作文中寫“我們老師就像媽媽一樣……”也常有家長(zhǎng)說:“自從你教了我們的娃,娃懂事了,我們外出打工也放心多了?!?/p>

我弟弟曾對(duì)我說:“一個(gè)窮老師有什么好的,”也有人說:“老師好啊,工資高,工作清閑,”而我總是一笑了之,只有成為一名真正的教師,才能體會(huì)出這份工作的艱辛和其中的幸福,而我也終于明白了父親為什么讓我選擇這一職業(yè)。我深深懂得了,只有有愛心的教師,才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生,我們要用愛心去溫暖每一位學(xué)生,用愛心托起明天的太陽(yáng)!

作者郵箱:hxb-133@

[用愛心托起明天的太陽(yáng)(網(wǎng)友來稿)]

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委:

大家好!

今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽(yáng)》

有一個(gè)詞最為動(dòng)人——那就是師德;有一處景最為秀麗——那就是師魂;有一種愛最為神圣,那就是師愛。

做春蠶,用我的無(wú)私,為學(xué)生編織五彩的明天;做蠟燭,用我的忠誠(chéng),燃燒自己給學(xué)生帶來光明無(wú)限;做人梯,用我的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我的肩膀奔涌向前。

雖然我的青春在無(wú)聲的歲月中流逝,黑發(fā)任粉筆染白,身體站得也不再那么挺拔,但我無(wú)怨無(wú)悔,我仍然默默地耕耘著,為學(xué)生輸送著知識(shí)的暖流,獲得桃李滿天下。

然而,作為教師,我們?cè)谙碛兄粮邩s耀的同時(shí),肩上挑起的擔(dān)子,也是沉甸甸的。

記得四年前,20xx年5月12日,一位在汶川大地震中張開雙臂,像天使一樣護(hù)住學(xué)生的普通老師,他叫譚千秋,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,用自己的行動(dòng)塑造了人民教師的光輝形象。

今年,20xx年5月8日,一個(gè)因普通教師張麗莉而被中國(guó)人銘記的日子。

5月8日晚,在黑龍江省佳木斯市,第四中學(xué)門前,當(dāng)一群學(xué)生正準(zhǔn)備過馬路時(shí),一輛客車突然失控沖了過來。危急時(shí)刻,張麗莉一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生,學(xué)生安全了,她自己卻被卷入車下,造成了雙腿截肢,骨盆粉碎性骨折。

在生死關(guān)頭,張麗莉用她28歲的花樣年華詮釋了師德的偉大與美麗,用無(wú)私大愛譜寫了一曲生命的贊歌。

是什么,讓您們毅然決然地做出了這樣的決定?做出了這樣的選擇?

如果您有一絲的猶豫;

如果您有一絲的顧盼;

如果您有一絲的優(yōu)柔;

如果您有一絲的遲疑;

那么,結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢?

我想,促使您連顧慮和優(yōu)柔寡斷都來不及的`原因,是愛。是愛,讓您奮不顧身地用身體保護(hù)學(xué)生,是愛,讓您的靈魂,在危難當(dāng)頭,折射出人類最偉大的光芒。

聽到這些,你們,還會(huì)指責(zé)我們的老師嗎?

我為他們的行為而自豪,同時(shí)也被我身邊的一個(gè)個(gè)普通老師所感動(dòng)著。

在我們的校園里,每天都能看到:有老師,把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一份責(zé)任,卻無(wú)暇顧及自己的孩子和老人;有老師,利用自己休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo);有老師,學(xué)校沒有宿舍住,卻風(fēng)雨無(wú)阻,不缺學(xué)生一節(jié)課;有老師,拖著病體依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上。

他們很普通,很平凡,但他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng),書寫著不平凡的教育情懷。

讓我們多一點(diǎn)付出、多一縷熱情、多一份耐心,多一絲關(guān)愛,讓愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),成為我們的靈魂印記,讓教育真正成為一種境界。

親愛的老師們,讓我們?cè)趯こ5慕逃虒W(xué)中,在平凡的三尺講臺(tái)上,用智慧和愛托起明天升起的太陽(yáng)。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛的老師們:

大家晚上好!

今天我演講的題目是——用心托起明天的太陽(yáng)。

我很欣賞這樣一句話:教師的工作就是托起明天的太陽(yáng)。是啊,我們今天的一切工作,不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)美好的明天嗎?我們所做的一切,無(wú)非是為孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼里,爸爸媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻,是充滿溫暖和安全的港灣,在學(xué)生心中,老師則是廣闊無(wú)邊的天空,是縷縷柔和的陽(yáng)光……作為一名普通教育工作者的我,正在努力、正在探索、正在歷練……希望用自己的愛與奉獻(xiàn),讓雛鷹練就一雙雙有力的翅膀,讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢自如地飛翔。

然而,我深知要達(dá)到這點(diǎn)并不容易。在當(dāng)老師,特別是當(dāng)班主任一年來經(jīng)常遇到這樣那樣的問題,在處理這些問題時(shí),不僅教師要具有愛心,而且還要有耐心、細(xì)心、真心和誠(chéng)心。特別是對(duì)比較調(diào)皮和學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生,訓(xùn)斥教育對(duì)他們來說已經(jīng)沒有多大的意義,因?yàn)橐恢币詠?,他們所受到的只有老師的批評(píng)和冷眼,從沒有受到過表?yè)P(yáng),沒有感受過老師細(xì)心耐心的教導(dǎo),沒有感受過老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛。所以每當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)我總是耐心細(xì)致的和他們交談,動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛,這樣他們就容易接受老師的教育,并很快加以改正。作為年輕教師的我深知自己缺乏教育經(jīng)驗(yàn),所以為彌補(bǔ)自己的不足,每天都深入到學(xué)生當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的一言一行,我都隨時(shí)注意觀察分析,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。記得有一次,我去班上檢查學(xué)生的校牌佩戴情況,當(dāng)檢查到被班上同學(xué)稱為最開朗最愛笑的鐘豪方同學(xué)時(shí),由于他的校牌掛衣服里面,所以我就問里一句:“你的校牌呢?”。他很不耐煩地說:“不是在這里呀!”。我頓時(shí)很驚訝,他可從來沒這么跟我說話,每次都笑呵呵的哪怕是在對(duì)他說教。然而,我想他肯定是發(fā)生什么事,于是我就笑著對(duì)他說:“我們班的開心果也會(huì)有不開心的時(shí)候?”。出于習(xí)慣他勉強(qiáng)擠出一絲的笑容,隨后我把他叫到外面和他進(jìn)行了深入的交談,了解到是因?yàn)樽蛲硭陌职趾蛬寢尦臣芰?,使他很不愉快。于是我給他講老師曾經(jīng)的困惑、煩惱告訴他老師是怎么克服和戰(zhàn)勝的。第二天,我看到他滿面的笑容,就知道我們班的開心果沒事了。

至此,我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的不是高高在上,神圣不可侵犯的老師,需要的是能夠耐心地走入他們的心靈,打開他們心扉的老師。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿活力、不斷變革的社會(huì)。改革開放帶來的社會(huì)變遷使人們的思想觀、道德觀、價(jià)值觀、日益多元,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識(shí),人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。然而,教師——人類靈魂的工程師,肩負(fù)的責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。需要我們孜孜不倦的進(jìn)取和探索,并用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,用博大的愛心,在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里,為孩子們鍛造出一支支堅(jiān)實(shí)的品格與智慧之槳,讓生命的小舟劃動(dòng)著這雙槳從容地穿過小溪、穿過激流,穿過暗礁、穿過險(xiǎn)灘,奔向深廣無(wú)際的大海,用我們崇高的師魂和愛心托起明天的太陽(yáng)。相信我們能用無(wú)私的奉獻(xiàn),博大的愛心去奏響祖國(guó)春天鮮花盛開的交響曲。

謝謝!

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們:

大家好!

很榮幸我今天能夠代表全體教師在這里演講,我演講的題目是《用愛心托起明天的希望》。

一起慶祝開學(xué)。告別了數(shù)九寒冬,告別了假期的閑暇與舒適,安靜的校園又充滿了笑語(yǔ)歡歌。帶著希望、帶著憧憬、懷著激動(dòng)、懷著興奮、我們又迎來新的一學(xué)期。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向一直關(guān)懷我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向默默耕耘的同仁和親愛的同學(xué)們致以親切的問候!

作為教師,我們既感到無(wú)比的幸福和無(wú)上的光榮,同時(shí)也倍感肩上責(zé)任重大。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育,三尺講臺(tái),關(guān)系未來。溫總理也曾說過“教師是心靈的使者,慈愛的化身。世上很少有像老師這樣的職業(yè)能與民族興衰息息相關(guān),這就決定了我們每時(shí)每刻都不敢有絲毫懈怠,責(zé)任重于泰山。

我們很自豪,我們是一名人民教師,在我們的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光。世上很少有像老師這樣的職業(yè),承載著千家萬(wàn)戶的希望和夢(mèng)想。我也有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)不努力時(shí)會(huì)生氣,甚至想放棄,但在我們眼中學(xué)生只是孩子,我們始終相信班級(jí)里每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,都是可塑之才,而這就決定了我們的工作必然艱辛,但我們又必須執(zhí)著的不拋棄,不放棄,始終如一的默默奉獻(xiàn)。

新學(xué)伊始,在場(chǎng)的各位同學(xué)帶著行囊和書包來到學(xué)校,無(wú)論你們是否理解,在你們的行囊里始終裝滿了父母的殷切的寄望,在你們領(lǐng)到的新課本里除了知識(shí),還寄托著學(xué)校老師的滿腔熱忱,在你們年輕的心里,還有青春年少的你們尚未實(shí)現(xiàn)的理想。一個(gè)學(xué)期很長(zhǎng),你可以把在學(xué)校的每一天安排得充實(shí),一個(gè)學(xué)期很短,如果每天都過得充實(shí),在校的時(shí)間總是稍縱即逝。正處在大好時(shí)光的你們更應(yīng)該抓住分分秒秒,盡快適應(yīng)新學(xué)期的生活,找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。在新的一學(xué)期里用心學(xué)習(xí),致力成才,注重能力、素質(zhì)和道德觀的培養(yǎng),做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

作為教師,我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備,我們?cè)竷A我們所有,全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè),就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起,你們是幸福的,我們就是快樂的;你們是進(jìn)步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。

作為xxx的老師,我們深感責(zé)任重大,我們知道每位學(xué)子的理想,父老的厚望,而這些都激勵(lì)著我們把工作做得更好、更精、更細(xì)。我們始終會(huì)堅(jiān)守著自己的課堂,專心寫好每一個(gè)教案,細(xì)心上好每一節(jié)課,耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。我們將與日月同行,與知識(shí)相伴,把熱情與夢(mèng)想奉獻(xiàn)給教育事業(yè),引導(dǎo)同學(xué)們健康、快樂、自信地生活。

新的學(xué)期又開始了,在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙,那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢,同學(xué)們,選擇了勤勉和奮斗,也就選擇了希望與收獲,選擇了紀(jì)律與約束,也就選擇了理智與自由,選擇了痛苦與艱難,也就選擇了練達(dá)與成熟,選擇了拼搏與超越,也就選擇了成功與輝煌,同學(xué)們,讓我們一起上路,共同奮進(jìn)。

我相信,成功一定會(huì)屬于我們,因?yàn)槲覀冎敬娓哌h(yuǎn),因?yàn)槲覀兡_踏實(shí)地,因?yàn)槲覀兿r(shí)如金,因?yàn)槲覀兂种院?。就讓我們期待明天更為豐碩的成果,在更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪,xxx的輝煌必將在我們手中延續(xù),xxx的明天必將更加燦爛!

最后深深祝福我們的xxx越走越好,祝福全體師生新學(xué)期一切都圓滿順意!

謝謝大家!

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇九

我是一個(gè)性格開朗快樂向上,從小就喜歡唱歌跳舞。直到現(xiàn)在我還能清晰的記得我的啟蒙教師慈祥的笑臉、記得她教我跳的第一個(gè)舞蹈,或許從那時(shí)起:“當(dāng)一名幼兒教師”就已經(jīng)成了我兒時(shí)的理想。1989年高中畢業(yè)的我選擇這個(gè)陽(yáng)光下最快樂的職業(yè),成了一名幼兒教師也圓了我童年的夢(mèng)想!一直到今天,我在這個(gè)幸福的崗位上奮斗了23個(gè)春秋!我把自己的青春和熱情無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)給了我所熱愛的幼教事業(yè)!

選擇就意味著奉獻(xiàn),然而奉獻(xiàn)需要愛心與知識(shí)。我熱愛幼教事業(yè),并深深的懂得參天大樹始于弱不禁風(fēng)的幼苗,我們的職業(yè)是為幼苗澆第一滴水,施第一把肥。多年來為了更好的工作,我不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),積極學(xué)習(xí)完善自我。在工作中我自學(xué)了電子琴和手風(fēng)琴兩種樂器,于1997年順利取得學(xué)前中等專業(yè)畢業(yè)證,20xx年第一批考取幼兒教師資格證,20xx年正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨,20xx年報(bào)名參加天津廣播電視大學(xué)學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。從89年到20xx年,我分別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和普?qǐng)@工作,并擔(dān)任普?qǐng)@園長(zhǎng)。我在工作中摸索和領(lǐng)會(huì)《剛要》精神從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),我組織的教育活動(dòng),制作的玩教具作品和撰寫的論文曾多次獲得縣、鄉(xiāng)不名次的的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在這里由于時(shí)間關(guān)系,就不再一一列舉。一分耕耘一分收獲,我的工作得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界支持和認(rèn)可。每年六一兒童節(jié)多家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和所屬7個(gè)自然村的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)不約而至,帶著禮品慰問孩子和老師們,我們園使用的擴(kuò)音器,打擊樂器,運(yùn)動(dòng)玩具等都來自社會(huì)各界愛心捐贈(zèng)。

20xx年我調(diào)到二小幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng),這是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的全新開始。城里幼兒家長(zhǎng)的素質(zhì)和對(duì)幼兒園的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村家長(zhǎng)。作為一名黨員教師,我在做好本職工作的同時(shí)帶領(lǐng)園里同事們積極開展家長(zhǎng)活動(dòng),用現(xiàn)代化手段創(chuàng)建了“愛心網(wǎng)站”和校訊通平臺(tái),把孩子在園表現(xiàn)及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng),并虛心聽取家長(zhǎng)的建議和意見。我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園里組織的各種活動(dòng),為孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境。在活動(dòng)中我們既是支持者、引導(dǎo)者又是合作者、用愛心換取孩子們的進(jìn)步,用真誠(chéng)獲取家長(zhǎng)的信任。2班上有個(gè)叫杜鵬的小朋友,他是個(gè)特殊的孩子。患有嚴(yán)重的小兒多動(dòng)癥,一直在北京兒童醫(yī)院就診。這個(gè)孩子最大的特點(diǎn)就是坐不住,愛發(fā)脾氣動(dòng)不動(dòng)就打小朋友,所以沒有孩子愿意和他做朋友。我發(fā)現(xiàn)這情況以后,積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,專門為這個(gè)孩子制定了教育方案。不可否認(rèn),每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步無(wú)不凝聚了老師們的智慧與汗水。今年六月我園組織的文藝、親子等系列活動(dòng)備受社會(huì)的關(guān)注,愛心企業(yè)為我們無(wú)償提供了所有活動(dòng)的獎(jiǎng)品。看著孩子們開心的笑臉和家長(zhǎng)們肯定的目光,人生最大的幸福,莫過于自己的努力得到肯定!我真的很欣慰!

我快樂著這份綠野的事業(yè)!我幸福著這種園丁的生活!我履行著一名幼兒教師神圣的職責(zé)!讓我們用愛心共同“托起明天的太陽(yáng)”!

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十

世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:“'那是什么”?我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛”!愛,不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。

有人會(huì)問,誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。8年前,我成為一名幼兒教師,走進(jìn)了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候,幼兒教師像法官,因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫(yī)生,因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目呐?,有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管。

因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家,到自信的站上,看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)。我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因?yàn)椋液图冋娴暮⒆釉谝黄?,和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛在一起。

有了這些體會(huì),我把更多的愛,給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱。慢慢的,在心與心的交流中,在愛的光環(huán)下,我與孩子的距離越來越近,越來越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛,他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂趣。

多少次,和孩子在一起做游戲,我受到了快樂和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗,多少次和孩子在一起,我忘卻了我是他們的老師,而這無(wú)數(shù)的"多少次",充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)橛讕熆偸窍袢~那樣謙遜地垂著她的綠蔭的?!弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!我們的生命在孩子身上,才得以延續(xù),我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的.未來,是國(guó)家的希望,是明天的太陽(yáng)。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十一

老師們:

二十一世紀(jì)的腳步已經(jīng)臨近,一個(gè)嶄新的世紀(jì)正向我們走來,時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠(yuǎn)的意義。

一、熱愛教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石,意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起,就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀念,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),象陶行知所說的那樣:捧著一顆心來,不帶半根草去,無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說,投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔。

二.熱愛.尊重學(xué)生是師德的基本要求教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用??梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道:嚴(yán)師出高徒。又說:嚴(yán)是愛,寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

三.為人師表是師德的核心教師是人類靈魂的工程師,為人師表是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó),不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階,而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則,教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。正說明這個(gè)道理。

四.教好書是師德的關(guān)鍵教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以,教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說:教師要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。就是這個(gè)道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們對(duì)任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都知道,并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以,教師要終身不斷學(xué)習(xí),不斷開拓,更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

五.育好人是師德的歸宿教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人??傊?,良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)!

謝謝大家。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十二

有人會(huì)問,誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。大學(xué)畢業(yè)后,我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常寫黑板、做環(huán)創(chuàng);有時(shí)候,幼兒教師像作家,因?yàn)橐獙懹?jì)劃總結(jié)和教案;有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一,看著他們把心愛的圖書、零花錢捐給災(zāi)區(qū),看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因?yàn)?,我和純真的孩子在一起,和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛在一起。

記得有這樣一段經(jīng)歷,每次活動(dòng)排隊(duì)的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的搶占第一,在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我對(duì)孩子們的這一舉動(dòng)不以為然,只覺得他們就是想帶頭,一天,身體弱小而又不愛言語(yǔ)的冰冰再一次被擠到后排時(shí),她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?;顒?dòng)結(jié)束后,我把冰冰攬?jiān)趹牙?,在她耳邊告訴她,不站第一也沒關(guān)系,大家都做火車箱,我們的火車才能很長(zhǎng)很長(zhǎng),可她低頭說了一句“老師,我想和你牽手”當(dāng)時(shí),我的心被震動(dòng)了,我慢慢地牽起她的小手,心想,是啊!一次小小的牽手,竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂。

有了這些瑣碎的經(jīng)歷,我把更多的愛,給了身邊的孩子,一句寒暄、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的,在心與心的交流中,在愛的光環(huán)下,我與孩子的距離越來越近,越來越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛,他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂趣。

多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒有了憂慮。而這無(wú)數(shù)的“多少次”,充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的.人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

作為一名黨員教師,我深感肩上責(zé)任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛里,我成長(zhǎng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿的果實(shí)。

在全國(guó)各地謀劃“十二五”美好藍(lán)圖的今年,在全國(guó)上下火熱開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)今天,我將以楊善洲黨員為榜樣,用一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》文件精神,踐行“讓幼兒開心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的園所服務(wù)承諾,不斷提升綜合素養(yǎng),把崗位工作做實(shí)、把優(yōu)質(zhì)服務(wù)做細(xì),一如既往的帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)孩子,去播種智慧,播種希望,用火紅的青春,譜寫幼教事業(yè)的樂章!用無(wú)私的愛,托起明天的太陽(yáng)!

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十三

尊敬的老師、同學(xué)們:

沒有驚天動(dòng)地,沒有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了,我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年,就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的,值得學(xué)習(xí)的“楷?!?。

面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生,作為教師應(yīng)該放下架子,俯下身去跟孩子交流,用你的言談舉止來感化、感動(dòng)學(xué)生,把你的愛和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧,并且一說話就是那么鏗鏘有力,富有磁性和吸引力。學(xué)生聽了后都會(huì)受到很大的鼓舞,學(xué)生會(huì)因他的話而開始行動(dòng)起來了。她關(guān)愛學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化,一次又一次曉之以理,動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”,方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為,方老師總是樂不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里,在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。

在學(xué)科教學(xué)上,我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中,她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?,放開手,開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,用形象的`比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅,及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí),真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中,后進(jìn)生比較多,但唐老師從不放棄每一位孩子,每次放學(xué)后,我常常看到的是唐老師依然在教室或辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo),輔導(dǎo)過程中她耐心指導(dǎo),不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè),沒有絲毫怨言,毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師,在教學(xué)過程中離不開師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng),師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽我的試講,而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課,拋出問題讓我自己去反思和感悟,獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過程中遇到困難和問題,她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道:沒事,慢慢來!

蘇霍姆林斯基說過:“教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種父母親的溫存,是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛?!边@句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想,身為人師,無(wú)需望洋興嘆的感慨,更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言,只要腳踏實(shí)地的干,只需細(xì)微處無(wú)私的愛,用愛托起明天的太陽(yáng)。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十四

尊敬的老師、同學(xué)們:

沒有驚天動(dòng)地,沒有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了,我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年,就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的,值得學(xué)習(xí)的“楷?!?。

面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生,作為教師應(yīng)該放下架子,俯下身去跟孩子交流,用你的言談舉止來感化、感動(dòng)學(xué)生,把你的愛和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧,并且一說話就是那么鏗鏘有力,富有磁性和吸引力。學(xué)生聽了后都會(huì)受到很大的鼓舞,學(xué)生會(huì)因他的話而開始行動(dòng)起來了。她關(guān)愛學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化,一次又一次曉之以理,動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”,方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為,方老師總是樂不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里,在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。

在學(xué)科教學(xué)上,我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中,她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?,放開手,開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,用形象的比喻化難為易,讓他們嘗到成功的喜悅,及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí),真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中,后進(jìn)生比較多,但唐老師從不放棄每一位孩子,每次放學(xué)后,我常??吹降氖翘评蠋熞廊辉诮淌一蜣k公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo),輔導(dǎo)過程中她耐心指導(dǎo),不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè),沒有絲毫怨言,毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師,在教學(xué)過程中離不開師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng),師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽我的試講,而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課,拋出問題讓我自己去反思和感悟,獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過程中遇到困難和問題,她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道:沒事,慢慢來!

蘇霍姆林斯基說過:“教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種父母親的溫存,是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。”這句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想,身為人師,無(wú)需望洋興嘆的感慨,更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言,只要腳踏實(shí)地的干,只需細(xì)微處無(wú)私的愛,用愛托起明天的太陽(yáng)。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十五

世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問:”那是什么?“我將毫不遲疑的回答您:”那就是愛!"愛,不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。

有人會(huì)問,誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候,幼兒教師像法官,因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫(yī)生,因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠觯袝r(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的.微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一,看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因?yàn)?,我和純真的孩子在一起,和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛在一起。

教師演講稿用愛心托起明天的太陽(yáng)篇十六

各位老師、各位同學(xué):

大家好!今天我演講的題目是《托起明天的太陽(yáng)》。

不知同學(xué)們是否注意過這樣一幅畫,一雙手托著一輪火紅的太陽(yáng),背景是一片燦爛奪目的綠色。那輪火紅的太陽(yáng)代表著我們的未來,奪目的綠色代表著青春,而托起青春的那雙手,一只是知識(shí),另一只手就是一個(gè)人的品德。

正如所說:青少年應(yīng)該追求知識(shí)和美德。

通過學(xué)習(xí)《崇尚真善美,學(xué)做誠(chéng)信人》這本書,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:一個(gè)沒有品德支撐的人生就像干涸的河床,心靈的雙槳不可能蕩起清澈的漣漪,生命不會(huì)演奏出華彩的樂章。

通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)信是青少年最基本的道德準(zhǔn)則,誠(chéng)信是立國(guó)之本,誠(chéng)信是社會(huì)的奠基石。

我想不通真的想不通,從此我不再唱“我們的祖國(guó)是花園”。一度,理想的天空被陰霾籠罩。思想決定行動(dòng),我不再相信任何人,自己做錯(cuò)了事怕受罰拒不承認(rèn),我不再努力學(xué)習(xí),反正大學(xué)文憑可以買嘛!老師非常痛心,多次找我談話,她說:“天下沒有免費(fèi)的午餐,騙子總與傻瓜同行,不要看錯(cuò)了世界,卻說世界欺騙了你,失足你可以馬上恢復(fù)站立,失信你永遠(yuǎn)難以挽回?!?/p>

接下來,我們參加了上級(jí)組織的“中華魂”系列讀書活動(dòng),正如高爾基所說:讀一本書,就是和許多高尚的人在談話。

在讀《崇尚真善美,學(xué)做誠(chéng)信人》一書時(shí),我被其中的內(nèi)容深深吸引:寧死不說假話的劉志丹、言行一致的田家英、嫉惡如仇的任長(zhǎng)霞、愛生如子的吳玲,他們用人性的光輝點(diǎn)燃了我理想的火炬!

于是我明白了:生活沒有旁觀者,當(dāng)你指責(zé)社會(huì)時(shí),別忘記了自己就是這社會(huì)的一員。

“茍利國(guó)家生死已,豈因禍福避趨之”,前有林則徐的熱血報(bào)國(guó),后有“俯首甘為孺子?!钡聂斞福拔易詸M刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”譚嗣同用生命抒寫出對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)。

大海的力量蘊(yùn)藏在每一滴水珠里,我是一滴小水珠,我要用七色光彩來回報(bào)太陽(yáng)的愛。

我平凡,但我并不平庸。我睡去感覺生命之美好,我醒來感覺生命之責(zé)任,我的責(zé)任就是呼喚我自己!我要做一個(gè)有知識(shí)的人,我要擔(dān)起建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的重任。我以書中的人物為榜樣,心中有路,腳下有路,與善良同行,與美德同行。我的生活充滿了陽(yáng)光,我的內(nèi)心激發(fā)了無(wú)窮的力量。我愛父母、愛老師、愛同學(xué),學(xué)習(xí)勤奮又刻苦,期中考試我名列學(xué)年第2名,又被學(xué)校授予“小作家”和“小演講家”的光榮稱號(hào)。我欣喜,我又找回了自己。

有一首小詩(shī)這樣寫道:大理石雕成塑像,銅鑄成鐘,而我這個(gè)人是用真誠(chéng)制造的,即使破了、碎了,片片都是真誠(chéng)的,這就是我此時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫照!

我知道寫一個(gè)人字只需兩筆,而做一個(gè)人卻需要一生。建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)更是需要幾代人的努力!

有報(bào)道說,我國(guó)每年由于信用問題造成的損失高達(dá)六千億元,中國(guó)人已經(jīng)因失信而付出了沉重的代價(jià),所以建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)迫在眉睫,做好誠(chéng)信少年刻不容緩!擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃亮一片星空;擁有誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起整個(gè)海洋……少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年雄于地球則國(guó)雄于地球,讓我們一起行動(dòng)起來,用我們的忠誠(chéng)和汗水,來書寫無(wú)愧于歷史和未來的“誠(chéng)信”大字,讓我們用誠(chéng)信托起明天的太陽(yáng)!

謝謝大家

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