荷葉圓圓教案范文(16篇)

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荷葉圓圓教案范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-04 14:50:06     小編:HT書生

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),對(duì)于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識(shí)和技能,以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。其次,教案需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間,使教學(xué)過(guò)程有機(jī)銜接,邏輯清晰。同時(shí),教案要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。以下是一些成功教師分享的教案案例,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。

荷葉圓圓教案篇一

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型:新授課

課時(shí):2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)

4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)冢?/p>

生:小客人們?cè)诤扇~上。

5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生:荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。

生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

a..第二段

1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?

生:小水珠亮晶晶的。

2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)

5、全班表演讀。

c、第四段

2、指名讀

3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽(tīng)好。

(教師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

d.第五段

1、(師出示小金魚的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋。

生:荷葉是。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓教案篇二

教材分析:

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

學(xué)情分析:

學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性,很有效。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

3.初步感受夏天的美好。

教學(xué)方法:生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,游戲識(shí)字,圖片識(shí)字,字謎識(shí)字。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入,揭示課題

1、師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的荷塘嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件:配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫面。)

2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的荷美嗎?

學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,

荷葉圓圓教案篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開(kāi)發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累詞語(yǔ),在讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里,除了這四個(gè)小伙伴,還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘,它們也會(huì)說(shuō)些什么?”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

(第二課時(shí))。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替?!彼砸徽?jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過(guò)多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!痹趯W(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)也來(lái)到池塘?它們也會(huì)說(shuō)些什么?”這一問(wèn)題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。

1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚兒也來(lái)到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

(一)指導(dǎo)朗讀第四自然段。

1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話?(指名讀)。

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)。

指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)。

4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

(二)朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見(jiàn),行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀,一邊聽(tīng)一邊想,你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)。

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)。

5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請(qǐng)把它畫出來(lái)。

6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等)。

7、這些詞語(yǔ)用得多好!誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

8、全班交流,說(shuō)詞、積詞。

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)?就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師:讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂(lè)齊讀全文)。

1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢?(生匯報(bào))。

2、師:這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂(lè)心情。

1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3.扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1.識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2.體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、借助多媒體,步入文境

1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

2.識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀。

(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

三、再讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

3.指名分段讀課文。

4.交流讀了課文后知道了什么?

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅,書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫生字

導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過(guò)幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

師范寫。同時(shí)講解生觀察。

生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

過(guò)渡:小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

播放課件。

小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文,感悟文本

生讀,師巡視。

反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來(lái)。

小水珠:

生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。

“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛(ài)的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你?!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓:

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。

從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。

除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。

小青蛙:

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?

小青蛙在干什么?

聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒:

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說(shuō)的?

荷葉聽(tīng)了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說(shuō):“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)

小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

1.很美很美的水花;

2.很---很---的西瓜;

3.很---很---的---;

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

師小結(jié)。

五、拓展延伸

課件出示:

荷花說(shuō):“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾?,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識(shí)字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

荷葉圓圓教案篇五

一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。

多媒體頭飾

1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

1.出示課件三,讀短語(yǔ)

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

(指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)

2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)

小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

1.讀生字(出示課件六)

2.讀句子(出示課件七)

(1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

(2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

、作業(yè):

想想荷葉是小朋友的什么?

荷葉圓圓教案篇六

教材分析:

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)生字:

1、齊讀生字。

2、開(kāi)火車讀。

3、我說(shuō)你猜:老師說(shuō)謎語(yǔ),學(xué)生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。

4、讀詞語(yǔ):荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻。

三、學(xué)習(xí)課文(讀懂、讀出感情)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái)。

四學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(一)過(guò)渡:可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。

(二)動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)學(xué)生自由讀書體會(huì):都看得入了迷,小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧,想不想讀讀這些故事呢?好,老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì),你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1、(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?

難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

(4)小魚兒部分。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)??指名讀。

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?

七、結(jié)語(yǔ)。

荷葉圓圓教案篇七

1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

1.結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一齊動(dòng)手,制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”:一個(gè)大的(約20—30cm見(jiàn)方);12 個(gè)小的(約5cm見(jiàn)方),并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。

2.每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉(約1m見(jiàn)方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。

1.讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?!巴?,同學(xué)們都像小魚一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!”

3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”

4.激發(fā)情趣:“大家說(shuō),好玩嗎?誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?”

(一)創(chuàng)設(shè)情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái),準(zhǔn)備表演。

(二)提出讀書要求:等一會(huì),我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演,同學(xué)們要想表演好,就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文,你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物,就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

1.學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀(3人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

(1)指名朗讀第二段。

讀后提問(wèn):同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學(xué)生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

(2)指名朗讀第三段。

讀后提問(wèn):同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學(xué)生讀:“展開(kāi)有名的翅膀” 。

齊讀全段課文。

(3)指名朗讀第四段。

讀后提問(wèn):同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學(xué)生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

齊讀全段課文。

(4)指讀第五段。

讀后提問(wèn):同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的花。

引讀:“小魚兒在荷葉下”,學(xué)生:“笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2.請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。

3.請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。

4.請(qǐng)學(xué)生讀熟課文:大家的表情動(dòng)作都很好了??凑l(shuí)能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭(zhēng)取記在腦子里。

(一)表演“小水珠”:

學(xué)生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃。”

找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

(二)表演“小蜻蜓”。

2.教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問(wèn):“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。

3.表演“小青蛙”。

(1)找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生提問(wèn):荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?

4.表演“小魚兒”。

(1)找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

(2)學(xué)生提問(wèn):你把荷葉當(dāng)什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。(此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍)

荷葉圓圓教案篇八

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦;

3.在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說(shuō),指名說(shuō)(課件出示:荷葉)

二、欣賞過(guò)渡。

1、(全班表?yè)P(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉,你想說(shuō)什么?(指名2-3名學(xué)生自由說(shuō))指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺(jué)。

三、感情朗讀課文。

2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)?隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請(qǐng)你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。)

學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))

1、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。

(2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服,涼爽等)

(4)“小水珠”的樣子可真逗,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。

(5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。

(6)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。

〈二〉小蜻蜓

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)

(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?

(5)同桌讀,評(píng)價(jià)。

(6)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

(7)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

三小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

四小魚兒

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子?

(4)指名讀,自由說(shuō).

(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

(6)師生共同表演讀.

五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情.

1、請(qǐng)大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂(lè)心情.

2、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

荷葉是小螞蟻的()。

七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字。看了這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤?!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。

荷葉圓圓教案篇九

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)的重難點(diǎn)可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開(kāi)發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

???。

1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累詞語(yǔ),在讀中受到情感的熏陶。

人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替?!彼砸徽?jié),我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課,通過(guò)多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等,充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!痹趯W(xué)完最后一段時(shí),我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)也來(lái)到池塘?它們也會(huì)說(shuō)些什么?”這一問(wèn)題,把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。

一、談話導(dǎo)入??。

1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友,真了不起。這時(shí)候,小青蛙和小魚兒也來(lái)到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢?請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

二、朗讀感悟。

(一)指導(dǎo)朗讀第四自然段。

1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話?(指名讀)。

2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱?(高興的時(shí)候)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(指名讀,集體評(píng)議)。

指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)。

4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

(二)朗讀感悟第五自然段。

1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,我讀完后,給老師提提意見(jiàn),行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀,一邊聽(tīng)一邊想,你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)。

4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀)。

5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個(gè)詞?請(qǐng)把它畫出來(lái)。

6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等)。

7、這些詞語(yǔ)用得多好!誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

8、全班交流,說(shuō)詞、積詞。

三、學(xué)生字。

2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

四、誦讀課文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)?就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

2、師:讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂(lè)齊讀全文)。

五、拓展延伸。

1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴,還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢?(生匯報(bào))。

2、師:這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

荷葉圓圓教案篇十

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

一、激趣導(dǎo)入:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫,學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認(rèn)為荷葉是什么樣子的.?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

二、初讀課文:

1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說(shuō)的話。

2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真,我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了,瞧,它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)

三、課中操

這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了,你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。

邁開(kāi)步子走,一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌,讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚,在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、整體感知:

1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字:

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫在荷葉上,讓小朋友來(lái)摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導(dǎo)寫字:

2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同,說(shuō)一說(shuō)寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫,學(xué)生臨摹。

板書設(shè)計(jì):

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚

搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘

荷葉圓圓教案篇十一

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車讀生字。 (利用生字卡片)

2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……

2、朗讀感悟

(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議 。

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機(jī)坪

蹲 小青蛙歌臺(tái)

游來(lái)游去 小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇十二

讀好課文,復(fù)習(xí)鞏固生字,積累語(yǔ)言,使孩子受到美的熏陶。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題:( )葉圓圓。

呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整,邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

3、上節(jié)課,老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉,請(qǐng)大家剪下來(lái),涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字,請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個(gè)。

剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

過(guò)渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片:“歌臺(tái)”。

1、出示卡片:“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求:

讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b、交流。

(1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

出示:搖籃、涼傘、停機(jī)坪

(3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。

c、課文讀懂了,我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎?

“荷葉圓圓的……。

小水珠說(shuō):……小水珠……

小蜻蜓說(shuō):……小蜻蜓……

小青蛙說(shuō):……小青蛙……

小魚兒說(shuō):……小魚兒……”

3、第二次讀。

a、提出讀的要求:

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?

難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

(4)小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。

師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚兒?jiǎn)?指名讀。

4、第三次讀。

(2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。

過(guò)渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易,先要會(huì)觀察。看老師寫,一會(huì)兒告訴大家要注意什么。

(1)示范寫“朵、機(jī)”,生邊書空邊說(shuō)筆順。

這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。

(2)下面我要來(lái)寫帶兩個(gè)勾的字了,是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

荷葉圓圓教案篇十三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。

學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀,自讀自悟。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

課前制作荷葉生字卡片,只有闖過(guò)生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái),也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺(jué)。

教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。

二、自主朗讀,整體感知

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽(tīng)。

三、朗讀感悟,表演輔助

以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見(jiàn)面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

1、小水珠段:

指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛(ài)的感覺(jué)。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺(jué),這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。

2、小蜻蜓段:

出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺(jué)和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀盡情飛舞吧!聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。

3、小青蛙段:

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。

3、小魚兒段:

發(fā)揮想象力,自由說(shuō)一說(shuō)小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。

四、背誦表演,再度感悟

通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來(lái),如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演??茨囊唤M同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

五、觀察比較,書寫生字

出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習(xí),課外延伸

想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教案篇十四

新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫朵、機(jī)。

2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂(lè)的心情,感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

1、生字的識(shí)記。

2、有感情地朗讀課文。

小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。

一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件:

觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

3、相機(jī)揭示課題,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。

2、出示課件,認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文,感悟文章

1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀,想一想:

課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

指名說(shuō)。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落:

指名讀,師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字

五、拓展

說(shuō)一說(shuō):

荷葉是我的。

荷葉圓圓教案篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:

“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘?!辈乱徊拢@是什么?

(荷葉)。

2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

齊讀課題:

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ):

夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?

(出示課件)。

二、探究方法、自主識(shí)字。

1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:

齊讀——指名讀——開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)。

小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??!

6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的`一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):

互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

(開(kāi)火車)。

三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣。

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

(學(xué)生反饋)。

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

2、出示句子:

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

五、作業(yè)布置。

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇十六

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車讀生字。 (利用生字卡片)

2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……

2、朗讀感悟

(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議 。

1、熟讀背誦課文。

2、畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機(jī)坪

蹲 小青蛙歌臺(tái)

游來(lái)游去 小魚兒涼傘

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