教案需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的合理安排和步驟的清晰明確。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我的父母教案篇一
1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。
1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)講。（2 ）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。
送孩子 理由 神情
送走長(zhǎng)子時(shí)
用次子換回長(zhǎng)子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)你發(fā)表你的見(jiàn)解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。
3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）
我的父母教案篇二
1、體會(huì)本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛(ài)心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛(ài)，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)目標(biāo)1。
兩份圖表、音樂(lè)《天下父母心》。
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰(shuí)第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰(shuí)第一次為我們背上小書包；是誰(shuí)在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍，是誰(shuí)在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒；是誰(shuí)在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚，是誰(shuí)在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r(shí)我們開(kāi)始討厭這種關(guān)心，開(kāi)始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩？父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆，這孩子們都怎么了，簡(jiǎn)直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧！
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。兩歲時(shí)父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒(méi)享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛(ài)。
三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送。
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文濃濃的愛(ài)心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化。
送大兒子。
送二兒子。
送三女兒。
決定不送。
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛(ài)心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的'好處與壞處對(duì)比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂(lè)《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。
壞處我很煩好處我理解。
爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。）。
八、補(bǔ)充課題*（學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。）。
父母的心。
九、同唱世《上只有媽媽好》。
我的父母教案篇三
主持人：我們對(duì)大自然心存感恩，因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉。對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗o了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng)光。然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。
主持人：首先，請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》（兩名同學(xué)朗誦）。
感恩父母的愛(ài)》。
是您將我?guī)У饺碎g。
教會(huì)我在成長(zhǎng)中如何走過(guò)溝溝坎坎。
是您領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界。
天寒地凍時(shí)將我雙手放入懷中溫暖。
您用愛(ài)心穿引的線。
那一針一線都是您的愛(ài)在悄悄蔓延。
如果我是風(fēng)箏您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線。
如果我是一條船您就是燈塔是港灣。
這就是父親的愛(ài)這就是父親的情。
她柔柔如水輕輕如煙深沉如海恩重如山。
鮮花可以枯萎滄?？勺兩Ｌ铩?/p>
但父母的愛(ài)卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。
我的父母教案篇四
級(jí)別：市級(jí) 開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
我的父母教案篇五
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
3． 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3． 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
〖課后學(xué)習(xí)
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。
2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
我的父母教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的.。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）。
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash課件：《讓愛(ài)住我家》。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
管理員注:怎么語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得更像思品課似的?因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)蘇教版教材，不敢貿(mào)然刪除。
我的父母教案篇七
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲、詩(shī)歌、三句半、課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開(kāi)展“孩子給爸爸、媽媽一封信”活動(dòng)。
三、活動(dòng)開(kāi)始：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
乙：蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；
甲：高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺?/p>
乙：花兒感恩園丁，因?yàn)閳@丁賜予它五色斑斕……。
甲：那我們，我們又應(yīng)該感恩什么呢？世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。世界上有一種寬容的愛(ài)，它的名字叫父愛(ài)。有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大。有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)盛開(kāi)。
乙：是呀，自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)！所以。
我們要感恩父母呀。
甲：那么，這節(jié)課就請(qǐng)跟我們一起來(lái)學(xué)會(huì)感恩，一起來(lái)奏響愛(ài)的音符吧。
（二）感受親恩，體會(huì)親情。
甲：父母的愛(ài)是無(wú)私的，
乙：父母的愛(ài)是偉大的，
甲：父母的愛(ài)是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！
乙：請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事——《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。甲：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？(學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大)。
乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛(ài)。
甲：不論我們走到哪，不論我們有多大，
甲：在父母的心中，
乙：我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，
乙：最需要被保護(hù)的孩子。
甲：他們不知耗費(fèi)了多少心血，
乙：傾注了多少關(guān)愛(ài)。
（三）深入感知，感悟親情。
甲：父愛(ài)如山，
乙：母愛(ài)如水。
甲：有一句話叫“兒行千里母擔(dān)憂”（出示投影）。
乙：父母是世界上最牽掛我們的人，也是最愛(ài)我們?nèi)恕?/p>
甲：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯改笇?duì)你的愛(ài)。
甲：面對(duì)令你感動(dòng)的愛(ài)，你是怎樣做的呢？
乙：比方說(shuō)你的父母生病時(shí)你做了些什么？
甲：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)只是在享受父母的愛(ài)，卻很少回報(bào)，
乙：只是在獲取，卻沒(méi)有付出；
甲：更有甚者，對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)竟不領(lǐng)情，
乙：你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？
甲：正所謂“感恩不待時(shí)”，
乙：拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人感恩吧！甲：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。
乙：我們真的懂事了，那么此時(shí)此刻，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛(ài)你！”
（四）情感升華，感恩一切。
甲：媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我們，媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我們。
乙：爸爸的手粗了，他把溫暖的陽(yáng)光給了我們，爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我們。
甲：面對(duì)父母深沉的感情，聆聽(tīng)父母殷切的心愿。
乙：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激。
甲：請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)起來(lái)把藏在心底的感激說(shuō)出來(lái)吧。
甲：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。甲：那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧！
我的父母教案篇八
同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛(ài)的心。
1、初讀課文：感受父母心
請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫的。
通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘忍?！翱墒牵?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的決定。
我的父母教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會(huì)這種寫法的好處。
2、理解父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)心，懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛(ài)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)理解作品濃濃的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你
20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾?什么獎(jiǎng)項(xiàng)?
20xx年，中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰(shuí)?
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的;
1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn);
2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。
3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
二、初讀課文感知內(nèi)容(計(jì)劃用時(shí)10分鐘)
1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、想一想：如果文章一開(kāi)始就寫窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會(huì)“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。
三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵(計(jì)劃用時(shí)15分鐘)
提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題：送走是愛(ài)，還是不送是愛(ài)?請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛(ài)，天下母親都有愛(ài)。
需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過(guò)的刻畫人物方法的舊知識(shí)完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛(ài)心
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌;____________，______________;____________，______________。
2、描寫練筆;
一家人終于團(tuán)聚了，請(qǐng)運(yùn)用刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)描寫一家人團(tuán)聚的情景。
我的父母教案篇十
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。
1、婦女節(jié)的來(lái)歷。
2、父母怎么給你過(guò)生日的？你知道父母的生日嗎？你給他們過(guò)過(guò)生日嗎？
3、聽(tīng)故事，談感想。
4、討論：怎樣讓母親過(guò)一個(gè)難忘的三八節(jié)？
5、討論：以后我們?cè)撛鯓踊貓?bào)父母？
6、制定“感恩方案”，開(kāi)展感恩活動(dòng)：
（一）了解媽媽、長(zhǎng)輩對(duì)我的愛(ài)。
1、和全家人一起看看小時(shí)候的照片，請(qǐng)爸爸媽媽講講“我”小時(shí)候的故事。
2、大家說(shuō)說(shuō)記憶中父母作出的最讓自己感動(dòng)的事情。
（二）了解媽媽、長(zhǎng)輩的艱辛。
1、聽(tīng)媽媽講培養(yǎng)我成長(zhǎng)的故事。
2、聽(tīng)媽媽講他的工作、學(xué)習(xí)的故事。
（三）我們對(duì)媽媽、長(zhǎng)輩的愛(ài)。
1、想想我們對(duì)媽媽、長(zhǎng)輩做過(guò)些什么？
2、說(shuō)說(shuō)還有哪些方面做得還不夠，以后有什么打算？
（四）真情回饋、溫情行動(dòng)。
1、為母親、為奶奶、為外婆倒杯水，捶捶背、洗洗腳……。
2、給媽媽做一張畫著自己小手的'賀卡，寫一篇真情釀成的美文，悄悄地放在媽媽的枕頭底下！讓媽媽感受到其中的甜蜜。
我的父母教案篇十一
1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、? 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入??。
老師提問(wèn)：
1、? 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、? 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、? 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
3、? 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash 課件：《讓愛(ài)住我家》
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
我的父母教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí)
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送
我的父母教案篇十三
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
我的父母教案篇十四
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：
開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的`方式，閱讀課文，思考：
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