教案需要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程的合理安排和步驟的清晰明確。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
我的父母教案篇一
1了解作者,用簡潔的語言復(fù)述故事,感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法,探究文章主旨。
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物,亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。1899年出生在大阪,幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文,你認(rèn)為父母的心是什么?
1、復(fù)述故事 注意:(1)抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。(2 )語言簡明生動。
送孩子 理由 神情
送走長子時(shí)
用次子換回長子時(shí)
用女兒換回次子時(shí)
要回女兒時(shí)
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采,最能表達(dá)感情的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由?他們是父母親的心里話嗎?
1、辯論:送走是愛還是不送是愛?請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段,要有真情實(shí)感。(200字左右)
我的父母教案篇二
1、體會本文一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛,并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會理解父母。
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)目標(biāo)1。
兩份圖表、音樂《天下父母心》。
一、生閉上眼睛,隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì):同學(xué)們,你們可曾記得:是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步,是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍,是誰在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時(shí)為我們悄悄落淚,是誰在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油??稍鴰缀螘r(shí)我們開始討厭這種關(guān)心,開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會想父母怎么這么煩?父母們也不時(shí)感嘆,這孩子們都怎么了,簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧!
二、單介紹作者生平。
川端康成:日本著名現(xiàn)代小說家,1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時(shí)父母雙亡,一直與祖父母生活,從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學(xué)生自瀆課文,用一兩句話概括本文講了一個(gè)什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié):
送不送。
讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確:送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化。
送大兒子。
送二兒子。
送三女兒。
決定不送。
六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時(shí)用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時(shí)放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個(gè)愛的氛圍。
壞處我很煩好處我理解。
爸爸媽媽,我想對您說:
(目的:讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮,使他們懂得愛,學(xué)會愛。)。
八、補(bǔ)充課題*(學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)。
父母的心。
九、同唱世《上只有媽媽好》。
我的父母教案篇三
主持人:我們對大自然心存感恩,因?yàn)樗裏o私地給予我們一切生命的源泉。對師長心存感恩,因?yàn)樗o了我教誨,讓我拋卻愚昧,懂得思考。對朋友心存感恩,因?yàn)樗麄兘o了我友愛,讓我在孤寂無助時(shí)傾訴、依賴,看到希望和陽光。然而其中,最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
主持人:首先,請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》(兩名同學(xué)朗誦)。
感恩父母的愛》。
是您將我?guī)У饺碎g。
教會我在成長中如何走過溝溝坎坎。
是您領(lǐng)我認(rèn)識世界。
天寒地凍時(shí)將我雙手放入懷中溫暖。
您用愛心穿引的線。
那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延。
如果我是風(fēng)箏您就是拉動風(fēng)箏的線。
如果我是一條船您就是燈塔是港灣。
這就是父親的愛這就是父親的情。
她柔柔如水輕輕如煙深沉如海恩重如山。
鮮花可以枯萎滄??勺兩L?。
但父母的愛卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。
我的父母教案篇四
級別:市級 開課時(shí)間:
開課班級:八(1)班
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會父母親對兒女的深情,《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活,對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、 導(dǎo)入,初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,請同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
我的父母教案篇五
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
欣賞影片《媽媽,再愛我一次》,思考--媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
第一塊:整體感知課文
第一塊:整體感知課文內(nèi)容
教師組織 學(xué)生活動 備注
3. 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評 評價(jià),修改小組的發(fā)言稿
第二塊:對比閱讀:感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
2. 組織學(xué)生辯論:送走是愛還是不送是愛? 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3. 組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià):愛是什么? 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價(jià)
〖課后學(xué)習(xí)
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會。
我的父母教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活,對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程:
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問:
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,請同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
出示課件:
1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉?這說明了什么?
學(xué)生讀課文,然后各抒己見。
小結(jié):通過對文本的理解,我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的.。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會,就會偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了??墒呛镁安婚L,被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求,如何掙扎,都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此,我覺得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害,是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》,閱讀后,思考:
1、文中主要寫了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡明的話概括)。
2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
3、聯(lián)系自己,你想對自己的父母說些什么?
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流,明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫一段話,來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫,然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺用實(shí)物投影儀展示出來,并說出推薦的理由,然后請同學(xué)點(diǎn)評。
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?,相信他們一定會克服生活中的困難,健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦,親情芬芳。
請欣賞flash課件:《讓愛住我家》。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后,謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末,發(fā)揮想象,補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾,他們一家六口將會過著怎樣的生活。
管理員注:怎么語文課設(shè)計(jì)得更像思品課似的?因?yàn)闆]有接觸過蘇教版教材,不敢貿(mào)然刪除。
我的父母教案篇七
一、活動目的:
1、讓學(xué)生了解父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)親情的無私和偉大,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母,與父母和諧相處,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,以實(shí)際行動來回報(bào)父母。
二、活動準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備班會相關(guān)資料,搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲、詩歌、三句半、課件,主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開展“孩子給爸爸、媽媽一封信”活動。
三、活動開始:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
乙:蒼鷹感恩長空,因?yàn)殚L空讓它飛翔;
甲:高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗枺?/p>
乙:花兒感恩園丁,因?yàn)閳@丁賜予它五色斑斕……。
甲:那我們,我們又應(yīng)該感恩什么呢?世界上有一種瑣碎的愛,她的名字叫母愛。世界上有一種寬容的愛,它的名字叫父愛。有了泥土,嫩芽才會長大。有了陽光,花兒才會盛開。
乙:是呀,自從我們來到這個(gè)世界上,父母為我們付出了無私的愛!所以。
我們要感恩父母呀。
甲:那么,這節(jié)課就請跟我們一起來學(xué)會感恩,一起來奏響愛的音符吧。
(二)感受親恩,體會親情。
甲:父母的愛是無私的,
乙:父母的愛是偉大的,
甲:父母的愛是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空!
乙:請大家聽一個(gè)真實(shí)的故事——《地震中的母親》(多媒體畫面輔助)。甲:聽了這個(gè)故事,同學(xué)們有哪些感受呢?(學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛的偉大)。
乙:同學(xué)們,這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛。
甲:不論我們走到哪,不論我們有多大,
甲:在父母的心中,
乙:我們永遠(yuǎn)都是最可愛,
乙:最需要被保護(hù)的孩子。
甲:他們不知耗費(fèi)了多少心血,
乙:傾注了多少關(guān)愛。
(三)深入感知,感悟親情。
甲:父愛如山,
乙:母愛如水。
甲:有一句話叫“兒行千里母擔(dān)憂”(出示投影)。
乙:父母是世界上最牽掛我們的人,也是最愛我們?nèi)恕?/p>
甲:請同學(xué)們談?wù)劯改笇δ愕膼邸?/p>
甲:面對令你感動的愛,你是怎樣做的呢?
乙:比方說你的父母生病時(shí)你做了些什么?
甲:看來大多數(shù)同學(xué)只是在享受父母的愛,卻很少回報(bào),
乙:只是在獲取,卻沒有付出;
甲:更有甚者,對于他們的關(guān)愛竟不領(lǐng)情,
乙:你覺得這樣做對嗎?
甲:正所謂“感恩不待時(shí)”,
乙:拿出我們的實(shí)際行動,向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧!甲:請同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。
乙:我們真的懂事了,那么此時(shí)此刻,讓我們一起對爸爸媽媽道上一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”
(四)情感升華,感恩一切。
甲:媽媽的皺紋深了,她把美麗的青春給了我們,媽媽的眼花了,她把明亮的雙眸給了我們。
乙:爸爸的手粗了,他把溫暖的陽光給了我們,爸爸的腰彎了,他把挺直的脊梁給了我們。
甲:面對父母深沉的感情,聆聽父母殷切的心愿。
乙:我們應(yīng)該學(xué)會感恩,應(yīng)該學(xué)會感激。
甲:請同學(xué)們趕快行動起來把藏在心底的感激說出來吧。
甲:無論是父母的養(yǎng)育,師長的教誨,他人的服務(wù),大自然的賜予……人自從有了自己的生命起,便沉浸在恩惠的海洋里。甲:那就讓我們感謝一切使你成長的人吧!
我的父母教案篇八
同學(xué)們,傳說:上帝創(chuàng)造了人,但沒有精力照顧好他們,所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方,它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處,你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他,這個(gè)地方,叫做“家”;而有這么一顆心,他讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心,就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎的小說——《父母的心》,讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。
1、初讀課文:感受父母心
請同學(xué)們大聲地朗讀課文,然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求:(1)語言簡明 (2)內(nèi)容完整
過渡語:剛才同學(xué)們讀書非常投入,請大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。(學(xué)生點(diǎn)評)
總結(jié):由此,我們明確,概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影:本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)
2、再讀課文:揣摩父母心
過渡語:同學(xué)們,剛才通過對課文內(nèi)容的概括,我們或許會發(fā)現(xiàn),文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問題上一直是處于猶豫和矛盾之中,那么,他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界,來體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請同學(xué)們再細(xì)讀課文,完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過渡語:同學(xué)們填表很認(rèn)真,請一位同學(xué)把結(jié)果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認(rèn)真地閱讀,我是這么填寫的。
通過這張表格,我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費(fèi)苦心,頗費(fèi)周折的,他們一直處于猶豫矛盾之中,為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語句,請同學(xué)先指出地方,然后齊聲朗讀這些語段。
再次研讀課文,根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語句,探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動:1.先自己認(rèn)真閱讀,然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?,
老師明確:愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié), “今天早晨給你送來的二兒子,從眉眼長相到說話的嗓子,都和我那去世的婆婆一模一樣?!边@個(gè)理由表面上似乎很可笑,實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華,日本有這樣的諺語:父恩比山高,母恩比海深。
第15小節(jié),從理性角度上看,把孩子送出去也是對孩子的愛,希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度,父母覺得自己太殘忍?!翱墒牵?yàn)樗?,所以總?dān)心她是不是會這樣那樣啦,結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無知的孩子給人家,連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情?!边@是一個(gè)父親的肺腑之言,也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。
我的父母教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會這種寫法的好處。
2、理解父母對子女崇高無私的愛心,懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象,揣摩人物心理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
一波三折的情節(jié),濃濃的愛
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會理解作品濃濃的愛
教學(xué)過程:
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入:考考你
20xx年,中國的誰獲得諾貝爾?什么獎項(xiàng)?
20xx年,中國的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎?
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎的人是誰?
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的;
1、諾貝爾文學(xué)獎是這兩天的熱點(diǎn);
2、讓學(xué)生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎項(xiàng)獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
二、初讀課文感知內(nèi)容(計(jì)劃用時(shí)10分鐘)
1、用簡潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、想一想:如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人,不同意把孩子送給她,這樣的情節(jié)安排與原文相比,哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容,把握文章的主題,體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié),從而獲得整體感知,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。
三、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵(計(jì)劃用時(shí)15分鐘)
提示:從文中找出相關(guān)的句子和詞語,填充表格,并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題:送走是愛,還是不送是愛?請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成,明白送和不送都是愛,天下母親都有愛。
需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決,也可以看出學(xué)生應(yīng)對得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間,文章中我們對貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩,這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去,讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛心
父母的心是一縷春風(fēng),吹暖了我們的心田;
父母的心是一條溪流,帶來了一路的歡歌;____________,______________;____________,______________。
2、描寫練筆;
一家人終于團(tuán)聚了,請運(yùn)用刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)描寫一家人團(tuán)聚的情景。
我的父母教案篇十
1、讓學(xué)生了解父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)親情的無私和偉大,即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母,與父母和諧相處,從現(xiàn)在做起,以實(shí)際行動來回報(bào)父母。
1、婦女節(jié)的來歷。
2、父母怎么給你過生日的?你知道父母的生日嗎?你給他們過過生日嗎?
3、聽故事,談感想。
4、討論:怎樣讓母親過一個(gè)難忘的三八節(jié)?
5、討論:以后我們該怎樣回報(bào)父母?
6、制定“感恩方案”,開展感恩活動:
(一)了解媽媽、長輩對我的愛。
1、和全家人一起看看小時(shí)候的照片,請爸爸媽媽講講“我”小時(shí)候的故事。
2、大家說說記憶中父母作出的最讓自己感動的事情。
(二)了解媽媽、長輩的艱辛。
1、聽媽媽講培養(yǎng)我成長的故事。
2、聽媽媽講他的工作、學(xué)習(xí)的故事。
(三)我們對媽媽、長輩的愛。
1、想想我們對媽媽、長輩做過些什么?
2、說說還有哪些方面做得還不夠,以后有什么打算?
(四)真情回饋、溫情行動。
1、為母親、為奶奶、為外婆倒杯水,捶捶背、洗洗腳……。
2、給媽媽做一張畫著自己小手的'賀卡,寫一篇真情釀成的美文,悄悄地放在媽媽的枕頭底下!讓媽媽感受到其中的甜蜜。
我的父母教案篇十一
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活,對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、? 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入??。
老師提問:
1、? 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、? 孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,請同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
出示課件:
1、? 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、? 為何父母最后還是沒有把孩子送掉?這說明了什么?
學(xué)生讀課文,然后各抒己見。
小結(jié):通過對文本的理解,我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情:我的母親今年已近古稀之年,每次回家母女聊天時(shí),母親都會重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多,家境貧困,她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會,就會偷偷地逃回家,每當(dāng)回到家時(shí),見到自己的兄弟姐妹時(shí),那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長,被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無論母親如何哀求,如何掙扎,都無濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚,但每次她的父母都會咬緊牙,把她送回去。每次講到這兒,都會老淚縱橫。我知道,這將是母親一生的痛,是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕。因此,我覺得把自己的孩子送給別人,這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害,是無法彌補(bǔ)的。
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無言》,閱讀后,思考:
1、文中主要寫了哪兩件事情,分別體現(xiàn)了什么?(用一句簡明的話概括)
2、聯(lián)系課文,看看兩文有和相似點(diǎn)?
3、聯(lián)系自己,你想對自己的父母說些什么?
閱讀后思考交流。
同學(xué)交流,明確。
請同學(xué)們用手中智慧的筆,以你喜歡的文學(xué)樣式,學(xué)學(xué)古人,寫一段話,來頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫,然后小組交流,按組推薦一至二篇,上臺用實(shí)物投影儀展示出來,并說出推薦的理由,然后請同學(xué)點(diǎn)評。
同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?,相信他們一定會克服生活中的困難,健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦,親情芬芳。
請欣賞flash 課件:《讓愛住我家》
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后,謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末,發(fā)揮想象,補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾,他們一家六口將會過著怎樣的生活。
我的父母教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
1、整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準(zhǔn)備課堂交流,以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,收集到積累本上,準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情素,動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
二、初讀課文,整體感知
創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請讀文章后補(bǔ)充:父母的心是——(小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善,再全班交流)
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人?請簡述理由。
3、總結(jié)明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)
1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那么《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價(jià):愛是什么?
四、拓展延伸,合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語中的任意三個(gè),創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話,不少于50字。
(提示:可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示)
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌?
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌,并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母,以表達(dá)對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下,這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何?續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量
送走長子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長子時(shí)
難舍長子,想法換回
女兒換回長子時(shí)
難舍次子,設(shè)法換回
要回女兒時(shí)難舍女兒,決意不送
我的父母教案篇十三
級別:市級開課時(shí)間:
開課班級:八(1)班。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會父母親對兒女的深情,。
2、能聯(lián)系生活,對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,請同學(xué)以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:
我的父母教案篇十四
級別:市級開課時(shí)間:
開課班級:八(1)班
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能體會父母親對兒女的深情,《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活,對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
一、導(dǎo)入,初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子,你認(rèn)為該不該送?
學(xué)生思考后,交流。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,請同學(xué)以自己喜歡的`方式,閱讀課文,思考:
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