心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中深思熟慮的結(jié)果，它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以用一些具體的例子和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇一
當(dāng)前，隨著教育改革的步伐不斷加快，課程也在不斷變革，課改問(wèn)答活動(dòng)也逐漸引起了學(xué)生和教師們的關(guān)注。在課改問(wèn)答活動(dòng)中，學(xué)生和教師通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的提問(wèn)與回答，共同探討、解決難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)反思，達(dá)到了優(yōu)化教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在此，本文將探討如何寫(xiě)好一篇課改問(wèn)答心得體會(huì)。
首先，課改問(wèn)答活動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課改問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)思考、分析、查找資料的方式獲取知識(shí)，并與同學(xué)合作，完成對(duì)問(wèn)題的解答。這樣的一種活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，課改問(wèn)答活動(dòng)可以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。教師在課改問(wèn)答活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)深入剖析自己的教學(xué)方式，反思教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)的效果。
第三段：寫(xiě)作技巧。
首先，要準(zhǔn)確理解問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生或教師對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)不能模糊不清或含混不清，否則很難得到真正的答案。因此，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)也要注意回答問(wèn)題具體、詳實(shí)。
其次，要有明確的思路和表達(dá)方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以采用“問(wèn)題----分析----解決”這樣的形式，先說(shuō)明自己遇到的問(wèn)題及思考的過(guò)程，再分析問(wèn)題的原因，最后提出解決方案，這樣既能讓讀者清晰的了解到問(wèn)題的思考過(guò)程，也能讓讀者從中受到啟示。
最后，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了。心得體會(huì)應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)闡述，重點(diǎn)突出，使讀者能夠快速接受并理解內(nèi)容，在有限的篇幅內(nèi)實(shí)現(xiàn)論點(diǎn)的明確和清晰表達(dá)。
第四段：實(shí)例分析。
以一位教師為例，我們可以看到他在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，對(duì)于課改問(wèn)答的重視和對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確理解，以及對(duì)學(xué)生提問(wèn)和思考的引導(dǎo)，都寫(xiě)得十分清晰。同時(shí)，該教師在寫(xiě)作時(shí)也注意了簡(jiǎn)潔明了的原則，避免過(guò)度廢話以及重復(fù)。
第五段：總結(jié)與收獲。
在課改問(wèn)答活動(dòng)中，學(xué)生和教師相互激勵(lì)，共同推動(dòng)著教育的進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，不僅能讓自己更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)分享給更多的人。因此，我們應(yīng)該始終保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷的探討、反思，共同推進(jìn)教育的改革。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇二
在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備，有的在高溫高壓下工作，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì)，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。今年6月，在國(guó)務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子，國(guó)家質(zhì)監(jiān)總局等七個(gè)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動(dòng)，特種設(shè)備安全問(wèn)題再次引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
警鐘長(zhǎng)鳴：特種設(shè)備安全不容忽視
事故頻發(fā)，給生命帶來(lái)的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實(shí)，黨和政府歷來(lái)高度重視特種設(shè)備安全工作，從1955年起，我國(guó)就對(duì)特種設(shè)備實(shí)行安全監(jiān)督管理，并先后出臺(tái)了一系列法規(guī)、規(guī)章。去年，國(guó)務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》，以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開(kāi)展，確保特種設(shè)備安全運(yùn)行，保障人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
然而，在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn)、使用單位或業(yè)主不認(rèn)真履行安全義務(wù)，不嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問(wèn)題多多。
特種設(shè)備“沒(méi)戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問(wèn)題突出。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備使用，應(yīng)當(dāng)向市一級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)注冊(cè)登記。目前我市特種設(shè)備“沒(méi)戶口”的現(xiàn)象仍然存在，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報(bào)檢手續(xù)的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備安全帶來(lái)隱患。
特種設(shè)備“帶病運(yùn)行”。國(guó)家對(duì)特種設(shè)備使用實(shí)行強(qiáng)制檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)制度，特種設(shè)備的安裝、改造、重大維修過(guò)程，必須經(jīng)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)。同時(shí)，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗(yàn)周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗(yàn)一次；壓力容器3-6年檢驗(yàn)一次；鍋爐每年要檢驗(yàn)一次；電梯每年檢驗(yàn)一次。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗(yàn)期限屆滿后，不向質(zhì)監(jiān)部門(mén)申請(qǐng)檢驗(yàn)、檢測(cè)，繼續(xù)使用，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運(yùn)行”，超期“服役”。
作業(yè)人員無(wú)證上崗。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高，因此，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)考核合格，取得證書(shū)后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。
關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全
生命無(wú)價(jià)。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問(wèn)題呢？首先是企業(yè)對(duì)特種設(shè)備安全意識(shí)的淡薄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方保護(hù)，廠門(mén)都不讓進(jìn)，不少企業(yè)尤其個(gè)體業(yè)主安全意識(shí)不強(qiáng)，拒絕設(shè)備檢驗(yàn)，拒絕培訓(xùn)考核，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度。
此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門(mén)，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門(mén)單一的安全監(jiān)察，沒(méi)有形成全社會(huì)的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的。
關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全。目前，我市共有七類(lèi)特種設(shè)備4500余臺(tái)，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會(huì)共同關(guān)注特種設(shè)備安全，增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化安全使用責(zé)任，落實(shí)安全防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的安全監(jiān)管，給人們一個(gè)安全的天空。
背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道、大型游樂(lè)設(shè)施，包括其附屬的安全附件、安全保護(hù)裝置和與安全保護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇三
赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為他們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)是確實(shí)可行的，是我們新課改實(shí)施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范?；貋?lái)后，我立即按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的德育評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇四
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決；在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇五
時(shí)光荏苒，讀書(shū)已然是我們生活中重要的一部分。讀書(shū)是一種美好的享受，我們可以獲得知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊思維，甚至能夠悟出人生的真諦。然而，讀書(shū)也是一件艱辛的事情，以往的閱讀方式，通常需要手持書(shū)本耐心閱讀，困難、不理解的地方還需要為此花費(fèi)大量時(shí)間和精力。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了一種新興閱讀方式——在線問(wèn)答，這種方式給我們帶來(lái)了很大的便利。在進(jìn)行在線問(wèn)答的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到知識(shí)，更重要的是能夠結(jié)識(shí)到志同道合的讀者，分享自己的心得體會(huì)。
第二段：讀書(shū)問(wèn)答的好處
在線問(wèn)答平臺(tái)就是一個(gè)可以讓人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上互動(dòng)的場(chǎng)所。就讀書(shū)而言，這種方式帶給我們的好處是非常顯著的。首先，我們不必固定地在某一個(gè)地方閱讀、學(xué)習(xí)，更可以依照自己的時(shí)間、地點(diǎn)、速度、需求使用這種方式。其次，能夠和其他讀者分享自己的學(xué)習(xí)感受，讓自己的知識(shí)更豐富、更全面；同時(shí)，也能夠通過(guò)與其他網(wǎng)絡(luò)上的讀者互動(dòng)交流去提升自己的學(xué)習(xí)水平。最后，在線問(wèn)答可以幫助我們解決學(xué)習(xí)困難，讓我們更快、更好的學(xué)到相關(guān)知識(shí)。
第三段：在線問(wèn)答的選擇和使用
在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)盛行的社會(huì)環(huán)境下，提升自己的學(xué)習(xí)能力也不再是一件單槍匹馬的事情，相反，只要掌握一些合適的網(wǎng)站，就可以找到自己所需的各種學(xué)習(xí)資料，尤其是一些高品質(zhì)的在線問(wèn)答網(wǎng)站。選擇一個(gè)合適的在線問(wèn)答平臺(tái)，是提高學(xué)習(xí)效率的初步條件。因?yàn)椴煌钠脚_(tái)在衡量個(gè)人學(xué)習(xí)效果上有著不同的價(jià)值。在使用平臺(tái)前，我們應(yīng)該先了解這個(gè)網(wǎng)站的支持范圍、操作簡(jiǎn)易程度、對(duì)學(xué)生的具體幫助情況以及安全性等等。不過(guò)要注意，在線問(wèn)答只是學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，不是解決所有問(wèn)題的神器，因此學(xué)生還需要保持一定的好奇心、持續(xù)的獨(dú)立思考和超越自己的學(xué)習(xí)意愿，這才是真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效果的最好方法。
第四段：在線問(wèn)答中的文章和回答
互聯(lián)網(wǎng)上的讀書(shū)問(wèn)答，其實(shí)和傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)還是有一些區(qū)別的，這里面需要注意的是文章和回答。文章往往是由老師、教授等專(zhuān)業(yè)人員或一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的讀者所寫(xiě)，這些文章可以幫助我們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面、具體的了解，從而避免我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到瓶頸。而回答則是由普通讀者提供的，在回答的過(guò)程中會(huì)有不同的觀點(diǎn)，我們可以通過(guò)深度的交流和討論，得到不同的思考，從而不斷拓寬自己的視野。
第五段：結(jié)論
在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線問(wèn)答的閱讀方式也隨之呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢(shì)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)、探索知識(shí)的過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線問(wèn)答，可以短時(shí)間內(nèi)得到豐富的知識(shí)，獲得更全面的成長(zhǎng)。然而，我們也需要注意在線問(wèn)答的使用，應(yīng)該根據(jù)自己的需求，選擇有價(jià)值、有品質(zhì)的網(wǎng)站，并且保持一顆獨(dú)立思考、積極學(xué)習(xí)的好心態(tài)，這樣才能真正利用好這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇六
在課改進(jìn)行的今天，我深深地認(rèn)識(shí)到改革勢(shì)在必行。在我校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過(guò)程中，我收獲頗深。現(xiàn)將我的體會(huì)淺談如下：
一、充分認(rèn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義
“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。
二、對(duì)“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)
“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。
三、對(duì)“學(xué)”的認(rèn)識(shí)
“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過(guò)程、重方法、圍繞重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動(dòng)吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。
四、對(duì)“議”的認(rèn)識(shí)
“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng)，平等對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過(guò)程。同學(xué)之間議時(shí)，教師要及時(shí)參與進(jìn)去，避免生問(wèn)師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問(wèn)題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。
五、對(duì)“練”的認(rèn)識(shí)
“練”是指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問(wèn)題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開(kāi)放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓?lè)的生命課堂，注重體驗(yàn)的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇七
《問(wèn)答》是一部古代典籍，以問(wèn)答形式編寫(xiě)而成。它的內(nèi)容涵蓋了眾多領(lǐng)域和方面，傳達(dá)了豐富的哲學(xué)思想和社會(huì)價(jià)值觀。近來(lái)，我有幸與這部經(jīng)典著作結(jié)緣，不僅更加了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化，也收獲了不少心得體會(huì)。在本文中，我將分享《問(wèn)答》讀后的個(gè)人感受和思考。
第二段：回歸傳統(tǒng)。
《問(wèn)答》是一部古代典籍，它的問(wèn)答形式旨在以簡(jiǎn)明、明了的方式傳承古代的知識(shí)和思想。它所包含的倫理道德和哲學(xué)思想深入人心、富有感召力，引領(lǐng)著每個(gè)人來(lái)到生活的源頭，重拾傳統(tǒng)文化對(duì)人類(lèi)的生命信仰和規(guī)范性確立。讀完《問(wèn)答》后，我恍然大悟，我們不能拋開(kāi)傳統(tǒng)文化而盲目崇尚西方文化，因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)文化中也有深刻的思考和指導(dǎo)人類(lèi)生存和發(fā)展的價(jià)值。
第三段：對(duì)生命的理解。
《問(wèn)答》所闡述的對(duì)生命的理解和規(guī)范不僅僅僅來(lái)自于傳統(tǒng)文化的積淀，更是創(chuàng)建了一個(gè)道德高地，為人們的行為和思想指明了方向。其中對(duì)待親友、孝道、節(jié)儉等方面的規(guī)范，讓我感到受益匪淺。親情、友情和愛(ài)情是人生最重要的三個(gè)支柱，而孝道、節(jié)儉則是做人的基本道德準(zhǔn)則。閱讀《問(wèn)答》，我們每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)思考和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，從根本上下功夫，理清自己的價(jià)值觀和目的，更加審視自己的行為和做人方式，更配和生活真諦互通共享。
第四段：人性的探究。
通過(guò)讀神仙問(wèn)答、地理問(wèn)答等篇章，我們了解了古代人對(duì)人性的探究。其中有對(duì)人性的本質(zhì)、為什么會(huì)有人性這種東西的討論，也有對(duì)人性的不良傾向和防范措施的描述。而這些問(wèn)題和答案，無(wú)不深刻透徹地反映了古代文化對(duì)人性的認(rèn)識(shí)和思考。因此，我認(rèn)為閱讀《問(wèn)答》不僅會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，理解古代的文化，還會(huì)對(duì)我們形成對(duì)生命和人類(lèi)發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)。
第五段：思考與總結(jié)。
通過(guò)閱讀《問(wèn)答》，我感覺(jué)到自己對(duì)生命和人性的思考，也更加深入了。我們對(duì)生命和人性的認(rèn)識(shí)會(huì)主導(dǎo)我們的行為和決策，較高的生命觀和人性觀會(huì)讓我們對(duì)社會(huì)和自身有深刻的認(rèn)識(shí)，并且與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。同時(shí)，我們也要不斷地思考自己的生命和人性價(jià)值，從而不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。
總之，通過(guò)讀《問(wèn)答》，我深深理解了傳統(tǒng)文化的重要性，也更加意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)如何以更加崇高的精神狀態(tài)去做到修身、齊家、治國(guó)、平天下。在今天，不論我們走到了哪里，都不要忘記學(xué)習(xí)、吸收和傳承我們?nèi)A夏文明！
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇八
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
近年來(lái)，《問(wèn)答》節(jié)目在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，引起了廣泛的關(guān)注。作為一位學(xué)生，我也積極參與了這個(gè)活動(dòng)，并且從中收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的意義以及如何做好準(zhǔn)備。以下將詳細(xì)描述學(xué)習(xí)《問(wèn)答》帶給我的體會(huì)與感悟。
第二段：知識(shí)的重要性（字?jǐn)?shù)：200字）
在參與《問(wèn)答》的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了知識(shí)的重要性。每個(gè)問(wèn)題的答案都需要我們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有所了解，并且還需要在短時(shí)間內(nèi)迅速回憶和運(yùn)用這些知識(shí)。例如，我曾經(jīng)遇到過(guò)一道關(guān)于歷史的問(wèn)題，如果沒(méi)有之前對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，我肯定無(wú)法回答正確。因此，我認(rèn)識(shí)到要想在《問(wèn)答》中取得好成績(jī)，首先要加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的意義（字?jǐn)?shù)：200字）
《問(wèn)答》是一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的形式，我們需要與隊(duì)友們緊密合作才能取得好成績(jī)。通過(guò)與隊(duì)友們一起參與的經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)隊(duì)員都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)充分的交流和合作，才能發(fā)揮出最佳的效果。在比賽中，我們通過(guò)相互配合和分工合作，共同解決了許多難題，感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的力量和成就感。
第四段：如何做好準(zhǔn)備（字?jǐn)?shù)：200字）
參與《問(wèn)答》需要在賽前做好充分的準(zhǔn)備。首先，我們要明確比賽的形式和規(guī)則，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析和了解。其次，我們要對(duì)各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。另外，還要進(jìn)行模擬比賽，以便熟悉比賽的節(jié)奏和緊張氛圍，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，我們能夠更加從容地面對(duì)比賽，并有更大的機(jī)會(huì)取得好成績(jī)。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我意識(shí)到知識(shí)的重要性，團(tuán)隊(duì)合作的意義以及做好準(zhǔn)備的必要性。在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了我的知識(shí)水平，還培養(yǎng)了我良好的合作和溝通能力。同時(shí)，我也明白了成功需要付出努力和準(zhǔn)備，不僅僅是靠一時(shí)的運(yùn)氣。因此，我決心在以后的學(xué)習(xí)和生活中積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并且始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)尾（字?jǐn)?shù)：100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我不僅獲得了知識(shí)，還鍛煉了自己的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為更多的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，展現(xiàn)自己的才華和能力。同時(shí)，我也希望可以通過(guò)參與此類(lèi)活動(dòng)，為推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作和知識(shí)積累的重要性做出貢獻(xiàn)。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）
問(wèn)答是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｊ褂玫囊环N交流方式，通過(guò)互相提問(wèn)和回答問(wèn)題，可以促進(jìn)思維的深入，增強(qiáng)知識(shí)的積累。在參與各種問(wèn)答活動(dòng)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，同時(shí)也收獲了許多心得體會(huì)，下面我將進(jìn)行一次總結(jié)和分享。
第二段：人脈交流（200字）
通過(guò)問(wèn)答，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，通過(guò)他們的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我不斷豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓了眼界。在問(wèn)答活動(dòng)中，我們互相激發(fā)了思維的火花，共同解決問(wèn)題，提升了自身的能力。在日常生活中，我也經(jīng)常利用問(wèn)答的方式與同事、家人進(jìn)行交流，這種方式不僅能增進(jìn)我們之間的感情，還可以互相分享學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使彼此得到更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段：擴(kuò)展思維（300字）
問(wèn)答是一個(gè)開(kāi)放性的交流方式，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，可以激發(fā)思維的活躍性。在問(wèn)答的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，形成全面的觀點(diǎn)。同樣地，當(dāng)我被問(wèn)及問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)充分思考并陳述自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以突破自己思維的局限，還可以提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)問(wèn)答，我逐漸明白了思維的質(zhì)量是需要不斷磨礪和培養(yǎng)的，而問(wèn)答活動(dòng)則是我不可或缺的鍛煉方式。
第四段：知識(shí)積累（300字）
問(wèn)答是獲取知識(shí)的有效途徑。通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，我不斷地積累了豐富的知識(shí)。在問(wèn)答活動(dòng)中，不僅可以學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還能了解到一些前沿的信息和新知識(shí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。不僅如此，通過(guò)閱讀和回答他人提出的問(wèn)題，我也可以深入地理解和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。順便提及一下，問(wèn)答的方式也為我提供了一個(gè)更加便捷的途徑來(lái)解決困擾自己已久的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)提供了新的動(dòng)力和方向。
第五段：價(jià)值反思（200字）
問(wèn)答是一種交流和學(xué)習(xí)的方式，它的價(jià)值在于促進(jìn)思維的深入和知識(shí)的增長(zhǎng)，寬廣了我們的視野，提升了我們的能力。通過(guò)問(wèn)答，我重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。只有不斷主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷拓寬自己的視野，我們才能更好地適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境，自己的未來(lái)才會(huì)更加光明和有希望。因此，問(wèn)答的心得體會(huì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是寶貴的，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持參與問(wèn)答活動(dòng)，不斷成長(zhǎng)和提升自己。
總結(jié)（100字）
問(wèn)答是一種重要而有價(jià)值的交流方式，在參與問(wèn)答的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多朋友，擴(kuò)展了思維，積累了知識(shí)。問(wèn)答是一種學(xué)習(xí)和適應(yīng)的方式，通過(guò)不斷的提問(wèn)和回答，我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在未來(lái)，我將繼續(xù)利用問(wèn)答的方式，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十
第一段：解讀《問(wèn)答》的重要性和意義（200字）。
《問(wèn)答》是一本古代名著，它為后世留下了豐富的思想資源，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們從中可以學(xué)到許多智慧和道德準(zhǔn)則，了解到古人對(duì)于生活、人性、社會(huì)等問(wèn)題的獨(dú)特解讀。因此，學(xué)習(xí)《問(wèn)答》對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。它不僅能夠幫助我們提升對(duì)經(jīng)典文化的理解和把握，還能夠培養(yǎng)我們的思考能力和審美能力，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
第二段：學(xué)習(xí)《問(wèn)答》的方法和技巧（200字）。
學(xué)習(xí)《問(wèn)答》需要我們具備一定的方法和技巧。首先，我們要先讀懂《問(wèn)答》中的問(wèn)題和回答?！秵?wèn)答》用簡(jiǎn)練明了的文字對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，我們需要仔細(xì)閱讀，理解其內(nèi)涵，并思考其中的原理和道理。其次，我們要善于運(yùn)用《問(wèn)答》中的智慧和理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這就需要我們自己在生活實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，與他人交流和討論也是很重要的一環(huán)，通過(guò)與他人的碰撞和互動(dòng)，我們可以深入思考《問(wèn)答》中的學(xué)問(wèn)，在不同的觀點(diǎn)中擴(kuò)展自己的思維空間。
第三段：學(xué)習(xí)《問(wèn)答》的收獲和益處（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我們能夠獲得很多寶貴的收獲和益處。首先，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》深化我們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解?！秵?wèn)答》作為一部名著，蘊(yùn)含著千百年來(lái)中國(guó)人的智慧和思考，通過(guò)閱讀和分析《問(wèn)答》，我們能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和精髓。其次，學(xué)習(xí)《問(wèn)答》有助于培養(yǎng)我們的思考能力?！秵?wèn)答》中的問(wèn)題和回答非常深入和復(fù)雜，需要我們細(xì)致入微地推敲，鍛煉我們的思考能力和邏輯思維能力，使我們能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)習(xí)《問(wèn)答》還能夠提升我們的道德素養(yǎng)。素以“治國(guó)家而安天下”著稱的《問(wèn)答》，在其中提出了很多關(guān)于道德和倫理的問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的回答和解決方案。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解道德規(guī)范和人際關(guān)系，提升自己的道德素質(zhì)。
第四段：學(xué)習(xí)《問(wèn)答》的策略和技巧（200字）。
學(xué)習(xí)《問(wèn)答》時(shí)，我們可以采用一些策略和技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。首先，我們要有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。《問(wèn)答》很長(zhǎng)，要一次性讀完并不容易，我們可以設(shè)定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天閱讀一定的篇幅，保持持續(xù)學(xué)習(xí)，提高效率。同時(shí)，我們要注重總結(jié)和歸納?！秵?wèn)答》中的問(wèn)題和回答具有廣泛性和復(fù)雜性，我們可以把相似的問(wèn)題和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，形成一套自己的學(xué)習(xí)體系，方便日后復(fù)習(xí)和運(yùn)用。另外，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)搜索引擎和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)找到更多有關(guān)《問(wèn)答》的學(xué)習(xí)資料和討論，與更多人分享心得。
第五段：總結(jié)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》的重要性和方法（200字）。
學(xué)習(xí)《問(wèn)答》是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我們能夠拓寬自己的視野，深化我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)我們的思考能力和審美能力，提升我們的道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《問(wèn)答》時(shí)，我們需要采用一定的方法和技巧，如仔細(xì)閱讀，融會(huì)貫通，與他人交流等，同時(shí)要制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重總結(jié)和歸納。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)答》，我們能夠在自己的成長(zhǎng)道路上不斷進(jìn)步，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十一
問(wèn)答是人類(lèi)思維交流的重要方式，它在各個(gè)領(lǐng)域都扮演著重要的角色。無(wú)論是在學(xué)校教育中，還是在工作和生活中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)解決。問(wèn)答不僅可以幫助我們?cè)黾又R(shí)，提升能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維能力。在問(wèn)答中，我們不僅要提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解答問(wèn)題，這是一種相互促進(jìn)的過(guò)程。因此，問(wèn)答是我們的重要學(xué)習(xí)工具，也是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。
第二段：?jiǎn)柎鸬募记?/p>
問(wèn)答雖然看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要一定的技巧。首先，提問(wèn)要明確簡(jiǎn)練，確保問(wèn)題清晰明了。提問(wèn)時(shí)要注意積極地表達(dá)自己的問(wèn)題，而不是含糊不清地問(wèn)。其次，回答問(wèn)題時(shí)要注重準(zhǔn)確性和邏輯性?；卮饐?wèn)題時(shí)要遵循“問(wèn)題-證據(jù)-結(jié)論”的邏輯結(jié)構(gòu)，確?；卮鹎逦袟l理。此外，回答問(wèn)題時(shí)要注重對(duì)問(wèn)題的分析和思考，不僅要給出答案，還要給出解答的過(guò)程和思路。這些技巧能夠使我們更好地進(jìn)行問(wèn)答，提高問(wèn)答的效率和質(zhì)量。
第三段：?jiǎn)柎饚?lái)的益處
問(wèn)答不僅可以幫助我們獲取知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維能力。通過(guò)問(wèn)答，我們可以鍛煉自己的思考和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。在問(wèn)答過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答問(wèn)題，這既是對(duì)自己知識(shí)儲(chǔ)備的檢驗(yàn)，也是對(duì)溝通能力和表達(dá)能力的鍛煉。此外，通過(guò)與他人的問(wèn)答，我們可以從他人的觀點(diǎn)和解答中獲得不同的思路和見(jiàn)解，使我們的思維更加廣闊和開(kāi)放。
第四段：?jiǎn)柎鸬淖⒁馐马?xiàng)
問(wèn)答是一種相互交流的過(guò)程，我們需要注意尊重他人，保持耐心和理解。在問(wèn)答過(guò)程中，我們要避免批評(píng)或嘲笑他人的提問(wèn)，要尊重他人的觀點(diǎn)和思考方式。同時(shí)，我們也要保持耐心，不要急于回答問(wèn)題，要給予充分的思考和考慮。如果我們不確定或不了解問(wèn)題，應(yīng)該坦誠(chéng)地表達(dá)，并尋求幫助和解答。只有保持耐心和理解，我們才能夠保持一個(gè)良好的問(wèn)答環(huán)境，從中獲得更大的收獲。
第五段：?jiǎn)柎鸬膽?yīng)用領(lǐng)域
問(wèn)答廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、工作和生活中。在學(xué)校教育中，老師通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用知識(shí)。在工作中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)問(wèn)答共同解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。在生活中，我們可以通過(guò)問(wèn)答與他人交流，增進(jìn)彼此的了解和友誼。問(wèn)答不僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流工具，它幫助我們不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力，豐富生活。
總結(jié)：
問(wèn)答是人們思維交流的重要方式，它可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)思維能力和邏輯思維能力。在問(wèn)答中，我們不僅要提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解答問(wèn)題，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。問(wèn)答對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重要影響。因此，在進(jìn)行問(wèn)答時(shí)，我們需要注意問(wèn)答的技巧，尊重他人，保持耐心和理解。通過(guò)問(wèn)答，我們可以獲得更多的收獲，擁有更廣闊和開(kāi)放的思維。問(wèn)答不僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流工具，它在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十二
在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:
一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。
創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。
二、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。
三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。
自2002年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的'繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)需要有鉆研精神，也需要答疑解惑的途徑，這篇文章就要分享我的學(xué)習(xí)答疑體會(huì)，并歸納總結(jié)出一些方法和技巧，希望對(duì)廣大學(xué)習(xí)者有所幫助。本文將圍繞以下五點(diǎn)展開(kāi)論述：一、積極參與答疑互動(dòng)；二、善用搜索引擎；三、向老師、同學(xué)請(qǐng)教；四、總結(jié)歸納反思；五、以誠(chéng)待人，受益無(wú)限。
一、積極參與答疑互動(dòng)。
學(xué)生之間交流詢問(wèn)問(wèn)題是很常見(jiàn)的，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己去找答案，才能真正理解掌握知識(shí)。很多學(xué)科課程都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂或?qū)W生問(wèn)答區(qū)，可以尋找答案也可以閱讀其他人的問(wèn)答，積極參與答疑互動(dòng)，不僅可以獲得幫助，同時(shí)也能為別人提供幫助，促進(jìn)知識(shí)共享和交流。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)習(xí)者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地了解知識(shí)，也可以隨時(shí)提出問(wèn)題，獲取答案。
二、善用搜索引擎。
搜索引擎是我個(gè)人學(xué)習(xí)的重要輔助工具，在大多數(shù)情況下它可以為我提供答案。有許多問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上都有不同程度的涉及和探討，我可以利用搜索引擎查找相應(yīng)的資料和文章，了解知識(shí)的前沿動(dòng)態(tài)和最新研究成果。同時(shí)也可以了解不同學(xué)派、不同觀點(diǎn)下的知識(shí)解釋和分析。
三、向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
老師、同學(xué)是學(xué)習(xí)中最值得信賴和借鑒的資源，他們可以提供更深入的知識(shí)解釋、更生動(dòng)的案例和更全面的信息。如果我遇到了難題，可以向老師請(qǐng)教，獲取他們的幫助和指導(dǎo)。同學(xué)之間也可以互相請(qǐng)教和探討，不僅能夠增強(qiáng)相互之間的互動(dòng)與合作，還能夠在探究中更好地理解吸收知識(shí)。
四、總結(jié)歸納反思。
學(xué)問(wèn)答過(guò)程中，尤其是碰到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，需要加強(qiáng)思考和總結(jié)。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、不斷的嘗試，才能更好的理解知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)歸納我認(rèn)為分為三個(gè)步驟：第一步，看題目、看知識(shí)點(diǎn)；第二步，思考思路、列舉例子；第三步，總結(jié)答案、重點(diǎn)整理?？偨Y(jié)歸納的過(guò)程迭代了解了解學(xué)問(wèn)的領(lǐng)域，是一個(gè)不斷深入、不斷拓展知識(shí)面的過(guò)程。
五、以誠(chéng)待人，受益無(wú)限。
學(xué)術(shù)交流更強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信，以誠(chéng)待人是重要的品質(zhì)。在答問(wèn)時(shí)，原則上要求不作引用，但這并不代表不開(kāi)放精神。如果我們看到了別人的錯(cuò)誤，應(yīng)該盡量把他們指出來(lái)，可以提高整個(gè)社區(qū)的水平。同時(shí)，我們也要非常感謝其他人在自己遇到困難和難題時(shí)的幫助，共同推進(jìn)學(xué)問(wèn)的不斷發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)問(wèn)答的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)的深入理解、鞏固和拓展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷提升實(shí)際操作中的問(wèn)題解決能力和技巧，也感受到了理解知識(shí)和解決難題的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)問(wèn)不是個(gè)人的東西，它的真正的價(jià)值在于共享和傳遞。學(xué)習(xí)者應(yīng)該以正確的方式參與學(xué)問(wèn)答，報(bào)答社群、以誠(chéng)待人，互通有無(wú)。
課改問(wèn)答心得體會(huì)篇十五
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7408897.html】
