冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思(實(shí)用19篇)

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冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思(實(shí)用19篇)
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教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的選擇,確保教學(xué)的完整性和連貫性。通過(guò)參考這些教案,相信你會(huì)有更多關(guān)于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的思考。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2.通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入。

教師用課件演示:(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng);(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。

提問(wèn):觀察課件的演示,你看到了什么?

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出。

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng);。

(2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng);。

(3)鐘表上的指針沿著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

教師:像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)變換)。

2.提問(wèn):旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

生回答后板書。

3.師:在日常生活中你在哪些地方見到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

二、新課講授。

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。

(1)觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察:出示動(dòng)畫(指針從12指向1),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

提問(wèn):誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)。

觀察:出示動(dòng)畫(指針從1指向3)。

提問(wèn):這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

觀察:出示動(dòng)畫(指針從3指向6)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問(wèn):如果指針從6繼續(xù)繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180會(huì)指向幾呢?

小結(jié):要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動(dòng)起止位置,更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),方向以及角度。

四、課堂練習(xí)。

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們知道要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動(dòng)起止位置,更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),方向以及角度。

教學(xué)板書:

旋轉(zhuǎn)。

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到o點(diǎn)的距離都相等。

教學(xué)反思:

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),讓學(xué)生經(jīng)理觀察對(duì)比的思維過(guò)程,再通過(guò)交流,使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻,進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。()

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()

39和41的中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設(shè)情景

今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題:小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名交流。

2、光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:20+30=50。30+20=50。

3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?

6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高

1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3、出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

知識(shí)與技能:

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解,并找到優(yōu)化方法。

2、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的口算。

3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法:通過(guò)用多種方法解決解決問(wèn)題,初步體驗(yàn)優(yōu)化思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題

難點(diǎn):

1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

2、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),排除多與條件。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法練習(xí)法

四、教學(xué)設(shè)備

多媒體課件卡片獎(jiǎng)勵(lì)貼

五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲,大家想去嗎?可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了,那怎么辦呢?好,我們?nèi)蛶退?/p>

(一)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

課件出示:14—8=?

師:你們知道差是幾嗎?用什么方法算出來(lái)的呢?

生:

師:同學(xué)們你們真聰明,算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法,但是我們要選擇對(duì)于自己來(lái)說(shuō)最快最準(zhǔn)確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

(二)闖關(guān)游戲

第一關(guān)口算

下面是一些百寶箱,里面是大頭兒子給大家準(zhǔn)備的一些小禮物,但是只有口算正確百寶箱下面的算式,才能得到小禮物。

13—5=812—3=916—9=712—8=4

8+3—7=412—7=515+2—9=86+10—3=13

師:同學(xué)們,那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎?因?yàn)橄鹌げ聊軒椭覀兏恼e(cuò)誤,在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯(cuò)誤,但我們都要勇于改正錯(cuò)誤。

第二關(guān)圈一圈,算一算

(兩個(gè)學(xué)生板演,其他同學(xué)在題單上寫,寫完展臺(tái)展示)

第三關(guān):我會(huì)看圖列式

第四關(guān):解決問(wèn)題一

生:獲得的數(shù)學(xué)信息是:踢球的一共有14人,男生有8人,紅隊(duì)踢進(jìn)了5個(gè)球。

問(wèn)題是:踢球的女生有幾人?

生:解決這個(gè)問(wèn)題有用的信息是什么?

生:一共有14人,男生有8人。

師:誰(shuí)會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題?

生:14—8=6

師:式子的最后要寫上單位。

師:我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)排除多余條件。(板書)

總結(jié):踢足球的時(shí)候要注意安全。要遵守規(guī)則,學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

第五關(guān)解決問(wèn)題二

生:小鳥有16只,小猴有9只,小兔有11只

師:要解決的問(wèn)題是什么?

生:小猴比小兔少來(lái)了幾只?

師:誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算這個(gè)問(wèn)題?

生:11—9(只)

師:小鳥比小猴多來(lái)了幾只?

生:16—9=7(只)

師:誰(shuí)比誰(shuí)“多幾”“少幾”要用減法(板書)

師:小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動(dòng)物,但是他們相處的很好,那我們平時(shí)也要和其他小朋友和睦相處,同時(shí)我們要愛護(hù)小動(dòng)物。

六、板書設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

預(yù)習(xí)要求:

看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

教學(xué)內(nèi)容:

第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo):

a:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9

(3)提問(wèn):如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;

(3)10減9等于1,l加5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?

提問(wèn):

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

板書:十幾減9.

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄鲆?guī)律

學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

生1:夾子和手帕。

生2:兔子和蘑菇。

生3:木樁和籬笆。

(板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師:夾子和手帕是怎樣排列的?

生:一個(gè)一個(gè)排列的。

生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

生:夾子。

師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?

6、歸納小結(jié):

通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。

現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

三、動(dòng)手操作:

同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)

請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)

小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用:

1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)

-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。

-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

-再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……

2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

(1)、“電線桿和廣告牌”

(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

(2)、“鋸木頭”

師:圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

b、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律:

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹。(課件出示)

師:有75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

六、總結(jié)

師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

能力目標(biāo):確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備:喜洋洋的貼圖,課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、從貼臉游戲,引入課題。

1、師:同學(xué)們,今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友,瞧:

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問(wèn):你們覺得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講,老師貼。

4、學(xué)生觀察,兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?,現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去游玩,在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書:上下。

二、理解上下,培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))

出示主題圖,這是我們學(xué)習(xí)的第一站,南京長(zhǎng)江大橋,圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生觀察。

1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

出示汽車和火車,你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系

出示火車和輪船,你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

小結(jié):在位置關(guān)系不變時(shí),對(duì)于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。

2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性(難點(diǎn))

出示汽車、火車、輪船,你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo),一會(huì)說(shuō)火車在上面,一會(huì)又說(shuō)火車在下面。對(duì)嗎?

同桌討論。生回答。

小結(jié):對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō),參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如:火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō),火車在汽車的下面?;疖噷?duì)輪船來(lái)說(shuō),火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

(1)擺一擺

現(xiàn)在,喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。

將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。

并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

生操作,師巡視。

(3)寫一寫。

四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、游戲,喜洋洋做,學(xué)生跟著做。

游戲兒歌:上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽(yáng)出來(lái)了,(雙手在頭兩側(cè)伸直打開,手心向前)

花兒也對(duì)我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

上,下,(雙手伸直上舉,再?gòu)澢炼渑?

上,下,(重復(fù)上面動(dòng)作)

休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺狀)

2、第三站,動(dòng)物器材室。

3、第四站,喜洋洋的房間。

4、第五站,回到教室。

聯(lián)系生活,叫學(xué)生觀察所處的教室,有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天,喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,你收獲了什么?觀察所處的教室,比如,講臺(tái)和黑板,第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備:卡片,表格,課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

課件出示情景圖片。

由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)。

二、教學(xué)互動(dòng)。

1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類。

2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的.結(jié)果。

(1)出示水果圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。

a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。

a、按水果種類統(tǒng)計(jì)。

b、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。

(4)分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。

(5)生活中的分類現(xiàn)象。

(6)總結(jié)歸納:

a、什么叫分類?

b、分類的時(shí)候,可以用圖表來(lái)表示分類的結(jié)果。

c、分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

三、作業(yè):實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生整理自己的書包。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1,能正確地讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù),并能正確地寫出來(lái)。

2,知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的,并能知道數(shù)位的順序,知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3,通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇九

1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊www.的特征。

2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

4、拼一拼講課教案:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

二、感受新知,觀察比較

在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2、提問(wèn):它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn):我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

三、動(dòng)手實(shí)踐

1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2、第6頁(yè)的第4題。

3、第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十

1、在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中,體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。

2、結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。

體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。

能用不同的方法數(shù)數(shù)。

一、故事形式引入新課。

(學(xué)生說(shuō)結(jié)果并說(shuō)明理由)如果學(xué)生說(shuō)不出是因?yàn)闆]貼郵票,教師加以引導(dǎo)。

2、教師繼續(xù)剛才的故事:咱們書中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?

二、教學(xué)新課。

(一)數(shù)郵票。

1、教師出示郵票圖片,學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。

2、這么多漂亮的郵票,有多少?gòu)埬??咱們?lái)猜一猜。

(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,猜猜有多少?gòu)垼?/p>

1、師:你們想不想知道到底有多少?gòu)埬兀?/p>

(學(xué)生用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù))。

2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張,以此類推。

(二)、比賽的形式數(shù)珠子。

師:小朋友們,咱們來(lái)比賽,看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好?

1、教師出示3組珠子的實(shí)物圖片,讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。

2、評(píng)出數(shù)的快并且對(duì)的,評(píng)出前三名。

3、全班交流,讓前三名同學(xué)先說(shuō)己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。

(三)、數(shù)花生。

1、教師提出題目要求。

2、小組之內(nèi)完成,并交流自己數(shù)的方法。

1、出示圖片,學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、先讓學(xué)生估計(jì)一下,再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

新教材第二冊(cè)共有9個(gè)單元,第一單元:南極小客人――100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二單元:下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元:農(nóng)夫與牧童dd方位與圖形;第四單元:綠色行動(dòng)――100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元:小小存錢罐――人民幣的認(rèn)識(shí);第六單元:大海邊――100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元:阿福的新衣――厘米、米的認(rèn)識(shí);第八單元:我們的鞋碼――統(tǒng)計(jì);第九單元:兒童樂園――總復(fù)習(xí),另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能

(一)數(shù)與代數(shù)

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)空間與圖形

1、通過(guò)具體的操作活動(dòng),能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.

能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

二、數(shù)學(xué)思考

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。

3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力,形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、解決問(wèn)題

能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。

1、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流、計(jì)算方法的過(guò)程中,感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、在自主探索與合作交流過(guò)程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排

第一單元:南極小客人------------------6課時(shí)

第二單元:下雨了-----------------------2課時(shí)

第三單元:農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)

第四單元:綠色行動(dòng)-------------------12課時(shí)

第五單元:小小存錢罐-----------------5課時(shí)

第六單元:大海邊---------------------17課時(shí)

第七單元:阿福的新衣------------------4課時(shí)

第八單元:我們的鞋碼------------------2課時(shí)

第九單元:雪山樂園---------------------5課時(shí)

[2017年人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃]

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

一、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的`進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境,通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí),加減法學(xué)習(xí)混合,算法多樣??臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)“比”的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會(huì)加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十三

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的`良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

學(xué)會(huì)看整時(shí)

整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。

一、提出問(wèn)題:

1、請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

二、整合問(wèn)題:

1、說(shuō)一說(shuō),關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。

三、解決問(wèn)題:

1、自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么?

2、合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題

同桌比一比,看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3、教師點(diǎn)撥,解決問(wèn)題

(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕,生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

四、總結(jié)歸納

認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文,現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,再睡下去,她會(huì)遲到的。

(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))

(2)師:再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法:8:00、3:00、6:00

你見過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見過(guò)?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

五、拓展應(yīng)用

1、找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,刻別找錯(cuò)呀。

2、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)

3、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能:通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問(wèn)題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

師:冬天來(lái)了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說(shuō)名稱:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來(lái)了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來(lái)是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)

(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說(shuō)一說(shuō),你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。

師:能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說(shuō)畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)

(三)分一分,體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))

2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。

小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

師:能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說(shuō)明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)

師小結(jié)特征:說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)

師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說(shuō)明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長(zhǎng)方形……

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))

2.填一填。(書第5頁(yè)第2題)

師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁(yè),自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)

2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十五

單元教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)會(huì)分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí):?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題:分類)。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。

按形狀來(lái)分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十六

單元教材簡(jiǎn)析:

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

單元教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、口算題

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求:

看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo):

a:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9

(3)提問(wèn):如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;

(3)10減9等于1,l加5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn):

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第14~16頁(yè)

教具學(xué)具:

教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

[通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]

二、饋實(shí)踐

1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2、談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

三、感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序。

課件演示,學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

依次感知3、4、5的來(lái)源。

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十八

新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的`相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

俗話說(shuō):興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過(guò)找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

二.為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

在本課教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要講清楚這個(gè)問(wèn)題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三.讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中理解左右的相對(duì)性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。

此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫,這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),通過(guò)很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階!申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé),未經(jīng)本人或授權(quán),不得轉(zhuǎn)載)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇十九

1、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。?。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程。

一、看數(shù)說(shuō)數(shù)。

2、師問(wèn):你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)。

二、看圖找數(shù)。

剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)桃心、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))。

三、說(shuō)一說(shuō)。

四、比一比。

1、誰(shuí)的眼睛最亮?課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)?2、誰(shuí)的耳朵最靈?教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證。

五、寫一寫。

1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。

2、看教師寫,注意書寫順序。

3、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

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