總結還可以幫助我們反思過去的經(jīng)驗和教訓，為未來的發(fā)展提供指導。總結要具有獨特的個性和觀點，不要簡單地復述事實，要有自主性和思考性。閱讀一些總結范文，可以幫助我們對總結的內容和結構有更深入的理解。
美術名師工作室工作總結篇一
本學期，我們xx區(qū)初中數(shù)學名師工作室的學習氛圍依然很濃厚。本學期的學習，內容豐富，形式多樣，既有學員的示范課，又有外出聽課研討活動，還有我們工作室的市級課題《初中數(shù)學課堂提問藝術的實踐研究》中期報告。工作室還給我們發(fā)了許多有益書籍，如《教師怎樣提問才有效————課堂提問的藝術》等?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。 這一學期我收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個過程，是一份快樂。 我從心底里感謝陳老師和工作室的所有成員，我們在陳老師的引領下，校領導的重視下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下。
名師工作室為我們的學習和發(fā)展提供了機會和平臺，陳老師會經(jīng)常請專家、教授給我們開講座，以提高我們的理論水平，并鼓勵我們年輕人參加實驗、教學、微課制作等方面的比賽。陳老師會在我每一次比賽之前給予很多幫助和指導，他認真的態(tài)度讓我覺得這好像是她的比賽一樣。每一次準備比賽的過程都特別辛苦，但辛苦的過程之后就會感受到自己進步的喜悅，每一次比賽都是對專業(yè)的一次提升，也會讓自己的內心更加強大。本學期我們參加了xx區(qū)教學設計比賽，賽前陳老師給我們耐心指導，我們名師工作室成員在比賽中均獲獎。
我珍惜工作室里的每一位同事和每一次學習的機會，在工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，為以后的發(fā)展奠定了基礎。
1、 課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在平時的課堂教學中，我都提前做好充分的準備，設計創(chuàng)新點，課后反復思考，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學方法。今年上半年我的課堂實錄《圓的概念和性質的復習》獲得市級一師一優(yōu)課優(yōu)秀獎。下半年我又錄制了《14。2。2完全平方公式》。每次上課之前我都虛心請教老教師，讓他們幫助我磨課。雖然過程很辛苦，但收獲卻很大。
2、 鄧雯雯教師參加市級說課比賽，我和其他同事一樣積極參與磨課，提出自己的意見，幫助她提升，也聆聽其他教師的寶貴建議，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、 本學期我們參加了xx區(qū)教學設計比賽，賽前陳老師給我們耐心指導，我們名師工作室成員在比賽中均獲獎。
4、參與修改名師工作室市級課題《初中數(shù)學課堂提問藝術的實踐研究》中期報告，并積極參加報告會議。
名師工作室為我們提供了提高自身素質的空間，也是我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，通過參加講座、比賽、聽課、研讀有益書籍等方式的學習后，我雖然取得了進步，但更加認識到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實自己，以便更好的進行教育教學實踐。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷反思，及時反思，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考，及時記錄下來，以便更快更好地提升自己的教育教學水平。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員，更好地教育我的學生們。
美術名師工作室工作總結篇二
20xx年12月25日，我有幸加入“xx名師工作室”。回顧在名師工作室的學習與工作，我感受到這個團隊給我?guī)淼臍g樂與收獲。雖然我還沒有取得值得夸耀的榮譽，但工作室各成員的好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐前進。
“活到老，學到老”，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了學習的熱情。加入名師工作室后，我們認真研讀英語新課程標準，學習新課程目標、新課程理念、學科核心素養(yǎng)，并用課程標準指導我們的備課與上課。同時還堅持每天課外閱讀、做讀書筆記，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到提高。在不斷地學習中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
同時，我們積極參加聽課、講座等活動，更讓自己快速得到提高。20xx年12月我有幸聽取了廣東省馮蔚清名師工作室成員黃麗老師關于詞匯教學的講座，深有感觸。詞匯教學一直是我們教學中的一大難題。聽了黃老師的講座，我掌握了詞匯教學和記憶的有效方法，大大提高詞匯教學的效率。20xx年3月27日，我有幸參加了由清遠市教研室組織的`“清遠市英語學科高考備考研討會”，在這次研討會中，清遠市華僑中學鄒潔儀老師為我們上了一節(jié)很有實效的高三二輪復習研討課——書面表達之提升語言表達能力，王宗迎專家為我們作了精彩的專題講座——以提升語言能力為中心的高考英語教學與備考策略。此次活動，我受益匪淺。
為提高課堂效率，提高教學成績，我們采用以學為主的“善導善學—五步十環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式，堅持“以學定教、以學促教、以教導學、學案導學、學生會學”為原則。圍繞“明善、立善、踐善、立卓、至卓”五個課程目標，以師生發(fā)展為本，實現(xiàn)學生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。同時我積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學生的實際情況，合理整合教材，編寫導學案、課后練習、測試等，確保習題質量，并及時進行反饋總結與反思。
在工作室主持人雷老師的指導和其他成員的幫助下，在20xx-20xx學年度第一學期的期末考試中我任教的兩個班——高三(5)(6)班取得了優(yōu)異的成績。高三(6)班是六中班，最高分是何小雅同學136分;120分以上21人;平均分115.9分。另一個六中班高三(8)班平均分是118.2分，相差2.3分，分班時我班與8班的平均分相差6.1分，這對我的英語教學是一個很大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個學期的努力，以3.8分拉近了兩個六中班的距離。其中黃煒霞同學總分全市排名第89名。高三(5)班的平均分也有了很大的提高，高三(5)班被評為“期末統(tǒng)考優(yōu)秀班集體”，我獲得“期末統(tǒng)考科目教學成績優(yōu)秀獎”。
不管是課堂還是實踐，反思是最重要的。一個善于反思的教師，才能進步得更快。在教育教學中，名師工作室的成員必須自己率先垂范，堅持寫課后記或教育反思，給其他青年教師很好的示范。在教研活動中，注意思考有效教研的策略，提出創(chuàng)設教研氛圍，拓展專業(yè)發(fā)展途徑。二是創(chuàng)新教研形式，探索課堂改革。
美術名師工作室工作總結篇三
不知不覺中，成為xx名師工作室成員已經(jīng)一年有余了，在這段時間當中，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足?，F(xiàn)將這一學期的工作做如下總結：
在工作中我始終以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。而作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！笔畮啄陙恚沂冀K牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。
在日常的教學中, 我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。并注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導作用。在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時間，對學生進行提優(yōu)補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。
1、我熱愛教師這個職業(yè)，在工作中我全身心的投入，經(jīng)常為了一個問題會熬到深夜，直到得出滿意的結果。除此而外還堅持閱讀教育專著，觀看名師課堂實錄，尋找適合學情的教學方法，提高自身業(yè)務能力。
2、撰寫教育博客
在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，提高了專業(yè)技術水平，不斷反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究。在這個平臺上我認識了許多不知名的老師和友人，我們探討教學問題，交流教育心得，通過長期的交流學習我認識道自己的不足，從內心重新給自己角色定位，也領略的名師的教育境界，收獲滿滿。
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、繼續(xù)堅持及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、向各位名師學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，做更加優(yōu)秀的教師。
4、繼續(xù)增強自身素質的提高，增強業(yè)務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
總之，這個工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。
美術名師工作室工作總結篇四
自xxxx年11月***名師工作室組建以來，我能成為其中的一員，深感榮幸。一年來，在袁**老師的帶領下，我與工作室的伙伴們共同成長、共同進步。時間飛逝，轉眼間，進入這個進取的團隊已經(jīng)一年了，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、忙碌，但收獲頗多。
我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
1、自我研修。教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效，一年來我能積極開展自我研修。
2、認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室目標制定的三年規(guī)劃和年度學習、工作計劃，明確發(fā)展方向，創(chuàng)建了自己的博客。為了能在名師工作室中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓。今年11月，我參加了袁新宏工作室走進遠安職教中心同課異構活動，在活動中，我聆聽老師的授課、專家點評、成員互動交流，受益匪淺。
3、在名師工作室學習中，“雙導雙帶”課堂教學貫穿其中。在日常教學中，我組織全校教師開展教學研討形成常態(tài)，每周推出2節(jié)“雙導雙帶”課，并進行聽評課活動。在全校教師中開展“雙導雙帶”課行動單設計大賽，“雙導雙帶”課課堂教學比武活動，并進行評獎。這些活動的開展，極大的促進了教師教學水平的提高。
4、為更好的發(fā)揮名師工作室的輻射作用，結合本校的教師培養(yǎng)培訓，我組織教務處在全校教師中開展“師徒結對”活動，并在全體教師會上為師傅頒發(fā)證書。優(yōu)秀教師指導青年教師在學科及專業(yè)教學中不斷茁壯成長，我校青年老師唐芳、王昭、楊海翔在省市教師個人技能大賽中分獲一、二、三等獎。
5、積極參加教育科研。我積極參與工作室的市級課題研究，在工作室的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。今年我撰寫的論文《中等職業(yè)教育“雙導雙帶”課堂教學模式實踐探索》在省級刊物發(fā)表。
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，加強反思，將自己平時積累的經(jīng)驗，有價值的思考，及時的記錄下來，上傳自己的博客，以便更快的提升自己的業(yè)務水平。
總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務水平。
美術名師工作室工作總結篇五
承載著市、區(qū)教育局名師工程建設的期望、承載著工作室全體成員的夢想，在上級領導的關心支持下，“劉溥生名師工作室”的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，初步取得了一些成績，現(xiàn)將半年來的工作情況匯報如下：
名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。
（一）理論熏陶，提升學員人文素養(yǎng)
為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，半年來，我們從加強理論學習入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養(yǎng)。
第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織學員認真學習全國和本地知名專家、學者、名師博覽群書、學而不厭的學習態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)，求真務實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學員。
第二，研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升學員的理論基礎，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動。工作室成員結合實際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經(jīng)驗，交流共享謀發(fā)展。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
（二）實踐磨礪，提高學員的教學水平
工作室堅持聚焦教學課堂，打造精品課程，引領成員不斷豐富教學風格，提高教育教學水平。半年來，工作室學員分別在黃陂前川一小，盤龍二小，漢口唐家墩小學上了5節(jié)較高質量的觀摩課，示范課。他們的教學各具特色，精彩紛呈。如潘偉文老師教授的《秦兵馬俑》張弛中透出圓潤，樸實中現(xiàn)出華彩；張?zhí)m嬌老師教授的《李子核》充滿童真童趣，學生學得開心，習得快樂；夏琦云老師的一堂《雪》，猶如一杯茗香裊裊的“香茶”，沁人心脾，回味無窮，張珍老師執(zhí)教的《中國結》創(chuàng)設情境，引領學生走進文本，品味語言，體會情感……每節(jié)課都充分體著老師們的教學睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學資源和契機，讓課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學生既有計劃內的收獲，又有計劃外的得益。每堂課下來，都是那樣收放自如，圓滿完整。
（三）課題研究，解決教育教學熱點難點問題
我們以課題研究為抓手，引導教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學教改的難點和熱點問題，工作室擬定了《小學語文真實有效的課堂教學建構研究》，《語文學習中的情感、態(tài)度與方法的評價》等課題作為本工作室的重點研究課題。目前，各課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。
（四）展示交流，搭建骨干教師發(fā)展平臺
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。
半年來，工作室共組織成員外出聽課和參加研討活動5次。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如學員甘紅枝老師在自己的學習心得體會中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學習的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學習的艱辛和枯燥。每一次活動我都得到鍛煉和提高，每一次活動我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動的高質量和圓滿成功都讓我感受到這個團隊是一個非常優(yōu)秀的團隊。我們雖然來自不同的地域、不同的學校，但是每次活動我們都能感受到彼此的熱情。我們奔走于每個工作室成員的學校，除了教學研究，我們還了解每個學校的辦學理念和辦學特色；除了學校之外，我們還了解每個地方的風土人情和人文氣息。我們感受著學習的過程也感受著生活的美好?！?/p>
（五）注重博客網(wǎng)站建設，擴大信息交流
名師工作室博客，既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口，又是一個學習交流的平臺，可以通過這個平臺發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動，我們就十分重視博客網(wǎng)站建設工作，今年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設有名師簡介、學員風采、工作動態(tài)、名師在線、經(jīng)典評課、教學反思、理論前沿、教海拾貝等近二十個欄目。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室工作簡報及時上傳，將名師工作室成員的精品教案，教學論文等通過網(wǎng)站進行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章190多篇，有一萬三千多人次點擊，產生了一定的影響和作用。
由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現(xiàn)為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區(qū)域學科發(fā)展方向，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：
（一）加強科學規(guī)劃，解決工學矛盾
工作室要認清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。
（二）創(chuàng)新工作方式，增強培訓實效
工作室要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。
今后，名師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創(chuàng)新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現(xiàn)為目標，總結經(jīng)驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我區(qū)骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。
美術名師工作室工作總結篇六
時間飛逝，繁忙有序的20xx學年悄然而過?！皒x市初中語文名師工作室”在教育局領導的具體指導下，以“立足語文課堂改革、向更高層次專家型教師大幅邁進”為目標，緊緊圍繞“提升語文核心素養(yǎng)”研究主題，通過“導師引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，根據(jù)學期初名師工作室計劃，開展了一系列扎實有效的工作。工作室全體成員同心同德，不懈努力，也取得了一些成績，現(xiàn)將一學年來的工作情況總結如下：
為進一步學員的理論研究水平，促進教師專業(yè)成長，工作室全體成員積極語文教育教學的理論和實踐學習。在明州書城的購書單中自主選擇2到3本理論書，并建立“xx市初中語文名師工作室”qq群和微信群，在群里共同分享學習心得，分成兩組，小組長分別為李文秀和焦秀麗兩位老師，每組5人，每人負責一個工作日的學習推薦分享任務，目前分享的話題有“初中現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、寫作研究、名著閱讀、傳統(tǒng)文化”等，效果十分明顯，群里十分熱鬧。
利用網(wǎng)絡開展讀書心得交流，我室籌建“微言語文”微信公眾號，將學生優(yōu)秀作文、考場作文、教師下水作文、教學課例、教學論文、教學敘事隨筆在網(wǎng)上交流，點擊量不斷增加。這也擴大了我室的知名度和影響力。
10月31日在耕民初中召開虞慈兩地初中語文骨干教師命題交流和名師工作室研修活動，兩地26位教師交流試題，談觀點，舉實例，效果很好。上虞名師孟海明作《語文試卷的命題思想與編制技術》的專題講座，大家有了全新的認識，開拓了命題的新視野。
11月10日在育才高中召開全市中語會年會暨名師工作室活動，特邀請全國著名特級教師肖培東來上初高中兩個公開課《美麗的顏色》《神的一滴》，課堂深入淺出，精彩紛呈，另外還有一場學術報告《我就要淺淺地教語文》，與會老師們收獲頗豐。在交流中提升了工作室老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了大家的視野。
11月20日在實驗中學召開初三語文課堂教學展示暨名師工作室活動，特邀請正高級教師張霞兒老師評課并講座，題目是《學會閱讀》《學會表達》，聆聽大師的教導，學員們表示受益很多。
每個學員還承擔xx市智慧云課的微課制作任務，共47節(jié)微課，均在第一期上展播。李文秀老師在于2月初開通直播課，共六節(jié)，主要針對初三復習的內容。在制作微課過程中，每個學員都在提高自己的現(xiàn)代技術運用能力。
每個學員均制定每一位學員三年發(fā)展規(guī)劃，列出已經(jīng)取得的成績，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，制定有措施的計劃，交給導師，由導師進行一對一的指導。
美術名師工作室工作總結篇七
光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創(chuàng)建人譚xx老師帶領下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創(chuàng)新，為工作室?guī)砹死劾鄞T果。而我也跟隨著他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟。現(xiàn)將我一年工作與心得總結如下：
今年，名師工作室的團隊愈發(fā)壯大，各路高手齊聚一堂。在數(shù)學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉it群英會”學習ppt轉換，彩視制作，讓信息技術深入課堂……工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見解獨到，發(fā)人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發(fā)著智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。
在工作室歷經(jīng)了一年多的熏陶，我終于得到了一個展現(xiàn)自我的機會，xxxx年上半年我參加了市小學數(shù)學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細致打磨下，我執(zhí)教的《純循環(huán)小數(shù)化分數(shù)》在湘潭市小學數(shù)學賽課中獲的了一等獎?。∵@是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之后的課堂環(huán)節(jié)調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最后到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節(jié)都凝聚著整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優(yōu)質課堂打造的來之不易。一堂優(yōu)課不僅要求授課教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創(chuàng)新的精神！要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節(jié)融入常規(guī)教學當中去。
工作室為每一位成員都訂閱了《小學數(shù)學教師》、《湖南教育》等優(yōu)秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經(jīng)驗和教學技巧之外，還會經(jīng)常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營養(yǎng)，不斷充實自己的理論基礎，并付之于實踐。與此同時，我不忘向有經(jīng)驗的老師虛心請教，并經(jīng)常在網(wǎng)上搜集研習優(yōu)秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數(shù)學專業(yè)技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續(xù)努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數(shù)學學科教學注入生機與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。
美術名師工作室工作總結篇八
我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學后在高中教學覺得知識水平還不夠，于是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對于高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn)，對我個人也有很多的收獲。
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細致的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法應用”的示范課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。
對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對照式認證構思模式等等。總之，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫作的構思范式的課文，如《六國論》《勸學》等經(jīng)典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。
另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內兇，移民，移粟”，而“河東兇亦然”，并且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學與語文素養(yǎng)的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。
我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特征的議論文教學之路。
繼續(xù)閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經(jīng)驗，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經(jīng)。
美術名師工作室工作總結篇九
20xx年學校組織制定教研組發(fā)展規(guī)劃設想，按照學科規(guī)劃設想，設““學科帶頭人工作室”，依靠“學科帶頭人工作室”培養(yǎng)骨干教師隊伍，鍛煉、培育教學名師。20xx年學校計劃設立名師工作室，我組積極組織申報，在20xx年9月開學初，按照學校教研室要求，我們編寫了信息技術學科省級工作室工作方案。
經(jīng)過近1月籌備，學校成立了10個學科工作室。11月1日xx中學91周年校慶當日舉行了學校名師工作室揭牌儀式，宣告了以老師名字命名的名師工作室成立。
11月4日，馬xx校長親自召開第一次名師工作室工作主持人全體會議，對工作室提出了建設性意見和工作要求。
工作室成立以來，在學校領導的大力支持和工作室成員的積極參與下，我們緊緊圍繞學校教學改革和教學研究，結合本組教學實際情況，開展了課題研究，聚焦課堂教學，購買專業(yè)性強書籍，關注教育教學理論書籍，加強理論學習，開展了一系列教研教學實踐，積極發(fā)揮工作室及其成員優(yōu)勢，取得良好的工作效果。近期開展活動主要如下：
按照工作室規(guī)范操作，舉行工作室課題開題報告會，在原有基礎上進一步明確課題研究情況，按計劃開展研究。學科工作室成員參加了報告會，并就課題研究進行了研討。
20xx年11月19日星期二在科學館6樓計算機教室（1），進行探究性學習模式報告會。由20xx年代表xx省參加全國信息技術課堂競賽獲得特等獎的李xx老師主講。按照學科導師要求，從理論到實踐，分析探究性學習模式的特點，適合學科教學的案例分析，并收集相關論文資料分發(fā)給工作室成員學習。
20xx年11月28日星期三在科學館6樓計算機教室（1）舉行教研課，研究自主學習教學模式。鄭文云老師上教研課，引導學生利用網(wǎng)上調查方式獲取信息，利用表格處理數(shù)據(jù)，通過圖形化表現(xiàn)結果并形成報告。工作室成員陳*容、鄭文云、李xx、王xx等參加活動。
學科工作室導師王xx老師應xx省電教館邀請，參加了20xx年11月27日至28日在文昌市舉辦全省基于交互式電子白板教學應用展示課觀摩交流活動，會議邀請獲得第二十一屆全省教育教學信息化評比活動（交互式電子白板教學課例）評比一等獎的部分老師作現(xiàn)場展示課，王xx老師擔任現(xiàn)場展示課點評專家。
20xx年12月5日星期五在科學館6樓計算機教室（2）舉辦了中國六校聯(lián)盟信息技術聚焦課堂活動。來自6校信息技術教師在這里開展了課堂教學研討活動，工作室外聘導師徐強老師參加了活動。鄭文云老師獲得最佳教學獎。
按照《關于組織20xx年中學省級學科帶頭人、省級骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動的通知》中繼教【20xx】30號文件精神，王xx老師組織了20xx年省級送課下鄉(xiāng)活動。
20xx年12月22日上午在三亞民族中學舉辦高中組送課活動，來自三亞市一中、四中等學校高中信息技術老師以及三亞民族中學老師參加了聽課活動，20xx-20xx年度xx省級骨干教師（信息技術）參加了活動，華南師范大學教育技術專家穆肅教授專程從廣州搭乘飛機到三亞參加了活動。?？谝恢欣盥蠋熒狭艘还?jié)高二《網(wǎng)絡技術應用》，第四章第二節(jié)網(wǎng)頁制作，儋州三中李舜鋒老師上了一節(jié)高一《表格信息加工》。課后，全體聽課老師參加交流點評活動。三亞市信息技術教研員黃老師主持了交流會，李曼老師、李舜鋒老師分別就上課做了教學反思，骨干教師吳東旭做了小組點評發(fā)言，三亞一中組長劉老師也就課堂教學談了自己的看法，學科帶頭人王xx老師對本次活動課做了點評，并結合骨干教師課題研究等提出信息技術教學的三點思考，最后教育技術專家穆肅教授結合教師技術能力培訓對本次課進行點評。
22日下午舉辦初中組活動，來自三亞市實驗學校等學校初中信息技術老師以及初中組骨干教師、部分高中骨干教師參加了聽課活動。屯昌思源實驗學校李朝干老師了一節(jié)初二《圖像加工的常用方法》，三亞民中劉芬老師上了一節(jié)初二《制作gif動畫》。課后，全體聽課老師參加交流點評活動。李朝干老師、劉芬老師分別就上課做了教學反思，骨干教師張娟老師做了小組點評發(fā)言，三亞市信息技術教研員黃老師談了自己的看法，學科帶頭人王xx老師對本次活動課做了點評。
20xx年12月29日星期一在名師工作室，活動主要內容為回顧工作目標與工作內容，落實工作計劃。王老師介紹了購書的情況以及買書思路（教學理論、教學實踐案例、專業(yè)書籍、教學參考書），開展讀書活動，并布置了課題活動主題。
按照學校教務科、教研室布置，由技術組實施的微課視頻制作培訓在科學館六樓計算機教室（2）。由技術組盧裕滿老師主講，學科工作室成員以及部分老師參加了培訓。
技術組盧裕滿老師在20xx年中國高中六校聯(lián)盟課堂教學聚焦活動中，《設置無線路由器》獲得最佳教學獎。設計的微課《設置無線路由器》獲得全國一等獎。這是技術組在小組活動教學模式方面的嘗試，是微課制作方面的嘗試，并設想以此引領信息技術在學科教學中的深度融合。
20xx年1月5日在理科名師工作室舉行翻轉課堂以及網(wǎng)上教學主題研討，就李xx老師在高一（5）上課課題舉行具體研究。
應國培項目主辦單位xx電視大學繼續(xù)教育學院聘請王xx老師擔任培訓主講教師，20xx年3月9日下午為參加《xx省邊遠地區(qū)農村初中教師信息技術應用能力集中培訓（語文第一期）》xx3位學員做主題講座。
20xx年3月11日星期三上午9：00：--10：00在科學館6樓計算機教室（4）舉行慕課研究活動。導師王xx老師做關于《xx中學信息技術課程慕課實驗》主題講座。
名師工作室成立不足5個月，管理制度不斷完善，活動逐步走向正規(guī)。我們將進一步理清工作思路，按照工作目標和要求，針對教學實際情況和具體問題開展教研活動，促進成員業(yè)務能力提高，解決教學實際問題，提高教育教學質量。
美術名師工作室工作總結篇十
時光荏苒，光陰似箭，轉眼間，20xx年就在每日的忙繁勞碌中走到了終點。年終歲末，回首工作室一年的工作，可以從以下幾個方面來概括：
xx市高中英語xx名師工作室，在20xx年工作造詣的勉勵下，在xx市教委的支持下，按照繼承施展示范、引領作用，在工作建立新標桿的指導原則，xx先生率領全工作室的先生，繼承積極、認真地開展了工作室的各項工作。顛末工作室所有成員的協(xié)作與盡力，在20xx年，工作室以更富厚的形式，為更多的英語教授教化同仁起到了了示范和引領作用，工作室所產生的輻射范圍更大，作用更明顯，讓更多的英語教導工作者從工作室的工作中獲益。此中具有范例意義的變亂有：
領銜名師xx先生和成員江濤先生在20xx年6月應xx市教導局的邀請，參加了xx市“赴若爾蓋縣開展名師送教培訓課題及義務教導平衡迎檢幫忙”工作。江濤先生承擔了定語從句(語法)的研究課，江濤先生以講堂為陣地，以英語為媒介，博得了藏族學生的陣陣掌聲，架起了藏族班級與漢族班級的交情橋梁。
xx先生為若爾蓋縣中學和若爾蓋藏文中學的先生們進行了《高中英語詞匯教授教化策略》的專題講座。易先生分享了本身培養(yǎng)狀元學生、打造英語尖子生的心得;重點介紹告終合英語核心素養(yǎng)在語篇中進行詞匯教授教化的策略。并強調，要對比新課標，深入研究課本、考試綱目，緊扣最新教授教化理念與措施，增強教師自我學習、自我進步，更好地培養(yǎng)學生、辦事學生。易先生耐心地解答了若爾蓋縣中學和若爾蓋藏文中學英語先生們的踴躍提問，并加入他們的教研群，分享工作室資源，常常進行在線研討。此次運動，在藏區(qū)產生了很好的影響，獲得了積極的反饋。
在20xx年8月底，在為歡迎新課程革新，xx市組織的新高考、新課程學科教師培訓中xx先生承擔了《高中英語課標解讀》的專題講座工作。易先生結合工作室在研的課題，異常接地氣地對20xx版新課標進行了解讀，理論與實踐相結合，深入淺出的解說受到與會先生的高度贊揚。工作室黃渤先生每年都承擔了撰寫高考試題闡發(fā)的工作，20xx年9月在20xx年xx市高三英語教授教化研討會中進行了題為《20xx普通高等學校招生全國統(tǒng)一卷(新課標三卷)英語學科試卷闡發(fā)及20xx年高考迎考建議》專題交流，為20xx~20xx年進行高三英語教授教化工作的先生們提供了優(yōu)越的教授教化參考，受到了同行的贊許和感謝。
初高中的英語教授教化工作本是一體，為了探索如何進行初高中的英語一體化教授教化工作，20xx年11月29日工作室在廣漢中學舉行了廣漢市英語教研暨xx市高中英語xx名師工作室展示會。工作室成員肖洪娟先生依托話題book2module1ourbodyandhealthyhabits,以語篇閱讀為載體，就如何對高一學生進行詞匯學習引導上了展示課。工作室成員黃渤先生以book6module5cloning為話題，展示了如何在語境中理解詞義的'措施。展示課后，xx市教研員楊萬福先生還就xx英語教授教化總體環(huán)境做了闡明，指出在英語教授教化中必須看重詞匯教授教化，增強學法指導，能匆匆進初高中英語教授教化的交融。廣漢市研培中心主任蔣玉國希望與會先生賡續(xù)學習，多研究英語教授教化，賡續(xù)進步自身程度。此次運動在與會看摩的初中先生中引起了強烈的回聲，對付初中英語教授教化如何從起步階段就為學生的英語終身學習奠定根基提供了參考。
打鐵還需自身硬。工作室抓住一切可以學習和晉升教師素質的機會，為工作室的先生們提供平臺。
20xx年7月xx、江濤先生赴深圳接收為期一周的“四川xx市名師工作室才能晉升”培訓，讓兩位先生認識到本身的差距以及奮斗的偏向。7月xx-20日姜啟茂、黃渤、肖紅娟先生到成都會參加了“第三屆新信息時代的中小學英語教授教化研討與培訓”運動，見識了今世技巧與英語教導教授教化的深度交融，更新了教導教授教化的理念。9月25-26日xx和姜啟茂先生參加了由四川省教導廳主辦的“20xx年新修訂普通高中課程和課程標準學科主干教師培訓”，認識到目前教導教授教化工作所面臨的挑戰(zhàn)，學習了試驗省份的經(jīng)驗，未雨綢繆，以便提前籌劃。10月13-14日，xx、黃渤、黃萍先生到雙流棠湖中學參加了“四川省第四屆新高考革新英語學科論壇”，從專家的講座和講堂看摩中，體會到了英語學科教授教化的“新”;與專家的深度交流，讓先生們對英語教授教化工作有了新的認識。
正是由于賡續(xù)地學習和踏實的工作，領銜名師xx先生被評為xx市特級教師和20xx年廣漢市非卒業(yè)班優(yōu)秀教師;工作室成員肖洪娟先生被評為xx市普通高中20xx年教授教化工作先進個人;黃萍、肖洪娟先生被評為20xx-20xx學年度廣漢市卒業(yè)班優(yōu)秀教師。綿竹南軒中學趙彩霞先生被評為xx市知名教師，東電中學的江有燕先生榮獲20xx年xx市“優(yōu)秀教師”和xx市直屬學?！跋冗M工作者”稱號。什邡市七一中學的姜啟茂先生在20xx年被評為xx市全員培訓優(yōu)秀研修組長，被什邡市教導局評為高20xx屆優(yōu)秀教師，還取得了在職研究生教導碩士學位。他們在各自的工作崗位上以身作則，率先垂范，成為同行學習的標桿，提高的斥候。工作室的先生們真可謂是“聚是一團火，散是滿天星”。
在xx市教科所楊萬福先生和名師工作室指導名師郭洋先生的指導下，工作室成員江凌先生在參加20xx四川省高中英語講堂教授教化展評運動中得到了一等獎!她以外研版book1module4alivelycity-readingforwriting為課題，精心設計并重復打磨，展現(xiàn)了工作室先生極高的教授教化程度和風度。20xx年10月15日江凌先生在xx外國語學校向全省的英語教授教化同行進行了展示，獲得了先生們和與會專家的一致贊揚。
實踐是立異的土壤。正是由于工作室先生們孜孜不倦地學習和對教導教授教化工作賡續(xù)的反思，使得工作室的教授教化科研工作上了一個新的臺階。
首先工作室繼承進行xx市級課題《應用語篇閱讀教授教化匆匆進高中生英語思維品質的講堂實踐研究》工作，并積極籌備省級課題的陳訴。同時，工作室先生們的教科研工作也結出了累累碩果。20xx年5月26日肖洪娟先生頒發(fā)了論文《合理應用技巧手段進步假期作業(yè)質量》(《英語周報》教師版第48期(總第1051期)第四版頒發(fā);唐冬梅先生在《英語周報》高中教師版第1056期頒發(fā)論文《如何在高中英語教授教化中培養(yǎng)學生的語言運用才能》;xx先生在《英語周報》高中教師版第1030期上頒發(fā)論文《基于語篇教授教化培養(yǎng)高中學生英語閱讀才能》;江有燕先生在《考試報》綜合版第1411期第四版頒發(fā)論文《考試測驗高中英語分層走班制教授教化》。
美術名師工作室工作總結篇十一
xx年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環(huán)境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動，互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經(jīng)過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業(yè)理論學習方面都有很大進步和提高?，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：
1、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業(yè)教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己的教學水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會。
除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學設計和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持“求真務實、反思進取”的教學態(tài)度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創(chuàng)新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。
名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進，共同進步。
3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質。專業(yè)知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學生提供高質量的專業(yè)服務能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎，更依賴于教師積累的教學經(jīng)驗。專業(yè)品質是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學、對學生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。
4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學生為本。
教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！敝灰獡Q一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區(qū)高中化學新課程實施成果交流會”。
短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長!
美術名師工作室工作總結篇十二
幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以“暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經(jīng)驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。
反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發(fā)展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發(fā)揮手中的專業(yè)自主權，實現(xiàn)專業(yè)自主。
在共同參與的省規(guī)劃課題《學前兒童秩序感養(yǎng)成之實踐研究》過程中，每個成員結合自己園內的研究項目，認真制定了子課題計劃。四月份，成員們對參與課題的班級進行了問卷調查。為了不增加額外的工作負責，我們根據(jù)教育局主管領導的工作安排，要求工作室的老師撰寫研究論文，積極參加江蘇省幼教學會和“師陶杯”論文比賽。
相互交流的過程中成員們坦言：寫作是我們的短板，也是讓我們最為頭疼的事情。為了有效提升大家的寫作水平，暑假中，工作室領銜人盧素芳召集全體成員在一幼集中，就如何提高論文寫作技巧進行了專題研討。本次研討采用“一人曬文，眾人捉刀”的形式來進行。成員們提前將自己近期的論文、隨筆制成幻燈片，輪流上前介紹，然后大家暢所欲言，就文章的選材、結構、文筆等提出改進建議。相互的學習和相互的挑刺，引發(fā)了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“這樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學到了很多寫作的實用技巧?！?/p>
幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以“暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經(jīng)驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。為了使工作室能充分發(fā)揮輻射與示范作用，我們鼓勵成員們內強素質，外抓機遇，努力展示自己的風采。
幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以“暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經(jīng)驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途的歡迎和一致好評。顧紅云、蔡衛(wèi)鳳、高劍琴、唐翠萍、曹霞等五位成員受靖江市電大工校的邀請，分別為幼師班學生講授五大領域的教學法。
由于工作室成員作為各園的業(yè)務骨干，本身在自己園內就承擔著重要的教學、指導工作，所以能花費在工作室的精力就非常有限。我們只能在這有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。
美術名師工作室工作總結篇十三
時光飛逝，這一學期以來，區(qū)教育局和進修學校的領導給予工作室的關注與幫助，以及工作室全體成員的好學上進、樂于進取、勇于開拓的精神給予我很大的震撼力?，F(xiàn)將工作室這一學期的工作總結如下：
1、20xx年9月20日，組織工作室成員參加“鳩江區(qū)中學英語名師工作室新學期研修活動”。本次活動主要針對這次申報的市級課題。為了推進課題的進一步發(fā)展，研修人員們個個集思廣益，獻策。通過討論研究之后，由李##老師宣布本學期新的工作計劃和課題安排，分配任務落實到個人！
2、20xx年10月25日，為拓展教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，安排本工作室的錢俊老師在蕪湖市育才學校舉辦了“基于思維品質培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計”的公開課觀摩課活動。
3、20xx年11月22日，邀請蕪湖市英語教研員雍##老師，為工作室成員展開“關于科學運用教材，提升教師課堂科學技能，發(fā)展學生思維品質”的講座。
4、20xx年12月6日，組織成員召開《創(chuàng)設初中生英語口語項目化學習的行動研究》市級課題開題報告準備事項。本次會議討論的重點是要了解中學生現(xiàn)有的口語水平和設計問卷調查，了解問題。每個成員集思廣益，各抒己見，思想的火花一次次的碰撞，愉悅的探討設計各種有趣的口語活動，活動的等級和設計分數(shù)量化表。
5、20xx年12月13日，為進一步提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師對于現(xiàn)代化信息技術的運用，同時不斷優(yōu)化課堂教學的目標設計，在鳩江區(qū)五顯學校成功舉行了“運用信息技術，優(yōu)化初中英語課堂目標設計”為主題的課堂教學觀摩研討活動。來自我工作室螺百中學的於正婷老師給大家呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂教學。
6、20xx年12月21日，在蕪湖市育才學校，隆重舉行了我工作室市級課題《創(chuàng)設初中生英語口語項目化學習的行動研究》的開題報告會。來自蕪湖市教科所的孔立新老師、鳩江區(qū)教育局教研室的周##主任、育才學校的`主要領導及課題組的負責人和成員，共同參加了大會。我課題組李##老師，著重分析了本課題開展的目的、意義、文獻綜述、國內外研究現(xiàn)狀等。之后，來自蕪湖市教科所的孔##老師分別對匯報的課題給予指導點撥。
1、網(wǎng)上互動有待加強
2、網(wǎng)絡水平有待提高
3、沒有相對固定時間進行學習
回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經(jīng)驗，得到了提高；老教師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己。為了踏實工作，不愧對名師稱號，我們不會停歇研究的腳步，更要豪情滿懷地學習、反思、踐行?！闭雇乱荒甑墓ぷ鳎覀兂錆M信心。工作室里有這么多有思想有能力有經(jīng)驗的教師，我們一定會在這里成長，收獲！
美術名師工作室工作總結篇十四
xxxx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉**小學語文名師工作室?；仨诠ぷ魇覍W習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。
在這三年中，師傅給我們發(fā)了不少的書，如《磨出好課小學語文卷》、《從教課文到教語文——小學語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，并把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。
除了看這些書籍，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。
通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
xxxx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這里能學到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！
xxxx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發(fā)掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。
xxxx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經(jīng)歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然后圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。
xxxx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。
在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。
xxxx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經(jīng)驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。xxxx年10月，我指導李國香老師執(zhí)教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xxxx年3月，我撰寫的《涪陵區(qū)xxxx年秋小學三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區(qū)論文一等獎。xxxx年5月，我在xxxx年涪陵區(qū)辦學模式改革教學競賽小學語文組江南片區(qū)復賽中，執(zhí)教的《運動達人秀》獲一等獎。xxxx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。xxxx年7月，在全國教育科學“十二五”規(guī)劃重點課堂《中小學生閱讀習慣養(yǎng)成教育實踐研究》結題評選中榮獲“先進個人”。xxxx年11月，在涪陵區(qū)xxxx年辦學模式改革教學競賽活動中，執(zhí)教的《表達課》榮獲小學語文學科一等獎。
回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學生、執(zhí)著追求的精神！
美術名師工作室工作總結篇十五
工作室自成立以來，以《章丘市名師工作室管理辦法》為指導，積極開展活動，努力發(fā)揮工作室的輻射及引領作用，現(xiàn)將開展的活動情況總結如下。
一、召開工作室成員會議，制訂切實可行的工作室工作計劃以及成員的個人發(fā)展計劃。
1.工作室掛牌以后，為了使今后的工作開展的更加順利和有實效性，工作室及時召開全體成員會議，討論并制訂了工作室的工作計劃。包括理論學習，課堂教學研討，課題研究等各個方面，并將每項活動具體到每個月份中，使計劃具體明了，可操作性強。
2.依據(jù)工作室的工作計劃，每個成員制訂了個人發(fā)展計劃。就本學年內個人發(fā)展的具體活動做了詳盡的規(guī)劃，爭取取得更大的進步。
二、組織工作室成員認真學習，討論交流了學習心得。
本學期工作室所制定的計劃中，將新課標、新教材作為了重要的學習內容。在學習過程中，工作室所有成員認真，積極主動，討論交流了學習心得，對新課標新教材有了更加深入的理解。
對單詞課、對話課和閱讀課三種課型進行了重點研究，并結合自己的教學實踐，反思總結，不斷提高三種課型的課堂效率。
三、開通工作室博客，及時更新內容，就小學英語教學中的困惑與問題進行探討，交流不同的意見與看法，找到解決問題的最佳途徑。
在工作室博客中，設置了教學反思，教學設計，計劃總結，讀后感和一家之言等欄目，就日常教學中遇到的一些困惑和問題進行了深入的思考和探討，并上傳了一些優(yōu)秀教學設計，如優(yōu)質課教學設計，示范課教學設計等等，實現(xiàn)了資源的共享。
四、組織工作室成員積極參加市教研室以及濟南市教研室組織的各項教學研討活動，學習他人的先進經(jīng)驗，提升自身的課堂教學水平。
聽了上海專家精彩的報告，觀摩了我市三名優(yōu)秀教師的示范課和上海教師的示范課，欣賞到了上海教師的獨特魅力。通過此項活動，對情境教學由了更加深入的了解和認識，為自己今后的課堂教學起到了提升和指引作用。
2.工作室全體成員還參加了市教研室組織的學科交流中心活動，主要針對三四年級的新教材進行了解讀。其中工作室主持人張仁豐對三年級上冊的教材進行了詳盡的解讀和分析；工作室成員劉靜和孫小榮分別對三年級下冊和四年級上冊的新教材進行了解讀。通過參加這個活動，工作室成員對三四年級的新教材有了更加深刻的認識，對各個單元的重難點以及如何進行教學有了明確的認識。
3.積極參加章丘市優(yōu)質課評選活動。
在本學期的章丘市優(yōu)質課評選中，工作室成員張仁豐，劉靜和孫應輝被聘為評委，對所有選手的課進行了全程點評。通過這次活動，發(fā)現(xiàn)了我們章丘小學英語教師中的佼佼者，從她們的課中學到了許多新的東西。
4.積極參加濟南市優(yōu)質課評選活動，為章丘參賽選手出謀劃策。
12月份，濟南市小學英語優(yōu)質課拉開帷幕，我市三名選手參賽，其中有工作室成員靖淑萍。為了能讓我們的選手取得最好的成績，我工作室成員張仁豐、馬京志、孫小榮、劉靜、孫應輝，在教研員王臘梅老師的帶領下，為三名參賽選手盡可能的做好最充分的準備。清照小學的蔡叢叢老師獲得了一等獎。并且組織了工作室全體成員去濟南觀摩了優(yōu)質課評選的所有課例，從這些優(yōu)秀的課例中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了今后發(fā)展的方向。
5.參加章丘市多課型教學研討會。
12月市教研室在清照小學組織了小學英語多課型教學研討會，工作室成員靖淑萍提供了一節(jié)觀摩課。張仁豐、馬京志對觀摩課進行了點評。
五、積極參加校內外的各種教研活動，通過展示課、調研課、課堂教學評估等多種形式，研究小學英語課堂教學，提高課堂教學效率。
本學期，工作室成員張仁豐，孫小榮給教研室提供了兩節(jié)調研課；劉靜老師提供了一節(jié)復習課；張仁豐參加了教研室組織的辛寨中心小學同課異構活動。
在今后的工作中，工作室將嚴格按照既定計劃開展活動，不斷提升成員的教育教學理論素養(yǎng)和課堂教學水平，更好的發(fā)揮工作室的示范引領作用。
美術名師工作室工作總結篇十六
xx年注定是一個值得記憶的年份，因為在這一年里，我遇到了職業(yè)生涯中的一位貴人，我的生命里從此有了新鮮的色彩。xx年，也是一個值得感恩的年份，在師傅的悉心指導下，我進入了成長的快車道，理論更新、實踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動。回顧xx，有很多感動，也有些遺憾，但總體來說，是幸福的。現(xiàn)在總結如下：
一、行走在語文本體性教學的路上。
在馬年的春天，我第一次接觸到語文本體性教學，心靈為之一振，多年的語文教學原來是在走錯路，而且還沉浸其中，津津樂道？學生的語文能力真正地提升了嗎？我反復追問自己。于是，一個陽關燦爛的早晨，我對自己進行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文本體性教學。從開初，師傅手把手指點，幫助設計教案，到邯鄲學步，再到自己獨立設計，一步步走來，自己從陌生到了解，從了解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學校。我深刻感受到，孩子們教學目標集中清晰，學習方法簡單有效，也親歷學生從“教過”到“學會”，課中眉飛色舞，課后興趣盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被很多人接受，但當我觀摩國賽視頻后，我才發(fā)現(xiàn)我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學習幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網(wǎng)絡教研中深度思考。
每個人都是一個傳奇，他的傳奇就是他的教育教學故事，而這些就是成長教師的豐厚土壤，在這里我們收獲感動，將這些感動及時的記錄下來，就是很接地氣的教育教學論文。這一年里，我在區(qū)級刊物發(fā)表2篇，在市級刊物發(fā)表2篇，在全國核心期刊發(fā)表2篇。課例很多，學習資源很多，關鍵看你愿不愿意學習，我一方面在全國鯤鵬小語群中觀課或者組織主持全國教師觀課，在與大家的交流互動中，碰撞語文教學的火花。一方面，與其它省市的名師交流語文教改經(jīng)驗。一方面，跟上時代步伐，參加“翻轉課堂”的北大慕課研修。這些經(jīng)歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養(yǎng)，為語文教學助力。
成長中的不足。
教師是一個保守各方壓力的職業(yè)，在東西風的吹拂下，我有時候也退縮，不能有效堅持。同時，還缺乏足夠的教學勇氣，改變自己的班級。最后，在作文教學上很乏力，有點江郎才盡之感。故今后，要從改變自己的課堂、改變自己的班級，改變自己的作文教學行進，一點點改變，一點點記錄，一點點寫作，展望語文課程改革美好的未來。
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