為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的出現(xiàn)，腐敗問(wèn)題也逐漸凸顯。腐敗的本質(zhì)是運(yùn)用公共權(quán)力謀取私人利益。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的反腐敗模式逐漸由群眾性反腐向制度性反腐過(guò)渡。中國(guó)特色社會(huì)主義制度下的反腐倡廉建設(shè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。胡錦濤同志在黨的十八大上做的政治
報(bào)告
表明了黨和國(guó)家反腐倡廉的決心。一系列反腐倡廉的思路和舉措都不斷完善了反腐倡廉建設(shè)的理論，也推動(dòng)了現(xiàn)代化建設(shè)。關(guān)鍵詞：
反腐倡廉；模式；轉(zhuǎn)變；策略
（一）腐敗的概念及其發(fā)生領(lǐng)域
腐敗廣義上是指社會(huì)主體為了謀求自身的特殊利益而濫用職權(quán)的非正?，F(xiàn)象，狹義上指國(guó)家公職人員利用自身權(quán)力謀取私人利益，促使國(guó)家政治生活惡性發(fā)展的現(xiàn)象。其本質(zhì)其實(shí)就是運(yùn)用公共權(quán)力謀取私人利益。在中國(guó)特色社會(huì)主義制度的大旗下，不論中央還是地方都存在不同程度的腐敗問(wèn)題，而且腐敗正在逐漸演變?yōu)橐环N范圍廣、程度深的社會(huì)問(wèn)題。其中發(fā)生腐敗最為常見(jiàn)的領(lǐng)域是公共管理領(lǐng)域，這一領(lǐng)域涉及的行業(yè)和公管項(xiàng)目較多，滋生腐敗現(xiàn)象的客觀條件易得，從而容易造成腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。其次是在商業(yè)交易領(lǐng)域的腐敗，這一領(lǐng)域涉及的利益主體和利益客體不論從數(shù)量還是涵蓋范圍上都是最多的，因此也極易造成腐敗問(wèn)題的發(fā)生。還有一種在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)發(fā)生較多的腐敗現(xiàn)象就是國(guó)際腐敗問(wèn)題。隨著國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的不斷發(fā)展和依存程度的提高，腐敗行為已經(jīng)不僅在一國(guó)之內(nèi)泛濫，它往往跨過(guò)國(guó)界，向更深更廣的范圍蔓延。
（二）我國(guó)反腐建設(shè)的重要性
近些年來(lái)，在我國(guó)腐敗問(wèn)題呈現(xiàn)愈演愈烈的勢(shì)頭，不但破壞法律的權(quán)威和有效實(shí)施，而且對(duì)我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)都造成不同程度的危害。最近還呈現(xiàn)出腐敗群體化、高官化、巨額化、期權(quán)化等特征，對(duì)國(guó)家的發(fā)展甚是不利。十八大以來(lái)，在反腐倡廉的新模式下，我國(guó)不斷查處腐敗高官，反腐建設(shè)取得可喜成就。反腐模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，“由人治和權(quán)治反腐向法治反腐轉(zhuǎn)變；由治標(biāo)向標(biāo)本兼治轉(zhuǎn)變；由單一治理向聯(lián)合治理轉(zhuǎn)變。”
（一）群眾性的反腐模式
建國(guó)初期，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨著鞏固地位，抵御國(guó)內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的考驗(yàn)。計(jì)劃體制在這一時(shí)期不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在政治領(lǐng)域也不例外。強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)的思想在反腐倡廉建設(shè)中也有所體現(xiàn)。有學(xué)者將其命名為“運(yùn)動(dòng)反腐”。他們認(rèn)為?！斑\(yùn)動(dòng)反腐模式主要是通過(guò)執(zhí)政黨特別是主要領(lǐng)導(dǎo)人的組織發(fā)動(dòng)，充分尊重群眾的反腐主體地位，依靠群眾舉報(bào)、組織等深度參與的一種反腐模式。”我們看到，這種反腐模式有助于預(yù)防和治理腐敗，同時(shí)在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境下，也有利于階級(jí)斗爭(zhēng)的開(kāi)展，進(jìn)而鞏固共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位。單就反腐敗的效果而言，群眾運(yùn)動(dòng)是非常有效的，對(duì)于腐敗分子有很大的威懾力。但是，這種群眾集體式的反腐也具有暴力性過(guò)強(qiáng)、易引發(fā)社會(huì)動(dòng)亂等問(wèn)題，對(duì)隨后的國(guó)家建設(shè)不利。
（二）制度化的反腐模式
十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，腐敗的滋生問(wèn)題也愈發(fā)嚴(yán)重。過(guò)去“三反”、“五反”中對(duì)于腐敗問(wèn)題的治理并不能運(yùn)用于這個(gè)時(shí)候。因此，反腐敗的模式發(fā)生了轉(zhuǎn)型。領(lǐng)導(dǎo)者依靠權(quán)力對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行了強(qiáng)制的治理。這就為制度化反腐模式的建立奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。從制度化反腐模式中我們可以看到，腐敗問(wèn)題需要社會(huì)不同階層和組織的共同努力。從國(guó)際的視角來(lái)看，腐敗問(wèn)題更需要國(guó)際社會(huì)的制度化、體系化的建設(shè)?！搬t(yī)治腐敗的根本途徑是構(gòu)建國(guó)家廉政體系，這是最有效的反腐敗改革計(jì)劃，也是人類反腐敗智慧的結(jié)晶。”
在黨的十八大會(huì)議上，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移的反對(duì)腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色；嚴(yán)明黨的紀(jì)律，自覺(jué)維護(hù)黨的集中統(tǒng)一。習(xí)近平總書記更是提出了“物必先腐而后蟲(chóng)生”以及“打鐵還需自身硬”的論斷，表示中共領(lǐng)導(dǎo)層準(zhǔn)備以實(shí)際行動(dòng)來(lái)有效預(yù)防和嚴(yán)厲打擊腐敗分子的決心和勇氣。那么反腐倡廉究竟應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？
（一）以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人自身素質(zhì)
為核心在推進(jìn)反腐工作進(jìn)入決策程序的過(guò)程中，首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)干部自身做起。作為人民的公仆，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)戒除貪腐觀念，不能貪財(cái)、貪?rùn)?quán)、貪色。這就是從思想根源上對(duì)腐敗現(xiàn)象的清除和治理。此外，領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)節(jié)制欲望。認(rèn)識(shí)到自己的工作使命是為了黨和國(guó)家的利益而奮斗，不能切忌利用公共權(quán)力來(lái)謀取私利。這不但是一種違法行徑，更是一種對(duì)自身和廣大人民的精神褻瀆。最后，領(lǐng)導(dǎo)干部們還必須加強(qiáng)自律。只有通過(guò)這種對(duì)決策行為者自身素質(zhì)的加強(qiáng)才能夠使得反腐政策能夠易于推行，從而有利于將這一問(wèn)題納入行政主體自身的工作程序當(dāng)中去。
（二）以依法治國(guó)為指導(dǎo)思想
我國(guó)政府若想在打擊懲處腐敗分子方面取得成效的話，首先必須改變觀念，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)法制建設(shè)，加大反腐層面的執(zhí)法力度。同時(shí)，在主權(quán)范圍內(nèi)加強(qiáng)國(guó)際間的合作，并成立專門機(jī)構(gòu)，讓國(guó)際法在執(zhí)行過(guò)程中變硬、變強(qiáng)，并在法律及相關(guān)制度上完善國(guó)內(nèi)反腐機(jī)制，阻斷腐敗犯罪嫌疑人外逃的出路。比如：目前由于相關(guān)的法規(guī)和管理體制不完善，防止資本外逃的軟硬件尚不具備，金融外匯管制系統(tǒng)尚未建立起對(duì)大額資金外流進(jìn)行有效監(jiān)控的預(yù)警機(jī)制，從而給資本外逃預(yù)留下較大的空間。
（三）以綜合完善各種反腐制度
為基本保障在制度建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮人民的監(jiān)督作用，通過(guò)民主溝通和民主監(jiān)督的多種方式，利用好網(wǎng)絡(luò)等多種渠道對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行有效監(jiān)督，從而使得預(yù)防和反對(duì)腐敗成為勢(shì)在必行的決策程序。除此之外，還要推進(jìn)司法改革，發(fā)揮司法在反腐中的作用。加強(qiáng)司法權(quán)力的獨(dú)立地位，使其能夠克服來(lái)自政治和行政的不正當(dāng)干預(yù)。
（四）以健全決策機(jī)制
為具體行為導(dǎo)向從政策科學(xué)的角度分析，如果把反對(duì)和預(yù)防腐敗這一社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題視作公共政策，它同樣可以劃分為政策制定、政策執(zhí)行、政策監(jiān)控、政策評(píng)估和政策終結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。與西方很多國(guó)家集體決策制度不同，我國(guó)政府行政決策的基本制度是行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制主要是決策部門的決策權(quán)和行政首長(zhǎng)的權(quán)力的關(guān)系，中心是通過(guò)加強(qiáng)決策的科學(xué)化和民主化來(lái)減少?zèng)Q策腐敗的機(jī)會(huì)。客觀上講這種個(gè)人決策的腐敗風(fēng)險(xiǎn)較高。雖然為了行政效率不能過(guò)度牽制行政首長(zhǎng)個(gè)人決策，但是行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的決策方式也必須受制于行政程序中聽(tīng)取專家意見(jiàn)、社會(huì)公眾參與等一般程序機(jī)制。此外，公開(kāi)和參與機(jī)制決策程序中的公開(kāi)和參與，同樣具有顯著的預(yù)防腐敗功能。通過(guò)公開(kāi)和參與機(jī)制，社會(huì)對(duì)行政決策予以監(jiān)督的效果大大提升。決策方案公開(kāi)，是政府信息公開(kāi)的重要組成部分。除決策結(jié)果方案公開(kāi)外，決策過(guò)程公開(kāi)同樣不可缺失。
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展、時(shí)代的變遷，我國(guó)的反腐倡廉模式也在不斷完善和發(fā)展著。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的反腐倡廉取得了顯著成就。但尚未被發(fā)現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象依然存在，需要社會(huì)各界共同努力，堅(jiān)定不移的走中國(guó)特色的反腐之路。
參考文獻(xiàn)：
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產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇二
摘要：本文解析了當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)，探究心理危機(jī)產(chǎn)生原因，對(duì)于促使他們保持健康的情緒狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的作用和意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);應(yīng)對(duì)方法
中圖分類號(hào)：g41
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
文章編號(hào)：1009-0118(2011)-04-0004-01
(一)客觀因素
1、自然環(huán)境因素。馬克思說(shuō)“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”，自然環(huán)境對(duì)人具有直接的影響。直接的影響是自然環(huán)境作用于人的感覺(jué)器官，引起特定的認(rèn)知、情感、態(tài)度，決定人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式?！白鳛樵谧匀画h(huán)境中生存發(fā)展的每一個(gè)人，必然會(huì)受到自然因素的制約，產(chǎn)生種種挫折”。
2、社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)環(huán)境因素間接的影響是自然環(huán)境通過(guò)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響。人們?cè)谔囟ǖ纳鐣?huì)環(huán)境中生產(chǎn)和生活，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)生活及其變化對(duì)人的影響和限制無(wú)處不在，人們因社會(huì)環(huán)境因素而產(chǎn)生的挫折也普遍存在。
3、學(xué)校環(huán)境因素。我國(guó)教育改革處于不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，學(xué)校教育還存在著諸多不足和缺陷。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容陳舊、教師的教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生所學(xué)專業(yè)與本人興趣不相符合、班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、飲食條件較差等，都可能使大學(xué)生產(chǎn)生挫折。
4、家庭環(huán)境因素。弗洛伊德認(rèn)為“良好的家庭環(huán)境”是大學(xué)生健康人格形成的前提。大學(xué)生的心理挫折總能或多或少地找到家庭的烙印。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、教育方式、職業(yè)、閱歷、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭矛盾糾紛、家庭成員的健康狀況以及家庭與鄰里之間的關(guān)系等，無(wú)不影響著大學(xué)生的心理狀況。
(二)主觀因素
1、個(gè)體條件。這是因個(gè)體身高、容貌、體力、智力、能力、情緒、意志、性格、疾病以及某些生理缺陷(如口吃、色盲等)等個(gè)體條件因素引起的挫折。主要有兩個(gè)方面。第一，受個(gè)體條件差的制約和限制不能達(dá)到目標(biāo)。第二，因個(gè)體條件卓越的影響而給大學(xué)生個(gè)體帶來(lái)挫折感。
2、需要沖突。需要是個(gè)體生活中感到欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是有機(jī)體自身或外部條件的要求在頭腦中的反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的一切活動(dòng)，都是為了滿足自身某種需要和實(shí)現(xiàn)人生某種追求。但是，由于客觀條件的限制和阻礙，人們需要的滿足和追求的實(shí)現(xiàn)，總是很有限的。當(dāng)需要不能滿足時(shí)，就會(huì)使人產(chǎn)生沮喪、失意、焦慮等消極的情緒反應(yīng)，這就產(chǎn)生了挫折。需要越強(qiáng)烈、越迫切，它所產(chǎn)生的行為動(dòng)力也就越大，遭受挫折時(shí)的反應(yīng)也就越強(qiáng)烈：反之則較弱。
3、動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)目標(biāo)互相沖突或有兩個(gè)或多個(gè)彼此排斥的愿望造成的矛盾狀態(tài)。動(dòng)機(jī)沖突也就是選擇的沖突，人的一生始終處在選擇中，小到購(gòu)物、游玩，大到擇偶、就業(yè)、確定生活道路。選擇時(shí)所面臨的沖突常使一些大學(xué)生猶豫不決、左右徘徊，人們往往會(huì)經(jīng)歷激烈的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，從而產(chǎn)生內(nèi)心緊張和焦慮不安，引起生理、心理上的不良反應(yīng)。
4、抱負(fù)水平。學(xué)習(xí)、生活上遇到了困難，個(gè)體是否體驗(yàn)到挫折，以及體驗(yàn)的深度、產(chǎn)生挫折反應(yīng)的強(qiáng)度與其抱負(fù)水平密切相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，確定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)高，則抱負(fù)水平高：確定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)低，則抱負(fù)水平低。這個(gè)自定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是個(gè)人對(duì)自己所達(dá)到的成就的一種愿望，與從事該活動(dòng)后的實(shí)際成就不一定是符合的。一個(gè)人的抱負(fù)水平很低，他固然容易達(dá)到目標(biāo)，但它會(huì)使人變得懶惰、厭倦、不求進(jìn)取，并且他的身心潛能實(shí)際上處于被埋沒(méi)的狀態(tài)，會(huì)錯(cuò)過(guò)很多發(fā)展的機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生由于空虛、苦悶等所造成的挫折感。
(一)對(duì)大學(xué)生挫折行為反應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和寬容
受挫大學(xué)生心理脆弱，經(jīng)不起過(guò)度的負(fù)性刺激。為此要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生挫折。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，雖然身體已完全發(fā)育成熟，但心理發(fā)展尚未完全成熟，他們是正在高校中接受高級(jí)專業(yè)知識(shí)教育的青年學(xué)生，缺乏正、反兩方面社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，更缺乏如何面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折的勇氣、方法。大學(xué)生在遭受挫折時(shí)，其行為反應(yīng)可能是某種有強(qiáng)烈情緒性的非理智反應(yīng)，這些反應(yīng)與他們?cè)谡顟B(tài)下的不良行為有著根本的不同，因此社會(huì)、學(xué)校對(duì)受挫以后大學(xué)生的行為表現(xiàn)應(yīng)持寬容態(tài)度。對(duì)受挫大學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)和寬容態(tài)度，一方面體現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校以及教育工作者崇高的社會(huì)責(zé)任感，寬容態(tài)度是對(duì)受挫大學(xué)生的真誠(chéng)幫助和教育，反之可能把受挫大學(xué)生推向絕境;另一方面，也體現(xiàn)了社會(huì)的教育水平。
(二)熱情幫助受挫大學(xué)生擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折
大學(xué)生在受挫以后，許多人通過(guò)自我調(diào)整或主動(dòng)尋求幫助戰(zhàn)勝挫折，這樣的大學(xué)生是積極的、進(jìn)取的。但現(xiàn)實(shí)中，也有不少大學(xué)生遭受挫折以后，陷入消極的行為反應(yīng)中不能自拔。上述兩種情況的大學(xué)生都存在熱情幫助的問(wèn)題。第一種情況下的受挫大學(xué)生獲得幫助，可以促使他們盡快擺脫困境;第二種情況下的受挫大學(xué)生是迫切需要幫助的人，他們需要外界力量“拉”他們一把。
(三)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
意志力強(qiáng)的人對(duì)挫折的適應(yīng)能力、承受能力都較高，并能將挫折進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極因素，進(jìn)一步增進(jìn)自信心：而意志薄弱的人往往缺乏信心和主見(jiàn)，對(duì)自我的控制和約束力較差，容易改變行為的方向，容易回避現(xiàn)實(shí)，采取消極的應(yīng)對(duì)方式，甚至出現(xiàn)意志消沉和精神障礙。大學(xué)生要通過(guò)各種方式磨煉自己的意志，培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。
產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇三
課堂和食堂是幼兒園管理的兩大陣地。食堂辦得好不好，直接關(guān)系到師生的身體健康， 尤其是幼兒的健康成長(zhǎng)，直接影響幼兒園的社會(huì)形象。后勤工作是做好幼兒 園管理工作和教育工作的基礎(chǔ)所在，幼兒園在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和教師們的積極配合下，回顧食堂管理工作， 我們主要做了以下幾方面舍和園內(nèi)環(huán)境在原有基礎(chǔ)上有了更大的改觀的工作。
(一)完善各類制度
1、增強(qiáng)對(duì)食堂人員的考核。制訂了《食堂人員工作要求及獎(jiǎng)懲細(xì)則》，對(duì)廚房人員工 作實(shí)行基礎(chǔ)工資加獎(jiǎng)金制， 對(duì)照 《細(xì)則》 由教師每月定期評(píng)價(jià)食堂人員的工作出勤等情況， ， 發(fā)放工資及獎(jiǎng)金，有效增進(jìn)了后勤工作的更優(yōu)化。
2、蔬菜購(gòu)入采用多人組合法，買菜、付款、驗(yàn)貨、過(guò)秤、記賬分人負(fù)責(zé)，互相督促、 互相監(jiān)督，園長(zhǎng)統(tǒng)一審批。
3、建立食品衛(wèi)生管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行食品衛(wèi)生安全園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步健全《食堂工作管 理制度》以及各崗位衛(wèi)生責(zé)任制度，并與所聘人員簽訂聘用合同及安全責(zé)任狀，做到有崗就 有人，有人就有責(zé)。
4、進(jìn)行成本核算，積極施展伙委會(huì)的作用，及時(shí)調(diào)查了解食堂管理及師生用餐情況， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
(二)提高職工素質(zhì)
1、增強(qiáng)培訓(xùn)。我園每月組織職工學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生培訓(xùn)教材》或?qū)λ齻冞M(jìn)行安全教育， 增強(qiáng)食堂工作人員規(guī)范操作的意識(shí)，提高規(guī)范操作的能力。
2、明確崗位職責(zé)。我園力求將食堂工作分工細(xì)化，組織學(xué)習(xí)各崗位職責(zé)，使之進(jìn)一步 明確。崗位任務(wù)的完成情況與考核掛鉤，進(jìn)一步提高了職工崗位意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
3、及時(shí)反饋情況。每月由教師對(duì)食堂工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提出的意見(jiàn)或建議，我 們及時(shí)與食堂人員交換，督促整改，在整改中不斷提高和完善。
(三)高度重視衛(wèi)生安全工作
1、通過(guò)正常渠道采購(gòu)食品，索取合同攤位的合法證件。在與供貨商合作前，我們認(rèn)真 審核證件，明確責(zé)任，簽定協(xié)議。把好采購(gòu)、驗(yàn)收、取樣、浸泡、清洗、操作、消毒關(guān)。
2、一絲不茍地做好消毒工作。餐具做到"一用一消毒"，小餐具用消毒柜消毒，大餐具 用消毒液消毒。
3、食堂工作人員均持健康證和衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)合格證上崗，工作期間能按要求穿戴好工 作衣帽，保持個(gè)人衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生分人分塊包干，保證食堂環(huán)境衛(wèi)生。
4、食堂灶具等處使用煤氣，職工能規(guī)范操作，時(shí)刻注意用氣安全。
5、增強(qiáng)了食堂財(cái)產(chǎn)管理。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，各人領(lǐng)用炊具、餐具認(rèn)真履行領(lǐng)用手續(xù)，學(xué) 期結(jié)束時(shí)上交清點(diǎn)，增強(qiáng)了大家愛(ài)護(hù)集體資產(chǎn)的責(zé)任感。 總之，我們本著思想到位、管理有力、服務(wù)超前的意識(shí)，使幼兒園食堂工作正沿著更 完善更規(guī)范的軌道發(fā)展。
產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇四
幼兒與成人不同，他們正處于長(zhǎng)身體的階段，需要全面的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，營(yíng)養(yǎng)不均衡、膳食結(jié)構(gòu)不合理或者是飲食習(xí)慣不好會(huì)直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，可能會(huì)造成幼兒發(fā)育遲緩、體重超標(biāo)等問(wèn)題，當(dāng)前，也有很多針對(duì)幼兒身體健康的研究，但是大多研究的側(cè)重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)方面，對(duì)于飲食并沒(méi)有十分重視。事實(shí)上，飲食營(yíng)養(yǎng)方面才是幼兒健康成長(zhǎng)的重中之重。
(一)幼兒園飲食管理機(jī)制有待優(yōu)化
1.缺少具備專業(yè)飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的保健醫(yī)生。幼兒園有責(zé)任根據(jù)幼兒的身體發(fā)育需求為幼兒提供適合該年齡段、適合園內(nèi)人數(shù)的營(yíng)養(yǎng)飲食。一般來(lái)說(shuō)，營(yíng)養(yǎng)食譜的制定要由專業(yè)的保健醫(yī)生全權(quán)負(fù)責(zé)，現(xiàn)實(shí)情況卻不是這樣，很多私立的幼兒園，包括農(nóng)村的幼兒園是沒(méi)有保健醫(yī)生這個(gè)職位的，有的幼兒園的保健醫(yī)生專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，也不能夠制作出適合幼兒的食譜。
2.幼兒園三餐管理混亂。幼兒三餐的管理是保育老師的職責(zé)，在很多幼兒園中，保育老師開(kāi)餐意識(shí)缺乏，對(duì)幼兒開(kāi)餐前的心理狀態(tài)不夠重視，更不用提及創(chuàng)造良好的用餐氣氛，僅限于完成工作任務(wù)，這樣對(duì)幼兒的健康是不利的。有的保育老師甚至在幼兒用餐時(shí)呵斥幼兒，造成幼兒情緒不佳，也影響了用餐氣氛。
(二)不重視幼兒園飲食營(yíng)養(yǎng)的教育
1.飲食營(yíng)養(yǎng)教育內(nèi)容過(guò)少。幼兒園需要對(duì)幼兒進(jìn)行飲食營(yíng)養(yǎng)教育，在南京師范大學(xué)出版的教材中，針對(duì)幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的普及內(nèi)容有5個(gè)，包括“香甜水果”“香噴噴米飯”“口渴喝什么”等，但是在培養(yǎng)飲食習(xí)慣方面內(nèi)容卻只有1個(gè)：“讓幼兒養(yǎng)成漱口的好習(xí)慣”，活動(dòng)內(nèi)容也非常少，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于飲食方面的教學(xué)會(huì)有選擇地教授給學(xué)生，這也就使得幼兒對(duì)飲食方面的了解少之又少。
2.飲食習(xí)慣和飲食情感被忽視。因?yàn)橛變旱哪挲g小，發(fā)育不成熟，其知識(shí)的掌握與習(xí)慣的養(yǎng)成大部分都要依賴幼師，但是幼師的教學(xué)方式往往比較單一，課堂上不能把知識(shí)講透，同時(shí)采用的授課方式以說(shuō)教為主，這樣一來(lái)幼兒學(xué)到的知識(shí)就十分有限。因?yàn)?，幼師更加注重飲食知識(shí)的灌輸，對(duì)于幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)和飲食情感的培養(yǎng)不重視，而且幼兒又缺少參加活動(dòng)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很多家長(zhǎng)往往又不具備專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)導(dǎo)致了孩子在飲食方面很多不好的習(xí)慣。
3.家長(zhǎng)的飲食觀念和飲食習(xí)慣不健康。家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，也是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的很多觀念和行為都在潛移默化地影響著孩子。平時(shí)很多家長(zhǎng)在飲食方面采取放任的態(tài)度，喜歡什么就買很多來(lái)吃，不喜歡的食物就表現(xiàn)出來(lái)一種排斥和抵觸的情緒，久而久之，幼兒也會(huì)變得挑食偏食。雖然有的幼兒園也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行飲食營(yíng)養(yǎng)方面知識(shí)的普及，但是保育員和幼師很少接受這類的知識(shí)傳授，造成了家長(zhǎng)與幼兒園之間合作的障礙。
(一)幼兒飲食管理機(jī)制需完善
專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師對(duì)于幼兒園完善飲食管理機(jī)制是十分重要的，依靠專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師為幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)食譜的編制，計(jì)劃每一周的帶量食譜，并且保證菜品的豐富性，才能保證幼兒飲食搭配科學(xué)化、合理化。同時(shí)需要專業(yè)的烹飪?nèi)藛T，掌握烹飪知識(shí)，知道不同的蔬菜運(yùn)用不同的烹飪方法保證營(yíng)養(yǎng)的完整性，保證食物制作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化。
(二)幼兒三餐管理需加強(qiáng)
正確的三餐管理需要注意很多方面的問(wèn)題，在幼兒用餐過(guò)程中盡量不要打擾他們用餐，在添飯的時(shí)候少盛多添，幼兒吃起來(lái)會(huì)比較容易，速度也會(huì)加快，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)飲食的興趣有著很重要的作用，孩子也會(huì)更加喜歡吃飯。積極營(yíng)造良好的用餐環(huán)境，避免催食、呵斥等情況的發(fā)生。
(三)家長(zhǎng)配合開(kāi)展飲食活動(dòng)
幼兒的教育少不了家長(zhǎng)的配合，首先要爭(zhēng)取為家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的飲食意識(shí)，培養(yǎng)其良好的飲食習(xí)慣，然后由家長(zhǎng)陪伴孩子參觀超市或者是菜市場(chǎng)，甚至是蔬菜基地，與幼兒共同了解各種蔬菜和水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。也可以讓家長(zhǎng)陪伴兒童一起上課。
總之，要充分重視幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，并且努力為幼兒提供良好的飲食條件，這需要多方面的共同合作。幼兒園方面應(yīng)科學(xué)掌握幼兒成長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)，為幼兒提供均衡營(yíng)養(yǎng)的膳食，家長(zhǎng)也需要按照科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，共同保證幼兒的茁壯成長(zhǎng)。
產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇五
3--6歲是人一生中身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，科學(xué)的膳食營(yíng)養(yǎng)是兒童智力身體發(fā)育的保障。是提高幼兒身體免疫力，防止疾病的重要保障。均衡膳食，科學(xué)合理搭配，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求不斷提高，家長(zhǎng)們也愈發(fā)重視幼兒的膳食營(yíng)養(yǎng)搭配，扮演者監(jiān)督者的角色，時(shí)刻監(jiān)視著幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)。幼兒園的膳食營(yíng)養(yǎng)是在幼兒園現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況均衡膳食營(yíng)養(yǎng)。均衡膳食營(yíng)養(yǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要影響，但是在膳食營(yíng)養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，本文就農(nóng)村幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)供給問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)研究。
膳食是指保證人體生命正常運(yùn)行所需的各種食物之和，是我們生命得以維持的必不可少的物質(zhì)條件。二均衡膳食就是對(duì)各種食物科學(xué)合理的搭配二形成的膳食，均衡膳食的目的是為了滿足人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求。 3--6歲是人一生中身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，科學(xué)的膳食營(yíng)養(yǎng)是兒童智力身體發(fā)育的保障。是提高幼兒身體免疫力，防止疾病的重要保障。幼兒園應(yīng)該重視兒童膳食均衡，科學(xué)合理的制作帶量食譜，保證幼兒所需營(yíng)養(yǎng)的數(shù)量、類型及比例等。結(jié)合本園幼兒營(yíng)養(yǎng)狀況和身體發(fā)育的特點(diǎn)合理的制作食譜，以滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)需要。通過(guò)調(diào)查與了解鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣內(nèi)幼兒園都是二餐一點(diǎn)的形式供餐，同時(shí)通過(guò)我們老師對(duì)我園幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒 飲食習(xí)慣的訪談了解到幼兒飲食存在的問(wèn)題，從我國(guó)傳統(tǒng)飲食習(xí)慣、家庭飲食習(xí)慣、幼兒主體、幼兒園本身飲食管理情況來(lái)分析原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。
鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣大地鄉(xiāng)中心幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，作為大地鄉(xiāng)中心幼兒園分管后勤的教師，通過(guò)對(duì)我園進(jìn)出庫(kù)賬本查閱，調(diào)查了我園一個(gè)月攝入的全部食物品種與數(shù)量，總結(jié)了我園幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)供給的問(wèn)題
1、肉內(nèi)主要以豬肉為主，魚(yú)類幾乎沒(méi)有;
主食主要以大米為主，較少添加粗糧;
菜類主要以容易保存的瓜類為主 ，葉子類蔬菜較少;
根據(jù)幼兒攝入情況來(lái)看，幼兒的鈣、鋅 攝入普片缺乏，豆類蛋白攝入不足，優(yōu)質(zhì)蛋白攝入比例較低。
2、我園食物都是由蔡醬坊公司統(tǒng)購(gòu)配送，但是未能日送，一周送2次，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)蔬菜不新鮮，腐爛現(xiàn)象，出現(xiàn)缺少不能及時(shí)補(bǔ)給
3、我園幼兒未能學(xué)期進(jìn)行健康檢查一次，因此，不能用健康檢查
報(bào)告
來(lái)分析了解幼兒身體發(fā)展情況，科學(xué)合理的安排幼兒膳食，均衡膳食。4、由于是農(nóng)村，資源匱乏，加之保存困難，午點(diǎn)大多以餅干，蛋糕為主，水果和其他較少，幼兒的糖類攝取過(guò)多，我園幼兒齲齒幼兒較多。
5、我園的食堂工作人員是未經(jīng)培訓(xùn)，只需健康檢查合格就從業(yè)的當(dāng)?shù)厝藛T，她們存在著不能較好掌握火候，合理烹調(diào)的缺點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)多油多鹽現(xiàn)象，并且好多菜式不會(huì)烹調(diào)，特別是魚(yú)類食物。
幼兒園營(yíng)養(yǎng)膳食對(duì)幼兒身體發(fā)展起著重要作用，均衡膳食，是幼兒獲得營(yíng)養(yǎng)的基本保證，是保障幼兒身體正常發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。針對(duì)我園幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)供給出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)了一些解決辦法
1、科學(xué)合理的制定帶量食譜，為幼兒提供全面、平衡、適量、合理的膳食，滿足幼兒營(yíng)養(yǎng)需求。
(1)根據(jù)幼兒的營(yíng)養(yǎng)所需制定食譜
幼兒營(yíng)養(yǎng)所需的物質(zhì)主要有脂肪、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、碳水化合物、維生素和水等六大物質(zhì)。這些物質(zhì)是幼兒身體發(fā)育必不可少的物質(zhì)。因此，制定食譜時(shí)要科學(xué)合理的按照正常所需比例搭配各種食物。以食物的主副形式分配在幼兒食譜中。食譜內(nèi)容要多樣，適量、均衡，注重干稀搭配、葷素搭配、甜咸搭配、粗細(xì)搭配。
(2)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定食譜
不同年齡階段的幼兒所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比重也不同，因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定食譜有利于幼兒攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)，保證幼兒正常發(fā)展。
2、嚴(yán)格把握食物采購(gòu)驗(yàn)收關(guān)，保證食品新鮮安全。
我園所有食物是由蔡醬坊公司供應(yīng)，在采購(gòu)時(shí)，要掌握好數(shù)量，品種;
在驗(yàn)收時(shí)，對(duì)不合格的水果、蔬菜、肉類要及時(shí)退貨或者更換，同時(shí)要核對(duì)食物的數(shù)量。確保幼兒天天能吃上新鮮的飯菜。
3、加強(qiáng)食堂從業(yè)人員膳食營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)，提高飯菜制作水平
改善幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量，保障幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)攝入，提高飯菜制作水平是關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)食堂從業(yè)人員定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或者到集團(tuán)園參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高食堂從業(yè)人員的烹飪技術(shù)。食堂從業(yè)人員應(yīng)經(jīng)常下班級(jí)了解幼兒進(jìn)餐情況，根據(jù)幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)調(diào)理。
4、規(guī)范膳食檢測(cè)制度，確保幼兒膳食均衡
(1)對(duì)食譜進(jìn)行定期評(píng)價(jià)分析
(2)對(duì)幼兒身體發(fā)育情況定期測(cè)量
(3)對(duì)幼兒出勤率分析幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱
產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇六
摘要：本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)現(xiàn)狀、成因進(jìn)行了剖析，提出合理的大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)措施，為構(gòu)建具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);干預(yù)策略
中圖分類號(hào)：g444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324(2015)25-0075-02
心理危機(jī)是在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)出現(xiàn)的一種心理失衡狀態(tài)。心理學(xué)家卡普蘭從1954年開(kāi)始對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)研究，并于1964年提出了心理危機(jī)干預(yù)理論?？ㄆ仗m(1968)將心理危機(jī)定義為“存在具有重大影響的心理事件，主要指一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基本需要和供給發(fā)生了改變，這種改變極可能是負(fù)面的”。格拉斯對(duì)此補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)個(gè)體受到刺激或打擊的時(shí)候所帶來(lái)的心理傷害，心理危機(jī)的產(chǎn)生不但與應(yīng)激事件有關(guān)，還取決于個(gè)人解決應(yīng)激的有效資源。故而稻村(1977)認(rèn)為，危機(jī)干預(yù)是對(duì)于面臨著危機(jī)的人采取迅速而有效的對(duì)應(yīng)措施，使其能夠在避開(kāi)危機(jī)的同時(shí)，達(dá)到進(jìn)一步適應(yīng)那種危機(jī)所運(yùn)用的治療方法。近年來(lái)，日益嚴(yán)重的大學(xué)生心理危機(jī)在很大程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，大學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有效的心理危機(jī)干預(yù)成為高校亟需解決的問(wèn)題。
1.大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)。大學(xué)生心理危機(jī)多具易察性、突發(fā)性、無(wú)助性、危險(xiǎn)性及潛在性等特點(diǎn)，因而陷入心理危機(jī)狀態(tài)中的大學(xué)生，會(huì)在生理、情緒、認(rèn)知和行為上有一定的表現(xiàn)和反應(yīng)(表1)。這些反應(yīng)相互作用、相互影響，且一種反應(yīng)的加劇，可能會(huì)導(dǎo)致其功能水平的全面下降，亦可能出現(xiàn)對(duì)人際關(guān)系過(guò)分敏感，自卑心理嚴(yán)重，抑郁心理突出，焦慮感過(guò)重，焦慮心理明顯，偏執(zhí)心理強(qiáng)烈，對(duì)事物的看法過(guò)于固執(zhí)等反應(yīng)。
2.高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)現(xiàn)狀。(1)心理危機(jī)干預(yù)定位不明確目前高校中輔導(dǎo)員的學(xué)科背景不一，欠缺專業(yè)心理輔導(dǎo)所需的理性知識(shí)素養(yǎng)，加之學(xué)生問(wèn)題涉及面多廣而紛雜，故而多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別、判斷、診斷能力較弱，因而較易混淆危機(jī)干預(yù)和思想政治教育、不了解心理危機(jī)干預(yù)的一般方法。故而補(bǔ)充高校輔導(dǎo)員心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、提高溝通、引導(dǎo)、實(shí)踐、辨別等能力迫在眉睫，唯有此才能清晰定位，化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)工作的開(kāi)展。(2)心理危機(jī)干預(yù)的工作方法落后于大學(xué)生的心理發(fā)展。輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)時(shí)采用的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，多以經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)，專業(yè)性頗弱，嚴(yán)重影響了心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)“何為正確、有效的方法”理解不足，更有甚者將此解讀為充斥著同情的簡(jiǎn)單聊天，輔導(dǎo)員能否站在對(duì)方的角度、立場(chǎng)去感知和體驗(yàn)對(duì)方所感知與體驗(yàn)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和其對(duì)自身的感知和體驗(yàn)，能否有效地將這些感知和體驗(yàn)傳遞給對(duì)方，關(guān)系到學(xué)生對(duì)于理解和尊重的感知，泛泛的說(shuō)教，不能深入學(xué)生的心理。(3)高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不明確。首先，強(qiáng)度大、事務(wù)性繁重的工作，往往擠壓著高校輔導(dǎo)員的時(shí)間，加之高校擴(kuò)招，致使政策要求輔導(dǎo)員師生1：200的比例遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo);其次，工作職責(zé)定位不明晰，多與行政工作人員混淆;再者繁重工作侵占了知識(shí)更新、理論學(xué)習(xí)的熱情，引致輔導(dǎo)員在突發(fā)新情況、新問(wèn)題的時(shí)候不能有效地引導(dǎo)學(xué)生;此外，輔導(dǎo)員崗位的不穩(wěn)定影響著學(xué)生工作的開(kāi)展。
當(dāng)前，大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，常因結(jié)果低于預(yù)期而質(zhì)疑自我價(jià)值，懷疑存在的意義，在不成熟心理狀態(tài)下大學(xué)生極易發(fā)生危機(jī)，由于個(gè)體差異及心理承受度、認(rèn)知程度的不同，同一事件并非對(duì)所有人“奏效”。
1.自我認(rèn)知的缺失。埃里克森(erikson)的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，人的成熟過(guò)程往往伴隨自我的“同一性危機(jī)”。每階段成長(zhǎng)過(guò)渡年齡期的心理特征，多以“我”為中心的獨(dú)立思考為標(biāo)志。人借由破壞以往的自我，建立新的自我，適于過(guò)去之自我未必適于現(xiàn)今之自我。大學(xué)前相對(duì)閉塞的學(xué)習(xí)將學(xué)生與社會(huì)隔絕開(kāi)來(lái)，因而對(duì)自我的認(rèn)知亦建立在一個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)之上，但進(jìn)入大學(xué)校園后，他們卻頓感很多事情和過(guò)往想象之間過(guò)大的差距。因此多數(shù)大學(xué)生會(huì)感到困惑和迷茫，“現(xiàn)實(shí)我”和“理想我”之間的差距，影響著個(gè)體基本心理結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向和追求水平的穩(wěn)定。
2.對(duì)社會(huì)支持的感知和利用度低。社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的、可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與;另一類是主觀的、體驗(yàn)到的或情感上的支持，亦即個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。誠(chéng)然感受到的支持并不是客觀現(xiàn)實(shí)，但是“被感知到的現(xiàn)實(shí)卻是心理的現(xiàn)實(shí)，而正是心理的現(xiàn)實(shí)作為實(shí)際(中介)的變量影響人的行為和發(fā)展”。
人際間冷漠的關(guān)系、溝通的欠缺無(wú)形中壓抑了大學(xué)生排壓的渠道，亦即整體外向求助意識(shí)不強(qiáng)或抵觸，應(yīng)對(duì)危機(jī)的方式轉(zhuǎn)為內(nèi)部情緒調(diào)節(jié)。心理學(xué)研究亦表明，遭遇同等事件侵襲，內(nèi)向性格比之外向性格者更易陷入危機(jī)狀態(tài)，究其原因即性格內(nèi)向者不容易及時(shí)得到和利用社會(huì)支持，這也折射出社會(huì)支持的重要，社會(huì)支持度越高，大學(xué)生越傾向于尋求支持等積極、開(kāi)放、成熟的危機(jī)應(yīng)對(duì)方式處理問(wèn)題，因而支持性的同學(xué)關(guān)系、豐富的家庭資源等會(huì)促使大學(xué)生更多傾向于積極解決問(wèn)題。
1.建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。首先，建立心理危機(jī)預(yù)警模型，對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行篩選、預(yù)測(cè)、評(píng)估，確定大學(xué)生的心理危機(jī)的等級(jí)，采取相對(duì)應(yīng)的心理干預(yù)措施，減小大學(xué)生因心理危機(jī)而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的可能性。其次，建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警隊(duì)伍，制定并明確工作條例和細(xì)則，明示職責(zé)和要求。同時(shí)參考學(xué)校的管理特征，可結(jié)合“校、院、班、教、學(xué)”的工作隊(duì)伍，有重點(diǎn)地定期了解、評(píng)估和幫助學(xué)生，并匯集信息于校心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)構(gòu)，以便機(jī)構(gòu)及人員提前采取必要措施，提高危機(jī)干預(yù)效能。
2.設(shè)計(jì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案。針對(duì)各種各樣的心理危機(jī)事件，國(guó)外大多有比較完備的干預(yù)預(yù)案，但有鑒于我國(guó)此領(lǐng)域的研究亦只是剛起步，故而預(yù)案還很少見(jiàn)，亦未能形成成熟的體系。當(dāng)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，保有預(yù)案即可據(jù)其所預(yù)定的處理方法、路徑和程序來(lái)處理，實(shí)施危機(jī)干預(yù)，避免忙中出錯(cuò)，以成功干預(yù)危機(jī)。設(shè)計(jì)預(yù)案的具體做法是：事前須深入調(diào)查研究學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，理清相關(guān)的影響因素和實(shí)際需要的各種環(huán)節(jié);設(shè)計(jì)不同的應(yīng)對(duì)措施以克服不同類型的心理危機(jī)事件，并檢驗(yàn)預(yù)案，確認(rèn)可行性、有效性。因而對(duì)解決危機(jī)事件的有效引導(dǎo)，加強(qiáng)心理危機(jī)處理預(yù)案的研究勢(shì)在必行。
3.建立大學(xué)生心理危機(jī)環(huán)境支持系統(tǒng)。環(huán)境之于人的意義玄而妙，人總是生存于一定的社會(huì)環(huán)境之中，于此間又塑成自己內(nèi)心環(huán)境，此兩種環(huán)境相互作用的同時(shí)，既可充當(dāng)心理危機(jī)的刺激源，又可助其擺脫心理危機(jī)。建立大學(xué)生心理危機(jī)的環(huán)境支持系統(tǒng)，以便及時(shí)有效了解、評(píng)估學(xué)生所遭社會(huì)性事件后感知的壓力程度，并根據(jù)情況作出是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的決定。誠(chéng)然，此系統(tǒng)本身既充當(dāng)釋壓器，也能變?yōu)槲C(jī)源，當(dāng)處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生以積極的心態(tài)接受幫助與支持時(shí)，則能發(fā)揮其應(yīng)有的功效，譬如對(duì)于敏感多疑且過(guò)度自我防御的學(xué)生而言，則需謹(jǐn)言慎行，以避免支持系統(tǒng)淪為消極的因素。警惕對(duì)人、對(duì)癥“下藥”，以切實(shí)有效的幫助學(xué)生，更好的面對(duì)危機(jī)，找到解決的策略，切實(shí)發(fā)揮系統(tǒng)的積極功效。
參考文獻(xiàn)：
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產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇七
摘要：腐敗是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，是當(dāng)今社會(huì)難以消除的世界性的痼疾，也是社會(huì)公眾十分關(guān)注的問(wèn)題。十八大將“純潔性”列為黨建的主線之一，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的反腐倡廉建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)腐敗問(wèn)題比較突出，腐敗損害了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，危害著社會(huì)秩序，影響了政治穩(wěn)定。反腐倡廉應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建反腐倡廉教育機(jī)制、加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督、加強(qiáng)對(duì)腐敗的懲治力度、深入推進(jìn)反腐倡廉立法建設(shè)和鼓勵(lì)民眾反腐等方面進(jìn)行控制和治理。
關(guān)鍵詞：腐敗反腐敗緊迫性反腐倡廉策略
腐敗是指運(yùn)用公共權(quán)力實(shí)現(xiàn)私人目的的行為。其基本特征是公共權(quán)力和公共資源的非公共、非規(guī)范（不符合公認(rèn)的法律或道德規(guī)范）的運(yùn)用。[1]腐敗是政治的毒瘤，影響人民參與民主政治建設(shè)的積極性，破壞社會(huì)秩序，必須引起全黨全社會(huì)的高度關(guān)注。
（一）個(gè)體腐敗和群體腐敗并存，群體腐敗呈上升趨勢(shì)
群體腐敗是指整個(gè)單位，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等行使公共權(quán)力的部門和個(gè)人，利用職務(wù)之便，以集體名義做出的謀取個(gè)人或小團(tuán)體利益的腐敗行為。
（二）腐敗犯罪更具隱蔽性和欺騙性，同時(shí)，一些領(lǐng)域的腐敗行為公開(kāi)化和制度化
腐敗犯罪大多是智能型犯罪，涉及高級(jí)官員的腐敗行為更加隱蔽。腐敗犯罪的主體都具有較高的文化水平和社會(huì)地位，他們實(shí)施腐敗犯罪總是想方設(shè)法地企圖隱瞞犯罪行為以逃避法律的制裁。[2]
（三）腐敗同時(shí)向高層發(fā)展和向社會(huì)蔓延，涉及層面不斷擴(kuò)大
當(dāng)前，腐敗存在同時(shí)向高層發(fā)展和向社會(huì)蔓延的不良態(tài)勢(shì)。一方面，腐敗行為主體正在從基層向中層和高層領(lǐng)導(dǎo)干部蔓延，縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部，甚至省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部因腐敗受到查處的案件越來(lái)越多。另一方面，腐敗出現(xiàn)從一定級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)始下落的現(xiàn)象，即科級(jí)干部及科級(jí)以下的普通干部出現(xiàn)大規(guī)模腐敗，腐敗滲入基層社會(huì)。
（四）腐敗的社會(huì)認(rèn)同度提高，腐敗文化開(kāi)始形成
當(dāng)前中國(guó)腐敗的蔓延與滲透影響，已呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的文化特征。中國(guó)腐敗現(xiàn)象的大面積擴(kuò)展、普通大眾的羨腐心理和對(duì)腐敗認(rèn)同度的提高，可以說(shuō)是腐敗文化開(kāi)始形成的信號(hào)。當(dāng)前，遏制腐敗文化的形成和傳播，已經(jīng)成為反腐敗的一項(xiàng)新任務(wù)。
腐敗現(xiàn)象為什么會(huì)屢禁不止？究其原因是多方面的，既有體制機(jī)制、監(jiān)督不力的客觀原因，也有腐敗分子自身主觀原因。
（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型是腐敗產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)
當(dāng)前，中國(guó)正處在體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在改革的過(guò)程中，一部分舊的制度規(guī)范需要改革和調(diào)整，新的制度規(guī)范正在逐步建立和完善。
（二）比較利益是腐敗產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
腐敗的行為動(dòng)因更多是為了經(jīng)濟(jì)收益、社會(huì)認(rèn)同。有學(xué)者借助于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)理論、成本收益理論、尋租理論以及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等分析了腐敗產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)根源，指出“政府官員在擁有公共權(quán)力和尋租空間的情況下，只要從事腐敗行為的收益大于成本就必然產(chǎn)生腐敗”[3]。
（三）社會(huì)階層進(jìn)化為腐敗提供了可能
任何一個(gè)國(guó)家的腐敗產(chǎn)生、蔓延都離不開(kāi)特定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，腐敗總是會(huì)嵌入特定的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)組織之中。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸向集約型增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，國(guó)家采取了一系列調(diào)整措施，為此不斷涌現(xiàn)出新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)力量和資源，打破了舊的經(jīng)濟(jì)利益體制與利益格局。
（四）社會(huì)公眾的監(jiān)督機(jī)制弱化
當(dāng)前我國(guó)的腐敗問(wèn)題十分嚴(yán)峻，社會(huì)危害性也越來(lái)越大。而整個(gè)社會(huì)大眾對(duì)于腐敗的態(tài)度也呈現(xiàn)出兩極化發(fā)展趨勢(shì)。
（一）加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求
中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，是引領(lǐng)我們黨、我們國(guó)家、我們民族發(fā)展進(jìn)步的偉大事業(yè)。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持中國(guó)特色、社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是我們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上任何困難和風(fēng)險(xiǎn)、不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的根本保證。要在新的歷史起點(diǎn)上把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)部斷推向前進(jìn)，必須切實(shí)加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，堅(jiān)決遏制和克服各種消極腐敗現(xiàn)象。
（二）加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)是推進(jìn)黨的建設(shè)新偉大工程的必然要求
黨的建設(shè)是一個(gè)有機(jī)整體，思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐建設(shè)相互推動(dòng)、相互促進(jìn)。加強(qiáng)反腐建設(shè)，有利于黨員、干部堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，更好地促進(jìn)黨的思想建設(shè)；有利于黨員、干部保持奮發(fā)進(jìn)取的精神和清正廉潔的作風(fēng)，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，更快地促進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，更好地促進(jìn)黨的制度建設(shè)。
（三）加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)是適應(yīng)反腐斗爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)展的必然要求
著眼于提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，堅(jiān)持把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)納入黨建工作大局中來(lái)謀劃、來(lái)部署，加強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)教育，健全反腐倡廉法律和制度，強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，推進(jìn)體制改革和制度創(chuàng)新。在和平時(shí)建設(shè)時(shí)期，能對(duì)黨造成嚴(yán)重傷害的，腐敗就是其中突出的一個(gè)，如若思想防線不牢、意志不堅(jiān)定就容易受到腐敗的感染。
（一）構(gòu)建反腐倡廉教育長(zhǎng)效機(jī)制，筑牢抵御風(fēng)險(xiǎn)和拒腐防變的防線
圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，深入開(kāi)展理想信念教育、宗旨教育和廉政法規(guī)教育，重點(diǎn)抓好政治品質(zhì)和道德品行教育、崗位廉政教育和警示教育。深入開(kāi)展廉政文化創(chuàng)建活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，讓權(quán)力在陽(yáng)光下執(zhí)行，確保權(quán)力正確行使
建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系，監(jiān)督是關(guān)鍵。做好反腐倡廉工作，必須加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督，是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部正確使用權(quán)力，不犯或少犯錯(cuò)誤的重要保證，是有效防止腐敗的重要手段。要使黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督、體制內(nèi)監(jiān)督與體制外監(jiān)督緊密配合，形成一個(gè)相互滲透、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充的監(jiān)督體系和網(wǎng)絡(luò)，完善和加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約與監(jiān)督機(jī)制。[4]
（三）深入推進(jìn)反腐倡廉法規(guī)制度建設(shè)，加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法。
建立健全一整套嚴(yán)密完備、協(xié)調(diào)有效的廉政法制體系，嚴(yán)格執(zhí)行廉政法制，通過(guò)多種機(jī)制途徑切實(shí)將反腐倡廉工作納入法制化軌道。在探索廉政法制的過(guò)程中，逐步明確了應(yīng)通過(guò)體制改革和制度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)治理腐敗的防、治結(jié)合。
（四）加強(qiáng)對(duì)腐敗的懲治力度，充分發(fā)揮懲治腐敗的重要作用
懲治腐敗，必須從嚴(yán)。懲治有力，才能增強(qiáng)教育的說(shuō)服力、制度的約束力、監(jiān)督的威懾力。懲治無(wú)力，教育就缺乏說(shuō)服力，制度就缺乏約束力，監(jiān)督就缺乏威懾力。依法依紀(jì)查處腐敗案件，是懲治腐敗最直接最有效的手段。
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產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇八
中圖分類號(hào)：d6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1008-925x(2012)o7-0050-03
摘要：當(dāng)前國(guó)內(nèi)腐敗現(xiàn)象頻發(fā)，僅2011年就有18464件貪污腐敗案件。腐敗現(xiàn)象呈現(xiàn)出群體化、巨額化、蟻群化、合法化、民俗化的特點(diǎn)。腐敗現(xiàn)象多發(fā)于土地開(kāi)發(fā)，工程承包等領(lǐng)域。腐敗的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.經(jīng)濟(jì)體制不健全導(dǎo)致了政企不分、官商合一、權(quán)錢交易，這種行政環(huán)境的污染使大批領(lǐng)導(dǎo)干部的價(jià)值觀念發(fā)生混亂，加之其理想信念的淡泊，導(dǎo)致在巨額的利益面前經(jīng)不住誘惑，成為腐敗發(fā)生的主要原因。2.行政體制不健全導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)體制存在弊端、權(quán)力運(yùn)行缺乏有效監(jiān)督、公務(wù)員管理缺乏科學(xué)化、制度化。3.腐朽沒(méi)落文化侵蝕。本文將針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段腐敗問(wèn)題產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)出的特點(diǎn)提出一些治理腐敗的建議
方案
。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)體制；行政體制；腐朽文化；廉政建設(shè)
腐敗是一種復(fù)雜的社會(huì)歷史現(xiàn)象，從理論上講，社會(huì)主義國(guó)家消滅了私有制，不應(yīng)當(dāng)存腐敗現(xiàn)象。但我國(guó)現(xiàn)階段仍然存在腐敗現(xiàn)象，在一定時(shí)期一定范圍內(nèi)還相當(dāng)重。那么導(dǎo)致腐敗出現(xiàn)的原因在哪里？
（一）經(jīng)濟(jì)體制不健全。
（1）在高度集中的
計(jì)劃
經(jīng)濟(jì)條件下，政府的權(quán)力巨大，多元利益主體缺乏，腐敗顯現(xiàn)難以顯現(xiàn)。隨著以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，經(jīng)濟(jì)主體開(kāi)始由一元向多元轉(zhuǎn)變，促使體制外迅速崛起一批以盈利為目的相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體。然而此時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)就受制于計(jì)劃
經(jīng)濟(jì)模式下政府所擁有的大量資源。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相交織，市場(chǎng)力量與行政力量同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活起作用，從而導(dǎo)致權(quán)力向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、金錢向政治領(lǐng)域雙向滲透，使腐敗得以迅速滋生和蔓延。（2）在漸進(jìn)改革的過(guò)渡期內(nèi)，計(jì)劃指令和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制都缺乏完整性和配套性，政府也減少了對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的控制和干預(yù)，但沒(méi)有建立起一套適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀控制手段。這種脫節(jié)導(dǎo)致了官員禁不起誘惑，滋生腐敗。
（3）由于分配不公導(dǎo)致公務(wù)員個(gè)人公開(kāi)收入過(guò)低。黨政機(jī)關(guān)雖收入過(guò)低，但他們卻大權(quán)在握。一方面因自己的職位和權(quán)力而感到驕傲和自豪，另一方面又對(duì)自己的低收入感到不滿。就會(huì)產(chǎn)生吃虧心理、仿效心理，認(rèn)為有權(quán)不用、過(guò)期作廢。
（二）行政體制不健全
（1）隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展,政府機(jī)構(gòu)中出現(xiàn)職能重疊、人浮于事、拉幫結(jié)派、行賄受賄等腐敗現(xiàn)象,而且產(chǎn)生政出多門、政令不暢、效率低下等官僚主義。這種體制使得權(quán)力過(guò)分集中導(dǎo)致一方面在橫向上政府與其他社會(huì)組織的權(quán)力關(guān)系相交叉,政府職能權(quán)限急需明確。另一方面,在縱向上出現(xiàn)中央政府和地方政府權(quán)力抗衡的現(xiàn)象,如有令不行、有禁不止,上有政策下有對(duì)策的不正常行政格局。
（2）行政用人的“進(jìn)”“管”“出”三個(gè)環(huán)節(jié)上存在明顯的不足。首先,在干部錄用環(huán)節(jié)上背景、地緣、血緣、首長(zhǎng)的好惡等成為潛在的因素,使得應(yīng)有的制約與保障,形同虛設(shè),致使行政機(jī)關(guān)內(nèi)部各種裙帶關(guān)系茲生,甚而產(chǎn)生幫派體系,也阻礙了行政命令的有效執(zhí)行。其次,管理機(jī)制缺乏，激勵(lì)機(jī)制不健全,沒(méi)有對(duì)在職人員帶來(lái)緊迫感和壓力感,
廉政
約束機(jī)制、民主監(jiān)督機(jī)制的不健全,行政人員流動(dòng)性不大導(dǎo)致腐敗再次,在行政人員“出”的環(huán)節(jié)上,特別是行政領(lǐng)導(dǎo)干部仍然存在實(shí)際上的終身制。此地任職期滿,異地繼續(xù)任職；政府任職期滿,人大繼續(xù)任職；人大任職期滿,政協(xié)繼續(xù)任職。行政官員副處級(jí)以上能上不能下,能進(jìn)不能出,使行政人員出口堵塞,官滿為患,副職、閑職大量過(guò)剩,這不僅妨礙了行政人員的積極性和創(chuàng)造性,而且造成一部分官員出于明哲保身的動(dòng)機(jī),對(duì)一些腐敗問(wèn)題或者處理不力,或者干脆隱瞞不報(bào),導(dǎo)致行政腐敗進(jìn)一步蔓延。（三）腐朽沒(méi)落文化侵蝕
中國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。在初級(jí)階段中，封建傳統(tǒng)文化的精華與糟粕并存。
（1）官本位意識(shí)孕育腐敗行為，升官發(fā)財(cái)思想滋生腐敗行為。一切為了做官，有了官位，就什么都有了。所有的跑官、要官、買官、買官行為都源自官本位思想。高官連著厚祿，“勞心者治人，勞力者治于人”、“學(xué)而優(yōu)則仕”當(dāng)?shù)墓僭酱?，?quán)就越大、權(quán)越大所能帶來(lái)的利益自然也就越多。
（2）封建宗法思想滋生腐敗關(guān)系。在宗法觀念下，一個(gè)家族總是利害相連的。一人得道雞犬升天、父尊子顯、夫榮妻貴、任人唯親、官官相護(hù)，這種裙帶關(guān)系是封建社會(huì)的主要特點(diǎn)。也是近代腐敗現(xiàn)象的一大特點(diǎn)。
（3）拜金主義繁殖腐敗。當(dāng)封閉的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)被打破時(shí)，外來(lái)思想的涌入導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不住金錢的誘惑，成為金錢的俘虜。第二、享樂(lè)主義助長(zhǎng)腐敗。改革開(kāi)放以后少數(shù)干部向往燈紅酒綠、紙醉金迷的生活方式。第三、極端個(gè)人主義導(dǎo)致腐敗。極端個(gè)人主義把個(gè)人同他人、集體、社會(huì)對(duì)立起來(lái)片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。當(dāng)四者發(fā)生沖突時(shí)寧肯犧牲他人也要保護(hù)自己。第四、專權(quán)思想引發(fā)腐敗作風(fēng)。在封建社會(huì)里，實(shí)行的是高度集權(quán)制和上尊下卑等級(jí)森嚴(yán)的官僚制。在官僚體制中，官員級(jí)別越高，權(quán)力越大，長(zhǎng)官意志決定一切，這也是“一把手”腐敗的重要根源。
（一）完善干部監(jiān)督制度、拓寬監(jiān)督渠道、促進(jìn)
廉政
建設(shè)1.建立和普及官員個(gè)人財(cái)產(chǎn)公開(kāi)制度。國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2012年兩會(huì)中的政府工作報(bào)告中說(shuō)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要堅(jiān)決執(zhí)行中央關(guān)于報(bào)告?zhèn)€人經(jīng)濟(jì)和財(cái)產(chǎn)，包括收入、住房、投資、以及配偶子女就業(yè)等重大事項(xiàng)的決定，并自覺(jué)接受紀(jì)檢部門的監(jiān)督。
2.建立和健全責(zé)任追究制度，即問(wèn)責(zé)制。首先問(wèn)責(zé)制區(qū)分了責(zé)任是誰(shuí)的責(zé)任由誰(shuí)承擔(dān)；其次它重點(diǎn)追問(wèn)的是負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者，既不會(huì)“一竹篙打倒一船人”也不會(huì)“只打蒼蠅不打老虎”第三，問(wèn)責(zé)制問(wèn)的是責(zé)追究的是具體問(wèn)題的具體過(guò)錯(cuò)。不問(wèn)功勞苦勞，不搞將公抵過(guò)，真正做到賞罰分明。
3.提高公民在行政監(jiān)督中的地位和作用。一是健全完善行政的公開(kāi)化和增加行政透明度,公開(kāi)行政部門的職責(zé)權(quán)限、辦事規(guī)則、程序、條件。要實(shí)行行政管理人員的財(cái)產(chǎn)申報(bào)和公開(kāi)制度。二是要盡快的制定《公民監(jiān)督法》,具體詳細(xì)地規(guī)定公民監(jiān)督的途徑,對(duì)申訴人、揭發(fā)人、控告人的保護(hù)措施,對(duì)打擊報(bào)復(fù)者的懲罰措施等,通過(guò)《公民監(jiān)督法》,使公民行政監(jiān)督納人制度化、法治化軌道。4.網(wǎng)絡(luò)反腐網(wǎng)絡(luò)為反腐敗提供了兩大支柱，一室陽(yáng)光下的“扁平社會(huì)”，二是逐步精英化的執(zhí)政群體。應(yīng)加大政府網(wǎng)站的建設(shè)力度，增加政府網(wǎng)站的透明性，設(shè)立論壇專區(qū)和微博專區(qū)，建立網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政和微博問(wèn)政的長(zhǎng)效溝通體制，及時(shí)的曬出三公經(jīng)費(fèi)，本年度執(zhí)政計(jì)劃，便民服務(wù)平臺(tái)。接受網(wǎng)民監(jiān)督接受社會(huì)監(jiān)督。
（二）建立健全有效的權(quán)力制約機(jī)制，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變職能，注重制度建設(shè)，用發(fā)展的眼光和改革辦法來(lái)預(yù)防腐敗
（1）合理地劃分權(quán)力，政企分離政社分離。當(dāng)前市場(chǎng)機(jī)制正式形成，政府的職責(zé)就是加強(qiáng)宏觀調(diào)控,為社會(huì)提供公共服務(wù),精簡(jiǎn)統(tǒng)一，政企分離。另外,政府與社會(huì)組織和事業(yè)單位也必須分開(kāi)。改變那種社會(huì)組織和事業(yè)單位都是政府一個(gè)下屬部門,也用行政級(jí)別套用的做法。它們也應(yīng)有獨(dú)立法人的地位,應(yīng)當(dāng)自我負(fù)責(zé)地走向社會(huì),走進(jìn)市場(chǎng)。
（2）深化改革，
創(chuàng)新
體制，鏟除滋生腐敗的土壤和條件第一、明確規(guī)定部門內(nèi)部各崗位的職責(zé)與權(quán)力，建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約與責(zé)任追究機(jī)制。進(jìn)一步健全和完善政府采購(gòu)制度；積極推行會(huì)計(jì)委派制度；切實(shí)推行部門預(yù)算和國(guó)庫(kù)集中收付制度。
第二、加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)。加快以產(chǎn)權(quán)制度改革為核心的國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)改革，在有相當(dāng)數(shù)量的國(guó)外資金、外地資金或者非公經(jīng)濟(jì)參股的情況下，行政權(quán)力對(duì)企業(yè)的干預(yù)才會(huì)不得不退出，真正做到政企分開(kāi)，企業(yè)真正成為負(fù)責(zé)的法人。
（三）健全法律制度，規(guī)范權(quán)力行為
依法治腐，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)納入法制化軌道，是依法治國(guó)的必然要求，是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入開(kāi)展并取得勝利的根本保證。
(1)公務(wù)員選拔任用制度建設(shè)
第一、以擴(kuò)大民主為基本方向建立和完善擇優(yōu)機(jī)制。干部調(diào)任大權(quán)掌握在少數(shù)人手中，不僅容易滋生腐敗，加劇機(jī)構(gòu)臃腫，冗員過(guò)多，而且導(dǎo)致官員素質(zhì)低下，降低行政效率，解決之各問(wèn)題的根本對(duì)策就是由人治轉(zhuǎn)為法治。
第二、打破干部選拔任用的封閉化、神秘化、擴(kuò)大群眾參與選人用人的公開(kāi)化程度。具體來(lái)說(shuō)有三個(gè)公開(kāi)：一是擬選職務(wù)、選人標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)；二是選任過(guò)程公開(kāi)；三是選人結(jié)果公開(kāi)。
（2）嚴(yán)格規(guī)范干部的權(quán)力行為
第一、科學(xué)規(guī)范權(quán)力，明確領(lǐng)導(dǎo)干部用權(quán)職責(zé)。首先要防止彼此之間產(chǎn)生角色模糊和角色沖突，導(dǎo)致權(quán)力不明、互相越權(quán)干預(yù)；其次，應(yīng)明確“拍板權(quán)”和推薦權(quán)及相應(yīng)的責(zé)任承擔(dān)；明確用權(quán)規(guī)則，權(quán)力運(yùn)行必須按照有關(guān)法規(guī)、條款辦事，強(qiáng)調(diào)民主用權(quán)，強(qiáng)調(diào)程序化。
第二、分解權(quán)力，所謂分解權(quán)力就是針對(duì)一些地方個(gè)人集權(quán)過(guò)重又缺乏制約的情況，對(duì)掌管人、財(cái)、物等容易發(fā)生腐敗行為的權(quán)力進(jìn)行適度的分解，形成互相制約的權(quán)力結(jié)構(gòu)。
第三、削減權(quán)力，限制公務(wù)人員的自由裁量權(quán)。削減政府權(quán)力的“量”，從良上減少領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗的“機(jī)會(huì)”。
第四、政務(wù)公開(kāi)，大力推行電子政務(wù)、網(wǎng)上辦公。大力推行電子政務(wù)目的就是增加依法行政的透明度，打破設(shè)在機(jī)關(guān)之間、機(jī)關(guān)與社會(huì)之間、機(jī)關(guān)與公眾之間的障礙。推行電子政務(wù)，實(shí)行網(wǎng)上辦公，不僅公開(kāi)了政府的相關(guān)信息，還能更好地提供便民服務(wù)。推行電子政務(wù)還能加強(qiáng)與公眾的互動(dòng)，及時(shí)了解民意、化解民怨。
（四）在加強(qiáng)廉潔思想教育的基礎(chǔ)上加大打擊力度，做到懲防并舉
（1）預(yù)防為先，加強(qiáng)思想道德建建設(shè)、廉潔奉公教育
第一、對(duì)國(guó)家公務(wù)員的進(jìn)行長(zhǎng)期的思想教育和職業(yè)道德培訓(xùn)要改變?cè)械乃^“當(dāng)官要為民做主”的觀念,而樹(shù)立起“被納稅人雇傭”的觀念。在公務(wù)員隊(duì)伍中真正樹(shù)立起他們是由納稅人養(yǎng)活,因而必須為納稅人服務(wù)的觀念。只有轉(zhuǎn)變這些腐朽的落后的過(guò)時(shí)的觀念,才能真正樹(shù)立起為人民服務(wù)的意識(shí),才能真正達(dá)到拒腐朽的目的,才能建立起勤政、廉潔、務(wù)實(shí)、高效的政府。第二、大力強(qiáng)法制意識(shí)的培養(yǎng)和執(zhí)法道德的教育,把“普法”教育作為一項(xiàng)常抓不懈的戰(zhàn)略任務(wù),學(xué)法、守法、護(hù)法。特別是領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)中更擁有法治觀念,積極消除人治因素,形成依法治國(guó)、依法行政的社會(huì)大氣候。
（2）懲防并舉，
創(chuàng)新
懲處機(jī)制，加大懲治腐敗力度，增加腐敗成本首先，懲治腐敗要牢牢把握高壓態(tài)勢(shì)。懲治腐敗要堅(jiān)決克服手軟現(xiàn)象，依法嚴(yán)懲，牢牢保持高壓態(tài)勢(shì)才能打擊腐敗分子的囂張氣焰，對(duì)其形成強(qiáng)大的威懾作用才能取信于民，獲得民眾的支持。其次，懲治腐敗要確保反腐敗機(jī)構(gòu)獨(dú)立有效。為了保證懲治腐敗行動(dòng)的有效，需要建立獨(dú)立的專職反腐敗機(jī)構(gòu)，它必須具有高度獨(dú)立、職責(zé)專一、權(quán)力廣泛的特點(diǎn)。反腐機(jī)構(gòu)應(yīng)享有調(diào)查取證權(quán)、搜查逮捕權(quán)、凍結(jié)銀行資產(chǎn)權(quán)等。此外，反腐機(jī)構(gòu)還應(yīng)擁有足夠的行動(dòng)經(jīng)費(fèi)，運(yùn)用高科技手段懲治和預(yù)防腐敗行動(dòng)。
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產(chǎn)品營(yíng)銷策劃方案篇九
摘要：隨著近年來(lái)大學(xué)生心理危機(jī)事件的不斷增多，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)，保障大學(xué)生身心健康、和諧快樂(lè)地發(fā)展成長(zhǎng)，已成為高校教育工作的重要內(nèi)容和任務(wù)。本文通過(guò)分析大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因，提出了大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)策略，力求進(jìn)一步提高大學(xué)生心理健康水平。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理危機(jī);心理危機(jī)干預(yù)
心理危機(jī)干預(yù)研究最早源于林德曼，經(jīng)卡普蘭等的工作得到補(bǔ)充與發(fā)展。心理學(xué)家卡普蘭從1954年開(kāi)始對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)研究，并于1964年提出了心理危機(jī)干預(yù)理論。心理危機(jī)是指當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活逆境(如親人死亡、婚姻破裂或天災(zāi)人禍等)時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。對(duì)于當(dāng)代在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較常見(jiàn)的有就業(yè)危機(jī)、學(xué)習(xí)危機(jī)、情感危機(jī)等等。危機(jī)干預(yù)就是對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)者采取明確有效的措施，使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)，重新適應(yīng)生活。危機(jī)干預(yù)是心理治療措施的一種，是從簡(jiǎn)短的心理治療基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的治療方法，以解決問(wèn)題為主要目標(biāo)，不涉及當(dāng)事人的人格矯治。其目的是隨時(shí)對(duì)那些經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將要發(fā)生危險(xiǎn)(自殺)的人提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡狀態(tài)。
(一)家庭和學(xué)校的教育方式、方法的影響
學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往采用應(yīng)試教育的方法，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙逃潭容^低，不懂得科學(xué)教育觀念，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的心理品質(zhì)。
(二)來(lái)自學(xué)習(xí)方面的壓力
在家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望和自身期望的多重壓力下，大學(xué)生的心理狀態(tài)可能在理想受挫的情況下變?yōu)闃O端的心理危機(jī)表現(xiàn)形式。學(xué)生焦慮過(guò)度是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的一種病態(tài)心理，是大腦的興奮與抑制過(guò)程相互誘導(dǎo)失調(diào)的結(jié)果，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)意想不到的痛苦。學(xué)習(xí)壓力是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的主要因素之一。
(三)來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力
在我國(guó)，讀大學(xué)的費(fèi)用對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)。目前經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的30%。貧困生不僅要承受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、難以完成學(xué)業(yè)的壓力，可能還有深藏于內(nèi)心的困惑、痛苦和自卑的心理負(fù)擔(dān)。這些都容易使他們產(chǎn)生心理失衡和壓力。
(四)來(lái)自就業(yè)方面的壓力
現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生一入學(xué)就要考慮畢業(yè)找工作的問(wèn)題，他們常常會(huì)思考“自己將來(lái)能否找到理想的工作，會(huì)否畢業(yè)即失業(yè)”等問(wèn)題。面對(duì)即將踏入的競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，不少大學(xué)生都會(huì)有一定程度的心理恐慌。
(五)來(lái)自人際關(guān)系的壓力
中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、管理方式有很大不同，大學(xué)生面臨全新的人際關(guān)系問(wèn)題。另外，大學(xué)生的性生理、性心理逐漸發(fā)育成熟，“愛(ài)情心理”開(kāi)始萌動(dòng)。由于大學(xué)生的心理發(fā)展不夠成熟，戀愛(ài)的不成功便導(dǎo)致失戀，有的大學(xué)生把失戀看成是極端嚴(yán)重的生活事件，這會(huì)使他們的情緒、自我評(píng)價(jià)、人際交往、學(xué)習(xí)和生活規(guī)律受到不同程度的打擊，由此也造成了一系列的心理危機(jī)。
(一)完善心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制是前提
1、建立健全心理檔案。學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)后進(jìn)行全面的心理健康普查，并建立心理檔案。要對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，便于信息調(diào)用。根據(jù)新生問(wèn)題的程度不同進(jìn)行篩選，并重點(diǎn)關(guān)注高危機(jī)學(xué)生。及早發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生和學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，確定預(yù)警對(duì)象和范圍。
2、建立心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊(duì)伍。同時(shí)抓好輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，深入到學(xué)生中去，建立良好的溝通渠道。圍繞預(yù)警對(duì)象建立學(xué)生信息員隊(duì)伍，做好信息員的培訓(xùn)工作，明確信息員的職責(zé)。
3、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理健康教育講座和課程，以知識(shí)宣傳為基礎(chǔ)，通過(guò)宣傳櫥窗、校報(bào)、廣播等多種途徑，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如舉辦心理電影賞析、心理沙龍、校園情景劇、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等心理健康教育活動(dòng)，大力加強(qiáng)心理健康知識(shí)普及工作，提高學(xué)生的健康意識(shí)和自助能力。
(二)建立高效的危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)是核心
1、建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和由院系、輔導(dǎo)員、班主任、宿舍管理人員構(gòu)成的四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。詳細(xì)制定各級(jí)系統(tǒng)職能部門及成員的工作職責(zé)，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的專題教育培訓(xùn)，建立早期識(shí)別心理問(wèn)題學(xué)生和有效干預(yù)的快速反應(yīng)通道。
2、啟動(dòng)社會(huì)、家庭和學(xué)校全方位的心理支持系統(tǒng)。危機(jī)干預(yù)要整合高校心理輔導(dǎo)的危機(jī)處理、補(bǔ)救、預(yù)防和發(fā)展性等四種取向，使得學(xué)生能夠有效地根據(jù)自己的需要及時(shí)使用學(xué)校的輔導(dǎo)資源。在整合的基礎(chǔ)上改善學(xué)校的軟環(huán)境，并且在必要時(shí)能夠有效地調(diào)動(dòng)其同學(xué)、朋友、家庭、社區(qū)和自愿者組織等各種社會(huì)資源，完善學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)。
3、實(shí)施危機(jī)干預(yù)“五心”策略。即給其信心、泄其煩心、訴其真心、聽(tīng)其誠(chéng)心、斷其險(xiǎn)心。通過(guò)個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等進(jìn)行干預(yù)，對(duì)有特殊需要、有心理危機(jī)傾向的大學(xué)生進(jìn)行困難解決、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、認(rèn)知調(diào)整和行為矯正。
4、建立健全學(xué)校危機(jī)事件應(yīng)急處理方案。設(shè)計(jì)學(xué)生遭遇危機(jī)后，學(xué)生求助機(jī)制和學(xué)校處理應(yīng)對(duì)機(jī)制，包括應(yīng)急措施和評(píng)估體系。建立因?qū)W生心理問(wèn)題需要校、醫(yī)院及相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行會(huì)診、轉(zhuǎn)診等的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)同精神病?？漆t(yī)院的聯(lián)系。建立健全學(xué)生休學(xué)、退學(xué)通報(bào)機(jī)制，隨時(shí)掌握學(xué)生因心理問(wèn)題出現(xiàn)的休學(xué)、退學(xué)情況，對(duì)返校后的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理康復(fù)訓(xùn)練和心理關(guān)懷工作。
(三)建立心理危機(jī)事件的后干預(yù)機(jī)制是保障
在實(shí)施危機(jī)干預(yù)時(shí)，助人者不僅要關(guān)注當(dāng)前的問(wèn)題，而且要關(guān)注它可能帶給當(dāng)事人的長(zhǎng)期效應(yīng)。危機(jī)后干預(yù)就成為一個(gè)很重要的步驟。
1、要對(duì)度過(guò)心理危機(jī)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行幫助和治療。要給予學(xué)生心理上的支持和學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)懷，使學(xué)生真正從危機(jī)事件中恢復(fù)過(guò)來(lái)，過(guò)正常健康的生活。如果危機(jī)沒(méi)有得到恰當(dāng)處理，即使當(dāng)事人把它壓制在意識(shí)之外，它也會(huì)在當(dāng)事人以后的生活中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)事人有潛在而巨大的影響，一旦新的刺激或事件發(fā)生，就會(huì)把個(gè)人帶回到危機(jī)狀態(tài)之中。
2、對(duì)與當(dāng)事人有關(guān)的人們的幫助。他們參與或目睹了危機(jī)事件，這也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的影響。但在實(shí)際工作中，我們往往忽視了他們的心理危機(jī)，使他們難以得到關(guān)注和幫助。因此，對(duì)他們進(jìn)行后干預(yù)也是很必要的。我們不僅要幫助他們接受這個(gè)事件，而且可以通過(guò)后干預(yù)使他們幫助其他人。
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基金項(xiàng)目：本文系湖南工學(xué)院學(xué)生思想政治教育研究課題(編號(hào)12s03)的研究成果。
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