最優(yōu)美術(shù)課我的老師教學(xué)反思范文(16篇)

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最優(yōu)美術(shù)課我的老師教學(xué)反思范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-04 11:48:05     小編:ZS文王

學(xué)會(huì)信任自己,是走向成功的第一步,我們要堅(jiān)定自己的信心。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的清晰和層次的分明,使讀者易于理解和接受。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇一

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),掌握人物頭像五官的位置,感受線(xiàn)條造型的美感,能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗(yàn)快樂(lè)。

從學(xué)生的情況來(lái)看,他們對(duì)線(xiàn)條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫(huà)筆來(lái),畫(huà)出來(lái)的就是線(xiàn)條,只是沒(méi)有意識(shí)到這是線(xiàn)條而已,在通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實(shí)踐,他們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)條,能夠畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條。

根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫(xiě)意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),觀察老師的'頭像特點(diǎn),感受線(xiàn)條造型的美感,能夠運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗(yàn)線(xiàn)條造型的樂(lè)趣。

其重點(diǎn)是用線(xiàn)條畫(huà)出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),準(zhǔn)確畫(huà)出五官,力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確,人物特點(diǎn)突出。

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對(duì)性,同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,畫(huà)美,用什么表現(xiàn)?國(guó)畫(huà)線(xiàn)條,并重點(diǎn)解讀畫(huà)中題字和落款:知足常樂(lè)為人道,古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意,獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫(xiě)。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇二

通過(guò)教學(xué)《我的成長(zhǎng)記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。同是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn),在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值,并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅,這時(shí)的孩子是多么的自信,當(dāng)然歸功于教師。

可想而知,尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表?yè)P(yáng)獲得贊美的時(shí)候,更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念,甚至影響其一生。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇三

10月17日上午,六年七班的教室里,正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動(dòng),我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從讀中悟,提高能力素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。

良好達(dá)到開(kāi)端是成功的一半,所以,導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白非常關(guān)鍵。它有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,使新舊知識(shí)自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下:“平凡小事見(jiàn)真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà),也恰恰是這句話(huà)在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事”見(jiàn)“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫(xiě)得概括,后兩件事寫(xiě)得具體。前面寫(xiě)蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對(duì)“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進(jìn),逐漸把文章推向高潮。后面寫(xiě)孩子愛(ài)老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。第六件事詳寫(xiě),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì),使“我”感受到溫暖,對(duì)老師的感情也上升到新的高度:“在一個(gè)孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊?!倍攲?xiě)第七件事“夢(mèng)中尋師”,使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫(xiě)到課外,從校內(nèi)寫(xiě)到校外,從平時(shí)寫(xiě)到假期,從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。

作者把自己對(duì)蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過(guò)程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間,通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿(mǎn),情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛(ài)”的場(chǎng)面,“從來(lái)不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語(yǔ)說(shuō)明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒(méi)有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫(xiě)出了老師的“嚴(yán)”與“愛(ài)”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深?lèi)?ài)學(xué)生的思想感情;“一迎”寫(xiě)出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時(shí)的場(chǎng)面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動(dòng)人場(chǎng)面,這是孩子表達(dá)依戀的方式,沒(méi)有話(huà)語(yǔ)只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒,只希望能多看老師一眼,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,無(wú)聲的動(dòng)作,靜態(tài)的描寫(xiě),濃濃的情意勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。還有“夢(mèng)中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢(mèng)境才能滿(mǎn)足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)的,正像作者說(shuō)的:“一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫(xiě),無(wú)一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問(wèn)題,一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái),很多學(xué)生的惰性,是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。或者體會(huì)不深,表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽(tīng)甚至無(wú)法參與到課堂中來(lái)。

課堂時(shí)間把握不好,由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時(shí)間也不夠了,如:讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫(xiě)明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠??磥?lái)還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過(guò),和剛接手這個(gè)班的時(shí)候相比,學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會(huì)探究獨(dú)立思考習(xí)慣,無(wú)論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語(yǔ),是自己也沒(méi)有想到的,和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候才有點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的意思。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇四

我擔(dān)任六年級(jí)美術(shù)教學(xué)一個(gè)學(xué)期了,在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的`審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?,考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮,即著眼于實(shí)際成績(jī),更注重未來(lái)發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí),可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇五

《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),掌握人物頭像五官的位置,感受線(xiàn)條造型的美感,能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗(yàn)快樂(lè)。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線(xiàn)條》,第六冊(cè)教材中的《畫(huà)畫(huà)古樹(shù)》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線(xiàn)條,體會(huì)線(xiàn)條的美感,通過(guò)想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線(xiàn)條好物體。而本課是要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點(diǎn),在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會(huì)運(yùn)用線(xiàn)條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn),與前面的課相比,對(duì)學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫(huà)的層次提高了。

從學(xué)生的情況來(lái)看,他們對(duì)線(xiàn)條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫(huà)筆來(lái),畫(huà)出來(lái)的就是線(xiàn)條,只是沒(méi)有意識(shí)到這是線(xiàn)條而已,在通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實(shí)踐,他們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)條,能夠畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條。

根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫(xiě)意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),觀察老師的頭像特點(diǎn),感受線(xiàn)條造型的美感,能夠運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗(yàn)線(xiàn)條造型的樂(lè)趣。

其重點(diǎn)是用線(xiàn)條畫(huà)出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),準(zhǔn)確畫(huà)出五官,力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確,人物特點(diǎn)突出。

本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn),很好的突破了難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),具有很強(qiáng)的實(shí)效,其亮點(diǎn)體現(xiàn)在:

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對(duì)性,同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,畫(huà)美,用什么表現(xiàn)?國(guó)畫(huà)線(xiàn)條,并重點(diǎn)解讀畫(huà)中題字和落款:知足常樂(lè)為人道,古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意,獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫(xiě)。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練,力圖實(shí)效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實(shí)效。

三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線(xiàn)條人物造型的美感,通過(guò)出示《葉淺予像》和很多線(xiàn)條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺(jué)到線(xiàn)條能把人物描繪得如此生動(dòng),如此美,如此特點(diǎn)鮮明,使學(xué)生感受到線(xiàn)條魅力無(wú)窮,產(chǎn)生用線(xiàn)條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線(xiàn)條造型表現(xiàn)的欲望。

四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時(shí)出示很多教師的照片,并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫(huà),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,很容易對(duì)號(hào)入座,找出哪張畫(huà)的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過(guò)認(rèn)真觀察,這樣的訓(xùn)練沒(méi)有痕跡,自然而成,效果佳。

五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中,教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節(jié),而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐,在時(shí)間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正,對(duì)于普遍具有共性的問(wèn)題,及時(shí)叫停,教師示范解決。

六、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn),把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,教師是通過(guò)板演的方法來(lái)解決,教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演,邊講邊板演,過(guò)程不宜過(guò)快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準(zhǔn)確,線(xiàn)條要流暢生動(dòng),盡顯教師基本功,對(duì)學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo),評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

反思的問(wèn)題。

1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對(duì)學(xué)生來(lái)講有些難,關(guān)系到透視問(wèn)題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無(wú)暇顧及,這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實(shí)踐解決。

3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品,有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)畫(huà)人物的畫(huà)法;

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知;

4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師,愿意和教師做好朋友的情感。

由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫(huà)人物有很大的難度;同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng),因此讓幼兒靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)也有一定的難度。

輕音樂(lè),教師的范例畫(huà)(先畫(huà)一張教師的畫(huà)像)一張,繪畫(huà)工具(油畫(huà)棒、畫(huà)紙)。

通過(guò)提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來(lái)引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的興趣。

師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?

幼:老師的頭發(fā)扎起來(lái)了;

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表。

師:那你們喜歡陳老師嗎?

幼:喜歡!

師:那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢?

幼:畫(huà)下來(lái);用彩筆把老師畫(huà)下來(lái);用照相機(jī)照下來(lái)……。

師:那好,我們今天就來(lái)畫(huà)老師,大家說(shuō)好不好?

幼:好…。

幼兒產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣后,教師就開(kāi)始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫(huà),首先要引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)都需要什么?以提問(wèn)的形式引出繪畫(huà)的工具和原料:油畫(huà)棒、畫(huà)紙,在教授繪畫(huà)過(guò)程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫(huà)什么,其次再畫(huà)什么,還是以提問(wèn)的方式,來(lái)引導(dǎo)幼兒以先畫(huà)頭,在畫(huà)身體。畫(huà)頭的時(shí)候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà),同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候,要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色,及需要的油畫(huà)棒,正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂(lè),在音樂(lè)中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫(huà),同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫(huà)畫(huà)以后,教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)小朋友都要貼,畫(huà)的好的要多加一個(gè),這樣可以減少幼兒的心理差距,同時(shí)也減少幼兒的排異情緒。

通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的評(píng)比,讓幼兒對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)有一定的了解,同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇六

語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,是課程改革的難點(diǎn),它對(duì)語(yǔ)文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀自悟,提高能力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,我提出了問(wèn)題:你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)。

生:我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著,直到海倫懂得為止。

生:我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài),她是真誠(chéng)地想幫海倫,所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí),她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她......

師:是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉,是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花,是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著名的成功殘疾人士,譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌。

此時(shí),播放cd童聲合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,會(huì)唱的學(xué)生打著拍子,齊聲高唱:“這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂(lè)聲在教室里飄揚(yáng),學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼,引起了共鳴。

師:愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,愛(ài)是永恒的話(huà)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)愛(ài)的'理解,調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)言積累,以“愛(ài)”為話(huà)題,說(shuō)一句最美的話(huà),長(zhǎng)短不限。老師先說(shuō)一句:愛(ài)是陽(yáng)光,哺育我們成長(zhǎng)。)。

生:愛(ài)是一把火,照亮我們前進(jìn)的方向。

愛(ài)是一杯清茶,令人溫馨。

愛(ài)是一件毛衣,可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈,下課時(shí)間到了,還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)。

〔分析與反思〕新型的語(yǔ)文教師,不僅要傳授知識(shí),尤為重要的是在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí),“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語(yǔ)文教材“活”與“美”的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇七

中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;一年級(jí)的《徒手畫(huà)校園》的素描,連續(xù)著上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級(jí)的《美麗的西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試:

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。

二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇八

上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的,但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思,發(fā)表自己一些見(jiàn)解:。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí).2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇九

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論,最多再輔助一些模型示范教學(xué),這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí),但總是積極性不高,課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái),理論和實(shí)踐是兩張皮,聯(lián)系不起來(lái)。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問(wèn)題,我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě),在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè),陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對(duì)風(fēng)景的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà),學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà),提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情操。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的`才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十

課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰,教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過(guò)程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過(guò)程是否成功,很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說(shuō),學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,潛移默化地影響著學(xué)生。

(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),和諧地發(fā)展。因此,課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),能促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步探究。比如在五年級(jí)《橋》這一課教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設(shè)置問(wèn)題:怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。首先,讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類(lèi),再引導(dǎo)他們通過(guò)類(lèi)似物理實(shí)驗(yàn)的小制作,師生通過(guò)實(shí)際制作,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,最后共同得出結(jié)論。此過(guò)程學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(3)分層布置作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基指出:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者、探索者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,如果不向這種需要提供養(yǎng)料,這種需要就會(huì)逐漸消失,求知的興趣也會(huì)一道熄滅?!币酝n堂教學(xué)的結(jié)束時(shí),我們一般只展示個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),要求全體學(xué)生向其看齊。但這種犧牲多數(shù)鼓勵(lì)少數(shù)的做法,常常使學(xué)生滋生一種與己無(wú)關(guān)的心理。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo),讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一步步得到提高。

要激發(fā)的創(chuàng)造潛能,布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。如在四年級(jí)《看花燈》一課,教材要求臨摹。作業(yè)中,我按四個(gè)層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè):a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形,自己可以重新設(shè)計(jì)顏色;c.臨摹外形,給花燈設(shè)計(jì)花紋和顏色;d.也可以適當(dāng)改變外形或重新設(shè)計(jì)。這樣,不僅使每位學(xué)生都充滿(mǎn)自信,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

(4)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。增強(qiáng)學(xué)生自信是提高有效課堂教學(xué)的延續(xù)。

教師的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。但有時(shí)往往最高的評(píng)價(jià)總是集中在幾個(gè)最出色的學(xué)生身上,從而使多數(shù)學(xué)生缺乏自信心。為調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我以鼓勵(lì)為主。每個(gè)層次的學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平,就可以得“優(yōu)”的等第。如上面作業(yè)設(shè)計(jì)的層次是由易到難的,但無(wú)論學(xué)生選擇哪個(gè)層次的作業(yè)都有得到最佳成績(jī)的機(jī)會(huì)。這樣的評(píng)價(jià)方法激發(fā)了每個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之,對(duì)于美術(shù)課堂有效教學(xué)來(lái)說(shuō),我們還需要繼續(xù)研究探索,不斷提高完善其教學(xué)方法,從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界!

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十一

1、教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí),教師首先要對(duì)作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。備課越充分,教學(xué)效果就越佳。

2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主,像風(fēng)景畫(huà)、肖像畫(huà),而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的`主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上,以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。

3、欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構(gòu)圖、明暗等。

4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象??梢圆捎霉适?、提問(wèn)、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法,增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫,學(xué)生會(huì)厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6、欣賞后要有檢查和總結(jié)??梢圆捎锰釂?wèn)、談話(huà)及筆試的方法來(lái)進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十二

20xx年x月x日至9日,為了提高我省各青少年校外活動(dòng)中心美術(shù)輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)水平,陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì)議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20xx年陜西省青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)類(lèi)骨干教師培訓(xùn)班。

我縣活動(dòng)中心主任和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我活動(dòng)中心校外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展十分重視,出于對(duì)我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng),為了更好的提高我中心的美術(shù)活動(dòng)水平,于是派我其他三名老師去參加了這次培訓(xùn)。下面就這次培訓(xùn)談一下自己的一些體會(huì)。

回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程,積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次“青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)教師”的培訓(xùn),使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、認(rèn)真思考,我學(xué)到了不少的知識(shí)。

段、兒童繪畫(huà)的表現(xiàn)形式、繪畫(huà)的方法、對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)、兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及劉老師在實(shí)施校外美術(shù)教育的過(guò)程中所遇到的一系列問(wèn)題。全體學(xué)員在不斷的討論、交流和實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)束了本次培訓(xùn),為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗(yàn),指明了發(fā)展的方向。

這次培訓(xùn),與學(xué)生學(xué)習(xí)似乎存在著某種對(duì)稱(chēng)性,正像我們平時(shí)在課堂教學(xué)中總是努力地促進(jìn)學(xué)生的高層次思維的參與。這幾天的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

這幾天的培訓(xùn)生活雖然是非常短暫的,但是我會(huì)永遠(yuǎn)記住,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí),不但增長(zhǎng)了技能和知識(shí),也提升了教學(xué)理念,今后的教學(xué)我會(huì)做的更好。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十三

美術(shù)教育是人類(lèi)重要的文化教育活動(dòng),是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)新課標(biāo)指出:美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感、價(jià)值感喚醒,一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根?!泵佬g(shù)教育被公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學(xué)之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中,我重點(diǎn)突出“特長(zhǎng)”二字。特長(zhǎng)就是高于普通學(xué)生的能力,在素描、色彩、速寫(xiě)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng),為向高一級(jí)美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ)。為更好地提高學(xué)生素質(zhì),近年來(lái)在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和探索中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不容忽視。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,改變舊的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法,確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換,把課堂還給學(xué)生,不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯(cuò)覺(jué)。教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,作為其中的一份子參與討論,從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感覺(jué),有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

1.教師應(yīng)該全面把握教材,靈活運(yùn)用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說(shuō)、學(xué)生討論、問(wèn)答等幾種類(lèi)型,為了提高課堂教學(xué)的趣味性,教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變,進(jìn)行不同授課方式的變幻,讓課堂活躍,讓智慧飛揚(yáng)。我國(guó)擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式,優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中,只要能夠認(rèn)真觀察,便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前,教師應(yīng)該做好備課教案,把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀,培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開(kāi)發(fā)人的智慧,能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕捉和對(duì)心靈的感悟,運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡美術(shù)、熱愛(ài)美術(shù)。營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生可以多方面感覺(jué)美的東西給自己帶來(lái)的感受,從而提高教學(xué)效率。春天里盛開(kāi)的鮮花,夏日里低垂的楊柳,秋天里的片片楓葉,冬日里皚皚的白雪,一切自然美的東西,它們就在我們的眼下,當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候,我們就會(huì)覺(jué)得原來(lái)生活真的很美,就會(huì)理解生活處處是美。

二、擺正文化課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系。

針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生,在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的.“重美輕文”。針對(duì)這一傾向,我進(jìn)行了調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因。一是學(xué)生本身的原因:絕大多數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生文化課基礎(chǔ)差,成績(jī)偏低,對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺(jué)性。但對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,比之藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮,熱情偏淡。他們具有形象思維活躍和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),但缺乏邏輯思維能力。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問(wèn)題,比如學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃或無(wú)法堅(jiān)持,課前無(wú)預(yù)習(xí),上課聽(tīng)講精神不集中,容易走神,不會(huì)做筆記,因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案,平時(shí)不刻苦、臨考抱佛腳,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),專(zhuān)業(yè)與文化、休息與學(xué)習(xí)時(shí)間配置不當(dāng)?shù)?。二是社?huì)原因:由于近年高考對(duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)要求偏低,使不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師和學(xué)生本人錯(cuò)誤地認(rèn)為將來(lái)考藝術(shù)類(lèi)高等院校,只要專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀就行了,在提高文化課成績(jī)上花那么多力氣不值得。

針對(duì)以上情況,我主要做了以下幾方面的工作:

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行討論,分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生,文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢(shì),過(guò)分地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí),是不會(huì)有什么發(fā)展的。同時(shí)列舉學(xué)生身邊每年都有專(zhuān)業(yè)特別出色的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n的原因被淘汰的實(shí)例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育,使他們轉(zhuǎn)變對(duì)文化課的認(rèn)識(shí),擺正專(zhuān)業(yè)課和文化課之間的關(guān)系。

2.跟學(xué)生一起分析,講明道理,使他們從理論上認(rèn)識(shí)到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專(zhuān)業(yè)課在思維方式、課程能力上要求側(cè)重不同,但是二者之間并不矛盾,文化課與專(zhuān)業(yè)課之間是互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。學(xué)好文化課會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用,不注重文化課的學(xué)習(xí),美術(shù)專(zhuān)業(yè)的提高和發(fā)展就會(huì)受到局限。教師應(yīng)讓學(xué)生明白:要想將來(lái)真正步入藝術(shù)殿堂,必須是“專(zhuān)業(yè)+文化=成功”,藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ),只有具備了較好的文化底蘊(yùn),才能讓自己的特長(zhǎng)在藝術(shù)中放飛。“光會(huì)畫(huà)畫(huà)只能是個(gè)畫(huà)匠,絕對(duì)不會(huì)成為杰出的藝術(shù)家?!边@樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心,通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化課成績(jī)的提高。

3.尋求專(zhuān)業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)多年的探索和堅(jiān)持不懈的努力,我所帶的專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但專(zhuān)業(yè)水平有了顯著提高,而且文化課成績(jī)也都有了明顯進(jìn)步。

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,應(yīng)以學(xué)生為中心,教師應(yīng)把握住大的方向,使課堂教學(xué)“活而不亂”。在美術(shù)教學(xué)中,不應(yīng)光念書(shū)本,因?yàn)檫@樣課堂氣氛就會(huì)很死板。我采取與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美術(shù)作品是社會(huì)生活的反應(yīng),它來(lái)源于生活,又高于生活。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫(huà)寫(xiě)生和記憶畫(huà)等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手;在創(chuàng)作畫(huà)課業(yè)中,圍繞校園生活、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會(huì)生活來(lái)進(jìn)行命題;在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中,開(kāi)展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作,讓學(xué)生從小就有意識(shí)地為方便生活、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦。另外,在工藝制作的用材上盡可能生活化,除紙工、泥工等手工常用材料外,還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)生活中的廢棄物品,鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng),從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力,將眼、腦、手協(xié)調(diào)配合與珍愛(ài)美、崇尚美的心靈相結(jié)合,舉一反三,使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦,又能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強(qiáng)了審美、愛(ài)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十四

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十五

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以《花衣裳》一課為例,請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師,為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中,通過(guò)多媒體圖片的欣賞,老師的提問(wèn)和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛(ài)的動(dòng)物制作迷彩服,并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選,在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”,通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。

第二、根據(jù)重難點(diǎn),“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題:通過(guò)小組合作討論,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。

第三、結(jié)合作業(yè),“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。

美術(shù)課我的老師教學(xué)反思篇十六

學(xué)期過(guò)半,高一美術(shù)期中考試安排了石膏幾何形體明暗素描寫(xiě)生。參加考試人數(shù)為160人,現(xiàn)將本次考試情況分析如下:

1、總體情況良好,大部分學(xué)生掌握了素描教學(xué)的基本要求,構(gòu)圖適中、比例適當(dāng)、作畫(huà)步驟正確,明暗關(guān)系尚可。

2、三個(gè)美術(shù)班發(fā)展較為平衡,各分?jǐn)?shù)段人數(shù)相近。其中,個(gè)別后進(jìn)美術(shù)生及基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,成績(jī)不太理想。

3、部分學(xué)生美術(shù)與文化發(fā)展嚴(yán)重不平衡。

針對(duì)美術(shù)考生的隊(duì)伍在逐年增加,美術(shù)高考的難度不斷加強(qiáng),美術(shù)高考時(shí)間提前等等,高一學(xué)生必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ),才能應(yīng)對(duì)不斷變化的美術(shù)高考形式。

高一美術(shù)備課組的今后打算:

1、認(rèn)真完成學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)組、教研組布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)做好推磨聽(tīng)課和集體備課。

2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)管理,端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度,提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,明確美術(shù)學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

3、在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展,使班級(jí)能有一部分想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生,并能帶領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好積極向上的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4、各班落實(shí)好美術(shù)較弱學(xué)生名單,積極創(chuàng)造條件,提高這部分學(xué)生的美術(shù)水平。

5、美術(shù)教師繼續(xù)加強(qiáng)與班主任和任課教師的交流和溝通,全方位了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高。重視美術(shù)與文化的齊發(fā)展,減少偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

6、繼續(xù)推行分層次教學(xué),提高班級(jí)美術(shù)整體水平。

7、美術(shù)教師要不斷的提高自己專(zhuān)業(yè)水平,積極與美術(shù)同行交流,上網(wǎng)收集相關(guān)資料,及時(shí)準(zhǔn)確的了解美術(shù)高考信息,為美術(shù)高考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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