心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己的成長(zhǎng)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式。它能夠讓我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策,為未來(lái)的發(fā)展提供指引。寫心得體會(huì)時(shí),可以在文章結(jié)尾處給出一些實(shí)際操作建議或總結(jié)性的觀點(diǎn),讓讀者有所收獲。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下以下的心得體會(huì),或許會(huì)對(duì)你們的成長(zhǎng)和進(jìn)步有所啟示。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇一
五位名師的課堂教學(xué),在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無(wú)不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
二、以問(wèn)促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的.長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇二
金秋十月,秋風(fēng)送暖。xx年10月全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩(shī)、如畫、如夢(mèng)、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,前派遣我去參加此次活動(dòng),當(dāng)聽到是去桂林時(shí),興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過(guò),領(lǐng)略過(guò)它的無(wú)限美的魅力,但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí),而且還是去聽從全國(guó)教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課,我心暗想:一定要珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師,年輕有為,是xx小學(xué)的骨干教師,教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師,我不免有些擔(dān)心,我一個(gè)方向感特差的人,和幾個(gè)年輕的去,怎么辦?當(dāng)我正愁眉不展時(shí),教育局教研室的馬xx主任打電話交代我,叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì),對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天,在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評(píng)??晌覀円还?jié)也沒落下,更不會(huì)錯(cuò)過(guò)名師的點(diǎn)評(píng)。能近距離的觀看名師上課,聆聽專家點(diǎn)評(píng),讓我如沐春風(fēng),感慨萬(wàn)分,終身受用,現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享:
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂,都面帶微笑,親切自然,雖然是第一次和學(xué)生見面,上的是第一次課,可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離,親和力融和課堂氣氛,讓課堂正?;钴S、跳躍。
二、注重課前談話
德國(guó)著名教育家斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于知識(shí)和本領(lǐng),而是在于喚醒,激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段,也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課,它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話,但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性,值得學(xué)學(xué)。
三、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)很有藝術(shù)性
課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足,還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師,xx的肖xx、xx的許xx老師,他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)是那么的確貼、實(shí)用、到位,我用我的筆把這些美麗的`語(yǔ)言記下來(lái)了:“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,”“你最聰明,沒關(guān)系,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”,“你真聰明,什么都難不倒你”。這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,聽起來(lái)順耳、自然、貼切,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,激勵(lì),那就別說(shuō)孩子了。別寧舍你的美語(yǔ),多夸夸孩子吧!以后我也要像這些老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生感受這樣的語(yǔ)言。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說(shuō):“小學(xué)語(yǔ)文必在情景中”?,F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué),,特別是小學(xué)語(yǔ)文,只有把兒童帶入教材美德情景中,讓兒童感受美,而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中,感受美中,對(duì)作品還是作文,必然會(huì)產(chǎn)生情切感,所謂“作者胸有境”,“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語(yǔ),任何知識(shí)都是存在于一定的時(shí)間、空間,文化背景之中。一切知識(shí)產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說(shuō)法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過(guò)“激趣談話,引出小鳥”——“情境體驗(yàn),個(gè)性表達(dá)”——說(shuō)寫結(jié)合,升華”——發(fā)散思維,自主寫作”這樣四個(gè)板塊,課堂尊重真實(shí),現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng),孩子非常感興趣,課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評(píng)委評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》,教學(xué)語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn),教態(tài)親切自然,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度語(yǔ)設(shè)計(jì)奇妙,特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知音”文化的理解,對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位,還提供豐富的課外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音樂(lè)讓學(xué)生瀏覽,他那深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底,打動(dòng)人心,古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球,上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié),我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條:就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué),而是“課思考——課感受——課交流(匯報(bào)、分享)——寫課感受”,如:《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等,教學(xué)一環(huán)接一環(huán),層層深入,取得了較好的教學(xué)效果。
課后,會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語(yǔ)中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王xx老師對(duì)體育館賽場(chǎng)的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考,是個(gè)才女;杭州師范大學(xué)倪xx教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng),給我極大觸動(dòng)。
參加此次活動(dòng)可以說(shuō)是一次知識(shí)大餐,更是欣賞我國(guó)教學(xué)佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才,欣賞有思想者的課堂,聆聽專家學(xué)者高層進(jìn)領(lǐng)的指導(dǎo),讓我明白在今后的教學(xué)中,應(yīng)朝教學(xué)目標(biāo)教學(xué)、前進(jìn),吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)專家而頓悟,沉淀教學(xué)的素質(zhì),不斷探索教學(xué)方法,大膽創(chuàng)新,讓自己的課堂更加有魅力、更具實(shí)效。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇三
近日,我有幸參觀了一堂高中語(yǔ)文課堂,這次觀摩給我留下了深刻的印象。通過(guò)參觀,我不僅感受到了高中語(yǔ)文課堂的魅力與活力,也對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更直觀的了解。以下將從課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)以及我的思考與感悟等五個(gè)方面進(jìn)行闡述與體會(huì)。
首先,我被教師的精心準(zhǔn)備所打動(dòng)。在課前,教師就以課堂形式將所教文學(xué)知識(shí)相關(guān)背景介紹給學(xué)生,借助圖片、視頻等多媒體手段讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和作者有了初步了解。教師還針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生提供了大量的閱讀資料和相關(guān)的輔導(dǎo)材料。這種備課方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能為他們之后的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供有效的支持。
其次,這位教師的課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。他通過(guò)設(shè)置小組合作、角色扮演、討論互動(dòng)等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。尤其引人注目的是他采用了鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式,讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解,感受到了語(yǔ)文課堂的活力和互動(dòng)。此外,通過(guò)讓學(xué)生在小組中自主合作完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
再次,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂成功的關(guān)鍵。教師表達(dá)自己課堂的觀點(diǎn)時(shí),能夠耐心地傾聽學(xué)生的反饋意見,積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師總是以鼓勵(lì)為主,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和思考,始終保持著積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)和互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
另外,我還注意到學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)出色。他們對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,對(duì)自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品有著深入的理解。他們?cè)谛〗M討論中相互之間積極交流,不斷挑戰(zhàn)和完善自己的觀點(diǎn)。這些學(xué)生不僅對(duì)課堂內(nèi)容感興趣,而且愿意付出努力去探索和深入理解。
最后,通過(guò)這次觀摩,我深刻地意識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文不僅是一門科目,更是一種思辨能力和情感培養(yǎng)的途徑。教師在課堂中起到了重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn),通過(guò)靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而學(xué)生們也不能只局限于教師的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,理解文學(xué)作品中的人類情感和社會(huì)生活,培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來(lái)說(shuō),這次高中語(yǔ)文課堂觀摩讓我收獲頗豐。教師的備課精心,課堂設(shè)計(jì)獨(dú)到,師生之間的互動(dòng)氛圍融洽,學(xué)生們的表現(xiàn)出色,這一切都使我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)。我深切地感受到語(yǔ)文教育的重要性,并希望今后能夠投身其中,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展盡一份責(zé)任與力量。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇四
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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如:那就是講的太多太分類化,本來(lái)是上語(yǔ)文課,可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,或教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,但我認(rèn)為,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過(guò)這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng),收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè),而他的涉及面去是寬泛的,網(wǎng)鋪開了,就要求老師做到收放自如,從容指導(dǎo),要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼,那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué),從而理解政府是呼吁,人們是紛紛,貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!惫湃嗽?,知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?!叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞,最初的幾堂語(yǔ)文課,可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,但時(shí)間長(zhǎng)了,如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō):“教師就是一位舞者,穿上你的舞鞋,盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?!闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演,教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境,自然會(huì)加快對(duì)課文的理解,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智。如付源老師上的《趕?!?,其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的武將,這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏,這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶,得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高,體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái);表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué),以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等,但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)生活,感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),有興趣說(shuō),有興趣寫,并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲卻是豐盛的,聽完資深名師的課堂演繹,我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,教師的教學(xué)研究,不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我開始重新審視自己,努力改善教學(xué)上的不足,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),以求進(jìn)步。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇五
金秋十月,秋風(fēng)送暖。xx年10月全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩(shī)、如畫、如夢(mèng)、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,前派遣我去參加此次活動(dòng),當(dāng)聽到是去桂林時(shí),興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過(guò),領(lǐng)略過(guò)它的無(wú)限美的魅力,但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí),而且還是去聽從全國(guó)教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課,我心暗想:一定要珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師,年輕有為,是xx小學(xué)的骨干教師,教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師,我不免有些擔(dān)心,我一個(gè)方向感特差的人,和幾個(gè)年輕的去,怎么辦?當(dāng)我正愁眉不展時(shí),教育局教研室的馬xx主任打電話交代我,叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì),對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天,在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評(píng)??晌覀円还?jié)也沒落下,更不會(huì)錯(cuò)過(guò)名師的點(diǎn)評(píng)。能近距離的觀看名師上課,聆聽專家點(diǎn)評(píng),讓我如沐春風(fēng),感慨萬(wàn)分,終身受用,現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享:
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂,都面帶微笑,親切自然,雖然是第一次和學(xué)生見面,上的是第一次課,可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離,親和力融和課堂氣氛,讓課堂正?;?,活躍、跳躍。
二、注重課前談話
德國(guó)著名教育家斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于知識(shí)和本領(lǐng),而是在于喚醒,激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段,也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課,它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話,但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性,值得學(xué)學(xué)。
三、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)很有藝術(shù)性
課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足,還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師,xx的肖xx、xx的許xx老師,他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)是那么的確貼、實(shí)用、到位,我用我的筆把這些美麗的語(yǔ)言記下來(lái)了:“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,”“你最聰明,沒關(guān)系,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”,“你真聰明,什么都難不倒你”,。。。。。。。,這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣,聽起來(lái)順耳、自然、貼切,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,激勵(lì),那就別說(shuō)孩子了。別寧舍你的美語(yǔ),多夸夸孩子吧!以后我也要像這些老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生感受這樣的語(yǔ)言。
四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必在情景、閱讀中
著名兒童教育家李吉林說(shuō):“小學(xué)語(yǔ)文必在情景中”?,F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué),,特別是小學(xué)語(yǔ)文,只有把兒童帶入教材美德情景中,讓兒童感受美,而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中,感受美中,對(duì)作品還是作文,必然會(huì)產(chǎn)生情切感,所謂“作者胸有境”,“入境始于親”?!扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z(yǔ),任何知識(shí)都是存在于一定的時(shí)間、空間,文化背景之中。一切知識(shí)產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說(shuō)法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過(guò)“激趣談話,引出小鳥”——“情境體驗(yàn),個(gè)性表達(dá)”——說(shuō)寫結(jié)合,升華”——發(fā)散思維,自主寫作”這樣四個(gè)板塊,課堂尊重真實(shí),現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng),孩子非常感興趣,課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評(píng)委評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》,教學(xué)語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn),教態(tài)親切自然,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過(guò)度語(yǔ)設(shè)計(jì)奇妙,特別是他引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“知音”文化的理解,對(duì)“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位,還提供豐富的課外“知音”文化的材料,配上古色古香的古典音樂(lè)讓學(xué)生瀏覽,他那深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底,打動(dòng)人心,古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球,上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
從聽這十六節(jié),我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條:就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué),而是“課思考——課感受——課交流(匯報(bào)、分享)——寫課感受”,如:《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》 等,教學(xué)一環(huán)接一環(huán),層層深入,取得了較好的教學(xué)效果。
課后,會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語(yǔ)中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王xx老師對(duì)體育館賽場(chǎng)的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考,是個(gè)才女;杭州師范大學(xué)倪xx教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng),給我極大觸動(dòng)。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇六
參加了此次的聽課活動(dòng),我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣,老師free talk,無(wú)處不在主題突出,形式多樣化。
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到課后練習(xí),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,李老師據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
各位老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上使用英語(yǔ)。如:you please! wonderful!我覺得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。例如:老師都利用圖片,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中得,樂(lè)中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生!
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇七
近日,我有幸觀摩了一堂高中語(yǔ)文課,深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這節(jié)課中,我不僅體會(huì)到了高中語(yǔ)文課堂的活力和獨(dú)特性,還對(duì)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識(shí)。以下是我的觀摩心得體會(huì)。
首先,我驚嘆于高中語(yǔ)文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢(mèng)》中的女性形象,教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動(dòng)使得課堂生動(dòng)活潑,富有趣味性,不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外,教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué),通過(guò)播放視頻和展示圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個(gè)課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生們?nèi)谌肫渲?,積極參與。
其次,我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中,教師注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié),讓學(xué)生們分成小組,互相交流和討論自己對(duì)女性形象的看法。通過(guò)這樣的討論,學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力,還能夠?qū)W會(huì)傾聽他人,尊重不同觀點(diǎn)。此外,教師還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析和角色扮演來(lái)深入理解并感受文本。通過(guò)角色扮演,學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化,使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
再次,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。這堂課上,學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們?cè)谛〗M討論中積極思考,互相討論,并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過(guò)程中,學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá),為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動(dòng),也使我對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后,我認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文課堂的重要性。語(yǔ)文是人文素養(yǎng)的重要組成部分,也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié),應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中,我看到了教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式,將抽象的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)的問(wèn)題。
總之,通過(guò)這次觀摩,我對(duì)高中語(yǔ)文課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此,我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo),希望通過(guò)自己的努力,能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,為學(xué)生們帶來(lái)更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇八
現(xiàn)如今,語(yǔ)文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過(guò)觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語(yǔ)文課,深受啟發(fā),收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段:約三百字
在 觀摩的第一堂課是高一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課,主題是《成語(yǔ)十誡》。課堂上,老師首先耐心地給學(xué)生講解成語(yǔ)的由來(lái)和背后的文化內(nèi)涵,并對(duì)每一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后,老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù),要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語(yǔ)解釋的展示。通過(guò)這個(gè)小組的活動(dòng),學(xué)生們有效地提高了成語(yǔ)理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分,老師還通過(guò)游戲的方式,增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來(lái),學(xué)生們都緊張而活躍地參與了,對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段:約兩百字
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級(jí)的語(yǔ)文課,主題是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選解讀。這堂課上,老師首先通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后,老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景,并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過(guò)程中,老師不僅注重對(duì)文本的深度解讀,還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合,通過(guò)引入一些歷史背景知識(shí)讓學(xué)生更好地理解了小說(shuō)情節(jié),也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后,老師以小組討論的方式,讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)文本的解讀和感悟,增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式,更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段:約兩百字
第三堂課是高二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課,主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí),老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這本書的重視程度。隨后,老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料,并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們?cè)谧x完材料之后,有針對(duì)性地提出了問(wèn)題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,加深了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解。
第四段:約兩百字
通過(guò)這次觀摩,我深刻地體會(huì)到了高中語(yǔ)文課堂的魅力和重要性。首先,高中語(yǔ)文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,通過(guò)講解文本和思考問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判思維能力。其次,高中語(yǔ)文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古代文學(xué)的理解,通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品,學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后,高中語(yǔ)文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng),通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段:約五十字
總之,通過(guò)這次觀摩,我對(duì)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到,高中語(yǔ)文課堂不僅要注重傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信,只有通過(guò)這種方式的教學(xué),才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法,提高自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇九
近年來(lái),隨著教育的發(fā)展,越來(lái)越多的教師通過(guò)觀摩名師課堂來(lái)提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會(huì),并探討觀摩名師課堂對(duì)教師教學(xué)能力提升的重要性。
第二段:觀摩名師課堂的收獲
在參觀名師授課中,我意識(shí)到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們?cè)跍?zhǔn)備課堂時(shí)注重內(nèi)容布局的層次感和場(chǎng)景還原,從而將抽象的知識(shí)具體化,使學(xué)生更易于理解和吸收。另外,名師的課堂均有明確的教學(xué)目標(biāo),而且能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。這使我重新認(rèn)識(shí)到,對(duì)于一堂課,每一環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和意義,需要通過(guò)合理而有序的組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三段:名師的授課技巧值得細(xì)細(xì)品味
觀摩課堂中,名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先,名師們善于利用各種教學(xué)手段,如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具,使課堂更加生動(dòng)有趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次,名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度,通過(guò)提問(wèn)、小組討論等形式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),他們的課堂氛圍也非常活躍,充滿互動(dòng)和契合感,使學(xué)生們更愿意參與其中。
第四段:名師的師德師風(fēng)對(duì)教師影響深遠(yuǎn)
觀摩名師課堂讓我深刻體會(huì)到名師的師德師風(fēng)對(duì)教師影響的重要性。名師們尊重每個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生們不管成績(jī)好壞都一視同仁,不給予過(guò)多的評(píng)價(jià)和批評(píng)。他們不僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的激勵(lì)和鼓勵(lì),還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們,使他們?cè)敢飧臃e極地投入學(xué)習(xí),并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。
第五段:觀摩名師課堂對(duì)提升教師能力的啟示
通過(guò)觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們?cè)诮虒W(xué)中有著深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這使他們能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和實(shí)用性的教學(xué)方案。同時(shí),他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作意識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)于我們普通教師來(lái)說(shuō)是寶貴的借鑒和啟示。
總結(jié):
通過(guò)觀摩名師課堂,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對(duì)教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,努力提升自己的教學(xué)水平。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧,還是師德師風(fēng),都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過(guò)觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐探索,我們的教學(xué)能力一定會(huì)得到有效的提升,從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇十
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向?qū)W生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。
(1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇十一
觀摩名師課堂是一種有效的教學(xué)鍛煉方式,通過(guò)觀察名師的授課方法和教學(xué)技巧,學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到教學(xué)的本質(zhì)和要素,提高自己的教學(xué)能力和水平。本次名師課堂的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀摩名師的課堂,深入了解教學(xué)的要領(lǐng),并通過(guò)自己的思考和總結(jié),進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
二、觀摩名師課堂的感悟和啟示
在觀摩名師課堂的過(guò)程中,我深受啟發(fā)。首先,名師的課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生們積極參與討論和提問(wèn),課堂上充滿了互動(dòng)和探究的氛圍。這使我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次,名師的教學(xué)方法非常靈活多樣,根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求,采取不同的教學(xué)策略和方法。這讓我明白了教學(xué)需要因材施教,要照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。最后,名師的課堂管理能力很強(qiáng),他能夠充分掌握和管理課堂節(jié)奏,保持課堂秩序。這讓我認(rèn)識(shí)到課堂管理對(duì)于教學(xué)的重要性,只有課堂秩序井然,才能夠讓教學(xué)順利進(jìn)行。
三、對(duì)名師課堂的反思和思考
通過(guò)觀摩名師課堂,我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足之處。首先,我在課堂上往往是按部就班地講解知識(shí),缺乏一些新穎的教學(xué)方法和手段。其次,我對(duì)于學(xué)生的需求和差異化教學(xué)方面的重視不夠,沒有把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況和特點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。最后,我對(duì)于課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧也不夠熟悉,往往遇到一些突發(fā)情況時(shí),我沒有很好地應(yīng)對(duì)和處理。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施和思路
針對(duì)以上的不足,我制定了一些改進(jìn)教學(xué)的措施和思路。首先,我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),了解到一些新的教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)資源。其次,我要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行分析和研究,針對(duì)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)策略和方式。最后,我要加強(qiáng)對(duì)于課堂管理方面的學(xué)習(xí)和研究,提高自己應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力和水平。
五、總結(jié)觀摩名師課堂的收獲和體會(huì)
觀摩名師課堂給我留下了深刻的印象,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的多樣性和個(gè)性化對(duì)于教學(xué)的意義和重要性。通過(guò)觀摩名師的課堂,我不僅學(xué)到了教學(xué)的方法和技巧,更深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)將這些收獲和體會(huì)付諸于行動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)能力和水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇十二
根據(jù)學(xué)校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩名師的課堂教學(xué),聆聽不同年級(jí)老師的.課,收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向?qū)W生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。
(1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇十三
今天,有幸聽到吉林市中小學(xué)教師的師德演講,使我受益匪淺,也非常有利于我今后的工作。在學(xué)習(xí)中,我對(duì)學(xué)生教育有了更多的體會(huì)與感受。
有一句話說(shuō)的好:“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮。”。因此,作為老師的我,不管什么時(shí)候,我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺(tái)!我認(rèn)為,自己要有高尚的道德情操,才能以德治人,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。因此,我和大家交流一下我的幾點(diǎn)想法:
第二,作為教師的我們,要有積極的工作熱情,每天都能以飽滿的熱情投入到工作中,用我的熱情、真情感染身邊的每一個(gè)人。
第三,我覺得教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,關(guān)心每一位孩子,熱愛孩子,尊重孩子,理解孩子以人為本。
第四,要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
每當(dāng)我讀到那句教育名言:“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切?!蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界??!俗話說(shuō):“愛自己的孩子,是母雞都有會(huì)做的事,但是像母親一樣愛別人的孩子,卻是圣人的行為。”老師不是圣人,但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個(gè)孩子,因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝,因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。
不要笑我太平凡,也不要說(shuō)我太清貧,我愿留給這個(gè)世界,一枚表綠的橄欖和一個(gè)難忘的回憶。老師們,我們是同一條船上的水手,肩負(fù)著同樣的使命,讓我們共同努力,為了同一個(gè)目標(biāo),勇敢地向前航行吧!
觀摩名師語(yǔ)文課堂心得體會(huì)篇十四
20xx年12月14~16日,我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
教師在課堂中究竟起什么作用,德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后,體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘,而忘記和第二項(xiàng)相乘,但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯(cuò)誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長(zhǎng)小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來(lái)說(shuō),從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來(lái),劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn);意義建模、內(nèi)在提升;體驗(yàn)無(wú)窮、揭示規(guī)律;重點(diǎn)剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn),學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如:教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過(guò)聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
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