通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以從失敗中汲取教訓(xùn)，取得更好的成果。寫心得體會(huì)時(shí)，有哪些常見的錯(cuò)誤需要避免？如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨參考一下這些心得體會(huì)范文，或許能夠幫助你解答一些問(wèn)題。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇一
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團(tuán)的繼承人，擁有傲人的財(cái)富和社會(huì)地位。然而，他并不滿足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在成為楊氏之子的過(guò)程中，他贏得了財(cái)富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：追求知識(shí)（約300字）。
作為楊氏之子，他意識(shí)到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，他加倍努力學(xué)習(xí)，致力于獲取各種技能和知識(shí)。他拜師學(xué)藝，深入研究行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過(guò)參與國(guó)際交流和培訓(xùn)項(xiàng)目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠(chéng)接受批評(píng)和反饋，不斷改進(jìn)自己，力求將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價(jià)值觀的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個(gè)成功企業(yè)家不僅需要經(jīng)濟(jì)識(shí)見，還需要塑造正確的價(jià)值觀。他積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個(gè)人價(jià)值才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。他注重經(jīng)營(yíng)的道德倫理，堅(jiān)持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過(guò)正義和誠(chéng)信的方式才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功和口碑。楊氏之子將這些價(jià)值觀融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會(huì)責(zé)任。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無(wú)法獨(dú)善其身。他重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且懂得如何激勵(lì)和團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)成員。通過(guò)積極領(lǐng)導(dǎo)和開展多種培訓(xùn)活動(dòng)，他創(chuàng)造了一個(gè)積極、專業(yè)、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。在團(tuán)隊(duì)合作中，他注重團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)能力和合作精神，促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。楊氏之子認(rèn)為，只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來(lái)。
第五段：回顧總結(jié)（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過(guò)程中，通過(guò)追求知識(shí)、塑造價(jià)值觀和注重團(tuán)隊(duì)合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏得了社會(huì)的認(rèn)可，也獲得了自我實(shí)現(xiàn)的愉悅感。他的成功并不僅限于財(cái)富，更體現(xiàn)在對(duì)行業(yè)的貢獻(xiàn)和社會(huì)影響力的提升上。楊氏之子的經(jīng)歷充分證明，只有在注重個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注他人和社會(huì)的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇二
楊氏之子這個(gè)詞匯源自中國(guó)古代的故事，講述了一個(gè)出身貧寒的男子，憑借自己的勤奮和努力，最終成為了一位成功的科舉狀元。這個(gè)故事向我們傳遞了許多重要的價(jià)值觀和人生觀。作為一位年輕人，我深受這個(gè)故事的鼓舞和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：勤奮是成功的關(guān)鍵。
從楊氏之子的故事中，我們可以看到，勤奮是取得成功的基石。在故事中，楊氏之子小時(shí)候，家境貧寒，但他憑借自己的勤奮和努力，將書本視為他的伙伴，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。他深知只有通過(guò)不懈的努力才能改變自己的命運(yùn)。正是因?yàn)樗那趭^，楊氏之子最終成為了一位狀元，展示了他的智慧和才華。
第三段：不畏困難追求夢(mèng)想。
楊氏之子所展現(xiàn)的第二個(gè)重要品質(zhì)是不畏困難追求夢(mèng)想。我們從故事中可以看到，他在面對(duì)家境貧寒和艱辛的環(huán)境下，依然堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想，不畏困難。無(wú)論是生活的艱辛還是學(xué)習(xí)的困難，他都從不退縮。這樣的堅(jiān)持和勇氣源于他對(duì)夢(mèng)想的信念和執(zhí)著。正是因?yàn)樗晃防щy，才創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。
第四段：自信是成功的內(nèi)在動(dòng)力。
楊氏之子是一個(gè)自信而堅(jiān)韌的人。即使在面對(duì)重重挑戰(zhàn)和困難時(shí)，他也從未動(dòng)搖過(guò)自己的信心。在故事中，他不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的知識(shí)水平和技能。他相信自己可以勝任各種任務(wù)，也相信通過(guò)自己的努力和智慧必定能夠成功。正是因?yàn)樗麑?duì)自己的自信，楊氏之子才能夠在困境中找到解決問(wèn)題的方法，最終取得了巨大的成就。
第五段：學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的真諦。
通過(guò)楊氏之子的故事，我們可以得出一個(gè)重要的結(jié)論，那就是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的真諦在于我們的內(nèi)心和行動(dòng)。他的勤奮和努力、不畏困難的精神、與自信和堅(jiān)韌的品質(zhì)，都是他內(nèi)心深處的選擇和決定。在我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都可以從中汲取力量和智慧。我們要堅(jiān)定自信，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我們要明確自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，并為之努力奮斗。只有憑借這些品質(zhì)和價(jià)值觀，我們才能夠成為像楊氏之子一樣的成功人士，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)楊氏之子的故事，我們可以獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。勤奮、不畏困難、自信與堅(jiān)韌，是我們?nèi)〉贸晒Φ幕?。只有通過(guò)內(nèi)心的選擇和努力，我們才能夠在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不斷取得進(jìn)步，并最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。讓我們向楊氏之子學(xué)習(xí)，追求卓越，并為之努力奮斗。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇三
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國(guó)古代的文化領(lǐng)域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過(guò)對(duì)他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會(huì)，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。
楊氏之子在成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，錘煉自己的思維能力，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的才能。同時(shí)，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠(chéng)待人。這些內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，使他在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：與人為善，樂(lè)于助人。
楊氏之子的心得體會(huì)之一是樂(lè)于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質(zhì)，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽他人的需求，關(guān)心他人的困難，主動(dòng)伸出援助之手。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在日常生活中，他都以樂(lè)觀、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。他的善舉不僅使自己受益，也使他周圍的人受到啟發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會(huì)之二是持之以恒，追求卓越。無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是追求自己的夢(mèng)想中，他都保持了堅(jiān)持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，始終保持著對(duì)美好未來(lái)的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅(jiān)韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無(wú)前的精神不僅激勵(lì)了他自己，也對(duì)他周圍的人產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進(jìn)取。
綜上所述，通過(guò)對(duì)楊氏之子的故事的反思和體會(huì)，我們可以得到一些寶貴的心得體會(huì)。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應(yīng)該樂(lè)于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應(yīng)該持之以恒，追求卓越，在追尋夢(mèng)想的道路上保持堅(jiān)持不懈的精神。最后，我們應(yīng)該與世界接軌，不斷進(jìn)取，面對(duì)挑戰(zhàn)，追求個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)這些心得體會(huì)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我們可以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇四
許多年前，當(dāng)年輕的楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并沒(méi)有想到這項(xiàng)技能將成為他寶貴的人生財(cái)富，而且經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)未來(lái)的道路將充滿著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享?xiàng)钍现铀鶎W(xué)到的許多技能和心得，以及它們?nèi)绾螏椭谌松脑S多領(lǐng)域中取得成功。
第二段：培訓(xùn)課程。
楊氏之子開始學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，他并不知道將學(xué)到什么，但最終，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了許多技能和知識(shí)。他學(xué)了基本的動(dòng)作、姿勢(shì)和技能，學(xué)會(huì)了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學(xué)到了如何打擊和反擊，還學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何應(yīng)對(duì)緊張的局面以及如何實(shí)現(xiàn)自己在許多領(lǐng)域中的目標(biāo)。
第三段：技能的應(yīng)用。
隨著時(shí)間的推移，楊氏之子發(fā)現(xiàn)，他在武術(shù)中學(xué)到的技能在許多領(lǐng)域中都非常有用。他從中學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現(xiàn)他能夠更好地應(yīng)對(duì)工作、家庭和個(gè)人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術(shù)的技巧，他還能夠更好地管理自己的時(shí)間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計(jì)劃和追求目標(biāo)。
楊氏之子在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，非常重視制定和追求目標(biāo)的重要性。他學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和執(zhí)行計(jì)劃、如何追求個(gè)人成長(zhǎng)和如何不斷提高自己。他的武術(shù)訓(xùn)練幫助他在個(gè)人和專業(yè)領(lǐng)域中制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并發(fā)掘潛在的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
結(jié)合楊氏之子的經(jīng)驗(yàn)，武術(shù)訓(xùn)練提供了許多可以應(yīng)用于人生中的技能和知識(shí)。這些技能和知識(shí)可以用于工作、個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活和娛樂(lè)休閑等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)，我們可以迅速發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)我們的缺點(diǎn)，提高我們的實(shí)踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專業(yè)生活中的目標(biāo)的方法，請(qǐng)不要猶豫，來(lái)體驗(yàn)一下武術(shù)吧！
楊氏之子寫心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我一直以來(lái)都對(duì)教學(xué)有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質(zhì)量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學(xué)大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨(dú)特的教學(xué)理念深深打動(dòng)了我。通過(guò)多次觀摩、探討和實(shí)踐，我對(duì)楊氏之子的教學(xué)心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些我從楊氏之子身上學(xué)到的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：貼近學(xué)生+考慮個(gè)體差異。
楊氏之子的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)“去人格化，物格化”。他認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)靈活調(diào)整，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)的重要性。為了貼近學(xué)生，我主動(dòng)了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特長(zhǎng)，并根據(jù)這些信息來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。在授課過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谧鹬夭町惖姆諊谐浞终故緜€(gè)人特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，思想更加活躍，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、分析問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識(shí)，更能靈活運(yùn)用。我意識(shí)到，只有讓學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用案例分析、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和提出獨(dú)立見解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們獲得了更多自信，他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情也進(jìn)一步提升。
第四段：注重互動(dòng)+促進(jìn)合作。
教學(xué)中的互動(dòng)和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。他認(rèn)為，學(xué)生之間的互動(dòng)能夠激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)思想的成長(zhǎng)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓他們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献鞯倪^(guò)程中共同完成任務(wù)。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生們不僅能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這種互動(dòng)和合作的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：尊重學(xué)生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學(xué)生是我一直以來(lái)堅(jiān)守的原則。正如楊氏之子所強(qiáng)調(diào)的，“每一個(gè)孩子都有潛能，只要用正確的方法來(lái)教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點(diǎn)”。在我的教學(xué)過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。我會(huì)耐心傾聽學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并引導(dǎo)他們積極尋求解決辦法。通過(guò)尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，他們的自信心得到了增強(qiáng)，同時(shí)也取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)楊氏之子的教學(xué)心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對(duì)教育有了更深入的思考。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)貼近學(xué)生、啟發(fā)思考、注重互動(dòng)和尊重學(xué)生等教學(xué)策略，我們能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望我的教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學(xué)理念融入到我的教育工作中，為學(xué)生們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇六
作為教育工作者，我們都明白教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。在教育這條道路上，有很多耀眼的名師大咖，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)都是很好的借鑒。而近日，楊氏之子的教學(xué)心得也引起了廣泛的關(guān)注和熱議。在我看來(lái)，楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為我們指明了教育之路的方向。
第二段：教育理念的突出。
楊氏之子的教育理念可以用一個(gè)詞來(lái)概括——關(guān)愛。他認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。在他的課堂上，他注重了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這種關(guān)愛的教育理念不僅讓學(xué)生感受到了愛和關(guān)心，更擴(kuò)大了教育的深度和廣度。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
楊氏之子在教學(xué)中采用了很多創(chuàng)新的方法，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。他善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂的PPT、實(shí)景教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。
第四段：教育關(guān)懷的體現(xiàn)。
楊氏之子的教學(xué)中，關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生始終貫穿始終。他時(shí)常主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。他還積極參與學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)關(guān)懷和關(guān)愛，他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重學(xué)生的身心健康。這種教育關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛的力量，更有利于他們的全面發(fā)展。
第五段：教育價(jià)值的傳承。
楊氏之子的教學(xué)心得不僅給我們帶來(lái)了教育理念和方法的啟示，更為我們開拓了一條新的教育之路。他的教學(xué)體現(xiàn)了人文關(guān)懷、關(guān)注個(gè)體和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等教育價(jià)值觀念，這些都是我們值得學(xué)習(xí)和傳承的。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域中始終堅(jiān)持人本主義的教育理念，注重關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有高尚品格和扎實(shí)知識(shí)的人才為導(dǎo)向，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)楊氏之子教學(xué)心得的分析和總結(jié)，我們不僅明確了教育的目標(biāo)和導(dǎo)向，更豐富了教學(xué)的手段和方法。關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、注重全面發(fā)展和價(jià)值傳承都是我們教育工作者需要時(shí)刻牢記的。相信只要我們持之以恒，用心教育，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多的力量。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇七
楊氏之子培訓(xùn)心得體會(huì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我不僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是鍛煉了自己的內(nèi)心和氣質(zhì)。本文將從培訓(xùn)中對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)中的收獲、遇到的難題和解決方法、未來(lái)應(yīng)用等幾個(gè)方面，分享我的培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)中對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)。
在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)和態(tài)度是始終保持平和和積極的。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠沉著應(yīng)對(duì)，從容不迫的解決問(wèn)題。這讓我對(duì)自己的內(nèi)心更有信心和自信心，也讓我對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)更加充滿了信心。此外，在培訓(xùn)中，我也更加深入的了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷努力進(jìn)行改進(jìn)。
第三段：培訓(xùn)中的收獲。
在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了不少的技能和知識(shí)。比如，如何寫出一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷、如何進(jìn)行面試、如何處理職場(chǎng)中的人際關(guān)系和如何管理時(shí)間等等。這些技能和知識(shí)為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)我今后的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。
第四段：遇到的難題和解決方法。
在培訓(xùn)中，我遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時(shí)的緊張和害怕、時(shí)間管理不善等等。但是，在大家的幫助和支持下，我通過(guò)各種方法及時(shí)解決了這些困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時(shí)通過(guò)重復(fù)模擬，適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，提升了自己的面試技巧；時(shí)間管理方面，逐漸培養(yǎng)出了自己的時(shí)間觀念，通過(guò)制定時(shí)間表和合理規(guī)劃來(lái)解決時(shí)間不足的問(wèn)題。
第五段：未來(lái)應(yīng)用。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我不僅擁有了更多的知識(shí)和技能，更重要的是，我得到了一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。在未來(lái)的職場(chǎng)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己，不斷完善自己的能力和素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人士。同時(shí)，在職業(yè)生涯的不同階段，我也會(huì)不斷的調(diào)整自己，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)：
通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到自己的不足之處，并有了更加明確的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。這種經(jīng)歷讓我對(duì)自己充滿了信心和希望。在未來(lái)的職場(chǎng)中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)秉持著楊氏之子的精神，追求卓越，用自己的實(shí)際行動(dòng)為這種傳統(tǒng)和精神注入新的活力和動(dòng)力。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇八
在楊氏太極拳的發(fā)展歷程中，楊澄甫作為楊氏太極拳第四代傳人，被譽(yù)為“太極之王”，其兒子楊俊生也繼承了父親的衣缽，成為了第五代傳人。近日，我參加了楊俊生老師的培訓(xùn)課程，深有所感，特在此分享一下自己的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)的內(nèi)容和安排。
楊氏太極拳是一門維護(hù)健康，修身養(yǎng)性的武術(shù)，也是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳承。作為第五代傳人，楊俊生老師完全繼承了父親的技藝和傳統(tǒng)，他的培訓(xùn)內(nèi)容不僅讓我更深入地了解了楊氏太極拳的文化背景，更讓我感受到了這門武術(shù)的藝術(shù)及其固有的哲學(xué)思想。同時(shí)，培訓(xùn)的安排也非常合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有科學(xué)規(guī)劃，且緊隨在楊老師的教學(xué)理念之后，使我對(duì)楊氏太極拳的奧秘有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：課程設(shè)計(jì)。
培訓(xùn)課程不僅為學(xué)員提供了把太極拳融入生活的方法，也為每個(gè)人量身打造了專業(yè)的技術(shù)分享，包括動(dòng)作規(guī)范、手法、步法等等。同時(shí)，培訓(xùn)課程更讓學(xué)員在身體上和心理上得到了全面的鍛煉，這主要是因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)中關(guān)注到了學(xué)員的多個(gè)方面信息及其保健需求，所以在實(shí)踐中，培訓(xùn)課能夠?qū)ι硇慕】当＝∑鸬椒e極的作用。
第三段：學(xué)員的活躍參與。
楊俊生老師注重培訓(xùn)課程的全面性，而學(xué)員的活躍參與則是這種全面性的基礎(chǔ)。在課堂中，不同學(xué)員之間的碰撞和思想交流是課程的靈魂，這不僅彰顯了每個(gè)參加培訓(xùn)的學(xué)員的優(yōu)秀素質(zhì)、才能，也讓大家更好地從不同角度，多個(gè)方面體會(huì)和領(lǐng)悟楊氏太極拳的精髓。
第四段：感受及實(shí)踐。
本次培訓(xùn)的感受和實(shí)踐都非常直接，立即在我身上產(chǎn)生了深刻的影響。課程結(jié)束后，我對(duì)楊氏太極拳和太極文化有了更清晰、更深入的認(rèn)知，同時(shí)，我也懂得了不同太極拳技巧在不同年齡階段的人身體和身心健康方面所帶來(lái)的影響。這些知識(shí)和理念不僅能夠幫助我自己的修身養(yǎng)性，他們也將不斷在我與他人接觸交流中起到指引作用，為我?guī)?lái)更多的人生智慧。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)本次楊俊生老師的培訓(xùn)課程，我對(duì)楊氏太極拳及其技藝、傳承及其文化精髓有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)知體驗(yàn)使我在自我修行的路上尋求到了許多有效的方法和策略。基于這樣的認(rèn)知，我相信，我將能夠更好地理解太極文化的價(jià)值和意義，并有機(jī)會(huì)在自我修行的過(guò)程中不斷追求卓越！
楊氏之子寫心得體會(huì)篇九
《楊氏之子》是一部描寫中國(guó)家族傳承與親情之間糾葛的小說(shuō)，通過(guò)講述主人公楊超與其家族之間的故事，深刻探討了家族責(zé)任、人生選擇以及對(duì)親人的愛與壓力之間的沖突。在閱讀這本小說(shuō)之后，我深受觸動(dòng)，對(duì)于家庭與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下將從小說(shuō)中主人公的成長(zhǎng)、家族責(zé)任、人生選擇、親情壓力和對(duì)今后生活的思考等五個(gè)方面詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，小說(shuō)中主人公楊超的成長(zhǎng)過(guò)程令人感動(dòng)。作為家族的長(zhǎng)子，他被賦予了許多期望和責(zé)任。從小，他就被父母親、叔父等親人重重地呵護(hù)著，一直過(guò)著舒適的生活。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，他開始對(duì)家族的期望感到越來(lái)越沉重。他漸漸意識(shí)到，作為家族的繼承人，他不僅需要顧及到自己的人生選擇，更要承擔(dān)起家族的期許。在一次次的挫折和成長(zhǎng)中，他逐漸成熟起來(lái)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、認(rèn)真選擇，并最終找到了自己的人生方向。通過(guò)楊超的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我親身感受到了家族責(zé)任的重要性，以及成長(zhǎng)過(guò)程中所需的堅(jiān)韌和勇氣。
其次，家族責(zé)任是小說(shuō)的核心主題之一。楊超的父親和叔父對(duì)于家族事務(wù)的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，他們視家族的興旺為己任，對(duì)于家族的事務(wù)傾注了大量心血。然而，這樣的家族責(zé)任在楊超的身上形成了一種沉重的包袱。不僅僅是對(duì)于自己的人生選擇，他還需要為家族的未來(lái)負(fù)責(zé)任地作出決策。他不得不與自己內(nèi)心的聲音進(jìn)行搏斗，思考什么是對(duì)于家族最好的選擇。家族責(zé)任將個(gè)人的幸福與整個(gè)家族的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使楊超在做出選擇的時(shí)候倍感壓力。
第三，人生選擇是每個(gè)人都面臨的重要問(wèn)題。小說(shuō)中的楊超也不例外。他經(jīng)歷了許多困惑和迷茫，在自己與家族責(zé)任之間有時(shí)難以取舍。他曾陷入痛苦的糾結(jié)中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、創(chuàng)業(yè)、婚姻等問(wèn)題上進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。通過(guò)這些經(jīng)歷，他最終找到了與家族責(zé)任和自己的內(nèi)心真實(shí)意愿相一致的人生道路。我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要面對(duì)人生選擇所帶來(lái)的壓力和猶豫，但只有找到與自己內(nèi)心一致的道路，才能真正得到幸福和滿足。
第四，親情壓力在小說(shuō)中也得到了充分的展現(xiàn)。作為楊超的堂弟，楊晴的命運(yùn)也受到了家族責(zé)任的影響。在楊超為家族的未來(lái)方向而苦苦思索的時(shí)候，他必須面對(duì)自己與弟妹的親情壓力。他不能不考慮到自己的一舉一動(dòng)可能會(huì)對(duì)弟妹們帶來(lái)的影響。這種親情壓力使得楊超頭疼不已，但也更加堅(jiān)定了他找到人生目標(biāo)的決心。他希望通過(guò)自己的努力，給弟妹們更好的未來(lái)，這種對(duì)家庭和親人的責(zé)任感使我深受感動(dòng)。
最后，讀完《楊氏之子》后，我對(duì)今后的生活有了新的思考。這部小說(shuō)將家族責(zé)任、人生選擇和親情壓力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓我深刻地意識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它們互相影響、共同構(gòu)成了我們的生活。在今后的生活中，我會(huì)更加珍惜親情，對(duì)家庭責(zé)任認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)定地選擇符合內(nèi)心真實(shí)意愿的道路，成就自己的人生。這本小說(shuō)給了我很多啟發(fā)，讓我對(duì)于未來(lái)充滿了希望和勇氣。
綜上所述，通過(guò)閱讀《楊氏之子》，我深刻認(rèn)識(shí)到家族責(zé)任、人生選擇及親情壓力對(duì)一個(gè)人的影響和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)通過(guò)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷和選擇，對(duì)于我們今后的人生有了深刻的思考。在家庭與責(zé)任的紛擾中，我們需要找到平衡和內(nèi)心的堅(jiān)定，只有這樣，我們才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十
古時(shí)候，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見男孩將孔君平請(qǐng)進(jìn)屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤端到客人跟前：“叔叔，請(qǐng)吃水果?！笨拙阶讼聛?lái)，笑著問(wèn)道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待。”
“好，那我就等等你父親?！闭f(shuō)著，孔君平伸手準(zhǔn)備取果盤中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過(guò)盤中的楊梅對(duì)男孩開玩笑說(shuō)：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說(shuō)笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒(méi)聽說(shuō)孔雀是您家的鳥呀!”
孔君平聽完，哈哈大笑說(shuō)：“還想逗逗你，看你如何應(yīng)答呢!你這孩子，果然是機(jī)靈得很!”
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十一
《楊氏之子》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“語(yǔ)言的藝術(shù)”專題中的第一課，同時(shí)也是小學(xué)階段的第一篇文言文，選自劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好、最有效的方法也是讀，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受；采用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處” 這一中心問(wèn)題，感受語(yǔ)言的魅力，并受到“文明禮儀”教育。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識(shí)與能力
1.會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4.了解本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的任務(wù)。
（二）過(guò)程與方法
以讀為主，讀、講、演相結(jié)合；采用獨(dú)立、自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔拿鞫Y儀”教育。
設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)，有助于教師更好的把握住本節(jié)課的課堂教學(xué)方向。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事 ，搜集幾篇反映兒童的古詩(shī)。
2.多媒體教學(xué)課件
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話、激趣導(dǎo)入
師：以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)許多關(guān)于兒童的古詩(shī)，同學(xué)們能背幾首嗎？（生背熟悉的古詩(shī)）你們背得真棒！太讓老師敬佩了！今天老師還想向你們推薦一本書----《世說(shuō)新語(yǔ)》，這是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。[ 出示其中的一篇故事（《謝太傅篇》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。）
（師讀并講解故事的大意，讓學(xué)生初步掌握文言文的語(yǔ)感。）
師：這就是語(yǔ)言的精妙！我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……本單元的專題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力！今天就讓我們走進(jìn)《楊氏之子》，一起感受文言文的魅力，認(rèn)識(shí)古代兒童的聰穎機(jī)智。（多媒體出示課文插圖，讀題，理解“楊氏”之意。）
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”這樣的導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于孩子走進(jìn)課文，走進(jìn)語(yǔ)言的天地，是非常有利的！
二、走進(jìn)課文，感悟故事
（一）初讀課文，讀通課文
1.師強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重點(diǎn)是——語(yǔ)感。生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，適當(dāng)斷句，嘗試把握語(yǔ)感。
2.指名讀課文，集體糾正讀音和斷句。師范讀后，生齊讀。（出示標(biāo)注好停頓的原文。）
3.采用分角色、分組、齊讀等多種方式讀，加強(qiáng)閱讀效果。
（二）熟讀課文，讀懂故事
1.讀文，整體感知故事內(nèi)容。方法：采用小組合作的方式，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思，并作好記錄。
出示思考提示：你對(duì)楊氏之子了解多少？故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)？他們談了什么？你從哪句中知道？（學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
2.結(jié)合注釋，逐句理解課文。
在以下幾方面應(yīng)注意：
（1）“孔/指以示兒/曰”和“ 未聞/孔雀/是夫子家/禽”兩句注意停頓。
（2）“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”把握住“君家果” “未聞”體會(huì)回答的巧妙。
（第一次的體會(huì)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，能體會(huì)多少是多少。）
3.生把原文和翻譯對(duì)照起來(lái)讀，感悟文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
4.讓學(xué)生嘗試表演，適當(dāng)加入肢體語(yǔ)言，體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是最重要的手段。在讀中理解課文大意，在讀中感悟語(yǔ)言的精妙。所以此環(huán)節(jié)一定要給予學(xué)生足夠的時(shí)間。
關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛心、求知欲望。
三、走進(jìn)“楊氏之子”，感悟語(yǔ)言的精妙
1.出示句子： “孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
2.小組合作討論后，全班交流，師適當(dāng)補(bǔ)充！多媒體出示以下兩點(diǎn)：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
（結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語(yǔ)言的妙處，從而感受孩子的聰慧和機(jī)智。這是第二次更深入地感悟，在學(xué)生理順自己思路的同時(shí)，教師適當(dāng)給予幫助和鼓勵(lì)?。?/p>
2.在體會(huì)孩子精妙語(yǔ)言的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明白楊氏之子是一個(gè)非常有禮貌的孩子，從而滲透“文明禮儀”教育。
3.再讀孩子說(shuō)的話，體會(huì)孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
4.設(shè)想孔君平聽了孩子的話后會(huì)是什么反應(yīng)，通過(guò)想像表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語(yǔ)的妙處。
四、走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》，體會(huì)文言文的魅力
師：我們?cè)谏险n初已經(jīng)讀過(guò)一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事，你們還想了解更多嗎？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！保熒黄鹱x，一起理解。
師啟發(fā)：這樣一本好書，不去讀實(shí)在太可惜了，希望你們課下一定要找來(lái)讀讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走進(jìn)文本中的人物，發(fā)揮自己豐富的想象力，發(fā)散自己的思維，組織自己的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的好處不言而喻！
五、走進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，拓展閱讀空間
1.出示“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，了解本次“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。
2.師激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（如有時(shí)間可讓學(xué)生課堂交流搜集的或聽到、看到的精妙語(yǔ)言。演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。）
設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)走向課外，走向生活，拓展了學(xué)生的閱讀視野，增加了學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而不知不覺(jué)感受到語(yǔ)言的魅力！
六、作業(yè)超市
1.閱讀課文，再次感受孩子語(yǔ)言的精妙。
2.落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，規(guī)定時(shí)間驗(yàn)收。
[板書設(shè)計(jì)]
10.楊氏之子
“語(yǔ)言的藝術(shù)”
看注釋楊家小兒 孔君平
聰惠（智慧）
聯(lián)系上下文楊 梅孔 雀
[探討與反思]
文章雖短小，需要學(xué)生領(lǐng)悟的東西卻很多。我想通過(guò)本設(shè)計(jì)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，讓孩子在充分閱讀,理解文章大意的情況下，把握住關(guān)鍵問(wèn)題“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處”來(lái)啟發(fā)孩子思索，感受孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。并激發(fā)學(xué)生走出課堂，走向生活，去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)“大語(yǔ)文觀”。
“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”，這也是我最想達(dá)到的！語(yǔ)言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它不僅需要課內(nèi)的積累，也需要從生活中去發(fā)現(xiàn)，去搜集。所以本課作為“語(yǔ)言的藝術(shù)”專題中的第一課，是一個(gè)非常好的契機(jī)。如果教師掌握好的話，將會(huì)使本課的教學(xué)達(dá)到一舉數(shù)得的功效！ 再者，在教學(xué)本課時(shí)，非常有必要讓學(xué)生知道再聰明的孩子如果沒(méi)有禮貌，也無(wú)法得到別人的認(rèn)可！
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十二
古時(shí)候，在梁國(guó)境內(nèi)，有一戶姓楊的人家，其中有一子，十分聰明機(jī)智，是當(dāng)時(shí)有名的才子。
有一天，他父親的好友孔君平來(lái)找父親談些事情。正巧，他父親外出辦事了，不在家?？拙奖惆褩钍现咏辛顺鰜?lái)。孩子見孔君平坐在這兒，便去廚房里拿了一盤子的水果，還提了一壺香茶。二人一邊品著茶，一邊談笑風(fēng)生。忽然，孔君平看到盤子里的楊梅，挑了挑眉，即隨輕笑，指著楊梅對(duì)孩子打趣道：“你姓楊，它也姓楊，你們兩小是一家嘛！”
孔君平暗自竊喜，覺(jué)得孩子一定是說(shuō)不過(guò)他的。他這么想著，臉上的笑容越發(fā)燦爛。就在孔君平正得意的時(shí)候，卻聽見孩子不慌不忙地答到：“并未聽說(shuō)過(guò)孔雀是夫子家的鳥?！?/p>
孔君平一愣，似乎沒(méi)想到孩子會(huì)答出來(lái)，仔細(xì)想了想孩子話中之意，不禁大笑道：“好！好?。 ?/p>
孔君平離開后，將《楊氏之子》的故事大肆傳揚(yáng)，楊家的聲望不斷提高。
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十三
2、真不錯(cuò)，那咱們?cè)賮?lái)讀一讀大屏幕上的句子，來(lái)試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古詩(shī)名句）
1、剛才我們交流的這些語(yǔ)言都叫文言，用文言寫出來(lái)的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、什么意思呢？
（這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒?！爸笔恰暗摹钡囊馑?，那么連起來(lái)說(shuō)也就是古時(shí)候姓楊的家里的家里有一個(gè)孩子）。
師：自由的讀一讀這篇課文，說(shuō)說(shuō)古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？
（古文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔、像古詩(shī)一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）
師：誰(shuí)愿意把大屏幕上的古文讀一讀？
同學(xué)們要注意啊，梁國(guó)是一個(gè)地方。
師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀?！澳阕x，要超過(guò)女同學(xué)啊?！保ㄏ裰笇?dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）
師：不錯(cuò)。請(qǐng)坐下。
師：看誰(shuí)記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€(gè)舉手。
1、指名背誦
2、齊背誦
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十四
在一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家梁國(guó)，梁國(guó)有一家姓楊的家庭。這個(gè)家里有一個(gè)小公子，才9歲，非常非常的聰明。因?yàn)樗穆敾垠@動(dòng)了梁國(guó)，所以有許許多多的.人來(lái)拜訪。在一天，有一位叫孔君平的先生來(lái)到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門外等了許久，便自己把門給推開。一看院子中沒(méi)什么人。東看看，西看看，只見在門后，有五六個(gè)小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴?？拙叫闹朽胫?，心里有許許多多的問(wèn)題：難道這就是名滿天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過(guò)去問(wèn)問(wèn)。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過(guò)去。孔君平說(shuō)道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說(shuō)。那我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)孔雀是你們家的鳥嗎？他立即答道?？拙綗o(wú)言以對(duì)，默默想：不愧是人才?。?/p>
楊氏之子寫心得體會(huì)篇十五
梁國(guó)有個(gè)姓楊的人家，他們有個(gè)九歲的孩子，十分聰明。何出此言呢？請(qǐng)看下文。
一天，一個(gè)叫孔君平的`人來(lái)到楊家拜訪孩子的父親，可小孩的父親不在家，于是他便把那個(gè)小孩子叫過(guò)來(lái)。
小孩兒禮貌地將孔君平請(qǐng)進(jìn)家中，還端來(lái)了蘋果、桃子、李子、桔子、楊梅等水果招待這位客人。
孔君平是父親的故友，所以熟門熟路地進(jìn)屋坐了下來(lái)，吃了點(diǎn)兒東西后，邊和孩子開起了玩笑，他指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“你端來(lái)這楊梅和你一樣姓楊，這是你們楊家的果子吧？”孩子聽完笑了，他想：既然這位伯伯逗自己玩兒，那我也以其人之道還治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是您的家禽呀！”
孔君平見沒(méi)有難倒孩子，十分意外。他不禁連連稱贊說(shuō)：“你小子，小小年紀(jì)就如此能言善辯，真是聰明得讓人不得不服?。 ?/p>
楊氏之子雖然才九歲，但是面對(duì)大人的“考驗(yàn)”從容不迫，對(duì)答如流又不失幽默風(fēng)趣，的確聰穎過(guò)人??！
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