最新心理老師教案(案例17篇)

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最新心理老師教案(案例17篇)
時(shí)間:2023-11-04 06:51:09     小編:GZ才子

教案是教師在備課階段為了有效實(shí)施教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)工具。教案應(yīng)該合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊性。針對教案編寫中的常見問題,小編整理了一些教案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧,供大家參考。

心理老師教案篇一

千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。

扦插應(yīng)在生長旺期6~8月進(jìn)行,剪取嫩枝長7~10厘米,去掉基部三分之一的葉子插入無底洞裝有鮮塘泥的盆中,6~10天生根,極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行,將母株整叢挖起,抖掉部分泥土,用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。

1、分株可在4月份進(jìn)行,當(dāng)天氣漸暖時(shí),將老株挖起,抖掉部分泥土,用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè),另行栽植。

2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行,剪取嫩枝長6—7厘米,去掉基部的葉片,僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中,可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋,每天中午噴水一次,保持溫度20—25℃,30天左右即可生根。

3、種子盆播,于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中,灌透水,水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕,可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土,盆口蓋上玻璃,20天左右發(fā)芽。

繁殖管理。

千屈菜為多年生宿根草本,這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖,莖直立,四棱形,高約50-100厘米,單葉對生或輪生,披針形,穗狀花序頂生,小花密集,呈紫紅色,夏秋7-9月放,園林水景常見栽培,適合作盆栽。

千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū),我國許多省市都有野生,喜生在溝旁水邊等濕潤和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽光充足,通風(fēng)良好,對土壤要求不嚴(yán),具有較強(qiáng)的耐寒性,在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。

千屈菜適應(yīng)性強(qiáng),生長旺盛,在澆水和水邊濕潤處栽植,無須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后,第二年4月播種,一周后即可萌發(fā),若能適時(shí)移植,當(dāng)年就能開花。扦插以6-7月最好,取當(dāng)年生枝扦插,約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。

盆栽用一般園土或塘泥就行,若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽光充足通風(fēng)良好之地,保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水,平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥,若植株葉色泛黃,可酌情施餅肥水2次。為控制株高,生長期內(nèi)要摘心1-2次?;ê箜毤羧埢?,以促進(jìn)下一批花開放。

冬季應(yīng)剪去所有老枝,保持盆土潮濕,放背風(fēng)向陽處即可越冬。

心理老師教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內(nèi)容,摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。

4、通過學(xué)歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)籌備:

知識經(jīng)驗(yàn)的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過程:

1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒?,高興嗎?

2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動(dòng)物都來了。狐貍聽說動(dòng)物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時(shí)獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動(dòng)反思:

一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

幼兒園音樂教案二:《獅王進(jìn)行曲》

活動(dòng)目標(biāo):

1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式,輔助幼兒感受音樂情緒,懂得音樂內(nèi)容,摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。

4、通過學(xué)歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)籌備:

知識經(jīng)驗(yàn)的籌備:組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備:音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

活動(dòng)過程:

1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎?

2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

瞧,我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍,初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請帶上它的頭飾,(由幼兒自愿擔(dān)任角色)邊聽音樂邊玩游戲,教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路;當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音;當(dāng)聽到動(dòng)物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了,就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié):今天我們玩得真高興,回家休息一會吧。

附:

森林里靜悄悄的,一個(gè)人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來站崗了。突然,遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲,這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著,走啊,走啊,繞過了四片樹林,森林怎么沒有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣,'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看,周圍還是沒有動(dòng)靜。獅子大王更氣了,一連叫了四聲,并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽到了,小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動(dòng)物都來了。狐貍聽說動(dòng)物們來了,它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲,森林一下變得熱鬧起來。這時(shí)獅子大王餓了,它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動(dòng)反思:

一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣,而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

幼兒園音樂教案三:《花之舞》

活動(dòng)意圖:

音樂活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。

活動(dòng)目標(biāo):

1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

2、根據(jù)手腕花顏色,找出“s”隊(duì)形規(guī)律。

3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

2、活動(dòng)前熟悉音樂,會做身體動(dòng)作和游戲“捉迷藏”。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

1、播放音樂,隨音樂做身體動(dòng)作。

聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。

教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,“點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來跳舞”,模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見附圖一。

面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。

學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

小花跳舞時(shí)什么樣子?教案來.自:屈老師教案網(wǎng)手臂怎樣?頭又怎樣?

聽教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。

幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動(dòng)作。

復(fù)習(xí)“捉迷藏”游戲,尋找“s”形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見附圖二)

學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開花的動(dòng)作。

請和第三位新朋友拍拍手,一起做開花的動(dòng)作。

教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。

4、完整表演《花之舞》。

幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。

活動(dòng)反思:

為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng),他們在活動(dòng)中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“s”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位,整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處:

幼兒對于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會混淆。

心理老師教案篇三

編寫教案的繁簡,一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細(xì)些。幼兒園我請老師看表演教案,我們來看看下文。

第一階段(9月份)

1、學(xué)習(xí)表演故事,通過扮演故事角色,感受故事表演的樂趣,從而培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣和文學(xué)作品的興趣。

2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。

3、發(fā)展幼兒想象力,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語句、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格特征。

4、發(fā)展口語表達(dá)能力,要求幼兒用清楚連貫的語言進(jìn)行表演。

5、培養(yǎng)愛惜玩具材料的好習(xí)慣,用后會整理、收拾好。

故事表演《小猴買“o”》

1、知識準(zhǔn)備:熟悉故事《小猴買“o”》,對生活中象“o”的物品展開想象。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶;商店場地布置及制作有關(guān)商品(救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球)。

第一次活動(dòng)指導(dǎo):

2、教師生動(dòng)形象地講述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

(1)第一遍:剛才的故事叫什么名字?故事中有誰?你喜歡誰?

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)――了解故事人物的出場順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。

4、教師再次講述故事,并請幼兒一起進(jìn)行角色對話的練習(xí)。

5、活動(dòng)延伸――下午午休起床后讓幼兒傾聽故事,繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。

表演游戲《小猴賣“o”》第二次活動(dòng)指導(dǎo):

1、請幼兒回憶故事名稱,并試著說說故事的大概內(nèi)容(里面有誰?講了一件什么事?)。

2、教師復(fù)述故事,請幼兒認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

重點(diǎn)――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西?

小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事人物的出場順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。

4、教師與幼兒一起進(jìn)行角色對話的練習(xí)。

5、請一些能力強(qiáng)的幼兒上臺為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對話。

7、一種角色多人扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會。

8、活動(dòng)延伸――請幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣o”的故事,并試著進(jìn)行對話。

表演游戲《小猴賣“o”》第三次活動(dòng)指導(dǎo)

1、教師請幼兒一起復(fù)述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

重點(diǎn)――故事表演中小猴賣的“o”是什么東西?

小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

2、引導(dǎo)幼兒說說故事人物的出場順序及句型“我要賣xx”“我用圓圈做xx”。

3、幼兒進(jìn)行角色對話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對話)。

4、請上次表現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒上臺為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的`話,你要如何表演。

5、幼兒分組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)一些膽子小的幼兒積極參加,用響亮的聲音與別人交流。

6、由于班級人數(shù)較多一組中的一種角色可以請2-3個(gè)人一起扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會。

7、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評價(jià)。

8、活動(dòng)延伸――請幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進(jìn)行表演。

表演游戲《小猴賣“o”》第四次活動(dòng)指導(dǎo):

1、教師請一組幼兒為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

2、幼兒再次進(jìn)行角色對話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對話)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,還有誰來到小猴的商店里來買“o”,分別是什么東西?并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進(jìn)故事里。

4、幼兒分組游戲,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒在本組內(nèi)協(xié)商討論要怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事并表演。

5、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評價(jià)。

8、活動(dòng)延伸――請幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)創(chuàng)編故事進(jìn)行表演。

十月份表演游戲:《看瓜》

第一次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡易舞臺

3、事先請三名幼兒排練戲劇《看瓜》

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

2、師結(jié)合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學(xué)習(xí)臺詞。(重點(diǎn)抓住角色的不同

神態(tài)學(xué)習(xí)對話)。

3、觀看表演〈〈看瓜〉〉,初步讓幼兒了解該故事的整個(gè)表演過程,通過提問掌握角色的出場順序。

4、請能力較強(qiáng)的幼兒嘗試表演,幼兒簡單評價(jià):你喜歡誰的表演,為什么?鼓勵(lì)幼兒下次參加表演,結(jié)束活動(dòng)。

延伸:表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料,供幼兒表演。

第二次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡易舞臺

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、回憶上次活動(dòng),觀看表演,交代觀看表演的要求。

2、幼兒看表演,學(xué)說角色間對話。

(1)、完整表演。

(2)、提問角色表演出場順序。

(3)、分段表演,學(xué)說語句。(復(fù)習(xí)用不同的語句表現(xiàn)有關(guān)角色的對話)

(4)、學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。

3、出示表演道具,布置場景,幼兒嘗試表演。

(1)、以小組的形式輪流表演,并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)。

(2)、請表演得好的幼兒表演。

4、結(jié)束活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。

第三次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡易舞臺

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、出示頭飾,引起回憶,交代觀看表演的要求。

2、幼兒看表演,復(fù)習(xí)角色間的語句及神態(tài)。

(1)提問角色表演出場順序。

(3)邊表演邊引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)角色間的對話。

a啟發(fā)幼兒用不同的語調(diào)表現(xiàn)對話。

b重點(diǎn)學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。

3、出示表演道具,布置場景,幼兒進(jìn)行表演。

(1)、分小組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo)并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)。

(2)、集中請表演得好的幼兒表演。

4、結(jié)束活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。

第四次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡易舞臺

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、直接引出本次游戲的主題:《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足,提出解決的辦法。

2、提出本次游戲的要求:。

(1)分小組進(jìn)行游戲,小組成員互相要合作、幫忙。

心理老師教案篇四

1.借助圖片,知道老師的手很能干,學(xué)習(xí)詩歌,并理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。

2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),萌發(fā)愛老師的情感。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠較流暢地朗誦詩歌,并理解詩歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。

1.紙、橡皮泥、筆等物品

2.事先做好的自制作品若干

3.《老師的手》課件

一、展示教師制作的各種手工作品

提問:小朋友,你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?

二、欣賞圖片,了解詩歌內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)詩歌《老師的手》,并理解詩歌內(nèi)容

師:你們看到的這些作品都是老師親手做的,你們覺得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說的都對,我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

1.完整欣賞詩歌,初步熟悉內(nèi)容

提問:詩歌里說老師的手會做什么?

2.逐一制作兒歌中的作品,幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義,并用肢體動(dòng)作表示。

教師現(xiàn)場制作一只折紙蛙,(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:折)青蛙是怎樣跳的,誰來學(xué)學(xué)看?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作)依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞:捏、畫、做。

3.幼兒學(xué)念兒歌,可以個(gè)人或小組表演并朗誦

師:讓我們用好聽的聲音來一起學(xué)一學(xué)這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽?

四、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)

師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng),你就能變得更能干哦。

在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

心理老師教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解歌詞,掌握頓音唱法并學(xué)會唱這首歌。

2、熱愛并尊敬老師的情感。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、愿意參加對唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

與幼兒組織過談話,平時(shí)老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?

活動(dòng)過程:

1、啟發(fā)幼兒回憶平時(shí)老師是怎樣關(guān)心愛護(hù)小朋友的?9月10日是誰的節(jié)日?

2、教唱歌曲。

(1)出示圖片,圖片上有許多小朋友為什么給老師獻(xiàn)花,引導(dǎo)幼兒知道9月10日是教師節(jié),老師教小朋友學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領(lǐng),老師工作很辛苦,激發(fā)幼兒愛老師的情感和學(xué)唱歌曲的愿望。

(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏,邊完整地唱一遍歌曲,提問歌曲名。

(3)教師再唱一遍歌曲:你聽到老師唱了什么?

(4)幼兒回答后,教師再次唱一遍歌曲。

(5)幼兒跟學(xué)歌曲3遍。

變換形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

心理老師教案篇六

《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文,作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢,同時(shí)通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難,寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力,給人身臨其境的感受。全文語言優(yōu)美,意境雄渾,感情真摯,極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:反復(fù)朗讀,能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。

過程與方法:抓住關(guān)鍵語段,品味文章優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語言,體會壺口瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

第一教時(shí)。

一、教學(xué)要點(diǎn)。

1,作者介紹。

梁衡,[1]著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

1946年出生,1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日報(bào)》記者、《光明日報(bào)》記者、國家新聞出版署副署長,著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號。

現(xiàn)任人民日報(bào)副總編輯、中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會全委會委員、中國記者協(xié)會全委會常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。

二、教學(xué)方法。

合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)感情。

(二)誦讀全文,整體感知。

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對課文有了初步了解,下面請同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。

2、以小組為單位,找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句并朗讀給小組成員聽,然后討論交流這些。

答:側(cè)面描寫,從“我”的感受出發(fā),間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢,使人感受較深,省略更是令人遐想無窮。

句子2:河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢如千軍萬馬互相擠著,撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答:運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來,令人仿佛身臨其境一般,回味無窮。

答:抓住就具體景物描寫,賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂、怨、愁”,自然流露出作者對母親河的熱愛。)。

教師總結(jié):《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語言,細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴,雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中,賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧,無往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。

全文寫景細(xì)膩,主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法,抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力,給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景,而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中,二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,這些都應(yīng)該牢牢把握,細(xì)心領(lǐng)會。

(三)品讀語段,體驗(yàn)感悟。

教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象,那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的'去感受一下它的氣勢。

壺口瀑布介紹:準(zhǔn)備一些圖片資料。

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處,是我國第二大瀑布,滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米,由30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽??矗菦_天的巨浪咆哮著,奔騰著,狂放向前,像濁流化成了利劍,劈開兩岸的河床,站在瀑口只見激浪滔天,水汽彌漫,驚濤拍岸,只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過,仿佛一不留神就會被急流卷走,這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

體驗(yàn)讀出來。

語段2:當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽。

的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

體驗(yàn):用了比喻的修辭手法,把河水比成飛毯,鋼板出軋,體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn),把黃河博大的胸懷,狀闊的氣勢生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(博大寬厚的精神)。

語段4:黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。正像一個(gè)人,經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右時(shí),也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。

體驗(yàn):借助議論聯(lián)想,由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無堅(jiān)不催、無往不勝、勇往直前的精神,抒發(fā)了對大自然的贊美,對名族精神的贊美。

第二教時(shí)。

2、(四)探究聯(lián)想,領(lǐng)悟情感。

作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn),給我們身臨其境的感受?答:聲音、形態(tài)、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文,我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子?不能,我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口?是否平均用力呢?想寫哪次?為什么?兩次有什么不一樣?(倆次:雨季,枯水季節(jié)??菟竟?jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩,千變?nèi)f化。)。

那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢?請同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。

思考:作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢?有什么寫作意圖?

教師引導(dǎo)學(xué)生透過壺口瀑布探尋黃河的性格,從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神,突破教學(xué)難點(diǎn)。

1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎?從哪些地方體現(xiàn)出來?

(河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。)。

2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

(河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝(深槽)中,被攏成一束。這深槽形似巨壺,“壺口”由此得名。)。

二、精讀課文,理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

(黃河偉大的性格;博大寬厚、柔中有剛;挾而不服、壓而不彎;不平則呼、遇強(qiáng)則抗;死地必生、勇往直前;)。

4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

(柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格;黃河的偉大性格也是中華民族的性格;例如:長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等)。

6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么?

(為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后,黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里,指代黃河的它變成了“她”。)。

三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。

7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)?

(借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情:借景抒情。)。

8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美?

(對中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美)。

四、反饋。

1、在筆記本上總結(jié),通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文,我們學(xué)到了什么?

(五)拓展練習(xí)。

描寫你熟悉的某一自然景觀,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,并能有感情的向同學(xué)介紹。要求:

內(nèi)容:抓住景物特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

語言:運(yùn)用普通話、語言流暢、清晰、語速適中。

表現(xiàn)力:儀態(tài)大方,表情自然。

(六)課堂小結(jié)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢,透過瀑布我們看到了黃河挾而不服,壓而不彎,勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。板書設(shè)計(jì):

壺口。

黃河中華民族。

氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前。

教學(xué)反思。

(七)教學(xué)中,我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會交流與合作。但是,也存在一些問題,比如小組分工不夠細(xì)致,學(xué)生對自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位,語言組織能力有待于進(jìn)一步提高,這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。

心理老師教案篇七

屈原列傳。

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。

2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張,認(rèn)識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):屈原的不幸遭遇和歷史事實(shí),突出屈原的高貴品質(zhì)、愛國精神(第三段)。

2、難點(diǎn):記敘、議論、抒情密切結(jié)合的特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

三課時(shí)。

四、教學(xué)步驟:

導(dǎo)入:

屈原,是我國第一個(gè)偉大詩人,又是世界古代文化名人。他的作品,流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等,我們曾讀過他《九章》中的一篇:《涉江》。從《涉江》里,我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地,也仍在關(guān)心楚國的朝政,眷戀祖國,仍然在堅(jiān)持自己的理想和節(jié)操,寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格,兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天,我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》,這是我國歷史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價(jià)值,后世的研究屈原的著作,都以它為出發(fā)點(diǎn):它又有著很高的文學(xué)價(jià)值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色,今天我們研讀這篇課文,在寫作方面,應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)。

背景簡介:

課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史,是我國第一部記傳體通史。兩千年來,我國封建社會的“正史”,大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的`這種體例?!妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著,而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象,語言簡潔生動(dòng);同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí),飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情,大概是因?yàn)檫@個(gè)原因,魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。

司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家,又都懷才不遇,賈誼還作過《吊屈原賦》,所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前,古書中都不記載屈原的生平事跡?!妒酚洝分械倪@篇傳記,是記載屈原生平事跡最早,最完整的文獻(xiàn)。

簡介屈原的生平和影響:

屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人,同時(shí)是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭,知識淵博,有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任,擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職,參與國家的政令起草和外交等工作,但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機(jī),主張改良內(nèi)政,聯(lián)合齊國以求自存。但是,當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂,阻止懷王接受屈原的正確意見,和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜,囚死在秦國。楚懷王死后,頃襄王即位,他比他的父親還要糊涂,在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下,屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí),他看到楚國的前途已經(jīng)絕望,于公元前278年農(nóng)歷五月初五日,跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個(gè)悲劇,他的政治生活雖然失敗了,但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié),全中國各地劃龍船,吃粽子,就是用來紀(jì)念屈原的。

屈原的詩作,是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭的頑強(qiáng)精神,他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志,他出污泥而不染的高尚情操,他眷戀祖國,與祖國同呼吸共命運(yùn)的愛國主義思想,形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。

屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào),吸收民間形式,創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”,是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法,開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家,都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。

本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇,表現(xiàn)了他在政治上和文學(xué)上的杰出才能,贊揚(yáng)了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。

關(guān)于史傳“變體”:

這篇史傳的顯著特點(diǎn),就是它不像其他史傳文那樣,“寓論斷于敘事”,而是“以議論行敘事”(明茅坤語),所以前人說它是“太史公變調(diào)”,即史傳中偶然出現(xiàn)的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法?歷來一般認(rèn)為,是由于司馬遷為了便于寄寓自己個(gè)人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里,而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少,特別是秦始皇燔毀六國典籍后,有關(guān)屈原的記載,更幾乎是蕩然無存,要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡,不過片鱗斷爪,僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了,可以充分運(yùn)用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說,這篇文章的基本寫作特點(diǎn),是以粗筆寫“形”,以工筆寫“心”,研讀時(shí)一定要把握住這一特點(diǎn)。

詞句疏通。

一、實(shí)詞。

(一)通假字:

1、“離騷”者,猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙,趙不內(nèi)。7、齊與楚從親。8、厚幣委質(zhì)事楚。9、自疏濯淖污泥之中。

(二)一字多義:

a、伐:1、每一令出,平伐其功()。b、本:1、父母者,人之本也()。

2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。

3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末()。

4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心()。

5、因造玉清宮,伐山取材。(。

心理老師教案篇八

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:

(1)藥品:氯酸鉀(另加二氧化錳)或高錳酸鉀。

(2)反應(yīng)原理:

[

(3)發(fā)生裝置:給固體加熱裝置。

[來

(4)收集方法:

排水法:因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?/p>

瓶口向上排氣法:因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯蟆?/p>

收集氧氣時(shí)應(yīng)注意:

1用排水法收集氧氣:收集完畢時(shí),應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,再撤去酒精燈,目的是防止試管內(nèi)溫度驟然降低,壓強(qiáng)減小,水槽中的水回流到熱的試管內(nèi)使試管炸裂。

2用瓶口向上排氣取氣法收集氧氣:導(dǎo)管在集氣瓶內(nèi)應(yīng)接近瓶底。

(5)驗(yàn)滿:

用排氣取氣法收集氧氣,要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿,其方法是:用帶火星的木條放到集氣瓶口,若復(fù)燃,證明氧氣已收集滿。

(6)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的操作步驟及注意事項(xiàng):[

1檢:檢查裝置的氣密性(導(dǎo)管末端先入水,手握容器看氣泡)。

2裝:把藥品裝入試管內(nèi)(如以kmno4制氧氣時(shí),試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花,防止加熱時(shí)kmno4粉末進(jìn)入導(dǎo)管)

3固:把試管固定在鐵架臺上(試管口應(yīng)略向下傾斜,鐵夾要夾在試管中上部)

4點(diǎn):點(diǎn)燃酒精燈加熱(先給試管均勻預(yù)熱,然后集中在試管有藥品的部分加熱)

5收:收集氣體(滿水無泡倒立水中,排水充氣,取出水中)

6移:把導(dǎo)氣管移出水面(防止先熄滅酒精燈,引起試管內(nèi)溫度降低,壓強(qiáng)減小,水槽中的水倒吸入熱的試管,使試管炸裂)

7熄:熄滅酒精燈。

(7)分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn):“一”變“多”。可表示為a=b+c,與化合反應(yīng)一樣都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。

(8)催化劑、催化作用

1在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫催化劑,又叫觸媒,催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。

2要理解“改變”的含義,它包括加快和減慢兩層含義。

3催化劑具有選擇性,既不是“萬能”的,又不是“惟一”的。如二氧化錳在氯酸鉀的分解中是催化劑,但不是任何反應(yīng)的催化劑。

心理老師教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課件。

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文,思考課文主要講了一件什么事?

1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上最好的老師?

2. 學(xué)生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

2. 讀后匯報(bào)交流。

(1)小組交流圈畫的詞語。

(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。

4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

1. 多媒體出示:

當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位( )的老師。

2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

4. 提煉文本,升華理解。

(1)課件出示:

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會忘記( )。

(2)小組交流匯報(bào)。

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白。

(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

(2)生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

4. 你有過挑戰(zhàn)權(quán)威,挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

1.學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2.學(xué)生展示真情感言。

回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,并懷特先生有一個(gè)大概的了解,奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高教學(xué)時(shí)效。

“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。

攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求。

心理老師教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字理解,理解由生字組成的詞語,理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生共同搜集相關(guān)資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激情導(dǎo)入。

自從跨進(jìn)學(xué)校的大門,老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。再過幾天,就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。

指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達(dá)出的感情。

二、自由閱讀,整體感知。

1、師配樂范讀。

2、自讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音、讀順詩句。

(2)讀懂詩歌大意。

(3)自學(xué)生字詞。

3、指名試讀。

檢查自讀情況,生評價(jià)、師指導(dǎo)。

三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。

1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁础釔劾蠋熌??自由讀第一節(jié)。

思考。

2、出示:

啊,教師的事業(yè)多么崇高!

查詞典理解“崇高”。

詩人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢?

再讀課文,交流。

3、理解重點(diǎn)句:

古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。

b.換成陳述句。體會句子的含義。

c.說說自己的感受。再品讀體會。

4、人的成長、成材都離不開老師,社會的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師,所以,詩人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),心中就涌起感情的波濤:

5、練讀、練背第一小節(jié)。

四、課堂作業(yè)。

1.完成習(xí)字冊。

2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.默寫詞語。

2.背誦第一節(jié)。

二、精讀感悟第二小節(jié)。

1.自由讀。

匯報(bào)交流:你讀懂了什么?

2、質(zhì)疑:有讀不懂的地方嗎?

引導(dǎo)體會春暉和朝霞的象征意義。

3、出示:

筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

討論:這句話中把教師比作??????????????,把學(xué)生比作????????????。這樣寫,表現(xiàn)了??????????????????。

4、指導(dǎo)朗讀,讀出教師事業(yè)的美好。

5、“鮮花在幸福地開放”指什么?

6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放,我就情不自禁地衷心祝愿:

這句話在詩歌中出現(xiàn)了幾次?

為什么用“您”?

再次朗讀,體會包含了什么樣的感情。

(對老師美好事業(yè)的贊頌,也充滿對老師的美好祝愿。)。

7、分角色排練詩歌朗誦,作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。

三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累。

1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

2、推薦部分詩文。

3、你們一定也有好多話想對教師說?我們也來仿照課文寫一首詩,長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

可以自己獨(dú)立寫,也可以和同學(xué)合作。

心理老師教案篇十一

1、激發(fā)對老師的敬愛之情,大膽表達(dá)自己的心意。

2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

3、知道9月10日是教師節(jié),加深幼兒熱愛老師的情感。

重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識,并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

1、歌曲我的老師像媽媽、輔導(dǎo)一名幼兒先講述我的老師。

2、布置老師愛我的照片展、ppt課件

活動(dòng)導(dǎo)入;

(一)請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室,把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……?!?/p>

1、幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。

2、游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話,增強(qiáng)對老師的感情。

3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié):唱歌《我的老師像媽媽》,進(jìn)行表演。

(二)引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

(三)利用《老師愛我》的照片展,激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》,激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問,引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

(五)鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

心理老師教案篇十二

1.知道9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。

2.學(xué)習(xí)畫出人物臉部的特征。

3.激發(fā)熱愛老師的情感。

鉛畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂。(見資料包)

1.導(dǎo)入。

(1)通過談話,讓幼兒知道今天是教師節(jié)。

師:今天是9月10日,小朋友們知道是什么節(jié)日嗎?這是誰的節(jié)日呀?

(2)幼兒向班級老師問候節(jié)日好。

請出我班的老師。幼兒向老師們問聲節(jié)日好。

2.讓幼兒了解教師節(jié)。

3.觀察我的老師。

(1)請幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。

師:請小朋友看看我們班的老師長得是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)教師提問。

4.幼兒給老師畫幅畫。

(1)教師示范講解畫法,引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫出來。

(2)幼兒在音樂中繪畫自己喜愛的老師。

教師提出繪畫注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫,教師觀察指導(dǎo)。

5.幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。

(1)幼兒說說自己畫的是哪個(gè)老師,請同伴評價(jià)。

(2)幼兒將自己畫的老師的像送給相對應(yīng)的老師,并向老師們說一句:"老師,祝您節(jié)日快樂!"

此次教師節(jié)主題活動(dòng),促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自我的過程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師,她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí),一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

心理老師教案篇十三

1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱,體會歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分,培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力;根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣,增強(qiáng)交往能力。

3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒,使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

相應(yīng)圖片x張。

【活動(dòng)過程】。

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)歌曲。

1、每天早晨是誰喊小朋友起床?

引導(dǎo)—太陽公公,大公雞。

2、對應(yīng)圖片—小朋友們背著書包賽跑,你們覺得他們在比什么?

引導(dǎo)—看誰最先到學(xué)校。

3、小朋友們賽跑的時(shí)候,嘴里也哼著一首好聽的歌,他們唱的什么呢?來聽老師唱一遍。

二、老師范唱。

三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律,并配上規(guī)范的動(dòng)作。

2、掌握住動(dòng)作的同時(shí),把歌曲完整地唱出來。

3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情,配上動(dòng)作,完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分,老師和幼兒對唱。

【活動(dòng)延伸】。

請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么?請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。

心理老師教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、借助相似造型,學(xué)會大膽表現(xiàn)人物的五官,并簡單進(jìn)行表述。

2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件;

2、音樂磁帶、錄音機(jī);

3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入引發(fā)思考

心理老師教案篇十五

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

目標(biāo)1

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。(要求學(xué)生記錄要點(diǎn),課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書,整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)

海倫·凱勒,1880-1968,美國作家、演講家、教育家、社會活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí),學(xué)會了說話,后來在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會活動(dòng),她經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國盲人基金會募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文,思考:

1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

身有殘疾,又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?

通過實(shí)物接觸和理解教法,教會海倫認(rèn)識具體事物和抽象事物,認(rèn)識自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語句看出來?

有極大的耐心和愛心,有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么?

莎利文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。

帶來了生活的希望與樂趣,求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥:如果說前一篇課文里面,飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話,從這一段看來,海倫對老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語中看出來的。

感激愛戴之情。

六、總結(jié):

前一篇是選擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時(shí)到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外,一是正常兒童,一是殘疾兒童,都是選擇典型事例來表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

八、板書設(shè)計(jì)

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見:一生中最重要的一天,深深地愛著我,向我揭示了一切。

二、對我的教育

1、認(rèn)識事物都有名稱:洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛

2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)}科學(xué)的教學(xué)方法

3、認(rèn)識抽象名詞情感體驗(yàn)、對比、比喻

三、感激之情

開了眼界給我愛、歡樂與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

心理老師教案篇十六

本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫,突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫,突出了她性格溫柔,熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛孩子,溫柔、活潑,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響,這位老師對作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷,有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念,“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。

這篇課文,字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人,才能寫出打動(dòng)別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫,感人至深。

焚()香磕()卜()問

勸慰()糾紛()依戀()

蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜

狡猾:

卜問:

勸慰:

糾紛:

依戀:

迷迷糊糊:

模模糊糊:

1.本文主要寫的是誰?

2.重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?

3.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì),作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?

5.這五件事哪些詳寫,哪些略寫?

6.從總體上說一說蔡老師是一個(gè)怎樣的人。

起因:

經(jīng)過:

結(jié)果:

議論抒情:

1.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

(說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果)

2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

(“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)

3.蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀!

(行文到此,作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)

她從來不打罵我們。

她不經(jīng)常打罵我們。

她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。

她愛詩,還教我們朗讀詩歌。

像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,并且愿意和她親近呢?

像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。

他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?

他的老師是慈愛、公平、偉大的人。

心理老師教案篇十七

1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌,體驗(yàn)熱愛教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。

2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、通過活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強(qiáng)弱弱)的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。

2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。

一、引出課題。

通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛你》(小朋友的成長進(jìn)步離不開老師,老師愛小朋友,小朋友也很喜歡老師)。

二、教師式范。

運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。

三、記憶歌詞網(wǎng)。

通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。

2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。

3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。

4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。

四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。

1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。

2、認(rèn)識頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。

五、師幼共同表演唱。

教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。

此次教師節(jié)主題活動(dòng),促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自我的過程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師,她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。其實(shí),一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

1=d3/4。

3455|665—|1233|543—|。

春雨春雨我愛你,你的歌兒甜蜜蜜,

3216|1235|6653|221—||。

唱得花兒齊開放,我們祖國更美麗。

教育我們快快長,長大為國出大力。

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