教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇一
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、深入理解古詩(shī)的`內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)。)。
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)。
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
(李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)。
一讀：理解題目，了解字詞;。
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī);。
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)作。
創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈(zèng)外婆。
吳岑岑。
岑岑乘車(chē)將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。
教學(xué)總結(jié)：
古詩(shī)的教學(xué)形式多種多樣，但是無(wú)論怎么教都要在學(xué)生理解原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。古詩(shī)先要誦讀，借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)情感，編寫(xiě)故事。還可以吟唱古詩(shī)，打著節(jié)拍唱誦古詩(shī)，詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)配樂(lè)這些學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式都可以讓我們很好的學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓孩子們喜歡古詩(shī)。我在講這一課時(shí)就想;要讓學(xué)生更加走近古詩(shī)，古詩(shī)跟我們并不遙遠(yuǎn)，不是那么艱澀難懂，遙不可及的。就像這首古詩(shī)意思簡(jiǎn)潔容易理解，表現(xiàn)詩(shī)人和好朋友汪倫的深情厚誼，如果按部就班的朗讀，講解，背誦。學(xué)生沒(méi)有那么大的興趣，但是加入了古詩(shī)新編的內(nèi)容，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣要學(xué)會(huì)編新詩(shī)必須先掌握古詩(shī)的結(jié)構(gòu)，意思。所以不需要過(guò)多的講解古詩(shī)詩(shī)意，相信孩子們一定理解了詩(shī)意，并且在理解的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)做古詩(shī)。教無(wú)定法，只要學(xué)生接受，只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只要孩子們能夠?qū)W完之后有所收獲，這就是一節(jié)好課。我現(xiàn)在也終于知道古詩(shī)怎么講了，一般要經(jīng)歷四個(gè)步驟：導(dǎo)入、初步感知古詩(shī)意思、細(xì)讀古詩(shī)，想像意境、拓展延伸。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人(陸游，李白等)。
師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人(唐代)板書(shū)：
我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)?指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。
師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的.歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫(xiě)到：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。
師：看課題，誰(shuí)贈(zèng)什么給誰(shuí)?(李白贈(zèng)詩(shī)給汪倫)。
師：什么叫七言絕句?七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句;每句七個(gè)字的叫七言絕句。
師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)——生齊讀《贈(zèng)汪倫》。
二、解詩(shī)。
教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。
逐詞逐句解釋。
生：乘舟——坐船;“欲”——打算，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。
生：忽——忽然;聞——聽(tīng)到;踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。
師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。
生：這句詩(shī)的意思—忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。
生：不及——比不上;情——情誼，感情。
連詞解句意整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。
自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。
三、了解詩(shī)的意思。
師：汪倫對(duì)李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎?
生：表現(xiàn)在汪倫寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等激動(dòng)，因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍?又是什么樣的歌聲?我們來(lái)討論一下。
生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，
生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。
生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。
師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。
齊讀本詩(shī)。
生：用上“哪怕……也”解釋?zhuān)馑迹耗呐绿一ㄌ端星С呱睿脖炔簧贤魝悓?duì)我的情誼深。
生：用上“就算……也”解釋?zhuān)壕退恪病?/p>
生：用上“縱使……也”解釋?zhuān)嚎v使……也……。
生：感嘆句解釋?zhuān)杭词固一ㄌ端星С呱?，也比不上汪倫?duì)我的情誼深呢?
生;用反問(wèn)句……那里比得上……呢?
……怎么比得上……呢?
生：還可用設(shè)問(wèn)句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。
師：桃花水有千尺深嗎?(沒(méi)有)。
師：這是運(yùn)用了什么手法?
生：夸張。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法?
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇三
李白游涇縣(在今安徽省)桃花潭時(shí)，附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結(jié)下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩(shī)三百首》、《全唐詩(shī)》注解，都認(rèn)定汪倫是李白游歷涇縣時(shí)遇到的一個(gè)普通村民，這個(gè)觀點(diǎn)一直延續(xù)至今，今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時(shí)知名士”，與李白、王維等人關(guān)系很好，經(jīng)常以詩(shī)文往來(lái)贈(zèng)答。開(kāi)元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見(jiàn)《李白學(xué)刊》第二輯李子龍《關(guān)于汪倫其人》)。按此詩(shī)或?yàn)橥魝愐验e居桃花潭時(shí)，李白來(lái)訪所作。李白于天寶十三載(754年)自廣陵、金陵至宣城，則此詩(shī)當(dāng)不早于此前。
另?yè)?jù)清代袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》記載：唐天寶年間，涇縣豪士汪倫聽(tīng)說(shuō)大詩(shī)人李白南下旅居南陵叔父李冰陽(yáng)家，欣喜萬(wàn)分，寫(xiě)信給李白：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白欣然而往。到了涇縣，李白問(wèn)汪倫桃園酒家在什么地方，汪倫回答說(shuō)：“桃花是潭水的名字，并無(wú)桃花。萬(wàn)家是店主人姓萬(wàn)，并沒(méi)有萬(wàn)家酒店?！币美畎状笮Α?/p>
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二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書(shū)：李白了解他嗎？
課件（1）：出示李白畫(huà)像。
4、學(xué)生交流資料。課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹。
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）。
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流。
3、全班交流。
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到。
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）。
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）。
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習(xí)，指名演。
6、配樂(lè)背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結(jié)。
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深、情更深。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇五
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“乘”“舟”兩個(gè)生字。
2、能有感情的背誦詩(shī)句。
3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。
3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。
4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說(shuō)，李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解詩(shī)題。現(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。
李白為什么要寫(xiě)詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽(tīng)嗎?
李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是，就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢矗?這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰?jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō)：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的一家酒店”李白恍然大悟，他會(huì)不會(huì)生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做?shī)，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，當(dāng)李白將要出發(fā)時(shí)，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興做了一首詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。
1、想讀讀李白寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2、學(xué)生自讀詩(shī)句，
3、通過(guò)不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。
小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?
1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開(kāi)這兒了，你的好朋友帶著全村人用這么獨(dú)特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩(shī)句。
2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思
李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)
3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)小朋友把117頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。
為什么說(shuō)“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來(lái)送行的情意呢?李白聽(tīng)到踏歌聲，對(duì)著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
面對(duì)著好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的'盛情款待，想起了兩人在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
此時(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
同學(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來(lái)，最美的朗讀就是帶著自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。
聽(tīng)著你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀
背誦詩(shī)句。
汪倫用什么形式來(lái)送李白的?
汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。
古代呀，送別詩(shī)特別多，古代詩(shī)人送別的方式也很多，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
你知道孟浩然是什么人嗎?
他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。
用眼神、眼光、目光相送的。(板書(shū)：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來(lái)呢。齊讀古詩(shī)。
“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇六
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的.村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)。
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)。
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)。
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)。
朗讀。
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西。
唐·李白唐·高適唐·王維。
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君!西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇七
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
【教材簡(jiǎn)介】。
《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人李白。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。
學(xué)習(xí)本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過(guò)其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)理念】。
《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此，我的教學(xué)以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為主導(dǎo)思想，所以我的設(shè)計(jì)理念是以讀為主，初讀古詩(shī)，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意。
【學(xué)習(xí)者特征分析】。
1、學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能提出自己的觀點(diǎn)、看法。
3、學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的認(rèn)識(shí)還不多，對(duì)深刻的朋友體驗(yàn)不深，希望通過(guò)層層引導(dǎo)激發(fā)對(duì)友情的深入感受。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)三次不同層次，不同要求的讀，對(duì)詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn)，真正讀懂古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
2、體會(huì)詩(shī)中的'真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。
【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】。
教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解詩(shī)題。
1、學(xué)生齊朗讀。
2、簡(jiǎn)單介紹李白。
3、解題。
二、初讀古詩(shī)，感知友情。
1、提讀書(shū)要求，學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、齊讀。
4、認(rèn)識(shí)生字。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如現(xiàn)的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，直字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn):9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)。
9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：cai。
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀。
1.提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?
說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。
鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1.自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)。
1.我會(huì)讀：
課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）。
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)。
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)。
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了！(瞇、鄭)。
2.指名分自然段朗讀課文。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
(1)10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。
(2)讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫(xiě)數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學(xué)例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習(xí)：(1)p70“做一做”
第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)。
第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。
(1)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫(xiě)數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習(xí)：p724、5、6。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。
3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第2題）。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第3題）。
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話寫(xiě)得更好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十一
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十二
1、準(zhǔn)備局部：同學(xué)成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運(yùn)動(dòng)和做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)恬靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)為后面的鏡面示范奠下基礎(chǔ)。
2、基本局部：
a、教學(xué)廣播體操時(shí)，根據(jù)同學(xué)的具體情況正確的運(yùn)用教學(xué)原則，我積極采用直觀性原則，通過(guò)（正面、鏡面、側(cè)面）教師準(zhǔn)確優(yōu)美的完整示范首先給同學(xué)建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象和概念。輔以簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言向同學(xué)說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、動(dòng)作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和要求等，以指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同學(xué)的接受能力，協(xié)調(diào)能力個(gè)體差別很大，對(duì)差生要耐心的進(jìn)行協(xié)助，和時(shí)給予鼓勵(lì)以達(dá)到統(tǒng)一的水平規(guī)范。難度大的動(dòng)作要重點(diǎn)指導(dǎo)，把它簡(jiǎn)單化，通過(guò)不時(shí)的分解和完整練習(xí)，使全體同學(xué)逐漸鞏固提高，最終達(dá)到動(dòng)作規(guī)范、舒展大方這一要求。具體步驟是：師完整示范并講解——?jiǎng)幼鞣纸狻獛熒R練——?jiǎng)幼髡故尽答伡m錯(cuò)——集體扮演。
b、你們喜歡這連綿不時(shí)的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來(lái)的？誰(shuí)會(huì)喜歡它呢？讓人不得不想到農(nóng)民伯伯是喜歡這場(chǎng)和時(shí)雨的，他們?cè)诿χ悍N呢！由此而導(dǎo)出“春種秋收”這個(gè)游戲。給大家介紹了游戲規(guī)則和游戲方法后，各組小農(nóng)民開(kāi)始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊(duì)目的地播種，把木塊放在指定的盆內(nèi)徒手返回與第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動(dòng)效果，撿回木塊交給第三人……以此類(lèi)催，以先跑完的隊(duì)為勝。對(duì)獲勝隊(duì)獎(jiǎng)給勞動(dòng)的果實(shí)，讓他們體驗(yàn)到豐收的喜悅。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松愉快中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式培養(yǎng)同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
3、結(jié)束局部：同學(xué)與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)，同學(xué)在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。從而達(dá)到恢復(fù)同學(xué)生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的原則，使同學(xué)學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一的教學(xué)目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十三
1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．能正確回答課后習(xí)題。
能力目標(biāo)。
反復(fù)練讀，提高學(xué)生的朗讀水平；利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神和自學(xué)能力。
德育目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)知道春雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有哪些益處，教育學(xué)生積極參加種樹(shù)種花，綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
通過(guò)自由練讀、游戲朗讀、聽(tīng)老師范讀等方式使學(xué)生讀通順課文，并讀出感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈片、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、初步談話。
1．你們見(jiàn)過(guò)春天下雨嗎?
它和夏天的雷陣雨有什么不同?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你喜歡春雨嗎?為什么?
2．出示課題。板書(shū)：春雨。
3．簡(jiǎn)單提示課文內(nèi)容。人們常說(shuō)春雨貴如油，因?yàn)榇河晔谷f(wàn)物復(fù)蘇，大地回春，因而人們喜愛(ài)春雨。我們學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們知道春雨對(duì)農(nóng)作物有什么好處。
二、初讀課文。
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出兩類(lèi)生字，注意生字的讀音。
2．出示生字卡片，檢查學(xué)生讀音并加以輔導(dǎo)。
3．自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。
三、講讀課文。
1．分小節(jié)指名朗讀課文，思考每小節(jié)講了什么。
2．指名朗讀第一小節(jié)。(從開(kāi)始到飄飄灑灑)。
小組討論。向班內(nèi)匯報(bào)。(沙沙介紹了春雨聲音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨嘩嘩嘩的。)。
(還介紹了春雨的`樣子，細(xì)細(xì)的密密的像牛毛一樣。用牛毛的細(xì)、多來(lái)比喻春天的春絲。
(春雨下降時(shí)非常好看，輕輕地在空中飄揚(yáng)，慢慢落下來(lái)。)。
3．把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．齊讀這一小節(jié)。
5．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(從飄在果林喚醒青蛙)。
6．指名朗讀第二小節(jié)，共四個(gè)分句。小組討論：春雨都落在什么地方?那里有了什么變化?向班內(nèi)匯報(bào)。
(春雨落在果林、樹(shù)梢、田野、池塘。變化：桃花紅了；柳芽綠了；莊稼生長(zhǎng)了；青蛙睡醒不冬眠了。)。
教師講解：點(diǎn)紅的意思是春雨灑落到桃花上，一朵一朵粉紅的桃花開(kāi)放了。染綠是春雨灑落到柳枝上，使柳枝長(zhǎng)出嫩綠的小葉。滋潤(rùn)是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生長(zhǎng)。春雨落在池塘，把青蛙喚醒不再冬眠了。
7．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)的意思。并有感情地朗讀這一小節(jié)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．朗讀課文第一、二小節(jié)。說(shuō)說(shuō)這兩小節(jié)的意思。
2．朗讀課文第三小節(jié)。
(從淋濕末句)。
3．小組討論：淋濕，沾濕的意思。我她我們指的是誰(shuí)?
在雨中做什么?為什么這樣做?
(為了綠化祖國(guó)，他們不怕雨淋，抓住時(shí)機(jī)植樹(shù)。)。
蒙蒙，細(xì)小的雨點(diǎn)。
4．把這一小節(jié)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．教師小結(jié)：春雨是喜人的，它使萬(wàn)物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)，它的降臨使大地春回。
二、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。
1．指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)的開(kāi)頭與結(jié)尾都用春雨沙沙，讀時(shí)聲音要輕柔，想象春雨飄落的樣子。每小節(jié)之間要稍作停頓。讀時(shí)要讀出對(duì)春雨喜愛(ài)之情。
2．指導(dǎo)背誦。熟讀自然成誦，個(gè)人自讀自背。小組背誦、指名背誦、集體背誦。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)認(rèn)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
灑字是左右結(jié)構(gòu)。左邊三點(diǎn)水，右邊是東西的西。里面不可加橫，加橫念酒了。寫(xiě)西字時(shí)要扁一些。
染字是上下結(jié)構(gòu)。上半部這樣記：染東西要用水，左邊氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。
醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小橫。
帽字左窄右寬。右半部的冒不要寫(xiě)扁。
蒙字，冖下面有小橫，千萬(wàn)別丟掉。
四、做詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
1．先讀詞匯?？上茸x左邊，再讀右邊。
2．思考：哪些詞語(yǔ)可以互相搭配。輕聲讀讀。
3．用筆連線，再讀讀，看是否正確。
4．在班內(nèi)朗讀，進(jìn)行訂正。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十四
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．。
（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．。
教具和學(xué)具。
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)。
（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．認(rèn)識(shí)米。
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．。
2．厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書(shū)：1米=100厘米。
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
（三）鞏固反饋。
1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
3．在內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?
2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
板書(shū)課題：《詠柳》。
齊讀課題，師注意正音。
(二)初讀古詩(shī)，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”
3、區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀，體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。
3、指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。
4、同桌互相評(píng)讀。
5、師生合作，生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)或指名讀詞語(yǔ)。
2、朗誦古詩(shī)。
二、仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作，生生合作朗讀。
3、配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、出示柳樹(shù)的圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、找一找詩(shī)中對(duì)柳樹(shù)整體形態(tài)描寫(xiě)的句子。
3、把第一句不理解的畫(huà)下來(lái)。
4、討論解決?！敖z”“絳”
5、試著說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、詩(shī)中有一個(gè)問(wèn)句把它畫(huà)下來(lái)。
7、試著說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫(xiě)?
8、整體感知詩(shī)歌。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。
9、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫(huà)。
11、說(shuō)一說(shuō)你為什么要這么畫(huà)?
四、背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。
3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)/似剪刀。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十六
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程，再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師：人們都說(shuō)黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過(guò)這個(gè)窗子來(lái)了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k?？茨莻€(gè)小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書(shū)上的五條）。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問(wèn)題。
2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
1、各組派代表邊說(shuō)邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問(wèn)，小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，語(yǔ)言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的文化主題，達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。
二年級(jí)贈(zèng)汪倫教案設(shè)計(jì)篇十七
1、感悟小草向前走的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的!
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