優(yōu)質(zhì)思品心得體會(huì)(模板24篇)

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優(yōu)質(zhì)思品心得體會(huì)(模板24篇)
時(shí)間:2023-11-04 06:27:04     小編:溫柔雨

心得體會(huì)是在思考和總結(jié)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,能夠幫助我們寫出更好的心得體會(huì)。以下是一些心得體會(huì)的范例,大家可以借鑒其中的觀點(diǎn)和寫作技巧。

思品心得體會(huì)篇一

小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)小學(xué)德育大綱中規(guī)定:“思想品德課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑?!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等??傊?,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的.,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

思品心得體會(huì)篇二

依據(jù)學(xué)校安排,我有幸參加國(guó)培計(jì)劃(20xx年)骨干教師為期10天培訓(xùn)學(xué)習(xí),培訓(xùn)對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受:

一、更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。

這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開,豁然開朗;不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助;國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。改變以前那種在課堂教學(xué)中教師充當(dāng)主體的舊觀念,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)主角。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的任務(wù)在于,為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙,為每一個(gè)青年男女都開辟一個(gè)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域里,他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮?!苯處熞蔀閷W(xué)生心靈和能力的引發(fā)者,在學(xué)生心靈中播下種子,在明天長(zhǎng)成參天大樹。

最重要就是應(yīng)該改變教育理念。作為一名政治教師,我們應(yīng)該告訴學(xué)生,學(xué)好這門功課、提高自身的思想道德素質(zhì)是一輩子的事,而考試只是人生中一個(gè)階段性的任務(wù),只是檢測(cè)我們對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一把標(biāo)尺,我們不要為了考試而學(xué),而要為了人生而學(xué)。

二、理清了教學(xué)思路,提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開始并沒有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)高中政治知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程進(jìn)行了解讀,開闊視野。

在培訓(xùn)中,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了對(duì)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。

思品心得體會(huì)篇三

7月10日18日,我有幸參加了省初中思想品德教師培訓(xùn)。在緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我感到自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論得到了升華,對(duì)如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂有了新感悟。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一、教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素,也是教師成為研究者的有效途徑。聽了王媛媛、徐傳清、李超老師對(duì)自己參加全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的總結(jié)和反思后,我深深感悟到善于反思能促進(jìn)教師專業(yè)化的快速發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)能力,特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)幫助很大。一堂課結(jié)束了,我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想:這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)合理嗎?學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)了嗎?教學(xué)效果怎么樣呢?對(duì)以后的教學(xué)有哪些啟發(fā)?把這些好好想清楚,然后認(rèn)真地寫下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供借鑒的豐富經(jīng)驗(yàn)。如此長(zhǎng)期積累,必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。在今后的教育教學(xué)中,我要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,在實(shí)踐中進(jìn)行反思,在反思中學(xué)會(huì)研究,在研究中不斷改進(jìn)教學(xué)行為,努力促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)個(gè)性的形成與張揚(yáng)。

二、落實(shí)新課標(biāo)的基本理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。在培訓(xùn)后,我再次學(xué)習(xí)了潘麗華老師和陳瑩瑩老師的報(bào)告,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);應(yīng)有開闊的視野,善于分析綜合信息;應(yīng)有創(chuàng)新的教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),我們應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,認(rèn)真研讀新課標(biāo),領(lǐng)悟新課程的理念,以最新的教育理念確定教學(xué)目標(biāo),更多關(guān)注學(xué)生的健康心理品質(zhì)、社會(huì)公德意識(shí)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,而不是傳授給學(xué)生多少知識(shí)。我們還可以通過(guò)報(bào)刊、雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的專業(yè)理論水平。

三、教學(xué)策略是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的思品課堂的一把金鑰匙。這次培訓(xùn)使我對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂獲得了新的感悟。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂要求我們?cè)诮虒W(xué)中要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)放在第一位,把培養(yǎng)學(xué)生做合格公民和高尚的人作為本課程的終極教學(xué)目標(biāo),從根本上關(guān)注人的生命存在及其發(fā)展;要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),留出相對(duì)充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主讀書、自主感悟、自主體驗(yàn),在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟知的社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和道德行為的外顯;要促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),合理劃分合作小組,科學(xué)設(shè)置合作問(wèn)題,明確成員分工,嚴(yán)格課堂規(guī)范,促進(jìn)組內(nèi)、組間的合作交流,讓“知識(shí)在對(duì)話中生成,在交流中重組,在共享中倍增”;要留意保護(hù)學(xué)生的課堂參與積極性,鼓勵(lì)發(fā)言質(zhì)疑,傾聽學(xué)生心聲;要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)努力提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,防止出現(xiàn)課堂教學(xué)的虛假繁榮。一節(jié)好的課堂教學(xué)要情境設(shè)置科學(xué)合理,流暢自然,既有思維的.容量,又有思維的寬度與廣度,教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出到位,難點(diǎn)突破有方,知識(shí)拓展,能力提升有度,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就會(huì)水到渠成,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)是生成知識(shí),形成技能,快樂(lè)成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程.教學(xué)策略很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,交給我們一套靈活的教學(xué)模式,它就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效思品課堂的一把金鑰匙。

四、明確學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方向和重點(diǎn)才能更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。培訓(xùn)會(huì)上,李瑛老師、陳姍姍老師和夏傳玲老師分別對(duì)我市的初中思品學(xué)業(yè)水平試題分析和復(fù)習(xí)啟示進(jìn)行了精彩的發(fā)言,她們分析得全面深入,給我們以深刻的啟發(fā)。我市的初中思品學(xué)業(yè)水平測(cè)試以初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以體現(xiàn)素質(zhì)教育為要求,注重加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。因此,在中考復(fù)習(xí)中,教師必須按照《思想品德考試說(shuō)明》的要求,對(duì)國(guó)內(nèi)外大的事件進(jìn)行必要的篩選,找到影響力大、影響時(shí)間長(zhǎng)的重大時(shí)政事件,把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)形成問(wèn)題,復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注熱點(diǎn),精選專題是基礎(chǔ),用好專題是關(guān)鍵。對(duì)于熱點(diǎn)專題,要清楚該背景材料與課本中考綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)往往涉及多個(gè)領(lǐng)域,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要緊扣考點(diǎn)和課本,要與考試說(shuō)明的能力要求相一致,科學(xué)高效地復(fù)習(xí)。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)的新理念、新思想,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建了思想交流的平臺(tái)。在今后的日子里,我將不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不斷研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

思品心得體會(huì)篇四

第一段:引言(性質(zhì)和意義)。

思品實(shí)踐是一種培養(yǎng)學(xué)生思考、品德和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。它是一種基于社會(huì)實(shí)踐的教育方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、判斷力和實(shí)踐技能。這種實(shí)踐是將傳統(tǒng)課堂知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,通過(guò)提供真實(shí)的案例和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在思品實(shí)踐中,學(xué)生將融入社會(huì)實(shí)踐中,發(fā)展自己的品德和實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)思考并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第二段:實(shí)踐中的思辨與判斷力。

在思品實(shí)踐中,學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能,通過(guò)思考和分析來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。思辨與判斷力成為他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中抉擇的必備能力。通過(guò)思辨,學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,從而掌握解決問(wèn)題的方法。思辨還能幫助學(xué)生進(jìn)行批判性的思考,對(duì)信息進(jìn)行篩選和評(píng)估。而判斷力則是思辨的基礎(chǔ),它需要學(xué)生在眾多選擇中選擇正確的方向和方法。通過(guò)這種實(shí)踐,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨與判斷能力,提高問(wèn)題解決的效率。

第三段:實(shí)踐中的實(shí)踐能力。

思品實(shí)踐不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和問(wèn)題,面對(duì)問(wèn)題要有針對(duì)性的實(shí)踐行動(dòng)。在實(shí)踐中,學(xué)生需要學(xué)會(huì)制定和執(zhí)行實(shí)際行動(dòng)方案,并通過(guò)實(shí)踐不斷完善和提升自己的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力不僅是紙上談兵,更需要通過(guò)實(shí)踐中的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明和體現(xiàn)。思品實(shí)踐通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐,培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力,并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中克服困難和挑戰(zhàn),獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

第四段:實(shí)踐中的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

思品實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)性和積極性。而思品實(shí)踐中,學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)思品實(shí)踐,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑問(wèn),主動(dòng)主張,積極探索。這種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)他們獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力。

第五段:實(shí)踐的體驗(yàn)和收獲。

思品實(shí)踐是一次非常寶貴的體驗(yàn),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠感受到真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)思品實(shí)踐,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,體驗(yàn)實(shí)踐的價(jià)值和意義。實(shí)踐過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲是無(wú)法取代的,它能夠讓學(xué)生在實(shí)際中感受到自己的價(jià)值和作用。思品實(shí)踐是一種寶貴的機(jī)會(huì),它可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì),培養(yǎng)自己的才干和能力。

結(jié)論:思品實(shí)踐是一種基于社會(huì)實(shí)踐的教育方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、判斷力和實(shí)踐技能。通過(guò)思品實(shí)踐,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨與判斷能力,提高問(wèn)題解決的效率;學(xué)生還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力,通過(guò)親身參與實(shí)踐,提升自己的實(shí)踐操作能力;思品實(shí)踐還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓他們成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者;思品實(shí)踐還是一次寶貴的體驗(yàn)和收獲,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到自己的價(jià)值和作用。

思品心得體會(huì)篇五

小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)中規(guī)定:“思想品德課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。

們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

思品心得體會(huì)篇六

思品閱卷作為一項(xiàng)重要的考核方式,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名閱卷老師,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的從事閱卷工作,我認(rèn)識(shí)到思品閱卷不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的評(píng)判,更是對(duì)其思維能力和品德修養(yǎng)的考驗(yàn)。在過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了很多方面的啟發(fā)和真知灼見。

第二段:思考的重要性。

經(jīng)過(guò)多年的閱卷工作,我發(fā)現(xiàn)思考是關(guān)鍵。閱卷不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢驗(yàn),更是對(duì)他們思考能力的考驗(yàn)。在卷面之中,我看到了孩子們的思維活躍,他們經(jīng)過(guò)深入思考才能得出正確的答案。這使我深信,思考是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心。因此,我們?cè)诮逃袘?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三段:品德修養(yǎng)的重要性。

在思品閱卷過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)品德修養(yǎng)也是一個(gè)重要的考察點(diǎn)。在卷面中,一些學(xué)生的答案可能技術(shù)上是正確的,但卻缺乏品德修養(yǎng)。例如,在一道道德題中,許多學(xué)生會(huì)選擇在利益面前違背道義的行為,這引發(fā)了我們對(duì)學(xué)生品德教育的深入思考。我們應(yīng)在教育中重視培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀,讓他們不僅僅關(guān)注個(gè)人利益,而是能夠以團(tuán)隊(duì)和社會(huì)的整體利益為出發(fā)點(diǎn)。

第四段:理性思維培養(yǎng)。

思品閱卷也讓我反思了我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在卷面中,我看到了許多學(xué)生只注重題目的結(jié)果,而缺乏理性思維。在這個(gè)結(jié)果導(dǎo)向的教育體系中,我們應(yīng)該盡力發(fā)展學(xué)生的理性思考能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和思考,培養(yǎng)他們的原始創(chuàng)造力和批判性思維,使他們能夠在自己的思考中找到問(wèn)題的解決辦法。

第五段:更深層次的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

思品閱卷是一個(gè)相當(dāng)有益的過(guò)程,通過(guò)它我們可以更深層次地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)審閱學(xué)生的答卷,我不僅能了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,還能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)的邏輯推理能力和表達(dá)能力是否突出。這對(duì)于我們了解學(xué)生的全貌非常重要,能夠?yàn)槲覀兊慕逃ぷ魈峁┖芏嘤袃r(jià)值的參考。

總結(jié):

通過(guò)思品閱卷,我不僅深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和品德修養(yǎng)的重要性,還對(duì)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了反思,并提出培養(yǎng)學(xué)生理性思維的建議。思品閱卷是我們了解學(xué)生的一扇窗戶,能夠讓我們更加全面地了解學(xué)生,為他們提供更好的教育。我相信,隨著不斷改進(jìn)教育方法,我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有品德的優(yōu)秀學(xué)生。

思品心得體會(huì)篇七

思品課是我們大學(xué)新生的一門必修課程,通過(guò)這門課程我們可以學(xué)到很多有關(guān)思維、認(rèn)知、品格等方面的知識(shí)。在這門課中,我們要求聽講,做思考題,展開討論等。在這個(gè)過(guò)程中,我對(duì)思維、認(rèn)知、品格等方面都有了更深入的了解與體會(huì)。以下是我在思品課上的心得體會(huì)。

首先,思品課帶給我最大的收獲是對(duì)思維方式的啟發(fā)。在過(guò)去,我總是習(xí)慣性地按照傳統(tǒng)的思維方式來(lái)解決問(wèn)題,缺乏創(chuàng)新和靈活性。但是在思品課上,老師通過(guò)大量的案例分析和實(shí)踐操作,讓我們認(rèn)識(shí)到思維的多樣性。比如,我們學(xué)習(xí)到的辯證思維,讓我能夠從不同的角度來(lái)看待一個(gè)問(wèn)題,并且能夠發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和沖突,進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法。這讓我對(duì)思維方式有了全新的認(rèn)識(shí),也讓我明白了創(chuàng)新思維的重要性。

其次,思品課讓我對(duì)認(rèn)知和知識(shí)有了更深入的體會(huì)。在課堂上,老師經(jīng)常給我們出一些思考題,要求我們用自己的認(rèn)知去解答。這讓我意識(shí)到認(rèn)知是一個(gè)主觀的、個(gè)體的過(guò)程,不同的人有不同的認(rèn)知方式和認(rèn)知能力。而且,我們每個(gè)人的認(rèn)知都是有限的,我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)不斷拓展自己的認(rèn)知邊界。同時(shí),思品課還教會(huì)了我如何有效地獲取和整理知識(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,我們每天都會(huì)接收到大量的信息,但是很難分辨其中的真?zhèn)闻c價(jià)值。思品課以信息素養(yǎng)為重點(diǎn),讓我們學(xué)會(huì)了如何辨別信息的真假,并且如何將信息整理成有機(jī)結(jié)構(gòu),以便于我們的記憶和運(yùn)用。

再次,思品課培養(yǎng)了我的品格與道德觀。在思品課上,老師通過(guò)講解和討論,教會(huì)了我們一些重要的道德原則和個(gè)人品格。比如,老師鼓勵(lì)我們要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,要積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益事業(yè)。這讓我意識(shí)到,作為一名大學(xué)生,我們不僅要追求個(gè)人的成就和幸福,還要為社會(huì)和他人做出一些貢獻(xiàn)。而且,在課堂上,老師還經(jīng)常給我們看一些道德榜樣的故事和視頻,讓我們?cè)谄肺秲?yōu)秀品格的同時(shí),也受到這些榜樣人物的啟發(fā)和激勵(lì)。這些都讓我明白了優(yōu)秀品格的重要性,也激發(fā)了我成為一個(gè)優(yōu)秀人的動(dòng)力和決心。

最后,思品課不僅培養(yǎng)了我的思維、認(rèn)知和品格,還讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通。在思品課上,老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論和展示。這讓我與同學(xué)們密切合作,分享想法和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量和樂(lè)趣,也鍛煉了我的溝通和表達(dá)能力。這讓我明白,一個(gè)人的力量是有限的,只有與他人合作才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。而且,在團(tuán)隊(duì)合作中,我們還能互相學(xué)習(xí)和借鑒,不斷提高自己的技能和能力。

總之,思品課是我們大學(xué)生必修的一門課程,通過(guò)這門課程,我們能夠了解思維、認(rèn)知、品格等方面的知識(shí)。在思品課上,我對(duì)思維方式有了更深入的了解,對(duì)認(rèn)知和知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)品格和道德觀有了更高的追求,并且學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通。這些收獲都將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

思品心得體會(huì)篇八

隨著科技的發(fā)展,閱卷工作逐漸由人工轉(zhuǎn)向智能化。這其中,思品閱卷系統(tǒng)作為一種智能化評(píng)卷工具,為教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革。在近期的思品閱卷心得體會(huì)中,我深刻體會(huì)到該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和它給教育教學(xué)帶來(lái)的積極影響。以下,我將分別從提高評(píng)卷效率、減少人為偏好、促進(jìn)教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行論述。

首先,思品閱卷系統(tǒng)大大提高了評(píng)卷的效率。傳統(tǒng)的閱卷方式需要老師們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而思品閱卷系統(tǒng)則可通過(guò)一系列先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)卷。一方面,這不僅節(jié)省了大量的人力資源,使學(xué)校能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到其他重要的工作中,如開展科研、教學(xué)改革等;另一方面,這也提高了學(xué)生卷面評(píng)閱的準(zhǔn)確性和公正性,確保了評(píng)卷結(jié)果的客觀性。

其次,思品閱卷系統(tǒng)減少了人為偏好的風(fēng)險(xiǎn)。大家都知道,傳統(tǒng)的閱卷方式很容易受到人為偏好的影響。而思品閱卷系統(tǒng)通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行數(shù)字化處理和智能化分析,可以準(zhǔn)確、客觀地評(píng)判學(xué)生的知識(shí)和能力水平,無(wú)視其個(gè)人、背景等信息。這不僅避免了評(píng)卷中出現(xiàn)的主觀偏見,也提高了評(píng)卷的公正性和準(zhǔn)確性。

第三,思品閱卷系統(tǒng)有助于促進(jìn)教學(xué)改革。在實(shí)際的閱卷過(guò)程中,該系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)閱和分析試卷,還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供相應(yīng)的教學(xué)建議和指導(dǎo)。這為教師提供了有針對(duì)性的教學(xué)方案,幫助他們更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí),思品閱卷系統(tǒng)還可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這樣,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第四,思品閱卷系統(tǒng)有助于激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。傳統(tǒng)的閱卷方式往往只追求學(xué)生回答的結(jié)果是否正確,而忽略了學(xué)生思維的過(guò)程和能力的培養(yǎng)。而思品閱卷系統(tǒng)則不同,它可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),包括對(duì)學(xué)生的思維方法、邏輯思維等進(jìn)行分析和評(píng)判。這激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

最后,思品閱卷系統(tǒng)有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。思品閱卷系統(tǒng)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握學(xué)生的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并針對(duì)性地提供教學(xué)建議。通過(guò)這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效地提升,學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著的提高。

總之,思品閱卷系統(tǒng)作為一種智能化評(píng)卷工具,具有極大的優(yōu)勢(shì)和潛力。它不僅提高了評(píng)卷的效率,減少了人為偏好的風(fēng)險(xiǎn),還促進(jìn)了教學(xué)改革,激發(fā)了學(xué)生思維發(fā)展,同時(shí)也提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此,我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣和應(yīng)用思品閱卷系統(tǒng),推動(dòng)教育行業(yè)的智能化發(fā)展,進(jìn)一步提高我國(guó)教育的整體水平。

思品心得體會(huì)篇九

參加了我校有效課堂教學(xué)研討,觀摩了教研組2節(jié)優(yōu)質(zhì)課,深感獲益匪淺。我不僅從這次活動(dòng)中積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高了業(yè)務(wù)水平,而且從理念上對(duì)于思想品德有效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。兩位講課教師都注重了以下幾點(diǎn):

如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)一直是我比較困惑的問(wèn)題,經(jīng)歷了這幾位老師的課后,心中似乎有了一些答案。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學(xué)習(xí),我們要做的第一點(diǎn)就是吃透教材,對(duì)教材的理解要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),有整體的把握,明確開展合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),任何事情只有明確了目標(biāo),才有努力的方向;在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要有明確的要求,在讓學(xué)生清楚的知道他在那段時(shí)間里,他要做的是什么,這里要提醒學(xué)生明確組內(nèi)分工,老師提出的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性;要把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),一個(gè)問(wèn)題提出后要留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間,只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考的這個(gè)過(guò)程之后,小組在討論的時(shí)候,學(xué)生才有話可說(shuō),有東西可交流;對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng),最好多多贊美,杜絕打擊譏笑或者奚落。

放地自主學(xué)習(xí);在教師精心準(zhǔn)備出色的主持下,學(xué)生能盡情扮演各自的角色,使個(gè)性得到張揚(yáng),能力得到提高。相反,滿堂灌或者填鴨式教學(xué),往往適得其反,老師口若懸河,不給學(xué)生思考的余地,獨(dú)角戲往往屬于孤芳自賞,故意炫耀,老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系處理不好,事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù),更不必說(shuō)一張一弛了,這樣的課堂教學(xué)可以說(shuō)是新課改提倡的有效課堂教學(xué)時(shí)南轅北轍的。

每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。無(wú)論從教態(tài),從語(yǔ)言,從肢體語(yǔ)言,從內(nèi)容設(shè)計(jì),從掌控課堂的能力,從與學(xué)生交流,從對(duì)意外情況的發(fā)生的處理上,還是從學(xué)生出人意料的答題上,都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。這就是教師的閃光點(diǎn),為有效課堂錦上添花。

一個(gè)教師只有張揚(yáng)個(gè)性化教學(xué),才能感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴!這次講課的教師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并在課上努力去實(shí)施和落實(shí)。提倡“自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展“,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人!每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn),都能樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn),在教法上進(jìn)行了創(chuàng)新,同時(shí)還采用了一些新穎的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生,使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲,而且效果很好!

每一位教師都展示了自己的人格魅力,教學(xué)機(jī)智和教師激情,時(shí)刻感染學(xué)生和聽課教師,豐富生動(dòng)的語(yǔ)言熏陶著每一位學(xué)生,教師富有感情的語(yǔ)言,將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中!讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好思想品德的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計(jì)好探索思想品德知識(shí)的臺(tái)階,包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上,“跳一跳摘果子”,都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索,掌握知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn),從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足,激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在思想品德學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo),半扶半放地讓他們自己去走向成功。

思想品德課如何構(gòu)建有效課堂呢?我認(rèn)為須在以下幾個(gè)方面下功夫。

a抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。b開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

c抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的有效更無(wú)從談起。

d研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要有效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。e加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。

通過(guò)這次聽課,以人為鏡,我發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和不足。我慶幸步入了課改的行列,周圍有很多優(yōu)秀的教師,學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺(tái),那么我們就要多實(shí)踐、多反思、多學(xué)習(xí),才能更快的完善自己。不足的方面太多了,自我的素質(zhì)還要進(jìn)一步提高,在今后的教學(xué)工作中,要吸取他人的長(zhǎng)處,盡可能的完善自己的教學(xué)藝術(shù),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

思品心得體會(huì)篇十

在元旦這天我接到縣教研員朱老師的電話,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的初中思品教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?!坝癫蛔?,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的洗禮。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十五天,但這十五天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。黑龍江省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了15場(chǎng)專題講座,3節(jié)公開課展示,10個(gè)專業(yè)引領(lǐng),1次實(shí)地參觀,3節(jié)說(shuō)課交流。這些大師、名師由兩種身份的構(gòu)成,一種是來(lái)自各地專家名家,還有一種來(lái)自各地教學(xué)一線的骨干教師組成。無(wú)論是這些講座報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

印象特別深的是劉大偉老師的報(bào)告《今天怎樣做教師》中,他提到了三個(gè)問(wèn)題:第一:新教育呼喚新教師。教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、隨著時(shí)代的發(fā)展教師必須轉(zhuǎn)變觀念的,否則你就要被淘汰的。第二:一生一世界,一課一人生。要把每個(gè)學(xué)生看做一個(gè)世界。第三:讓師德成為“師德”,從師道、師愛、師心、師能、師品五個(gè)方面闡述的。以前感覺這些理念很空洞,但在劉大偉老師的報(bào)告中,覺得是那樣的觸手可及。她說(shuō)什么情況下學(xué)生愛聽你的課?就是讓學(xué)生對(duì)你課感興趣,而且聽課狀態(tài)處于最佳的狀態(tài)時(shí),同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要用多種形式呈現(xiàn)出來(lái),由此我想到了大師魏書生,他就是這樣授課的。偉大的教育家陶行知也曾說(shuō)過(guò)要解放學(xué)生的手腳、大腦等六個(gè)解放。

來(lái)自哈市教育研究院的李鳳超老師的講座《課堂舉例技能》讓我深深的明白了舉例的作用、類型、舉例的策略和方法、舉例操作中存在的問(wèn)題。使我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中什么時(shí)候舉例,舉什么樣的例子。而且課后要反思其效果的。來(lái)自北京師范大學(xué)的哲學(xué)與身會(huì)學(xué)院副院長(zhǎng)程光泉程博士讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。程老說(shuō):名師不一定是好老師。是的,好老師一定是品德高尚,平易近人,研究型的教師,一定是業(yè)務(wù)精湛,愿意為學(xué)生多花時(shí)間,多花力氣的教師。作為一線教師的我,還有很長(zhǎng)一段路要走。程老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣,讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。

來(lái)自大慶69中學(xué)學(xué)校長(zhǎng)李惠誼,她講的《對(duì)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐》,此講座深入淺出,她用了一個(gè)哲理故事《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》貫穿了整個(gè)講座始終。也讓我明白了,老師必須要上進(jìn),必須要讀書,而且必須要反思而且要利用好集體備課,生活中要善于積累。這樣你才可能成為精神領(lǐng)袖,業(yè)務(wù)高手,老師的老師。領(lǐng)跑在教育的前沿。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有做到教材整和和遷移,知識(shí)按部就班的講解。不管材料是否過(guò)時(shí),也不管材料是否恰當(dāng)。也不管學(xué)生是否愿意聽,經(jīng)歷了這個(gè)短期培訓(xùn),我決心讓自己的課堂精彩起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝黑龍江省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

思品心得體會(huì)篇十一

實(shí)施新課改以來(lái),很多學(xué)校都積極地投入到這次課改的大潮中,我們學(xué)校也積極推行、組織了大規(guī)模的學(xué)策略、考策略、用策略的活動(dòng)。通過(guò)開展這一系列的活動(dòng),讓我們這些在教學(xué)第一線的老師對(duì)新策略有了較全面的認(rèn)識(shí)。雖是如此,但我一直以來(lái)認(rèn)為,教學(xué)策略僅僅是一個(gè)模式,是一個(gè)公式化的東西,只要我們按照它的教學(xué)流程去設(shè)計(jì)課堂,去組織活動(dòng)就可以了。聽了專家的精彩發(fā)言后,我才認(rèn)識(shí)到我對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)很膚淺,才領(lǐng)會(huì)到教學(xué)策略呈現(xiàn)給我們的不是一種模式,而是一種理念;它要求我們做的絕不是生搬硬套,而應(yīng)該是融會(huì)貫通。因此,在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)活學(xué)活用,融會(huì)貫通。

二、小組學(xué)習(xí)要落到實(shí)處。

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),組內(nèi)互助合作,組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng),能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分,但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處。比如:很多時(shí)候我們聽到的公開課上,老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí),在聽課老師看來(lái)學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說(shuō)這是華而不實(shí)的,是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。專家、學(xué)者的精彩發(fā)言,就如何開展小組教學(xué)給我們提供了很好的方式方法,在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。

三、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng),提升教學(xué)價(jià)值。

這一點(diǎn)我覺得提得好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差,尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)更差,利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后,在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì),比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人得多,也有效得多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效:“德育無(wú)痕”!

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲不淺。在此,感謝專家、學(xué)者、老師給我們提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。新課改的道路是漫長(zhǎng)的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向?qū)<?、學(xué)者、老師們學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?老師們,讓我們帶著自信,憧憬著夢(mèng)想,在新課改的征途中各盡所能、各顯神通吧!

思品心得體會(huì)篇十二

所謂“開放式教學(xué)”,指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈,沖破課堂約束,參與社會(huì)實(shí)踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師,學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容,建開放型的教學(xué)模式等方面入手,才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。

更新教育觀念,做開放型的現(xiàn)代教師,扮演欣賞者的角色。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,參與教學(xué)活動(dòng)的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵(lì)的積極性,我逐漸擴(kuò)大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。我對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生,開展了先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生們課前做足準(zhǔn)備,上課做課堂上的小組人,并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的ppt,給同學(xué)們講解。雖然開始的他們,顯得稚嫩和生疏,但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣卻大大提高了,并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面,更深入得了解到了老師的辛苦工作。

把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來(lái),不是要更多的教學(xué)環(huán)節(jié),而是要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中感悟。

思品心得體會(huì)篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師給我與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。談不上什么經(jīng)驗(yàn),在這里,我把自己指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的做法和想法說(shuō)出來(lái),與大家共勉。

《中考考試說(shuō)明》是指導(dǎo)我們教學(xué)最有效、最實(shí)際的方向性手冊(cè)。上面有明確的考試范圍,有初中階段政治學(xué)三部分知識(shí)在中考考試命題中所占的分值比例規(guī)定,有中考樣題。因此,要重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究,重視對(duì)歷年中考政治試題的分析和比較,并且還要仔細(xì)審視教委下發(fā)的中考樣題及地區(qū)一輪質(zhì)檢卷,從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì),最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,把握重點(diǎn),準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性?!墩握n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于政治教學(xué)提出了新的要求,它倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》要求,對(duì)于我們指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),精選新舊教材結(jié)合的新題型有重要的參考價(jià)值。

做任何事情必須有一個(gè)統(tǒng)籌的安排,才能得心應(yīng)手。九年級(jí)開學(xué)伊始,我就制定了詳實(shí)可行的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料,都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計(jì)劃要向?qū)W生說(shuō)明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺的與老師配合,做好教與學(xué)同步,教與學(xué)相長(zhǎng),發(fā)揮共振的功效。

我的計(jì)劃大體如下:通常分四個(gè)階段。

第一階段,上學(xué)期完成學(xué)習(xí)九年級(jí)新課程。教與學(xué)時(shí),要力爭(zhēng)扎實(shí),不要留夾生飯。

第二階段,下學(xué)期初,對(duì)三年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致周密的復(fù)習(xí),緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ),做到“心中有書”。準(zhǔn)確掌握與考點(diǎn)相關(guān)的基本概念,基本觀點(diǎn),基本原理。結(jié)合《地綱》系統(tǒng)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,不留后患。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、整合,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)政治學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,一般需要9周時(shí)間。

第三階段,五月上旬,結(jié)合教委下發(fā)的時(shí)政材料,復(fù)習(xí)時(shí)事政治,專題復(fù)習(xí)并進(jìn)行綜合訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化典型題型答題技巧訓(xùn)練。按專題歸類,強(qiáng)化典型題及時(shí)事及熱點(diǎn)專題訓(xùn)練。尋找時(shí)事熱點(diǎn)與教材基本理論知識(shí)、重要考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);錘煉學(xué)生良好的考試心理素質(zhì)。

第四階段,實(shí)戰(zhàn)演練。老師通過(guò)教學(xué)實(shí)際,精心挑選專題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行演練,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,提高備考能力;加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),關(guān)注易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn);考前進(jìn)行5—6套綜合試題的模擬練習(xí);串講時(shí)事知識(shí)點(diǎn),練習(xí)對(duì)路題型??记白詈笕欤瑢W(xué)生自由復(fù)習(xí),梳理知識(shí),調(diào)整心態(tài),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的取得決不是一蹴而就的,而是來(lái)自于平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和領(lǐng)會(huì),無(wú)論現(xiàn)在試題形式如何靈活多樣,都脫離不了“題在書外,理在書中”的命題原則,因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地系統(tǒng)地理解和掌握教材知識(shí),把工作的重點(diǎn)放在平時(shí),而要做到這一點(diǎn)就必須落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),落實(shí)好常規(guī)教學(xué)。為此,在教學(xué)中,我就積極鉆究教材,做到備課、上課、作業(yè)、單元過(guò)關(guān)、輔導(dǎo)五統(tǒng)一。對(duì)每節(jié)課都事先進(jìn)行認(rèn)真的備課,準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),確定恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法以及中考中可能出現(xiàn)的題型等。認(rèn)真進(jìn)行課后反思,長(zhǎng)此以往,做到教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)水平有了明顯提高。在課堂教學(xué)上,注重教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,要求學(xué)生認(rèn)真記筆記,并適當(dāng)補(bǔ)充一些中考常見題。在作業(yè)題的布置上,我克服了原來(lái)那種布置作業(yè)的隨意性、低檔次,一刀切的做法,而是認(rèn)真地進(jìn)行精選,認(rèn)真的進(jìn)行設(shè)計(jì),并且進(jìn)行分層布置,努力使每一個(gè)作業(yè)題都有代表性、時(shí)效性,創(chuàng)新性,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且,我對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),都進(jìn)行認(rèn)真地批閱,特別是注重面批,做到查缺補(bǔ)漏,讓每一次作業(yè)都發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外,從不放松對(duì)每一單元過(guò)關(guān)和其它各類考試的講評(píng)工作,特別是考試后的培優(yōu)輔差工作。每次考試后,我都進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的分析,分析哪個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步了,哪些學(xué)生成績(jī)倒退了,其原因何在,然后再對(duì)癥下藥,逐一進(jìn)行個(gè)別的談心和輔導(dǎo),力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都知道自己在考試中的得與失,明確今后努力的方向,讓每一次考試都成為今后提高的新起點(diǎn)。最終讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)掌握達(dá)到扎實(shí)、系統(tǒng),融會(huì)貫通。

近幾年來(lái),中考政治試題改革的步子比較大,突出的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際,反映社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題;體現(xiàn)素質(zhì)教育,突出能力考查;題型開放、靈活、鼓勵(lì)創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢(shì),我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),一方面,注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握,另一方面,又走出課本,大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,以及和學(xué)生自身聯(lián)系比較密切的問(wèn)題。我的具體做法是激勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)多種渠道搜集信息,如看新聞、讀報(bào)刊、網(wǎng)上查閱、社會(huì)調(diào)查,課上再組織學(xué)生匯報(bào)信息、分析信息,準(zhǔn)確地把握它們和教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),最后再以小論文、小評(píng)論、演講稿、調(diào)查報(bào)告的形式反映出來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大問(wèn)題有了一定的了解、也樂(lè)于了解。

“親其師,才能信其道”現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)居多,缺乏吃苦耐勞的精神,而且個(gè)性強(qiáng),我們不妨放下架子,做學(xué)生的朋友。尤其是關(guān)愛后進(jìn)生、培養(yǎng)他們的自信心、不歧視、不放棄;對(duì)他們做到四多,即課外多溝通、多交流課堂上多提問(wèn)、多提醒。并充分利用小班優(yōu)教的好處,做到單獨(dú)輔導(dǎo)、抽查課堂筆記。并與他們一同背書,要求學(xué)生做到的,老師事先也得做到。我常常與學(xué)生一起舉行背書比賽。訂立考試目標(biāo),達(dá)標(biāo)后給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師,及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題,提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議,做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),促使教學(xué)相長(zhǎng)。

以上是自己在教學(xué)工作中一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。謝謝大家!

思品心得體會(huì)篇十四

11月11日,xxxx年全國(guó)小學(xué)品德課觀摩研討會(huì)在重慶市市文化宮報(bào)告廳里激烈展開,幾百位來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)思品老師親耳聆聽了來(lái)自八省代表老師的作課,不少觀摩賽課的老師們大呼過(guò)癮。我與??谑械诙逍W(xué)的7位思品教師共同聆聽了參賽教師們精彩紛呈的課堂展示,感受到了參賽教師們精湛的教學(xué)藝術(shù)及獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,她們先進(jìn)的教學(xué)理念如同一夜春風(fēng),喚醒了沉睡多年的品德學(xué)科如同虛設(shè)的教學(xué)誤區(qū),讓我們?nèi)珲囗敚瓉?lái)思品課也可以上得這么生動(dòng)、有趣。

廖澤萍老師、王佳等8位老師分別為全國(guó)各地的老師呈上了生動(dòng)的品德課,讓在場(chǎng)的老師們耳目一新。還等啥,一起去聆聽吧!9時(shí)許,首先出場(chǎng)是東道主重慶市巴蜀小學(xué)的青年教師廖澤萍老師,一位沉穩(wěn)、機(jī)敏的美女,她占盡了地利與人和兩個(gè)優(yōu)勢(shì),她能憑借自身的朗讀功力和超強(qiáng)的人氣,一下子就拉近了與學(xué)生之間的距離。還沒走進(jìn)文化宮禮堂,便聽到里面?zhèn)鱽?lái)陣陣美妙的音樂(lè)聲,心生疑惑,難道不是《做學(xué)習(xí)的小主人》品德課的演示現(xiàn)場(chǎng)嗎?加快腳步,走進(jìn)一看,伴隨著鋼琴曲《風(fēng)中的記憶》,五個(gè)孩子跳著舒緩、優(yōu)美的舞蹈。兩分鐘不到,背景音樂(lè)一下切換為節(jié)奏感極強(qiáng)的神曲《小蘋果》,孩子們馬上開始跳流行舞,臺(tái)下老師們完全沉浸在這場(chǎng)表演中。接著,廖老師鼓勵(lì)小組合作,即時(shí)生成,當(dāng)場(chǎng)展示,體現(xiàn)出孩子們最真實(shí)、最自信的一面。老師的多元關(guān)注與巧妙評(píng)價(jià),讓每個(gè)孩子愛上自己的獨(dú)一無(wú)二,相信自己就是個(gè)性化學(xué)習(xí)的天才。在這堂課中,輕松愉悅、火花四綻的氛圍,讓孩子們動(dòng)起來(lái),笑起來(lái),自信起來(lái),給在場(chǎng)每一位老師留下了極其深刻的印象。

活動(dòng)結(jié)束前,市教科院德育研究中心主任陶元紅對(duì)本年度的品德課比賽進(jìn)行了全面精辟的總評(píng),使教師代表們對(duì)上思品課和說(shuō)課的理性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn),提高到了一個(gè)新水平。他指出,課堂上,學(xué)生的主體地位彰顯,老師有退位意識(shí),成就了學(xué)生的精彩。同時(shí),老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,讓生活和課程相結(jié)合,并且注重學(xué)生學(xué)情的調(diào)查,尊重學(xué)生。另外,在學(xué)法上,注重合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使教學(xué)理念得到了提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,很好體現(xiàn)了品德學(xué)科的真實(shí)性、體驗(yàn)性、思辨性。

xxxx年全國(guó)小學(xué)品德觀摩研討會(huì)勝利結(jié)束了!但思品教學(xué)的探索還在繼續(xù),語(yǔ)言文字和德育的演繹還在繼續(xù),更為精彩的思品課堂將在孩子們內(nèi)心深處開出德育之花。期盼大家再次相約山城!

思品心得體會(huì)篇十五

小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)中規(guī)定:。

“思想品德課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。

使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。

同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);

“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。

老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑?!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹。

教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,

如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等??傊?,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。

幫助他。

思品心得體會(huì)篇十六

小學(xué)思品國(guó)培學(xué)習(xí)心得20xx年10月底我和各個(gè)學(xué)校的思品老師們一起參加了國(guó)培學(xué)習(xí),這也是我第一次參加國(guó)培學(xué)習(xí),現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,短短一月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益良多,對(duì)我各個(gè)方面的能力有了很大的提高。不僅僅使我們更系統(tǒng)的把握新課程,專家講座,相互對(duì)話,案例分析,思考與活動(dòng),集眾師之見,使我們的眼界得以開闊,并對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的獲得眾多的突破和認(rèn)識(shí)。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

一、各位專家、輔導(dǎo)老師指導(dǎo),思想深受震撼:

在這些專家、輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我的思想受到極大的震撼:作為一個(gè)普通小學(xué)的思品教師,我們平時(shí)思考的太少!網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我提供了在思想上提高,在業(yè)務(wù)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)踐教學(xué),教學(xué)相長(zhǎng):

教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通,在這次培訓(xùn)中,我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)。

三、同行交流,共同成長(zhǎng):

培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。我覺得這次培訓(xùn)最有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造,讓找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動(dòng)作用。雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

思品心得體會(huì)篇十七

教育需要智慧,講授知識(shí)需要智慧,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,接納學(xué)生也需要智慧,這是我們作為教育工作者都明白的道理,然而,在日常的操作中,我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,真是辛辛苦苦干工作,認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤,這些都是因?yàn)槲覀儾荒芎芎玫厥褂媒逃闹腔墼斐傻摹?/p>

在今天的學(xué)習(xí)中,我明確了許多新認(rèn)識(shí),如。

1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗——從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的話題,從教師感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的對(duì)抗。2。、有智慧的教育是愛的能力而不僅僅是愛的動(dòng)機(jī)——好的教育不僅能表達(dá)愛,而且應(yīng)該是受教育者感受到愛。

是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有,1科學(xué)的理念。

2、變換的視角。

3、更新的方法。

4、有效的實(shí)踐。

在今后的教學(xué)工作中,我們教師一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí),不斷豐富自己,完善自己,使我們的教育工作更富有智慧。

思品心得體會(huì)篇十八

本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要,以兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育,愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,國(guó)情、歷史和文化教育,地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力,為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

從這一課程的最基本的性質(zhì),我們就可以清晰的看出比起以前的思品課,現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、熱愛生活的培養(yǎng)目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養(yǎng)。真正體現(xiàn)了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰(zhàn)略計(jì)劃;真正遵循兒童生活的邏輯,密切聯(lián)系兒童生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。當(dāng)我們翻開《品德與社會(huì)》這本教科書時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一門全新的課程。它是伴隨我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而開設(shè)的一門活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。

其次通過(guò)學(xué)習(xí),我還被新教材那先進(jìn)的教學(xué)理念深深吸引,覺得這本教材真正是從學(xué)生出發(fā),以學(xué)生發(fā)展為本。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材。課程將從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童生活的所有空間。體現(xiàn)生活性、開放性、活動(dòng)性三大特征。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手,比如把新生入學(xué)會(huì)遇到的一切融合在一起,有機(jī)地把新生的學(xué)習(xí)和生活、學(xué)校和家庭、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)心他人和熱愛祖國(guó)等諸多方面用插圖、游戲等形式體現(xiàn)在教材里。足以體現(xiàn)新課程改革在改編教材時(shí)貫徹落實(shí)“以人為本”的精髓,重視學(xué)生的生活,力求讓學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。改變過(guò)去傳統(tǒng)的思想品德、行為規(guī)范生硬強(qiáng)化培養(yǎng)。通過(guò)新舊教材的對(duì)比,新教材更注重人性的發(fā)展,以人為本,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)源泉。

通過(guò)學(xué)習(xí),最重要的使我的教學(xué)觀念改變了,樹立了“以人為本”的科學(xué)教學(xué)觀念;我們要改變過(guò)去以書本為主,教師講為主,新課程要重視學(xué)生的生活感受,生活體驗(yàn);拓展課堂,延伸課堂,把課堂與家庭、社會(huì)及兒童生活世界里;讓學(xué)生在自主活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口達(dá)到發(fā)展與培養(yǎng)他們真正的道德行為,不再僅僅依靠“聽”來(lái)發(fā)展與培養(yǎng)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利,引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人;讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感,真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,突出活動(dòng),讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí),我再一次怦然心動(dòng)了,我想將來(lái)我一定會(huì)努力的把這份心動(dòng)付諸行動(dòng),在實(shí)踐中思考,在反思中成長(zhǎng),一步一個(gè)腳印,“路漫漫兮何其遠(yuǎn),吾將上下而求索?!痹肝覀兊钠返轮芬宦窢N爛,一路輝煌!

思品心得體會(huì)篇十九

我非常榮幸參加了青海省“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)品德與社會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)平臺(tái)里的每課的學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家講座,做好作業(yè),積極參加在線研討等。在這次培訓(xùn)期間,白天要忙于教學(xué),下班回來(lái)要照顧家庭、備課,批改作業(yè),只有到了晚上才能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。雖然生活得很忙很累,但是使我感觸很深,受益匪淺。我不僅深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,而且被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染。雖然國(guó)培的腳步聲在我的不舍中漸漸遠(yuǎn)去,但是給我們留下的卻是新思想、新觀念、新的收獲、新的感悟。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、班級(jí)討論、專題研討與交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn),無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞,還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析,都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性,讓我們?cè)谟H身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,使我獲益匪淺。下面我想說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì):

在培訓(xùn)期間,除了感嘆每位老師知識(shí)淵博,旁征博引的同時(shí),更羞愧于自己知識(shí)上的膚淺,自己那種安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的可憐心態(tài),以及那種居安而安、不求上進(jìn)的可怕行為。

現(xiàn)在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度,安于現(xiàn)狀,停留于教參傳授,對(duì)教育教學(xué)的不中一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生天生的素質(zhì),處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(zhǎng)了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),不與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,消化成自己的思想,讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實(shí)施的阻礙者。

十幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下了太多的茫然和困惑,這幾天我們遠(yuǎn)離喧囂,離開忙亂,靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得寫總結(jié),徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里,原來(lái)我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作,太多疲于低頭拉車而無(wú)暇顧及抬頭看路,來(lái)到這里后,才清醒地認(rèn)識(shí)到自己教育理論的貧乏,也看清了自己的工作狀態(tài):安于現(xiàn)狀,自滿自足,吃老本的念頭多,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)少,工作容易受情緒影響,惰性大,闖勁兒小,無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少,培訓(xùn)后意識(shí)到,激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素,教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

地思考我們所面臨的挑戰(zhàn),思考未來(lái)的路如何去走,同時(shí)我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的'力量。

本次培訓(xùn),用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”在培訓(xùn)中,有一點(diǎn)我覺得很有意思,那就是研修日志和班級(jí)論壇,班級(jí)里的每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。在班級(jí)論壇中盡情地抒發(fā)自己的感想。在論壇中大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象,盡情發(fā)揮,可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,甚至于不符合常理的情況,這樣的矛盾該如何解決呢?這一話題引起小組學(xué)員們的熱議,有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情,不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌,事實(shí)上這是智慧的火花,創(chuàng)新的火花在迸發(fā),這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)科更加具體化,可以增加名師主課、座談等形式,就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。

總之,培訓(xùn)是一個(gè)手段,它也是一個(gè)良好的開端,它給我們搭建了一個(gè)交流探討的平臺(tái)。這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,它將成為我教學(xué)生涯的一個(gè)新起點(diǎn),我將把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)細(xì)消化,努力運(yùn)用到工作實(shí)踐中去,提高自己的專業(yè)水平,為學(xué)生發(fā)展,為自己的老師生涯,為學(xué)校的思品教學(xué),盡自己最大的努力!

思品心得體會(huì)篇二十

本人為人師已有二十幾年了,在這漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯里,我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生,而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng),我覺得作為一名思品老師,應(yīng)寓情于理,循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上,更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?,F(xiàn)在我擔(dān)任的是全校的思品教學(xué)工作,通過(guò)一段時(shí)間的思品課教學(xué),我主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì):

教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議,巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源,先入為主,先聲奪人,一炮打響,爭(zhēng)取“開門紅”。對(duì)思想品德課而言,教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合,重新建構(gòu)。一是通過(guò)故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣;二是講述時(shí)事導(dǎo)入,喚起學(xué)生愛國(guó)熱情;三是提出問(wèn)題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),自主解決問(wèn)題;四是名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì),敢于闡述自己的觀點(diǎn)。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題:

2、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,教師必須做到:一是深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;二是不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,瀆懂文本;三是及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生千差萬(wàn)別,我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),又提高了主體參與能力,從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。

小學(xué)思品課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì),這是思品課的最終目的,因此,在講課時(shí)還要注意道德認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐相結(jié)合,多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì),如講衛(wèi)生,愛護(hù)公物,團(tuán)結(jié)同學(xué),這些隨時(shí)隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件,則可以參考思品課本上的實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐,在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新的速度在不斷加快,獲取信息的渠道在不斷拓展,學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識(shí)來(lái)源,各種超文本的知識(shí)信息通過(guò)各種媒體充斥著社會(huì)各種場(chǎng)所,新的交往形式,如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個(gè)高度信息化的社會(huì)中,一個(gè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)行知識(shí)更新才能適應(yīng)當(dāng)前改革的需要。憑我們?cè)械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)很難令學(xué)生滿意的接受,要把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)者,在與學(xué)習(xí)合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同受教育、共同陶冶情操。

在思品教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求和受教育者思想品德行為規(guī)律,有組織、有目的、有計(jì)劃地施加教育影響,使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過(guò)程,要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位,積極主動(dòng)創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生主體作用,最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我,各盡其能、相互啟迪,各有所獲,使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育,并受到健康情感的陶冶,在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng),提高理論水平,以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則,為人師表,以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。

思品心得體會(huì)篇二十一

這次有幸參加了《20xx年中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)品德與生活》的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮?!痹陂L(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的版納培訓(xùn)及網(wǎng)上培訓(xùn),求知若渴,我認(rèn)真聽、仔細(xì)記,完成了學(xué)習(xí)模塊的任務(wù),并認(rèn)真聽、記、寫,已完成了研修日志、教學(xué)故事、教學(xué)反思、作業(yè)。同時(shí)向老師學(xué)習(xí),與學(xué)員交流,相互探討、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、詮釋自己的理念,可謂受益匪淺,我做到了知識(shí)與技能的從新反饋與更新,無(wú)論理念和價(jià)值觀都有了很大的提升。對(duì)照自己這二十幾年來(lái)的教學(xué)之路,結(jié)合導(dǎo)師們的理論,今天終于靜靜坐下寫一寫自己的一些收獲。

這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己的教學(xué)水平必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:作為一個(gè)普通小學(xué)教師,我平時(shí)思考得太少!平常我在學(xué)校中,考慮的是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了!

通過(guò)學(xué)習(xí),我深感自身素質(zhì)方面得到有效提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻,平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決,加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲,如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應(yīng)該屬于“勝任階段”,或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程。專家對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題解釋得非常全面、具體、耐心,使我從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

作為一線教師,誠(chéng)然我們一直都非常的敬業(yè)、負(fù)責(zé),為了上好一節(jié)課我們會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間去備課,鉆研教材、做教具、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)……為了讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)能有所提高,我們會(huì)花很多的時(shí)間,想很多的方法,然而收效總是甚微。聽了專家的講座后,如醍醐灌頂,反思自己這幾年的教學(xué)生涯,為什么不會(huì)從自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)去找找原因呢?有沒有與其他教師交流過(guò)備課的體會(huì),特別是有沒有系統(tǒng)地思考過(guò)自己在備課中存在什么問(wèn)題,還有那些方面能夠進(jìn)一步提高。通過(guò)培訓(xùn),我懂得了,作為一名合格的思想品德教師,不僅要解決好怎樣備課的問(wèn)題,關(guān)鍵是要解決好怎樣備好課的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn),我理解了備好課的標(biāo)準(zhǔn),首先要正確的理解教材,能夠分析教材所涉及的基本事實(shí),劃出概念圖或思維導(dǎo)圖,實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況,根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);清晰的確定與表述課時(shí)目標(biāo),合理地安排教學(xué)流程,教學(xué)流程的安排要兼顧知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。其次,要選擇適宜的教學(xué)策略和資源,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,合理使用多種互動(dòng)、小組合作、多媒體等教學(xué)形式,設(shè)計(jì)有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略,靈活運(yùn)用板書、語(yǔ)言、強(qiáng)化、反饋等基本教學(xué)技能,提高教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)記錄單、反饋單,從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以多種方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。另外還應(yīng)注意,在分析要素的基礎(chǔ)上,要運(yùn)用系統(tǒng)化的方法,系統(tǒng)全面地觀察分析教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),而不能孤立片面地處理教學(xué)中的各個(gè)具體問(wèn)題。

我覺得這次培訓(xùn)最有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

思品心得體會(huì)篇二十二

20xx年5月6日在京小舉行的品德與社會(huì)課講課比賽中,我有幸參加,真是受益匪淺啊。

講課的老師們各具風(fēng)采,有的激情高昂,有的溫文爾雅,有的有條不紊,有的鏗鏘有力,有的神采飛揚(yáng)。她們用熱情、認(rèn)真和耐心演繹每一節(jié)課,使聽課的人也心潮澎湃。

她們引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源,如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后,課堂上,采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),牢記知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在她們的教學(xué)中,由于學(xué)科的故事性,學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情,所以,教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn),讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認(rèn)可,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師們?cè)谄飞鐚W(xué)科的教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí),利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。

雖然只有兩天半的學(xué)習(xí),但是我感受頗深,讓我覺得只要下苦功對(duì)文本進(jìn)行解讀,使課堂更具有吸引力,就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生成為課堂的受益者,在以后的教學(xué)中,我會(huì)向講課的老師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們駕馭課堂的能力,學(xué)習(xí)她們對(duì)教育認(rèn)真的態(tài)度,相信以后我會(huì)做得更好,加油!

思品心得體會(huì)篇二十三

20xx年4月27日,受教育局,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學(xué)《思品與社會(huì)》優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽活動(dòng),我們縣一共有兩名教師參賽,我和官舟一小的冉霞老師;由教育局教研室安麗老師帶隊(duì),為期4天,全市來(lái)自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課并進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),我教學(xué)的是五年級(jí)下冊(cè)《中華美食名揚(yáng)天下》,這次活動(dòng)讓我無(wú)論從教育理念還是教學(xué)方法上,都受益匪淺。

通過(guò)上課,聽課我體會(huì)到了要上好一堂品德課,需要注意的問(wèn)題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現(xiàn)在就自己此次上課,聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

第一,在教學(xué)理念方面,所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正做到了把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生在議中學(xué),在議中品,在議中悟。

第三,課堂氛圍和諧,輕松,教師具有親和力。教師改變了以往“嚴(yán)師”的姿態(tài),語(yǔ)言親切,態(tài)度溫和,循循善誘。

第四,創(chuàng)造性地使用教材,每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材,拓展了知識(shí),讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),獲得感悟。

第五,教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問(wèn)題,為學(xué)生開啟思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好,而且板書圖文并茂,生動(dòng)有趣。此外,同學(xué)們都能各抒已見,無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)這次活動(dòng),結(jié)合我自己教學(xué)的那一節(jié)課,覺得,要上好一節(jié)思品課,還要從這些方面去改進(jìn):

1、教師還應(yīng)有更加豐富的信息儲(chǔ)備。本課內(nèi)容涉及到相關(guān)知識(shí),在學(xué)生回答問(wèn)題涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí),教師應(yīng)做到心中有數(shù),在自然評(píng)價(jià)中滲透科學(xué)的觀點(diǎn)。教師如果能進(jìn)一步挖掘教材的深度和廣度,有足夠的知識(shí)、信息儲(chǔ)備,那在課堂上回應(yīng)學(xué)生將更加到位、恰當(dāng),教學(xué)的作用也將更為顯著。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊,部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。過(guò)多的形式反令學(xué)生眼花繚亂,影響課堂效果,教學(xué)結(jié)構(gòu)也需要進(jìn)一步整合,要讓教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

通過(guò)參與這次活動(dòng),我深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。評(píng)課活動(dòng)上,市委一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō),如果你們平時(shí)的每一節(jié)課都這樣上的話,我們的孩子的思想素質(zhì)一定沒有問(wèn)題。所以在今后的教學(xué)中,我一定完善的教學(xué)方法、充分挖掘教材,提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,為全面提升學(xué)生素質(zhì)而不懈努力。

思品心得體會(huì)篇二十四

教育需要智慧,講授知識(shí)需要智慧,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,接納學(xué)生也需要智慧,這是我們作為教育工作者都明白的道理,然而,在日常的操作中,我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,真是辛辛苦苦干工作,認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤,這些都是因?yàn)槲覀儾荒芎芎玫厥褂媒逃闹腔墼斐傻摹?/p>

在今天的學(xué)習(xí)中,我明確了許多新認(rèn)識(shí),如。

1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗——從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的話題,從教師感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的對(duì)抗。

2、有智慧的教育是愛的能力而不僅僅是愛的動(dòng)機(jī)——好的教育不僅能表達(dá)愛,而且應(yīng)該是受教育者感受到愛。

3、有智慧的教育是學(xué)會(huì)等待而不是迫不及待——學(xué)會(huì)等待是一種胸懷,學(xué)會(huì)支持是一種境界,學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有,1科學(xué)的理念2、變換的視角。

4、更新的方法。

5、有效的實(shí)踐。

在今后的教學(xué)工作中,我們教師一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí),不斷豐富自己,完善自己,使我們的教育工作更富有智慧。

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