生活是一場不斷學習的旅程，總結(jié)是我們不斷進步的重要途徑。注意語言表達的準確性和清晰度，避免模糊和歧義，以使讀者更容易理解和接受。在寫總結(jié)之前，可以查閱一些相關(guān)的書籍或文章，擴寬自己的視野。
兒童閱讀的講座心得篇一
英國著名童話作家劉易斯·卡羅爾有一部作品，名叫《愛麗絲漫游仙境》。這本書曾經(jīng)風靡了整個世界，成為一代又一代孩子乃至成人最喜愛的讀物。這幾日，為了深刻體驗一下這好評如潮的《愛麗絲夢游仙境》，我仔細將它讀了一遍，仿佛又重新回到了那充滿童真的世界。
《愛麗絲夢游仙境》講述的是小姑娘愛麗絲為了追趕一只白兔而掉進了一個神奇的地下世界的故事。在這個世界里，喝一口水就會縮得如同老鼠般大小，吃一塊蛋糕又會變成一個巨人。她還遇到了一大堆稀奇古怪的人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素田魚、鷹頭獅、公爵夫人。
愛麗絲還在一扇小門后的大花園里發(fā)現(xiàn)了一整副非同尋常的撲克牌，牌里有紅桃王后、紅桃國王和紅桃杰克等等。在這個奇幻而又瘋狂的世界中，似乎只有愛麗絲才是唯一清醒的人。她不斷探險，不斷認識自我，不斷成長。當她終于長成為一個“大”姑娘的時候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)這一切原來都是自己所做的一場夢。
記得以前我還讀過另一部小說。小說的主人公和愛麗絲一樣：個性鮮明、善于幻想。一條林陰道在她看來是“潔白的歡樂之路”;一個池塘在她看來是“水晶湖”;而一朵普通的花兒在她看來則是十分美麗的“白雪女王”。這部小說是露西·蒙格瑪麗的名著——《綠山墻的安妮》。我希望大家多讀讀這類小說，從小說的主人公上發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有，而現(xiàn)在已經(jīng)快要失去的那份童真。
在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂的。
心情。
就會遍地開花;如果我們給自己多一點幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會接踵而至;如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會不消自溶。我希望我每一天都充滿歡樂，充滿幻想，充滿童真。
兒童閱讀的講座心得篇二
讀一本好書，越讀越有意思，讀《三國演義》這本中國古典名著更是這樣的，就好像喝了一杯咖啡，越品滋味兒越好，回味無窮!它是一部章回體古代名著小說，它講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。
全書塑造了四百多人，個個特點鮮明，栩栩如生。有足智多謀的諸葛亮，有膽有識、胸懷天下的劉備，敢愛敢恨、愛憎分明的張飛，還有庸主獻帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術(shù)，氣量狹隘的周瑜等等。這些人物都給我留下了深刻的印象。
但令我感觸的是關(guān)羽，他不但武藝超群、傲視群雄，而且忠肝義膽、義薄云天。他降漢不降曹，縱然曹操對他萬般優(yōu)待、萬般討好，他還是執(zhí)意離開;他秉燭達旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽，之后又在華容道義釋曹操;他“身在曹營，心在漢”，一知故主消息，便不遠千里萬里往投，這不但是忠，而且是一種難得可貴的忠?！度龂萘x》表述關(guān)羽的語言也極為巧妙:“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，又讀過《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他的智勇雙全，他的俠肝義膽，值得我們終身學習。
作為一部文學作品，《三國演義》成功地塑造了眾多的人物形象，同樣展現(xiàn)了一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。其中尤以赤壁之戰(zhàn)最為出色，使讀者有種身臨其境的感覺。
兒童閱讀的講座心得篇三
兒童閱讀心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的兒童閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【兒童閱讀心得通用7篇】，供你選擇借鑒。
5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領導也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運動、我快樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
各位領導入座后敬獻紅領巾，孩子們在老師的帶領下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報了幼兒園的教育教學情況，對各位領導能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時，村委領導代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項工作給予充分肯定，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領導還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動以級部為單位，四名老師一組。各級部認真設計了適合孩子年齡特點的游戲，有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動，家長、孩子達到了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工、跳圈比賽等活動，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預先時間安排達到一致性，整個活動非常成功。
開展這樣的活動，與家長進行零距離的接觸，讓他們走進幼兒園，走進孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進家長要正確對待自己的孩子，了解自己的孩子，主動與自己的孩子交流的責任感。
最后召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表，認真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的建議。這次活動共收到家長反饋表204份，受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小，對今后開展好家長活動有了更好的認識。
總之，本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛，推進幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。
這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個爸爸，平時很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點很鮮明。
我以前寫作文總是寫不好，經(jīng)常丟三落四的，語句不夠通順，寫字潦草，字數(shù)也寫不多，所以，經(jīng)常只有80多分?？戳诉@本書后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。
《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！笨梢?，對于人類和社會文明的發(fā)展，語言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分，孩子們對于語言學習的探究，確定了孩子們生活的走向。
一、語言的奇妙，讓孩子們敢想、敢說，產(chǎn)生奇妙的創(chuàng)造力。
“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應的環(huán)境。在教師追求語言的表達效果的時候，孩子們在內(nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領域主題活動中，語言的引導能達到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個人意見”。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應。
二、語言的不同獲得途徑，對于幼兒的發(fā)展起到了特殊的引導作用。
指南“語言”中倆大部分的劃分其實是從“語言獲得的途徑”來細分的，第一部分傾聽與表達強調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準備強調(diào)幼兒借助于書本知識發(fā)展語言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學習和感知語言，達到不同的效果。對于孩子們來說，生活蘊含著豐富的語言資源，更是孩子們主動學習的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產(chǎn)生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀，形成自我的語言習慣。
三、圖書、故事的投放，為孩子們創(chuàng)造了一個又一個新天地。
這是幼兒習得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達是日?？谡Z的訓練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓練。并且后者是為幼兒理解更復雜的句子以及意義奠定基礎的有利途徑。通過書本學習，幼兒能把詞語組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹。這是引導幼兒逐步過渡到小學語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。
讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設舒適的環(huán)境，并且?guī)熡?、同伴或者親子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學習內(nèi)容，從而進行知識梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識，同時將互相之間了解的經(jīng)驗進行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達能力、記憶力和思維能力。當外部的正面強化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習慣。
四、如何在生活的大環(huán)境下，恰當實施指南的中心教育思想。
《指南》“說明”明確指出：
1. 應關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2. 應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3. 應理解幼兒的學習方式和特點。(嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練)
4. 應重視幼兒的學習品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的)
對于指南的學習，是一個靈活運用的過程，生活可以是我們學習的環(huán)境，也可以是我們學習的素材，我們應當貫徹做中學(直接經(jīng)驗);玩中學(游戲);生活中學(生活)等，教育者應當不斷進行反思和探索，它值得我們學習與借鑒中結(jié)合教學的實踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。
人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進行有計劃，有組織的教育指導，將直接關(guān)系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關(guān)系到整個社會的文明，進步和發(fā)展。為此，我認為必須認真貫徹學習教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與經(jīng)驗：
一、“育人為本”終身教育的理念：
幼兒教育是基礎教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。
二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟
偉大先哲孔子倡導“有教無類”“啟發(fā)誘導”和“因材施教”《學記》提出了教師要“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達，”這些尊重學生，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝。對兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認知的基礎之上，體現(xiàn)在依據(jù)來實施科學的教育活動之中。教是為了學而存在的，學的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎構(gòu)建在恰當?shù)钠瘘c之上，兒童的學習與發(fā)展才能取得良好的成效。
兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國基礎教育改革與發(fā)展的重要特征?！吨改稀窂娬{(diào)“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”、“尊重兒童發(fā)展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達。
三、防止和糾正“小學化”縱象
日本著名教育家大田堯在清華大學同行做了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設計圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經(jīng)濟不相宜，但是長成的蘋果又香又甜。如果施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。
這個故事告訴我們，蘋果成長是有規(guī)律的，不能隨便去改變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀比較小的時候就反復向他灌輸精確的科學知識，就會扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學的豐富內(nèi)容;空泛無益的知識是微不足道的，實際上是有害的，因此孩子在上學前應該充分的讓他們玩耍不要強加他們?nèi)魏尾槐匾闹R，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識，結(jié)果會使知識僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等方面學習知識。
四、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神
學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因為不堪忍受學習的重負，被迫學會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地承擔起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認識到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。
今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長。
五、《指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展
健康領域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。
語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調(diào)語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。
社會領域從人際交往和社會適應。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學習自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
科學領域從科學探究和數(shù)學認知兩方面，強調(diào)幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學學習應注重在生活和游戲中感知數(shù)學的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
藝術(shù)領域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
六?重視家園共育，提高科學育兒能力
《指南》強調(diào)“親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務。
我在20多年幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想?抱負?團結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動的互相了解，相互配合，相互支持。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握了科學的教育方法，是對幼兒有目的?有計劃的教育，而作為幼兒最接觸的家庭教育，我認為：
1?教師，家長都應該提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育，不能把教育工作的對象局限在幼兒身上。應該擴展到家長以及其他社會成員。所以我們應該認真學習《指南》精神。
2?教師要有強烈的責任感，樹立為家長服務的意識，尊重家長，取得家長的信任。還要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養(yǎng)和發(fā)展自身進行家庭教育的指導能力。
3?教師要主動了解，互相配合，互相支持，利用家長來園接送幼兒的時間，利用家園聯(lián)系冊，教育活動開放日，幼兒活動成果與匯報會，便條或校訊通聯(lián)系家長幼兒在園的學習，生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時商討解決辦法，同時教師向家長提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致。
4?家長要自覺學習育兒知識，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學校，家教是學校教育的重要環(huán)節(jié)，孩子天真?好奇?好問，家長要把握住對孩子的啟發(fā)誘導，要自覺學習教育孩子的知識，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動開展家庭教育，家長除了和教師經(jīng)常聯(lián)系，接受教師的指導外，還應參加幼兒園的活動，參與幼兒園的全過程，讓家長都具有“我也是孩子的一個重要教育者”的意識，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗。做好教育兒童的工作。
5?讓家長給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時間生活在家里，家長除了要求孩子，自己應以身作則，給孩子樹立一個良好的模范形象，孩子的模仿性強，家長的一言一行，一舉一動，待人接物及生活，學習習慣，孩子都有意無意地模仿著，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來，要讓孩子充分的活動，愉快的成長。
6?讓家長尊重孩子，關(guān)心孩子。作為家庭的一員，孩子隨著年齡的增長，思維觀點逐漸形成，有時孩子出現(xiàn)問題，家長要多從孩子的角度考慮，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導，說服教育，肯定長處，指出存在的問題，孩子容易接受，在家庭活動中家長要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見?興趣和自尊心，在家庭中團結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量，根據(jù)孩子的特點，家長讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動中，更好的接觸大自然?社會?與人交往，從而讓孩子或得更多的機會鍛煉。
因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學前教育這個關(guān)鍵時期，科學育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進幼兒各方面全面發(fā)展。
4月22——4月25日，在校領導帶領下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點燈人的素養(yǎng)和成長》、林煥彰大師的《童詩創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學中的詩意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會緊緊圍繞“推進兒童閱讀”這一主題，通過課堂教學示范和專家經(jīng)驗交流，展現(xiàn)先進兒童閱讀教育理念，交流國內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗，從而構(gòu)建全國兒童沉浸式閱讀教育交流平臺。
一、幽默智慧的評價展現(xiàn)名師風彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學校》、周益民老師的《寫出一個獨特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點燈人的素養(yǎng)和成長》、林煥彰的《童詩創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學中的詩意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點燃了學生的學習興趣，讓我們所有學習的老師也是聽的津津有味。名師們的課堂評價準確鮮明、簡潔明了但不失風趣幽默，一次次地調(diào)動著學生們的學習熱情，教師的語言對學生潛移默化的影響，也提升著教學效率。想想我們平時的課堂，我們常會看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語言藝術(shù)的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。教學幽默語言要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學中如能運用得當，便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導性，從而收到更好的教學效果。想到這里，感覺自己還需要學得還有很多，教學藝術(shù) 的追求真是永無止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂
本次活動的主題是“推進兒童閱讀”，展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進兒閱讀的新課堂形式，呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學相結(jié)合的課程建構(gòu)，通過這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學習資源，拓寬學習和運用領域，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使全體學生在學習內(nèi)容、學習方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負擔的前提下，使學生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定扎實基礎。
三、推進兒童閱讀勢在必行
本次活動除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級開始，她用開學和期末各用兩個星期完就能完成語文課本教學并取得較好的考試成績，剩下的時間和學生在課堂上共讀課外書。她通過一年級閱讀多音字兒歌，讀準詞語，讀準句子，二、三年級進行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎，四、五、六年級進行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學以致用，成語故事等，達到詩詞傳記融會、詩詞歷史融會的程度。通過白話文和文言文的學習，已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起，后來在五年級教中華上下五千年歷史的時候，教的特別輕松，學生一看就懂了，讀起來也沒有障礙，就是這樣孩子們愛上了閱讀。
這一切實實在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動兒童閱讀勢在必行。閱讀能力至關(guān)重要，它對個人的影響是全方位的，它是學習能力的核心，是創(chuàng)意的源泉，更是從容應對更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動兒童閱讀。第一，教師應優(yōu)化課堂教學，盡量避免對知識做無用的重復，多練、多寫，將閱讀納入有效課堂時間，力求實現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二，教師應精心設計家庭作業(yè)，少做枯燥的抄寫作業(yè)，多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學作品，背誦經(jīng)典。第三，也是重中之重，教師應樹立終身學習觀念，堅持讀書、思考，努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，二者是分離的。要讓學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學習活動使我收獲了許多先進的教學理念，為今后的教育教學工作指引了方向，注入了活力。
通過認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點;通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長，我或許算是個不負責任的媽媽，我沒有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導班、特長班之類的。在孩子的學習上我是順其自然的。就像是認字，我從來不強迫他非要認識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認字一邊認圖外，只買了兩本薄薄的認字書，一次只認幾個字，不知不覺大概也能認了百十來個。其他的字都是來自各個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少字;第二、小班時學《弟子規(guī)》，每頁要求認識四個字，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規(guī)》的時候，也認識了不少;中班學《三字經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認，錯了的字媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認多少個字，但兒童故事書上的字，大概能認識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
壯壯剛上幼兒園的時候是個很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導壯壯到了幼兒園之后，要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個字，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢?看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認，有認錯不熟悉的就多認幾次。認完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒?第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張字卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個字，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說復雜的字，比如：烏——鳥，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實日加一筆還可以變成其他很多字，找簡單的來說);月——用;王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
在教研活動中，我們集中學習了“《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學育兒的積極推進作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》的出臺，預示著幼兒教育有了教育的標準，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學化”的趨勢，為幼兒教育的科學發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗獲取經(jīng)驗，注重幼兒審美、科學興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I養(yǎng)價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導幼兒生活自理或參與家務勞動……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時不少孩子是家長抱著進幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進活動室。家長科學育兒知識的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進行科學育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長;而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣與生活習慣;激發(fā)他們對學習的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望;挖掘他們初步的社會責任感?！吨改稀方o了我們方向與指導，在今后的工作中要把《指南》學細學透，并積極地加以貫徹與落實。
兒童閱讀的講座心得篇四
20_年x月x日下午，我參加了幼兒園教師全員培訓中，聆聽了師范高等?？茖W校胡科給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，在當時邊聽邊做筆記的同時，使我想起我們怎樣才能更好的解讀一些專業(yè)的知識呢?因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：
一、教師角色定位問題
胡老師講到：“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。讓我們更好的那么怎樣才能讓孩子達到進行語言的一種交流時，使我影響很深是：“單一的一問一答孩子是達不到語言的交流的，應運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?這么想呢等等，再讓孩子回應老師，才能達到一個完整的語言交流的過程。因此，培訓過后，我嘗試在語言排圖講述《貪嘴的貓》活動中，運用了胡老師在講座中談到的語言教學。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。在本活動教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應，使我感觸很深、受益非淺。又如：如何為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境，胡老師給我們起了兩個案例分析《猜謎語》、《玩玩具槍引發(fā)的爭執(zhí)》，從案例中讓我們先思考我們老師如何做等，讓我們從中懂得了如何給孩子一個寬松與自我解決問題的能力等。
二、3-6歲兒童學習發(fā)展指南明確領域核心價值。
的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領域的認識與對孩子的正確要求與指導。如：
(一)語言——傾聽與表達、閱讀、書寫準備。
(二)社會——人際交往、社會適應。
(三)科學——探究(興趣、過程、能力)
(四)藝術(shù)——引導幼兒學會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
(五)健康——良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力。
例如：(1)幼兒的身心狀況：情緒安定愉快;具有一定的適應能力。
(2)動作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動作靈活協(xié)調(diào)。
(3)生活習慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識和自我保護能力。
不僅這樣，指南把孩子三個年齡段3-4歲、4-5歲、5-6歲的要求都寫得很詳細，每一點小目標都注明了教育建議如何去做等。又如范老師舉的列子：科學《數(shù)學認知》目標2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3-4歲孩子要求：(1)、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。(2)、能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點數(shù)五以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物(4)能用數(shù)詞描述事物或動作。如：我有4本圖書。，對3-6歲幼兒的三個年齡段詳細的要求與發(fā)展寫得很詳細，是值得我們思考與參考借鑒的。可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是值得我們時時閱、時時看、時時做的。
三、如何實施《指南》
胡老師談到《指南》“說明”明確指出：
1.應關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)
2.應尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)
3.應理解幼兒的學習方式和特點。(嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練)
4.應重視幼兒的學習品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的)我詳細的閱讀了一下，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應把這四點牢牢的記在心中，同時了解幼兒學習特點：做中學(直接經(jīng)驗);玩中學(游戲);生活中學(生活)等，它值得我們學習與借鑒中結(jié)合教學的實踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。我們老師應以身作則，只有不斷的在實踐中結(jié)合新的理論知識，不斷學習新知識，理論結(jié)合實際，才能做得更好。是的，《指南》就像胡老師所說的：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、狼嚎的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎”。
兒童閱讀的講座心得篇五
5月17日，我校全體語文教師參加學校組織的“快樂閱讀、輕松習作”主題教學觀摩研討活動。參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個原點出發(fā)，教學的價值就會大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達，主題顯而易見。吳慧老師在設計教學時，僅僅扣住這一主題，以此作為教學的起點和終點。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學內(nèi)容，從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗基礎上，引導學生用“如果你___我就___”的句式練說，進一步引導孩子思考，讓生“被動學習”為“主動學習”。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設計的對比想象，換位思考，體會他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動，讓我對繪本閱讀有了進一步的認知。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學氛圍，賦予課程一個新的面貌．足以給師生共同的學習帶來鮮活的生機。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
兒童閱讀的講座心得篇六
每個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
偉大的文學作家茨威格以往說過：“書籍是任何一種知識的的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書，為我們的學習打好堅固的基礎。
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動機。或是說，僅有他才能使我們的血液流動，促進心臟的呼吸，僅有他才能使我們活在這個世界上，我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。
兒童閱讀的講座心得篇七
在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧!這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學會寬容、懂得親情無價、學會與他人分享快樂、懂得互相幫助。
這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結(jié)友愛，每當我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧!小幼鯨生活在海底的時候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大啊!
我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學會了許多做人的道理。
這本書值得大家去細細地，慢慢地“品”，如果大家有空可以去買一本看哦!
兒童閱讀的講座心得篇八
近日，我參加了一場有關(guān)“愛閱讀”的講座，這場講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學到了許多關(guān)于閱讀的知識和方法，也體會到了閱讀對個人成長的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我對這次講座的心得體會。
第一段：背景介紹
在第一段中，我將介紹一下參加這場講座的背景和我對閱讀的一些感受?？梢院喴枋鲆幌聻槭裁次疫x擇參加這場講座、我對閱讀的態(tài)度和認識等。
第二段：講座內(nèi)容回顧
在第二段中，我將回顧一下講座的具體內(nèi)容?？梢蕴岬街v座中提出的一些關(guān)于閱讀的觀點和理念，如“閱讀是提高知識水平和思維能力的重要途徑”、“培養(yǎng)閱讀習慣需要時間和毅力”等。同時，可以舉一些講座中提到的實際案例或研究來支撐講座內(nèi)容的可信度。
第三段：我對講座的認同和啟發(fā)
在第三段中，我將談論我對講座的認同和啟發(fā)。可以提到我對講座中閱讀的重要性和方法的認同，以及我在講座中獲取到的一些實際的啟發(fā)和建議?？梢耘e例說明我在講座中學到的一些好的閱讀習慣，如定期閱讀、多元閱讀和批判性閱讀等。同時，可以談論一下這些閱讀習慣對個人成長和學習的重要性。
第四段：我如何在實踐中運用講座中的理念和方法
在第四段中，我將談論我如何將講座中學到的理念和方法運用到實踐中?？梢蕴岬街v座中提到的一些實際操作建議，如選擇適合個人興趣和能力的書籍、建立閱讀計劃和記錄讀書心得等。同時，可以具體描述一下我在實踐中采用這些方法取得的一些成效和收獲。
第五段：總結(jié)思考
在最后一段中，我將對這次講座進行總結(jié)和思考。可以回顧一下我在這篇文章中分享的心得體會，強調(diào)一下閱讀對個人成長和學習的重要性，并表達對更多人參加這樣的講座和愛上閱讀的期望。
通過以上五段式的文章框架，我可以清晰地表達出我對這次講座的心得體會，從而傳達出愛閱讀的重要性和積極性。同時，在文章中還可以加入一些個人的案例和經(jīng)驗，使文章更具連貫性和可信度。
兒童閱讀的講座心得篇九
丑小鴨一出生便遭到同類的嘲笑與女傭人的排斥，讓他無地自容，只好逃走，丑小鴨來到了沼澤地與野鴨們一起，可是好景不長，有獵人埋伏在沼澤地，大規(guī)模打獵，小鴨躲在蘆葦里，但還是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，不過并沒有被抓走，也許是太丑的緣故，丑小鴨又慶幸又失望。
天黑時，恐懼的小鴨拼命跑，拼命跑，迎著狂風終于抵達了一間簡陋的農(nóng)家小屋，在這待了幾夜的小鴨，不愿被拘束著窩在這，于是他決定去闖蕩，小鴨離開后，便去完成他的愿望――游泳，在這途中他遇見了美麗而高貴的天鵝，只是一眼就讓他難以忘懷。
春天到來，小鴨再次遇見了美麗的天鵝時，不似以往般退縮，而是勇敢的飛向他們，天鵝們也沒有討厭他，因為丑小鴨變成了一只美麗高貴的天鵝!當丑小鴨看見水中自己的倒影時也難以相信這美麗的小鴨是我嗎?自此小鴨過上了幸福的日子，但仍不驕傲。
丑小鴨通過自己的努力變成了一只美小鴨，蛻變的更堅強，是的，只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒什么關(guān)系!
丑小鴨當初沒有選擇死，而是更好的活著，人亦要如此，生命有許多的選擇，它的選擇都會比死亡要有趣，既然選擇活著，就要追求更好的明天，活出自己的人生!
兒童閱讀的講座心得篇十
文章開頭段（100字）
愛閱讀講座心得體會
最近，我有幸參加了一場精彩的愛閱讀講座，讓我受益匪淺。這次講座由一位著名閱讀推廣者主講，內(nèi)容涵蓋了閱讀的重要性、如何培養(yǎng)閱讀興趣以及如何有效閱讀的技巧等方面。通過講座的學習和交流，我深切感受到了閱讀對個人成長的巨大影響，也激發(fā)了我更加熱愛閱讀的決心。在此，我將分享我在講座中的所思所感，以及未來如何將所學知識應用于實際閱讀中的計劃。
文章主體部分第一段（200字）
愛閱讀的重要性
講座中，主講者首先重點強調(diào)了閱讀的重要性。他指出，閱讀是傳承智慧的最佳方式之一，通過閱讀，我們可以通過書中的知識和思想與前輩進行對話。閱讀可以培養(yǎng)我們思考問題的能力，提高我們的語言表達和寫作能力。此外，精心選擇的好書還能夠深深觸動我們的內(nèi)心，帶給我們心靈的滋養(yǎng)。因此，我們應該時刻保持閱讀的習慣，不斷地豐富自己的閱歷，拓展自己的思維視野。
文章主體部分第二段（250字）
培養(yǎng)閱讀興趣的方法
主講者還分享了一些關(guān)于如何培養(yǎng)閱讀興趣的經(jīng)驗和方法。他指出，閱讀是一種習慣，而養(yǎng)成良好的習慣需要時間和耐心。首先，我們應該根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的書籍，因為只有對自己感興趣的內(nèi)容才能真正吸引我們?nèi)プx。其次，在閱讀的過程中，我們應該培養(yǎng)一種良好的閱讀環(huán)境，包括選擇適合自己的時間和地點，營造出一個安靜舒適的讀書氛圍。此外，與他人分享閱讀經(jīng)驗、參加讀書俱樂部等活動也是培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。
文章主體部分第三段（300字）
提高有效閱讀的技巧
在講座中，主講者還系統(tǒng)地介紹了一些提高有效閱讀的技巧。他指出，有效閱讀是指能夠準確理解和消化書籍內(nèi)容的閱讀方式。為了提高有效閱讀能力，我們可以采用一些技巧，如預習、第一次閱讀和復習等。預習是指在閱讀之前通過瀏覽目錄、封面和書評等了解書籍的大致內(nèi)容，提前構(gòu)建一個閱讀的框架。第一次閱讀是指快速瀏覽全書，抓住主要信息，重點關(guān)注作者的觀點和論證。在第一次閱讀之后，我們可以進行復習，通過再次閱讀并做筆記和總結(jié)，鞏固對書中內(nèi)容的理解。這些技巧有助于提高我們的閱讀效率和理解能力。
文章結(jié)尾段（250字）
未來的閱讀計劃
通過這次講座，我深切感受到了閱讀的重要性以及培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。為了將所學知識應用到實際閱讀中，我制定了一些未來的閱讀計劃。首先，我將每天都保持一定的閱讀時間，并且要有計劃地閱讀各類書籍，從而豐富自己的知識和視野。其次，我將嘗試選擇一些比較有挑戰(zhàn)性的書籍，不斷提高自己的閱讀能力。此外，我還打算參加一些與閱讀相關(guān)的活動，如讀書俱樂部、閱讀分享會等，與他人分享閱讀的樂趣和感悟。我相信通過這些實際的行動，我將能夠真正擁有一種愛閱讀的習慣，進而不斷追求知識、豐富自己的人生。
總結(jié)：以上是我參加愛閱讀講座的心得體會以及未來閱讀計劃的介紹。通過這次講座，我意識到閱讀對于個人成長的重要性，也領悟到了培養(yǎng)閱讀興趣和提高有效閱讀的技巧的必要性。我希望今后能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習慣，并通過不斷的學習和實踐，不斷提高自己的閱讀能力和素養(yǎng)。人生是一本艱深而美麗的書籍，只有通過不斷地閱讀，我們才能夠更好地理解和把握其中的精彩和深刻。
兒童閱讀的講座心得篇十一
在《閱讀》中，有不少優(yōu)美的文章，可我最最喜歡的還是《少年筆耕》，因為它讓我深受感動。
紙終究是包不住火的。二、三個月后的一個深夜，敘利亞習慣地坐在了桌子前，點著了燈，不知不覺中又寫了起來。忽然他的手把一冊書碰落到地上，他將書撿起來后，又寫了起來。其實他的父親在書落地時就已經(jīng)醒了，敘利亞突然覺得有人挽住了他的脖子，他回頭一看：是父親。敘利亞哭了，父親咽了淚吻著兒子的臉，然后把他抱回了房間，讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后，他替敘利亞整好枕頭，蓋上棉襖，唱起了動聽的搖籃曲，勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛的籠罩下睡著了。
讀完這篇文章后，我深深地感受到天下所有父母對自我孩子無私的愛和望子成龍的心境;同時令我們感動的是主人公年紀雖小但急于為家庭分擔壓力的行為。
我想對敘利亞說：“敘利亞，你真棒，你是我們學習的榜樣。
兒童閱讀的講座心得篇十二
閱讀是人類智慧的結(jié)晶，講座是智者的智慧傳授，而聽則是我們獲取智慧的重要方式之一。參加閱讀講座是我最近的一次經(jīng)歷，通過聽這場講座，我受益匪淺。下面我將從要點介紹、心靈啟迪、學習方法、人際交流和成長經(jīng)歷五個方面，展開敘述我對這次講座的心得體會。
首先，講座的要點介紹是我聽完講座后的第一印象。主講人通過概括性的語言，列舉了許多知識要點，這使我能夠快速了解主題的核心內(nèi)容。要點的介紹猶如一座指引迷津的燈塔，讓我對整個話題的梗概能有更為清晰的認識。在這個過程中，我逐漸明白了自己對于這個主題的了解的缺失，并對于進一步深入學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，聽閱讀講座給予我心靈上的啟迪。講座的過程中，主講人緊扣主題，以幽默風趣的語言講述了自己的見解和心靈感悟。這種啟迪來自于主講人豐富的經(jīng)驗和深厚的思考，讓我受益良多。通過聽主講人的演講，我的心靈得到了一種力量的鼓舞，激勵我更加熱愛閱讀，更加積極地思考和反思。我深切地感受到，閱讀不僅是對知識的獲取，更是對人生的一種提升和啟迪。
第三，聽閱讀講座使我認識到了學習的方法和技巧的重要性。主講人在講座中提到了一系列的學習方法，例如，利用碎片時間閱讀、通過梳理思路提高閱讀效率等。這讓我對自己的學習方法進行了反思和改進。我決心改變以往單一的學習方式，嘗試一些新的學習方法，從而提高我的學習效率和質(zhì)量。我深信，適合自己的學習方法和技巧將會成為我知識掌握的利器。
第四，參加閱讀講座給了我一個良好的人際交流的機會。在講座的休息時間，我主動和身邊的其他聽眾進行了交流。通過與他們的對話，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的閱讀心得和經(jīng)驗。這讓我明白到，人際交流不僅是學習的一個渠道，更是一個發(fā)掘和拓寬自己知識邊界的機會。通過與其他參會者的交流，我獲得了不少關(guān)于閱讀的新思維和新視角，這將不可避免地促進我的個人成長。
最后，參加閱讀講座是我成長的一次寶貴經(jīng)歷。在參加講座的過程中，我不僅學到了知識，更重要的是明白到了閱讀的真正意義和價值。我深刻領悟到，閱讀是一種溝通的藝術(shù)，是心與心的交流，是我們與智者們對話的橋梁。通過閱讀，我能夠走進大師們的智慧世界，汲取他們的養(yǎng)分，拓展自己的眼界。因此，自此以后，我決心在生活中多讀書，多聽講座，汲取更多的知識和智慧。
綜上所述，參加閱讀講座是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過聽這次講座，我明白了閱讀的重要性、學習的方法和技巧以及人際交往的奧秘。這次參加講座不僅提升了我的知識水平，更培養(yǎng)了我對于閱讀的熱愛和對學習的積極態(tài)度。我將繼續(xù)保持對講座的熱情，努力提升自己的修養(yǎng)水平，同時也期待能夠在未來的講座中收獲更多的智慧和經(jīng)驗。
兒童閱讀的講座心得篇十三
在當今社會，隨著人們的生活水平不斷提高，人們的精神生活也越來越豐富多彩。而兒童詩作為兒童文學中的一個重要組成部分，也受到了越來越多家長的關(guān)注和喜愛。讀兒童詩不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的語言感知和表達能力。在我不斷深入閱讀兒童詩的過程中，我感受到了許多收獲和感悟，下面我就把我的心得體會分享給大家。
第二段：感受兒童詩的美妙。
我喜愛讀兒童詩，因為兒童詩有其獨特的藝術(shù)魅力，讓人產(chǎn)生獨特的感受。兒童詩的語言通常比較簡單，但是卻非常細膩，可以用簡練的文字傳遞出極其復雜的情感。讀兒童詩可以讓人感受到生活中的美妙和純真，正如《童年》中的那句詩：“小草偷偷瞄，流水輕輕響，蝴蝶嬉戲中，天上雁南翔?！边@種場景猶如一個浪漫的童話，能夠讓人忘記憂愁與煩惱，讓我們重新?lián)碛凶罴冋娴淖约?，讓我們重新認識和感受到生活中的美好與幸福。
在閱讀兒童詩的過程中，我慢慢明白了兒童詩的獨特魅力和特殊用途。兒童詩不僅可以促進孩子們的情感體驗，激勵他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠鍛煉孩子們的語言感知和表達能力。正如孔子所說：“三人行，必有我?guī)熝伞！伴喿x兒童詩對孩子的成長，是一種潛移默化的影響，可以調(diào)整他們的人生態(tài)度，提高他們的人文素養(yǎng)，增強他們的溝通，樹立他們的價值觀。
從孩子的成長過程去看，孩子們有時會有不理解的想法，或難聞的情緒，父母有時也難以理解孩子們的心思。而在關(guān)鍵的時刻，閱讀兒童詩可以幫助父母們更好地了解孩子們內(nèi)心的想法，珍惜孩子們的天真爛漫和無辜感覺，培養(yǎng)孩子們的文學素養(yǎng)，提高孩子們的可塑性和成長速度，讓孩子們有更加美好的成長和未來。
第五段：結(jié)尾。
總之，兒童詩是非常重要和獨特的兒童文學形式，其語言圖像通常簡單而深刻，可以讓孩子們體驗并理解生活中的美好和純真，并有助于提高他們的語言能力和人文素養(yǎng)。父母在教育孩子過程中，閱讀兒童詩是一個很好很有意義的事情。他們不僅可以幫助孩子們更好地了解自己，理解生活，并將孩子的成長與美好經(jīng)歷聯(lián)系起來，而且可以幫助孩子們成為更自信的個人。
兒童閱讀的講座心得篇十四
記得我第一次接觸到這本書的時候，是在書店里。我問老板這本書是什么書，老板僅僅說了四個字：“值得一看。”出于好奇心，我把它買回來，卻發(fā)現(xiàn)平凡的世界原來不平凡。
路遙，本書的作者，曾獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，茅盾文學獎等，剛接觸到他的作品《平凡的世界》時，懵懂的我以為他只不過是講了舊社會的人們生活艱苦。漸漸地，隨著時間的推移，等我再回去翻看它，那時的感覺早已消失，帶給我更多的是人生的道理。支撐我前進，不懼怕困難。
孫少平，本書的主人公之一。他帶給我的感覺由青澀到無奈，他有一段追求書籍的經(jīng)歷，但最后也并未擺脫社會底層。“理想太光輝，一旦破滅，絕望就深?！边@是書中的一句話，在這句話背后，我體會到了一種無奈。一個人為了理想奮力前行，最終卻敗給了名利地位。如果你生來就覺得我注定平凡，那你錯了，一直這樣只會讓你更低人一等。即使生活壓迫，只要不退縮，勇往直前也能在屬于自己的生命中畫上一道亮麗的色彩。
田曉霞是孫少平人生的導師。他總對少平說“你不平凡”。當然，曉霞與少平的愛情也令我羨慕。偏偏曉霞的生命卻只有二十幾年，這一切看似都很平淡。卻讓少平的青春像一團火焰。而她的犧牲則令人惋惜?？蛇@不就是人的宿命嗎?倘若人生一馬平川，活著又有什么意思呢?這或許就是對曉霞的描述吧。
讓我看法不同的反而是孫少安。少安的經(jīng)歷讓我明白，是金子總會發(fā)光!即使是個農(nóng)民，依舊可以鶴立雞群，在舞臺上閃閃發(fā)光。那么你有沒有思考過這樣一個問題?他為什么會有這樣的心態(tài)?生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的人，所以說盡管地位不同，環(huán)境不同，但只要以樂觀積極的態(tài)度面對，沒有什么困難克服不了。再努力一點，就會更幸運一點。生活固然艱苦，但請堅持，好運終會到來!
普通的人受到生活的折磨早就退縮，陷入無限的懼怕中，但《平凡的世界》這本書讓我覺得不就是困難嗎?不就是折磨嗎?咬咬牙就過去了。我們所缺乏的不是面對困難時解決的辦法，而是一份面對困難時的勇氣。
平凡的世界不平凡，平凡的我們不平凡。不管是書中的少安、少平還是書外的我們，都平凡的走過。但在茫茫的天邊，眾生平等，而你則會是生活中的閃光點，平凡的世界，不平凡的我們!
兒童閱讀的講座心得篇十五
作為一個兒童，我有幸能夠參加一場精彩的兒童講座，這場講座給了我很多啟發(fā)和感悟。在這篇文章中，我將分享我對這場講座的心得體會。
第一段：講座介紹和主題概括
這場兒童講座的主題是“培養(yǎng)自信和合作精神”。在講座開始之前，主講人簡單介紹了自己，并提出了主題，這讓我對此次講座充滿了期待。他告訴我們，自信和合作是兒童成長中非常重要的品質(zhì)，通過本次講座，我們將了解到如何培養(yǎng)自己的自信和合作精神。
第二段：自信的重要性
首先，主講人詳細解釋了自信的重要性。他說自信是一種積極的心態(tài)，能夠幫助我們克服困難和挫折，取得成功。他告訴我們，自信不是天生的，而是通過不斷的努力和經(jīng)驗積累而來的。在接下來的講座中，他以自己的親身經(jīng)歷為例，告訴我們?nèi)绾卧趯W習過程中培養(yǎng)自信心，并教給我們一些實用的方法。
第三段：合作的重要性
接著，主講人介紹了合作的重要性。他告訴我們，合作是團隊中每個人都必備的技能，只有通過合作，我們才能取得更好的成果和進步。他還給我們舉了一個小組合作的例子，讓我們親自實踐合作的過程。通過這個實踐，我深刻體會到了合作的力量和重要性，明白了一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。
第四段：自信和合作的聯(lián)系
接下來，主講人給我們講解了自信和合作之間的聯(lián)系。他告訴我們，自信和合作是相輔相成的，只有在自信的基礎上，我們才能更好地參與合作，為團隊作出貢獻。同時，在合作中，我們也會得到他人的贊賞和肯定，從而增強自己的自信心。他還給我們講了一些團隊合作的故事和案例，讓我更加深入地理解了自信和合作的關(guān)系。
第五段：結(jié)語和個人感悟
最后，我要說一下我個人的感受和體會。通過參加這次兒童講座，我不僅學到了許多關(guān)于自信和合作的知識，而且認識到自信和合作是我人生中至關(guān)重要的品質(zhì)。我明白了自信和合作不只是在學習中有用，而是在日常生活中的方方面面都能夠發(fā)揮作用。未來，我會努力培養(yǎng)自己的自信和合作精神，成為一個成功的人。
通過這場兒童講座，我對自信和合作有了更深入的理解和認識。我相信，在日后的學習和生活中，我將能夠更好地運用這兩個重要品質(zhì)，取得更大的成就。同時，我也將積極參與各種團隊活動，鍛煉自己的合作能力，與他人攜手共進。我期待著未來的成長和進步，感謝這場兒童講座給我?guī)淼膯l(fā)和幫助。
兒童閱讀的講座心得篇十六
閱讀兒童詩是許多人童年的回憶，它不僅能夠帶來純真愉悅的感受，也有利于兒童的精神成長和語言表達能力的提升。在我小學時代，曾經(jīng)有一個老師給我們講詩，讀完后我們都對這個老師充滿了敬意，因為她是第一位讓我們認識到詩歌美好的人。
第二段：感性認識
個人感性認識中，閱讀兒童詩的意義在于它們溫暖了我的心房，也許是因為詩歌本身的簡潔與清新，也許是因為讀詩時總能夠不知不覺地聯(lián)想到自己的童年回憶。記得在我小學時代，曾經(jīng)聽過一首叫做《小時候》的兒童詩，它以詼諧幽默的口吻來詮釋了我們小時候那些幼稚可愛的行為，例如：上課睡覺、愛鉆圈、老師點到名字回答錯誤等，讓我們在聽詩的過程中開懷大笑。
第三段：理性認識
從理性的角度看，兒童詩對孩子的意義很大，尤其是對于教育的意義。首先，以兒童詩作為閱讀內(nèi)容，能夠讓孩子更快地掌握語言，激發(fā)他們對中文的興趣。其次，通過閱讀兒童詩，孩子可以更好地理解一些文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)；同時，兒童詩文是對孩子情感世界的一種引導，它可以啟發(fā)孩子發(fā)掘自我、表達自己的情感。
第四段：啟迪意義
除此之外，閱讀兒童詩對我們也具有啟迪意義。我們可以從中走進一個更美好的世界，感受到詩歌中所傳達的人間真情和美好愿景。它能夠激勵我們自己去志存高遠，有勇氣、有信心地去實現(xiàn)自己的人生目標。閱讀兒童詩，能夠讓我們重拾成長的美好回憶，同時也可以給我們平淡的生活帶來一份溫馨，這種感受是無價的。
第五段：總結(jié)
總之，閱讀兒童詩對于孩子和成人來說都有著重要的意義，它能夠激發(fā)孩子的求知欲，提高他們的語言表達能力，引領他們的人生方向。它也能夠在成年人生活的艱辛中給人們一份童年回憶，帶來生命價值的啟迪。因此，我們應該好好珍惜這份簡單的、平淡的、溫馨的感受，讓它一直伴隨我們，像一束永不凋零的鮮花，永遠保持著芬芳，絢爛著生命的色彩。
兒童閱讀的講座心得篇十七
筆者是一名國家二級心理咨詢師，也是閱讀學和閱讀療法的研究者和踐行者。從事心理咨詢工作十余年來，一直試圖在心理咨詢工作中用閱讀療法來治愈來訪者，幫助來訪者解決心理方面的困惑。在每一年接待的上百余次的來訪者中，約有一半以上的咨詢會借助閱讀療法。
下面，我將從這些案例中選取其中最有代表性的案例來談。這是針對兒童實施閱讀療法的案例，效果顯著。因為兒童是閱讀療法最合適的對象，他們心思單純，易于接受新思想新事物新觀念。頭腦里并不像成年人那般有很多固化的思想和觀念。
在介紹案例之前，我們首先得弄明白三個大問題：閱讀療法概念及其作用，以及心理咨詢種使用的閱讀療法有何獨特之處。
第一，什么是閱讀療法
研究閱讀療法的專家們普遍認為，閱讀療法這一概念興起于19。至今已有百余年了。當年，美國人塞繆爾·麥克喬德·克羅色爾斯在一本名叫《大西洋月刊》的雜志上發(fā)表了一篇名為《文學門診》的文章。在這篇文章中，作者第一次創(chuàng)造了一個可以被譯為“圖書療法”的詞語“bibiotherapy”，而這一詞語的發(fā)明標志著閱讀療法的研究在西方的起始。
對于什么是閱讀療法，學者們各持一詞。而中國本土研究閱讀療法的權(quán)威人士，北京大學的王波在其著作《閱讀療法》一書中，經(jīng)綜合分析了不同學者不同刊物的定義后提出，“漢化和改進了的閱讀療法的定義，可以如此表述：閱讀療法就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導他人通過對文獻內(nèi)容的學習、討論和領悟，養(yǎng)護或恢復身心健康的一種方法?！?/p>
第二，心理咨詢中使用的閱讀療法有何特點
根據(jù)不同的標準，可以給閱讀療法實施不同的分類。而主要的分類標準是劃分為臨床閱讀療法和發(fā)展閱讀療法。所謂臨床閱讀療法，按照王波在《閱讀療法》一書中的定義，可以這樣表述：臨床閱讀療法，相當于閱讀治病，即在實際的心理和生理疾病的治療中，有資格的醫(yī)師把圖書作為精神藥物，將閱讀作為輔助治療的手段，納入到治療方案中，配合藥物、手術(shù)、儀器等常規(guī)療法，對病人進行治療。
心理咨詢中使用的閱讀療法就屬于臨床閱讀療法的范圍。
第三，閱讀療法對于心理咨詢中的來訪者有何功效
閱讀療法的定義對它的功效說得清清楚楚：可以“養(yǎng)護或恢復身心健康”。那么，對于心理咨詢中因為各種心理困惑前來求助的來訪者來說，如果使用合適的文獻做藥源，加上咨詢師通過恰當?shù)恼Z言、靈活的技巧相結(jié)合，那么，咨詢中使用閱讀療法就會產(chǎn)生一定的實效性。
王波在《閱讀療法》一書第四章《閱讀療法實務》中提出來，臨床閱讀療法的適應對象包括以下人口：
1.情緒困擾者;2.教養(yǎng)院居民或服刑犯;3.化學品依賴者;4.兒童和青少年;5.老年人;6.需要支持的群體，比如失業(yè)者、單親家長、受虐待的婦女、離異人士等;7.殘疾人;8.臨終病人;9.圖書館讀者。
而閱讀療法的適應癥，按照臺灣學者王萬清教授在《讀書治療》一書中所敘，可以達到這些功能：
1.發(fā)展自我概念，2.充分了解人類的行為和動機，3.對個人做正確的自我覺察、自我評價，4.有機會注意自身以外的事物和觀念，5.釋放情緒壓力，減輕孤獨感，6.協(xié)助人們更自由的討論問題，7.勇敢的面對問題、計劃以及執(zhí)行有建設性的問題解決方案，8.促進人際關(guān)系的覺察和良好互動，提高生活適應能力，9.了解個人的態(tài)度和行為模式，發(fā)展自我和社會之間的良好互動關(guān)系。
這些有特殊需求的群體，一般也是心理咨詢的主要對象。所以，在這些心理咨詢的來訪者中使用閱讀療法，是比較恰當?shù)模部捎兄谶@些功能的實現(xiàn)。
下面，筆者從自己近十年使用閱讀療法來做的心理咨詢案例中，選取其中一個典型案例以對閱讀療法的功效做出實證。
案例實施對象：現(xiàn)今十歲的小學五年級女孩。
來訪者基本情況：文麗麗，女，出生于6月，出生時體重3.9公斤。母親是一小學教師，大學本科畢業(yè)。父親是一上市公司銷售經(jīng)理，研究生學歷。兩歲前，活潑可愛，自信開朗。尤其是語言特別發(fā)達。跟爸爸關(guān)系尤其親密。八個月會喊爸爸媽媽，一歲半個月會說諸如“麗麗愛爸爸，爸爸明天回家”之類的長句子。但，父母在她兩歲時開始鬧離婚，經(jīng)常吵架，有時當著她的面吵架甚至動手。母親情緒不穩(wěn)定，脾氣變得暴躁。父親開始不回家，甚至三四個月才會回家一次。于是，從大約三歲起，麗麗開始變得極端敏感、內(nèi)向，不愿意說話，嚴重缺乏安全感，非常害怕自己被父母拋棄。其母親舉例說，有一次，她外出買菜，說好的讓孩子在鄰居家玩?？傻人I菜回來，走到門口的時候，聽到麗麗在門口撕心裂肺地哭：“媽媽你去哪里了?我以為你像爸爸一樣不要我了?！?/p>
我第一次見到麗麗，是在這孩子五歲時。當時這孩子由她媽媽帶領來到我的咨詢室。但她一直躲在媽媽身后，非常膽怯，幾乎一言不發(fā)。眼神里是恐懼和羞怯。她的媽媽跟我說，這孩子從兩歲起一步一步變化太大了，到現(xiàn)在，在公眾面前幾乎不愿意說話，也不愿意去人多的場合。但這個孩子超級喜歡動物，經(jīng)常跟動物對話，一旦看見可愛的小動物便挪不開身。這讓她懷疑這個孩子得了自閉癥。她媽媽帶她來的目的，就是治療孩子的“自閉癥”的。
其時，我蹲下身子，直至眼光能與這孩子對視為止的高度。盡量用柔和的語氣跟她說話。但，這孩子眼光立刻轉(zhuǎn)移到其他的地方，并馬上藏到媽媽身后，拒絕跟我交流。
在仔細地了解了孩子的成長史和孩子現(xiàn)在跟父母交流了情況后，我首先告訴這位母親：孩子這個狀況，不會是自閉癥。但是，她的內(nèi)心極度缺乏安全感。因為父親現(xiàn)在很少跟她聯(lián)系，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)有了被父親拋棄的陰影。也由此，她會覺得自己是沒有價值沒有存在的意義的。
其次，我讓孩子跟助理一起玩，而跟這位母親做了大約一個小時的咨詢。咨詢中，我了解到，這位母親對孩子的父親怨氣很重，覺得自己的前夫是一個道德敗壞、沒有責任心、沒有愛心的壞男人。所以，她經(jīng)常脾氣很暴躁，有時忍不住對著孩子喊：我多么希望你爸爸去死，你爸爸是個壞蛋。每每那時，孩子就不停地哭泣，眼神里滿是害怕。
我用蘇格拉底式的提問法跟這個孩子的母親交流，讓她明白了一個道理，每一個孩子都是由精子和卵子雙重組合而成，那么也就是說，孩子生命的一半來自母親，一半來自父親。如果做母親的經(jīng)常在孩子面前攻擊父親，那么孩子就會覺得自己身體的一半是壞的，而這種感覺會讓孩子自卑，會讓孩子膽怯，失去自己的存在感和價值感。而更糟糕的是，這個孩子偶爾跟孩子的父親個爺爺奶奶打交道，孩子的父親和爺爺奶奶也會在孩子面前攻擊母親。這樣，這個孩子就會覺得自己百分之百是壞的。這，大概就是這個孩子變得越來越內(nèi)向，越來越不愿意表達的最主要的原因。
咨詢的最后，跟這位焦灼不安的母親商量，我提出可能閱讀療法是比較適合孩子這種情況的。她的母親同意了我的治療方案。
鑒于孩子判給母親，而母親又是小學教師，陪伴孩子相對比較多。所以，閱讀療法實施者由母親擔任比較合適。
對于閱讀療法來說，由有經(jīng)驗的閱讀療法師開出合適的書單作為藥方是其中最為關(guān)鍵的一步。中醫(yī)都講究“對癥下藥”，閱讀療法治療的是心靈領域的病，其“藥”對癥當然是至關(guān)重要的。
兒童閱讀的講座心得篇十八
12月8日—10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進大會"。親臨會場，目睹了名師的風采，走進名師課堂，接受專家大師們的引領，讓我受益匪淺。在這兩天半的學習中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動邀請了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國不同風格，不同流派的知名語文特級教師、專家，教授，進行了示范課、點評及專題講座。大會向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：單篇閱讀，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點評，讓我如沐春風，如飲甘露，這是一場又一場視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學，讓我感受到了不同類型的'課，有著不同的教學方法和不同的側(cè)重點。但目的只有一個，那就是讓學生動起來，讓課堂活起來，尊重學生的獨特感受，讓學生在有限的時間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。
兒童閱讀課程研究中心指導專家，清華大學附小校長，特級教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對整本書的閱讀指導課層次清晰，學生圍繞"猜"，從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學生走進書本，體會了人物的性格特點，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在老師的指導下，學生的語言表達自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領孩子閱讀，用心構(gòu)建大語文觀，"讓兒童站在學校正中央"，科學規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。
兒童閱讀課程研究中心副主任，特級教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過語言文字，感悟?qū)ι淖鹬?。學習過程中借助學生已有生活體驗，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學生閱讀理解力，訓練語文基本功。由生活、教學細節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會理解，深入淺出，層層推進，既培養(yǎng)了孩子的學習習慣，又有放有收，由點到面，由詞到句到篇，立體，生動，精彩！
深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實驗學校經(jīng)驗分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍色的分級閱讀（繪本教學課，主題閱讀課，故事家長進課堂等活動）；紫色的國學課堂；紅色的期末評價（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評價）。
借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個問題讓我深思：
1、如何在不影響正常教學進度的情況下，開展整本閱讀。
2、閱讀時間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？
3、讀書的收獲如何考評？
我們班在上學期就開展過根據(jù)"閱讀存折"的情況，評"閱讀之星"的活動。這個活動開展了一個學期，大部分孩子能堅持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過程中發(fā)現(xiàn)有個別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評價太過單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學生在閱讀的時候拿起筆來閱讀。俗話說："不動筆墨不讀書"。讓學生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每兩個星期收學生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評選出星級閱讀之星。
為了增強孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。下學期我準備在班級開展"班級閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時光"活動，為孩子開辟閱讀的空間和時間；給孩子營造溫情的心理環(huán)境。一個溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過教師的溫情伴讀，營造一個良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會對閱讀缺乏耐心和持久力。這時更需要我們?nèi)ス膭钏麄儭?/p>
除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學生多閱讀。但其實我作為教師，也需要多閱讀。可當下的現(xiàn)實是，我每天處在教育教學的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細節(jié)日趨復雜，教師一旦停止學習，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會迅速成為"風雨中的雕像"，課堂也將味如嚼蠟。
這次學習我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點時間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學會閱讀；閱讀學習，閱讀生活。想方設法帶領孩子們走進文學的國度，去感受文學的魅力，接受文學的熏陶。
兒童閱讀的講座心得篇十九
最近我參加了一場關(guān)于閱讀的講座，讓我對閱讀有了全新的認識和體會。在這次講座中，講師講解了閱讀的重要性、閱讀的技巧以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過這次講座，我受益匪淺，深刻理解了閱讀對個人成長的重要性。
首先，講座中的講師強調(diào)了閱讀的重要性。他提到了閱讀是一種獲取知識和信息的重要途徑。通過閱讀，我們可以了解不同領域的知識，拓寬自己的思維，提高自己的綜合素質(zhì)。講師還鼓勵我們要有廣泛的閱讀興趣，不局限于某一類別的書籍。他指出，不同類型的書籍對我們的成長和思考方式都會產(chǎn)生不同的影響，所以我們應該有探索的精神，嘗試不同的閱讀內(nèi)容。
其次，講座中還介紹了一些閱讀的技巧。講師給我們提供了一些讀書的方法，如速讀、選擇性閱讀等。其中，速讀是一種提高閱讀效率的方法，通過快速瀏覽和篩選信息，抓住重點內(nèi)容。選擇性閱讀則是指根據(jù)自己的需要和目的，選擇讀取那些對自己有價值的內(nèi)容。之前我一直覺得讀書要從頭到尾讀完一本書，但通過這次講座，我明白了讀書可以有不同的方式和目的，這使我對閱讀的時間和方式有了更加清晰的認識。
最后，講座中還提到了如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。講師強調(diào)了堅持和規(guī)劃的重要性。他說，讀書不能只停留在興趣和欲望的層面，還需要有一定的計劃和執(zhí)行力。他建議我們制定讀書計劃，設定讀書目標，并逐步實現(xiàn)這些目標。此外，講師還提醒我們要養(yǎng)成每天讀書的習慣，不論是多少時間都可以，關(guān)鍵是要堅持下去。通過這些方法，我們可以形成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率和品味。
在整個講座過程中，我對閱讀有了全新的認識和理解。之前我對閱讀只停留在單純的獲取知識層面上，但通過講座，我明白了閱讀對于個人成長和思維方式的重要影響。我也意識到閱讀是一項需要不斷培養(yǎng)和提升的技能，需要我們不斷學習和實踐。從此以后，我會更加注重閱讀的方法和過程，不只是僅僅讀書而已，而是通過閱讀來拓展自己的視野和思考方式。
總結(jié)起來，這次關(guān)于閱讀的講座讓我受益匪淺。我深刻理解了閱讀對個人成長的重要性，學到了許多閱讀的技巧，也了解了如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過這次講座，我對閱讀有了更加清晰的認識和體會，相信在今后的閱讀中，我會更加有目的、高效地進行閱讀。閱讀不再只是沉浸在文字世界中，而是成為我增長見識、提高自我的重要途徑。
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