在我們?nèi)〉贸煽?jī)或遇到挑戰(zhàn)后，總結(jié)是我們進(jìn)一步提升和發(fā)展的必要步驟。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文的論文篇一
——論面試禮儀
生活中，社交禮儀已經(jīng)成為我們必不可缺少的一部分，掌握良好的社交禮儀知識(shí)是我們走向成功必要的鋪路石。與我們緊密聯(lián)系的可以推為面試禮儀了，如果能給用人單位留下好的第一印像，就能大大增加被錄用的機(jī)會(huì)，從而得到一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。面試--如愿走上心儀工作崗位的必經(jīng)關(guān)卡。
面試禮儀是指用人單位通過(guò)衣著、裝扮、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、笑容等方面來(lái)考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、勝任所報(bào)職位的工作能力。是用人單位對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行選拔而采取的諸多方式中的一種，也是應(yīng)聘者取得求職成功的關(guān)鍵一步。在整個(gè)應(yīng)聘過(guò)程中，面試是最具有決定性的一環(huán)。它是求職者展示自身素質(zhì)、能力、品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，面試發(fā)揮出色，可彌補(bǔ)其它方面所帶來(lái)的缺陷。因此，求職前要很好地掌握面試的技巧與相關(guān)的禮儀知識(shí)。
首先，從衣著上談，著裝要和所處的環(huán)境相協(xié)調(diào)。要和身份、角色一致。要和自身“條件”相協(xié)調(diào)。要和著裝的時(shí)間相協(xié)調(diào)。適宜的儀表修飾不僅容易給招聘者留下良好的印象，同時(shí)也是一種對(duì)他人的禮貌和尊重。儀表修飾應(yīng)注意下列問(wèn)題：
1．著裝必須要整潔。不管怎樣，招聘者不會(huì)將一個(gè)不修邊幅、邋遢不潔的應(yīng)試者作為首選的目標(biāo)。整潔意味著你重視這份工作，重視這個(gè)單位，也重視你今后代表的企業(yè)形象。整潔并不需要過(guò)分的花費(fèi)，但卻能贏得招聘者的好感。著裝整潔要做到：衣領(lǐng)、袖口干凈、無(wú)污漬，衣服熨燙平整挺括，皮鞋擦亮無(wú)灰塵，頭發(fā)清潔無(wú)頭屑，發(fā)型自然、大方。
2．服飾打扮簡(jiǎn)單大方。面試不是約會(huì)，盡可能拋棄各種裝飾。特別是剛剛走出學(xué)校大門的人，如給人以純潔的美感，會(huì)更為人喜歡。所以，畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)著學(xué)生裝，理學(xué)生式的短發(fā)，還是很得體的。在正式場(chǎng)合穿上合體的西裝，略帶學(xué)生氣，渾身上下洋溢著青春的活力，以學(xué)生的純真和率直會(huì)贏得招聘者的認(rèn)可。切忌一副社會(huì)青年的打扮，如：留長(zhǎng)發(fā)，染頭發(fā)，衣著時(shí)髦、俗氣，這些都不會(huì)給招聘者帶來(lái)好印象。
扮與應(yīng)聘職業(yè)的匹配，是你應(yīng)聘成功的一個(gè)砝碼。
然后，談?wù)撘幌伦硕Y儀。姿式端正：正確的站姿是站得端正、穩(wěn)重、自然、親切。坐姿包括就坐的姿勢(shì)和坐定的姿勢(shì)。入座時(shí)要輕而緩，走到座位面前轉(zhuǎn)身，輕穩(wěn)地坐下，不發(fā)出嘈雜的聲音。目光平時(shí)前方或交談的`面試官。無(wú)論那一種坐姿，都要自然放松，面帶微笑。
1、身體稍向前傾?
坐時(shí)身體要略向前傾。面試時(shí)，輕易不要靠椅子背坐，也不要坐滿，但也不宜坐得太少，一般以坐滿椅子的三分之二為宜。另外，女士要并攏雙腿，否則在穿裙子的時(shí)候，會(huì)尤其顯得難看。即使不穿裙子，也要把腿靠攏。新加坡人就有一種習(xí)慣，不管男女，在說(shuō)話時(shí)都把腿靠攏。
2、招聘人員翹腳?
如招聘人員翹腳，不要覺(jué)得這是他對(duì)您不禮貌，其實(shí)這是一種文化。這里可能有三種原因。一是招聘人員挺累，想休息一下；二是他覺(jué)得招聘工作不太重要，因此很放松；三是對(duì)您的心理考驗(yàn)，想看看您的表現(xiàn)。這時(shí)如果您顯出不滿的神情，就會(huì)給人留下不好相處的印象。
接著，是關(guān)于形體語(yǔ)言的禮儀。加州大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)研究表明，個(gè)人給他人留下的印象，7%取決于用辭，38%取決于音質(zhì)，55%取決于非語(yǔ)言交流。非語(yǔ)言交流的重要性可想而知。在面試中，應(yīng)恰當(dāng)使用。
1、肢體語(yǔ)言 ?
檢點(diǎn)自己的一言一行，因?yàn)檫@些都可能引起別人的注意。而對(duì)方的一舉一動(dòng)，雖然無(wú)言，卻也可能有意。要善于察言觀色，明察秋毫，比如，自己說(shuō)得太多了就要注意一下是不是自己太羅嗦了，沒(méi)有掌握好時(shí)間。
2、微笑的表情有親和力
微笑是自信的第一步，也能為你消除緊張。面試時(shí)要面帶微笑，親切和藹、謙虛虔誠(chéng)、有問(wèn)必答。面帶微笑會(huì)增進(jìn)與面試官的溝通，會(huì)百分之百的提高你的外部形象，改善你與面試官的關(guān)系。賞心悅目的面部表情，應(yīng)聘的成功率，遠(yuǎn)高于那些目不斜視、笑不露齒的人。不要板著面孔，苦著一張臉，否則不能給人以最佳的印象，爭(zhēng)取到工作機(jī)會(huì)。聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)，要時(shí)有點(diǎn)頭，表示自己聽(tīng)明白了，或正在注意聽(tīng)。同時(shí)也要不時(shí)面帶微笑，當(dāng)然也不宜笑得太僵硬，一切都要順其自然。表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作，都是一種美的缺陷，破壞了自然的美。
3、做一個(gè)積極的聆聽(tīng)者 ?
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最優(yōu)秀的銷售人員往往不是滔滔不絕地大侃，而是積極地聆聽(tīng)。招聘人員不希望應(yīng)聘者像木頭樁子一樣故作深沉、面無(wú)表情。應(yīng)聘者在聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)，要不時(shí)做出點(diǎn)頭同意狀，表示自己聽(tīng)明白了，或正在注意聽(tīng)。同時(shí)還要面帶微笑，當(dāng)然也不宜笑得太僵硬，要發(fā)自內(nèi)心。在面試中如果招聘經(jīng)理多說(shuō)話，說(shuō)明他對(duì)你感興趣，愿意向你介紹情況，熱情交流。但許多學(xué)生誤認(rèn)為只有自己說(shuō)話才是最好的銷售，往往會(huì)搶著說(shuō)話，或打斷對(duì)方的講話，這些都是很不懂禮貌的表現(xiàn)，會(huì)使自己陷于被動(dòng)，言多必失。
最后，在面試外企時(shí)需要注意幾點(diǎn)：?
2、喝水最忌諱的有兩點(diǎn)：一是喝水出聲。吃喝東西出聲都是極失禮的舉動(dòng)，因此不妨從現(xiàn)在起就練習(xí)“默默無(wú)聞”的吃飯、喝水。二是若水放的位置不好，很容易灑。一般面試時(shí)，別人會(huì)給您塑料杯或紙杯，這些杯子比較輕，而且給您倒的水也不太多，這樣就更容易灑。一旦灑了水，您就難免緊張，雖然對(duì)方會(huì)很大度，但也會(huì)留下您緊張的印象。所以要小心，一定要放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，喝不喝都沒(méi)有關(guān)系。有些人臨走了，怕不好意思，就咕咚咕咚喝上幾大口，其實(shí)沒(méi)有這個(gè)必要。
3、打噴嚏。打噴嚏之前或之后一定要說(shuō)excuse me。國(guó)外流行打噴嚏五部曲：啊t……excuse me. bless you. thank you. welcome。
學(xué)好面試禮儀，不僅有利于你找到理想的工作，同時(shí)也會(huì)潛移默化地影響你的氣質(zhì)，讓你成為一個(gè)有高尚情操的人，一個(gè)讓別人看得舒服的人。
論文的論文篇二
圖書服務(wù)創(chuàng)新能提高圖書館的社會(huì)價(jià)值，可以使圖書館在具備足夠的信息資源和信息服務(wù)的同時(shí)，有著自我創(chuàng)新的能力。但是在圖書館服務(wù)創(chuàng)新的道路上也只是理論研究，沒(méi)有操作性較強(qiáng)的實(shí)施策略，導(dǎo)致圖書館服務(wù)創(chuàng)新的目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)。如何找到好的創(chuàng)新策略是人們需要深思解決的理由。下面就此進(jìn)行討論分析。
一、圖書館服務(wù)創(chuàng)新的理論框架。
圖書館服務(wù)創(chuàng)新理論框架以社會(huì)質(zhì)量和服務(wù)創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)理論支撐，以服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)保障、服務(wù)創(chuàng)新路徑和服務(wù)創(chuàng)新策略為基本線索，以讀者導(dǎo)向和服務(wù)連續(xù)性為基本原則，在圖書館從業(yè)者和讀者互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新?？蚣苤懈饕夭⒎鞘枪铝⒋嬖诘?，它們之間存在顯著的相互制約、相互推動(dòng)關(guān)系。
二、圖書館服務(wù)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。
1.圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)保障。
(1)服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)保障的四個(gè)維度及其特征因子。
資源維度。包括三個(gè)特征因子：信息資源、空間資源和文化資源。信息資源可謂是圖書館最重要的資源，沒(méi)有之一，它是圖書館服務(wù)的核心和根基，信息資源的結(jié)構(gòu)重組與內(nèi)容開(kāi)發(fā)是圖書館服務(wù)創(chuàng)新的源泉;空間資源同樣是服務(wù)創(chuàng)新中不可或缺的重要資源，有資源而無(wú)館舍則不能稱之為圖書館，即使是數(shù)字圖書館也有虛擬空間的支撐，圖書館服務(wù)創(chuàng)新需要借助空間資源價(jià)值的發(fā)揮才能夠?qū)崿F(xiàn);文化資源是又一重要資源內(nèi)容，決定著圖書館服務(wù)正能量的發(fā)揮，為圖書館服務(wù)創(chuàng)新指明了努力方向，提供了不竭動(dòng)力。
凝聚性維度。圖書館學(xué)家謝拉認(rèn)為，圖書館具有很強(qiáng)的聚合功能，圖書館必須在社會(huì)的對(duì)立、分化、沖突中發(fā)揮推動(dòng)理解、推動(dòng)凝聚的作用，當(dāng)代學(xué)者伯德薩爾也指出，作為場(chǎng)所的圖書館應(yīng)當(dāng)是連接個(gè)人主義和共同體主義之間的橋梁與媒介，是培養(yǎng)個(gè)人的共同意識(shí)和社會(huì)凝聚力從而獲得社會(huì)全體生活作用的一種社會(huì)凝聚結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所，圖書館凝聚作用可見(jiàn)一斑。圖書館凝聚性由兩個(gè)特征因子決定：圖書館認(rèn)同和圖書館信任。圖書館認(rèn)同和信任不僅能夠保持讀者對(duì)圖書館依賴，提高讀者利用圖書館忠誠(chéng)度，而且來(lái)自于讀者的認(rèn)同和信任也會(huì)增強(qiáng)圖書館員的責(zé)任感和自豪感，激發(fā)他們的工作熱情，因此，圖書館認(rèn)同與信任對(duì)讀者和館員在服務(wù)創(chuàng)新中的功能發(fā)揮具有重要影響。所謂圖書館認(rèn)同，本質(zhì)上就是人們對(duì)圖書館核心價(jià)值觀和基本理念的認(rèn)可與接受，是對(duì)圖書館作為社會(huì)制度安排的贊同與支持。多年來(lái)，圖書館界對(duì)讀者需求而建立起來(lái)的，服務(wù)創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展不僅需要圖書館從業(yè)人員的自我認(rèn)同，更需要來(lái)自于讀者的認(rèn)同。讀者對(duì)圖書館的認(rèn)同，主要受到圖書館環(huán)境、圖書館功能作用和在圖書館發(fā)生和經(jīng)歷的各種事情的影響。圖書館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體，圖書館服務(wù)要根據(jù)不同讀者群體的認(rèn)同變遷而不斷吐故納新。圖書館在管理和服務(wù)中可以通過(guò)創(chuàng)新管理決策機(jī)制以保障讀者權(quán)利、組織結(jié)構(gòu)重組以吸引讀者充分參與、重視服務(wù)管理評(píng)價(jià)以提高讀者滿意度等途徑提高認(rèn)同度。圖書館信任是讀者對(duì)圖書館服務(wù)價(jià)值的判斷，是一種在理性分析基礎(chǔ)上所建立起來(lái)的肯定、認(rèn)同和依賴。根據(jù)信任理論，讀者在享用圖書館服務(wù)過(guò)程中，倘若預(yù)期結(jié)果未能出現(xiàn)，那么在讀者心理上所造成的傷害要比預(yù)期出現(xiàn)所帶來(lái)的收益影響要大。因此，圖書館信任是影響圖書館服務(wù)的持續(xù)性與影響力的重要因素。取得讀者對(duì)圖書館的信任不僅要重視對(duì)讀者的研究，還要與讀者建立良好關(guān)系，注重圖書館服務(wù)的危機(jī)管理，加強(qiáng)服務(wù)補(bǔ)救研究。
(2)四個(gè)維度協(xié)同作用于圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)的提升。
資源、凝聚性、包容性、讀者賦權(quán)構(gòu)成了圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)保障的四個(gè)不可分割的維度，這四個(gè)維度相互制約、相互推動(dòng)共同貢獻(xiàn)于圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)的提升。資源是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，圖書館所有服務(wù)幾乎均建立在資源的重組與開(kāi)發(fā)之上，無(wú)論是哪種資源生產(chǎn)模式，均應(yīng)以社會(huì)包容性和讀者賦權(quán)為實(shí)現(xiàn)服務(wù)價(jià)值的基本取向，正如劉磊所言：圖書館資源的生產(chǎn)模式是一個(gè)由讀者、館員、技術(shù)、資源內(nèi)容、管理和環(huán)境要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)信息系統(tǒng)，這其中讀者擺在首位。社會(huì)包容和讀者賦權(quán)為資源開(kāi)發(fā)提供了一種路徑依賴，也為資源的開(kāi)發(fā)方向提供了具體規(guī)定，同時(shí)為資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值提供了清晰的判斷依據(jù)。依此三維度實(shí)現(xiàn)的圖書館服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)是在讀者導(dǎo)向和服務(wù)的連續(xù)性兩個(gè)基本原則為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，這樣的服務(wù)創(chuàng)新是否具有較高品質(zhì)還需進(jìn)一步采用圖書館凝聚性維度進(jìn)行檢驗(yàn)，圖書館凝聚性既是服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)的最終目標(biāo)，也是驗(yàn)證服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。上述各維度在發(fā)揮作用過(guò)程中形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)(如圖1所示)，系統(tǒng)在不斷循環(huán)與優(yōu)化中可以顯著提升圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)。由此可見(jiàn)，資源、凝聚性、包容性、讀者賦權(quán)協(xié)同作用于圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)的保障與評(píng)價(jià)中。
圖1圖書館服務(wù)創(chuàng)新品質(zhì)保障。
2.圖書館服務(wù)創(chuàng)新路徑選擇。
圖書館服務(wù)創(chuàng)新包括四種可選路徑：服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)應(yīng)用。這四種路徑并非孤立存在，在外受服務(wù)品質(zhì)四維度的制約，在內(nèi)具有相互交互的機(jī)制，最終目標(biāo)是制約圖書館服務(wù)創(chuàng)新沿著圖書館核心價(jià)值這一主線前行而不至于“跑偏”甚至背離。
(1)服務(wù)創(chuàng)新路徑選擇受品質(zhì)保障四維度制約。
從系統(tǒng)科學(xué)的理論來(lái)看，服務(wù)創(chuàng)新是不同路徑之間相互作用的整體，圖書館任何服務(wù)創(chuàng)新實(shí)際上都是以上四種路徑的某種組合(如圖3所示)。一個(gè)完整的新服務(wù)常常產(chǎn)生于一個(gè)全新的服務(wù)內(nèi)容，并形成一個(gè)與之配套的服務(wù)提供方式(包括技術(shù)的應(yīng)用)以發(fā)揮它的最大價(jià)值，同時(shí)，是否提供新服務(wù)也需要圖書館組織能力來(lái)判斷諸如以下理由：是否本館有能力提供此項(xiàng)新服務(wù)?組織結(jié)構(gòu)需要怎樣的變革才能適應(yīng)新服務(wù)?在服務(wù)創(chuàng)新各種組合中，四種路徑重要性是有差異的，一個(gè)主導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新路徑發(fā)生變化，會(huì)推動(dòng)其他路徑產(chǎn)生變化，四個(gè)路徑的相互作用能夠顯著提高新服務(wù)的績(jī)效。例如，新技術(shù)的應(yīng)用可以視為一種創(chuàng)新杠桿，由它主導(dǎo)的創(chuàng)新是要推動(dòng)服務(wù)的整體改造和未來(lái)發(fā)展，為此要重新設(shè)計(jì)服務(wù)方式與服務(wù)功能，充實(shí)服務(wù)內(nèi)容，推動(dòng)與之相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)變革，唯有此才能使服務(wù)創(chuàng)新的績(jī)效發(fā)揮最大。因此，圖書館在服務(wù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為基本理論與策略指導(dǎo)，重視不同創(chuàng)新路徑間的協(xié)同作用。在提出一種新服務(wù)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)隨之配套考慮以何種服務(wù)方式更能提供讀者使用的便利性，采用何種管理機(jī)制更有效提高服務(wù)效率，采取哪項(xiàng)技術(shù)更能為服務(wù)提供有力的支撐。僅關(guān)照某一個(gè)路徑的服務(wù)創(chuàng)新會(huì)顯著降低服務(wù)績(jī)效甚至?xí)x圖書館服務(wù)價(jià)值的本質(zhì)。
3.圖書館服務(wù)創(chuàng)新的策略體系。
從因素構(gòu)成角度，圖書館服務(wù)創(chuàng)新策略包括兩類，一類是單因素創(chuàng)新策略，另一類為多因素組合創(chuàng)新策略。據(jù)此，兼顧圖書館的實(shí)際情況，通過(guò)大量的文獻(xiàn)與案例整理、提煉，可從微觀角度遵循可操作性、代表性、完備性和互斥性原則，構(gòu)建圖書館服務(wù)創(chuàng)新的策略體系，以力圖實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的零距離、零缺陷。
論文的論文篇三
第二個(gè)為本文主要成果名稱或若干成果類別名稱。
第三個(gè)為本文采用的科學(xué)研究方法名稱，綜述或評(píng)論性文章應(yīng)為"綜述"或"評(píng)論"。
第四個(gè)為本文采用的研究對(duì)象的事或物質(zhì)名稱。
避免使用分析、特性等普通詞組。
論文的論文篇四
奶奶是典型的南方女子，秀慧溫婉，花白的頭發(fā)總是規(guī)規(guī)矩矩束起，穿的衣服總是印著淡淡的碎花，說(shuō)話也是一股糯糯的腔調(diào)。
爺爺曾說(shuō)，他第一次看見(jiàn)奶奶是在鬧哄哄的集市，人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡，但在他眼中，奶奶的氣質(zhì)卻最獨(dú)特，最高雅，恍如柔美的江南。奶奶聽(tīng)了只是淺笑，帶一抹矜持。
爺爺離開(kāi)我們后，奶奶變得寡言少語(yǔ)，時(shí)常坐在爺爺躺過(guò)的搖椅上，靜靜地看著窗外，沉思良久。
今年清明，天空中若有似無(wú)地縈繞著幾縷愁思，我隨爸爸回老家給爺爺掃墓。準(zhǔn)備上山的那個(gè)清晨，空氣中還藏著一絲涼意，爸爸讓我先去看看奶奶。我悄悄推開(kāi)奶奶的門朝里望去，只見(jiàn)奶奶還躺在床上沉沉地睡著。窗，開(kāi)了一個(gè)小縫隙，微風(fēng)撩動(dòng)窗簾，連木桌上的紙張也發(fā)出簌簌的聲音。我掃了一眼，墻上幾個(gè)秀麗的字映入眼簾，不禁念出聲來(lái)：老來(lái)多健忘。莫非奶奶忘了今天是什么日子？這樣想著，我低低地呼出一口氣，悄悄關(guān)門出去。奶奶還沒(méi)起床，應(yīng)該是不上山的了。我對(duì)爸爸說(shuō)，他只點(diǎn)點(diǎn)頭。我心中卻總有些什么揪著心，或許是爺爺在時(shí)，我真切感受過(guò)爺爺對(duì)奶奶的感情吧，如今想到奶奶已開(kāi)始淡忘爺爺，心里的酸澀便止不住了。
給爺爺掃完墓，吃過(guò)中飯，我便隨爸爸回深圳，看著車窗外疾逝的風(fēng)景，我不禁想：愛(ài)情到底是什么？書上說(shuō)愛(ài)情是在平淡流年中的長(zhǎng)相廝守，是在飛揚(yáng)跋扈的時(shí)光中邂逅最熱血的男孩，是在困難重重的現(xiàn)實(shí)面前不離不棄。我嘆息：愛(ài)情無(wú)論是什么，亦終究抵不過(guò)時(shí)光的流逝??！回到家，我立馬開(kāi)了電腦，鍵入那五個(gè)字，搜索出的結(jié)果卻讓我眼淚止不住往下淌。老來(lái)多健忘后邊對(duì)應(yīng)的竟是唯不忘相思！
因?yàn)閻?ài)情，無(wú)論怎樣滄桑，一切都是年輕的模樣。
論文的論文篇五
一、總結(jié)概論
總結(jié)是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。它要回顧的是過(guò)去做了些什么，如何做的，做得怎么樣?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律，就是：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。
一、總結(jié)有如下特點(diǎn)：
1、工作總結(jié)要求人們對(duì)以往做過(guò)的工作進(jìn)行冷靜的反思。通過(guò)反思，提高認(rèn)識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好工作打下思想基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)不能就事論事，“跟著感覺(jué)走”。而要就事論理，辯證分析，力求得出科學(xué)結(jié)論，這樣才能促進(jìn)工作的轉(zhuǎn)化。
3、表述上敘議結(jié)合，有評(píng)有論。工作總結(jié)除了敘述、說(shuō)明外，還要議論，通過(guò)典型材料的介紹及分析評(píng)議，闡明作者的觀點(diǎn)，使經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)條理化、理論化，避免空洞無(wú)物和堆砌材料兩種偏向。
二、工作總結(jié)的種類：
1、按總結(jié)的時(shí)間分，有年度總結(jié)、半年總結(jié)、季度總結(jié)。進(jìn)行某項(xiàng)重大任務(wù)時(shí)，還要分期總結(jié)或叫階段總結(jié)。
2、按總結(jié)的范圍分，有單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專題總結(jié)等。
3、按總結(jié)的性質(zhì)分，有工作、生產(chǎn)、教學(xué)、科研總結(jié)等。
二、總結(jié)撰寫前的準(zhǔn)備
有人說(shuō)過(guò)：要總結(jié)寫得好，必須總結(jié)作得好；要總結(jié)作得好，必須工作做得好，立場(chǎng)觀點(diǎn)對(duì)頭。這應(yīng)該是寫總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談。好的總結(jié)是在做好總結(jié)工作的基礎(chǔ)上寫出來(lái)的，更是人民群眾在實(shí)際中干出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的單位干得不怎么樣，但總結(jié)時(shí)卻“噴香水”，這對(duì)本單位的工作失去實(shí)際意義，不應(yīng)該提倡。也有的單位工作有成績(jī)卻形成不了典型經(jīng)驗(yàn)，這種情況說(shuō)明總結(jié)工作沒(méi)做好。上述兩種情況都是應(yīng)該避免的。搞好總結(jié)，是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，是增強(qiáng)干部、職工凝聚力的一種重要手段，需要認(rèn)真對(duì)待。
總結(jié)究竟應(yīng)該怎樣做呢？從總體上說(shuō)要發(fā)動(dòng)群眾，自下而上做總結(jié)。工作是群眾做的，總結(jié)也應(yīng)該由他們來(lái)做。不應(yīng)撇開(kāi)群眾湊集政績(jī)，絞盡腦汁制作觀點(diǎn)?？偨Y(jié)過(guò)程中能量化的要量化，把定性分析和定量分析結(jié)合起來(lái)考察，從客觀事實(shí)出發(fā)，防止感情用事，以免總結(jié)流于形式。
此外，搞好總結(jié)還要注意以下幾點(diǎn)：
1、重視調(diào)查研究，熟悉情況
總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要通過(guò)調(diào)查研究，努力掌握全面情況和了解整個(gè)工作過(guò)程，只有這樣，才能進(jìn)行全面總結(jié)，避免以偏概全。
2、熱愛(ài)本職工作，熟悉業(yè)務(wù)
熱愛(ài)本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，就難免言不及義。
3、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則
總結(jié)是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的.原則，就像陳云同志所說(shuō)的那樣，“是成績(jī)就寫成績(jī)，是錯(cuò)誤就寫錯(cuò)誤；是大錯(cuò)誤就寫大錯(cuò)誤，是小錯(cuò)誤就寫小錯(cuò)誤”。這樣才能有益于現(xiàn)在，有益于將來(lái)。夸大成績(jī)，報(bào)喜不報(bào)憂，違反作總結(jié)的目的，是應(yīng)該摒棄的。
4、重點(diǎn)在出經(jīng)驗(yàn)，找規(guī)律
總結(jié)的最終目的是得出經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出做好工作的規(guī)律。因此，總結(jié)不能停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和客觀事例的羅列上，必須從實(shí)踐中歸納出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。
三、總結(jié)的寫法
一、工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式及其內(nèi)容
年終總結(jié)（含綜合性總結(jié)）或?qū)ｎ}總結(jié)，其標(biāo)題通常采用兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時(shí)間+文種，如《銅仁地區(qū)煙草專賣局2004年工作總結(jié)》；另一種是采用新聞標(biāo)題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠(chéng)信等級(jí)管理專題總結(jié)：《客戶爭(zhēng)等級(jí)，誠(chéng)信穩(wěn)銷量》。
正文一般分為如下三部分表述：
1、情況回顧
這是總結(jié)的開(kāi)頭部分，叫前言或小引，用來(lái)交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對(duì)所做的工作或過(guò)程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，只作概括說(shuō)明，不展開(kāi)分析、評(píng)議。
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論文的論文篇六
我們都說(shuō)學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，但是為什么有些教師的數(shù)學(xué)課堂總能得到學(xué)生的喜歡呢?如果我們走進(jìn)這些教師的課堂，去了解這些教師的教學(xué)風(fēng)格，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是教學(xué)語(yǔ)言非常的美、準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性，在啟迪智慧和傳遞知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感.本文選擇高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)視角，結(jié)合具體的教學(xué)案例分析數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有的特征，望有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升.
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有的特征分析。
1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性并非是虛構(gòu)和夸張，而應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，注重語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性.在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了凸顯這一特征，我們教師的語(yǔ)言必須錘煉，給學(xué)生呈現(xiàn)的表達(dá)形式，一定是經(jīng)得起推敲的，符合數(shù)學(xué)邏輯的.唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生接觸到準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下知識(shí)缺陷而影響概念的理解與應(yīng)用.
例如，有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《空間點(diǎn)、線、面間的位置關(guān)系》的時(shí)候理解上會(huì)存在如下錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“兩條直線不平行，就是相交.”很多教師都會(huì)說(shuō)這是學(xué)生笨導(dǎo)致的，而實(shí)際上造成該認(rèn)知錯(cuò)誤的原因還有一個(gè)主要來(lái)源，就是我們教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，漏掉“在同一平面”這個(gè)條件，導(dǎo)致學(xué)生理解上出現(xiàn)了偏差.
類似的現(xiàn)象還有很多，我們教師在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，針對(duì)考綱的.要求采用應(yīng)試教育，尤其是對(duì)于“了解”要求的數(shù)學(xué)知識(shí)在教學(xué)語(yǔ)言表述上存在含糊的現(xiàn)象.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，規(guī)范化的表達(dá)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解、理解與掌握，唯有真正理解與掌握了知識(shí)的內(nèi)涵與外延，才能將其準(zhǔn)確地應(yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中.
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
正如，德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼茲說(shuō)的，“數(shù)學(xué)符號(hào)以驚人的形式節(jié)省了思維”.數(shù)學(xué)語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔的.另外，從數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)的表征方式來(lái)看，無(wú)論是文字表征、符號(hào)表征，或者是圖形表征，“簡(jiǎn)潔性”是一大特點(diǎn)，數(shù)學(xué)規(guī)律最終都是簡(jiǎn)潔與對(duì)稱的，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，所用的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)該干凈利落，切忌拖泥帶水.教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示，言簡(jiǎn)而意明的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更容易促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶與掌握.
在教學(xué)過(guò)程中，如何做到簡(jiǎn)潔呢?
筆者認(rèn)為，要想做到教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，需要我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地推敲，提煉出與知識(shí)高度相關(guān)的關(guān)鍵詞，或采用形象化的手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與編排，又或者將數(shù)學(xué)知識(shí)編寫為學(xué)生容易記住的口訣.
例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《用空間向量求線線角、線面角、面面角》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者為了方便學(xué)生記憶、理解和掌握規(guī)律，將“立體問(wèn)題平面化”這一個(gè)重要的解決問(wèn)題的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)潔化提示，讓學(xué)生領(lǐng)悟使用這一策略的基本步驟有如下幾個(gè)方面：“建系找坐標(biāo)運(yùn)算得結(jié)論”.
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象性。
數(shù)學(xué)源自于生活，與學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，同時(shí)數(shù)學(xué)又可以借助于圖形的直觀形象呈現(xiàn)，為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性，借此讓學(xué)生有一種身臨其境的學(xué)習(xí)感受.生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言猶如磁石，能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅獲得知識(shí)和能力的提升，還能感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣.
例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《函數(shù)的圖像》這部分內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的重視程度不夠，為了引導(dǎo)學(xué)生注重“數(shù)形結(jié)合思想”并能夠靈活地應(yīng)用到解題中，筆者在語(yǔ)言上用流行語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)了“圖”的重要性：“有圖有真相，無(wú)圖不成題”.
數(shù)學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性。
教學(xué)是逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從已知通往未知的過(guò)程，語(yǔ)言的啟發(fā)性不可缺失.筆者認(rèn)為啟發(fā)性的語(yǔ)言應(yīng)該滲透在數(shù)學(xué)課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)，包含多種形式如圖1所示.
啟發(fā)性表現(xiàn)在我們的教學(xué)語(yǔ)言含而不露，讓學(xué)生有咀嚼、有思考，當(dāng)然要對(duì)學(xué)生的思維方向有所預(yù)計(jì)，當(dāng)學(xué)生生成有價(jià)值的新問(wèn)題或是取得了階段性學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地予以評(píng)價(jià).當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)了障礙，或是思考的方向發(fā)生了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地拋出“應(yīng)變語(yǔ)”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決.
例如，我們?cè)诤蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)內(nèi)容和數(shù)學(xué)概念與前面學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”相類比，繼而接近并接納新知識(shí).可以進(jìn)行如下的啟發(fā)性語(yǔ)言的設(shè)計(jì).
借助于如下啟發(fā)式的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比實(shí)現(xiàn)概念的學(xué)習(xí).
啟發(fā)1：注意觀察上面兩組數(shù)，想一想它們是不是前面剛剛學(xué)到的等差數(shù)列?
啟發(fā)2：如果你認(rèn)為不是，能不能說(shuō)出它們又具有什么樣的特征呢?
啟發(fā)3：回憶前面學(xué)到的“等差數(shù)列”的概念，請(qǐng)你嘗試著類比定義上面的這類數(shù)列.
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的錘煉策略。
1.錘煉教學(xué)語(yǔ)言的流程。
凡事都不能一蹴而就，對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的錘煉也是如此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言的錘煉應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行素材的積累與反復(fù)錘煉，逐步整理出符合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)案例或語(yǔ)錄，錘煉的流程如圖2所示.
2.培養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言的途徑。
(1)借助于閱讀完成教學(xué)語(yǔ)言的積累.書是人類進(jìn)步的階梯，我們要培養(yǎng)教學(xué)語(yǔ)言，要積累教學(xué)語(yǔ)言，就需要大量的閱讀，在閱讀教育經(jīng)典和分析教學(xué)案例的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我理論修養(yǎng)的提升，為自身的課堂實(shí)踐積累“源頭活水”，讓課堂理答變得從容而充滿智慧.
(2)借助于各種媒體完成教學(xué)語(yǔ)言的積累.當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息的交流、共享的速度非?？欤覀兘處煈?yīng)該融入時(shí)代，從各種媒體中汲取滋養(yǎng)，擴(kuò)大自己的視野，讓教學(xué)語(yǔ)言更為準(zhǔn)確又具有時(shí)代感.
(3)在與“人”的交流過(guò)程中完成教學(xué)語(yǔ)言積累.書籍和媒體是自主學(xué)習(xí)和積累教學(xué)語(yǔ)言的途徑，與人交流、互動(dòng)則是另一種學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的方式.與人交流的方式是具有廣延性的，可以是與學(xué)生交流，可以是與同事交流，可以是外出教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中與名師交流，等等.與人交流能夠窺見(jiàn)別人的長(zhǎng)足，洞悉自身語(yǔ)言的不足，達(dá)到教學(xué)語(yǔ)言上取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果.
(4)在教學(xué)反思的過(guò)程中完成教學(xué)語(yǔ)言的積累.“吾日三省吾身”，反思是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的良計(jì)，反思課堂每個(gè)提問(wèn)是否科學(xué)、準(zhǔn)確;反思每一節(jié)教學(xué)的應(yīng)變語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)是否到位;反思這段時(shí)間的教學(xué)有沒(méi)有精彩的案例或是語(yǔ)言枯澀的課例，等等，反思讓好的語(yǔ)言能夠得到進(jìn)一步錘煉和沉淀，反思能讓課堂教學(xué)語(yǔ)言的不足顯現(xiàn)出來(lái)并加以改正，通過(guò)沉淀和改正實(shí)現(xiàn)教師自我完善與提升.
總之，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，我們的課堂應(yīng)該注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，借助于教師良好的語(yǔ)言修養(yǎng)讓學(xué)生悅納數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美，當(dāng)然教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)并非一朝一夕，也并非一文可蔽之.本文僅僅是筆者自我陋見(jiàn)，不當(dāng)之處，還望各位專家及同行雅正.
論文的論文篇七
科技館作為非正規(guī)教育場(chǎng)所，絕大部分展項(xiàng)為可操作動(dòng)態(tài)展品。除了展廳現(xiàn)有的輔導(dǎo)講解、實(shí)驗(yàn)表演等教育活動(dòng)外，在展廳工作的輔導(dǎo)教師可以將展廳展品作為依托，開(kāi)發(fā)探究式教育活動(dòng)，讓觀眾在操作展品的同時(shí)能從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)帶給自己的樂(lè)趣。
【論文關(guān)鍵詞】。
科技館；非正規(guī)教育；探究；直接經(jīng)驗(yàn)。
如今，我國(guó)的科技館事業(yè)較從前有了飛速發(fā)展?！肮娎斫饪茖W(xué)”的逐漸滲透，以及越來(lái)越多的對(duì)外交流與合作拓寬了中國(guó)科技館人的思想和視野。中國(guó)的科技館不再僅局限于常規(guī)教育展覽，臨時(shí)展廳、特色主題教育已成為常態(tài)化的展覽、展示教育手段。隨著觀眾對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求程度的逐步提升，在輔導(dǎo)講解、各類表演之外，也可改變教育活動(dòng)的形式，讓參與者從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，有所感悟和收獲。
1科技館內(nèi)開(kāi)展探究教育活動(dòng)的目的。
在大多數(shù)觀眾眼里，科技館是一個(gè)休閑、游覽、甚至娛樂(lè)的場(chǎng)所，帶著學(xué)習(xí)目的前來(lái)的觀眾并不在多數(shù)。此外，展品數(shù)量多、展廳面積大，觀眾的參觀經(jīng)常是隨機(jī)無(wú)序的。因此，科技館需要開(kāi)展一些教育活動(dòng)與常設(shè)展覽并行，由活動(dòng)組織者有計(jì)劃、有目的地為參與者提供學(xué)習(xí)的條件，并令他們從中獲取知識(shí)和心得。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，各個(gè)博物館、科技館中都采用了這種展覽和教育并存的模式?？萍拣^內(nèi)的動(dòng)手參與展項(xiàng)較多，為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多可能性，有必要在教育活動(dòng)模式上進(jìn)行更多探索和改進(jìn)。
探究式學(xué)習(xí)是由美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布在1960年左右提出的[1]。早在20世紀(jì)初期，教育家杜威便提出了探究學(xué)習(xí)的初始觀念。在美國(guó)，學(xué)生從幼兒園時(shí)期便開(kāi)始體驗(yàn)探究式教學(xué)。
美國(guó)20世紀(jì)80年代提出的“2061”計(jì)劃以及科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)航圖，更是為美國(guó)的探究式學(xué)習(xí)提供了非常完備的理論依據(jù)。在溫·哈倫編著的《科學(xué)教育的原則和大概念》一書中，著重寫到了科學(xué)教育應(yīng)致力于的幾方面：“理解科學(xué)的大概念（包括科學(xué)概念、關(guān)于科學(xué)本身和科學(xué)在社會(huì)中所起作用的概念）；收集和運(yùn)用實(shí)證的科學(xué)能力及科學(xué)態(tài)度。”它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲取的科學(xué)知識(shí)中應(yīng)該至少有部分是從不同形式的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)中獲得的。
美加地區(qū)的很多科學(xué)館都是提倡讓觀眾進(jìn)行親身“動(dòng)手”與“參與”。讓觀眾在親自動(dòng)手，獲探究式學(xué)習(xí)時(shí)代。博物館策劃、設(shè)計(jì)、制作具有觀眾參觀性的陳列展覽或其他活動(dòng)項(xiàng)目，使人們不僅可以親自參與動(dòng)手操作，同時(shí)還要用腦思考，從而對(duì)有關(guān)內(nèi)容獲得真正的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，歐美非正規(guī)教育場(chǎng)所的探究式活動(dòng)已經(jīng)到了比較成熟的階段。
在非正規(guī)教育場(chǎng)所（如科技館、博物館等）嘗試推廣探究式教學(xué)法有其積極意義。科技館作為非正規(guī)教育場(chǎng)所，有必要在探究式學(xué)習(xí)方面做出嘗試和貢獻(xiàn)；并具備讓學(xué)生親身操作體驗(yàn)、還原實(shí)驗(yàn)情境、獲取直接經(jīng)驗(yàn)的硬件資源和條件；代寫本科論文此外，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探究學(xué)習(xí)可以提高科技館輔導(dǎo)教師的教學(xué)水平。
2探究式教育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施。
2.1選定恰當(dāng)?shù)恼蛊贰?/p>
在探究式教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)前期，展品范圍的選定十分重要[2]。在科技館展廳中的展品往往分為幾大類：以圖文版、模型等形式為主的靜態(tài)展示展品；將核心科技原理提煉出來(lái)，并直觀地展現(xiàn)在觀眾面前的動(dòng)態(tài)演示型展品（如雙曲隧道、伸縮的線圈等展品）；實(shí)現(xiàn)原理展現(xiàn)的同時(shí)，還可以模擬再現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，為觀眾營(yíng)造體驗(yàn)科技、了解科技情境的參與體驗(yàn)型展品（如法拉第實(shí)驗(yàn)、手蓄電池等展品）。
由于展廳內(nèi)觀眾流動(dòng)性較大，參與體驗(yàn)型的展品往往能讓觀眾深入其中，并有興趣了解展品背后的人文歷史故事。輔導(dǎo)教師應(yīng)該選定參與體驗(yàn)型展品為活動(dòng)依托，并對(duì)展品展示內(nèi)容通過(guò)模擬再現(xiàn)科學(xué)實(shí)境的形式，引導(dǎo)觀眾操作、觀察、體驗(yàn)展品，把展品看作是科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，讓參與者進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，并與同伴展開(kāi)交流、討論，通過(guò)展品所展示的科學(xué)現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論，從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。
參與者通過(guò)這樣一個(gè)有系統(tǒng)的探究式活動(dòng)，不僅可以對(duì)現(xiàn)有定理、結(jié)論有一定的掌握，還能夠通過(guò)科技發(fā)展的`進(jìn)程更直觀地加深對(duì)科技與社會(huì)關(guān)系的理解，并培養(yǎng)敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐探索的科學(xué)精神，使教育活動(dòng)的效果由“知識(shí)與技能”上升到“過(guò)程與方法”乃至“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的層面”。
2.2聚焦活動(dòng)參與對(duì)象。
來(lái)科技館參觀的觀眾年齡層次分布較廣，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的前期，要對(duì)觀眾的年齡層和需求進(jìn)行系統(tǒng)分析。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)，觀眾主要分為五類：
通過(guò)表1不難看出，觀眾之間的差異十分明顯，因此在探究式教育活動(dòng)策劃初期，需要特別聚焦在某一個(gè)群體，再針對(duì)選定群體的特性進(jìn)行活動(dòng)主體設(shè)計(jì)。由于10歲以上的青少年已經(jīng)具備一定的理解分析能力，并有學(xué)校老師來(lái)做系統(tǒng)組織，因此，展廳內(nèi)的探究活動(dòng)更主要側(cè)重于小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生。
2.3活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
2.3.1明確活動(dòng)內(nèi)容的主題和探究目的。
要做一場(chǎng)真正的“探究”式活動(dòng)，首先要明確“探究”的定義。與傳統(tǒng)活動(dòng)的不同之處在于，參與者需要自己去搜集例證、得出結(jié)論并進(jìn)行驗(yàn)證。在選定適合的展品和確定面向?qū)ο螅ㄖ袑W(xué)生為主）之后，還需要確定本次活動(dòng)要達(dá)到的目的。例如，“讓同學(xué)們對(duì)原電池的構(gòu)造有更形象化的認(rèn)識(shí)”，輔導(dǎo)教師需要把活動(dòng)針對(duì)的目標(biāo)作為基礎(chǔ)，篩選具有探究性質(zhì)的展品進(jìn)行分析和內(nèi)容設(shè)計(jì)。
2.3.2充足的準(zhǔn)備、測(cè)試工作。
每一個(gè)較為成熟的教育活動(dòng)實(shí)施前，都需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備、預(yù)演、試講工作。探究式教育活動(dòng)更是如此，讓參與者進(jìn)行探究活動(dòng)之前，輔導(dǎo)教師需要針對(duì)活動(dòng)的流程進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，以中國(guó)科技館探索與發(fā)現(xiàn)a廳的活動(dòng)《手蓄電池探究式學(xué)習(xí)》為例，輔導(dǎo)教師在活動(dòng)前期，對(duì)吸水紙蘸鹽水、肥皂水、醋、洗衣粉等均進(jìn)行了反復(fù)測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)。最終選定了與最初伏打?qū)嶒?yàn)中一樣的鹽水作為活動(dòng)材料。與此同時(shí)，輔導(dǎo)教師嘗試了多種正確或錯(cuò)誤的伏打電堆搭建方法，站在參與者的角度進(jìn)行思考、比對(duì)并分析，為活動(dòng)開(kāi)展的順利進(jìn)行付出了大量努力。
2.3.3有趣的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)。
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論文的論文篇八
1.led節(jié)能燈的特點(diǎn)。
1.1高效節(jié)能省電。跟白熾燈相比節(jié)能90%，跟普通日光燈相比節(jié)能60%，led燈1000小時(shí)僅耗1度電，普通節(jié)能燈100小時(shí)耗1度電，普通白熾燈17小時(shí)耗1度電。
1.2led燈的光亮度大。
1.3超長(zhǎng)壽命。低光衰、使用壽命理論可達(dá)5萬(wàn)小時(shí)以上，普通節(jié)能燈使用壽命6千小時(shí)，普通白熾燈使用壽命1千小時(shí)。
1.4超低發(fā)熱。光效率高、發(fā)熱小，90%的電能轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)光，普通白熾燈80%的電能轉(zhuǎn)化為熱能，僅有20%電能轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)光。
1.5發(fā)光面積大，光照集中，光線均勻，無(wú)任何亮斑。
1.6直流驅(qū)動(dòng)電源，無(wú)頻閃，能防止眼睛疲勞，保護(hù)視力。
1.7光線健康。單色發(fā)光，無(wú)紫外線紅外線的輻射，對(duì)人體無(wú)傷害。
1.8綠色環(huán)保。不含汞和鉛等有害元素，得利于回收和利用，而且不會(huì)產(chǎn)生電磁干擾，普通燈管中含有汞和鉛等有害元素，節(jié)能燈中的電子鎮(zhèn)流器會(huì)產(chǎn)生電磁干擾。
1.9安全系數(shù)高。所需電壓電流小，發(fā)熱較小，無(wú)安全隱患，可用于礦場(chǎng)等的危險(xiǎn)場(chǎng)所。
1.10具有一定的防塵防水功效。
1.11色溫恒定，顯色指數(shù)高，顯色指數(shù)高達(dá)80%～90%。
1.12外觀優(yōu)美，不用時(shí)可當(dāng)做裝飾用。
2.led節(jié)能燈產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。
我國(guó)13億人口，約4.3億個(gè)家庭，每個(gè)家庭每年只用3只led節(jié)能燈，每年有300億元的市場(chǎng)規(guī)模，即使只有50%的家庭消費(fèi)，每年也有150億的巨大市場(chǎng)蛋糕。除了城市居民的需求外，9億人口農(nóng)村市場(chǎng)，更是一座巨大的財(cái)富寶藏。另外，我國(guó)每年將有1800萬(wàn)平方米的公共場(chǎng)所建成，需求必然旺盛。
目前我們led節(jié)能燈普及率不足10%，而在不久的將來(lái)，凡是用電腦的地方都會(huì)用到led節(jié)能燈。毫無(wú)疑問(wèn)，小小的led節(jié)能燈蘊(yùn)藏著以千億計(jì)的巨大商機(jī)。
2.1led照明之優(yōu)勢(shì)。
2.1.1節(jié)能和環(huán)保。
（1）在能源危機(jī)，全球生態(tài)環(huán)境日益惡劣的情況下，節(jié)約和合理利用有效資源的形式勢(shì)不可擋。這一切形式的轉(zhuǎn)變改變了人們的生活觀和價(jià)值觀。中國(guó)的能源危機(jī)日益凸顯，能源緊張問(wèn)題制約經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。中國(guó)作為人口大國(guó)，勢(shì)必是耗電量大戶，因此，要想緩解國(guó)家用電緊張以及降低能耗，就要推廣綠色光源的使用。目前城市鄉(xiāng)村道路將越開(kāi)越多、越開(kāi)越寬，需要大量各種節(jié)能燈具相配套，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，綠色、高效、節(jié)能，長(zhǎng)壽命的led路燈逐漸走入人們的視野。led作為一種綠色光源，體現(xiàn)我們新型社會(huì)環(huán)保理念，是隨著社會(huì)潮流趨勢(shì)發(fā)展而來(lái)。所謂綠色光源是指具有節(jié)能，環(huán)保，使用壽命長(zhǎng)，體積小等特點(diǎn)。
（2）節(jié)能與環(huán)保是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩項(xiàng)基本要素。國(guó)務(wù)院在7月下發(fā)《關(guān)于建立政府強(qiáng)制采購(gòu)節(jié)能產(chǎn)品制度的通知》，當(dāng)中明確指出各級(jí)政府在使用財(cái)政資金進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)時(shí)，在產(chǎn)品的技術(shù)，服務(wù)等指標(biāo)滿足采購(gòu)需求的前提下，要優(yōu)先采購(gòu)節(jié)能產(chǎn)品，對(duì)部分節(jié)能效果，性能達(dá)到要求的產(chǎn)品實(shí)行強(qiáng)制采購(gòu)。8月，建設(shè)部又明令要求，個(gè)城市不得在城市區(qū)主干道大范圍使用多光源裝飾性庭園燈，景觀照明嚴(yán)禁使用強(qiáng)力探照燈，大功率泛光燈，大面積霓虹燈，彩泡等高亮度高耗能燈具。1月，財(cái)政部，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《高效照明產(chǎn)品推廣財(cái)政補(bǔ)貼資金管理暫行辦法》，確保實(shí)現(xiàn)“十一五”期間通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼方式全面推廣高效節(jié)能照明產(chǎn)品。這些國(guó)家政策都有利于led的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且推廣led綠色照明已成為發(fā)展趨勢(shì)。
2.1.2壽命長(zhǎng)。目前市場(chǎng)上的節(jié)能產(chǎn)品眾多，但無(wú)論在技術(shù)還是環(huán)保節(jié)能方面，led等行業(yè)都是首屈一指的。led燈即半導(dǎo)體照明燈，比白熾燈省電80%，比熒光節(jié)能燈省電50%。白熾燈的壽命為1000～小時(shí)，而led燈的理論壽命長(zhǎng)達(dá)10萬(wàn)小時(shí)。中國(guó)工程院院士，中科院半導(dǎo)體研究所研究員陳良惠估算道；“只要目前三分之一的白熾燈被半導(dǎo)體燈所取代，每年就可以為國(guó)家節(jié)省用電1000億度，相當(dāng)于三峽工程一年的發(fā)電量”。根據(jù)十一五固化，未來(lái)我國(guó)將開(kāi)展是大節(jié)能工程，其中綠色照明，推廣高效節(jié)能電照明系統(tǒng)將是一個(gè)重要內(nèi)容。
2.1.3清雅舒適，光線柔和。隨著我國(guó)城市的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛和社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平和對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提高，城市道路照明以及夜景照明成為城市規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。城市的夜景繁榮不僅是美化城市形象，鼓舞民心，振奮精神的一項(xiàng)非常有意義的工作，并且夜景形象也代表著一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。但是普通的城市照明以及霓虹燈，無(wú)論美觀上影響了城市的景觀，并且從它散發(fā)出的強(qiáng)大熱量和不斷的閃頻對(duì)市民的身心健康有一定的傷害。led新型照明工具是把電流直接轉(zhuǎn)換為直電流，光色柔和，光照度均勻不會(huì)產(chǎn)生閃爍現(xiàn)象和散發(fā)大量熱度，并且不會(huì)產(chǎn)生紫外線，因此不會(huì)像普通照明那樣吸引很多蚊蟲圍繞，保證了城市的干凈整潔，更加保證了市民身心的健康發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧綠色的宜居城市具有推動(dòng)作用。
2.1.4應(yīng)用市場(chǎng)的靈活性。一個(gè)好的產(chǎn)品要想成功的銷售除了它與生俱來(lái)的良好品質(zhì)以及獨(dú)特的性能之外，還需要有廣闊的銷售市場(chǎng)，才能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。我們作為光電企業(yè)要根據(jù)自身的`資源和優(yōu)勢(shì)，以客戶為向?qū)В覝?zhǔn)市場(chǎng)的定位和切入點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展突出特色，才能做的更強(qiáng)大。
光色照明的市場(chǎng)主要包括室外景觀建筑照明和室內(nèi)裝飾照明。室外景觀建筑照明成為半導(dǎo)體照明的新興力量，由護(hù)欄燈，數(shù)碼墻，彩燈等構(gòu)成，是目前國(guó)內(nèi)較熱的一塊市場(chǎng)，北京的奧運(yùn)會(huì)和傷害世博會(huì)還將進(jìn)一步拉動(dòng)led光色市場(chǎng)的成長(zhǎng)。室內(nèi)裝飾照明充分利用智能控制，色彩豐富等特點(diǎn)，在酒吧，商場(chǎng)等地均能起到制造氣氛的效果。2.1.5色溫的可調(diào)性。led照明最具特色，獨(dú)樹(shù)一幟的地方就是色溫的可調(diào)性。它可以在不同的溫度環(huán)境下下智能的變換色彩。led光源可利用紅、綠、藍(lán)三基色原理，在計(jì)算機(jī)技術(shù)控制下使三種顏色具有256級(jí)灰度并任意混合，形成不同光色的組合變化多端，實(shí)現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)態(tài)變化效果及各種圖像，這樣的話，它就可以滿足不同客戶對(duì)個(gè)性光環(huán)境的需求。當(dāng)它的色溫在3300k一下，光色偏紅制造出穩(wěn)重的氣氛，給人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。當(dāng)采用低色溫光源照射時(shí)，能使紅色更加鮮艷。
當(dāng)色溫在3000～6000k之間時(shí)，顯示出清涼的藍(lán)色，人在此色調(diào)下沒(méi)有特別明顯的視覺(jué)心理效應(yīng)，但是可以帶來(lái)爽快的感覺(jué)，并且在這種光照條件下對(duì)人們的視覺(jué)是最有益處的。目前我國(guó)大部分學(xué)生教室都采用的是普通的熒光燈，而熒光燈燈源的視覺(jué)效果較差，當(dāng)電壓不穩(wěn)定時(shí)而使作業(yè)面照度發(fā)生微妙變化時(shí)，可能引起學(xué)生視覺(jué)工作效率的突然降低。學(xué)生們長(zhǎng)期在這種光譜環(huán)境下，大量刺激所帶來(lái)的視覺(jué)疲勞對(duì)學(xué)生的身心健康有很大的影響。因此若我們要改善這種對(duì)學(xué)生不利的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在教室內(nèi)嘗試采用中色溫的led照明燈，更多的關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)色溫超過(guò)6000k時(shí)光色偏藍(lán)，讓人興奮，集中注意力，帶給人清冷的感覺(jué)，很適合工作區(qū)域照明。led變幻多彩不僅帶給人們豐富的視覺(jué)的享受，而且能夠有益于人們的身心，這在照明領(lǐng)域可謂是一次不同凡響的飛躍。
2.1.6燈具效率高。燈具的效率主要是指有效發(fā)光率。普通的熒光燈是360度發(fā)光的，而在反方向發(fā)出的光就沒(méi)有什么用處，造成了不必要的光源消耗。所以熒光燈通常采用一個(gè)白色的燈罩，可以把相當(dāng)一部分的反向光射回來(lái)。led日光燈則是120度發(fā)光的，所以全部都是有效光。盡管有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得120度發(fā)光角度窄了一點(diǎn)，不過(guò)大多數(shù)情況還是夠用的，而且這個(gè)發(fā)光角度是可以根據(jù)需要來(lái)加以調(diào)整的，非常的靈動(dòng)適用。
2.1.7安全可靠。眾所周知，凡是有燈絲的燈源經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)炸絲現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致部分火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)住崮苁腔馂?zāi)，燙傷等的根源，而led照明燈無(wú)燈絲，比一般的鹵素?zé)舻陌l(fā)熱量降低了50%，大大減少了火災(zāi)發(fā)生的可能性。普通的熒光外觀的都是由玻璃制成，但玻璃易碎，而局部照明大部分表面都是嵌入在天花板上，經(jīng)常有砸傷人體的可能。像這種機(jī)械沖擊與振動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中是時(shí)有發(fā)生的事情，在科技與室外的燈具中更是屢見(jiàn)不鮮。所以消費(fèi)者在選擇產(chǎn)品的時(shí)候，安全第一是首先考慮的因素，也是最重要的因素。led照明燈具能夠改善之前普通燈具的不安全因素，做到真正的以人為本，是照明史上成功的質(zhì)的飛躍。
2.2led前景光明。
（1）整個(gè)節(jié)能照明行業(yè)，按技術(shù)先進(jìn)性可以分為普通熒光燈、節(jié)能燈、led三大類產(chǎn)業(yè)。在世界各國(guó)白熾燈禁令之下，作為其替代品的節(jié)能照明市場(chǎng)需求將迎來(lái)快速增長(zhǎng)。我國(guó)的led產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的快速成長(zhǎng)期后，20將迎來(lái)新的更快地發(fā)展。
（2）中國(guó)是僅次于美國(guó)的第二發(fā)電大國(guó)，每年照明用電達(dá)到3000億千瓦時(shí)，約占全社會(huì)用電量的12%，如果把現(xiàn)有在用的白熾燈全部替換為節(jié)能燈，一年可節(jié)電480億千瓦時(shí)，占年三峽電站發(fā)電量60%。而我國(guó)目前用于普通照明的白熾燈約30億只，節(jié)能燈卻只有4億只，兩者比例約為7.5：1，與全球大約4：1的應(yīng)用比例相比，國(guó)內(nèi)節(jié)能燈還沒(méi)有得到普遍的應(yīng)用。
（3）業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，在國(guó)家推動(dòng)節(jié)能減排的大背景下，在消費(fèi)者節(jié)能、節(jié)約環(huán)保意識(shí)提高、節(jié)能燈產(chǎn)品性能不斷提升等多層面推動(dòng)下，led的應(yīng)用具有相當(dāng)大的市場(chǎng)空間，尤其是在路燈、汽車燈、液晶顯示背光源等新興應(yīng)用市場(chǎng)，led將成為市場(chǎng)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。
led綠色照明時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，作為“世界工廠”的中國(guó)，新興的led照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿o(wú)限大。
2.2.1led照明突出的節(jié)能優(yōu)勢(shì)預(yù)示出其未來(lái)不可撼動(dòng)的行業(yè)龍頭地位。當(dāng)前，照明約占世界總能耗的20%左右。中國(guó)從開(kāi)始，就已經(jīng)頻頻遭遇電力短缺的危機(jī)，由此也引發(fā)了社會(huì)對(duì)替代能源和新能源的思考。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅led路燈節(jié)能一項(xiàng)，每年就能為中國(guó)節(jié)省約一座三峽大壩所發(fā)的電力。在全球能源危機(jī)緊張的今天，led照明產(chǎn)品的節(jié)能優(yōu)勢(shì)則預(yù)示了其不可撼動(dòng)的未來(lái)行業(yè)龍頭地位：據(jù)業(yè)內(nèi)人士以1支11瓦優(yōu)質(zhì)節(jié)能燈為例，用數(shù)字證明了產(chǎn)品的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：這樣一支節(jié)能燈在6000小時(shí)的壽命期內(nèi)，將比具有相同效果的60瓦白熾燈少耗電294千瓦時(shí)，節(jié)約支出160多元。
2.2.2中國(guó)的led照明市場(chǎng)潛力巨大。根據(jù)中國(guó)光學(xué)電子協(xié)會(huì)光電分會(huì)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的led照明產(chǎn)品自20起，正以每年25%以上的速度增長(zhǎng)，其中超高亮照明led更以每年50%的速度飛躍發(fā)展。到，閱讀燈、櫥窗燈、戶外照明、投光燈、家用照明、家用電器光源等傳統(tǒng)燈具將逐步被led取代。業(yè)內(nèi)專家直言，僅中國(guó)民用照明市場(chǎng)來(lái)講，存在的商機(jī)就達(dá)400億元人民幣。
2月底，國(guó)家相關(guān)部門在中國(guó)半導(dǎo)體照明市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)暨“greenlightingchina展會(huì)暨論壇”的新聞發(fā)布會(huì)上透露，將于近期出臺(tái)傳統(tǒng)白熾燈的退出時(shí)間表，預(yù)計(jì)內(nèi)地將于20完成白熾燈的退出工作。
這一信息預(yù)示著led照明市場(chǎng)的繁榮期即將到來(lái)！
2.2.3產(chǎn)業(yè)政策支持產(chǎn)品發(fā)展前景廣闊。
（1）中國(guó)政府在以越來(lái)越堅(jiān)決的態(tài)度推行白熾燈的淘汰計(jì)劃的同時(shí)，也在引導(dǎo)和推廣led照明節(jié)能燈具，例如，2008年年底中國(guó)科技部、財(cái)政部啟動(dòng)半導(dǎo)體照明應(yīng)用工程（簡(jiǎn)稱“十城萬(wàn)盞”）試點(diǎn)工作，以及利用財(cái)政補(bǔ)貼支持使用高效節(jié)能照明燈具集中的場(chǎng)所等。
（2）20，國(guó)家發(fā)改委首次將led照明納入國(guó)家節(jié)能計(jì)劃，今年2月下旬，交通運(yùn)輸部低碳交通運(yùn)輸體系試點(diǎn)啟動(dòng)，與去年發(fā)改委所啟動(dòng)的低碳省和低碳城市試點(diǎn)等，都對(duì)led在公車輛、地鐵、城市照明、商業(yè)連鎖、以及酒店照明等應(yīng)用有相當(dāng)大的幫助。政府不遺余力支持綠色照明工程的政策信號(hào)，預(yù)示著led照明產(chǎn)品的前景無(wú)限廣闊。
2.2.4國(guó)內(nèi)led照明技術(shù)發(fā)展迅速，價(jià)格越來(lái)越平民化。led用在室內(nèi)照明特別是氣氛渲染上，擁有以往其他任何光源都無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是由于之前l(fā)ed上游絕大部分核心技術(shù)都掌握在外國(guó)企業(yè)手中，國(guó)內(nèi)企業(yè)沒(méi)有掌握核心技術(shù)，因此led光源單價(jià)偏高，在國(guó)內(nèi)不易普及。隨著國(guó)外led巨頭的專利技術(shù)的大范圍陸續(xù)到期，專利保護(hù)費(fèi)從制造成本中大幅度降低，led的價(jià)格必將平民化。
3.結(jié)束語(yǔ)。
同許多電子產(chǎn)品一樣，led降價(jià)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。自led發(fā)明以來(lái)，前二十年基本上是十年降價(jià)一半以上，現(xiàn)在，是每五年降價(jià)近一半。另外，led制造技術(shù)（包括芯片壽命和發(fā)光效率）也在不斷提高，因此led照明燈具在商業(yè)、家居、場(chǎng)所、公共領(lǐng)域的大范圍應(yīng)用指日可待！
論文的論文篇九
為了促進(jìn)節(jié)能，世界各地的政府機(jī)構(gòu)或規(guī)范組織制定了不同led照明規(guī)范，主要體現(xiàn)在對(duì)功率因數(shù)(pf)的要求方面。如歐盟的國(guó)際電工聯(lián)盟(iec)規(guī)定了功率大于25w照明應(yīng)用的總諧波失真性能，某些地區(qū)的其它國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)也適用這規(guī)定。另外，美國(guó)能源部制定及發(fā)布了針對(duì)固態(tài)照明燈具的“能源之星”標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)自愿性標(biāo)準(zhǔn)包含針對(duì)常見(jiàn)住宅和商業(yè)照明燈具(如嵌燈、櫥柜燈和臺(tái)燈)的系列要求，涵蓋最低流明輸出、總體光效、可靠性目標(biāo)、光色溫及一系列其它關(guān)鍵系統(tǒng)級(jí)要求。值得注意的是，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中并不直接包含電源能效要求，但包含功率因數(shù)要求，即不論是何種功率等級(jí)，住宅應(yīng)用要求的pf大于0.7，商業(yè)應(yīng)用要求的pf大于0.9，而集成led燈光的`要求是pf大于0.7。
當(dāng)然，并非所有國(guó)家都絕對(duì)強(qiáng)制要求在照明應(yīng)用中改善功率因數(shù)，但某些應(yīng)用可能有這方面的要求。例如，公用事業(yè)機(jī)構(gòu)可能大力推動(dòng)擁有高功率因數(shù)的產(chǎn)品在公用設(shè)施中的商業(yè)應(yīng)用。此外，公用事業(yè)機(jī)構(gòu)擁有/維護(hù)街燈時(shí)，他們可以根據(jù)自己的意愿，來(lái)決定是否要求產(chǎn)品擁有高功率因數(shù)(通常大于0.95+)。1)參照代用標(biāo)準(zhǔn)確立最大負(fù)載設(shè)計(jì)目標(biāo)以“能源之星”的固態(tài)照明燈具標(biāo)準(zhǔn)為例，這標(biāo)準(zhǔn)包含決定燈具光效的總體性要求；實(shí)際上，這標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)系統(tǒng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，涉及所選led、現(xiàn)場(chǎng)工作溫度、光學(xué)組件、驅(qū)動(dòng)器電源轉(zhuǎn)換能效等。燈具開(kāi)發(fā)人員因而可以在led的選擇、光學(xué)組件的使用、熱管理方案、驅(qū)動(dòng)器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方面折衷取舍，從而符合整體要求。下表列舉了“能源之星”1.1版住宅及商業(yè)應(yīng)用固態(tài)照明規(guī)范1.1版對(duì)嵌燈的關(guān)鍵系統(tǒng)要求。表1：“能源之星”1.1版住宅及商業(yè)固態(tài)照明規(guī)范之嵌燈關(guān)鍵要求最常見(jiàn)的嵌燈是較大孔徑類嵌燈。對(duì)于住宅及商業(yè)應(yīng)用而言，除了功率因數(shù)方面的差別，設(shè)計(jì)人員能夠靈活地使用中性及暖白光led。
論文的論文篇十
提到led驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)度通常會(huì)想到恒流誤差，其實(shí)驅(qū)動(dòng)精度并不僅僅限于電流精度一項(xiàng)。led是一款典型的電流驅(qū)動(dòng)型器件，精準(zhǔn)控制led驅(qū)動(dòng)電流，可決定包括光效率、電源效率、散熱和產(chǎn)品亮度等在內(nèi)的許多參數(shù)。驅(qū)動(dòng)led主要在于控制它的電流。無(wú)論是直接增、縮驅(qū)動(dòng)電流，還是占空比（pwm）減小開(kāi)關(guān)時(shí)間比，均是控制電流方式，但達(dá)到的目的卻不相同。本文將闡述不同的驅(qū)動(dòng)在不同應(yīng)用中的區(qū)別。
分布式恒流驅(qū)動(dòng)原理介紹在以往的白熾燈和節(jié)能燈市場(chǎng)，大公司所形成的規(guī)格有限的主流燈具型號(hào)，led很難再繼續(xù)遵守。led有它的應(yīng)用靈活性，在日后的設(shè)計(jì)中會(huì)帶來(lái)較多的電源規(guī)格。我們要避免過(guò)多的`電源規(guī)格，不給日后量產(chǎn)帶來(lái)諸多障礙。本著在不限制設(shè)計(jì)靈活性同時(shí)，還能兼顧盡量少的電源設(shè)計(jì)規(guī)格的思路，我們提出了分布式恒流架構(gòu)。分布式恒流的原理在于，在各并聯(lián)支路點(diǎn)均設(shè)立獨(dú)立恒流源，以管理、維持、控制支路與支路、支路與整體線路的穩(wěn)定。分布式恒流電路在使用上可視為一個(gè)完整的線路結(jié)構(gòu)，而實(shí)際應(yīng)用是分布在線路各節(jié)點(diǎn)的，是一個(gè)可以通過(guò)恒流控制并能相互通訊的電路結(jié)構(gòu)。
分布式恒流設(shè)計(jì)led產(chǎn)品，有著非常高的產(chǎn)品穩(wěn)定性以及獨(dú)有的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前，led產(chǎn)品宣稱與實(shí)際使用壽命有較大的差距。在驅(qū)動(dòng)線路設(shè)計(jì)技術(shù)積累有限的情況下，用評(píng)估產(chǎn)品壽命的方法來(lái)衡量實(shí)際使用壽命，容易造成誤差。而驅(qū)動(dòng)線路的穩(wěn)定性將直接影響產(chǎn)品整體穩(wěn)定。分布式恒流技術(shù)有高可靠性的原因在于，讓ac電源部分繼續(xù)沿用傳統(tǒng)開(kāi)關(guān)電源，采用恒壓的供電模式。開(kāi)關(guān)電源技術(shù)積累會(huì)給led電源設(shè)計(jì)創(chuàng)造品質(zhì)條件。在同一功率電源規(guī)格下，不用再開(kāi)發(fā)新的電源型號(hào)，功率可向下兼容，大大減少電源規(guī)格，提高電源統(tǒng)一性。軟、硬結(jié)合的精度控制思路在日常驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)中，周邊器件累計(jì)誤差處理起來(lái)很是棘手，導(dǎo)致驅(qū)動(dòng)電源參數(shù)離設(shè)計(jì)初衷相差甚遠(yuǎn)。
論文的論文篇十一
蘇州國(guó)際科技園四期坐落在蘇州工業(yè)園區(qū)機(jī)場(chǎng)路與通園路交界路口的東南角，由兩棟20多層的現(xiàn)代建筑組成，地理位置優(yōu)越，無(wú)論是在蘇嘉杭高速、獨(dú)墅湖高架甚至蘇州東環(huán)高架上都可以清楚的看到建筑群的身影。20xx年初，業(yè)主委托蘇州頤達(dá)照明設(shè)計(jì)有限公司對(duì)建筑群的原有燈光進(jìn)行了大幅度的改造，力爭(zhēng)打造成國(guó)內(nèi)一流、動(dòng)感超強(qiáng)且可以任意編輯程序的超大不規(guī)則顯示屏。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)及實(shí)施難點(diǎn)：
(1)需要實(shí)現(xiàn)兩棟獨(dú)立建筑之間燈光變化的集中平面控制；
(2)需要解決燈具在不規(guī)則排列狀態(tài)下仍然不能變形的表現(xiàn)各種色彩和圖文的變化；
a：信號(hào)總線槽及電源總線槽，信號(hào)線采用超五類網(wǎng)線，電源采用交流220v供電；b：信號(hào)及電源分線槽，每一橫排的窗戶之間，信號(hào)線為串接方式，每個(gè)窗戶提供一個(gè)供電點(diǎn)，6根燈具為交流220v供電，采用光聯(lián)專用防水接插件；c：led全彩柔光管，型號(hào)為：glr-gf50-led-sm-192-8d-1000，燈具發(fā)光直徑為50mm，單根長(zhǎng)度為1米/根，led采用直徑5mm、發(fā)光角度120度的封裝光源，排列線密度為192粒/米，控制段落為8段/米；d：led全彩柔光管，型號(hào)為：glr-gf50-led-sm-192-8d-1160，燈具發(fā)光直徑為50mm，單根長(zhǎng)度為1.16米/根，led采用直徑5mm、發(fā)光角度120度的封裝光源，排列線密度為192粒/1.16米，控制段落為8段/1.16米，線路板為特別設(shè)計(jì)，主要目的.在于交好表現(xiàn)燈光效果的連續(xù)性，不留明顯空擋；e：可以向外開(kāi)啟的窗戶，內(nèi)部是酒店客房；f：建筑表面裝飾鋁板；g：led全彩柔光管，型號(hào)為：glr-g60-led-sm-192-8d-1000，燈具發(fā)光直徑為60mm，單根長(zhǎng)度為1米/根，led采用直徑5mm、發(fā)光角度120度的封裝光源，排列線密度為192粒/米，控制段落為8段/米；俄羅斯方塊區(qū)域燈具安裝完畢后，燈具和線槽白天的隱蔽性得到了很好的處理，夜晚的發(fā)光角度也很大，效果得到了業(yè)主和同行的一致肯定。
論文的論文篇十二
難以管理、質(zhì)量較低、且不易控制。因此，規(guī)范護(hù)理本科生畢業(yè)論文的管理，形成一整套科學(xué)而有效的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)成為各高校目前亟須解決的問(wèn)題。
按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”而這種能力主要通過(guò)撰寫畢業(yè)論文來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這一階段，學(xué)生要獲取論文撰寫知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成一篇有質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，最后通過(guò)論文答辯完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)論文寫作目的是總結(jié)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。畢業(yè)論文可以綜合考核學(xué)生綜合運(yùn)用護(hù)理專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從事護(hù)理研究，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)之一。
近年來(lái)，由于成人教育本科護(hù)理招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)生來(lái)自全省多個(gè)醫(yī)院，有的甚至于來(lái)自全國(guó)各地，使得本科生畢業(yè)論文難以管理、質(zhì)量不易控制。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作及答辯方面不盡如人意，論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。
2.1選題成人教育學(xué)生畢業(yè)論文的選題面窄，不新穎，深度不夠，而且討論對(duì)象相對(duì)集中，缺乏新穎性。多數(shù)學(xué)生以畢業(yè)過(guò)關(guān)為最終目的，對(duì)相關(guān)文題也沒(méi)有深入思考，僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開(kāi)展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向。部分考生論文內(nèi)容與題目相差較遠(yuǎn)，出現(xiàn)偏題甚至跑題現(xiàn)象。
2.2格式摘要、關(guān)鍵詞及參考文獻(xiàn)等部分不全者較常見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生不能正確書寫摘要和關(guān)鍵詞，參考文獻(xiàn)引文量且書寫欠規(guī)范。正文部分題文不符、層次不清，各級(jí)符號(hào)混用，寫作思路混亂。
2.3內(nèi)容大部分學(xué)生時(shí)間投入較少，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強(qiáng)成文；有的考生對(duì)。
網(wǎng)絡(luò)論文。
相關(guān)信息。
進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。
2.4答辯學(xué)生在論文答辯時(shí)也存在一些問(wèn)題：學(xué)生不熟悉自己的論文內(nèi)容，答非所問(wèn)；學(xué)生心理素質(zhì)差，過(guò)于緊張；論文的內(nèi)容與學(xué)生自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容關(guān)系不大。此外，評(píng)審專家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)掌握程度有差異，或者個(gè)人觀點(diǎn)有差異，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)有差異。
目前，成人教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，因此，規(guī)范論文撰寫，對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)成為各高校目前需要解決的問(wèn)題。
護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文。
相關(guān)信息。
的目的和特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師使用的成人教育本科評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定各自的權(quán)重及分值，以其能客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷地對(duì)護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.1指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容在撰寫論文過(guò)程中，學(xué)生查閱利用文獻(xiàn)資料的能力；開(kāi)究方案設(shè)計(jì)與研究方法和手段的運(yùn)用能力；畢業(yè)論文寫作反映出的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功；學(xué)生的獨(dú)立工作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.2評(píng)審教師評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生對(duì)論文設(shè)計(jì)書的執(zhí)行情況；選題是否有新意；論文的論點(diǎn)、論述的正確性；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，圖表的規(guī)范性；吾言、圖表和參考文獻(xiàn)的規(guī)范化程度；論文的難度及工作量；開(kāi)究方法和手段、論證能力、成果價(jià)值。
3.3答辯教師評(píng)價(jià)內(nèi)容答辯教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，包括選題的難易程度和理論與實(shí)際意義，論文的總體水平及創(chuàng)新性；口頭表達(dá)能力和回答問(wèn)題的正確性；答辯中反映出的思維、知識(shí)面與綜合能力。
為了客觀而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須合理地運(yùn)用該質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合評(píng)定由指導(dǎo)教師、評(píng)審教師和答辯教師評(píng)定的分值按一定的比例折算后組成。然而，由于指導(dǎo)教師在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生各方面的情況了解也最深，其評(píng)分在綜合評(píng)定中所占比例應(yīng)最大。評(píng)審教師可對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量做出較仔細(xì)的審查，而答辯教師則對(duì)學(xué)生答辯情況的判斷，因此兩者的評(píng)分在綜合評(píng)定中所占比例可同等對(duì)待。綜合考慮，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)結(jié)果占40%，評(píng)審教師和答辯教師的評(píng)價(jià)結(jié)果各占30%，3部分之和即為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合成績(jī)。
畢業(yè)論文階段包括論文撰寫、評(píng)審和答辯3個(gè)環(huán)節(jié)。由于指導(dǎo)教師、評(píng)審教師與答辯教師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以采用分類評(píng)價(jià)的方法建立畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并將其貫穿于成人教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文階段的全過(guò)程，既能比較真實(shí)地反映畢業(yè)論文各階段的特點(diǎn)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，還可以較全面地對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文中表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)作出較客觀的評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的可操作性。但由于教學(xué)過(guò)程中，各種因素的復(fù)雜性和可變性，該評(píng)價(jià)體系還需要在實(shí)踐中不斷完善。
論文的論文篇十三
在人們環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的今天，節(jié)能絕不僅僅是熱點(diǎn)議題，更是各國(guó)重要規(guī)范機(jī)構(gòu)和業(yè)界領(lǐng)先廠商切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)項(xiàng)目。環(huán)顧我們的工作及生活環(huán)境，那些最常用、最常見(jiàn)或有極具節(jié)能潛力的電子電器自然首先成為節(jié)能行動(dòng)目標(biāo)，如計(jì)算機(jī)、平板電視、機(jī)頂盒、適配器/外部電源等電源應(yīng)用及發(fā)光二極管(led)照明等。
全球重要的規(guī)范機(jī)構(gòu)，如美國(guó)“能源之星”、美國(guó)80plus、歐洲能效行為準(zhǔn)則(coc)、歐盟eup、日本toprunner、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院等，針對(duì)這些關(guān)鍵應(yīng)用發(fā)布更新、更多的高能效規(guī)范，讓電子產(chǎn)品能夠以更少的電能來(lái)執(zhí)行相同的功能，提高電能使用的效率。
能源之星”針對(duì)電視的.4.0版規(guī)范將于年5月1日生效，這規(guī)范要求可視屏幕對(duì)角尺寸為32英寸、42英寸和60英寸的平板電視在工作模式的能耗分別不超過(guò)78w、115w和210w，而后續(xù)將于5月1日生效的5.0版規(guī)范則進(jìn)一步要求這幾種尺寸平板電視工作能耗不超過(guò)55w、81w和108w。
歐洲的eup指令也有著類似要求。除了要求工作能耗降低，這些規(guī)范還要求降低待機(jī)能耗，因?yàn)閿?shù)據(jù)顯示，可觀的電能是在待機(jī)模式下消耗的?！澳茉粗恰钡饶苄б?guī)范當(dāng)前對(duì)待機(jī)能耗的要求是不超過(guò)1w，未來(lái)可能要求不超過(guò)0.3w甚至是不超過(guò)0.1w。
“能源之星”4.0版及5.0版電視規(guī)范的工作能耗要求而在筆記本電腦等產(chǎn)品中廣泛使用的適配器/外部電源方面，“能源之星”的2.0版規(guī)范已于11月1日開(kāi)始生效。以“能源之星”的2.0版外部電源規(guī)范為例，這規(guī)范要求輸出功率大于49w的外部電源(典型產(chǎn)品如筆記本適配器)的工作能效從1.1版的84%提升至87%，待機(jī)(空載)能耗從不超過(guò)750mw降低到不超過(guò)500mw，而功率因數(shù)(pf)也要求不低于0.9。
歐盟eup生態(tài)設(shè)計(jì)指令/32/ec規(guī)范no278/的第一階段和第二階段要求分別將自2010年4月及4月開(kāi)始生效，其中第一階段的要求是輸出功率大于51w的外部電源工作能效不低于85%，空載能耗不超過(guò)500mw，第二階段的空載能耗要求不變，但能效要求提開(kāi)至87%。
除了這些應(yīng)用，led照明或稱固態(tài)照明(ssl)如今也是炙手可熱的應(yīng)用，1.0版的“能源之星”ssl規(guī)范已自2010月1日生效，要求關(guān)態(tài)(off-state)能耗為零，最低能效要求根據(jù)應(yīng)用的不同(如聚光燈、戶外燈等)而不同，功率因數(shù)要求方面，商業(yè)應(yīng)用是不低于0.9，住宅應(yīng)用是不低于0.7。
論文的論文篇十四
文章對(duì)應(yīng)用型新聞專業(yè)的本科生畢業(yè)論文工作存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了剖析，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)用型新聞人才，主要是指以教學(xué)為主的本科院校培養(yǎng)的服務(wù)地方的新聞人才，要求學(xué)生具有扎實(shí)的新聞理論知識(shí)、較強(qiáng)的新聞實(shí)踐技能和良好的新聞職業(yè)素養(yǎng)，并融知識(shí)、能力、素養(yǎng)于一體，在新聞工作中熟練運(yùn)用。它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：人才是核心，新聞是專業(yè)指向，應(yīng)用性是基本要求。畢業(yè)論文是應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，這是一個(gè)綜合性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能和科學(xué)的研究方法來(lái)獨(dú)立完成這項(xiàng)具有較大難度的課題。這是對(duì)四年來(lái)所學(xué)知識(shí)的一次復(fù)習(xí)和應(yīng)用，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否是優(yōu)秀應(yīng)用型新聞人才的試金石。
根據(jù)筆者近5年來(lái)對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)論文的管理情況來(lái)看，隨著本科教育教學(xué)管理的加強(qiáng)，新聞專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高，但也存在一些問(wèn)題和不足。
忽略了新聞專業(yè)的特性一社會(huì)性，沒(méi)有緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，理論分析過(guò)多，實(shí)證研究較少；在理論分析的論文中引用他人材料和解釋過(guò)多，自己的觀點(diǎn)和評(píng)論不足，深度不夠，論文模式依然是“是什么一為什么一怎么辦”的步驟，尤其在“怎么辦”階段，對(duì)策拍腦瓜，方案想當(dāng)然的問(wèn)題相對(duì)突出。學(xué)生的畢業(yè)論文以“偽命題”的理論分析為主，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究偏少。究其原因，主要有三：一是新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案中大量的理論性課程的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生掌握的只有理論性知識(shí)，實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，使學(xué)生游離于實(shí)證研究之外，也不懂得運(yùn)用何種方法進(jìn)行分析研究。二是師資隊(duì)伍的不健全也是實(shí)證研究類畢業(yè)論文缺少的原因之一。目前，進(jìn)行本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接走上講壇的教師，沒(méi)有在媒體工作和一線實(shí)踐的經(jīng)歷，師資隊(duì)伍的單一性和實(shí)踐型教師的缺失直接影響實(shí)證研究論文的數(shù)量和質(zhì)量。即使學(xué)生選了實(shí)證研究類的題目，老師也指導(dǎo)不了。三是畢業(yè)論文的時(shí)間安排對(duì)畢業(yè)論文的選題也會(huì)產(chǎn)生影響，畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，這段時(shí)間學(xué)校基本沒(méi)有集中授課的課程，大部份學(xué)生忙于就業(yè)、考研，精力難以放在論文寫作上。且有的學(xué)生在外地，與指導(dǎo)老師基本上見(jiàn)不著面，論文指導(dǎo)僅限于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和電話指導(dǎo)，理論性的論文選題更利于畢文的完成。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心和根本，它規(guī)定人才培養(yǎng)的規(guī)格，預(yù)期了學(xué)生的發(fā)展方向。應(yīng)用型新聞人才與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型新聞人才的側(cè)重點(diǎn)不同，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用和動(dòng)手能力。作為新聞人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)用型這個(gè)特性應(yīng)貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)和生活中。應(yīng)用型不僅是對(duì)新聞專業(yè)外在的層次規(guī)定，也是新聞專業(yè)本身內(nèi)在的要求。新聞學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇，其培養(yǎng)的人才大部分工作在社會(huì)第一線，接觸社會(huì)基層的方方面面，相關(guān)社會(huì)科學(xué)的基本素養(yǎng)對(duì)于新聞專業(yè)來(lái)說(shuō)必不可少。因此，在課程設(shè)置中，除了必要的理論課程和專業(yè)素養(yǎng)外，還要增加提高學(xué)生調(diào)查研究能力的課程和綜合的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。這樣，學(xué)生才能運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法完成畢業(yè)論文寫作這項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。
一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)用型本科院校新聞專業(yè)籌建時(shí)間不長(zhǎng)，師資以年輕的教學(xué)型教師為主，他們大都是來(lái)自高校的畢業(yè)生，不僅在理論教學(xué)上有所欠缺，而且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是人才培養(yǎng)的重要因素之是人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和能力的高低直接影響所培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是十分必要的。一方面，青年教師的培養(yǎng)可以采用做訪問(wèn)學(xué)者或提升學(xué)歷、學(xué)位的方式，通過(guò)進(jìn)修來(lái)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的理論水平，拓展教師的研究領(lǐng)域，這對(duì)于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是很有益處的。同時(shí)，由于新聞專業(yè)本身的特性和應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在畢業(yè)論文創(chuàng)作，特別是實(shí)證研究類的論文創(chuàng)作中起了很大作用。這就要求論文指導(dǎo)老師本身要具有一線的工作經(jīng)歷，因此，學(xué)校在培養(yǎng)青年教師時(shí)，除了注重理論素養(yǎng)的提高外，更要重視專業(yè)技能的獲得，要培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，青年教師的培養(yǎng)要實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”原則?！耙M(jìn)來(lái)”，指聘請(qǐng)媒介一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞從業(yè)者開(kāi)設(shè)專題講座，為教師講授現(xiàn)實(shí)中媒介的管理模式和運(yùn)營(yíng)操作，掌握媒介的最新知識(shí)；“走出去”，指將青年教師送到媒介單位進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)各類工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得自己更加符合應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的需求。
論文撰寫是一項(xiàng)復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，從論文選題到開(kāi)題報(bào)告到中期檢查到論文答辯，環(huán)節(jié)眾多，有效的管理是保證論文進(jìn)度和質(zhì)量的關(guān)鍵。第要加強(qiáng)選題指導(dǎo)。選題是論文寫作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生感興趣的選題是論文良好的開(kāi)端。論文的選題要提前規(guī)劃，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的課程學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐進(jìn)行思考，而不是要做論文時(shí)才開(kāi)始找論文題目。其次，新聞專業(yè)是一門社會(huì)科學(xué)，規(guī)劃選題時(shí)要從新聞專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性出發(fā)，尋找有研究意義的課題，避開(kāi)似是而非的“偽命題”。因此在選題時(shí)，建議學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，選取實(shí)際問(wèn)題。最后，選擇課題要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的論題，如果論文的題目“假”、“大”、“空”，那么學(xué)生在論文寫作中因沒(méi)有切實(shí)研究，只能采用“復(fù)制+粘貼”的方法來(lái)完成論文。良好的開(kāi)始是成功的一半，論文題目選好選準(zhǔn)了，后面的寫作才能扎實(shí)有效的開(kāi)展。第二，要加強(qiáng)過(guò)程管理。畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)外出實(shí)習(xí)，在論文的指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生與導(dǎo)師面對(duì)面地交流的次數(shù)不多，畢業(yè)論文的進(jìn)程和質(zhì)量難以管理和監(jiān)控，如何有效地對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理是值得思考的。筆者認(rèn)為，在眾多的'流程中，要抓好論文的開(kāi)題和中期檢查這兩關(guān)。撰寫論文開(kāi)題報(bào)告，有利于培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力、分析能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)題，學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)資料，對(duì)前人的成果進(jìn)行分析和總結(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)和自己研究的方向。在開(kāi)題的過(guò)程中，學(xué)生在老師的幫助下構(gòu)建論文框構(gòu)，明確論文的研究思路、方法、對(duì)策和解決的主要問(wèn)題，定下論文的基調(diào)；在中期檢查過(guò)程中，老師對(duì)論文寫過(guò)程中的研究方法、遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，明確下一步的寫作進(jìn)程。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)和交流，落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅有利于學(xué)生逐步深入地研究和撰寫論文，而且還避免理論研究論文中的抄襲現(xiàn)象，改變以前的“剪、貼、拼”的論文寫作模式，最終寫出有新意的論文。第三，要重視基地建設(shè)。實(shí)證研究類論文源于生活，學(xué)生只有在大量的社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)證研究類的畢業(yè)論文時(shí)，需要相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地。對(duì)應(yīng)用型新聞專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)口的實(shí)習(xí)基地就是報(bào)社和電臺(tái)、電視臺(tái)、各類網(wǎng)站等媒介單位，要建立相適應(yīng)的媒介實(shí)習(xí)基地，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體等新興媒體的實(shí)習(xí)基地，保證新聞專業(yè)的學(xué)生有大量的、長(zhǎng)期的機(jī)會(huì)在新聞一線接受鍛煉。這樣才能有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)一步做更加深入的實(shí)證研究。
新聞學(xué)是一門社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的社會(huì)性源于自身的實(shí)用性。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體的發(fā)展也呈現(xiàn)多層次、立體化局面，專業(yè)技術(shù)的要求更強(qiáng)，其對(duì)新聞從業(yè)人員也提出了更高的要求。因此，在今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)中，要引導(dǎo)更多的學(xué)生加入實(shí)證研究行列，同時(shí)考慮以多種方式呈現(xiàn)畢業(yè)論文，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供良好的保障。這可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試：第引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫深度報(bào)道或調(diào)研報(bào)告；第二，把論文寫作與分層級(jí)、分模塊、分方向教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)多個(gè)模塊，如各類影視劇本寫作、廣告策劃與文案、網(wǎng)頁(yè)制作與維護(hù)等作品替代畢業(yè)論文寫作。經(jīng)過(guò)不斷地探索，新聞專業(yè)的畢業(yè)論文存在的問(wèn)題將會(huì)妥善解決，畢業(yè)論文的實(shí)證研究終會(huì)呈現(xiàn)新的局面。
論文的論文篇十五
夏天來(lái)了，天氣炎熱。許多小伙伴們都喜歡買冰鎮(zhèn)飲料。喝上一口啊，美滋滋。不少同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)白天喝飲料的時(shí)候，這吸管怎么歪了呢？喝的正舒暢呢，這吸管彎了，我怎么喝??？別急別急，其實(shí)我們喝飲料的時(shí)候，就會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)有趣的科學(xué)原理——光的折射現(xiàn)象。
折射定律——由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅爾發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，光在水中和空氣中的傳輸速度是不一樣的，導(dǎo)致他們的傳播方向也不一樣。因?yàn)楣饩哂姓凵渥饔茫瑥乃嬉韵抡凵涞剿嫔系墓庠诓煌慕橘|(zhì)中被折射了（介質(zhì)也就是水和空氣）不知道。光從空氣到水的途中要經(jīng)過(guò)兩種介質(zhì)，所以這兩種介質(zhì)的交界處發(fā)生了變化。那么折射到我們?nèi)庋壑械木褪枪茏渝e(cuò)開(kāi)的現(xiàn)象。
因?yàn)楣獾膸追N特性。出現(xiàn)了一些特別的自然景觀。比如神秘的海市蜃樓，現(xiàn)在我們或許可以用科學(xué)的理論去解釋這一自然景象的發(fā)生。光通過(guò)空氣，直射入水中，然后折射到大氣里，最后可能會(huì)折射到沙灘上，湖面上。新聞報(bào)告有說(shuō)一座城市突然出現(xiàn)在水面上。實(shí)在是令人驚嘆。但海市蜃樓的出現(xiàn)與地理位置、地球物理?xiàng)l件以及那些地方在特定時(shí)間的氣象特點(diǎn)等都有著密切聯(lián)系，所以是非常少見(jiàn)的自然景觀了。
自然界真是偉大。有著千千萬(wàn)萬(wàn)的神奇的事物等著人類去追尋。我們一定不會(huì)停止探索的腳步，學(xué)科學(xué)，漲知識(shí)，思考他們的道理。一根吸管就可以引起我們無(wú)窮的幻想。我相信在我的未來(lái)還會(huì)有這樣無(wú)數(shù)根“吸管”，等著我向它發(fā)出疑問(wèn)，一步步解決。這就是學(xué)科學(xué)學(xué)物理的樂(lè)趣。
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