教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。在編寫教案時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會(huì)。
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勤勞誠(chéng)實(shí)。
織女。
牛郎織女的教案篇二
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?！保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱保存在c盤一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女的教案篇三
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說(shuō)，聽得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠善鄳K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇四
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來(lái)。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空?qǐng)D。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
第一課時(shí)。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
3．談話：我們一起來(lái)重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問(wèn)：這些字在書寫時(shí)要注意什么？
3．嘗試聽寫，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來(lái)解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補(bǔ)充。
7．嘗試聽寫。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，將它用筆描畫下來(lái)；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺(tái)做介紹。
3．補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫出來(lái)。
（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？
5．請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1．指名交流。
1．聽寫。
2．聽讀，評(píng)議。
3．交流資料。
1．指名上臺(tái)做介紹。
2．指名補(bǔ)充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補(bǔ)充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說(shuō)。
10．同桌交流。
11．指名說(shuō)。
12．指名評(píng)議并補(bǔ)充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評(píng)議：他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎？你有補(bǔ)充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問(wèn)：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問(wèn)：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認(rèn)為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
14．同桌練習(xí)說(shuō)。
15．指名上臺(tái)做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)議，補(bǔ)充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評(píng)議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補(bǔ)充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補(bǔ)充。
25．指名回答。
26．指名補(bǔ)充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)（4）寫出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽寫詞語(yǔ)：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）俊（）婉（）。
（三）反義詞：
獨(dú)特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫：
（六）問(wèn)答：作者是按什么順序?qū)懙?？故事表達(dá)了什么？
（七）寫出句子的意思：
聽說(shuō)織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過(guò)渡：
“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書：追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
（）的織女。
相機(jī)完善板書：勇于抗?fàn)帯?/p>
五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報(bào)。
（3）略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇六
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢？（揭題）。
初讀指導(dǎo)：
輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得極美滿”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）。
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
老牛又講了什么話？
老牛講話時(shí)的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結(jié)：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè)：
完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第三段：
牛郎織女過(guò)著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。
3、王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
5、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
6、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
7、默讀第3—5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
8、有感情地朗讀3—5自然段。
9、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
10、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
總結(jié)課文：
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。
布置作業(yè)：
1、造句：
心急如焚——。
霎時(shí)間——。
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來(lái)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、相關(guān)的投影片，影音文件；
2、生字詞小黑板；
3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4、一張夏夜星空?qǐng)D。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為三部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文，提出需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說(shuō)，聽得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。
二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺(tái)講故事。
3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫出來(lái)。
（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見(jiàn)的、聽見(jiàn)的事告訴老牛。
3、問(wèn)：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）。
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問(wèn)：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）。
6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說(shuō)話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、知道《梁祝》《夫妻雙雙把家還》嗎？
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！
二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系。
1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
學(xué)生說(shuō)出人物，師板書：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）。
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
（1）哥哥嫂子牛郎。
課文第1自然段。
用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
（2）牛郎老牛。
課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?！?/p>
老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書“舔”，教學(xué)“添”）。
老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。
（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書：鋪墊）。
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）。
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
（4）牛郎與王母娘娘。
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”
（5）牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）。
三、概括主要內(nèi)容。
1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫了一個(gè)（）的故事？
2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。
3、生交流。
你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
牛郎織女的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文；
2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求；
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
3.預(yù)期效果：大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了，相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：再讀課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，升華主題思想。
1任務(wù)呈現(xiàn)：出示任務(wù)，讀一讀。
2自主學(xué)習(xí)。
a牛郎、織女是什么樣的人？他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻？瀏覽或速讀1-7自然段，思考。
2.默讀課文8-10自然段，體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
3.朗讀11、12自然段，想想：牛郎織女隔河相望，他們會(huì)想什么？七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么？(2分鐘)。
3展示交流。
牛郎：勤勞善良織女：心靈手巧老牛：知恩圖報(bào)。
一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子，與老牛相依為命。
二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)為夫妻。
三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活，但老牛死了。
四(8—10)王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，用玉簪劃出一條天河將他們隔開(高潮)。
五(11—12)牛郎織女從此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會(huì)。
任務(wù)二：根據(jù)內(nèi)容，復(fù)述故事。
(1)生活很苦，人稱牛郎。
(2)照看周到，老牛親密。
(4)來(lái)到森林，見(jiàn)到織女。
(3)老牛說(shuō)話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。
(6)男耕女織，日子美滿。
(9)闖入家中，抓走織女。
(7)牛郎喂牛，老牛訣別。
(5)相遇相知，結(jié)為夫妻。
(8)王母知情，發(fā)誓嚴(yán)懲。
(10)心急如焚，追趕被阻。
(12)喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。
(11)隔河相望，化作星辰。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些？
《白蛇傳》。
《梁山伯與祝英臺(tái)》。
《孟姜女》。
2.課外鏈接。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
3.寫感受。
學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫下來(lái)。
牛郎織女的教案篇八
在很久很久以前，有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒(méi)有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰(shuí)在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來(lái)是老牛在說(shuō)話。老牛說(shuō)：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過(guò)右邊那座山，來(lái)的湖邊的樹林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見(jiàn)湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過(guò)了一會(huì)兒，其中的'一個(gè)離開伙伴，向樹林走來(lái)。這姑娘是誰(shuí)呢？原來(lái)她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗椭邢膳?jiàn)面機(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹林里相識(shí)了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇。織女見(jiàn)牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說(shuō)話了，眼眶里滿是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒(méi)說(shuō)完就死了。
在說(shuō)天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出門，他就飛了起來(lái)。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說(shuō)它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇九
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開眼笑）。
牛郎織女的教案篇十
話說(shuō)在很久以前，南陽(yáng)城西有個(gè)牛家莊，牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母雙亡，跟著哥嫂艱難度日。誰(shuí)知嫂子馬氏，為人刻薄狠毒，百般虐待牛郎，挖空心思逼他干活，使得牛郎一天到晚不得休息，而他哥哥懼內(nèi)，不敢為弟弟做主，致使牛郎苦不堪言，度日如年。
有一年秋天，嫂子心生一計(jì)，她逼著牛郎去放9頭牛，要等有了10頭牛時(shí)才能回家，不然掃地出門。牛郎無(wú)奈，只好趕著9頭牛離開了村莊。
牛郎獨(dú)自一人趕著9頭牛，迤邐來(lái)到一座大山前，他讓牛在草深林密的山坡上吃草，自己坐在樹下想心思。他冥思苦想也不知何時(shí)才能有10頭牛，沒(méi)有10頭牛怎能見(jiàn)到哥哥呢！想到嫂子為人，膽戰(zhàn)心驚，不覺(jué)潸然淚下。
突然，一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，和藹可親地問(wèn)牛郎：“小伙子，你為何愁眉不展，傷心流淚呢？”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人，老人聽后，笑著對(duì)他說(shuō)：“小伙子，別難過(guò)，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好了之后，你就有了10頭牛了，那時(shí)你就可以趕著?；丶伊??！?/p>
牛郎聽了老爺爺?shù)脑?，心里非常高興，他剛想問(wèn)“伏牛山在哪里”，老人卻突然不見(jiàn)了。
牛郎趕著9頭牛，一路走，一路打聽伏牛山的下落。他不辭勞苦，翻山越嶺，克服了重重困難，終于找了伏牛山，在伏牛山的一個(gè)山溝里見(jiàn)到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛，像見(jiàn)了親人似的高興。眼見(jiàn)老牛病得厲害，他揪心的難受。牛郎顧不得勞累，立即上山打來(lái)一捆捆青草，精心喂養(yǎng)老牛，3天后，老牛恢復(fù)了元?dú)狻５?，不可思議的事情發(fā)生了，老牛竟會(huì)說(shuō)話。
老牛抬起頭，望著牛郎，悶聲悶氣地說(shuō)：“我本是天上灰牛大仙，因觸犯了天條，被玉皇大帝貶下凡間，摔壞了腿，動(dòng)彈不得。我的傷腿，需要用山上百花中的露水，洗上七七四十九天，方能痊愈?！?/p>
牛郎聽了老牛的話，不畏辛苦，每日早起去百花叢中采集露水，白天為老牛用花露水洗傷，晚上依偎在老年身邊睡覺(jué)，細(xì)心照料老牛足足四十九天，老牛的病好了，牛郎高興得手舞足蹈，立即趕著10頭?；丶伊?。
牛郎回到家里，嫂子無(wú)話可說(shuō)，只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活，可是嫂子仍不滿意，視他為眼中釘、肉中刺，三番五次地加害牛郎，每次都被老牛識(shí)破，想方設(shè)法相救，牛郎才免遭殺身之禍。最后，嫂子惱羞成怒，找了個(gè)“莫須有”的罪名，把牛郎趕出家門，永世不得回家。
牛郎萬(wàn)般無(wú)奈，只好央求嫂子把那頭老牛給他，嫂子答應(yīng)了，于是牛郎與老牛為伴，含淚離別了哥嫂，在外過(guò)著漂泊不定的生活。
話說(shuō)天上織女，玉皇大帝之嬌女也，在天宮錦衣玉食，享盡榮華富貴，可她仍不滿足，深感天宮生活枯燥無(wú)味，寂寞難忍。她聽月宮嫦娥說(shuō)：“‘上有天堂，下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂?！庇谑强椗挤玻氲饺碎g過(guò)平民的生活。
有一天，織女與幾個(gè)仙女在月宮聊天，織女向嫦娥說(shuō)了自己的想法。在嫦娥的指點(diǎn)下，織女帶著幾個(gè)仙女，偷偷離開天庭，來(lái)到人間。她們到人間一看，到處是青山綠水，鶯歌燕舞，人歡馬叫，哪像天堂冷冷清清，死氣沉沉，不覺(jué)心花怒放，翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱，不覺(jué)來(lái)到一條清水河邊?？椗嶙h大家下河洗個(gè)澡，眾仙女個(gè)個(gè)高興得眉開眼笑，立即解衣寬帶，跳下河去，在水中盡情嬉鬧。
此時(shí)牛牛郎正在河邊附近放牛，無(wú)意中看見(jiàn)一群美女洗澡，嚇得他趕緊離開這里。這時(shí)，老牛看在眼里，喜在心頭，它想，牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對(duì)，我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來(lái)到林蔭深處，頓感身體疲乏，倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際，搖身一變，變成一位慈祥的老媽媽，快步來(lái)到清水河邊，她找到織女，如此這般地說(shuō)了一通之后，然后又回到牛郎身邊，此時(shí)牛郎尚在夢(mèng)中，老牛來(lái)去，他渾然不知。
不一會(huì)兒，牛郎醒了，趕著老牛在大道上行走，不料迎面來(lái)了一位如花似玉的女子，擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路，女子走到左邊；牛郎向右邊為她讓路，女子走到右邊。如此三番五次，牛郎怎么也過(guò)不去，于是他生氣了，大聲說(shuō)：“我說(shuō)這位大姐，您為什么老擋住我的去路呢？”
織女笑道：“這位大哥毫無(wú)道理，大路朝天，各走一邊，明明是你擋住我的去路，怎么說(shuō)我擋住你的去路呢？”一句話說(shuō)得牛郎啞口無(wú)言。
織女問(wèn)：“這位大哥急急忙忙到哪里去？”
牛郎說(shuō)：“我居無(wú)定處，到處漂泊，四海為家。前面不遠(yuǎn)處就是我的草庵?！?/p>
織女說(shuō)：“我也是初到中原，人生地不熟，愿與大哥結(jié)伴而行，不知大哥意下如何？”
牛郎看看天色，夕陽(yáng)快要落下，他想孤身女子行走，恐有危險(xiǎn)，于是答應(yīng)與她同行。
二人有說(shuō)有笑不一會(huì)來(lái)到牛郎的草庵，牛郎立即煮飯。晚飯后，二人坐在在草庵外邊，望著皎潔的明月、滿天星斗，述說(shuō)各自的不幸遭遇，說(shuō)到傷心處，不覺(jué)流下淚來(lái)。二人越說(shuō)，話越投機(jī)，只恨相見(jiàn)時(shí)太晚，二人有意結(jié)為夫妻，只是無(wú)人搭橋牽線。這時(shí)，只見(jiàn)織女對(duì)老牛嘀嘀咕咕說(shuō)了一通，然后便各自找個(gè)地方休息。
第二天早起，織女告訴牛郎，她要陪伴他終生。牛郎聽了，心中歡喜，但是口上卻說(shuō)：“婚姻大事，父母之命，媒妁之言，個(gè)人怎能做主？”
織女說(shuō)：“這兒前不著村，后不靠店，只有一棵老槐樹，我看就請(qǐng)老槐樹做媒吧?！?/p>
牛郎問(wèn)：“老槐樹怎么做媒？”
織女說(shuō)：“只要老槐樹開口說(shuō)話，咱倆就結(jié)為夫妻?！?/p>
牛郎答應(yīng)了，二人來(lái)到老槐樹下，焚香磕頭，請(qǐng)老槐樹開口說(shuō)話，他們二人愿結(jié)為夫妻。這時(shí)，只見(jiàn)老槐樹前后搖了搖，開口道：“牛郎織女，前世有情，今生有緣，槐樹做媒，喜結(jié)良緣?！?/p>
老槐樹開口說(shuō)話了，牛郎織女在槐樹下舉行婚禮。他們一拜天地，二拜高堂，夫妻對(duì)拜，再拜槐樹、老牛，于是二人結(jié)為夫妻。然后，夫妻二人趕著老牛，回到闊別已久的老家南陽(yáng)城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)牛郎娶了個(gè)仙女似的媳婦歸來(lái)，男男女女涌出家門觀看，左鄰右舍都來(lái)道喜，大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋，算是安了家。這時(shí)嫂子再也不敢難為他了，從此牛郎織女過(guò)著幸福的農(nóng)家生活。
這時(shí)，織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧，心地善良，青年男女誰(shuí)不羨慕這對(duì)恩愛(ài)夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，后有戲文為證：
樹上的鳥兒成雙對(duì)，
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦，
夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布，
我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨，
夫妻恩愛(ài)苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥，
比翼雙飛在人間。
第二年，織女生了龍鳳胎，兩個(gè)孩子十分可愛(ài)，一家人過(guò)著幸福美滿的生活。
這一年，王母娘娘在天宮召開蟠桃大會(huì)，命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃，這時(shí)宮女稟報(bào)道：“織女多日不見(jiàn)，不知現(xiàn)在何方？”
王母娘娘大怒，立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡，為使織女能過(guò)上一年半載的人間生活，他不忍心向玉皇大帝稟報(bào)，如今看來(lái)，秘密難保，于是向王母娘娘道出實(shí)情。
王母娘娘聽后，惱羞成怒，立即命二郎神帶領(lǐng)天兵，到人間捉拿織女歸案。
突然有一天，狂風(fēng)驟起，天昏地暗，電閃雷鳴，一隊(duì)兵馬從天而降，為首的正是二郎神。它火速來(lái)到南陽(yáng)牛家莊。織女自知在劫難逃，便向牛郎說(shuō)出真情，并表心意：“在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女，我在天上等著你?！闭f(shuō)完，淚流滿面。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，兩個(gè)天兵立即捉住織女，強(qiáng)行將她帶回天上，恩愛(ài)夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見(jiàn)妻子被人抓走，無(wú)能為力，他欲哭無(wú)淚，上天無(wú)路，正在為難之際，老牛告訴他說(shuō)：“牛郎，你不用著急，我死后，你可以用我的皮做成鞋，穿著它就可以上天了。”說(shuō)完，老牛頭撞南墻，立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧，飛向藍(lán)天，追織女去了。眼看牛郎就要追到織女，此時(shí)王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了，將牛郎和織女隔在銀河兩岸，二人只能相對(duì)哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲從人間飛來(lái)，在銀河上搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘見(jiàn)了，無(wú)可奈何，只好順?biāo)浦?，允許牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會(huì)。
牛郎織女的教案篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．讀懂課文，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
2、這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由讀讀5—6小節(jié)，劃出最能打動(dòng)你的一句話。
2、出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>
你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大?！皼Q心”變紅）。
板書：（織女后）決。
3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）。
織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善勤）。
4、我們來(lái)看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇?！笨椗鞘裁瓷矸?？（王母娘娘的`外孫女，高貴的公主）。
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）。
5、一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？會(huì)有什么后果？（貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生的代價(jià)）。
6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習(xí)說(shuō)話）。
（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會(huì)饒你，說(shuō)不定還會(huì)丟了性命呢，還是跟我們回去吧。
（2）你看牛郎那么窮那么苦，沒(méi)爹沒(méi)娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給她會(huì)過(guò)上好日子嗎？我們還是回天庭享受榮華富貴吧！
（3）你也要替我們想想。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系，我們也會(huì)被你連累的呀。
（4）織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，你會(huì)被打入大牢的。
7、謝謝大家，其實(shí)啊，你們都說(shuō)到織女的心里去了。她也擔(dān)憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學(xué)們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng)。我們一起來(lái)讀讀這句話。
“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>
1、師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿?！?/p>
老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，他們的日子過(guò)得有多美滿嗎？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（曲《樹上的鳥兒成雙對(duì)》）。
（如一個(gè)耕種一個(gè)織面，一起做家務(wù)，一起吃飯，一起看星星，郊游）。
2、三年過(guò)去，他們已是相濡以沫，三年后，他們又有了一兒一女。生活過(guò)得——挺美滿。（“挺“字變紅）我覺(jué)得這里該換成"好"美滿才對(duì)，你是怎么理解這個(gè)“挺”字的。（畢竟他們家還是窮，但兩人無(wú)拘無(wú)束，活的挺美滿。）師：看，作者用詞多么準(zhǔn)確。
3、追求愛(ài)情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。讓我們懷著對(duì)這份美滿的憧憬，深情的祝福他們吧。一起讀5、6兩節(jié)。再接讀第7小節(jié)。
1、人說(shuō)，天上一天，人間三年。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了。聽課文8—10節(jié)錄音。
2、從這一段中你體會(huì)到了什么？總結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀。
板書：王母之狠（你從哪里體會(huì)到王母的狠？）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃。
牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割。
織女之痛（掙扎）。
（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）。
（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）。
真是“回頭不見(jiàn)親人面，云也落淚風(fēng)也悲?！钡?，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀：
織女：縱然把我剁成泥，
心與人間不分離。
縱然把我化成灰，
織女還是牛郎妻。
人間天上拆不散，
天上人間比冀飛。
（3）織女“痛恨”的又是什么？（無(wú)情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無(wú)情的天規(guī)、封建禮教）。
3、讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。
（齊讀8—10節(jié)）。
4、接讀，出示——從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對(duì)織女的（決心），也是織女對(duì)牛郎的（決心）。
（3）同學(xué)們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅(jiān)定不移的意志。（出示意思）。
5、他們的堅(jiān)定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。
學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說(shuō)，它們都到天河那搭橋去了。
（1）牛郎啊，你最近過(guò)的好么？你又當(dāng)?shù)之?dāng)媽帶著兩個(gè)孩子太辛苦了。
7、縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴，縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
——秦觀《鵲橋仙》。
2、今天，你想給自己布置什么作業(yè)？
板書：
牛郎——善、急忠貞不渝。
織女——決、痛（痛苦、痛恨）。
王母——狠（跳、闖、推、拽、劃）。
老?！\(chéng)。
牛郎織女的教案篇十二
3、最恨明朝洗車雨，不教回腳渡天河?！镀呦Α?。
4、鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過(guò)鵲飛回?！镀呦Α贰?/p>
5、新秋牛女會(huì)佳期，紅粉筵開玉饌時(shí)。——《七夕寄》。
6、烏鵲橋成上界通，千秋靈會(huì)此宵同?！镀呦Α?。
7、河耿月涼時(shí)，牽?？椗?。——《七夕》。
8、牽牛在河西，織女處河?xùn)|?！镀呦Α贰?/p>
9、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵?！镀呦Α?。
10、七夕景迢迢，相逢只一宵。——《七夕》。
11、牽?？椗?，莫是離中?！缎邢阕印?。
12、太守仙潢族，含情七夕多?！镀呦Α?。
13、牛女相期七夕秋，相逢俱喜鵲橫流。——《七夕》。
14、未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭?！镀呦Α?。
15、牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離?！丁毒_疏遺恨》之針》。
16、帆來(lái)狗國(guó)毛人遠(yuǎn)，樓倚牛郎織女寒?！队脢A谷子括吳山晚眺韻十首》。
17、牛郎織女涉清淺，支機(jī)石上今何年?！镀咴鲁跗咭苟牲S河》。
18、河邊織女星，河畔牽牛郎?！豆乓狻贰?/p>
19、明年七月重相見(jiàn)，依舊高懸織女機(jī)。——《題七夕圖》。
20、牽牛出河西，織女處其東。——《牽?？椗?。
21、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！镀呦Α贰?/p>
22、如今直上銀河去，同到牽?？椗??！独颂陨场?。
23、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！镀蚯伞贰?/p>
24、迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首》。
25、牽牛出西河，織女處其東?！稜颗Ｖ?。
26、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。——(宋.秦觀《鵲橋仙》)。
27、別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星?！?唐.徐凝《七夕》)。
28、傷心拍遍無(wú)人會(huì)，自掐檀痕教小伶。——(明.湯顯祖《七夕醉答君東》)。
29、天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。——(唐.杜牧《秋夕》)。
30、桑蠶不作繭，盡夜長(zhǎng)懸絲?！?晉.《七夕夜女歌》)。
31、煙外柳絲湖外水，山眉澹碧月眉黃?！?清.姚燮《韓莊閘舟中七夕》)。
32、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。——(古詩(shī)十九首.《迢迢牽牛星》)。
33、年年乞與人間巧，不道人間巧已多?！?唐.楊璞《七夕》)。
34、未得渡清淺，相對(duì)遙相望?！?唐.孟郊《古意》)。
35、家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵?！?唐.權(quán)德輿《七夕》)。
36、當(dāng)日佳期鵲誤傳，至今猶作斷腸仙?！?宋.晏幾道《七夕》)。
37、此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛?！?唐.李商隱《馬嵬其二》)。
38、銅壺漏報(bào)天將曉，惆悵佳期又一年?！?唐.羅隱《七夕》)。
39、能無(wú)意酬烏鵲，惟與蜘蛛乞巧絲?！?唐.李商隱《辛未七夕》)。
40、莫言相見(jiàn)闊，天上日應(yīng)殊?！?唐.宋之問(wèn)《七夕》)。
41、向日穿針易，臨風(fēng)整線難。——(唐.祖詠《七夕》)。
42、相逢雖草草，長(zhǎng)共天難老。
43、終不羨人間，人間日似年?！?蘇軾·菩薩蠻)。
44、星橋鵲駕，經(jīng)年才見(jiàn)，想離情、別恨難窮。
45、牽?？椗?，莫是離中。
46、甚霎兒晴，醍兒雨，醍兒風(fēng)?！?李清照·行香子)。
47、云屏未卷，仙雞催曉，腸斷去年情味。
48、多應(yīng)天意不教長(zhǎng)，恐恁把、歡娛容易?！?歐陽(yáng)修·鵲橋仙)。
牛郎織女的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；
2.了解相關(guān)的美好傳說(shuō)；
3.掌握說(shuō)明文的寫法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說(shuō)并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘。看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，
問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？
提示：古書中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書中的句子說(shuō)明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書嚴(yán)謹(jǐn)）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩(shī)情畫意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫成一篇既有神話傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
牛郎織女的教案篇十四
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
：以小組為單位復(fù)述故事。
：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
：課件
：1課時(shí)
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
牛郎織女的教案篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來(lái)”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）。
用“原來(lái)”造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文。
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）。
（一）造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
（二）、召開故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
美滿生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見(jiàn)。
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