教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。在編寫(xiě)教案時(shí),要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是一些經(jīng)典的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
牛郎織女的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前,你想知道什么呢?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)?!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
牛郎。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勤勞誠(chéng)實(shí)。
織女。
牛郎織女的教案篇二
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。(到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了)。
一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍,也要求你們課后去練習(xí)合作講故事,下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣,好嗎?聽(tīng)完了這個(gè)故事,你們想說(shuō)什么呢?(5分鐘)(板書(shū))。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索,談感受。
(1)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
(2),先點(diǎn)擊“討論交流”,輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事,你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等?!保ㄏ仍谛〗M中進(jìn)行交流,然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán),然后“提交作業(yè)”,再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好,小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
教師小結(jié):
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受,這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎?
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求,再小組合作學(xué)習(xí)。
(通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神,鞭撻了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘暴的封建統(tǒng)治。)。
教師小結(jié):
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎?
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事,找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái),以故事的名稱(chēng)保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難,你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事,我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇三
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)。
1.請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部:
第一局部(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的小朋友?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹??
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
(4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自身新的生活。
(3)學(xué)生丙:牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
(5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們一起的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又顧惜地,就把自身的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神,同情牛郎凄慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地解脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
牛郎織女的教案篇四
一.教學(xué)要求:
1。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4.觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)的投影片,影音文件;
2.生字詞小黑板;
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;
4.一張夏夜星空?qǐng)D。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
第一課時(shí)。
一.揭題,審題。
二.初讀課文,檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.審題:(1)你了解民間故事嗎?能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎?
(2)讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
3.談話:我們一起來(lái)重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問(wèn):這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3.嘗試聽(tīng)寫(xiě),并檢查反饋。
4.齊讀生字詞。
5.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語(yǔ),盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
6.組織交流。
10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
12.小結(jié):一(1)二(2--3)三(4)四(5--7)。
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽(tīng)寫(xiě)。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽(tīng)讀,正音。
12.輕聲練讀課文,并且思考。
13.指名回答。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
1.小結(jié):通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲?
2.布置作業(yè):(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
(2)熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,將它用筆描畫(huà)下來(lái);
(3)了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
1.導(dǎo)入談話:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō),這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!
2.指名上臺(tái)做介紹。
3.補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:
(1)牛郎有著什么特點(diǎn)?
(2)從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?勾畫(huà)出來(lái)。
(3)該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述?
5.請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。
7.指導(dǎo)說(shuō)話:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王,來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1.指名交流。
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.聽(tīng)讀,評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)做介紹。
2.指名補(bǔ)充。
3.閱讀相關(guān)小節(jié),思考。
4.指名回答。5.指名補(bǔ)充。
6.看圖片,感受。
7.交流感受。
8.齊讀這一節(jié)。
9.嘗試練說(shuō)。
10.同桌交流。
11.指名說(shuō)。
12.指名評(píng)議并補(bǔ)充。
三.小結(jié)8.談話:剛才我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的?回憶一下,自己培訓(xùn)一下,學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分,準(zhǔn)備給大家介紹。
9.組織交流。
10.提示評(píng)議:他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎?你有補(bǔ)充嗎?
11.朗讀指導(dǎo):同學(xué)們介紹得好,課文敘述得更好,大家能把它讀得讓我身臨其境嗎?
12.齊讀課文2--6小節(jié)。
13.提問(wèn):(1)讀了課文你有什么不理解的地方?
(2)這一部分與下文有什么關(guān)系?
14.齊讀第7小節(jié)。
15.提問(wèn):這句話是什么意思?你是怎么理解的?
16.提示:(1)你認(rèn)為織女有什么勇氣?
(2)從這句話中,你體會(huì)到什么?
17.齊讀第6小節(jié)。
2.布置作業(yè):(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
(2)熟讀課文,復(fù)述課文;
(3)造句:像--。
宛如--。
13.自學(xué)相關(guān)課文,標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
14.同桌練習(xí)說(shuō)。
15.指名上臺(tái)做介紹。
16.根據(jù)課文內(nèi)容,評(píng)議,補(bǔ)充。
17.嘗試練讀。
18.指名讀,評(píng)議。
19.嘗試齊讀。
20.指名回答。
21.指名補(bǔ)充。
22.齊讀。
23.指名回答。
24.指名補(bǔ)充。
25.指名回答。
26.指名補(bǔ)充。
27.齊讀。
1.指名交流。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)(4)寫(xiě)出本文的中心思想。
1.布置課堂作業(yè):
(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
(二)組詞:
褐()峻()宛()湛()。
喝()竣()碗()甚()。
渴()俊()婉()。
(三)反義詞:
獨(dú)特()凝重()。
壯麗()害羞()。
(四)造句:
(1)……像--。
(2)宛如--。
(五)從2--5小節(jié)中,任選一節(jié)默寫(xiě):
(六)問(wèn)答:作者是按什么順序?qū)懙??故事表達(dá)了什么?
(七)寫(xiě)出句子的意思:
聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間,姐妹們都很佩服她的勇氣。
1.完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過(guò)渡:
“佳期如夢(mèng)”,牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考:課文主要寫(xiě)了什么?
2、根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以織女為線索)。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事,為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞,回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面,應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦:
人間幸福?在天上做神仙,住的玉宇瓊樓,能施萬(wàn)般法術(shù),尤其是還能長(zhǎng)生不老??稍谌碎g,這些都是不可能再得到了,連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦?可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患,到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間?
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子,引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情,珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎,織女為愛(ài)而勞作,是自愿的,是自由的。
小結(jié)板書(shū):追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎?請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
()的織女。
相機(jī)完善板書(shū):勇于抗?fàn)帯?/p>
五、講述故事,合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢,特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往,千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起,完整地講述故事嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
(1)小組練習(xí)。
(2)全班匯報(bào)。
(3)略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng),自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》(之一“迢迢牽牛星”)。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。(連線)。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇六
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空,找到天河、牽牛星、織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢?(揭題)。
初讀指導(dǎo):
輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況:
朗讀生字,正音。
按自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段:
指名朗讀,思考:這一段主要寫(xiě)什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得極美滿(mǎn)”。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女)。
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段:
1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?
老牛又講了什么話?
老牛講話時(shí)的神情怎樣?
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了,牛郎和織女心情怎樣?
小結(jié):
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎,分手前還留下了“把我的皮剝下來(lái)留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮”的話語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè):
完成文后習(xí)題2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第三段:
牛郎織女過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活,但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁,為什么?
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)?
默讀第3—5自然段,劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。
3、王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一起飛向天空。
4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
5、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng),可以看出她是個(gè)怎樣的人?
6、有感情地朗讀這些句子,讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專(zhuān)制者的憎恨之情。
7、默讀第3—5自然段,劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。
a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間,不愿與親人分離的痛苦情感。
b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門(mén)就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
8、有感情地朗讀3—5自然段。
9、第三段講了幾層意思?概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落,發(fā)誓抓回。
b、闖入家里,抓走織女。
c、心急如焚,攜子追趕。
10、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四段:
1、指名讀6、7自然段,思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
總結(jié)課文:
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、按照“男耕女織,日子美滿(mǎn)——老牛訣別,忍痛剝皮——王母知情,發(fā)誓追回——闖入家里,抓走織女——心急如焚,攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?,牛郎被攔——隔河相望,化作星辰——喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。
布置作業(yè):
1、造句:
心急如焚——。
霎時(shí)間——。
2、觀察夏夜的星空,找出天河、牽牛星、織女星,將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、織女星,將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、相關(guān)的投影片,影音文件;
2、生字詞小黑板;
3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料;
4、一張夏夜星空?qǐng)D。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音;“妻”的書(shū)寫(xiě)筆順;知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為三部分:
第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛、破車(chē),便把他趕出家門(mén)。
第三部分(“一天晚上”到結(jié)束):牛郎在老牛的幫助下,認(rèn)識(shí)織女,二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文,提出需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹??
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
(4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。
(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
(5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業(yè)。
熟讀課文,試著把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。
二、指導(dǎo)精讀,復(fù)述故事。
1、師:牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō),誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王,還可以帶上你的圖片呢!
2、指名上臺(tái)講故事。
3、補(bǔ)充提示:他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié),出示思考題:
(1)牛郎有什么特點(diǎn)?
(2)從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?勾畫(huà)出來(lái)。
(3)該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述?
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件,請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說(shuō)話:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王,來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求,豐富情節(jié)。
1、師:課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略,你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎?
2、出示句子1:牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。
3、問(wèn):想一想,牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢?
(引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話,從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。)。
4、出示句子2:仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問(wèn):仙女們會(huì)怎樣商量呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話,從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。)。
6、在交流的基礎(chǔ)上,把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí),體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方,比如,老牛突然說(shuō)話了,他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié),與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容,老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)(出示課件):
1、時(shí)代久遠(yuǎn),往往伴隨著人類(lèi)的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播,民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿(mǎn)幻想,大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式,內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開(kāi)的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā),但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、知道《梁?!贰斗蚱揠p雙把家還》嗎?
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事(板書(shū):牛郎織女)就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力!
二、初讀課文,理清故事中的人物及其關(guān)系。
1、自由讀課文,找出文中的人物,并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào):文中的人物有哪些?
學(xué)生說(shuō)出人物,師板書(shū):(哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女)。
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀:
(1)哥哥嫂子牛郎。
課文第1自然段。
用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
(2)牛郎老牛。
課文第2自然段,“牛郎照看老牛非常周到,他把一些好的東西都給老牛吃,你看,他讓牛吃又肥又嫩的青草。老??柿?,牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?!?/p>
老牛知恩圖報(bào),“那頭老牛跟他很親密,常常用溫和的目光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。(板書(shū)“舔”,教學(xué)“添”)。
老牛還給牛郎介紹織女,就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后,剝下它的皮,緊急的時(shí)候披上它。
(其實(shí)這里,作者還使用了一個(gè)寫(xiě)作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ),如果沒(méi)有了它,后文會(huì)顯得很突然。)(板書(shū):鋪墊)。
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎?見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了?
大聲讀課文相應(yīng)的自然段(4-----6自然段)。
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像:如果故事中不出現(xiàn)意外情況,牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的?
小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述,集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
(4)牛郎與王母娘娘。
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上,王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫(xiě)吧。
“一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死的抓住媽媽的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地,王母娘娘拽著織女,一齊飛向天空……”
(5)牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō),是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋,讓牛郎和織女見(jiàn)面,真感人。(找到喜鵲搭橋的段落,并和同學(xué)們一起讀。板書(shū):喜鵲)。
三、概括主要內(nèi)容。
1、好,借助人物關(guān)系,讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)()的故事?
2、出示:《牛郎織女》是一則民間故事,課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了()。他們()的生活。王母娘娘知道后,()。牛郎(),用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘()。從此,(),天長(zhǎng)日久,他們()。
3、生交流。
你們真了不起,通過(guò)剛才這樣的梳理,我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析,又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
牛郎織女的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文,復(fù)述課文;
2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求;
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課。
3.預(yù)期效果:大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了,相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一:再讀課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)人物性格特點(diǎn),升華主題思想。
1任務(wù)呈現(xiàn):出示任務(wù),讀一讀。
2自主學(xué)習(xí)。
a牛郎、織女是什么樣的人?他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻?瀏覽或速讀1-7自然段,思考。
2.默讀課文8-10自然段,體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
3.朗讀11、12自然段,想想:牛郎織女隔河相望,他們會(huì)想什么?七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么?(2分鐘)。
3展示交流。
牛郎:勤勞善良織女:心靈手巧老牛:知恩圖報(bào)。
一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子,與老牛相依為命。
二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女,并結(jié)為夫妻。
三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活,但老牛死了。
四(8—10)王母娘娘抓走了織女,牛郎帶著孩子追趕,用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)(高潮)。
五(11—12)牛郎織女從此隔河相望,只能在七月初七的夜晚,才能在鵲橋上相會(huì)。
任務(wù)二:根據(jù)內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)生活很苦,人稱(chēng)牛郎。
(2)照看周到,老牛親密。
(4)來(lái)到森林,見(jiàn)到織女。
(3)老牛說(shuō)話,指點(diǎn)機(jī)會(huì)。
(6)男耕女織,日子美滿(mǎn)。
(9)闖入家中,抓走織女。
(7)牛郎喂牛,老牛訣別。
(5)相遇相知,結(jié)為夫妻。
(8)王母知情,發(fā)誓嚴(yán)懲。
(10)心急如焚,追趕被阻。
(12)喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)。
(11)隔河相望,化作星辰。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些?
《白蛇傳》。
《梁山伯與祝英臺(tái)》。
《孟姜女》。
2.課外鏈接。
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。
3.寫(xiě)感受。
學(xué)完了這個(gè)故事,你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。
牛郎織女的教案篇八
在很久很久以前,有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很,叫他吃剩飯,穿破衣裳,每天天不亮,就趕他上山放牛。他沒(méi)有名字,大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛,他總是挑嘴好的草地,讓它吃又肥又嫩的青草;老??柿耍蜖恐叫∠纳嫌?,去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚,忽然聽(tīng)到一聲“牛郎!”是誰(shuí)在叫他呢?回頭一看,微弱的星光下面,原來(lái)是老牛在說(shuō)話。老牛說(shuō):“明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山,山那邊有一個(gè)湖,湖邊有一片樹(shù)林。在樹(shù)林里,你會(huì)遇到一位美麗的姑娘??蓜e錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)呀!”
第二天黃昏,牛郎翻過(guò)右邊那座山,來(lái)的湖邊的樹(shù)林里。忽然,遠(yuǎn)處傳來(lái)輕盈的歡笑聲,牛郎循著笑聲望去,只見(jiàn)湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過(guò)了一會(huì)兒,其中的'一個(gè)離開(kāi)伙伴,向樹(shù)林走來(lái)。這姑娘是誰(shuí)呢?原來(lái)她是王母娘娘的外孫女,織得一手好彩錦,名字叫織女。每天早晨和傍晚,王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空,那就是燦爛的云霞。這天下午,王母娘娘多喝了幾杯美酒,靠在寶座上睡著了??椗椭邢膳?jiàn)面機(jī)會(huì)難得,便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹(shù)林里相識(shí)了。交談中,牛郎明白了織女的身份,織女也知道牛郎的遭遇。織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。
從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)年頭過(guò)去了,他們有了一兒一女。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰弱的老牛又說(shuō)話了,眼眶里滿(mǎn)是淚花。它說(shuō):“我不能幫你們下地干活了,咱們快分手了。我死后,你把我的皮剝下來(lái)留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”老牛的話沒(méi)說(shuō)完就死了。
在說(shuō)天上,王母娘娘得知織女下嫁人間,氣的暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。
一天,王母娘娘趁著牛郎下地干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死地抓住母親的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走,心急如焚??墒窃趺瓷咸齑罹饶??忽然,他想起老牛說(shuō)的話,便趕緊找出牛皮,披在身上,然后將一兒一女放在兩只竹筐里,挑起來(lái)就往外跑。一出門(mén),他就飛了起來(lái)。他越飛越快,眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬,波濤洶涌,牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔河相望。日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,一群群喜鵲飛來(lái),在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天,喜鵲也似乎少了許多,據(jù)說(shuō)它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇九
1、談?wù)勁@珊屠吓5挠H密關(guān)系。(照看周到、善解人意)。
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段,思考:
(2)牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么?聯(lián)系上文,想象著說(shuō)。
(3)其她仙女有何想法?
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程:“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去,只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色,也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、:相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段,圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。(眉開(kāi)眼笑)。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句。
1、讀兩句例句,體會(huì)相同的位置與用法。(表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況)。
2、聯(lián)系生活,打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
(1)新學(xué)期:有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀?......
(2)上課時(shí):有同學(xué)遲到,詢(xún)問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦?
(3)馬路上:圍著一圈人,看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié),寫(xiě)具體。
文中例句1:“回頭一看,微弱的星光下面”
4、拓展,另一種意思。(起初,沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的)。
(2)聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班,與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
心眼好,能吃苦。
心地善良,留在人間。
向上箭頭。
老牛(眉開(kāi)眼笑)。
牛郎織女的教案篇十
話說(shuō)在很久以前,南陽(yáng)城西有個(gè)牛家莊,牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎,父母雙亡,跟著哥嫂艱難度日。誰(shuí)知嫂子馬氏,為人刻薄狠毒,百般虐待牛郎,挖空心思逼他干活,使得牛郎一天到晚不得休息,而他哥哥懼內(nèi),不敢為弟弟做主,致使牛郎苦不堪言,度日如年。
有一年秋天,嫂子心生一計(jì),她逼著牛郎去放9頭牛,要等有了10頭牛時(shí)才能回家,不然掃地出門(mén)。牛郎無(wú)奈,只好趕著9頭牛離開(kāi)了村莊。
牛郎獨(dú)自一人趕著9頭牛,迤邐來(lái)到一座大山前,他讓牛在草深林密的山坡上吃草,自己坐在樹(shù)下想心思。他冥思苦想也不知何時(shí)才能有10頭牛,沒(méi)有10頭牛怎能見(jiàn)到哥哥呢!想到嫂子為人,膽戰(zhàn)心驚,不覺(jué)潸然淚下。
突然,一位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前,和藹可親地問(wèn)牛郎:“小伙子,你為何愁眉不展,傷心流淚呢?”
牛郎把自己的不幸遭遇一五一十地告訴老人,老人聽(tīng)后,笑著對(duì)他說(shuō):“小伙子,別難過(guò),在伏牛山里有一頭病倒的老牛,你去好好喂養(yǎng)它,等老牛病好了之后,你就有了10頭牛了,那時(shí)你就可以趕著牛回家了?!?/p>
牛郎聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘睦锓浅8吲d,他剛想問(wèn)“伏牛山在哪里”,老人卻突然不見(jiàn)了。
牛郎趕著9頭牛,一路走,一路打聽(tīng)伏牛山的下落。他不辭勞苦,翻山越嶺,克服了重重困難,終于找了伏牛山,在伏牛山的一個(gè)山溝里見(jiàn)到了那頭奄奄一息的病牛。牛郎看到老牛,像見(jiàn)了親人似的高興。眼見(jiàn)老牛病得厲害,他揪心的難受。牛郎顧不得勞累,立即上山打來(lái)一捆捆青草,精心喂養(yǎng)老牛,3天后,老?;謴?fù)了元?dú)?。但是,不可思議的事情發(fā)生了,老牛竟會(huì)說(shuō)話。
老牛抬起頭,望著牛郎,悶聲悶氣地說(shuō):“我本是天上灰牛大仙,因觸犯了天條,被玉皇大帝貶下凡間,摔壞了腿,動(dòng)彈不得。我的傷腿,需要用山上百花中的露水,洗上七七四十九天,方能痊愈?!?/p>
牛郎聽(tīng)了老牛的話,不畏辛苦,每日早起去百花叢中采集露水,白天為老牛用花露水洗傷,晚上依偎在老年身邊睡覺(jué),細(xì)心照料老牛足足四十九天,老牛的病好了,牛郎高興得手舞足蹈,立即趕著10頭?;丶伊?。
牛郎回到家里,嫂子無(wú)話可說(shuō),只得留下牛郎在家放牛。牛郎辛辛苦苦幫助哥嫂干活,可是嫂子仍不滿(mǎn)意,視他為眼中釘、肉中刺,三番五次地加害牛郎,每次都被老牛識(shí)破,想方設(shè)法相救,牛郎才免遭殺身之禍。最后,嫂子惱羞成怒,找了個(gè)“莫須有”的罪名,把牛郎趕出家門(mén),永世不得回家。
牛郎萬(wàn)般無(wú)奈,只好央求嫂子把那頭老牛給他,嫂子答應(yīng)了,于是牛郎與老牛為伴,含淚離別了哥嫂,在外過(guò)著漂泊不定的生活。
話說(shuō)天上織女,玉皇大帝之?huà)膳?,在天宮錦衣玉食,享盡榮華富貴,可她仍不滿(mǎn)足,深感天宮生活枯燥無(wú)味,寂寞難忍。她聽(tīng)月宮嫦娥說(shuō):“‘上有天堂,下有蘇杭’。依我看人間勝似天堂。”于是織女思凡,想到人間過(guò)平民的生活。
有一天,織女與幾個(gè)仙女在月宮聊天,織女向嫦娥說(shuō)了自己的想法。在嫦娥的指點(diǎn)下,織女帶著幾個(gè)仙女,偷偷離開(kāi)天庭,來(lái)到人間。她們到人間一看,到處是青山綠水,鶯歌燕舞,人歡馬叫,哪像天堂冷冷清清,死氣沉沉,不覺(jué)心花怒放,翩翩起舞。她們一行邊舞邊唱,不覺(jué)來(lái)到一條清水河邊。織女提議大家下河洗個(gè)澡,眾仙女個(gè)個(gè)高興得眉開(kāi)眼笑,立即解衣寬帶,跳下河去,在水中盡情嬉鬧。
此時(shí)牛牛郎正在河邊附近放牛,無(wú)意中看見(jiàn)一群美女洗澡,嚇得他趕緊離開(kāi)這里。這時(shí),老牛看在眼里,喜在心頭,它想,牛郎與織女真是天造地設(shè)的一對(duì),我要撮合他倆喜結(jié)良緣。
牛郎來(lái)到林蔭深處,頓感身體疲乏,倒頭便睡。老牛趁牛郎熟睡之際,搖身一變,變成一位慈祥的老媽媽?zhuān)觳絹?lái)到清水河邊,她找到織女,如此這般地說(shuō)了一通之后,然后又回到牛郎身邊,此時(shí)牛郎尚在夢(mèng)中,老牛來(lái)去,他渾然不知。
不一會(huì)兒,牛郎醒了,趕著老牛在大道上行走,不料迎面來(lái)了一位如花似玉的女子,擋住他的去路。牛郎向左邊為她讓路,女子走到左邊;牛郎向右邊為她讓路,女子走到右邊。如此三番五次,牛郎怎么也過(guò)不去,于是他生氣了,大聲說(shuō):“我說(shuō)這位大姐,您為什么老擋住我的去路呢?”
織女笑道:“這位大哥毫無(wú)道理,大路朝天,各走一邊,明明是你擋住我的去路,怎么說(shuō)我擋住你的去路呢?”一句話說(shuō)得牛郎啞口無(wú)言。
織女問(wèn):“這位大哥急急忙忙到哪里去?”
牛郎說(shuō):“我居無(wú)定處,到處漂泊,四海為家。前面不遠(yuǎn)處就是我的草庵?!?/p>
織女說(shuō):“我也是初到中原,人生地不熟,愿與大哥結(jié)伴而行,不知大哥意下如何?”
牛郎看看天色,夕陽(yáng)快要落下,他想孤身女子行走,恐有危險(xiǎn),于是答應(yīng)與她同行。
二人有說(shuō)有笑不一會(huì)來(lái)到牛郎的草庵,牛郎立即煮飯。晚飯后,二人坐在在草庵外邊,望著皎潔的明月、滿(mǎn)天星斗,述說(shuō)各自的不幸遭遇,說(shuō)到傷心處,不覺(jué)流下淚來(lái)。二人越說(shuō),話越投機(jī),只恨相見(jiàn)時(shí)太晚,二人有意結(jié)為夫妻,只是無(wú)人搭橋牽線。這時(shí),只見(jiàn)織女對(duì)老牛嘀嘀咕咕說(shuō)了一通,然后便各自找個(gè)地方休息。
第二天早起,織女告訴牛郎,她要陪伴他終生。牛郎聽(tīng)了,心中歡喜,但是口上卻說(shuō):“婚姻大事,父母之命,媒妁之言,個(gè)人怎能做主?”
織女說(shuō):“這兒前不著村,后不靠店,只有一棵老槐樹(shù),我看就請(qǐng)老槐樹(shù)做媒吧?!?/p>
牛郎問(wèn):“老槐樹(shù)怎么做媒?”
織女說(shuō):“只要老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話,咱倆就結(jié)為夫妻?!?/p>
牛郎答應(yīng)了,二人來(lái)到老槐樹(shù)下,焚香磕頭,請(qǐng)老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話,他們二人愿結(jié)為夫妻。這時(shí),只見(jiàn)老槐樹(shù)前后搖了搖,開(kāi)口道:“牛郎織女,前世有情,今生有緣,槐樹(shù)做媒,喜結(jié)良緣。”
老槐樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話了,牛郎織女在槐樹(shù)下舉行婚禮。他們一拜天地,二拜高堂,夫妻對(duì)拜,再拜槐樹(shù)、老牛,于是二人結(jié)為夫妻。然后,夫妻二人趕著老牛,回到闊別已久的老家南陽(yáng)城西牛家莊。
鄉(xiāng)親們見(jiàn)牛郎娶了個(gè)仙女似的媳婦歸來(lái),男男女女涌出家門(mén)觀看,左鄰右舍都來(lái)道喜,大家合伙在村東頭幫牛郎蓋了三間草屋,算是安了家。這時(shí)嫂子再也不敢難為他了,從此牛郎織女過(guò)著幸福的農(nóng)家生活。
這時(shí),織女還把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家,并教大家養(yǎng)蠶,抽絲,織出又光又亮的綢緞。村里的男女老少都夸織女心靈手巧,心地善良,青年男女誰(shuí)不羨慕這對(duì)恩愛(ài)夫妻。
牛郎和織女結(jié)婚后,男耕女織,情深意重,后有戲文為證:
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì),
綠水青山綻笑顏。
從今再不受那奴役苦,
夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布,
我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能抵風(fēng)雨,
夫妻恩愛(ài)苦也甜。
你我好比鴛鴦鳥(niǎo),
比翼雙飛在人間。
第二年,織女生了龍鳳胎,兩個(gè)孩子十分可愛(ài),一家人過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活。
這一年,王母娘娘在天宮召開(kāi)蟠桃大會(huì),命宮女傳令織女帶領(lǐng)仙女去蟠桃園摘蟠桃,這時(shí)宮女稟報(bào)道:“織女多日不見(jiàn),不知現(xiàn)在何方?”
王母娘娘大怒,立即派太白金星查訪。太白金星早從嫦娥那里得知織女下凡,為使織女能過(guò)上一年半載的人間生活,他不忍心向玉皇大帝稟報(bào),如今看來(lái),秘密難保,于是向王母娘娘道出實(shí)情。
王母娘娘聽(tīng)后,惱羞成怒,立即命二郎神帶領(lǐng)天兵,到人間捉拿織女歸案。
突然有一天,狂風(fēng)驟起,天昏地暗,電閃雷鳴,一隊(duì)兵馬從天而降,為首的正是二郎神。它火速來(lái)到南陽(yáng)牛家莊??椗灾诮匐y逃,便向牛郎說(shuō)出真情,并表心意:“在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿作連理枝。望你好好照顧一雙兒女,我在天上等著你?!闭f(shuō)完,淚流滿(mǎn)面。
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,兩個(gè)天兵立即捉住織女,強(qiáng)行將她帶回天上,恩愛(ài)夫妻就這樣活活地給拆散了。
牛郎眼見(jiàn)妻子被人抓走,無(wú)能為力,他欲哭無(wú)淚,上天無(wú)路,正在為難之際,老牛告訴他說(shuō):“牛郎,你不用著急,我死后,你可以用我的皮做成鞋,穿著它就可以上天了。”說(shuō)完,老牛頭撞南墻,立即斃命。
牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女,一起騰云駕霧,飛向藍(lán)天,追織女去了。眼看牛郎就要追到織女,此時(shí)王母娘娘拔下頭上的金簪一揮,一道波濤洶涌的天河出現(xiàn)了,將牛郎和織女隔在銀河兩岸,二人只能相對(duì)哭泣流淚。
牛郎與織女的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲,千萬(wàn)只喜鵲從人間飛來(lái),在銀河上搭成鵲橋,讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘見(jiàn)了,無(wú)可奈何,只好順?biāo)浦?,允許牛郎織女在每年的七月七日于鵲橋相會(huì)。
牛郎織女的教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.讀懂課文,感受人物特點(diǎn),體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。
2、這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間,去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,自由讀讀5—6小節(jié),劃出最能打動(dòng)你的一句話。
2、出示:“織女見(jiàn)牛郎心眼好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子?!?/p>
你讀出了什么?(織女要留在人間的決心很大?!皼Q心”變紅)。
板書(shū):(織女后)決。
3、“決心”在字典上的意思是:“拿定主意。”(出示:拿定主意。)。
織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子?(板書(shū):善勤)。
4、我們來(lái)看前文“交談中,牛郎明白了織女的身份,織女也知道了牛郎的遭遇?!笨椗鞘裁瓷矸??(王母娘娘的`外孫女,高貴的公主)。
牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,貧窮困苦)。
5、一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么?會(huì)有什么后果?(貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生的代價(jià))。
6、姐妹們,好好勸勸織女吧。(練習(xí)說(shuō)話)。
(1)織女啊,我們私自下凡,已經(jīng)違反了天規(guī),你若私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她決不會(huì)饒你,說(shuō)不定還會(huì)丟了性命呢,還是跟我們回去吧。
(2)你看牛郎那么窮那么苦,沒(méi)爹沒(méi)娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁給她會(huì)過(guò)上好日子嗎?我們還是回天庭享受榮華富貴吧!
(3)你也要替我們想想。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系,我們也會(huì)被你連累的呀。
(4)織女啊,如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了,你會(huì)被打入大牢的。
7、謝謝大家,其實(shí)啊,你們都說(shuō)到織女的心里去了。她也擔(dān)憂(yōu),她也害怕啊,但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學(xué)們,這是怎樣的決心哪?(把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心)這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng)。我們一起來(lái)讀讀這句話。
“織女見(jiàn)牛郎心眼好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子?!?/p>
1、師生接讀——“從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織,兩個(gè)人辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿(mǎn)?!?/p>
老師這兒有一段黃梅戲的唱段,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,他們的日子過(guò)得有多美滿(mǎn)嗎?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(曲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》)。
(如一個(gè)耕種一個(gè)織面,一起做家務(wù),一起吃飯,一起看星星,郊游)。
2、三年過(guò)去,他們已是相濡以沫,三年后,他們又有了一兒一女。生活過(guò)得——挺美滿(mǎn)。(“挺“字變紅)我覺(jué)得這里該換成"好"美滿(mǎn)才對(duì),你是怎么理解這個(gè)“挺”字的。(畢竟他們家還是窮,但兩人無(wú)拘無(wú)束,活的挺美滿(mǎn)。)師:看,作者用詞多么準(zhǔn)確。
3、追求愛(ài)情的他們,日子雖苦,心里也甜哪。讓我們懷著對(duì)這份美滿(mǎn)的憧憬,深情的祝福他們吧。一起讀5、6兩節(jié)。再接讀第7小節(jié)。
1、人說(shuō),天上一天,人間三年。西王母醒來(lái)的那一刻,災(zāi)難便降臨了。聽(tīng)課文8—10節(jié)錄音。
2、從這一段中你體會(huì)到了什么?總結(jié)歸納,指導(dǎo)朗讀。
板書(shū):王母之狠(你從哪里體會(huì)到王母的狠?)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃。
牛郎之急(你是從哪些文字中感受到的?)心急如焚、心如刀割。
織女之痛(掙扎)。
(1)“痛”可以組成哪些詞?(板書(shū):悲痛、傷痛、痛恨)。
(2)織女“悲痛”的是什么?(與親人離別)。
真是“回頭不見(jiàn)親人面,云也落淚風(fēng)也悲。”但是,不管忍受多么大的痛,織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀:
織女:縱然把我剁成泥,
心與人間不分離。
縱然把我化成灰,
織女還是牛郎妻。
人間天上拆不散,
天上人間比冀飛。
(3)織女“痛恨”的又是什么?(無(wú)情的外祖母)王母娘娘為什么這樣絕情?(無(wú)情的天規(guī)、封建禮教)。
3、讓我們把王母的狠,牛郎的急,織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。
(齊讀8—10節(jié))。
4、接讀,出示——從此以后,牛郎在天河這邊,織女在天河那邊,兩人只能隔河相望。日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
(2)就在岸邊等,哪怕把我便成隕石,哪怕把我變成星星,我也要和她隔河(相望),這是牛郎對(duì)織女的(決心),也是織女對(duì)牛郎的(決心)。
(3)同學(xué)們,在字典中“決心”還有另外一層含義,那就是——堅(jiān)定不移的意志。(出示意思)。
5、他們的堅(jiān)定不移的意志,他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。
學(xué)生接讀出示:每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,一群群喜鵲飛來(lái),在天河上搭起一座鵲橋,讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天,喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多,據(jù)說(shuō),它們都到天河那搭橋去了。
(1)牛郎啊,你最近過(guò)的好么?你又當(dāng)?shù)之?dāng)媽帶著兩個(gè)孩子太辛苦了。
7、縱然每年只能相聚一次,縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴,縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬,他們卻始終相信,出示:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!
——秦觀《鵲橋仙》。
2、今天,你想給自己布置什么作業(yè)?
板書(shū):
牛郎——善、急忠貞不渝。
織女——決、痛(痛苦、痛恨)。
王母——狠(跳、闖、推、拽、劃)。
老牛——誠(chéng)。
牛郎織女的教案篇十二
3、最恨明朝洗車(chē)雨,不教回腳渡天河。——《七夕》。
4、鸞扇斜分鳳幄開(kāi),星橋橫過(guò)鵲飛回。——《七夕》。
5、新秋牛女會(huì)佳期,紅粉筵開(kāi)玉饌時(shí)。——《七夕寄》。
6、烏鵲橋成上界通,千秋靈會(huì)此宵同?!镀呦Α?。
7、河耿月涼時(shí),牽??椗??!镀呦Α?。
8、牽牛在河西,織女處河?xùn)|?!镀呦Α?。
9、絡(luò)角星河菡萏天,一家歡笑設(shè)紅筵?!镀呦Α?。
10、七夕景迢迢,相逢只一宵?!镀呦Α?。
11、牽牛織女,莫是離中?!缎邢阕印?。
12、太守仙潢族,含情七夕多。——《七夕》。
13、牛女相期七夕秋,相逢俱喜鵲橫流?!镀呦Α?。
14、未會(huì)牽牛意若何,須邀織女弄金梭?!镀呦Α?。
15、牛郎織女年年會(huì),可惜容顏永別離?!丁毒_疏遺恨》之針》。
16、帆來(lái)狗國(guó)毛人遠(yuǎn),樓倚牛郎織女寒?!队脢A谷子括吳山晚眺韻十首》。
17、牛郎織女涉清淺,支機(jī)石上今何年。——《七月初七夜渡黃河》。
18、河邊織女星,河畔牽牛郎?!豆乓狻?。
19、明年七月重相見(jiàn),依舊高懸織女機(jī)?!额}七夕圖》。
20、牽牛出河西,織女處其東?!稜颗?椗?。
21、天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星?!镀呦Α?。
22、如今直上銀河去,同到牽??椗摇!独颂陨场?。
23、七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕??!镀蚯伞?。
24、迢迢牽牛星,皎皎河漢女?!豆旁?shī)十九首》。
25、牽牛出西河,織女處其東?!稜颗V?。
26、兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。——(宋.秦觀《鵲橋仙》)。
27、別離還有經(jīng)年客,悵望不如河鼓星。——(唐.徐凝《七夕》)。
28、傷心拍遍無(wú)人會(huì),自掐檀痕教小伶?!?明.湯顯祖《七夕醉答君東》)。
29、天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。——(唐.杜牧《秋夕》)。
30、桑蠶不作繭,盡夜長(zhǎng)懸絲。——(晉.《七夕夜女歌》)。
31、煙外柳絲湖外水,山眉澹碧月眉黃?!?清.姚燮《韓莊閘舟中七夕》)。
32、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)?!?古詩(shī)十九首.《迢迢牽牛星》)。
33、年年乞與人間巧,不道人間巧已多。——(唐.楊璞《七夕》)。
34、未得渡清淺,相對(duì)遙相望?!?唐.孟郊《古意》)。
35、家人竟喜開(kāi)妝鏡,月下穿針拜九宵?!?唐.權(quán)德輿《七夕》)。
36、當(dāng)日佳期鵲誤傳,至今猶作斷腸仙?!?宋.晏幾道《七夕》)。
37、此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛?!?唐.李商隱《馬嵬其二》)。
38、銅壺漏報(bào)天將曉,惆悵佳期又一年?!?唐.羅隱《七夕》)。
39、能無(wú)意酬烏鵲,惟與蜘蛛乞巧絲?!?唐.李商隱《辛未七夕》)。
40、莫言相見(jiàn)闊,天上日應(yīng)殊。——(唐.宋之問(wèn)《七夕》)。
41、向日穿針易,臨風(fēng)整線難?!?唐.祖詠《七夕》)。
42、相逢雖草草,長(zhǎng)共天難老。
43、終不羨人間,人間日似年?!?蘇軾·菩薩蠻)。
44、星橋鵲駕,經(jīng)年才見(jiàn),想離情、別恨難窮。
45、牽牛織女,莫是離中。
46、甚霎兒晴,醍兒雨,醍兒風(fēng)?!?李清照·行香子)。
47、云屏未卷,仙雞催曉,腸斷去年情味。
48、多應(yīng)天意不教長(zhǎng),恐恁把、歡娛容易?!?歐陽(yáng)修·鵲橋仙)。
牛郎織女的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí);
2.了解相關(guān)的美好傳說(shuō);
3.掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法;
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說(shuō)并不相悖
一、導(dǎo)入:(2分鐘)
(幻燈片映杜牧的《七夕》)七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日,給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天,我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘??纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查:(1分鐘)
填空:本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。(板書(shū)神話和科學(xué))
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)(12分鐘)
1.生默讀課文,找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō),
問(wèn):有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載?
提示:古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分,落實(shí)生字。
2.師述:千百年來(lái),又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感,其中,最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》(1分鐘)
問(wèn):詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思?哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢?
提示:表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求。“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)”。(讀本詞)
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多,這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。
四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)(25分鐘)
1.叫三生讀8-10自然段,梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
問(wèn):牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎?請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。
提示:牛郎織女兩星不是在同樣方向,兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女,得等32光年才有收到回電的可能。
問(wèn):這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么?作者為什么要采用這種說(shuō)明方法?
提示:列數(shù)字,作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn),用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較,能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組,梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí),篩選主要信息,寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D,學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。(結(jié)合相關(guān)自然段)
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示:可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。(板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn))
五、總結(jié)全文(5分鐘)
1.那么這些引用的作用有哪些?閱讀12自然段,找出答案
提示:“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出,一方面要欣賞童話,一方面要提倡科學(xué),二者并不相悖,而是和諧一致的。(板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué))
討論,明確:使全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
六、拓展練習(xí):出示嫦娥奔月和月球的圖片,談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組:每組要求完成,搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí),并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō),又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
牛郎織女的教案篇十四
1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
:以小組為單位復(fù)述故事。
:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
:課件
:1課時(shí)
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前,你想知道什么呢?
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)?!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
27*牛郎之女(二)
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
牛郎織女的教案篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來(lái)”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。
牛郎是怎樣的孩子?
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
他是怎樣和織女走到一起生活的?
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來(lái)的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
用“原來(lái)”造句。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
3.學(xué)生質(zhì)疑。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
(2)學(xué)生匯報(bào):
(3)探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)。
(一)造句。
1.心急如焚——。
2.霎時(shí)間——。
(二)、召開(kāi)故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
美滿(mǎn)生活。
老牛訣別。
織女被抓。
攜子追趕。
鵲橋相見(jiàn)。
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