最優(yōu)小學(xué)高效作業(yè)心得體會版大全(17篇)

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最優(yōu)小學(xué)高效作業(yè)心得體會版大全(17篇)
時間:2023-11-04 06:10:11     小編:MJ筆神

心得體會是我們學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的一部分。寫好總結(jié)還需要一定的寫作技巧和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇一

教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。下面小編給大家?guī)硇W(xué)高效課堂心得體會,歡迎閱讀!

教師要注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會:

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……,匯報展示之后,臺下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的.課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊,有針對性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

?????? 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實(shí)施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展數(shù)學(xué)高效課堂心得體會5篇。我所教班的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時的表揚(yáng)與激勵,增強(qiáng)他們的自信心。同時,我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇二

在近來的理論學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。

二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇三

小學(xué)課堂是孩子們整個學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn),它為孩子們打下了堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。而小學(xué)高效課正是為了提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛力而設(shè)計的一種課堂模式。在過去的學(xué)期中,我深受小學(xué)高效課的啟發(fā),體會到了它的重要性并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二段:合理規(guī)劃與時間管理。

小學(xué)高效課注重學(xué)習(xí)過程的合理規(guī)劃和時間的科學(xué)管理。我發(fā)現(xiàn),在一堂好課中,老師會提前根據(jù)授課內(nèi)容做好課程設(shè)計,合理安排知識點(diǎn)的順序,并設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r間分配。這樣,學(xué)生們在短時間內(nèi)能夠高效地掌握知識要點(diǎn),避免了時間浪費(fèi)和學(xué)習(xí)冗余。學(xué)習(xí)課外知識也需要充分利用時間,合理安排學(xué)習(xí)計劃。以往我常常熬夜完成作業(yè),導(dǎo)致第二天上課精神不濟(jì)。后來我明白,科學(xué)的時間管理可以讓我有充足的休息,提高學(xué)習(xí)效率。

第三段:積極參與與合作學(xué)習(xí)。

在小學(xué)高效課中,老師通常采用多樣的教學(xué)方法,引入互動、合作學(xué)習(xí)等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我意識到,積極參與課堂互動不僅能夠豐富知識,還能夠提高注意力和思維能力。在一個小組合作學(xué)習(xí)的課堂中,我了解到與同學(xué)們共同解決問題的樂趣,通過相互討論和合作,不僅加深了對知識的理解,還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

第四段:靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)高效課為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助他們更好地掌握知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,我掌握了一些技巧,如列豎式、采用分段法解決問題等。這些方法不但提高了學(xué)習(xí)效率,還培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。在英語課堂上,老師常常通過口語練習(xí)和游戲形式,讓我們在愉快的氛圍中掌握語言表達(dá)能力。我深刻領(lǐng)悟到,適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)的效果起著決定性的作用。

第五段:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)高效課通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和獨(dú)立解決問題。我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)效果最好的同學(xué)們往往是那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。他們在課堂上積極思考問題,主動提問,不僅有利于鞏固知識,還讓自己的學(xué)習(xí)更富有成就感。我也開始嘗試自主學(xué)習(xí),提出問題,積極尋找解決方案,并通過查閱資料和請教老師獲得答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,提高了我的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)段。

通過對小學(xué)高效課的理解和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到小學(xué)高效課對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。合理規(guī)劃與時間管理、積極參與與合作學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,這些都是小學(xué)高效課所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法和技巧。作為一名小學(xué)生,我會繼續(xù)努力,在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,為未來的學(xué)習(xí)打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇四

不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書、做作業(yè),心不在焉,時間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在一事實(shí)上時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個性不一,每次能夠集中腦力的'時間長短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。

比如小學(xué)一二年級的孩子,每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜,以后逐漸延長。開始,孩子往往不會掌握時間,家長要指導(dǎo)他,該學(xué)時學(xué),該玩兒時玩兒。

可以教孩子上好鬧鐘,按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

每次學(xué)習(xí)之后,要評價自己做得如何,家長及時給以鼓勵。堅持下去,就能形成專時專用的習(xí)慣。

有些家長,只要求學(xué)習(xí),恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè),沒有休息與放松的時間。這樣,反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇五

10月25—26日,很榮幸來到x第十五中學(xué)(即六中分校)參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時來到xx賓館報到,下午1:30準(zhǔn)時開會,會議共分兩個階段:25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員,以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo),和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師,上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同,但是精彩不斷。整堂課,兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,貫徹市“三、五x”教學(xué)策略,把每一個問題都處理的淋漓盡致,盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力,和他自身的素質(zhì)以及對知識的融匯貫通,再加上她的恰如其分的贊揚(yáng),整堂課都覺得精彩不斷,她簡直就是一位引導(dǎo)者,整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課,是對四種地形圖的認(rèn)識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖,都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表揚(yáng),學(xué)生們的積極性都踴躍不斷,爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚(yáng)了大多數(shù)同學(xué),然后公布了出錯率較高的題目,再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題,再把交流的題目寫到黑板上,重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者,就是讓學(xué)生去表演,小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈,參與不斷??傊?,三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課,我真是受益匪淺。

第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的報告,針對個人工作29年的工作歷程,談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景,以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標(biāo):學(xué)生的參與度,學(xué)生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報告。

總之,無論報告還是示范課,都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上,讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí),而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí),讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科,讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇六

本學(xué)期我有幸成為區(qū)張紅瓊名師工作室成員,認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語高效教學(xué)》一書,讀完此書,收獲頗豐。

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書,以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為指引,全面提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo),面向普通一線教師,立足英語常態(tài)教學(xué),從語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面,探討小學(xué)英語高效教學(xué)實(shí)施策略。

作為一名英語教師,我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足,怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。

要進(jìn)行高效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識,激發(fā)興趣。

隨著教材的加深,逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實(shí)踐的量大面寬。教師講解多,必然減少學(xué)生練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會。要改變這種局面,就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),提高外語實(shí)踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動積極參與各項(xiàng)外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開,以增加外語實(shí)踐的量和外語實(shí)踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,而是教學(xué)節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,語速正常,學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間,師生之間要達(dá)成一種默契,可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容:

一.新課標(biāo)精要解讀:主要引導(dǎo)老師重點(diǎn)分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實(shí)施建議等,想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。

二.常見問題梳理:就一線普通英語教師教學(xué)中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示,以便于改進(jìn)。

三.高效策略導(dǎo)引:從理念與實(shí)踐結(jié)合,特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的角度,指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)用、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實(shí)施策略。

四.實(shí)用案例透析:選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析,使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,易于揣摩領(lǐng)會,且便于“學(xué)”,能夠“學(xué)”。

五.智慧經(jīng)驗(yàn)鏈接:精選時效性、操作性強(qiáng),有見地的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、做法或觀點(diǎn),以期達(dá)到拓寬視野、融會貫通的目的。

六.反思討論實(shí)踐:結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實(shí)踐,每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點(diǎn),并提出直指英語教學(xué)實(shí)踐的兩個現(xiàn)實(shí)問題,以便引發(fā)教師結(jié)合實(shí)踐,梳理自己的觀點(diǎn),反思自己的實(shí)踐,從而提高自身英語教學(xué)水平。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容,高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作,教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件,那么即使教師教得十分辛苦,也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效,才能算是真正的高效教學(xué)。

一、充分的課前準(zhǔn)備工作。

課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備,教師的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)任務(wù)的布置,教學(xué)環(huán)境的設(shè)置,以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上,就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué),因此,上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍,我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角,辦英語手抄報等,讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。

1、首先,教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識和能力水平,以及心理個性年齡特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點(diǎn)確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),包括知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度價值觀目標(biāo),確立目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際并且難易適度,不能過高或過低。

2、對教材的把握,對課堂活動的設(shè)計。現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時緊班容量大的問題,這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點(diǎn),并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)從實(shí)際水平出發(fā),靈活安排使用教材,從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)出發(fā),設(shè)計課堂環(huán)節(jié),既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性,使他們的語言能力有所提高。

二、要進(jìn)行高效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。

高效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時,教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學(xué)生,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時,必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對待學(xué)生必須循循善誘,樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇七

什么是有效教學(xué)呢?我個人以為,有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,以盡可能少的時間、精力或物力投入,實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義:

有效果:是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,對照課程標(biāo)準(zhǔn),了解我們的學(xué)生,從而依標(biāo)靠本,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識,訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,滲透什么思想教育,用什么方法來教……都要心中有數(shù),這樣,我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子,可以避免學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),1也不能忽視,我們只要根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行篩選,挖掘,有時,可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,會有意外的收獲。

有效用:是有效教學(xué)的終極目的?!皩W(xué)以致用”,但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以,更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情,激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),具有延續(xù)性。

有效率:是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,它還蘊(yùn)含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

2有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,發(fā)揮出他們的潛能,做到了他們能做到的。換句話說,我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,掌握技能的同時,讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為他們今后的學(xué)習(xí),乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索,提高我們自己的教育教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,那么這種有效教學(xué)更具有意義。

32、如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

4要求的基礎(chǔ)上,教學(xué)目標(biāo)可以有所升降,細(xì)化;在吃透教材,清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,可以對教材進(jìn)行靈活處理,可以有所增減,有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,我覺得可以采取以下的做法:

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈,指向?qū)W習(xí)活動本身,則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時,多些鼓勵,少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答,加一兩句評語;對于有一定5進(jìn)步的中下學(xué)生,進(jìn)行表揚(yáng);對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2.設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?,激發(fā)豐富的想像,欣賞語言文字的美感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則,設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施分層次教學(xué),讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,要采用分層教學(xué)的方法,因材施教,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2.豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會膚淺,學(xué)7生學(xué)習(xí)就無法深入。可見,作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

其次,要追求有效的課堂教學(xué),可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性,這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。

(一)課前的有效準(zhǔn)備。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出:

目標(biāo)的有效:清晰、簡明。目標(biāo)是方向,方向正確才能保證有的放矢,教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),優(yōu)化教法,這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效:適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,并沒有明確的規(guī)定,講多了學(xué)生嚼不爛,講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律8和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各部分的練習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

教法的有效:靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,不同的教法效果就會不同,教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā),揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切,教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織。

這一環(huán)節(jié),教師要做到:

語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言,增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性,做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配,教者在備課時應(yīng)預(yù)計,講課時要調(diào)控。但有時候,因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,這時候,教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,浪費(fèi)的時間越少,課的密度越大,教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與9愛戴,一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)。

課后練習(xí)不在多,貴在精?,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生,力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

張家莊小學(xué)尹貴堂。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇八

作為一名老師,在批改學(xué)生的作業(yè)時,如何高效地完成作業(yè)批改,既是提高工作效率的關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過我多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到高效作業(yè)批改的重要性,并積累了一些寶貴的心得體會。下面我將分享我對高效作業(yè)批改的思考和實(shí)踐心得。

首先,建立科學(xué)的作業(yè)批改計劃是高效作業(yè)批改的基礎(chǔ)。作為一位老師,我們需要有條不紊地安排自己的時間,合理安排批改作業(yè)的時間段,避免拖延和堆積。為了達(dá)到這個目標(biāo),我經(jīng)常制定詳細(xì)的作業(yè)批改計劃,在每天的課后留下一段專門的時間來批改作業(yè)。我將作業(yè)按班級、科目和難易程度進(jìn)行分類,并每天批改一定數(shù)量的作業(yè),確保完成批改任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)度。有時,我還會利用周末或假期的時間來批改那些較為復(fù)雜的作業(yè),以確保在課堂上的講解和復(fù)習(xí)更加有針對性和高效性。

其次,合理規(guī)劃批改方式和方法是高效作業(yè)批改的關(guān)鍵。在批改作業(yè)時,我會盡量采用多種方式,例如,在批改作文時,我通常先快速瀏覽整篇文章,標(biāo)注出明顯錯誤的地方,然后再仔細(xì)閱讀,對不準(zhǔn)確的地方給予指正和建議。對于選擇題和填空題,我會采用閱卷標(biāo)準(zhǔn)和參考答案進(jìn)行批改,確保公正和客觀性。此外,我還會充分利用科技手段,如電子批改工具和在線作業(yè)提交系統(tǒng),以提高批改的效率和準(zhǔn)確性。

再次,注重及時、詳細(xì)和針對性的反饋是高效作業(yè)批改的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們需要及時知道他們的作業(yè)情況,及時糾正錯誤,提高學(xué)習(xí)效果。因此,我會盡快把作業(yè)批改完并分發(fā)給學(xué)生,同時,我也會盡量詳細(xì)地給學(xué)生寫評語,指出作業(yè)中的問題所在,并提出改進(jìn)的建議。此外,針對同一種錯誤的學(xué)生,我會列舉一些典型的錯誤案例,供學(xué)生們借鑒,以提高他們的學(xué)習(xí)能力和作業(yè)質(zhì)量。通過這種方式,避免重復(fù)糾正同一種錯誤,節(jié)省了批改時間,提高了批改效率。

最后,與學(xué)生保持及時的互動和交流也是高效作業(yè)批改的關(guān)鍵。在批改作業(yè)后,我通常會專門組織一次課堂反饋討論,與學(xué)生們一起分享他們的作業(yè)中的典型錯誤以及解決方法。這樣一來,不僅為學(xué)生提供了一種對作業(yè)批改結(jié)果進(jìn)行深入了解和思考的機(jī)會,也能加深師生之間的溝通和理解,促進(jìn)學(xué)生在知識上的深層次理解和應(yīng)用。同時,我還會鼓勵學(xué)生之間通過小組討論的形式進(jìn)行互動和交流,共同解決作業(yè)中的問題,并及時糾正和改進(jìn)。

總而言之,高效作業(yè)批改不僅要建立科學(xué)的批改計劃,合理規(guī)劃批改方式和方法,還要注重及時、詳細(xì)和針對性的反饋,以及與學(xué)生保持及時的互動和交流。這些心得體會不僅可以提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名教師,我會繼續(xù)總結(jié)和改進(jìn)作業(yè)批改的方法和技巧,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇九

蘇霍姆林斯基曾說過:"如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",即"跳一跳能摘到果子"。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課"備"什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教",而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該"用"教材教,而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變"死教"教材為"活用"教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教進(jìn)行"再加工"、"再創(chuàng)造",使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師"教"的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)"的架子,要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:"教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十

近年來,隨著教育信息化的快速發(fā)展,作業(yè)批改已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)批改逐漸轉(zhuǎn)向電子批改。電子批改的出現(xiàn)為教師提供了更加高效和便捷的批改方式。在長時間的教學(xué)實(shí)踐工作中,我總結(jié)了一些關(guān)于高效作業(yè)批改的心得體會,與大家分享如下。

首先,正確使用電子批改工具。隨著技術(shù)的發(fā)展,各種電子批改軟件應(yīng)運(yùn)而生。然而,教師在使用電子批改工具時必須深入了解其功能和操作方式。只有掌握了正確的使用方法,才能發(fā)揮其最大的作用。在批改作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)正確使用電子批改工具可以大幅縮短批改的時間,提高批改的效率。同時,電子批改工具還可以自動統(tǒng)計學(xué)生的得分情況,并生成相應(yīng)的成績報表,方便教師進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

其次,明確批改的目的和要求。在進(jìn)行作業(yè)批改之前,教師應(yīng)該明確批改的目的和要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的批改標(biāo)準(zhǔn)。批改作業(yè)不僅僅是給學(xué)生打分,更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評估。因此,教師在批改作業(yè)時應(yīng)注重給予學(xué)生針對性的建議和指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并加以改進(jìn)。同時,在批改過程中,教師還應(yīng)注意尊重學(xué)生的個性差異,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

再次,確保批改過程的準(zhǔn)確性和公正性。作業(yè)批改是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核和評價,因此,批改的準(zhǔn)確性和公正性非常重要。在電子批改過程中,教師應(yīng)仔細(xì)核對每個學(xué)生的作業(yè),確保批改結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時,教師還應(yīng)公正對待每個學(xué)生,不偏袒任何一方。在批改過程中,教師應(yīng)堅持公正、客觀、公開的原則,遵循教育公平的基本要求,確保每個學(xué)生都能獲得公正的評價和指導(dǎo)。

最后,及時反饋批改結(jié)果。學(xué)生提交作業(yè)后,教師應(yīng)盡快完成批改工作,并及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生。及時的反饋可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。在反饋批改結(jié)果時,教師應(yīng)注重語言的溫和和耐心,給予學(xué)生鼓勵和支持,同時指出學(xué)生存在的問題和不足,并提出具體的改進(jìn)意見。通過及時反饋,可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性。

總之,高效作業(yè)批改是教師工作的一個重要環(huán)節(jié),合理使用電子批改工具、明確批改目的和要求、確保批改準(zhǔn)確性和公正性,并及時反饋批改結(jié)果,都是提高批改效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。希望以上心得體會能夠?qū)V大教師在高效作業(yè)批改方面有所幫助。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十一

首先,高效作業(yè)的關(guān)鍵在于良好的計劃和時間管理。在開始做作業(yè)之前,必須了解作業(yè)的種類、數(shù)量和截止日期。通過將作業(yè)任務(wù)分解成小塊,并按照優(yōu)先級和難度安排任務(wù),您可以有效地控制時間并提高工作效率。制定計劃后,要確保嚴(yán)格按照計劃的要求工作,這可以避免過度拖延和避免在最后時刻完成作業(yè)。

其次,高效做作業(yè)需要最佳的工作環(huán)境。在提高效率時,您需要專注于完成任務(wù),并將注意力集中在工作上。首先,您應(yīng)該找到一處靜謐的地方,避免工作時受到周圍事物的干擾。其次,您應(yīng)該選擇最適合您的學(xué)習(xí)方式的適當(dāng)工具和資源,例如筆記本電腦、圖書館,以及其他可用的資源。工作環(huán)境的合理設(shè)置可以最大限度地提高效率和準(zhǔn)確性。

第三,實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)的關(guān)鍵在于正確使用學(xué)習(xí)工具和技術(shù)?,F(xiàn)在,有許多在如何做作業(yè)方面提供幫助的應(yīng)用程序和在線工具,例如電子表格、Trello,以及其他學(xué)習(xí)管理工具。這些工具可以幫助您更好地規(guī)劃時間和資源,并幫助您統(tǒng)計作業(yè)完成情況。此外,也有相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)器人和教學(xué)視頻,可以在完成作業(yè)時為您提供支持和指導(dǎo)。只需要選擇最適合您學(xué)習(xí)要求的工具和技術(shù),并正確使用它們,就能大大提高效率和準(zhǔn)確性。

第四,高效地完成作業(yè)還需要良好的自我管理能力。這包括明確的目標(biāo)設(shè)定、及時的反饋和改進(jìn),以及不斷探究新的方法實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。設(shè)定明確的目標(biāo)有助于您對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃和管理。及時的反饋可以幫助您確定作業(yè)目標(biāo)是否達(dá)成,同時也可以幫助您發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題。對于效率的持續(xù)提高和改進(jìn),您也可以多參考其他人的建議和經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的方法。

最后,要提高效率,需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了以上提到的方法,還可以重視每日的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作,建立良好的課堂記錄和體系,以及鼓勵自己擴(kuò)展和深入對學(xué)科的學(xué)習(xí)。這些方法會幫助您發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善和提高您的學(xué)習(xí)效率和結(jié)果。

在總結(jié)中,高效作業(yè)的方法是多種多樣的,每個人都可以找到適合自己的方法。重點(diǎn)是良好的計劃和時間管理、優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、正確的使用工具和技術(shù)、良好的自我管理能力和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果您能在這些方面獲得進(jìn)步,那么您一定會更有效地完成作業(yè),取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十二

小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的關(guān)鍵時期,只有通過高效的閱讀方法和正確的心態(tài),孩子才能在閱讀中獲得更多成長和收獲。在小學(xué)階段,我通過多年的實(shí)踐和總結(jié),積累了一些關(guān)于高效閱讀的心得體會。接下來,我將以五段式的形式,詳細(xì)分享我的心得體會。

在高效閱讀方面,首先要建立正確的閱讀觀念。閱讀并非只是為了達(dá)到某個目標(biāo),而是為了提高自己的修養(yǎng)和文化素養(yǎng),享受閱讀帶來的樂趣。我始終認(rèn)為,閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。通過閱讀,我不僅了解了各種知識,還培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。正確的閱讀觀念可以讓我更主動地去閱讀,提高閱讀的積極性。

其次,選擇適合自己的書籍也是高效閱讀的關(guān)鍵。在我的閱讀經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)不同書籍對于個人的吸引力是不同的。閱讀一本自己喜歡的書籍可以讓我更加投入其中、保持長時間的專注。而閱讀一本自己不喜歡的書籍,則會讓我心不在焉,效果也不佳。因此,我會選擇那些與自己興趣愛好相關(guān)的書籍,這樣能提高閱讀的效率和質(zhì)量。

在閱讀過程中,我發(fā)現(xiàn)多做筆記可以加強(qiáng)記憶。在讀書的過程中,我會用鉛筆在書的旁邊做一些簡單的標(biāo)記,或是在便簽紙上做摘錄。這樣不僅可以幫助我更好地理解和記憶書中的知識,還可以幫助我回顧和復(fù)習(xí)。通過做筆記,我訓(xùn)練了自己的大腦記憶能力,提高了自己的學(xué)習(xí)成績。

此外,了解閱讀技巧也是高效閱讀的一部分。在閱讀之前,我會先瀏覽書籍的目錄和概要,對書籍的內(nèi)容有一個大致的了解。然后,我會注意關(guān)鍵詞和句子,幫助我更快地理解文章的主旨。在閱讀過程中,我會用手指或書簽來標(biāo)記自己覺得重要的部分,方便回顧和整理。這些技巧幫助我更加高效地閱讀和理解文章,提高了閱讀的效果。

最后,保持閱讀的持久性也是非常重要的一點(diǎn)。一次成功的高效閱讀需要集中注意力,然而小學(xué)生的注意力往往不夠持久。因此,我會通過制定時間計劃和分段閱讀的方法來提高持久性。每次閱讀的時間安排在20分鐘左右,然后休息一小段時間后繼續(xù),這樣可以保持我的注意力集中,并避免閱讀的疲勞。

通過這些小學(xué)高效閱讀的心得體會,我在閱讀中獲得了更多的收獲。閱讀不僅豐富了我的知識,提高了我的學(xué)習(xí)成績,還增強(qiáng)了我的想象力和創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)堅持高效閱讀的方法,不斷提高自己的閱讀水平。我相信,通過不懈的努力,我會成為一名真正擅長閱讀的學(xué)子,為自己的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十三

閱讀是人類獲取知識的一種重要方式,對于小學(xué)生來說,高效閱讀更是提高學(xué)習(xí)能力和知識儲備的關(guān)鍵。在我小學(xué)生活的六年里,我通過不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的閱讀效率,積累了一些心得體會。下面我將以五段式的形式,分享我在小學(xué)高效閱讀過程中的心得。

第一段:了解閱讀的重要性。

在小學(xué)階段,閱讀是我們獲取知識的主要途徑之一。閱讀能夠開闊我們的眼界,增長見識,豐富我們的知識儲備。通過閱讀,我們可以輕松學(xué)習(xí)到世界各地的文化、歷史、科學(xué)等各種知識,讓我們的視野更加開闊。因此,我認(rèn)識到高效閱讀對我的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用。

第二段:合理安排閱讀時間。

在小學(xué)階段,由于學(xué)習(xí)任務(wù)較重,同學(xué)們的時間很有限。因此,合理安排閱讀時間就顯得尤為重要。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中,每天選擇一個固定的時間段專門用來閱讀,可以使我進(jìn)入閱讀的狀態(tài),集中精力,提高效率。另外,設(shè)置一個閱讀目標(biāo),比如每天讀完一本小說、一篇文章等等,有助于調(diào)動自己的積極性和閱讀的動力。

第三段:培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

建立良好的閱讀習(xí)慣對于高效閱讀至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn),課外閱讀是培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑之一。每天花一些時間讀一些自己喜歡的圖書,無論是故事書、百科全書還是科普書,都對我影響深遠(yuǎn)。通過課外閱讀,我不僅能提高自己的閱讀速度和理解能力,還能培養(yǎng)出喜歡閱讀的興趣,享受閱讀所帶來的樂趣。

第四段:運(yùn)用閱讀技巧。

在閱讀的過程中,掌握一些閱讀技巧可以幫助我們更好地理解和記憶所讀內(nèi)容,提高閱讀效率。例如,在閱讀文章時,可以先瀏覽一遍,了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu);然后再仔細(xì)閱讀,注意關(guān)鍵詞和句子,提取信息;最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。此外,在閱讀過程中,可以使用標(biāo)注、摘抄、做筆記等方法,幫助記憶和回顧。運(yùn)用這些技巧,我能更加高效地閱讀,并提高理解和記憶能力。

第五段:培養(yǎng)批判性閱讀思維。

閱讀不僅是理解和記憶,更重要的是培養(yǎng)批判性閱讀思維,培養(yǎng)自己的思辨能力。小學(xué)時期,我們可以從閱讀中發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論,并對其進(jìn)行思考和分析。我們可以通過提出問題、比較不同觀點(diǎn)、判斷內(nèi)容的可信度等方式,培養(yǎng)自己的批判思維和思辨能力。這樣,我們不僅能更加深入地理解所讀內(nèi)容,還能鍛煉自己的邏輯思維能力和判斷力。

總結(jié)起來,高效閱讀是小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和知識儲備的重要手段。通過合理安排時間、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握閱讀技巧,并培養(yǎng)批判性閱讀思維,我們能夠更好地提高閱讀效率和理解能力。相信通過堅持和努力,每個小學(xué)生都能成為一名高效的閱讀家,擁有廣博的知識和卓越的能力。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十四

2012年11月7日,我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”,就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課,給人于樸實(shí)無華的感覺,很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底,指導(dǎo)到位,很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本,老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,如不動筆墨不讀書,百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美,給人很親切,很美的感覺。并且,教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言,如孩子你真棒等。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課,開課伊始,陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn),將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生,身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解,從故事中孩子們很快了解到;小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí),陳老師用多種形式檢查識字效果,自讀,指讀,男女生比賽讀,搶讀,后用摘蘋果的游戲形象讀,體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!弊プ》Q贊的話,老師通過范讀,特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞,讀好語氣,讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀,老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,給學(xué)生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí),切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生具體感受課文中的真情。

給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書,能不快樂嗎?快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢?我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍,和諧地學(xué)習(xí)氛圍,尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受,與生為本,學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲,讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動,更快樂,更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。

這次聽了幾位老師的課,真是讓我受益匪淺,這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂教師,教快樂學(xué)生。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十五

高效作業(yè)是每個學(xué)生必須具備的一個能力,尤其現(xiàn)今社會競爭壓力越來越大,人們對效率的要求也越來越高。所以,如何提高作業(yè)效率,提高學(xué)業(yè)成績,是每個學(xué)生都需要掌握的技能。我本人在學(xué)習(xí)中摸索出了一些實(shí)用的高效作業(yè)心得,現(xiàn)在與大家分享。

第二段:自律和規(guī)劃

學(xué)習(xí)的第一步是自律和規(guī)劃。學(xué)習(xí)時必須制定一個清晰的計劃,并按計劃執(zhí)行。每天要學(xué)習(xí)的任務(wù)、時間以及分配好的計劃,必須堅持執(zhí)行。除非遇到緊急情況,否則不要在計劃外花時間。自律還需要一個良好的作息習(xí)慣,保證充足的睡眠,有利于大腦健康發(fā)展。所以對于要提高作業(yè)效率來說,自律和規(guī)劃是非常重要的。

第三段:有序閱讀和筆記

在閱讀過程中,不要匆忙地讀完一篇文章或一本書,而是應(yīng)該有條不紊地閱讀,注意細(xì)節(jié),可以進(jìn)行劃線或記筆記。閱讀完成后,可以把所有筆記查看一遍,然后總結(jié)出重點(diǎn),形成自己的筆記。這種方法可以更好地幫助記憶和理解,即使在考試時,也可以通過找到自己的筆記更快的找到正確的答案。

第四段:抓住重點(diǎn)

高效作業(yè)要抓住重點(diǎn),學(xué)會分辨必要和無用的信息,避免浪費(fèi)時間。要想完成一個任務(wù),首先應(yīng)該明確任務(wù)的要求,了解重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)老師的要求和推薦,制定合理的計劃。

第五段:合理利用資源

學(xué)習(xí)過程中,合理利用外部資源對高效作業(yè)大有裨益,例如老師和同學(xué)的幫助。如果你在某些問題上遇到困難,可以咨詢老師或同學(xué)的看法,甚至可以參加相關(guān)討論會和社區(qū),獲取更多優(yōu)秀的思路和意見。此外,網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資源,我們可以通過搜索引擎來尋找相關(guān)資料,從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)尾:

總而言之,高效作業(yè)需要的是自律和規(guī)劃的意識,有序閱讀和筆記的習(xí)慣,抓住重點(diǎn),合理利用資源。只要你擁有這些能力,相信你就一定能夠成為一個高效而成功的學(xué)生。當(dāng)然,這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅持和努力。同時,希望大家在學(xué)習(xí)和生活中都能夠掌握好時間,為自己的未來奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十六

作為一名小學(xué)英語教師,通過這兩年多對高效課堂的實(shí)踐和探索,讓我深深體會到了高效課堂“快節(jié)奏,高效率”的特點(diǎn)。同時,深感高效課堂的實(shí)施對教師和學(xué)生提出了更高的要求。

一方面,從教師來講,我很重視備課、制作多媒體課件、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案;另一方面,從學(xué)生來講,創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué),導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計使學(xué)生課前有了預(yù)習(xí)的目標(biāo),課后有了對知識的檢測鞏固;課堂上,充分放手,發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性,使課堂中的合作探究,更加的容易。

對于農(nóng)村的英語教學(xué),由于學(xué)生基礎(chǔ)差,語言環(huán)境不良,導(dǎo)致課外學(xué)習(xí)效果不良,所以我很注重40分鐘課堂教學(xué)。

小學(xué)生天生好動,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)是從“好玩”開始的,因而游戲就是他們喜聞樂見的一種形式,又因?yàn)樾W(xué)英語的學(xué)習(xí)是重在日??谡Z訓(xùn)練和英語習(xí)慣的養(yǎng)成以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),而這些又離不開說、唱、玩、演,又因?yàn)檎f、唱、玩、演的載體離不開游戲,因而游戲就成為了一種教學(xué)手段。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”,因而我們要利用學(xué)生的這種興趣(它既是一種學(xué)習(xí)的興趣,也是一種學(xué)習(xí)的動力),從而達(dá)到對知識的掌握。我們在英語課堂教學(xué)中,完全可以利用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。

教師要避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法,盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑,把課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引他們積極參與。這樣,學(xué)生才會覺得知識是有用的,并不斷感受到進(jìn)步的愉悅,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

要調(diào)動全體學(xué)生的積極性,劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行,小組討論或分角色(大明、小玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行,課堂上,進(jìn)行捆綁式評價,哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分,一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動中,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動的接受者成為積極的參與者,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識,而且小組長可以幫助老師維持秩序,便于教師調(diào)控課堂。

英語教與學(xué)中學(xué)生最大的障礙是對英語的恐懼、畏難、煩躁、以及沒有信心等情緒。要消除學(xué)生對英語的畏難情緒以及心理障礙,就得優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,減少學(xué)習(xí)情緒障礙,表揚(yáng)鼓勵學(xué)生不失為一種明智的選擇有效表揚(yáng)的用語不能單一,應(yīng)靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變,用生動豐富的表揚(yáng)用語最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

課堂的語言是多元的,教師要善于將言語表揚(yáng)與非言語贊賞結(jié)合起來。在保持課堂教學(xué)連貫性的前提下,用肢體語言表揚(yáng)學(xué)生更具應(yīng)用價值,一個點(diǎn)頭、一個微笑、鼓掌等都是有效表揚(yáng)的手段。尤其對于性格內(nèi)向的學(xué)生,也許看上去沒什么反映。其實(shí),他心里已經(jīng)樂開花了。教師一個善意的微笑會在其內(nèi)心激蕩起層層的漣漪。

教學(xué)反思是老師們提高自身教學(xué)水平的必經(jīng)之路,要實(shí)事求是地找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處,并做好分析。今后工作中做到揚(yáng)長避短,逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認(rèn)真反思、仔細(xì)。

總之,高效課堂增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時,高效課堂讓老師不再是知識的灌輸者,更多的成為了一名引導(dǎo)者,讓我的工作更加輕松,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂!我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質(zhì)的方方面面,通過自學(xué)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種方式盡快提高自身素質(zhì)。

小學(xué)高效作業(yè)心得體會版篇十七

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣。

堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a,正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計,課后作業(yè)分層設(shè)計,比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之,“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

著名教育家夏乞尊也曾說:教育上的水是什么,就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個空虛。因此,“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé),也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。

很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會不知所措,反過來老師的一個微笑,會讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此,我們要主動接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛,微笑是愛,寬容也是愛,愛的力量是神奇的,老師的愛可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。

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