寫(xiě)心得體會(huì)可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重實(shí)用性，將自己的思考和經(jīng)驗(yàn)與讀者的實(shí)際需求相結(jié)合。請(qǐng)大家閱讀這些心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些新的思路和啟發(fā)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇一
美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，然而在實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到一些疑惑和困惑。近期，在美術(shù)課堂中，我也遇到了三個(gè)疑問(wèn)，并積極地進(jìn)行了探索和思考。通過(guò)這一過(guò)程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法，并深刻體會(huì)到了美術(shù)課堂的樂(lè)趣和意義。
首先，我對(duì)美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力感到疑惑。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好教案和示范作品，然后要求學(xué)生照著畫(huà)。但是，這樣的教學(xué)方式未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，反而讓他們過(guò)度依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生自己選擇主題和材料，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的表現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程中，他們的創(chuàng)造力得到了更好的釋放，并且畫(huà)出了獨(dú)具個(gè)性的作品。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們需要提供更多的自由和空間，讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
其次，我對(duì)美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力感到困惑。在過(guò)去的教學(xué)中，我通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的審美教育和藝術(shù)鑒賞，但效果不佳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)美的元素，并用藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生多看美術(shù)書(shū)籍、參觀美術(shù)展覽，并進(jìn)行討論和分享。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的審美能力得到了有效提高，他們開(kāi)始能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美，并能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界。
第三，我對(duì)美術(shù)課堂中如何處理個(gè)體差異感到迷茫。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們常常忽視了這一點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的藝術(shù)形式，并給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們更加自信和愿意表達(dá)自己，他們的作品也更加多樣化。
通過(guò)疑惑和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂的意義和價(jià)值。首先，美術(shù)課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，這些能力在學(xué)生終身發(fā)展中都具有重要作用。其次，美術(shù)課可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受和追求，提高他們的審美能力。美術(shù)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考和理解問(wèn)題。最后，美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，讓他們敢于表達(dá)和展示自己，提高他們的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。
總之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到一些疑惑和困惑。通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和處理個(gè)體差異的探索和思考，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法，并深刻體會(huì)到了美術(shù)課堂的樂(lè)趣和意義。美術(shù)課不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們能夠更好地發(fā)揮美術(shù)課堂的教育作用，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇二
20xx年11月21日早上八點(diǎn)，在平川區(qū)會(huì)展示中心，聽(tīng)了“三疑三探”教學(xué)模式創(chuàng)始人、河南省特級(jí)教師、河南省西峽縣第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊文普老師做的《課堂教學(xué)的革命---從的角度談“三疑三探”教學(xué)模式》的專題報(bào)告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學(xué)模式，介紹了這種教學(xué)模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽(tīng)后受益匪淺。
“三疑三探”教學(xué)模式，是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，合作探究問(wèn)題，歸納創(chuàng)新問(wèn)題，勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，快樂(lè)，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變，走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)已學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題，深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問(wèn)題答案。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展，因此這個(gè)教學(xué)模式也被概括為：“三疑三探，運(yùn)用拓展”。
“三疑三探”教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標(biāo)的要求也是一脈相通的，它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說(shuō)到：“學(xué)有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義”，“三疑三探”教學(xué)模式正是緊扣了一個(gè)“疑”字和一個(gè)“探”字?！耙伞迸c“探”的妙處是：一方面，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，所以課堂教學(xué)就應(yīng)該從從疑問(wèn)開(kāi)始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問(wèn)需要能力，解疑更需要能力，學(xué)生在不停地疑問(wèn)與探索中尋找著問(wèn)題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進(jìn)一步地運(yùn)用與拓展中豐富著自己的知識(shí)，在一次次地實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，“三疑三探”教學(xué)模式就是“用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”的好模式、好方法。
學(xué)效果不理想，所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加大課后練習(xí)的方法來(lái)彌補(bǔ)不足，過(guò)重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。而“三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間，屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；也不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理問(wèn)題并通過(guò)探究去迅速解決問(wèn)題；而過(guò)于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的“倦怠”，“三疑三探”教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí)，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學(xué)生不存在課外負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，因此“三疑三探”教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)，媒體稱“三疑三探”教學(xué)模式為：“異軍突起的成績(jī)，輕負(fù)高效的課堂，課堂教學(xué)的革命”，我認(rèn)為一點(diǎn)都不夸張。
3.增加了教師教學(xué)的樂(lè)趣：教師多年來(lái)一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng)：教同樣的教科書(shū)，說(shuō)同樣的話、講同樣的習(xí)題，課堂上喋喋不休地傳授知識(shí)，工作顯得單調(diào)而無(wú)聊?！叭扇健苯虒W(xué)模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師真正“活”了起來(lái)，雖然課堂上的問(wèn)題是讓學(xué)生自己提出，答案又是讓學(xué)生自己解決，但是這樣開(kāi)放的課堂需要老師有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，才能駕馭課堂，又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這就迫使教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來(lái)，他們要認(rèn)真研究教材，開(kāi)闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學(xué)生的各種問(wèn)題，現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值，同時(shí)也享受著教學(xué)的樂(lè)趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學(xué)的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化，從我們近幾年來(lái)的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，但是應(yīng)試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要，可是面對(duì)各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學(xué)模式，其教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)推進(jìn)過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過(guò)程。
從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際是一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出和解決深層次問(wèn)題、用問(wèn)題創(chuàng)新問(wèn)題的思維遞進(jìn)過(guò)程，學(xué)生能編擬習(xí)題，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實(shí)行“三疑三探”教學(xué)模式后看，全縣中小學(xué)學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng)，教師素質(zhì)也迅速提升，教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說(shuō)“三疑三探”為廣大教師更好地實(shí)施新課改找到了一個(gè)抓手和載體，能從根本上解決新課程實(shí)施“穿新鞋走老路”的問(wèn)題。
1.在“三疑三探”教學(xué)模式中，不要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為，在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學(xué)生提出問(wèn)題之前，教師能給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽所學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)快速思考再提出問(wèn)題，這樣可能提出的問(wèn)題質(zhì)量會(huì)更高一些，也能更能靠近教學(xué)目標(biāo)，教師整理補(bǔ)充起來(lái)也比較容易，不至于在設(shè)定問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間。即使教師整理、補(bǔ)充自探提綱，也應(yīng)該是在學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上整理、補(bǔ)充，而不是另外設(shè)定問(wèn)題。
在“三疑三探”教學(xué)模式中，能讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成的的任務(wù)，教師不要要求學(xué)生兩兩談?wù)摶蚍纸M討論，不要讓學(xué)生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)能力應(yīng)該是“三疑三探”教學(xué)模式的精髓。
在“置疑再探”這個(gè)環(huán)節(jié)里，如果學(xué)生提不出更有深度的問(wèn)題，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)、培養(yǎng)他們進(jìn)一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實(shí)沒(méi)必要再次置疑，教師也不應(yīng)該非要套“三疑三探”的死模式，應(yīng)該靈活處理，遵循“無(wú)疑不探”的原則，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生提出的問(wèn)題很棘手，很尖銳，教師不應(yīng)該要求學(xué)生立即回答，應(yīng)該給時(shí)間，讓學(xué)生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務(wù)而走形式。對(duì)于“三疑三探”教學(xué)模式，我們要活學(xué)活用。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師在巡視時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生和中等生的編題情況，學(xué)生展示習(xí)題要體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和拓展性，要注重學(xué)生所編題的質(zhì)量，教師還要對(duì)訓(xùn)練題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以備學(xué)生所編習(xí)題偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。從學(xué)生被動(dòng)做題到學(xué)生主動(dòng)編題，是一個(gè)“質(zhì)”的飛躍，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時(shí)學(xué)生自編自練更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受自我創(chuàng)造的價(jià)值，所以教師千萬(wàn)不要讓這個(gè)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，要好好把握，認(rèn)真對(duì)待。
是因?yàn)椤边@樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，而不是簡(jiǎn)單地要求他們?cè)跁?shū)中找到正確答案。要讓學(xué)生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于：以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問(wèn)題，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，把教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，變成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，最大限度地解放了教師，解放了學(xué)生。這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想，也是同新課標(biāo)的要求是一脈相通的。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇三
自從上了《思辨與批判性思維課程》以來(lái)，我開(kāi)始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實(shí)踐中體驗(yàn)到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對(duì)“三疑三探”的理解和心得體會(huì)。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探究環(huán)節(jié)。其中，三個(gè)疑問(wèn)分別為：假設(shè)是否正確？證據(jù)是否充分？是否有其他可能性？三個(gè)探究環(huán)節(jié)分別為：收集信息，分析信息，判斷結(jié)論。在整個(gè)思考過(guò)程中，不斷對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行思考和探究，使思考過(guò)程更全面、深入。
第三段：如何運(yùn)用“三疑三探”
在實(shí)際運(yùn)用“三疑三探”思維方式時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點(diǎn)和假設(shè)，從全新的角度審視問(wèn)題。其次，要尋找證據(jù)并進(jìn)行分析和評(píng)估。最后，在對(duì)結(jié)論進(jìn)行判斷時(shí)，要避免主觀偏見(jiàn)，從全盤(pán)考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，最終得出最符合實(shí)際的結(jié)論。
通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用“三疑三探”，我體會(huì)到了其對(duì)于自我的提升的幫助。在過(guò)去的思考中，我往往只從單一角度考慮問(wèn)題，而現(xiàn)在通過(guò)“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進(jìn)行分析和思考，從而更好地了解問(wèn)題本質(zhì)。同時(shí)，“三疑三探”也使我更加謹(jǐn)慎和客觀，避免了主觀偏見(jiàn)的影響，得出了更加科學(xué)和準(zhǔn)確的結(jié)論。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，思辨和批判性思維是人類發(fā)展進(jìn)程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實(shí)踐運(yùn)用“三疑三探”過(guò)程中的體會(huì)和心得，希望能夠啟發(fā)更多人學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇四
在參加為期一個(gè)月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程之前，我對(duì)于數(shù)學(xué)一直保持著一種感覺(jué)——數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個(gè)月的培訓(xùn)中，我被師長(zhǎng)們的三疑三探教學(xué)方法所吸引，感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。通過(guò)三疑三探的探索學(xué)習(xí)方式，我開(kāi)始逐漸改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，感受到了數(shù)學(xué)的美妙。
首先，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我擺脫了對(duì)數(shù)學(xué)的疑惑和恐懼。在過(guò)去，我總是對(duì)數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)概念存在著疑問(wèn)和迷茫，但是在這個(gè)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了提出自己的疑問(wèn)，勇敢地探索問(wèn)題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過(guò)程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過(guò)提出問(wèn)題和尋找解決方案的過(guò)程，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)考試。
其次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)讓人望而卻步的學(xué)科，玩世不恭的我一度感到對(duì)數(shù)學(xué)充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學(xué)方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)充滿探索和創(chuàng)造的學(xué)科。通過(guò)思考和求解問(wèn)題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過(guò)程，喜歡思索數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候那種腦洞大開(kāi)的感覺(jué)。數(shù)學(xué)從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個(gè)讓我愉悅和充實(shí)的領(lǐng)域。
再次，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣闊和深?yuàn)W。數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)窮的學(xué)科，探究的深度和廣度遠(yuǎn)超我的想象。過(guò)去，我總是滿足于表面的知識(shí)，從不去深挖和探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，我被深深地震撼和吸引。原來(lái)數(shù)學(xué)可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實(shí)用的工具，更是一種解決問(wèn)題的思維方式。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的探索和思考，我開(kāi)始明白了數(shù)學(xué)的魅力和無(wú)限可能。
最后，通過(guò)三疑三探教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總以為自己是數(shù)學(xué)的弱勢(shì)群體，缺乏數(shù)學(xué)天賦，對(duì)數(shù)學(xué)也沒(méi)有太多的興趣。然而，在這個(gè)培訓(xùn)中，通過(guò)三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)造力。當(dāng)我勇敢地提出問(wèn)題并積極尋找解決方案的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開(kāi)始享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，變得更加自信和樂(lè)觀。我意識(shí)到，只要有興趣和耐心，每個(gè)人都可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中找到自己的閃光點(diǎn)。
通過(guò)這個(gè)月的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的三疑三探方法的重要性和價(jià)值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學(xué)不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過(guò)三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，更重要的是我開(kāi)始真正地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。數(shù)學(xué)不再只是得分和求解答案的工具，它是一門(mén)培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。我相信，只要堅(jiān)持不懈地通過(guò)三疑三探的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我將能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，邁向數(shù)學(xué)的更高層次。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇五
“三疑三探”是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)中遇到的一種方法和理念，它是一種探尋真相、拓寬知識(shí)視野的方式。三疑三探是一種批判性思維，在學(xué)術(shù)界和生活中都有很大用處。本文將介紹三疑三探的理論，以及我在學(xué)習(xí)和生活中的體會(huì)。
三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探索相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，使思考者能夠更加精確地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，更加清晰地構(gòu)建思維框架，更加準(zhǔn)確地得出正確的結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，三疑三探的應(yīng)用對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助。首先，對(duì)于已知的知識(shí)，要時(shí)常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，對(duì)于所存在的疑惑，要時(shí)不時(shí)地問(wèn)自己：我還有哪些問(wèn)題？需要知道哪些答案？最后，對(duì)于可能存在的誤解，需要進(jìn)行質(zhì)疑：“我是不是真的對(duì)？真相是什么？”
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，三疑三探的理念可以幫助我們洞悉本質(zhì)、探尋真相，即使在面對(duì)生活的瑣碎或?qū)W習(xí)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們也能做出理智的決策。我們應(yīng)該始終遵循一個(gè)原則，就是不要過(guò)度自信，或過(guò)于相信別人所說(shuō)的言論，因?yàn)檎嫦嘤肋h(yuǎn)都是相對(duì)的。我們需要反復(fù)思考，再多思考，再多詢問(wèn)，最終權(quán)衡利弊，得出準(zhǔn)確的答案。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇六
知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇七
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，更歡迎填幾點(diǎn)。
生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土?！?/p>
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土?！?其它答案略)。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。
師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛(ài)。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康、可愛(ài)的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰(shuí)愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚(yú)兒體會(huì)到的。
生：我來(lái)補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時(shí)去捕鳥(niǎo)體會(huì)到這些特點(diǎn)。
師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰(shuí)愿意讀讀這四件事。
師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫(huà)下來(lái)再讀讀。
師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。
生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué)?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽(tīng)課老師聽(tīng)后再談?wù)勎业母惺堋?/p>
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué)。
生：老師，我覺(jué)得我和好朋友一起學(xué)比較好。
生：老師，我打算用畫(huà)漫畫(huà)的方法學(xué)行嗎?
生：我想用做批注的方法寫(xiě)出我的感受。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。
師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。
生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰，二是閏土很勇敢，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕，還敢刺，說(shuō)明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗?tīng)到響聲就能判斷是猹，說(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
生：我覺(jué)得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑。
生：老師我有沒(méi)的感受，我覺(jué)得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺(jué)得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干。
師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深，真不簡(jiǎn)單，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺(jué)得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見(jiàn)怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái)，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣。
生：我對(duì)雪地捕鳥(niǎo)這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會(huì)落地，鳥(niǎo)想逃也來(lái)不及了。
生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥(niǎo)上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥(niǎo)體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲?，鳥(niǎo)找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥(niǎo)一定會(huì)上當(dāng)。
生：我有不同的感受，我覺(jué)得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，而閏土不但抓過(guò)，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇。
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái)。
生：我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這件事特別有意思，我畫(huà)了幅漫畫(huà)。
看，我畫(huà)的小跳魚(yú)兒一只在舉重，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚(yú)兒跳的樣子。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇八
現(xiàn)代化的社會(huì)需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實(shí)質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問(wèn)題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過(guò)重，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實(shí)際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實(shí)施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，開(kāi)發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒(méi)有好學(xué)的情感，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“凡世中事業(yè)，無(wú)不源于情”。而列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求?！贝罅渴聦?shí)表明，情感積極時(shí)，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時(shí)，注意率低，思維受阻，記憶力低，對(duì)學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來(lái)自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來(lái)。傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，“語(yǔ)言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽(tīng)一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的`形象及悅目動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊(cè))一課時(shí)，由于學(xué)生直接見(jiàn)到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是筆者運(yùn)用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂(lè)，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨(dú)奏曲推出”大輪船“三個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)催人振奮。接著畫(huà)面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫(huà)中。
[1][2][3]。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們學(xué)生生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常遇到一些疑惑和困惑，例如，在文法方面的探究，文言文的閱讀與理解等等。本文將從“三疑三探”出發(fā)，分享我的語(yǔ)文心得和體會(huì)。
第二段：三疑。
“三疑”指的是：詞義疑、語(yǔ)法疑、閱讀疑。其中，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中最常遇到的是詞義疑。遇到詞義不明的單詞或詞組，我會(huì)根據(jù)上下文推測(cè)其含義，甚至查閱詞典進(jìn)行解釋，以此提升對(duì)文章的理解。
第三段：三探。
“三探”指的是：文本探究、細(xì)節(jié)探究、課外探究。其中，我覺(jué)得最關(guān)鍵的是細(xì)節(jié)探究。文章中往往有許多細(xì)節(jié)，有些看似無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)卻能烘托出整個(gè)文本的氛圍，表達(dá)出作者的意圖。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，我會(huì)注意其中的形容詞、動(dòng)詞、短語(yǔ)等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)判斷作者的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)意圖。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和理解，是對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏銳感知和體驗(yàn)。通過(guò)不斷地閱讀、默寫(xiě)、背誦，我逐漸建立了對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和理解能力，也讓我在日常生活中能夠清晰地表達(dá)自己的想法。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“三疑三探”不僅可以幫助我們解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，更能夠提高我們對(duì)語(yǔ)文的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠勤于思考，不斷探究，為自己的語(yǔ)文能力提升之路添磚加瓦。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十
近日，我所在的單位舉行了“三疑三探”推進(jìn)會(huì)，該會(huì)議的主旨是進(jìn)一步深入解決存在的問(wèn)題，推動(dòng)工作向前發(fā)展，為自身和單位做出貢獻(xiàn)。在此次會(huì)議中，我收獲頗豐，有些話題讓我感到意猶未盡，有些討論印象深刻，下面給大家分享一下我的看法和體會(huì)。
“三疑三探”推進(jìn)會(huì)議是深入開(kāi)展主題教育，解決問(wèn)題，推進(jìn)工作的一種方式。它以“疑惑、分析、解答”為主線，以“明確職責(zé)、明確任務(wù)、明確措施”為目標(biāo)，搭建政治協(xié)商、民主監(jiān)督、集體決策、參與管理、社會(huì)建設(shè)等多種平臺(tái)，以多種形式展開(kāi)工作，深入調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)、解剖麻雀、重點(diǎn)突破，真正做到“問(wèn)題自我解決、任務(wù)自我完成、目標(biāo)自我實(shí)現(xiàn)”。
第二部分：我在會(huì)上的收獲和體會(huì)。
在會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)到最多的詞語(yǔ)就是“疑惑、解答、任務(wù)、措施”，這些詞語(yǔ)終于讓我有了一種“領(lǐng)悟感”。我認(rèn)為，在任何地方，任何時(shí)候，都可能會(huì)遇到疑惑和問(wèn)題，只有找到問(wèn)題本質(zhì)和快速解決問(wèn)題的方法，才有可能推動(dòng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，解答問(wèn)題也是比較重要的，需要針對(duì)性地找到問(wèn)題所在的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)查漏補(bǔ)缺。會(huì)議的不同議題，引起了不同的情感體驗(yàn)，讓我有了更多的思考與啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到，待人接物、溝通、合作等方面都需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)待事情更加認(rèn)真，才能取得更好的工作效果。
第三部分：會(huì)上的疑點(diǎn)與解決。
在會(huì)議中，我發(fā)現(xiàn)有一些疑惑點(diǎn)和解決方案非常值得分享。比如，在一次“三疑三探”活動(dòng)中，我們針對(duì)一個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行了解答，得出了基本結(jié)論：我們的工藝流程存在狀態(tài)不穩(wěn)定、工藝參數(shù)不合理等問(wèn)題，需要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和優(yōu)化措施。另外，在會(huì)議中，我們還討論了一個(gè)較為棘手的問(wèn)題，即人員安全問(wèn)題，我們開(kāi)展了一系列安全培訓(xùn)與演練，以預(yù)防和控制各種安全事故的發(fā)生。這些問(wèn)題的解決方法讓人感到非常實(shí)用，并會(huì)對(duì)今后工作中實(shí)際的問(wèn)題解決有很大的幫助。
第四部分：對(duì)會(huì)議主題的思考。
在這次活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于我們?nèi)绾谓鉀Q眼前的問(wèn)題提出了許多有益的建議。然而，作為一名員工，還有很多其他的問(wèn)題值得思考。例如，我們?nèi)绾我愿娱_(kāi)放的心態(tài)去接受不同意見(jiàn)、如何關(guān)愛(ài)員工、如何激發(fā)創(chuàng)新精神等。解決這些問(wèn)題是非常重要的，它們直接影響著我們的工作和未來(lái)發(fā)展。在未來(lái)的工作中，我們需要更多地關(guān)注自身的成長(zhǎng)，并在工作中探尋實(shí)現(xiàn)最優(yōu)解的途徑。
第五部分：總結(jié)。
通過(guò)本次會(huì)議，我認(rèn)為工作做好必須切入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，才能避免眼前的困難和挑戰(zhàn)。在未來(lái)的工作中，我們需要承認(rèn)自己所存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取和接受別人的意見(jiàn)和建議。只要堅(jiān)持不懈地去解決問(wèn)題，采取有效措施，在不斷探索中迎接挑戰(zhàn)，就可以取得非常好的成果。最后，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和單位發(fā)展的過(guò)程中，我們需要付出更多的努力和汗水，努力使自己成為無(wú)論在什么領(lǐng)域都具有強(qiáng)大實(shí)力的人。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、娛樂(lè)消遣的重要渠道。其中，視頻平臺(tái)更是受到廣大用戶的喜愛(ài)。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過(guò)這些視頻，我收獲了許多新知識(shí)，也深受啟發(fā)。以下是我對(duì)觀看三疑三探視頻的心得體會(huì)。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對(duì)很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認(rèn)知，覺(jué)得它們是不可逾越的邊界。然而，通過(guò)觀看三疑三探視頻，我意識(shí)到社會(huì)萬(wàn)象是如此復(fù)雜而又神奇。其中一個(gè)例子是有關(guān)發(fā)明家愛(ài)迪生的視頻，它將愛(ài)迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻(xiàn)。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個(gè)社會(huì)的面貌。而正是因?yàn)檫@一部分報(bào)道，我開(kāi)始對(duì)發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)領(lǐng)域感到興趣，也堅(jiān)定了我繼續(xù)追尋科學(xué)技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個(gè)視頻都是通過(guò)提出疑問(wèn)，然后進(jìn)行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開(kāi)的。在這個(gè)過(guò)程中，受訪者們用科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，以及敏銳的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會(huì)比水清澈透明這一問(wèn)題。通過(guò)分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個(gè)問(wèn)題。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窀嬖V我，無(wú)論面對(duì)什么問(wèn)題，只要我們用科學(xué)的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)?lái)了關(guān)于科普知識(shí)的大量啟示。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展迅猛，而大部分人對(duì)這些科學(xué)知識(shí)又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過(guò)程中，我得以了解很多原本陌生的知識(shí)。例如，一期視頻中，他們通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)和訪談，解釋了人為什么要睡覺(jué)這一問(wèn)題。他們以生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的角度解析了睡眠對(duì)身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識(shí)的啟示，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領(lǐng)域的人們?cè)谒麄儫釔?ài)的事業(yè)上的堅(jiān)持和努力。他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵(lì)了我，讓我相信只要自己努力，無(wú)論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論在生活中還是在工作中，只有堅(jiān)持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對(duì)事物有了全新的認(rèn)知。它展示了科學(xué)探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識(shí)和積極向上的態(tài)度。這些都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的熱情。我相信，通過(guò)不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的思考能力，并與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)這個(gè)不斷變化的世界。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，科技的迅猛發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)的崛起更是給人們帶來(lái)了一種全新的觀看體驗(yàn)。而“三疑三探”視頻則因其新穎獨(dú)特的形式，深受人們的喜愛(ài)。在觀看了一系列“三疑三探”視頻后，我深感這種形式不僅生動(dòng)有趣，而且引人深思。下面，我將從引起我的三個(gè)疑問(wèn)和三個(gè)探索展開(kāi)，來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于科學(xué)的疑問(wèn)。視頻中通常揭示了一些平常人們并不常關(guān)注的科學(xué)問(wèn)題，例如黑洞、宇宙起源、量子力學(xué)等等。在觀看這些視頻時(shí)，我常常會(huì)對(duì)我所了解的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，同時(shí)也產(chǎn)生了好奇和興趣。于是，我開(kāi)始主動(dòng)尋找相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)的資源，來(lái)進(jìn)一步了解這些科學(xué)問(wèn)題。在我努力地尋找答案的過(guò)程中，我對(duì)科學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。科學(xué)不僅是一種探索未知的方法，更是一種不斷追求真理的精神。
接下來(lái)，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的疑問(wèn)。這些視頻會(huì)深入探討一些社會(huì)熱點(diǎn)議題，例如環(huán)境污染、人口老齡化、教育不公等等。通過(guò)觀看這些視頻，我被揭示出一些社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)和嚴(yán)重性。我開(kāi)始思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題。于是，我開(kāi)始關(guān)注相關(guān)的新聞報(bào)道、研究報(bào)告等，增強(qiáng)了自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這些視頻不僅是一種信息的傳遞，同時(shí)也在引導(dǎo)我們思考社會(huì)問(wèn)題，并激發(fā)我們的社會(huì)責(zé)任感。
然后，觀看“三疑三探”視頻，引起了我關(guān)于人生的疑問(wèn)。這些視頻常常揭示一些人生哲理和生活智慧，例如幸福是什么、如何面對(duì)困難等等。當(dāng)我觀看這些視頻時(shí)，我開(kāi)始思考我自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。我發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都有自己的理解和追求。這樣的思考使得我更加關(guān)注自己內(nèi)心的聲音和真正的需求，提醒自己要追求真正屬于自己的幸福。
在持續(xù)觀看“三疑三探”視頻的過(guò)程中，我也開(kāi)始探索如何更好地應(yīng)對(duì)我在觀看中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考。而不是被動(dòng)接受視頻中的觀點(diǎn)，我會(huì)嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題，拓寬自己的視野。其次，我學(xué)會(huì)了善于發(fā)問(wèn)。在觀看視頻的同時(shí)，我經(jīng)常有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步的解答。我已學(xué)會(huì)如何尋找相關(guān)資源，去找到答案。最后，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在觀看“三疑三探”視頻后，我會(huì)嘗試將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在與他人的交流中分享所學(xué)，或者運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，觀看“三疑三探”視頻給我?guī)?lái)了很多的收獲，不僅讓我對(duì)科學(xué)、社會(huì)和人生有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我思考問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種新穎的視頻形式不僅寓教于樂(lè)，更是引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的一種方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)“三疑三探”視頻的關(guān)注，并且通過(guò)觀看和思考不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和理解。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文教育一直是我們國(guó)家教育體系中最重要的一部分，它不僅僅是一種傳統(tǒng)的文字和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還是人類思想和文化的交流。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們常會(huì)遇到一些難題，其中“三疑三探”是我們常遇到的一個(gè)難點(diǎn)，本文從三疑和三探入手，探討了如何在學(xué)習(xí)中解決這些難點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門(mén)根深蒂固的學(xué)科，其內(nèi)涵是非常豐富和復(fù)雜的，初學(xué)者往往會(huì)面臨難以理解的困境。當(dāng)我們學(xué)習(xí)古文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)塊不清、闡釋困難的情況，這時(shí)我們應(yīng)該通過(guò)多閱讀、多思考、多研究來(lái)解開(kāi)這些疑惑。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定要有一定程度的文化素質(zhì)，掌握一定的歷史、文化和社會(huì)背景，這樣更能理解語(yǔ)文的文化內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要注重提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、構(gòu)詞、句法等方面的知識(shí)，這樣才能讓我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
二、疑惑二：語(yǔ)文無(wú)法應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的困境，就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，無(wú)法與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。為了解決這一問(wèn)題，我們的解決方案是，融入實(shí)際應(yīng)用。
通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣可以極大地增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也可以幫助我們更好地加深自己對(duì)語(yǔ)匯的理解和記憶。在寫(xiě)作的時(shí)候，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒現(xiàn)實(shí)的事例，并且充分運(yùn)用應(yīng)有的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，這樣才能讓自己的語(yǔ)文知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)要記憶語(yǔ)文知識(shí)往往比起其它學(xué)科顯得更為困難。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜度和深度很高，而且相關(guān)的體系也非常龐大。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)行持久而系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練。
首先我們要學(xué)會(huì)保持閱讀，多讀經(jīng)典作品，遇到有困難的句子和段落，多于他人探討，可以進(jìn)行多次乃至反復(fù)地觀察、練習(xí)和記憶，這些方法可以讓我們?cè)诔绦蛴?xùn)練中逐漸進(jìn)步，使自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加深刻。
四、探究一：找到含義所在。
在學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)不太容易找到課文的內(nèi)在含義，這給我們?cè)斐闪撕艽蟮睦_，同時(shí)也限制了我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自由運(yùn)用。為了解決這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)找到課文的內(nèi)在含義，來(lái)應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)多次讀課文、領(lǐng)悟、理解并加以運(yùn)用，從而更好地了解課文的含義和內(nèi)涵。同時(shí)，我們還可以尋求老師和同學(xué)的幫助，在討論中不斷地加深自己對(duì)于課文內(nèi)涵的理解。
五、探究二：重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，細(xì)節(jié)是尤為重要的，因?yàn)榧?xì)節(jié)不僅決定了課文的內(nèi)涵和意義，也關(guān)系到我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和使用。為了解決這一問(wèn)題，我們需要重視細(xì)節(jié)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)逐字、逐句、逐段去解讀課文，再通過(guò)老師的解釋或同學(xué)的討論，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握課文的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可通過(guò)課外閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野，從而抓住細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)文能力。
結(jié)論：
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的“三疑三探”問(wèn)題，只需要我們不斷地修正學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)踐和訓(xùn)練，多與同學(xué)和老師交流，就能夠逐漸解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步提高語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要多思考，多動(dòng)手，更要有行動(dòng)。通過(guò)努力，我們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得成功。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十四
最近，我參加了關(guān)于“三疑三探推進(jìn)”的會(huì)議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)于如何推進(jìn)三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會(huì)和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來(lái)談?wù)勅扇降闹匾?。在日常工作和生活中，我們?jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要通過(guò)不斷探究和解決來(lái)解決問(wèn)題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問(wèn)題而提出的一種方法。它包括“三個(gè)疑問(wèn)”和“三個(gè)探究”。
三個(gè)疑問(wèn)是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個(gè)疑問(wèn)可以幫助我們更全面深入地了解問(wèn)題的本質(zhì)和原因。而三個(gè)探究則是：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“找到原因”、“尋找改進(jìn)方法”，這三個(gè)探究可以幫助我們更有效地解決問(wèn)題和改進(jìn)工作。
三疑三探的應(yīng)用非常廣泛，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在團(tuán)隊(duì)工作中都非常適合。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)三疑三探來(lái)深入了解各種復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾，并且采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)討論和探究，我們可以找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時(shí)，三疑三探也可以幫助我們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進(jìn)三疑三探的方法和技巧。
推進(jìn)三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來(lái)分享一下幾種簡(jiǎn)單易行的推進(jìn)方法和技巧。
首先，我們需要明確問(wèn)題本質(zhì)和目標(biāo)，盡可能的多提出問(wèn)題，全面了解并找到問(wèn)題的癥結(jié)。其次，我們需要在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行多元化的討論，讓大家都能參與進(jìn)來(lái)，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗(yàn)，更好的解決問(wèn)題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對(duì)結(jié)果進(jìn)行追蹤和監(jiān)控，確保問(wèn)題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到了三疑三探對(duì)于解決問(wèn)題和推進(jìn)工作的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行三疑三探，不斷改進(jìn)和提高，我們一定能夠更好地解決問(wèn)題并取得更好的工作成果。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十五
作為一名學(xué)生，語(yǔ)文一直是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到一些難題和問(wèn)題。去年，我有幸參加了“三疑三探語(yǔ)文心得體會(huì)”的活動(dòng)，對(duì)于我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的提升和收獲。在這篇文章中，我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)“三疑三探”這一學(xué)習(xí)方法的體會(huì)和感悟。
第一段：疑惑的起源。
“三疑三探”是什么？這個(gè)問(wèn)題，一直困擾著我。我們班主任告訴我們，這是一種新的、高效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。然而，我并沒(méi)有深入了解這個(gè)方法的具體操作步驟和應(yīng)用場(chǎng)景?？僧?dāng)我開(kāi)始仔細(xì)研究后，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法，更是一種理念和態(tài)度。
第二段：疑點(diǎn)的解答。
學(xué)習(xí)“三疑三探”首先要了解的就是三個(gè)“疑點(diǎn)”，即：疑點(diǎn)識(shí)別、疑點(diǎn)分析和疑點(diǎn)解決。通過(guò)對(duì)疑點(diǎn)的深入了解和分析，我們可以更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到?jīng)]有理解的問(wèn)題，我們可以采用“問(wèn)、想、探”的方法來(lái)找到答案。這種探究式學(xué)習(xí)不僅可以加深我們的記憶，還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。
第三段：探索的方法。
學(xué)習(xí)方法是非常重要的，需要我們持續(xù)的探索和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要不斷地深入思考和提高自己的思考能力?？梢酝ㄟ^(guò)嘗試多角度思考問(wèn)題、多組合思考問(wèn)題、多找例子解決問(wèn)題等方式，來(lái)提高我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)多種思考方式的探究，我們不僅可以在解決問(wèn)題中得到經(jīng)驗(yàn)，還可以形成屬于我們自己的學(xué)習(xí)方法。
第四段：心得與感悟。
在使用“三疑三探”方法的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)中的很多問(wèn)題，例如出題者設(shè)置問(wèn)題的意圖，推斷題，歸納題等等。而“三疑三探”不僅僅幫助我解決了遇到的語(yǔ)文難題，更重要的是讓我鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，也使我在思考和總結(jié)的過(guò)程中，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。在日后的學(xué)習(xí)中，我相信“三疑三探”所倡導(dǎo)的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，會(huì)成為我在學(xué)習(xí)中的好幫手。
第五段：總結(jié)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工程，而采用“三疑三探”這一方法，既能培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，又能幫助我們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高我們的成績(jī)。更重要的是，這種方法不僅是一種技能，更是一種態(tài)度和理念，它可以指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)方法，能夠使我們更加自信、自立和自主地探索語(yǔ)文知識(shí)，充分發(fā)揮我們自己的潛能，讓我們的學(xué)習(xí)更上一層樓。
小學(xué)三疑三探心得體會(huì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)。
二、新授。
(一)初讀古詩(shī)。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解)。
2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。(留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高)。
3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容)。
(二)理解詩(shī)句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
(1)讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。
(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了?(指名說(shuō))。
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎?
(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)。
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(三)誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī))。
2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。(尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))。
三、練習(xí)。
1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、總結(jié)。
詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。
這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)。
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。
六、板書(shū)。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天上/人。
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