對于學(xué)習(xí)和工作中的問題,我們需要通過反思和總結(jié)來找到解決的方法和改進(jìn)的方向。寫總結(jié)時要準(zhǔn)確把握要點和重點,突出核心內(nèi)容,避免以次要的事項影響文章的重要性。以下是一些環(huán)保機(jī)構(gòu)和組織的介紹,希望能夠給你提供參與環(huán)保行動的機(jī)會和平臺。
貓教學(xué)設(shè)計篇一
五年級
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點:
1.了解課文介紹的鯨的知識。
2.體會所運用多種說明方法。
(三)教學(xué)難點:
理解鯨的進(jìn)化過程。
(四)教學(xué)時數(shù):
一課時
(五)教學(xué)過程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是--鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來寫,你會寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說一說。
相機(jī)板書:寫些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子,如:
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會體會。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由
(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個或兩個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。
明確:
(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
(4)鯨睡覺時頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評議。
板書設(shè)計:
22.鯨
寫些什么:怎樣說明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)
鯨的種類--須鯨和齒鯨
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)
鯨的睡覺--頭朝里,尾向外
鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)
作者郵箱:zsxlihui
[鯨(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
貓教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析:
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計理念:
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
貓教學(xué)設(shè)計篇三
1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。
通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。
教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)
出示心理測試題,請同學(xué)自測:
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。()
2、我喜歡在課堂上回答問題。()
3、與陌生人相處,我很少局促不安。()
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場上,我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,
12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學(xué)對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。
板書課題:做一個最好的你
師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點,用事實證明自己的觀點是對的。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?
師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。
師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實,我對這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
師:用事實開頭,運用一正一反兩個例子表明自己的觀點,增強(qiáng)文章的說服力,同時設(shè)懸念,引人入勝。
(二)學(xué)習(xí)第二部分
師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?
師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
(三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學(xué)設(shè)計
1、指名個人讀,有幾種方法?
第7自然段采用了什么修辭手法?
2、為記住這些方法,老師編了兒歌:
你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩
你拍二,我拍二,做好小事很重要。
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的?
(姚明的故事、高紅的故事……)
(四)結(jié)尾的部分
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法?
3、學(xué)生試著仿寫
范例1:
如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個愛好者。
如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個平凡者。
范例2:
如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個基石。
如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個小鳥。
如果不能展翅飛翔,那就默默行走。
三、總結(jié):
送同學(xué)們一句話:
“自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!
四、教學(xué)資源:
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時
一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?
二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識。
1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
三、互找優(yōu)點,激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點,交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實很優(yōu)秀,可舉例說明。
2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。
四、別出心裁――發(fā)散思維
自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件??墒?,不加分析,盲目自信,就會變成自負(fù)、自滿,這就會給我們帶來害處。
討論:過分自信――自滿、自負(fù),帶來的害處。
(可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)
五、自由談本節(jié)課的收獲。
貓教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點)。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點:
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
貓教學(xué)設(shè)計篇五
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
1. 默讀課文,講述故事。
2. 知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)
相機(jī)板書
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)師:纏足時姐姐很---- 板書:痛苦
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段
指多名讀
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----
2.師:這件事------
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
貓教學(xué)設(shè)計篇六
1、了解詩歌點染的寫法。
2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
品味語言,體味意境。背誦詩歌。
理解作者在詩歌中寄予的感情。
一、導(dǎo)語。
我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。
二、請學(xué)生朗讀,再齊讀。
三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。
1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。
這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點染“草”。
幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味!作者就獨憐(愛)這幽草。
那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。
4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急!
四、、進(jìn)入詩歌的意境。
請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。
五、體會作者的情感。
1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。
安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!
韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。
七、背誦詩歌。
八、判斷正誤。
1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。
2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。
3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。
4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。
貓教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。
教學(xué)重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點:理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動
一、揭示課題
1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。
2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》
3、齊讀課題齊讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,歸納總結(jié):
本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流
具體分析。
3、師生交流并板書。交流:
1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方
法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法:畫畫、朗讀、表演
三、練習(xí)
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)
形式給大家講一講。交流
四、作業(yè)
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫
一篇你喜歡的小動物。
五、板書:
樣子大列數(shù)字、做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別、列數(shù)字、舉例子
生活習(xí)性呼吸打比方
睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)
[《鯨》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
貓教學(xué)設(shè)計篇八
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機(jī)板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計
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貓教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點難點:
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
2、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題,齊讀課題。
簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了,因為它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
(1)指名讀,把句子讀正確。
(2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。
(3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?
2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)
3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。
2、交流:(可出示句型,填空)
(1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。
(2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀
發(fā)音識譜唱歌
老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?
出示:、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考,準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)
書空
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書:不以為然搖頭很不耐煩
6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀:
(1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。
(2)出示黃鶯和蟬的對話:
黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”
蟬不以為然地說:“知了,知了!”
a.指名同桌讀,把句子讀正確。
b.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?
c.體驗朗讀。
(3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。
(4)分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?
8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí):
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車:讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。
3、讀句子:
蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”
爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”
(1)指名讀,男女生讀,全班讀。
(2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。
貓教學(xué)設(shè)計篇十
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計整體把握事物的特點,培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()
魚()枝()慮()柿()
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因為鯨是用呼吸的,又因為鯨是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。)
第二課時
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?
(這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動)
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知)
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。
(這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事,運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點,同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點,以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
(這樣設(shè)計練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,這樣設(shè)計作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識。)
板書:
1、外形:大列數(shù)字
2、是哺乳動物:胎生做比較
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子
4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸:垂直傾斜分類別
6、睡覺:
[《鯨》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
貓教學(xué)設(shè)計篇十一
1.師:世界上最大的動物是什么?還有比象更大的動物,你們知道嗎?
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)
二。初讀課文,抓住要點
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字
字音重點:哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。
(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)
三。精讀課文,體會寫法
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點
通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計
9.鯨
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
貓教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
(2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題:20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
(1)檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍
(2)教師做重點提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
(3)讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……
4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
相機(jī)板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
(1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
(2)找出動詞:蘸吹提扇送。
圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
(1)同桌伙伴相互交流。
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!?/p>
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
六、板書設(shè)計
貓教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會由衷地稱贊別人。
認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥冶頁P你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)
2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀???是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)
3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?
帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
二、初讀課文,識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
(1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)
動作表示:瞧
猜字謎:傍(一人站旁邊)
(3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?
(4)認(rèn)讀詞語
師:詞語寶寶也排隊出來了,我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。
3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整??梢愿鶕?jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本,理解感悟。
過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(指名讀、齊讀)
2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文
第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
(有高低的、不平的、不光潔的??)
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
(才剛剛開始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种??)是啊,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(讀句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)
那你想對小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——(示句,齊讀)
6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
貓教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一篇記敘文。記敘了江竹筠同志不顧個人安危堅持為黨工作以及向?qū)橙说膰?yán)刑審訊,堅貞不屈的英雄事跡,歌頌了英勇無畏的斗爭意志和寧死不屈的高尚品質(zhì)。
1、分析人物言行、心理,體會思想感情。
2、積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。
3、學(xué)習(xí)革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課義。
分析人物言行、心理。
體會作者所表達(dá)的思想感情。
1、導(dǎo)入新課:今年全國上下人民共慶中華人民共和國誕生50周年,然而新中國的成立是無數(shù)革命烈士用鮮血和生命換來的。今天我們學(xué)習(xí)《江姐》一課,將了解革命烈在獄中,在敵人的嚴(yán)刑拷打面前堅貞不屈的英雄事跡。讓我們懷著對先烈們無限崇敬的心情,認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課。
2、入學(xué)習(xí)第一段
自由讀。
思考:第一段有2個問句,各是什么問句?它的作用是什么?
明確:一個反問句,肯定、說明人家都認(rèn)識江姐。
一個設(shè)問句,有意先提出問題,設(shè)置懸念。
3、學(xué)習(xí)第二段
(1)小聲讀,講解插敘在文中的作用
明確:為下面的情節(jié)作了鋪墊,對江英雄姐形象的刻畫很有幫助。
(2)抓住閱讀思考2(1)(2)題學(xué)生議論,這些句子表現(xiàn)了讓姐怎樣的高尚品質(zhì)?
明確:抓住重點詞語,結(jié)合江姐們心理、神態(tài)、動作、語言談,體會所表達(dá)的思想感情。
4、小學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文
思考:一個多月來敵人對江姐嚴(yán)刑審訊,重點寫了施用了哪個毒刑,把敵人殘暴兇惡的詞語找出來,江姐是如何寧死不屈的詞語找出來,表現(xiàn)了江姐怎樣的高尚品質(zhì)?動筆畫一畫。
明確:重點寫了敵人施用釘竹簽這個毒刑。表現(xiàn)江姐寧死不屈的詞語,按語言、神態(tài)、動作分類找。
(2〕指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)習(xí)第四段
小聲讀課文
思考:同志們贊頌江姐,江姐是怎樣說的,從這些話語看出江姐什么品質(zhì)?
明確:圍繞閱讀思考2(3)題議論。
6、板書9.江姐
面對親人被殺害在敵人嚴(yán)刑拷打面前兇狠殘暴的敵人
強(qiáng)壓住一個多月一個多月沒有中斷
默默地倔強(qiáng)的呵斥的聲音瘋狂地吼叫
微微抖動緊緊咬著牙絕望地嘶叫
平靜地嘴后咬破竹簽釘進(jìn)指頭里
沒有一聲呻吟令人心悸的潑涼水聲
堅強(qiáng)的意志堅貞不屈
忠于革命英勇無畏
7、課后練習(xí)
摘錄描寫江姐語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。
貓教學(xué)設(shè)計篇十五
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設(shè)計、制作活動的興趣;
2、啟發(fā)幼兒設(shè)計制作富有創(chuàng)意的服裝,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件、幼兒用書
活動過程:
一、開始部分:
組織幼兒觀看課件,欣賞各種服裝。
二、基本部分:
1、幼兒分組進(jìn)行討論:說出自己喜歡身上衣服那些地方;
2、教師進(jìn)行總結(jié)(了解衣服不同款式、顏色、面料);
3、教師對自己的衣服進(jìn)行設(shè)計、修改,激發(fā)幼兒設(shè)計創(chuàng)作的興趣;
4、讓幼兒設(shè)計出自己最喜歡的衣服,教師巡回指導(dǎo);
5、請個別幼兒介紹自己的作品。
三、結(jié)束部分:
開展“小小設(shè)計展覽會”幼兒相互交流,教師進(jìn)行總結(jié)。
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“小小服裝設(shè)計師”教學(xué)反思
“小小服裝設(shè)計師”這個數(shù)學(xué)活動上下來,發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問題,:1、如何讓幼兒更科學(xué)、更準(zhǔn)確地量出衣服、褲子的數(shù)量?2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好?3、準(zhǔn)備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份?帶著這些問題我們幾位老師也進(jìn)行了商討,以下是我個人的一些想法和建議:
1、 我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話,建議讓幼兒手里的衣服放在紙上,象拼七巧板那樣,看看完整地能拼出幾件衣服,褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了,這樣比較亂,在每組上多準(zhǔn)備一些花布。
2、 如果讓幼兒個人操作的話,我覺得因該給他們準(zhǔn)備好三張彩色的紙作為花布,讓他們都動動腦筋,獨立完成。
3、 如何讓幼兒科學(xué)地量出衣服的數(shù)量呢?這個問題,我想分兩步完成比較好,首先讓幼兒自己來探索,隨便用什么方法,然后等幼兒的結(jié)果都出來以后,老師和他們一起評價,同時引導(dǎo)并教給他們一個正確的方法,之后,讓幼兒進(jìn)行第二次操作,在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數(shù)量,得到正確的答案。
下次再開展這個活動,我想改進(jìn)方法之后,效果一定會更好 。
貓教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。
2、在設(shè)計圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
3、感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
教學(xué)重點:用圓規(guī)設(shè)計圖案。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:看一看,欣賞由圓組成的圖案
2、是啊,看來圓在我們生活中的用處還真不小呢!它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。
3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案,想不想一起來看看?
離不開圓。)
b、想不想自己也設(shè)計一下?好,這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計師,上一節(jié)欣賞與設(shè)計課。(板書:欣賞與設(shè)計)
環(huán)節(jié)二:涂一涂,設(shè)計喜歡的圖案
1、同學(xué)們,要想當(dāng)一位設(shè)計師想象力是必不可少的。看,書中有三幅圖,請同學(xué)們先構(gòu)思,再涂一涂,最后跟同桌說說你的作品。(有順序地涂色是種規(guī)則的美,沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。)
總結(jié)評價:剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌,更讓薛老師高興的是:大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度,先想再做,真讓薛老師對大家刮目相看。
a、(大家畫)你畫的時候有什么感覺?(里面的曲線看著簡單畫起來不太容易,雖然畫不好,但是你沒白畫,因為你邊畫邊有自己的感受。)誰跟他的畫法不同?(說畫的過程,跟書上一樣。問:你是怎么想到的呢?真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。)誰能再來說說它的設(shè)計過程。同桌互相說說,現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
b、看看這幅圖象什么?誰能說出它的設(shè)計過程?先同桌互相說說,再全班交流,最后畫一畫。
c.看,這幅圖,請大家仔細(xì)觀察,然后動手畫一畫。
環(huán)節(jié)三:做一做,設(shè)計美麗的圖案
1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計出來的嗎?(方法一:四個一樣大的正方形,以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推,就畫出了這幅圖案。方法二:以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度,再旋轉(zhuǎn)90度,再旋轉(zhuǎn)90度。方法三:平移的方法。方法四:對稱的方法。那有幾條對稱軸呢?四條對稱軸)對!很多時候設(shè)計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了,同學(xué)們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象,運用我們學(xué)過的知識設(shè)計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧!小組交流,全班介紹。
2、剛才我們一直在設(shè)計圖案,其實設(shè)計圖案不僅是為了美觀,更是為了應(yīng)用于生活,最后,請同學(xué)們以圓為基本圖形,添上幾筆,設(shè)計成生活中的一些物品或標(biāo)志。
環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢?請大家寫在書上,誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂!希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活!
讓北二小數(shù)學(xué)電子教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)科:數(shù)學(xué)授課年級:二年設(shè)計人:xiao
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元
課題
欣賞與設(shè)計
計劃學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。在設(shè)計圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
能力目標(biāo)
感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)
在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。
教學(xué)難點 用圓規(guī)設(shè)計圖案。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
展示一件衣服,師出示平面圖形.師:今天我門們就來欣賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
出示課題:欣賞與設(shè)計:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
學(xué)生說出圖形的名稱。
5分
欣
賞
圖
形
二1、欣賞課本上的6幅圖
學(xué)生同桌討論。
2、交流匯報
(1)由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
(2)教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
三、生活中的圖案
四人一組,充分利用學(xué)具,開動腦筋,想辦法,共同討論。先商量方法,再共同研究。
(三角形、六邊形)
(6個)
學(xué)生回答:地板磚、衣服、廣場等。
10分
鞏固與拓展
1、師:剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖,你覺得怎么樣?為什么?
師:你想設(shè)計嗎?如果你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計?
2、設(shè)計要求
(1)用學(xué)過的平面圖形設(shè)計;
(2)圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律;
(3)設(shè)計的圖案要美觀大方。
3、學(xué)生設(shè)計圖案
4、展示學(xué)生作品
師:請說說你是怎樣設(shè)計的?師:誰來說說他設(shè)計得怎樣?
學(xué)
生發(fā)表自己的看法。
15分
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?
學(xué)生活動
5分
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
感謝您的閱讀,本文如對您有幫助,可下載編輯,謝謝
貓教學(xué)設(shè)計篇十七
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號。
:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
:有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)
你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人
的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?,卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?!?/p>
在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下,我徐徐地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不熟悉字。
你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,來回二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),碰到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
貓教學(xué)設(shè)計篇十八
前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對于教學(xué)設(shè)計有了一定的認(rèn)識。
課堂教學(xué)設(shè)計是備課過程的具體體現(xiàn),也是實施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。對于教學(xué)設(shè)計,我談以下兩點見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則,要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時間里,在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說,興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點,促成教師對知識的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計,一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗不斷深入,新的經(jīng)驗不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
實際的教學(xué)工作中,我聽許多同行的思品課,也參與評價了部分教師的教學(xué)設(shè)計。一些教師的教學(xué)設(shè)計盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計的實用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地擠滿課堂,一堂課下來,學(xué)生老師樂呵呵。但是,課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計不但沒達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計要突出以下幾點:
1、實用性的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計,使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去。
2、實用性的教學(xué)設(shè)計要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實特點的教學(xué)重點、難點和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計自己的課堂教學(xué),就會有意外的收獲。
3、實用性的教學(xué)設(shè)計要善于運用電教手段,激活思品課教學(xué)。
電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過多,不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計里,時而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點知識,用了也是十分簡單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計要在堅持以上設(shè)計原則的基礎(chǔ)上,突出實用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識的傳授樂于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課,我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
貓教學(xué)設(shè)計篇十九
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實驗教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實驗的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實驗教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實驗兩部分構(gòu)成,化學(xué)實驗是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實驗而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實驗與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實驗與實際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實驗產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實際教學(xué)過程中將化學(xué)實驗與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實驗的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實驗現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計,能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
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