心得體會(huì)的寫作不僅是一種技能，更是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄。編寫一篇完美的心得體會(huì)需要先對(duì)所學(xué)內(nèi)容或工作經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。接下來(lái)是一些寫心得體會(huì)的范例，希望可以給大家提供一些啟發(fā)。
青蛙看海心得體會(huì)篇一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。通過這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看海》。
教材分析：
這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí)，又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
教學(xué)方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）開火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>
5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會(huì)。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺讀出來(lái)。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
教學(xué)反思：
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言，通過不斷的朗讀，感受人物的語(yǔ)氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
青蛙看海心得體會(huì)篇二
童話故事《青蛙看?！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿?huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?/p>
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?/p>
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?/p>
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么??？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海心得體會(huì)篇三
青蛙作為一種生活在水邊的動(dòng)物，對(duì)大海的神秘之處充滿了好奇。有一天，我化身為一只青蛙，來(lái)到了海邊，親眼見證了大海的遼闊與浩渺。這次經(jīng)歷讓我對(duì)自然的偉大有了更深的體會(huì)，也讓我對(duì)人類的小小與渺小有了更多的思考。
首先，我被大海的廣闊所震撼。站在海邊，眼前一片無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色。海浪不斷沖擊著海岸，發(fā)出咆哮般的聲音，仿佛在向我展示著大自然的力量。我深深地吸進(jìn)一口氣，感受到了海風(fēng)的咸味與濕潤(rùn)，仿佛置身于廣袤無(wú)垠的天地之間。我頓時(shí)覺得自己和這個(gè)世界融為一體，感受到了大自然的宏大與深遠(yuǎn)。
其次，我被大海的美麗所征服。大海的顏色在陽(yáng)光照射下變幻多姿，從湛藍(lán)到深藍(lán)，再到碧綠，每一種顏色都散發(fā)著不同的光彩。而海浪拍打在海岸，化作了一朵朵白色的浪花，美輪美奐。遠(yuǎn)處的海平線仿佛是一幅抽象的畫作，天空和大海融為了一體。我覺得自己仿佛變成了一只藝術(shù)家，沉浸在大自然創(chuàng)作的精致之中。
然而，在欣賞大海的同時(shí)，我也感受到了自身的渺小。站在大海面前，雖然我變成了一只青蛙，但我仍然無(wú)法完全理解這個(gè)浩瀚的世界。大海的起伏和浪濤的沖擊讓我感受到了它的力量，而這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。我突然意識(shí)到，人類與自然相比是多么渺小，自然的力量和美麗是我們永遠(yuǎn)無(wú)法駕馭的。而這種渺小感讓我對(duì)人類的傲慢和自以為是感到心生敬畏。
在這次體驗(yàn)中，我也深感自然的偉大和需要保護(hù)之重要。大海是世界上最大的水域，里面生物種類繁多，生命力頑強(qiáng)。然而，由于人類的污染和過度捕撈，大海正面臨著巨大的威脅?？吹揭恍┍徊稉苹蛘弑晃廴镜聂~類和其他生物，我感到了無(wú)盡的悲傷和愧疚。我由衷地希望人類能夠意識(shí)到自己對(duì)自然的傷害，積極采取行動(dòng)保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)，讓這片美麗的藍(lán)色殿堂永遠(yuǎn)保持其原有的壯麗與生機(jī)。
通過這次“青蛙看?！敝?，我對(duì)自然的偉大有了更深的體會(huì)，也讓我對(duì)人類在自然前的渺小感到更多的思考和敬畏。大海的廣闊和美麗令我流連忘返，而自然的力量和需要保護(hù)之重要令我深感悲傷與責(zé)任。我希望人類能夠從中吸取教訓(xùn)，珍視自然，保護(hù)大海，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到大自然的偉大與美麗。
青蛙看海心得體會(huì)篇四
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽寫練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海心得體會(huì)篇五
第一段：引入青蛙與海相遇的情境（200字）
當(dāng)青蛙首次來(lái)到海邊，看到壯麗的海洋景色時(shí)，它不禁心生敬畏之情。盡管青蛙在河邊生活了很久，但大海在它心目中仍是一片未知的領(lǐng)域。海浪的喧囂聲逐漸拉近，青蛙感受到它帶來(lái)的悸動(dòng)。邁過滾滾的沙丘，終于，它來(lái)到了海的面前。澄澈的碧藍(lán)海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，一朵朵小浪蹦跳著，仿佛邀請(qǐng)著它一同暢游。青蛙感受到這無(wú)邊無(wú)際的海洋，給它帶來(lái)的驚嘆與歡樂。
第二段：青蛙對(duì)海的感受和觀察（300字）
青蛙剛開始對(duì)海洋的了解，主要來(lái)自于它所處的水域，即江河和湖泊。相較于這些靜態(tài)的水域，海洋顯得更為廣闊，也更具有活力。青蛙發(fā)現(xiàn)，在與海的親密接觸中，它的身體感受到一股渾厚的濕潤(rùn)感，仿佛每一滴海水都注入了生命的力量。與此同時(shí)，青蛙也發(fā)現(xiàn)海洋的波瀾壯闊與河流湖泊的穩(wěn)定靜謐形成了鮮明的對(duì)比，天然形成的浪花和巨大的海浪，讓它感到令人驚嘆的美麗和力量。
青蛙觀察到，在這個(gè) strange territory 空氣更加潮濕和咸味，仿佛純凈水體與空氣之間的交融。它也發(fā)現(xiàn)了海洋生態(tài)系統(tǒng)的豐富多樣，各種魚類、貝類和海藻在藍(lán)色的海底自由地游弋或生長(zhǎng)。這些海洋生物源源不斷地為海洋注入了生機(jī)，使之成為一個(gè)龐大而充滿活力的生態(tài)圈。
第三段：青蛙對(duì)海洋的思考與感悟（300字）
隨著對(duì)海洋的深入觀察和體驗(yàn)，青蛙產(chǎn)生了一些對(duì)海洋的思考。青蛙驚嘆于海洋的博大和美麗，也感嘆人們平時(shí)所感受到的僅僅是大海表面的淺嘗輒止。它們沒有發(fā)現(xiàn)大海地底下的絕美世界，也未從宏偉的海景中汲取靈感。青蛙深知頂禮膜拜這樣的壯景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓它與這個(gè)神奇的世界真正接觸。
除了這些外部的情感，青蛙還體會(huì)到了海洋的變幻無(wú)常。從平靜的海面到?jīng)坝颗炫鹊拇罄耍凰查g的轉(zhuǎn)變令人心驚膽戰(zhàn)。青蛙意識(shí)到自然界的力量和變幻無(wú)常，在世界的深處，頑強(qiáng)生長(zhǎng)著一種力量，它既可平靜如湖泊，又足以引發(fā)風(fēng)暴。青蛙從中領(lǐng)悟到了生命的巨大和自然界深不可測(cè)的奧秘。
第四段：青蛙對(duì)人類與海之間的對(duì)比（200字）
相對(duì)于青蛙這樣敏銳的生物，人類往往較少關(guān)注海洋的奧秘和神秘。我們往往只是停留在海灘，享受太陽(yáng)與沙灘的休閑。我們也應(yīng)該向青蛙一樣，敞開心扉地欣賞海洋的壯麗，擁抱大自然的恩賜，不僅僅是表面的美，還有其中的力量和智慧。
第五段：總結(jié)青蛙對(duì)海的心得和體會(huì)（200字）
總之，當(dāng)青蛙第一次看到海的時(shí)候，它被海洋的壯麗和無(wú)垠深深吸引。通過近距離觀察并深入感受，青蛙深刻體會(huì)到了海洋的世界和力量。與此同時(shí)，它也反觀自己與人類的對(duì)比，意識(shí)到人類與大海之間存在著巨大的鴻溝。因此，我們應(yīng)該像青蛙一樣，用敏銳的感知和真實(shí)的感悟去看待這個(gè)廣袤而神奇的世界。
青蛙看海心得體會(huì)篇六
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái)，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請(qǐng)看?。ㄕn件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺(tái)階，可能就會(huì)看到大海。開始吧！
長(zhǎng)期展翅善跑失望吸氣歇一會(huì)兒。
臺(tái)階喝水累了一雙喏一級(jí)一級(jí)。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個(gè)招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)中釋疑：
生：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話再說(shuō)一遍嗎？
生：……。
師：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說(shuō)大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長(zhǎng)腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會(huì)說(shuō)（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動(dòng)作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會(huì)“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會(huì)怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）。
師：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個(gè)“跳”。你認(rèn)為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個(gè)跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個(gè)和第三個(gè)跳……。
生3：第四個(gè)跳是青蛙的跳，他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
生4：第五個(gè)跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說(shuō)——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
情景體驗(yàn)：讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點(diǎn)山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅(jiān)持呀！小青蛙，我們馬上就要到達(dá)山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機(jī)板書：一步一步堅(jiān)持鼓勵(lì)……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會(huì)努力的。（指板書小結(jié)）。
三、指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海心得體會(huì)篇七
青蛙是夜晚的樂章演奏者，其清脆悅耳的鳴叫聲讓人心曠神怡。而海，是生命的源泉，它的浩渺和遼闊充滿了力量和希望。在一個(gè)夏日的夜晚，我坐在湖畔，同時(shí)傾聽著青蛙的鳴叫和海的潮聲，發(fā)現(xiàn)它們竟然有著讓人驚嘆的共通之處。
第二段：生命的聲音召喚青蛙和大海
夏夜，置身于青蛙的鳴叫聲中，仿佛置身于大自然的懷抱。每一只青蛙都有屬于自己的聲音，它們用鳴叫來(lái)吸引異性，標(biāo)記自己的領(lǐng)地。這樣的鳴叫聲富有韻律感，如同爵士樂一樣擁有自己的旋律和節(jié)奏。這些聲音是生命所創(chuàng)造的表達(dá)方式，通過這樣的聲音，青蛙們彼此相互呼應(yīng)，交流感情，展現(xiàn)生命的激情。
而大海也是生命的源泉，它擁有巨大的能量，匯聚了波濤起伏的力量。海浪回蕩在岸邊，發(fā)出迷人的潮聲，仿佛在訴說(shuō)著它浩渺的歷史和無(wú)盡的力量。這樣的潮聲讓人沉醉其中，感受到大海的無(wú)限魅力。無(wú)論是青蛙的鳴叫還是大海的潮聲，都是生命在自然中發(fā)聲的方式，彼此召喚著對(duì)方，讓人們?cè)谶@美妙的聲音中獲得心靈的慰藉和凈化。
第三段：青蛙與大海的融合與呼應(yīng)
當(dāng)我靜靜地坐在湖邊，聽著青蛙的鳴叫聲和海的潮聲，我驚訝地發(fā)現(xiàn)它們之間竟然有不可思議的呼應(yīng)。青蛙的鳴叫聲仿佛隨著海的潮聲而變化，它們的音調(diào)和韻律相互交錯(cuò)著，形成了一曲天籟之音。我不禁感慨生命的奇妙和大自然的神秘。這樣的呼應(yīng)并非偶然，而是生命之間的互相理解和共通。通過這次經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到生命的相互關(guān)聯(lián)和共生，同時(shí)也意識(shí)到人類應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)大自然，與其共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
第四段：青蛙和大海對(duì)我的啟示
青蛙的鳴叫和大海的浩渺給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，青蛙的鳴叫告訴我生命是美好而豐富多樣的，每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的聲音和意義。無(wú)論是青蛙的鳴叫還是人類的存在，每個(gè)聲音都是獨(dú)特而有價(jià)值的。其次，大海的浩渺告訴我自然是宏偉而偉大的，它能夠包容一切生命，給予我們力量和希望。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)大海的韌性和寬容，與其和諧共處，共同守護(hù)這片豐饒的土地。最后，青蛙和大海的呼應(yīng)告訴我生命有著難以想象的相互聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注生命的價(jià)值和生命之間的和諧。
第五段：我與生命的和諧相處
這次青蛙鳴叫與大海浩渺的經(jīng)歷讓我更加深刻地感受到生命的奇妙和美好。我決心從細(xì)微之處著手，與身邊的生命和諧相處。我會(huì)主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛身邊的小動(dòng)物和植物。同時(shí)，我也會(huì)努力改變自己的生活方式，減少對(duì)大自然的影響，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。我希望通過我的努力，讓更多的人認(rèn)識(shí)到生命的美好和與大自然和諧共處的重要性。
總結(jié)：青蛙的鳴叫和可見的海洋潮水相互呼應(yīng)，從這次的聽青蛙看海的體驗(yàn)中讓我感悟到生命的多樣與和諧。青蛙的鳴叫和大海的潮聲告訴我們，無(wú)論是生物還是自然界的景觀，每個(gè)個(gè)體都有自己的聲音和存在的價(jià)值。我們應(yīng)該珍視生命，守護(hù)大自然，與其和諧相處，共同營(yíng)造美好的未來(lái)。
青蛙看海心得體會(huì)篇八
第一段：引言（100字）
“聽青蛙看?！笔且槐局荚趲椭藗兎治鲎约荷砩系膯栴}，找到成長(zhǎng)和改進(jìn)的方法的自助書籍。閱讀這本書讓我深受啟發(fā)，不僅學(xué)到了如何調(diào)整思維方式和積極面對(duì)問題，還建立了一個(gè)積極健康的生活態(tài)度。通過這個(gè)過程，我獲得了更多對(duì)自己的了解，找到了激發(fā)內(nèi)在潛能的方法。
第二段：改變思維方式（200字）
書中強(qiáng)調(diào)了改變思維方式對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，讓我意識(shí)到狹隘的思維會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展。我學(xué)到了如何突破自己舒適區(qū)的邊界，并放下固定的觀念和偏見。通常，我們的負(fù)面思維會(huì)讓我們對(duì)問題感到沮喪和無(wú)能為力。我現(xiàn)在知道了如何采用樂觀的態(tài)度來(lái)看待問題，尋找解決問題的途徑。通過積極思維方式的改變，我能夠更好地處理挫折和困難，找到讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
第三段：積極面對(duì)問題（300字）
書中提到了積極面對(duì)問題的重要性，我通過這本書學(xué)到了很多面對(duì)問題的技巧。第一，要認(rèn)識(shí)到問題是生活中不可避免的一部分，而且我們有能力去解決它們。第二，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)問題，不要一味地抱怨和埋怨。我現(xiàn)在明白，抱怨和埋怨只會(huì)消耗我的精力，而積極的態(tài)度卻能夠帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)。第三，要找到解決問題的途徑。這需要我們認(rèn)真思考，直面問題，尋找切實(shí)可行的解決辦法。通過這些態(tài)度和技巧，我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，并從中獲取成長(zhǎng)。
第四段：有益的自我認(rèn)知（300字）
書中的一個(gè)重要主題是了解自己，這對(duì)個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。通過反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了接受自己，從而能夠更好地處理自己的情緒和與他人的關(guān)系。我認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，我也更加重視和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種自我認(rèn)知的進(jìn)步幫助我更好地理解和滿足自己的需求，并更好地理解和溝通他人。
第五段：激發(fā)內(nèi)在潛能（200字）
通過閱讀《聽青蛙看?！罚覍W(xué)到了如何激發(fā)內(nèi)在的潛能并發(fā)揮更大的能力。書中強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)設(shè)定和堅(jiān)持的重要性。我現(xiàn)在設(shè)定目標(biāo)并為之努力，這讓我有了更多的動(dòng)力和意義。此外，書中還提到了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。我現(xiàn)在有計(jì)劃地培養(yǎng)和維持一些好習(xí)慣，例如閱讀、鍛煉和寫日記。這些習(xí)慣不僅幫助我提升專注力和動(dòng)力，還為我提供了更多能量和快樂。
結(jié)論：（100字）
通過閱讀《聽青蛙看海》，我學(xué)到了如何改變思維方式，積極面對(duì)問題，擁有良好的自我認(rèn)知并激發(fā)內(nèi)在潛能。這本書改變了我的生活方式和態(tài)度，讓我建立了一個(gè)積極健康的生活態(tài)度。我強(qiáng)烈推薦這本書給每個(gè)渴望變得更好的人，相信他們也會(huì)從中獲得巨大的啟發(fā)和改變。
青蛙看海心得體會(huì)篇九
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實(shí)在太高了。有的孩子說(shuō)：山好高啊，云都在下面了。有的說(shuō)：好高啊，石階好長(zhǎng)好長(zhǎng)。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語(yǔ)：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過的一首詩(shī)：只有天在上----”孩子們接口道：更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時(shí)也感受到了青蛙這么渺小的動(dòng)物登上山頂?shù)牟灰?，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海心得體會(huì)篇十
青蛙生活在湖泊和河流中，對(duì)一片廣袤的大海是毫無(wú)所知的。然而，如今的“青蛙看?！辈辉偈且粋€(gè)天方夜譚，而成為我們生活中的一種形象，象征著對(duì)未知領(lǐng)域的探索和勇于突破的勇氣。我們每個(gè)人都可以成為“青蛙看?！?，親身去經(jīng)歷未知，探索未知，并從中獲得心靈的滿足。下面我將以“青蛙看?！睘橹黝}，展開對(duì)這個(gè)話題的思考和體會(huì)。
第一段，青蛙的勇敢探索。
青蛙生來(lái)就有嶄新事物的好奇心，對(duì)新鮮的事物永遠(yuǎn)充滿無(wú)限的幻想。我們?nèi)缤嗤芤粯?，具備著勇于探索與突破的勇氣，只要我們肯付出努力，不畏懼未知，就能收獲屬于自己的寶藏。就像青蛙首次看到大海的感覺，興奮與好奇并存，我們面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)，亦能以身體力行的態(tài)度體驗(yàn)到生活的美妙。勇敢的探索，或許會(huì)有失望，但絕不會(huì)讓我們止步不前。
第二段，青蛙的心靈震撼。
青蛙看到壯麗的大海，剛開始只是驚嘆于它的寬廣無(wú)垠，后來(lái)震撼于它的博大精深，更然后才是體驗(yàn)到它的浩瀚與不可思議。這與我們的人生也十分相似。當(dāng)我們第一次面對(duì)自己未曾經(jīng)歷過的困難時(shí)，心中可能僅有些許驚訝，而當(dāng)我們經(jīng)歷下去，克服困難，我們會(huì)意識(shí)到其中的奧秘和挑戰(zhàn)，這給我們帶來(lái)了極大的心靈震撼。這樣的心靈震撼激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，勇往直前。
第三段，青蛙的思考啟發(fā)。
青蛙在大海邊停駐良久，并經(jīng)歷了一系列的思考。它思考自己的小池塘與大海相比是渺小而微不足道的，思考自己的生活是否可以有更大的發(fā)展空間。這樣的思考啟發(fā)我們，使我們重新審視自己的生活與處境，反思我們自己是否滿足于眼前的一切，以及我們是否有更廣闊的發(fā)展空間。通過思考，我們可以找到不足之處，并為自己設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這樣的思考也正是青蛙看見大海后對(duì)生命的一種觸動(dòng)。
青蛙在海邊度過的時(shí)光，它從大海中體會(huì)到一種神奇的力量，一種無(wú)法言表的激情。這種體驗(yàn)讓它感到自己與整個(gè)世界融為一體，得到心靈的滿足和平靜。這種心靈體驗(yàn)同樣可以發(fā)生在我們身上。當(dāng)我們真正付出努力去實(shí)現(xiàn)自己向往的生活時(shí)，我們可以體驗(yàn)到難以言喻的快樂與滿足感。這種體驗(yàn)不只是一時(shí)的喜悅，而是一種染指骨髓的幸福感。
通過“青蛙看海”這個(gè)形象，我們可以得出許多啟示。我們應(yīng)該具備勇于探索未知的勇氣，去面對(duì)困難，克服困難，并從中得到心靈的滿足。我們應(yīng)該以青蛙的視角審視我們的生活，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為自己設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們還應(yīng)該經(jīng)歷充實(shí)的人生，用心體驗(yàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而獲得一種難以言喻的快樂與滿足感。這樣，“青蛙看?！睂?duì)每個(gè)人都有著重要的意義和價(jià)值。
總之，“青蛙看?！辈粌H是一個(gè)形象，更是一種精神境界。我們都可以擁有這種精神，勇于追求自己內(nèi)心的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過青蛙看海這個(gè)比喻，我們可以勇于探索未知，經(jīng)歷心靈的震撼和體驗(yàn)，找到真正屬于自己的幸福和滿足感。只要我們敢于挑戰(zhàn)自我，永遠(yuǎn)保持對(duì)新事物的好奇心，我們就能成為真正的“青蛙看?！?。
青蛙看海心得體會(huì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地
刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
（1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？
（2）青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？
（1） 看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2） 學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）
小松鼠怎么說(shuō)的呢？
（1） 誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？
（2） 評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？
（1） 請(qǐng)大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？
（2） 讀一讀?？赡信鷮?duì)讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
1、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
3、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？歸納：對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？
（1） （出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2） 現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？
（3） 說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模?/p>
（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）
老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步堅(jiān)持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結(jié)課文 深化主旨
2、教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
板書設(shè)計(jì)：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級(jí) （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海心得體會(huì)篇十二
小青蛙看海回來(lái)，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問。
小青蛙笑瞇瞇地說(shuō)：當(dāng)然是真的！通過這次旅程，我也明白了只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小螞蟻和小蝸牛聽了直點(diǎn)頭，他倆其實(shí)也有自己的夢(mèng)想。
小螞蟻的夢(mèng)想是搬一大袋糧食回家過冬，小蝸牛的夢(mèng)想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實(shí)在累了，就靠在糧食上休息一下?？墒?，才歇了一小會(huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說(shuō)：不行，我要堅(jiān)持下去！我要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅(jiān)持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽(yáng)光下練速度；下雨時(shí)，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動(dòng)物競(jìng)速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，他激動(dòng)地想：我的.夢(mèng)想總算實(shí)現(xiàn)了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個(gè)小伙伴懂得了做任何事都要有堅(jiān)持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個(gè)夢(mèng)想去奮斗啦！
青蛙看海心得體會(huì)篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習(xí)（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁登字頭，學(xué)會(huì)3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來(lái)一個(gè)很好聽的童話故事。
（揭題出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
（部分簡(jiǎn)單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非?？焖俚赝瓿?；對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如長(zhǎng)期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來(lái)越會(huì)提問了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好！）其實(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解長(zhǎng)期。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對(duì)它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說(shuō)）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺？
（對(duì)個(gè)別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問題。
7、巧解吸了口涼氣：
（1）指名2人上臺(tái)試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
（4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。
（三）、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢(shì)解疑，引入（出示青蛙很失望）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過嗎？
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識(shí)寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫生書空
（2）自學(xué)難字善的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。
青蛙看海心得體會(huì)篇十四
1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看海》，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請(qǐng)小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音，紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽的同學(xué)聽認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說(shuō)想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來(lái)了一只（小松鼠），它來(lái)干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來(lái)，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來(lái)干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺得小松鼠是來(lái)干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來(lái)關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來(lái)表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說(shuō)：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點(diǎn)信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說(shuō)了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來(lái)告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰(shuí)來(lái)做青蛙？誰(shuí)還想做青蛙？大家站起來(lái)，一起來(lái)做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說(shuō)：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來(lái)登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說(shuō)得好極了，現(xiàn)在青蛙對(duì)登山充滿了信心）板書：信心（要多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
9、小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙？請(qǐng)這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來(lái)鼓勵(lì)青蛙！
10、下面，老師請(qǐng)你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請(qǐng)組長(zhǎng)分好工，認(rèn)真練習(xí)）
11、小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來(lái)匯報(bào)一下）
12、我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧?。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧?。ò鍟簣?jiān)持）
6、除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?/p>
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”
10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說(shuō)吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容大海嗎？（說(shuō)得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級(jí)、雙”
1、認(rèn)讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說(shuō)），學(xué)生組詞
3、老師寫，請(qǐng)你們認(rèn)真看。
4、學(xué)生描紅，書寫
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。
青蛙看海心得體會(huì)篇十五
經(jīng)過了重重難關(guān)，青蛙和松鼠終于到了山頂。
青蛙來(lái)到山頂，眺望遠(yuǎn)處，終于看到了大海。青蛙被這美麗的景色吸引得如癡如醉，根本沒有注意到有一條蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察覺，它猛地回頭一看，發(fā)現(xiàn)了蛇。蛇也發(fā)現(xiàn)了它。松鼠想告訴青蛙，可是，還沒等它喊出口，就被蛇的尾巴給打飛到樹下去了。松鼠馬上不省人事。
青蛙聽見了打斗聲，回頭一看，蛇已經(jīng)快靠近它了，青蛙不禁尖叫一聲。
突然，蒼鷹從天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。蒼鷹說(shuō)：“青蛙，松鼠，這里很不安全，你們快騎到背上，我?guī)銈內(nèi)€(gè)安全的地方，那兒也能夠看見海洋。”說(shuō)完，就馱起青蛙和松鼠，飛往了一個(gè)地方——老蒼鷹的家。
來(lái)到了這里，老蒼鷹說(shuō)：“你們就在這兒扎營(yíng)吧?！?/p>
青蛙和松鼠很快找來(lái)一些滕條、樹枝、干草等材料，在花鷹的房子旁邊，建了一座房子，還裝有一個(gè)互通門。
在蒼鷹這里，它們天天都有看海的機(jī)會(huì)；只要想看，沒有看不到的時(shí)候。有一次，在它們看海時(shí)，青蛙不經(jīng)意地看到了山后的農(nóng)場(chǎng)。它想，它的農(nóng)場(chǎng)這幾年收成很不好，覺得有些奇怪，就對(duì)蒼鷹和松鼠說(shuō)：“我要回老家一趟，看看我的農(nóng)場(chǎng)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔俊?/p>
蒼鷹和松鼠爽快地回答：“當(dāng)然愿意。”
“那就走吧！”
青蛙它們快速起程了。
來(lái)到老家，青蛙大吃一驚，這里幾乎被蟲子給包圍了，莊稼都被吃光了。青蛙決定展開一次大面積的滅蟲行動(dòng)。蒼鷹幫它在高空噴灑藥水滅蟲，青蛙和松鼠用易拉罐和樹枝做了兩支雙炮機(jī)械藥水槍，在地上滅蟲。
蒼鷹在高空大面積灑藥水，殺死了許多蟲。地上的青蛙和松鼠是兩個(gè)神槍手，百發(fā)百中，不一會(huì)已經(jīng)死傷了大約三百只蟲。他們這樣奮斗了三天三夜，終于把蟲子都消滅了。農(nóng)場(chǎng)又有了好的收成。
從此，它們?nèi)齻€(gè)成立了滅蟲小組，三個(gè)人形影不離的。它們滅蟲小組的名聲很快傳開了，有很多災(zāi)區(qū)都打電話請(qǐng)它們?nèi)缦x，很快就成為了聞名遐邇的滅蟲隊(duì)。
青蛙、松鼠和蒼鷹的滅蟲工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。盡管它們工作很累，它們總要抽出一些時(shí)間，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛藍(lán)湛藍(lán)的海水一望無(wú)涯，海面上翻起許許多多的浪花，海燕不時(shí)地在那浪花間飛舞，稍不留意，不知是浪花，還是海燕；實(shí)在沒法分清。它們一看到這樣美麗的大海，一切疲勞都會(huì)消除。有時(shí)，它們還會(huì)去找附近養(yǎng)免場(chǎng)的老板（老板其實(shí)也是一個(gè)農(nóng)夫，這幾年開了個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)免。）借來(lái)一艘船，去海上游玩?zhèn)€痛快淋漓。
它們常常用這個(gè)方法來(lái)解除一天疲勞，好讓明天的工作做得更好點(diǎn)。
青蛙看海心得體會(huì)篇十六
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。
1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來(lái)讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
a、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
b、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
9、青蛙看海
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